2018高考论述类文本阅读ppt课件
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2018高考论述类阅读课件
怎么比——将选项切片，一一还原，对应位置 论述类文本有的选项信息跨度大，综合性强，有时含有好 几个句号、分号，至少是三个逗号，并且选项信息分散在各个 段落中或一个段落的不同位置。这样就需要有一个信息筛选整 合分析的过程，所以对这样的选项需要切片分析，就是将选项 拆解，切分成若干片断，逐一与分散在原文各个段落的对应的 词语、句子所在的区域比对，看原文有没有相关的片断，看相 关片断的信息是否与选项吻合。
• 8．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 C A．清王士禛对唐人五言古诗只认可五家，足见其偏见； 明许学夷明察唐人五古特色，其观点可谓通达。 B．本文第三段采用了对比论证的方法，明确了唐人古体 中的五言和七言在节奏感和韵律感方面的不同。 C．本文引用的语句分诗论和诗句两类，其作用是帮助读 段二 转 者准确把握不同时代古体诗形式和内容的异同。 D．白居易《琵琶行》中的“弦弦掩抑声声思，似诉平生 不得志”，抒情悲慨，读来抑扬顿挫，铿锵成韵。
• 1.C．气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要 为后代设定义务。 错 凑 、添
•原文：我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受
托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙后 代负有道德义务。 ……，其目的正是为了保护地球气候系统，这是 符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正 义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务
类题延伸
实用类文本阅读—传记 • 7. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项 B A. 钱穆在燕京大学任教时，曾向当时的燕大校长司徒雷 登建议，更改学校大楼的名字，他为燕京大学命名的 “未名湖”，后来成为了北大的名胜。 B. 作为一名“传统人物”，对于菲薄传统风气的深沉忧 虑，遍见于钱先生的著书中。 “传统人物”段 漏 四 C. 钱穆要求自己做一名“中国传统人物”，反对让人惊 心动魄的求新求变。 D. 除了勤奋苦学的态度之外，龚鹏程认为，钱穆的天分 也不容忽视，这一点从他为《公孙龙子》作注就能看 出来。
2018届高考语文论述类文本阅读专题复习(通用版)完美版.ppt
阅读示范
一、阅读指导 (一)整体把握文章的中心和思路 1.分段或分层阅读全文,逐段或逐层概括段意或层意。遇到个别语句 不懂时,可以先跳过去,等读完全文,再回读。 2.要抓中心句和关键句,尤其是起始句、结束句和结论句,明晓每段要 表达的意思;找出作者的观点(分论点和中心论点),明确作者要论证、 阐发什么,是怎样论证、阐发的,用了哪些论据和方法,论点和论据有 怎样的联系等。 3.要把握论证思路(提出问题、分析问题、解决问题),理清论证结构 (并列式、递进式、总分式、对照式)。 4.要特别注意信息的标志。可以作为标志的词语有:顺序词、关联词、 指代词、范围词、类别词、过渡词,以及文中不同地方反复出现的同 义或近义的词语。阅读时要特别将它们圈画出来。
测……
漏(遗漏)
看似是保留原文词句,但结合题干来看只是强调了问题的某一方面,而有 意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷惑性,须多加留意。
凑(拼凑)
将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅或胡拼乱凑、东拉西扯、望文 生义、无中生有、随意组合信息来干扰判断。
三、明确九种命题陷阱
命题陷阱 陷阱解读
选项特征
解题指津
要从整体上感知, 准确寻找出原文中 与选项对应的语句, 找出语句含有的意 义,提取与答案相 关的信息仔细 比对。
做此类题,要仔细
命题人设置陷阱时,
