粤教科技版科学四年级下册19运动的快与慢说课

粤教教科技版科学四年级下册

19.运动的快与慢说课

黑龙江省同江市第一小学刘正学

尊敬的各位评委：

我是来自同江市第一小学的科学教师。我将要说课的内容是运动的快与慢。我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材：

运动的快与慢是粤教科技版科学四年级下册运动和力单元的第3课，当物体运动后，怎样判断物体运动的快与慢？本课就是要解决这个问题。通过测量小车在相同距离下行驶所用的时间来判断运动快慢，也可以测量小车在相同时间内行驶的距离来判断运动快慢。本课的最后让学生了解用速度大小来描述物体运动的快慢，并让学生查阅资料了解常见交通工具的速度范围。本课教材编排了两个活动。活动 1.怎样比较快慢，通过测量两辆小车行驶1米需要的时间，比较哪辆小车行驶得快。测量两辆小车在15秒内行驶的距离，比较哪辆小车行驶得快活动。2.认识交通工具的速度，懂得用速度的大小来描述物体运动的快慢。了解常见交通工具的速度范围。

二、说学情：

物体的运动对于四年级学生来说并不陌生，学生只是对其有初步的了解，虽然每天都面对很多运动的物体，但许多学生并没有仔细地观察过它们，学生能轻易说出哪些物体运动，哪些物体没有运动，对于物体的运动方式学生往往缺乏思考。

三、说教学目标：

根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识目标：

知道相同距离下，小车行驶所用时间越短，小车行驶得越快；相同时间下，小车行驶的距离越远，小车行驶得越快。懂得用速度的大小来描述物体运动的快慢。

科学能力目标：能在相同距离或相同时间内，通过测量，比较小车运动的快慢。对运动的现象产生探究兴趣。

情感态度价值观：

四、说教学重点：

综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：

本课的教学重点是知道相同距离下，小车行驶所用时间越短，小车行驶得越快；相同时间下，小车行驶的距离越远，小车行驶得越快。懂得用速度的大小来描述物体运动的快慢。教学难点是能在相同距离或相同时间内，通过测量，比较小车运动的快慢。

五、说教法：

基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。

六、说教学准备：

为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：：小车、秒表、米尺等。

七、说教学过程：

根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下三个环节:

（一）创设情境导入新课：

媒体出示：

生活情境：学校运动会刚进行完跑步比赛，琪琪和波波在看成绩公布栏的短跑成绩。

产生问题：妍妍和波波都拿了短跑的第一名。那谁跑得更快呢？有什么方法比较谁跑得更快？

探究任务：这节课学习比较物体运动的快慢。

活动1.怎样比较快慢

提出问题：有哪些方法可以比较两辆小车行驶的快与慢？

生活聚焦：学生都有赛跑的经历，他们知道根据在相同距离下跑步所用时间的长短，能比较谁跑的。

师生交流：学生容易想到测量两辆小车相同距离需要时间来比较哪辆小车运动的更快。

提出测量任务：测量两辆小车行驶1米需要的时间。

教师讲授：秒表的使用方法，然后实验。

学生实验：提示要多测量几次才准确。

问题质疑：除了这个方法还有哪些方法可以比较小车行驶的快慢哪？

教师指导：介绍了另一种比较快慢的方法；比较相同时间内小车行驶的距离。

通过过测量，要让学生明白到物体运动的快慢与时间、距离是有关系的。

学习发现：要根据所使用车的速度来设置行驶距离，如果车的速度比较快，行驶的距离就要远一些。

归纳比较小车行驶快慢的方法：相同距离下，小车行驶所使用的时间越短，小车行驶得越快；相同时间内，小车行驶的距离越远，它运动得越快。

（三））活动2.认识交通工具的速度

科学猜想：人们用什么描述物体运动的快慢？

师生交流：人们用速度的大小来描述物体运动的快慢。

教师谈话：不同的交通工具运动速度不同，有的速度大，例如飞机，通常每小时能飞800千米至1000千米；有的速度小，例如自行车，通常每小时能行驶10千米至40千米。

小组活动：说说自己知道的交通工具每小时行驶的距离。

科学实践：根据交通工具每小时行驶的距离，把常见交通工具的名称填入下图的相应位置。

学习小结：可以用速度的大小描述常见交通工具运动的快慢。

八、板书设计：

19.运动的快与慢

根据在相同距离下跑步所用时间的长短，能比较谁跑的。

可以用速度的大小描述物体运动的快慢。

好的板书就一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！

以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请点评。