八下语文《蒹葭》(精美)PPT课件

原文：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 注释： 蒹葭：芦苇。 溯洄：逆流而上。 溯游：顺流而下。 宛：好像、仿佛。
译文： 一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。心上人
儿，正在水的那一边。逆流而上去寻她，道路艰难 又漫长。顺流而下去寻她，恍若站在水中央。
《蒹葭》中“溯洄从之”“溯游从之”表现了主人公追求所 爱之人的坚强意志。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”说 明追求爱的路上困难重重，道路曲折。“宛在水中央”“宛在水 中坻”“宛在水中沚”表现了伊人的可望而不可即。
2.【手法探究】《关雎》与《蒹葭》在写法上有什么不同？
【答案】《关雎》一诗着重于“叙事”，我们从诗中可以清 晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又 在幻想中得到她这样一条线索。《蒹葭》中却没有明确的故 事，第一章就写主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若 离。第二章、第三章是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的 艰难与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不 能够走近“伊人”，又永远点亮希望之灯的情感状态。与《 关雎》相比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。
蒹葭
起兴
时间的推移
ห้องสมุดไป่ตู้
地点的变换
上下求索
飘忽不定
《蒹葭》生动地再现了一个执着地寻求爱情的 青年形象，突出了追寻之路的艰难与漫长，表达了寻 而无果的无限惆怅之情。
1．运用“兴”的手法。 本诗同样采用了“兴”的艺术手法。每章的开头
两句即以秋景起兴。“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭 萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，这些景 物描写展现了秋天清晨河边的苍苍芦苇沾满了霜露的 景象，给人以萧瑟冷落之感。此情此景，使得热恋者 感到分外的凄凉，更加思念“在水一方”的恋人，于 是他去寻找自己爱慕的恋人，从而引起正文。
1. 了解《诗经》在我国文学史上的地位，理解诗 歌的内容（主旨）。（重点）
2. 学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构， 体会它朴素优美、音韵和谐的语言特色。 （难点）
3.培养健康纯洁的爱情观，以及对我国古代文 化的热爱之情。（重点）
《诗经》简介
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。孔子认为 “不学诗，无以言”，将其作为道德教育的教材。自西 汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为“六经”之一。 《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。孔 子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”
（三）名句积累
所谓伊人，在水一方。
行文思路
导思1.本诗采用了 怎样的思路来表现 追求的过程的？
关键词: 美好爱情
不同意境
导思2.这两首诗有 什么不同之处？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
《蒹葭》课文朗读。 圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
一 读一读字音
xī
jī
晞
跻
二 写一写字形
chí（ 坻 ） jiān jiā（ 蒹葭 ）
sì（ 涘 ）
（一）古今异义 1.道阻且长 古义：艰险；今义：阻挡，阻碍。 2.道阻且右 古义：弯曲；今义：方位词，跟“左”相对。 3.蒹葭苍苍 古义：茂盛的样子；今义：头发灰白或苍茫的 意思。
（二）一词多义 右：左右采之（名词作状语，在右边） 道阻且右 （形容词，弯曲）
原文：蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 注释： 晞：干。 湄：岸边，水与草相接的地方。 跻：高。 坻：水中的高地。
译文： 一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。心上人
儿，正在那岸边。逆流而上去寻她，道路险阻又高 难。顺流而下去寻她，恍若站在水中高地上。
2.采用重章叠句的表现形式。 本诗采用了重章叠句的表现形式，诗人在重复
中变换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融化为 水而逐渐干完的过程，表现出时间的推移。主人公 的执着，也在这种一唱三叹中得到了尽情的宣泄。
3．虚实结合。 本诗在虚实结合方面运用恰当，把实际情景同想
