12.《荷花》导学案
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3、指导学生读好有关句子。
三、活动二：体会想象的荷花
1、指导有感情地读好句子。
2、加上动作表演。
3、学生补充省略号。
小结：通过本堂课的学习，一定让我们感受到荷花真是太美了，想不想赞美几句呢？给你机会，完成检测反馈。
四、完成检测反馈。
２、对，今天老师就和大家一起去看荷花。（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，学习生字词，指导正确朗读课文。
指导学生完成活动一
过渡：刚才我们解决了生字词，读通了课文，那么，课文是怎样写荷花的？我们一起进入活动二。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、第1—3节写看荷花。第4、5两节写想象中的荷花。
2、概括段意要求不要太高，只要学生能大体概括就行。
1、自由读课文4、5两节，思考：我变成了一朵什么样的荷花？
2、（1）组内分工表演：一人有感情地读第四节前四句话，一人表演荷花的动作，其他人表演其他荷花。
（2）省略号表示什么？你能再写两句吗？
3、全班展示。
【检测反馈】
读读课文，结合生活中你看到的荷花，写几句赞美的话吧或画一幅荷花图。
一、复习导入
1．上节课我们初读了课文，这节课我们来继续学习。板书课题
活动二：再读课文，理清文章脉络
1.课文哪几节是写作者看到的荷花？哪几节是写作者想象中的荷花？
2.小组讨论：本文怎样分段，并概括段意。
3.小组派代表在全班交流。
【检测反馈】
1．从课文中选择几个你认为写得精彩的语句摘抄下来，再在组内读一读。
2、在田字格中描红。
一、谜语导入、激发兴趣
１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。”打一植物（荷花）。
12.《荷花》第一课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；
2．学会本课生字,其中田字格上面的只识不写，能结合语境理解有关词语。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；
2．学会本课生字,其中田字格上面的只识不写，能结合语境理解有关词语。
【活动方案】
活动一：初读课文，解决生字词，正确朗读课文
小结：本堂课我们认识了生字词，读通了课文，理清了文章的脉络。相信你们学得不错，下面请完成检测反馈。
四、指导完成检测反馈
12.《荷花》第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品读语言文字，感受荷花的美。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品读语言文字，感受荷花的美。.
1.读通课文，在文中画出生字组成的词语,并尝试理解。（不理解的词语在文中做上记号。）
2.组内按小节轮读课文。（组内成员互相正音。）
3.讨论交流易错字和相关词语的意思。
结合句子重点理解下列词语:
挨挨挤挤饱胀莲蓬花骨朵
露出(“露”是多音字)
4.全班交流疑难词语。
5．向全班汇报本组的学习成果：朗读词语、课文。
【活动方案】
活动一：感受现实的荷花
1、自由读课文1—3节，思考：你觉得那些句子写得特别美，并说说你的体会。
2、小组讨论：
（1）“挨挨挤挤”说明了什么，“冒”你能体会到白荷花怎样呢？
(2Hale Waihona Puke Baidu这些荷花都是什么样的呢？从文中划出有关的句子。
（3）在组内有感情地读读你喜欢的句子。
3、全班交流。
活动二：体会想象的荷花
2.篇文章可以分为几个部分？
过渡：我看到的荷花是什么样的呢？我们一起进入活动一
二、活动一：感受现实的荷花
1、“冒”还可以换成什么字？（长、钻、伸、探、冲、露）怎样长才可以叫冒出来？（使劲地、不停地、急切地、争先恐后地、生机勃勃地……）
2、描写荷花样子的三句话开头都用了一个词“有的”，这三个词就表现了，一池荷花三种不同的姿态，也就是说一件事的三个方面。试着用“有的……有的……有的……”说几句话
三、活动二：体会想象的荷花
1、指导有感情地读好句子。
2、加上动作表演。
3、学生补充省略号。
小结：通过本堂课的学习，一定让我们感受到荷花真是太美了，想不想赞美几句呢？给你机会，完成检测反馈。
四、完成检测反馈。
２、对，今天老师就和大家一起去看荷花。（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，学习生字词，指导正确朗读课文。
指导学生完成活动一
过渡：刚才我们解决了生字词，读通了课文，那么，课文是怎样写荷花的？我们一起进入活动二。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、第1—3节写看荷花。第4、5两节写想象中的荷花。
2、概括段意要求不要太高，只要学生能大体概括就行。
1、自由读课文4、5两节，思考：我变成了一朵什么样的荷花？
2、（1）组内分工表演：一人有感情地读第四节前四句话，一人表演荷花的动作，其他人表演其他荷花。
（2）省略号表示什么？你能再写两句吗？
3、全班展示。
【检测反馈】
读读课文，结合生活中你看到的荷花，写几句赞美的话吧或画一幅荷花图。
一、复习导入
1．上节课我们初读了课文，这节课我们来继续学习。板书课题
活动二：再读课文，理清文章脉络
1.课文哪几节是写作者看到的荷花？哪几节是写作者想象中的荷花？
2.小组讨论：本文怎样分段，并概括段意。
3.小组派代表在全班交流。
【检测反馈】
1．从课文中选择几个你认为写得精彩的语句摘抄下来，再在组内读一读。
2、在田字格中描红。
一、谜语导入、激发兴趣
１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。”打一植物（荷花）。
12.《荷花》第一课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；
2．学会本课生字,其中田字格上面的只识不写，能结合语境理解有关词语。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；
2．学会本课生字,其中田字格上面的只识不写，能结合语境理解有关词语。
【活动方案】
活动一：初读课文，解决生字词，正确朗读课文
小结：本堂课我们认识了生字词，读通了课文，理清了文章的脉络。相信你们学得不错，下面请完成检测反馈。
四、指导完成检测反馈
12.《荷花》第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品读语言文字，感受荷花的美。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品读语言文字，感受荷花的美。.
1.读通课文，在文中画出生字组成的词语,并尝试理解。（不理解的词语在文中做上记号。）
2.组内按小节轮读课文。（组内成员互相正音。）
3.讨论交流易错字和相关词语的意思。
结合句子重点理解下列词语:
挨挨挤挤饱胀莲蓬花骨朵
露出(“露”是多音字)
4.全班交流疑难词语。
5．向全班汇报本组的学习成果：朗读词语、课文。
【活动方案】
活动一：感受现实的荷花
1、自由读课文1—3节，思考：你觉得那些句子写得特别美，并说说你的体会。
2、小组讨论：
（1）“挨挨挤挤”说明了什么，“冒”你能体会到白荷花怎样呢？
(2Hale Waihona Puke Baidu这些荷花都是什么样的呢？从文中划出有关的句子。
（3）在组内有感情地读读你喜欢的句子。
3、全班交流。
活动二：体会想象的荷花
2.篇文章可以分为几个部分？
过渡：我看到的荷花是什么样的呢？我们一起进入活动一
二、活动一：感受现实的荷花
1、“冒”还可以换成什么字？（长、钻、伸、探、冲、露）怎样长才可以叫冒出来？（使劲地、不停地、急切地、争先恐后地、生机勃勃地……）
2、描写荷花样子的三句话开头都用了一个词“有的”，这三个词就表现了，一池荷花三种不同的姿态，也就是说一件事的三个方面。试着用“有的……有的……有的……”说几句话