闻王昌龄左迁龙标PPT课件
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《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》ppt课件完整版
探讨诗歌中情感共鸣
对友情的珍视
诗歌表达了诗人对友情的珍视和思念之情，容易引起读者对友情的共鸣和思考。
对人生境遇的共鸣
诗人在诗中抒发对人生境遇的感慨，这种感慨具有普遍性和共鸣性，能够引发读者对自己人 生经历的反思和共鸣。
对乐观心态的认同
诗人在诗中传递了对友人的劝慰和激励，希望友人能够保持乐观心态，积极面对人生挑战。 这种乐观向上的精神也容易引起读者的认感十分真挚深沉，无论是对友人的思 念之情，还是对人生境遇的感慨，都透露出诗人内心的真 实感受。
借景抒情
诗人巧妙地运用春天景象和王昌龄左迁龙标的情境，将自 己的情感融入其中，使得诗歌的情感表达更加生动、形象。
运用比喻和象征 诗人在诗中运用了比喻和象征等修辞手法，如将“愁心” 比作“明月”，将“夜郎西”象征遥远的地方，进一步增 强了诗歌的情感表达力。
寓情于景
诗人将离情别绪融入景物描写中， 如“杨花落尽子规啼”、“闻道龙 标过五溪”等，使情感表达更为含 蓄、深沉。
用典
诗人运用典故，如“随风直到夜郎 西”，借古讽今，增强了诗歌的历 史厚重感和文化内涵。
生动表现技巧分析
动词运用
诗人精准运用动词，如“寄愁心 与明月”、“随风直到夜郎西” 中的“寄”和“随”，生动地表 现了诗人的内心感受和情感变化。
录音欣赏
提供名家朗诵的录音，让学生欣赏 不同风格的演绎，加深对诗歌的理 解和感受。
逐句解析诗歌内容
“杨花落尽子规啼”
解析杨花落光和子规啼叫的意象， 探讨其对营造诗歌氛围的作用。
“闻道龙标过五溪”
阐述龙标和五溪的地理位置及历 史背景，解析此句所表达的情感。
“我寄愁心与明月”
探讨诗人将愁心寄予明月的寓意， 解析诗人内心的情感世界。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》ppt课件14张
② 一方面，作者心中充满了愁思，无可告诉，无人理 解，只有将这种愁心托之于明月；另一方面，作者与 友人分隔两地，难以相见，惟有明月分照两地，自己 和朋友都能看见，也只有依靠明月才能寄托愁心，别 无它法。
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。
品味
诗情 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。
走近 作者
李白，字太白，号青莲居士，唐 代浪漫主义诗人，有“诗仙”之 称，与杜甫并称“李杜”。
朗读 诗歌
闻 / 王昌龄 / 左迁龙标 / 遥有此寄
杨花 / 落尽 / 子规 / 啼，闻道 / 龙标 / 过 / 五溪。 我寄 / 愁心 / 与 / 明月，随君 / 直到 / 夜郎 / 西。
品读 诗意
③切合当时情事，也就融情入景 。
④对好友旅途艰辛、贬所荒远的牵挂和深切同情。
品读
意象
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
明月
光明、皎洁 跨越地域限制 古今不变 各种神话传说 阴晴圆缺的变化
时间流逝、命运无常
品读 诗境
我寄愁心与明月 ， 随君直到夜郎西。
① 本句借景抒情，本来无知无情的明月，在作者眼 中成了一个富有同情心的人(拟人)，代替自己陪伴 远在他乡的友人；
以杨花落尽和子规悲鸣起兴，渲染出感伤的氛围， 借月抒怀，表达悲愤、思念，关切、担忧的真挚友 情。 表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露 出对自己遭遇的感伤情绪。
拓展
延伸 展开想象，将该诗化成一篇不少于250字的散文
要求：用第一人称来写，必须要有如下意象
杨花 子规 明月
在窗边，近看庭院。起风了！庭院的柳絮在纷 飞，纷飞的柳絮的长枝在飘荡，飘荡的长枝在拨动 着我的心弦，思绪便在这轻渺柔和的风中缓缓漾开。 风里传来令人不安的消息：王昌龄被贬龙标府。 “不如归去，不如归去”，枝上的杜鹃，声声泣血， 悲凉凄异，哀转久绝。 站在窗边，远眺他乡。趟 过了五溪，已是大唐僻远的蛮荒之地，而遥远的龙 标城，更是一层远啊。 曾深深记得，也在这样的 月圆之夜，我和昌龄兄把盏共饮，吟诗作对，欢声 笑语连成天……心心相印的友情在杯光月影里盛开。 那夜，月是笑的，月是醉的。
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。
品味
诗情 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。
走近 作者
李白，字太白，号青莲居士，唐 代浪漫主义诗人，有“诗仙”之 称，与杜甫并称“李杜”。
