初中物理课程的总目标是什么

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初中物理课程的总目标是什么?

北京市物理新课标实施已经有四年的时间了,在新的课程标准中明确的提出,初中物理课程的总目标是使学生:

保持对自然界的好奇,发展对科学的探索兴趣,在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感;学习一定的物理基础知识,养成良好的思维习惯,在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法;经历基本的科学探究过程,具有初步的科学探究能力,乐于参与和科学技术有关的社会活动,在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识;具有创新意识,能独立思考,勇于有根据地怀疑,养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神;关心科学发展前沿,具有可持续发展的意识,树立正确的科学观,有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。

我们要怎样做才能达标?

经过初中物理的学习,我们能不能完成课标对我们的培养目标呢?要达到这个目标,除了教师必要的引导,更为重要的是我们自身的努力。

一、多观察,勤思考

物理学是研究万事万物道理的一门学科。日升日落,斗转星移,太空宇宙、生活设施,交通工具,家用电器......无不包含着丰富的物理知识。我们早晨起床用使用卫生间,照照镜子这就是平面镜成像,水龙头是个简单机械,水箱里充、放水的装置包含了浮力、简单机械、压强、力等知识。每天我们都会看到很多的事、物、丰富的现象,你有细心地观察过吗?思考过为什么会发生这种现象吗?这种现象包含着哪些知识呢?要如何解释这种现象呢?物理学习的能力就在这种细心观察和思考的过程中不断被提高。一定要养成这种好的习惯,“从生活走向物理,从物理走向社会”。

二、多动手,勤探究

新课标提倡实验探究,同学们有了更多进入实验室进行实验的机会,有了更多“经历基本的科学探究过程”的经历。但是,很多同学对于探究的理解还是有些狭隘的,认为只有在学校、进实验室、使用专门的器材才可以进行实验探究。其实,并不是这样的。我们在学校可以探究,回家依然可以探究,实验室里的很多器材其实就是来自于生活中的各种物品。例如:学习光的折射时,我们可以在家里找个玻璃杯,然后装些水,在插入筷子,看看“筷子折了”,可以左看看、右看看,动一动筷子的位置,你会有很多发现;我们还可以准备好小盆、小筒,用塑料片剪成小鱼,坠上石头,用铁丝做鱼叉,亲自体验“叉鱼”时的快乐;我们还可以变个小魔术,来做一做“硬币再现”,感受硬币“再现”的惊喜等。学习透镜时,自己做个小相机;学习长度的测量时,自己制作一把米尺,用自己制作的尺子测量物体的长度,相信你会

有另一番感受;学习力与机械时,拿着自己的相机拍下“生活中的简单机械”,看谁拍得多;放假期间,去“科技馆”看一看,开阔了眼界,丰富了物理知识。我们会在不知不觉中学到了知识,增长了见识,提高了能力,增加了兴趣。这,才是真正的实验探究,而不是为了应付考试背背实验过程和实验结论。实验探究一直是中考的重点,也是同学们普遍感到力不从心的地方,相信,如果你本着真的探究精神进行真的探究,一定能够提高自己的能力,考试自然也就不在话下了。

三、重视基础、狠抓落实;严格规范,养成习惯

基础是学习的根本,是学习的关键。学习和盖楼房是一样一样儿地。你如果想盖个鸡窝,找些树棍、木条,垒吧垒吧就行了;可是你如果想盖个牛舍,那就得要用砖头;如果你想盖个摩天大楼,那就必须掘地几十米,先在地下盖个几十层的楼房,这就是打

地基。有些同学一看见难题就来劲儿,一看见怪题、偏题就想试试,一旦做出来感觉自己要比其他同学聪明很多。其实,这是大错而特错的。我们应该在基础知识、基本技能和基本方法上下大力气,从事实和现象出发,归纳出所要学习的概念,掌握知识与技能,体验过程与方法,并能熟练地应用,将学习落在实处,养成良好的学习习惯。良好的学习习惯是好好学习,学习好的前提。哪些是好习惯呢?比如记笔记就是个好习惯,好同学的笔记本都有自己的格式,哪些地方用来记板书,哪个地方记思考题,哪个地方记心得,都是经过斟酌地;比如“错题本”就是个好习惯,考试、练习中遇到错误,要及时地进行改错,并将错误积累在专门的本子上,也可以使用四中网校的错题本功能,就是一个非常好的学习资料;再比如,练习册做完了,不是被动地放在那儿就不管了,而是根据后面的答案,自己批改,对的画√,错的用红笔改过来,做自己的“小老师”,这也是一个好习惯。还有认真听课的好习惯,规范解题的好习惯,听老师的话的好习惯等

等。还有自己能提出问题的好习惯,自己哪儿不明白,哪有问题,仔细都很清楚,而不是一想都“还行”,可是一考就都不行了。一段内容学习完了,自己做学习的总结,这还是一种好习惯,总结的过程既是复习的过程,更是一个升华提高的过程。

四、学会自我管理

学习不是为了父母、为了老师,学习是自己的事儿,要自己管理好自己的一亩三分地儿。要有一个学习的目标,自己现在的位置如何,有哪些优势,哪个地方可以再提高,哪些方面还存在不足,要如何改进,每天自己学习的效率如何,学习的状态如何,学习的效果如何等等,都是自我管理的范畴,都要心里有数,心有对策。

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