有时会将这些“主 要”的一面和“次 要”的一面倒置。
审读原文,弄清楚
哪些是“主要”的 一面,哪些是“次 要”的一面,或者 文中先说了什么,
再说了什么。
无中生有
二、熟知六种命题手段 在高考中,要想准确确定选项,首先要了解命题者设置干扰项常用的六种手段,这样,便于 在解题时去定位比对的关键区域和核心信息。命题者设置干扰项常用的六大手段如下表:
2018语文复习课件：论述类文本阅读(共33张)
语 (4)代词(如“这”“那”“它”“其”“此”等)； (5)文章重点阐述的概念、术语、人名的词。
第14页，共33页。
文章阅读上——快人一步 结 束
类型
阐释
(1)表因果关系的词(如“因为”“因此”“……的原 因”“因而”“由于”“从而”等)； 有助于 (2) 表 转 折 关 系 的 词 ( 如 “ 但 是 ” “ 反 而 ” “ 其 理清文 实”“实际上”等)； 章思路， (3)表并列或递进的词(如“也”“又”“不是……而 避免逻 是……”“不仅……还……”等)； 辑错误 (4)表分类分层的词(如“首先……，其次……”等)； 的词语 (5)举例子的词(“例如”“如”)； (6)表解说性的词语(如“换句话说”“也就是 说”“所谓”“即”等)。
阅读侧重考查的是考生的逻辑思维能力，主要是让考生借助语
文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识，而不是
要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关社科知识，更不是从对
专业知识理解的角度来考查。
第3页，共33页。
文章阅读上——快人一步 结 束
2．从近几年对高考试题的分析统计来看 论述类文本阅读的考查角度多为对文章中重要信息的理解与分 析，体现在对重要概念的理解(有些试题要求考生根据对文本概念的 理解，分析文本以外的相关信息与文本中重要概念内涵的契合度)、 重要语句的理解(一般是比照选项与文本信息内涵间的同与异)；分析 文章结构，归纳内容要点，概括中心意思(主要是判断选项对文本内 容的概括得当与否，有时是判断对文章主旨的概括准确与否)，分析 概括作者在文中的观点态度等方面；分析论点、论据和论证方法(对 文章整体论证的分析、对局部论证的分析，涉及论点、论证思路、论 证方法、论据等，2017年全国卷3套试题均单设题考查)。
第14页，共33页。
文章阅读上——快人一步 结 束
类型
阐释
(1)表因果关系的词(如“因为”“因此”“……的原 因”“因而”“由于”“从而”等)； 有助于 (2) 表 转 折 关 系 的 词 ( 如 “ 但 是 ” “ 反 而 ” “ 其 理清文 实”“实际上”等)； 章思路， (3)表并列或递进的词(如“也”“又”“不是……而 避免逻 是……”“不仅……还……”等)； 辑错误 (4)表分类分层的词(如“首先……，其次……”等)； 的词语 (5)举例子的词(“例如”“如”)； (6)表解说性的词语(如“换句话说”“也就是 说”“所谓”“即”等)。
阅读侧重考查的是考生的逻辑思维能力，主要是让考生借助语
文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识，而不是
要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关社科知识，更不是从对
专业知识理解的角度来考查。
第3页，共33页。
文章阅读上——快人一步 结 束
2．从近几年对高考试题的分析统计来看 论述类文本阅读的考查角度多为对文章中重要信息的理解与分 析，体现在对重要概念的理解(有些试题要求考生根据对文本概念的 理解，分析文本以外的相关信息与文本中重要概念内涵的契合度)、 重要语句的理解(一般是比照选项与文本信息内涵间的同与异)；分析 文章结构，归纳内容要点，概括中心意思(主要是判断选项对文本内 容的概括得当与否，有时是判断对文章主旨的概括准确与否)，分析 概括作者在文中的观点态度等方面；分析论点、论据和论证方法(对 文章整体论证的分析、对局部论证的分析，涉及论点、论证思路、论 证方法、论据等，2017年全国卷3套试题均单设题考查)。
2018年高考语文第一轮复习论述类文本阅读ppt
全国三卷C.在城镇化过程中，定期维修乡村的 集体记忆场所，是呵护乡村记忆的一种方式。