朗读 诗歌
闻 / 王昌龄 / 左迁龙标 / 遥有此寄
杨花 / 落尽 / 子规 / 啼，闻道 / 龙标 / 过 / 五溪。 我寄 / 愁心 / 与 / 明月，随君 / 直到 / 夜郎 / 西。
品读 诗意
③切合当时情事，也就融情入景 。
④对好友旅途艰辛、贬所荒远的牵挂和深切同情。
品读
意象
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
明月
光明、皎洁 跨越地域限制 古今不变 各种神话传说 阴晴圆缺的变化
时间流逝、命运无常
品读 诗境
我寄愁心与明月 ， 随君直到夜郎西。
① 本句借景抒情，本来无知无情的明月，在作者眼 中成了一个富有同情心的人(拟人)，代替自己陪伴 远在他乡的友人；
以杨花落尽和子规悲鸣起兴，渲染出感伤的氛围， 借月抒怀，表达悲愤、思念，关切、担忧的真挚友 情。 表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露 出对自己遭遇的感伤情绪。
拓展
延伸 展开想象，将该诗化成一篇不少于250字的散文
要求：用第一人称来写，必须要有如下意象
杨花 子规 明月
在窗边，近看庭院。起风了！庭院的柳絮在纷 飞，纷飞的柳絮的长枝在飘荡，飘荡的长枝在拨动 着我的心弦，思绪便在这轻渺柔和的风中缓缓漾开。 风里传来令人不安的消息：王昌龄被贬龙标府。 “不如归去，不如归去”，枝上的杜鹃，声声泣血， 悲凉凄异，哀转久绝。 站在窗边，远眺他乡。趟 过了五溪，已是大唐僻远的蛮荒之地，而遥远的龙 标城，更是一层远啊。 曾深深记得，也在这样的 月圆之夜，我和昌龄兄把盏共饮，吟诗作对，欢声 笑语连成天……心心相印的友情在杯光月影里盛开。 那夜，月是笑的，月是醉的。
4 古代诗歌四首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共23张PPT).ppt
氛围的词语），提取意象的特点。 ③定作用：结合诗歌情感，具体分析意象在营造氛围、表情达意等方
面的作用。
［参考答案］ 首句以漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规描绘暮 春景象，烘托出一种哀伤忧愁的气氛，流露出飘零之感、离别之恨，表达 了诗人对友人的关切和同情。
思考探究
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样 景物起笔，从全诗看，有什么用意？
请缨杀敌，但行至金
陵，因病折返，投奔
当涂县令李阳冰。宝
应元年（762），李白
流放夜郎
矢志平乱 病重，在病榻上把诗 当涂 壮志未酬 文手稿交给了李阳冰，
与世长辞 59—60岁 赋《临终歌》后去世。
李白 男 701—762 西域
唐代
背景链接
王昌龄的仕途屡经挫折，数次遭贬，天宝年间被 贬为龙标尉。李白在东南地区漫游期间，得悉王昌龄 这次的不幸遭遇，深表同情和关切，当即写了此诗遥 寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。
指王昌龄。古代常用 今湖南西部、贵 官职或任官之地的州 州东部五条溪流 县名来称呼一个人。 的合称。
唐代夜郎有三处，两个在今贵州 桐梓，本诗所说的“夜郎”在今 湖南怀化境内。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，让它伴随 着你，一直走到那夜郎的西边。
用自己的话复述一遍古诗译文
写作特色
❶融情入景，景中见情，情景交融。 诗中的杨花、子规都是渲染气氛的物象，
展示了凄楚、黯淡的氛围。诗人以此烘托悲 苦的心情。 ❷客观事物人格化，抒情强烈深沉。
将“愁心”寄予明月，化抽象情感 为具体物象，体现了诗歌的浪漫主义色 彩。抒发了诗人对友人的同情、关切之 情。
结构梳理
首句
面的作用。
［参考答案］ 首句以漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规描绘暮 春景象，烘托出一种哀伤忧愁的气氛，流露出飘零之感、离别之恨，表达 了诗人对友人的关切和同情。
思考探究
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样 景物起笔，从全诗看，有什么用意？
请缨杀敌，但行至金
陵，因病折返，投奔
当涂县令李阳冰。宝
应元年（762），李白
流放夜郎
矢志平乱 病重，在病榻上把诗 当涂 壮志未酬 文手稿交给了李阳冰，
与世长辞 59—60岁 赋《临终歌》后去世。
李白 男 701—762 西域
唐代
背景链接
王昌龄的仕途屡经挫折，数次遭贬，天宝年间被 贬为龙标尉。李白在东南地区漫游期间，得悉王昌龄 这次的不幸遭遇，深表同情和关切，当即写了此诗遥 寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。
