蒹葭PPT课件

蒹葭：芦苇。
苍苍：茂盛的样子。
白露为霜：白色的露水 所谓：所说的。 结成了霜。
伊人：那人，指所爱的人。 在水一方：在水的另一边，指对岸。
译文：大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成 霜。我所Байду номын сангаас念的心上人啊，她就站在对岸河边上。
这几句营造了怎样的氛围？抒发了什么感情？ PPT模板：www.1ppt.com/moban/ PPT背景：www.1ppt.com/beijing/ PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/ 资料下载：www.1ppt.com/ziliao/ 试卷下载：www.1ppt.com/shiti/ PPT论坛：www.1ppt.cn 语文课件：www.1ppt.com/kejian/yuw en/ 英语课件：www.1ppt.com/kejian/ying yu/ 科学课件：www.1ppt.com/kejian/kexu e/ 化学课件：www.1ppt.com/kejian/huaxue/ 地理课件：www.1ppt.com/kejian/dili/
我所怀念的心上人啊，她就站在河的岸边。
这四句表现了伊人难寻。
溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。
道阻且跻：路又险又高。阻，险。跻，高。 坻：水中的高地。
译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又难攀登。 顺流而下去追寻她，她好像站在水中的高地上。
这几句描写河水苍茫浩渺、飘忽不定，虽然伊 人可望不可即，但主人公并没有因此放弃，仍执著 追求，这两句强烈地表现了主人公的相思之情。
这一方面因为民歌所要表达的情感是单纯而深挚的， 只有重要的反复咏唱才能充分抒情达意；另一方面 是因为民歌是口头传唱的，这种形式便于记忆和传 诵。如“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一 方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄 从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。”
在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴” 的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉 映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对 象形成了一个完整的艺术世界。“朦胧”和“距 离”正是这首诗的动人之处。
拓展延伸
钱钟书和杨绛
1932年，钱钟书在清华园认识了无锡名门才女 杨绛，一见钟情。第二年，钱钟书与杨绛便举办了 订婚仪式。据说这个书生气十足的清华才子，在家 里对杨绛关怀备至。钱钟书每天早起做早餐，这个 习惯一直保持到老。在二十世纪的中国，钱钟书和 杨绛是天造地设的绝配。胡河清曾赞叹：“钱钟书、
在水之涘 溯游从之——宛在水中沚
主旨概括
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。通 过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述， 淋漓尽致地表达了主人公对伊人可望不可即 的苦恼和惆怅。
写法借鉴
1.反复咏叹，凸显感情。 《蒹葭》三章采用重章叠句的形式，反复写“可
望而不可即”的渴慕深情，但在重章复沓中景物有变 化，感情也有发展，这样就显得富于变化而无呆滞之 弊。诗篇语言质朴，接近于当时的口语，但于质朴中 又有蕴味，使人深感其朴素之美。
“伊人”指诗人朝思暮想的意中人。眼前本来 是秋景寂寂，秋水漫漫，什么也没有，可由于牵肠
挂肚的思念，他似乎遥遥望见意中人就在水的那一 边，于是想去追寻她，以期欢聚。可她一会儿在岸 边，一会在水中央，真是如同在幻景中、在梦境中。 诗人坚信这是真实的，不惜一切努力和艰辛去追寻 她，可望而不可及，似真不真，似假不假，因而她 兀自在水边徘徊往复，神魂不安。一幅朦胧的意境， 一种痴迷的心情，使整个诗篇蒙上了一片迷惘与感 伤的情调。
“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”
重章叠句：采用重章叠句的手法，更显韵味绵 长。一再“溯洄”“溯游”，几度寻踪求索，不避 险阻，可谓情真意切。
结构梳理 溯洄从之——道阻且长
在水一方
溯游从之——宛在水中央
蒹 葭
伊 人
在水之湄
溯洄从之——道阻且跻 溯游从之——宛在水中坻
反伊 复人 咏难 叹求
溯洄从之——道阻且右
二 《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻； 兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读 这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并 举例分析。
比、兴是《诗经》的两种表现手法。比：以此喻 彼地打比方，使抽象的事理具体化。兴：就是由此及 彼，由物及情，触景生情。如《关雎》中用“关关雎 鸠，在河之洲”，借眼前景以兴起下文的“窈窕淑女， 君子好逑”。同时关雎和鸣，也比喻男女求偶或男女 间和谐恩爱。
三 《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情， 但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但 其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效 果的。
所谓“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭凄凄，白 露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，刻画的是一片 秋水岸边凄清的秋天景色，描绘了一幅秋苇苍苍、
白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，暗衬出诗人此时 此景的心情，又暗寓了诗人此时困于愁思苦想之中 的凄惋心境，这样写把暮秋特有的景色与人物委婉 惆怅的相思感情交铸在一起，未道一声思念而思念 之情全然展现。