• 【原文第三段后半部分】对于乡村中的集体 记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议 事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其 全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记 忆的场所定期维修。既要让当地居民生产生 活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感 与归属感。 根据原文信息，能够判断本项正确。 与原文相比，选项只是句式变化，而信息没有 丢失，属于等值转述。
考考你的眼力：找出下列两幅图中不同的五处
2018年高考语文第一轮复习
论述类文本阅读
制作：湖南桃源一中 彭迪斌
1.素养积累
濡染书卷气，培育我正义 胸中存浩然，振作我精神
鹧鸪天 游鹅湖醉书酒家壁
辛弃疾
春日平原荠（jì ）菜花，新耕雨后落群鸦。多情白 发春无奈，晚日青帘酒易赊。 闲意态，细生涯，牛栏西畔有桑麻。青裙缟袂 （ɡǎo mèi）谁家女？去趁蚕生看外家。
第一种转述方式：信息等值转述。
• 信息等值转述，虽然语言形式发生变化，但文本信 息并没有发生变化，只是“换了一种说法”。等值 转述形式有等值概念替换、单复句互变、长句与短 句互变、因果倒置、条件与结果转换等。 • 2016年全国课标Ⅰ卷：
• 【原文】殷墟甲骨文是商代晚期在龟甲兽骨上的文 字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时 写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字，殷墟甲骨文 的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。 • 【选择项A】殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜凶 吉时写刻在龟甲或兽骨上的文字，它的发现对中国 学术界产生了深远的影响。
• 6.命题更加强化“整体阅读”意识。按照传 统的做题思路会给选择带来困难，要求考生 在真正读懂的基础上做出选择。例如I卷第3 题的D项“气候容量的公平享有是很复杂的 问题，气候正义只是理解该问题的一种视 角”，原文没有明显的照应文句，只有准确 而全面地理解了全文内容才能做出准确判断。 这一变化，反映出命题者希望考生回归阅读 的本质，提升整体的“读懂”能力。
(汇总)2018论述类文本阅读.ppt
【答案解析】以偏概全。 “原始社会晚期” ，题中“始终”的说法不准确。
演示课件
【有效阅读信息】比如藏医，很长一个时 期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进 行的，它用青藏高原所独有的植物、动物、 矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、 中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有 着较好的疗效。
【试题】 B.中医学能治疗包括中风在内 的所有疑难杂症，西医学对这些病则感 到束手无策。
演示课件
【有效阅读信息】在中国哲学里，我感觉， 道家比较接近“快乐主义”，尤其是庄子 强调生命本身的快乐，还强调精神自由的 快乐，与天地精神相往来的快乐。儒家比 较接近“完善主义”，儒家认为人生的理 想境界、最高的享受就是道德上的完善。
【试题】B．中国哲学强调生命本身的快乐， 也强调精神自由的快乐，以庄子为代表的道 家思想属于“快乐主义”，庄子认为与天地 精神往来快乐无限。 (2014·辽宁卷)
演示课件
现代文阅读专题复习
第2讲
论述类文本阅读
演示课件
重点探究
高考论述类文本阅读题的考查，考 生不仅要读懂所给的材料，而且还要明 白命题思路，弄清楚题目的设误点有哪 些。只有这样，才能很容易地识破陷阱 ，从而准确快速地选出符合题目要求的 答案。
命题的几大雷区
演示课件
一、以偏概全，范围不清
• 【有效阅读信息】图腾制度产生于氏族之