指王昌龄。古代常用 今湖南西部、贵 官职或任官之地的州 州东部五条溪流 县名来称呼一个人。 的合称。
唐代夜郎有三处，两个在今贵州 桐梓，本诗所说的“夜郎”在今 湖南怀化境内。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，让它伴随 着你，一直走到那夜郎的西边。
用自己的话复述一遍古诗译文
写作特色
❶融情入景，景中见情，情景交融。 诗中的杨花、子规都是渲染气氛的物象，
展示了凄楚、黯淡的氛围。诗人以此烘托悲 苦的心情。 ❷客观事物人格化，抒情强烈深沉。
将“愁心”寄予明月，化抽象情感 为具体物象，体现了诗歌的浪漫主义色 彩。抒发了诗人对友人的同情、关切之 情。
结构梳理
首句
第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共17张PPT)统编版语文七年级上册
拟人修辞。把明月当作使者，表达 对友人的同情与关切。把客观事物 人格化，能表达更强烈、更深厚的 情感。
李白诗一个伟大的浪漫诗人，你 能从哪些诗句中体现出这种浪漫 情怀？
最后两句。诗人与友人虽然远隔千里，但 是却能借明月传达对友人的情谊，想想奇 特，突破了现实的阻隔，具有浪漫主义情 怀。
课堂检测
诗人李白为什么 要以“明月”入 诗歌？
写作背景
王昌龄，字少伯，京兆长安人（今陕西西 安）。早年家贫，开元十五年（727）中进士， 开始任秘书省校书郎，后应博学宏词科登第， 授汜水尉，后来因事贬至岭南，一生遭遇坎坷。 王昌龄天宝年间被贬到龙标尉，与其交情深厚 的李白当时正在东南地区漫游，听到这个不幸 的消息，便题诗抒怀，慰藉远方的友人。
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
整体把握
这首诗写了那些意象？点明什么季节？ 杨花、子规、明月。
找出点明主旨的句子，并说说 “诗眼”是哪个词？
我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
重点注释
杨花：柳絮。 子规：即杜鹃鸟，相传其啼声哀婉凄切。 杨花落尽：一作“扬州花落”。 龙标：诗中指王昌龄，古人常用官职或 任官之地的州县名来称呼一个人。 五溪：是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰 溪的总称，在今湖南省西部。关于五溪 所指，尚有争议。 与：给。 随君：一作“随风”。
诗句“闻道龙标过五溪”运用了哪种表达方式？传达出 怎样的情感？
记叙 表达作者惜友之情，友人已经走了，并且受了贬谪而走。 “过五溪”可见迁至荒凉，道路艰难，不写悲痛之语， 而悲痛之意已显现，流露出作者被贬友人的深切怀念， 为后两句的抒情作铺垫。
最后两句诗人运用了拟人、想象、情景交融等手 法，自己选择一个角度，结合诗句内容分析作用。
李白诗一个伟大的浪漫诗人，你 能从哪些诗句中体现出这种浪漫 情怀？
最后两句。诗人与友人虽然远隔千里，但 是却能借明月传达对友人的情谊，想想奇 特，突破了现实的阻隔，具有浪漫主义情 怀。
课堂检测
诗人李白为什么 要以“明月”入 诗歌？
写作背景
王昌龄，字少伯，京兆长安人（今陕西西 安）。早年家贫，开元十五年（727）中进士， 开始任秘书省校书郎，后应博学宏词科登第， 授汜水尉，后来因事贬至岭南，一生遭遇坎坷。 王昌龄天宝年间被贬到龙标尉，与其交情深厚 的李白当时正在东南地区漫游，听到这个不幸 的消息，便题诗抒怀，慰藉远方的友人。
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
整体把握
这首诗写了那些意象？点明什么季节？ 杨花、子规、明月。
找出点明主旨的句子，并说说 “诗眼”是哪个词？
我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
重点注释
杨花：柳絮。 子规：即杜鹃鸟，相传其啼声哀婉凄切。 杨花落尽：一作“扬州花落”。 龙标：诗中指王昌龄，古人常用官职或 任官之地的州县名来称呼一个人。 五溪：是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰 溪的总称，在今湖南省西部。关于五溪 所指，尚有争议。 与：给。 随君：一作“随风”。
诗句“闻道龙标过五溪”运用了哪种表达方式？传达出 怎样的情感？
记叙 表达作者惜友之情，友人已经走了，并且受了贬谪而走。 “过五溪”可见迁至荒凉，道路艰难，不写悲痛之语， 而悲痛之意已显现，流露出作者被贬友人的深切怀念， 为后两句的抒情作铺垫。
最后两句诗人运用了拟人、想象、情景交融等手 法，自己选择一个角度，结合诗句内容分析作用。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共19张ppt)
遥远