2.虚实结合，想象丰富。 诗中实写蒹葭、小洲、河流等，而所谓“伊人”
则是虚写。每章都是先写秋景，写路远难寻心上人， 结尾却用“宛在”一转，似乎“她”就在前面，用 想象描绘出了他对恋人的强烈思慕渴求之情。
深入探究
《关雎》和《蒹葭》二者的风格和表现手法 有何不同？
《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出主人公从 爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得 到她这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确故事，只 选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。凸显 追寻的艰险和主人公的执著。《蒹葭》比《关雎》情 感韵味更浓郁。
译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。 顺流而下去追寻她，她好像就站在水的中央。
“溯洄”“溯游”的连用，侧面刻画了主人公 追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。
晞：干。
蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。
萋萋：茂盛的样子。 湄：岸边，水与草相接的地方。 译文：芦苇长得非常茂盛，清晨露水没有干。
开头以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，描绘了一 幅露凝霜结的凄清的晚秋图。从物象与色泽上点明了 时间和环境，为全诗渲染了凄清、惆怅的气氛，抒发 了主人公孤寂彷徨、幽思百结的心绪。
溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。
溯洄从之：逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。 洄，逆流。从，跟随、追寻。 阻：艰险。 溯游：顺流而下。 宛：仿佛、好像。
课后作业
1.诵读这两首诗歌，体会诗歌的音律美。 2.抄写这两首诗歌。
蒹 葭
朗读课文：
蒹葭苍苍，白露为霜。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水一方。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且长。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
疏通文意：
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。
课后习题参考答案
一 《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上 下章基本相同，只是更换其中的几个字，造成回环往 复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。
《诗经》章法形式的重要特征就是重章叠句、反 复咏唱，也就是一首诗由若干章构成，章与章之间字 句基本相同，只对应的变换少数字词，反复咏唱，重 章复唱的形式，又称为叠咏体，是民歌中常用的样式。
四 《诗经》中的诗多是四字一句，两字一顿，各 章还常常重复咏唱。朗读并背诵这两首诗，感受其 节奏和韵律。
《诗经》的句式，以四言为主，四句独立成章， 其间杂有二言至八言不等。二节拍的四言句带有很 强的节奏感，是构成《诗经》整齐韵律的基本单位。
四字句节奏鲜明而略显短促，重章叠句和双声叠 韵读来又显得回环往复，节奏舒卷徐缓。《诗经》 重章叠句的复沓结构，不仅便于围绕同一旋律反 复咏唱，而且在意义表达和修辞上，也具有很好 的效果。
杨绛伉俪，可说是当代文学中的一双名剑。钱钟书 如英气流动的雄剑，常常出匣自鸣，语惊天下；杨 绛则如青光含藏的雌剑，大智若愚，不显刀刃。” 在这样一个单纯温馨的学者家庭，两人过着“琴瑟 和弦，鸾凤和鸣”的围城生活。钱钟书和杨绛晚年 时期，爱女去世，钱钟书重病在床，杨绛悉心照顾
在旁，一个人默默撑起这个残缺的家。钱钟书去 世后，杨绛悉心整理着他的书稿，依然坚守着他 们的爱情，直至2016年5月25日离开人世。这对 文坛伉俪的爱情，不仅有碧桃花下、新月如钩的 浪漫，更有两人心有灵犀的默契与坚守。
五 下面是对《关雎》第一章的一种翻译，你喜欢 吗？为什么？另选一章，试着翻译成白话诗。
雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。 好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。
（余冠英《诗经选译》)
翻译： 追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。 相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。 长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。 文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。 长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。 文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。
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蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。
采采：茂盛鲜明的样子。 未已：没有完，这里指还没有干。 涘：水边。
译文：芦苇长得非常茂盛，清晨的露水还没有 完。我所怀念的心上人啊，她就站在河那边。
溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
右：向右迂曲。 沚：水中的小块陆地。
译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。 顺流而下去追寻她，她好像站在水中的陆地上。