• 【有效阅读信息】溴甲烷能杀灭许多有 害生物，是一种高效、广谱的杀虫剂。
• 【试题】A. 溴甲烷是一种能杀灭各种有 害生物的高效、广谱的杀虫剂。
演示课件
• 【有效阅读信息】而斧钺正是军事统率 权的象征，在原始社会晚期的军事首领 墓葬中，曾掘出随葬的玉钺、石钺，其 遗风一直延续到夏、商、周三代。
演示课件
【有效阅读信息】比如藏医，很长一个时 期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进 行的，它用青藏高原所独有的植物、动物、 矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、 中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有 着较好的疗效。
【试题】 B.中医学能治疗包括中风在内 的所有疑难杂症，西医学对这些病则感 到束手无策。
演示课件
【有效阅读信息】在中国哲学里，我感觉， 道家比较接近“快乐主义”，尤其是庄子 强调生命本身的快乐，还强调精神自由的 快乐，与天地精神相往来的快乐。儒家比 较接近“完善主义”，儒家认为人生的理 想境界、最高的享受就是道德上的完善。
【试题】B．中国哲学强调生命本身的快乐， 也强调精神自由的快乐，以庄子为代表的道 家思想属于“快乐主义”，庄子认为与天地 精神往来快乐无限。 (2014·辽宁卷)
演示课件
现代文阅读专题复习
第2讲
论述类文本阅读
演示课件
重点探究
高考论述类文本阅读题的考查，考 生不仅要读懂所给的材料，而且还要明 白命题思路，弄清楚题目的设误点有哪 些。只有这样，才能很容易地识破陷阱 ，从而准确快速地选出符合题目要求的 答案。
命题的几大雷区
演示课件
一、以偏概全，范围不清
• 【有效阅读信息】图腾制度产生于氏族之
• 【有效阅读信息】溴甲烷能杀灭许多有 害生物，是一种高效、广谱的杀虫剂。
• 【试题】A. 溴甲烷是一种能杀灭各种有 害生物的高效、广谱的杀虫剂。
演示课件
• 【有效阅读信息】而斧钺正是军事统率 权的象征，在原始社会晚期的军事首领 墓葬中，曾掘出随葬的玉钺、石钺，其 遗风一直延续到夏、商、周三代。
2018高考语文专题复习：论述类文本阅读指导篇PPT PPT 课件
【试题】 8．下列对同济大学这位教授的视觉
感受的理解，不恰当的一项是
A．这种视觉感受是观看者以专业的敏锐视觉来
感受世界的结果。
无中生有
B． 双子大楼被袭击而倒下的画面深深地刺伤了
这位教授的双眼。
C．世贸大都的标志意义是这位艺术设计教授理
解美国疼痛的关键。
D． 这种视觉感受现象可以看做是贡布里希所指
2014年课标2卷 【对位信息】商人们依经营类型组成行会、 商铺，手工业和其他服务性行业的相关人员 必须加入行会组织，并按行业登记在籍，否 则就不能从业经营。各个行会对生产经营的 商品质量进行把关，行会的首领作为拉保人， 负责评定物价和监察不法行为。
【试题】 宋3．代根政府据≠原各文内容，下列理解和分 析不正确的一个项行是会
【试题】 2．下列理解，不符合原文意思的一项是
B．伊壁鸠鲁认为，物质欲望约的翰满·足穆不勒能使人 快乐，只有满足了生命本身需要的那种快乐才 会更深刻、更持久、更强烈、更美好。
五、无中生有
阅读材料中本无此意，而命题者却在设 计的选项中故意凭空臆造出这种说法。即原 文中本未说到某种观点或态度，而选项却脱 离原文无端的毫无根据的生出一个观点或态 度，选项的判断在原文中完全找不到根据。
2014年浙江卷
【对位信息】英国著名的美术理论家、艺术家贡
布里希认为，看就是图式的透射，一个艺术家决不 会用“纯真之眼”去观察世界，否则他的眼睛不是 被物像所刺伤，就是无法理解世界。 美国“9·11”事件发生后，我问上海同济大学从事艺 术设计的一位教授，当看到世贸大楼被袭击的电视 画面有什么感想。他说，看着双子大楼倒下的画面， 他感觉：“双子大楼象征着男人，它的倒塌就像一 个男人被摧毁了，这将是美国永远的痛。”这是多 么独特敏锐的视觉4年天津卷
2018高考现代文论述类文本阅读解题技巧PPT教学课件
• 第3类题一般是选出对某一主干句意思的理解正确或 者错误的一项，这就要求务必把题干咬文嚼字地分出 几个题意要点来，再将题支先在原文中比照再与题干 意思进行比照分析，双合了才是正确选项。