象、幻想交织在一起，增强了艺术感染力。诗中实写河 流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景， 写心上人路远难寻，结尾却用“宛在”一转，似乎“ 她”就在面前。显然，这里写的是一种想象。而这一想 象，这一虚幻之景的出现，却深刻地描绘出了一位痴情 者的心理状态，描绘出了他对恋人的强烈感情。
作业：完成教材上的课后习题
在表现手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹 葭”“水”和“伊人”交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要 描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛 生的景象，这正是“托象以明义”，具有“起情”的作用。因为芦苇 丛生，又在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种迷茫的境 界，这就从一个侧面显示了诗的主人公心中的那个“朦胧的爱” 的境界。主人公跟“伊人”并无交往，甚至还不知道对方的名 字，只能够远望。“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处 。
《诗经》的作品分为风、雅、颂三个部分，表现手法有 赋、比、兴三种。风：是各地的民歌，分15国风，共160篇， 是《诗经》中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民 的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。 常用复沓手法，体现民歌特色。雅：多是祭祀、宴会的乐歌 和史诗，分“大雅”和“小雅”，共105篇。颂：多是宗庙、 颂神的乐歌，有“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共40篇。赋： 即陈述铺叙。比：即对人或物加以形象的比喻。兴：即借助 其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。
重难点小结
开篇以水岸秋景起兴，抒发了主人公追求意中 人而不能相见的惆怅。中间段落用反复咏叹，心上 人可望而不可即，表达主人公失望和愁闷之情。结 尾反复咏叹写出追求之路的漫长艰辛，突出主人公 感情的持久急切。
1.【难点探究】这两首古诗在内容上有哪些相同点？
【答案】这两首古诗都是爱情诗，都写了对所爱之人的追求。 《关雎》里有“寤寐求之”“寤寐思服”“辗转反侧”“琴 瑟友之”“钟鼓乐之”等诗句。主人公从夜不能寐到主动接近， 表现了对“淑女”的无限倾慕和大胆追求。在那个时代，在某些 地域，对男女交往的限制还不太严格，由此我们在这首诗中可以 体会到年轻小伙对美丽姑娘的大胆追求。
12 蒹 葭
诗 歌
《论语》曰：“不学诗，无以言。（不学诗经，在 社会交往中就不会说话）”这里说说的“诗”，就是我 国第一部诗歌总集《诗经》。通称为《诗》或《诗三 百》，汉代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。这节课， 我们一起来学习《诗经》中的一首极其优美的抒情诗 《蒹葭》。《蒹葭》被誉为中国的第一首朦胧诗。朦胧 最容易产生美感，产生联想。在我们揭开《蒹葭》朦胧 面纱之前让我们先走进2000多年以前的周代，去体会了 解掌握《诗经》。
原文：蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右，溯游从之，宛在水中沚。
注释： 未已：还没有完。 涘：水边。 右：弯曲。 沚：水中的小块陆地。
译文： 一片芦苇密茫茫，露水珠儿还没有完。心上
人儿，正在那水边。逆流而上去寻她，道路险阻又 曲折。顺流而下去寻她，恍若站在水中的小块陆地 上。
从《蒹葭》中，你还能够想到什么呢？可以是以前 学过的诗或句子，也许是生活中的人和事。
（1）牛郎织女路漫漫其修远兮，吾将上下而求索； （4）地上本没有路，走的人多了，也就成了路……
每个人心中都有自己的梦想，要像诗中的主人公 一样，不畏艰险，勇敢追寻自己心中的梦想，老师相 信，只要有梦想，就一定会实现。
【答案】首先，由景生情，写景部分，以蒹葭和白露 ，给人萧瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又流露出
主人公凄婉的感情。每章三、四句，写心上人可望而 不可即，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，写 道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情 怀。这样构思，给诗歌增加了朦胧美。主人公和伊人 的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看 花、若隐若现、朦胧缥缈之感。
1. 开篇描写景物有什么作用？ 【答案】用水边的秋景起兴，给人以凄 清之感。
2. 全诗重章叠句有何作用？ 【答案】重章叠句更显韵味悠长，一再“溯 洄”“溯游”，几度求索，表现了主人公对 心仪女子的情真意切。反复咏唱，强烈地表 达了主人公殷切、焦急、惆怅的心情，强化 了诗歌的抒情性和音乐美。
3. 谈谈每章的前两句写景，后六句写人的样式有怎样 的含义和作用？