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
听说
唐代县名 这首诗
文题交代了事件的背景及人物对象
读懂诗意
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
杨花/落尽/子规啼， 闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月， 随君/直到/夜郎西。
杨花，柳絮。 子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传
其啼声哀婉凄切，甚至啼血。 龙标：诗中指王昌龄，古人常用官职
就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造 李白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，李白诗风雄奇豪放，想象丰富。
长亭外，古道边，芳草碧连天。 豪情万丈，天下无敌啊！
人生难得是欢聚，惟有别离多。
出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意” 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
板书设计
文王昌龄 左前龙标 遥有此寄
杨花：漂泊无定 子规：不如归去
离愁别绪
明月：陪伴友人
关怀、思念
课外作业 课外手收集一些有关借明月抒发思乡怀人之情的诗句
谢 谢观
看
——杜牧《赠别》 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月
他出生在托克马克（唐时碎叶城），
之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。也 龙标：诗中指王昌龄，古人常用官职
寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境 代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等
感和性灵，并与作者在感情方面是交流的、共鸣的。
就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特 王昌龄的仕途屡经挫折，开元二十七年贬放岭南，天宝元年
最“浪”的诗人——李白
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月
李白“浪”起来， 豪情万丈，天下无敌啊！ 他出生在托克马克（唐时碎叶城）， 虽距长安十万八千里，但从途中可看出， 他几乎走遍了大唐所有风景区， 还真是什么都阻挡不了一颗浪迹天涯的心。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》ppt课件14张
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》ppt课件14张•诗歌背景与作者简介•诗歌内容解析与赏析•诗歌主题思想探讨•艺术手法与风格特点目•唐代文化背景对诗歌影响•知识拓展：相关作品欣赏与比较录01诗歌背景与作者简介01020304唐代是中国古代文学史上最辉煌的时期之一，唐朝诗歌空前绝后，达到了中国古典诗歌的巅峰。
初唐时期，诗歌创作仍受南朝诗风的影响，但也有一些诗人开始追求新的诗歌风格。
盛唐时期指的是唐朝中期，此时唐朝经济发展达到了巅峰，成为了当时世界上最强大的国家之一。
在这个背景下，诗歌创作也达到了巅峰，出现了很多优秀的诗人和作品。
晚唐时期，唐朝经济逐渐衰落，社会矛盾加剧，诗歌创作风格也发生了变化。
此时的诗歌更加注重个人情感的表达，语言更加细腻、婉约。
唐代诗歌发展背景《出塞》《芙蓉楼送辛渐》《闺怨》030201诗人其他代表作品02诗歌内容解析与赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》内容概述唐代诗人李白的一首七绝诗描述了王昌龄被贬龙标的情景表达了作者对友人的思念和关切“杨花落尽子规啼”“闻道龙标过五溪”“我寄愁心与明月”“随风直到夜郎西”诗歌意象与意境分析关键诗句解读及赏析“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”通过对自然景象的描绘，营造出一种凄凉、哀怨的氛围，为下文的抒情做铺垫。
“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”诗人运用想象和夸张的手法，将自己的愁心寄托给明月，希望明月能将自己的思念带给远方的友人，表达了诗人对友人的深切关怀和无限思念之情。
同时，“随风直到夜郎西”一句也展示了诗人的豁达和乐观，即使面对困境也能保持积极向上的心态。