• 第4类题是找出推断正确或者错误的一项。命题者一 般是把原文中一两个句子引下来做成一个题支，将题 支的后半部分做一番改造。既然是推断，那么错误往 往在后半部分，按照双合的原则就可以找出答案。尤 其是题支中有片面绝对性的词语的，往往是错误所在。
哈佛名言
赢家和失败者的区别是，赢家总拿他们 的成就和他们的目标比，失败者总是拿他 们的成就和其他人比。
赢家永远说：我能，我来做。失败者永 远说：我不能，这不是我的事。
第1页/共72页
论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政治 经济学、教育学、语言学、文化学、文艺 学、历史学等方面的文章。
第4页/共72页
考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处
高考论述类文本阅读解题思路：
▪ 解题基本思路：
▪
读——审——第找5页/共—72页—比
• 1.读——读原文。 (吃透阅读材料，把握全文观点)
快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带 有修饰限制性的词语用铅笔圈出来。 • (1)年代时间(多次出现时间) 、数据(多个数据)及 其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、 都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）
• (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十 分、非常、总共等表程度的词语)
• (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等 表时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、 必然等表判断的词语)
• (4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因 为、因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、 反而、其实、实际上、也、又、不再是……而是、不 仅……还等）
• 第4类题是找出推断正确或者错误的一项。命题者一 般是把原文中一两个句子引下来做成一个题支，将题 支的后半部分做一番改造。既然是推断，那么错误往 往在后半部分，按照双合的原则就可以找出答案。尤 其是题支中有片面绝对性的词语的，往往是错误所在。
哈佛名言
赢家和失败者的区别是，赢家总拿他们 的成就和他们的目标比，失败者总是拿他 们的成就和其他人比。
赢家永远说：我能，我来做。失败者永 远说：我不能，这不是我的事。
第1页/共72页
论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政治 经济学、教育学、语言学、文化学、文艺 学、历史学等方面的文章。
第4页/共72页
考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处
高考论述类文本阅读解题思路：
▪ 解题基本思路：
▪
读——审——第找5页/共—72页—比
• 1.读——读原文。 (吃透阅读材料，把握全文观点)
快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带 有修饰限制性的词语用铅笔圈出来。 • (1)年代时间(多次出现时间) 、数据(多个数据)及 其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、 都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）
• (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十 分、非常、总共等表程度的词语)
• (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等 表时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、 必然等表判断的词语)