03诗歌主题思想探讨离别之情与思念之绪描述诗中表达的离别场景和情感氛围探讨诗中时空背景对离别之情的影响分析诗人运用意象和象征手法传达的思念之绪分析诗中对友人遭遇的同情和关怀表达探讨诗人如何借助自然景物抒发对友人的深情厚谊介绍王昌龄左迁龙标的背景和原因对友人遭遇的同情和关怀分析诗人在诗中抒发的个人情感探讨诗人对人生、命运的感悟和思考总结诗中所体现的人生态度和价值观抒发个人情感与人生感悟04艺术手法与风格特点运用修辞手法拟人比喻赋予自然景物以人的情感，增强诗歌的感染力。
古代诗歌四首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄课件(15张ppt).ppt
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
——李 白
作者简介
李白(701—762)，字太白，号青莲 居士，唐代诗人。有“诗仙”之美誉， 与杜甫合称“李杜”。其诗以抒情为主， 诗风雄奇豪放，想象丰富。有《李太白 集》传世。他的《蜀道难》《行路难》 《早发白帝城》《望庐山瀑布》《望天 门山》等都是脍炙称截句、断句、绝诗，是唐代流行起来的一种 诗歌体裁，属于近体诗的一种。绝句由四句组成，分为律 绝和古绝，其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有五 言绝句和七言绝句。
整体感知
1．听朗读示范，注意字音与停顿。 2．边听边思考以下问题。 (1)诗人在第一句诗中描写了哪些景物？ (2)该诗中哪一句点明了主旨？
据《新唐书·文艺传》记载，王昌龄左迁龙标尉是因 为“不护细行”。也就是说，他的贬官，并不是因为什么 重大问题，而只是因为不拘小节。在《芙蓉楼送辛渐》中， 王昌龄也用“一片冰心在玉壶”来表明自己的光明磊落、 廉正高洁。李白在听到他的不幸遭遇以后，写了这首充满 同情和关切的诗篇，遥寄给他以示慰藉。
文体常识
课文解读 1.“杨花”“子规”在诗中象征什么？诗人为什么
要写“杨花落”“子规啼”？
①象征飘零之感和离别之痛； ②点明特定时令，渲染暮春 环境。
2.“杨花落尽子规啼”中的“尽”和“啼”字用得很 精妙，请简要赏析。
“尽”字既点明暮春时节，又含有飘零之感。 “啼”字写杜鹃的叫声带有悲凉之意。两个字分别从 视觉和听觉的角度为全诗营造了一种凄苦哀伤的氛围， 奠定了全诗悲凉的感情基调。
(1)诗人在第一句诗中描写了哪些景物？ 描写了“杨花”和“子规”。 (2)该诗中哪一句点明了主旨？ 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
诗歌翻译
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 柳絮已落尽，布谷鸟在不停地啼鸣， 听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 我把为你而忧愁的心，寄托给天上的明月， 让它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。
——李 白
作者简介
李白(701—762)，字太白，号青莲 居士，唐代诗人。有“诗仙”之美誉， 与杜甫合称“李杜”。其诗以抒情为主， 诗风雄奇豪放，想象丰富。有《李太白 集》传世。他的《蜀道难》《行路难》 《早发白帝城》《望庐山瀑布》《望天 门山》等都是脍炙称截句、断句、绝诗，是唐代流行起来的一种 诗歌体裁，属于近体诗的一种。绝句由四句组成，分为律 绝和古绝，其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有五 言绝句和七言绝句。
整体感知
1．听朗读示范，注意字音与停顿。 2．边听边思考以下问题。 (1)诗人在第一句诗中描写了哪些景物？ (2)该诗中哪一句点明了主旨？
据《新唐书·文艺传》记载，王昌龄左迁龙标尉是因 为“不护细行”。也就是说，他的贬官，并不是因为什么 重大问题，而只是因为不拘小节。在《芙蓉楼送辛渐》中， 王昌龄也用“一片冰心在玉壶”来表明自己的光明磊落、 廉正高洁。李白在听到他的不幸遭遇以后，写了这首充满 同情和关切的诗篇，遥寄给他以示慰藉。
文体常识
课文解读 1.“杨花”“子规”在诗中象征什么？诗人为什么
要写“杨花落”“子规啼”？
①象征飘零之感和离别之痛； ②点明特定时令，渲染暮春 环境。
2.“杨花落尽子规啼”中的“尽”和“啼”字用得很 精妙，请简要赏析。
“尽”字既点明暮春时节，又含有飘零之感。 “啼”字写杜鹃的叫声带有悲凉之意。两个字分别从 视觉和听觉的角度为全诗营造了一种凄苦哀伤的氛围， 奠定了全诗悲凉的感情基调。
(1)诗人在第一句诗中描写了哪些景物？ 描写了“杨花”和“子规”。 (2)该诗中哪一句点明了主旨？ 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
诗歌翻译
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 柳絮已落尽，布谷鸟在不停地啼鸣， 听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 我把为你而忧愁的心，寄托给天上的明月， 让它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。
第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共19张PPT)2021—2022学年部编版语文七年级上册
我听说你被贬官到龙标去了，一路上跋山涉水，经过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （抒情·直抒胸臆）
愁心寄远——关怀牵挂 明月随君——情深意长
让我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月吧， 让这轮明月陪伴着你，一直走到那夜郎的西边。
愁心
“愁心”——可托可寄，可观看感， 有形态显厚重，化抽象为形象具体。
拟人手法，化虚为实 想象奇特，浪漫主义
明 月 “明月”——拟人手法，人格化。知 人情，达人意，随君赴远方的使者。
明月—意象
知识链接
意象，就是客观事物经过诗人独特的情感 活动而创造出来的一种艺术形象。
就是作者用来寄托主观情感思想的具体的 事物。
简单地说就是借物（象）抒情（意）。
明月
借月Байду номын сангаас怀
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 但愿人长久，千里共婵娟。 露从今夜白，月是故乡明。 野旷天低树，江清月近人。 明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。
字正腔圆·读古诗
初读： 读准字音 读出节奏
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花/落尽/子规啼， 闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月， 随君/直到/夜郎西。
字斟句酌·品古诗
诗题解读：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
迁：官职的调动； 左迁：降职、贬官。
闻？ 天宝年间王昌龄被贬官为龙标尉，赴偏远的湖 南龙标任职。是因为“不护细行”，并不是由于什 么重大问题，而只是由于不拘小节。王昌龄“洛阳 忽闻 亲友如相问，一片冰心在玉壶。”，他光明磊落、 廉正高洁，一生却遭遇坎坷与不幸。 惊闻
是
，
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》PPT课件
7.本诗借月抒发了诗人怎样的思想 感情？
对友人的思念、同情和关切之情。
赏析
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！
借景抒情。这两句诗所表现的意味， 有三层意思，一是说自己心中充满了愁 思，无可告诉，无人理解，只有将这种 愁心托之于明月；二是说惟有明月分照 两地，自己和朋友都能看见她；三是说， 人隔两地，难以相从，也只有依靠她才 能将愁心寄与，别无它法。
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指 王昌龄，古人常用官职或任官之地的州 县名来称呼一个人。 左迁:古尊右卑左，即贬官。 这首诗是作者为好友王昌龄贬官而 作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。
诵读感知
要求：读准字音，读好节奏，读出感情
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 闻 /王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
[唐]李白 杨花落尽子规啼， 杨花 /落尽/子规/啼，
〖知识拓展〗
古诗中以月寄情的句子
谢庄《月赋》“美人迈兮音尘缺，隔 千里兮共明月。” 曹植《杂诗》“愿为南流景，驰光见 我君。” 张若虚《春江花月夜》“此时相望不 相闻，愿逐月华流照君。”
此诗只有28个字， 却抒写出李白对友人 的哀痛、悲伤以及牵 挂。这首诗很美，说 说这首诗美在哪里？
有声有画
动静结合 想象奇特
过五溪
5.诗中哪一个词真实集中体现了作者的感情？
愁心：（1）对朋友远赴偏远之地的牵挂
（2）对朋友遭遇的同情和关切
（3）为友人前途、命运而担忧
6.诗人为什么要将愁心寄与明月呢?