• (4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因 为、因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、 反而、其实、实际上、也、又、不再是……而是、不 仅……还等）
论述类文本阅读2018PPT课件
2021
15
总之,从声光电的全面介入到各种闻所未闻的机 械设备,技术的发展速度令人吃惊。···在许 多贪大求奢的文化工程、文艺演出中,我们不难 看到技术崇拜正在形成。
A．从现象看,技术崇拜就是大型文艺晚会中声 光电的全面介入和各种闻所未闻的机械设备等 诸多技术手段的过度应用。
答案：A项 以偏概全
技术崇拜不只是指“大型文艺晚会”，原文为 “在许多贪大求奢的文化工程、文艺演出中”。
2021
9
陷阱 1、偷换概念
• （1）偷换成大的/小的/相近相关的概念
• 暗中将某个概念与另一个或大或小或相近 或相关或截然不同的概念进行了调换或混淆。
• （2）偷换概念的具体内涵。
• 在解释概念或转述文意时，故意改变了概念 的所指对象、属性、适用范围（如某时间段） 等具体内涵。（注意主语或宾语）
答案：D项 强加因果，“礼乐的最后
根据在于形而上的天地境界”并不是 “二者成为中国社会的两大柱石，成为 ‘兴于诗’得以实现的基础”的原因。
2021
21
陷阱 4．断章取义
命题者故意把某一个限制 条件漏掉， 孤立地截取某一个 意思来表达，造成对某个意思 的片面理解。
2021
22
原文：病毒不同于其他所有生物，它不是由细胞构成 的。一个细胞中的结构要进行生命活动：进食、产生 能量、生长、对环境的改变作出反应。但这一切病毒 都没有。当它待在细胞外时，它实际上是很小的、无 生命的、懒惰的颗1
原文： 如何尽快理解汉服文化金字塔基座的 庞大人群的构成成分和文化诉求、保护他们的 参与热情，是夯实传统文化复兴人群基础需要 特别注意的一个方面。
D.传统文化承继需要文化精英的引领，夯实 金字塔基座的人群基础也非常必要。
2018届高考语文论述类文本阅读专题复习(通用版)优秀PPT课件
二、答题步骤 1.读——阅读题干 阅读文本后面的问题,迅速抓住题干中提供的重要信息, 包括答题要点、 限制范围,力争把握答题指向。 2.找——准确查找 在认真阅读题干和选项的基础上,将题干和选项所涉及的信息代入原文, 找出原文中与题干和选项相对应的语句。注意以下几方面:①有时对应 句可能不止一处,但一般只有一处是符合要求的,因此要仔细辨别,筛选。 ②如果确实不止一处,则进行整合,使之互相补充。③弄清对应句与上 下句、全段乃至全文的关系,在其中所处的地位是什么,即弄清点与面 的关系,生了偏 曲解文意 离,曲解了作者所 要阐述的观点或所 要表达的意思。
选项中的观点与原 文不一致,错项故 意更换个别关键字 词,造成一字或一 词之差,从而背离 原文意思,歪曲作 者观点。
要从整体上感知, 准确寻找出原文中 与选项对应的语句, 找出语句含有的意 义,提取与答案相 关的信息仔细 比对。
二、熟知六种命题手段 在高考中,要想准确确定选项,首先要了解命题者设置干扰项常用的六种手段,这样,便于 在解题时去定位比对的关键区域和核心信息。命题者设置干扰项常用的六大手段如下表:
删除句子中的部分词语而改变句意,最常见的是删减定语、状语,修饰成 删(删减) 分的删减就意味着语义的改变,有可能是内容的扩大,也有可能是对内容
bb项各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的错误见原文第三段为了解决这类问题在高度发达的造纸和印刷技术保障下通过民间自发力量的作用和官府的强制推行宋代社会陆续出现了诸如茶引盐引交子关子和会子等新型纸质信用工具可见还有民间自发力量作用
专题入门——明确文体特征 掌握阅读技巧
一、文体概念 一般论述类文章以理性思维为主要思维方式,以议论为主要表达方式, 具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。 论述类文章阅读考查社会科学和自然科学两类文章。社会科学类的论 述文章指研究社会科学的文章,如政治经济学、教育学、语言学、文化 学、文艺学、历史学等方面的文章;自然科学类的文章主要是指研究自 然科学的文章,如天文学、医学、生命科学等方面的文章。 纵观近几年高考试题,这两类文章中,以社科文为主,其中文艺理论、社 会伦理、历史科学会经常涉及。一般来说大都是最近发表在报纸杂志 上的论述类的文章,选文的社会性、时效性强。高考在文本选材上没有 太多的规律可循,几种题材轮流变化考。考查的重点有很强的连贯性。