(1)明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽， 象征着亲情、友情的纯洁。 （2）明月是圆的，象征团圆，引人深思。
(3)拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。 李白内心悲愁，无可排遣，无人理解。 似乎只有月亮才是真正的知音。“
新人教版七年级语文上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》ppt优秀课件
却话巴山夜雨时。
向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的 情景。“巴山夜雨”重出，令人的思绪在现实与想 象中徘徊。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
友遥致思念之忧了。 运用了拟人的修辞手法。 这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平， 切的思念，也有热诚的关怀。
探究3：主题
4.本诗主题是什么？ 答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、安慰 之情。
ห้องสมุดไป่ตู้雨寄北
李商隐
（七言绝句）
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
合作1：朗读。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。
合作2：翻译。
杨花落尽的时候，子规鸟在不停地悲啼， 听说你遭贬了，被贬到龙标去，
一路上要经过五条溪流；
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 伴随着风儿随你一直 夜郎以西！
探究1：
1.在诗中找出与怀化有关的内容。 答：龙标、五溪、夜郎。 2.作者为何要写杨花与子规？ 答:写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的 情景。“巴山夜雨”重出，令人的思绪在现实与想 象中徘徊。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
友遥致思念之忧了。 运用了拟人的修辞手法。 这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平， 切的思念，也有热诚的关怀。
探究3：主题
4.本诗主题是什么？ 答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、安慰 之情。
ห้องสมุดไป่ตู้雨寄北
李商隐
（七言绝句）
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
合作1：朗读。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。
合作2：翻译。
杨花落尽的时候，子规鸟在不停地悲啼， 听说你遭贬了，被贬到龙标去，
一路上要经过五条溪流；
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 伴随着风儿随你一直 夜郎以西！
探究1：
1.在诗中找出与怀化有关的内容。 答：龙标、五溪、夜郎。 2.作者为何要写杨花与子规？ 答:写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共15张ppt)
中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂 的色彩，造就了浪漫主义诗歌的新高峰。
左迁
“尊右而卑左，故谓贬秩位为左迁。” 即降低官职之义。
绝句
流行在唐朝时期的一种诗歌体裁，属于近体诗 的一种形式，以五言绝句、七言绝句居多。按 格律要求的严格程度，还可分为律绝（讲究平 仄，押韵）和古绝（平仄较为自由）。
王昌龄
点
转
“武陵五溪”，因此怀化自古便称“五溪之地”。
换
夜郎：指位于今湖南沅陵的夜郎县。
讨论：你是如何理解“愁心”的？
1、对友人被贬遭遇的同情和忧虑； 2、对友人无限的思念和热切的关怀； 3、对现实的愤懑不平。
叁
课 后 作 业
默写 翻译
明
月
“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。”
——张若虚《春江花月夜》
意 象
“但愿人长久，千里共婵娟”
解
析
——苏轼《水调歌头》
“月出峨眉照沧海，与人万里长相随。”
——李白《峨眉山月歌送蜀僧晏入京》
龙标：指今湖南怀化黔阳县。
五溪：湖南境内沅水支流有巫水（雄溪）、渠水（满溪）、
地
酉水（酉溪）、㵲wǔ水（潕溪）、辰水（辰溪）等，古称
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
壹
知 人 解 题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
李白（701年—762年），字太白，号青 莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后 王世昌称龄早为年“家贫诗，仙不惑”之，年才有中进《士李，开太始白任秘集书》省校传书世郎，。后任中博学宏辞，授汜水尉，后来
作 因其事诗贬至风岭豪南，放一飘生州遭，逸遇听，坎到坷这想。个王不象昌幸丰龄的天消富宝息，年，间便语被题言贬诗到抒流龙怀转标，尉慰自，藉与远其方交的情友深人厚。的李白当时正在扬 者 然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话
左迁
“尊右而卑左，故谓贬秩位为左迁。” 即降低官职之义。
绝句
流行在唐朝时期的一种诗歌体裁，属于近体诗 的一种形式，以五言绝句、七言绝句居多。按 格律要求的严格程度，还可分为律绝（讲究平 仄，押韵）和古绝（平仄较为自由）。
王昌龄
点
转
“武陵五溪”，因此怀化自古便称“五溪之地”。
换
夜郎：指位于今湖南沅陵的夜郎县。
讨论：你是如何理解“愁心”的？
1、对友人被贬遭遇的同情和忧虑； 2、对友人无限的思念和热切的关怀； 3、对现实的愤懑不平。
叁
课 后 作 业
默写 翻译
明
月
“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。”
——张若虚《春江花月夜》
意 象
“但愿人长久，千里共婵娟”
解
析
——苏轼《水调歌头》
“月出峨眉照沧海，与人万里长相随。”
——李白《峨眉山月歌送蜀僧晏入京》
龙标：指今湖南怀化黔阳县。
五溪：湖南境内沅水支流有巫水（雄溪）、渠水（满溪）、
地
酉水（酉溪）、㵲wǔ水（潕溪）、辰水（辰溪）等，古称
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
壹
知 人 解 题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
李白（701年—762年），字太白，号青 莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后 王世昌称龄早为年“家贫诗，仙不惑”之，年才有中进《士李，开太始白任秘集书》省校传书世郎，。后任中博学宏辞，授汜水尉，后来
作 因其事诗贬至风岭豪南，放一飘生州遭，逸遇听，坎到坷这想。个王不象昌幸丰龄的天消富宝息，年，间便语被题言贬诗到抒流龙怀转标，尉慰自，藉与远其方交的情友深人厚。的李白当时正在扬 者 然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话
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闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
---李白
李白,唐代诗人.字 太白.号青莲居士, 陇西成纪(今甘肃天 水)人.他是我国文 学史上伟大的浪漫 主义诗人,与杜甫齐 名,世称“李杜”, 还有“诗仙”之称. 著有《李太白全集》
闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄 李白
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
听说 寄托
我寄愁心与明月，
《望月怀远》【唐】张九 龄 海上生明月，天涯共此时 。
《山居秋暝》【唐 】王维 空山新雨后,天气晚 来秋。明月松间照, 清泉石上流。
《暮江吟》【唐】白 居易 一道残阳铺水中，半 江瑟瑟半江红。可怜 九月初三夜，露似珍 珠月似弓。
《枫桥夜泊》【唐】 张继 月落乌啼霜满天，江 枫渔父对愁眠。姑苏 城外寒山寺，夜半钟 声到客船。
随风直到夜郎西。
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方 写下这首诗寄给他
扬花落尽了子规鸟儿哀啼，
听说去龙标还要逾过五溪。 我把这颗愁心寄托给明月， 随君好友你一直到夜郎西。
杨花 漂泊无定 子规 不如去
明月 陪伴友人
｝
写景
离愁别绪
｝ 抒情
关怀、思念
主题:表达了朋友的关切和同情
《月下独酌》【唐】李白 花间一壶酒,独酌无相亲。举 杯邀明月,对影成三人。 月既不解饮,影徒随我身。暂 伴月将影,行乐须及春。 我歌月徘徊,我舞影零乱。醒 时同交欢,醉后各分散。 永结无情游,相期邈云汉。
---李白
李白,唐代诗人.字 太白.号青莲居士, 陇西成纪(今甘肃天 水)人.他是我国文 学史上伟大的浪漫 主义诗人,与杜甫齐 名,世称“李杜”, 还有“诗仙”之称. 著有《李太白全集》
闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄 李白
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
听说 寄托
我寄愁心与明月，
《望月怀远》【唐】张九 龄 海上生明月，天涯共此时 。
《山居秋暝》【唐 】王维 空山新雨后,天气晚 来秋。明月松间照, 清泉石上流。
《暮江吟》【唐】白 居易 一道残阳铺水中，半 江瑟瑟半江红。可怜 九月初三夜，露似珍 珠月似弓。
《枫桥夜泊》【唐】 张继 月落乌啼霜满天，江 枫渔父对愁眠。姑苏 城外寒山寺，夜半钟 声到客船。
随风直到夜郎西。
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方 写下这首诗寄给他
扬花落尽了子规鸟儿哀啼，
听说去龙标还要逾过五溪。 我把这颗愁心寄托给明月， 随君好友你一直到夜郎西。
杨花 漂泊无定 子规 不如去
明月 陪伴友人
｝
写景
离愁别绪
｝ 抒情
关怀、思念
主题:表达了朋友的关切和同情
《月下独酌》【唐】李白 花间一壶酒,独酌无相亲。举 杯邀明月,对影成三人。 月既不解饮,影徒随我身。暂 伴月将影,行乐须及春。 我歌月徘徊,我舞影零乱。醒 时同交欢,醉后各分散。 永结无情游,相期邈云汉。