2018届高考语文论述类文本阅读专题复习(通用版)优秀PPT课件
的曲解。
添(添加)
添加定语或状语或某个中心词或其他内容,造成偷换概念或对原文内容的 曲解等现象。
调(调换)
调换词序、语序,造成逻辑错误,从而改变句意,会造成因果颠倒、主客颠 倒、混淆条件等现象。
改变说法或换用别的词语代替,造成似是而非,曲解文意;改变肯定与否定、 改(改变) 现象与本质等等,造成部分涵盖全体、整体代替局部、现实代替 猜
专题入门——明确文体特征 掌握阅读技巧
一、文体概念 一般论述类文章以理性思维为主要思维方式,以议论为主要表达方式, 具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。 论述类文章阅读考查社会科学和自然科学两类文章。社会科学类的论 述文章指研究社会科学的文章,如政治经济学、教育学、语言学、文化 学、文艺学、历史学等方面的文章;自然科学类的文章主要是指研究自 然科学的文章,如天文学、医学、生命科学等方面的文章。 纵观近几年高考试题,这两类文章中,以社科文为主,其中文艺理论、社 会伦理、历史科学会经常涉及。一般来说大都是最近发表在报纸杂志 上的论述类的文章,选文的社会性、时效性强。高考在文本选材上没有 太多的规律可循,几种题材轮流变化考。考查的重点有很强的连贯性。
“因而”等词语。
指故意把原文
混淆 时态
中尚未确定或 还未实现的设 想或推测说成Fra bibliotek既成事实。
把其中一方面 或一部分所具 以偏 有的某些特点 概全 说成是所有同 类事物所具有 的特点。
选项中经常会出现 “已经”“曾经” “过去”“现在” “目前”“将要” “尚未”“之前” “之后”或“一定” “必将”“可能” “如果”“未必”等 词语。
①这是本段 的论点。 ②对比论证, 用以说明 “五四”前 后史料的范 围的差异。 ③《山海经》 与陈寅恪的 事例在证明 什么?
添(添加)
添加定语或状语或某个中心词或其他内容,造成偷换概念或对原文内容的 曲解等现象。
调(调换)
调换词序、语序,造成逻辑错误,从而改变句意,会造成因果颠倒、主客颠 倒、混淆条件等现象。
改变说法或换用别的词语代替,造成似是而非,曲解文意;改变肯定与否定、 改(改变) 现象与本质等等,造成部分涵盖全体、整体代替局部、现实代替 猜
专题入门——明确文体特征 掌握阅读技巧
一、文体概念 一般论述类文章以理性思维为主要思维方式,以议论为主要表达方式, 具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。 论述类文章阅读考查社会科学和自然科学两类文章。社会科学类的论 述文章指研究社会科学的文章,如政治经济学、教育学、语言学、文化 学、文艺学、历史学等方面的文章;自然科学类的文章主要是指研究自 然科学的文章,如天文学、医学、生命科学等方面的文章。 纵观近几年高考试题,这两类文章中,以社科文为主,其中文艺理论、社 会伦理、历史科学会经常涉及。一般来说大都是最近发表在报纸杂志 上的论述类的文章,选文的社会性、时效性强。高考在文本选材上没有 太多的规律可循,几种题材轮流变化考。考查的重点有很强的连贯性。
“因而”等词语。
指故意把原文
混淆 时态
中尚未确定或 还未实现的设 想或推测说成Fra bibliotek既成事实。
把其中一方面 或一部分所具 以偏 有的某些特点 概全 说成是所有同 类事物所具有 的特点。
选项中经常会出现 “已经”“曾经” “过去”“现在” “目前”“将要” “尚未”“之前” “之后”或“一定” “必将”“可能” “如果”“未必”等 词语。
①这是本段 的论点。 ②对比论证, 用以说明 “五四”前 后史料的范 围的差异。 ③《山海经》 与陈寅恪的 事例在证明 什么?
2018年高考语文(课标Ⅱ专用)论述类文本阅读+(共397张PPT)
说法绝对
栏目索引
二、(2017课标全国Ⅲ,1—3,9分)阅读下面的文字,完成1—3题。 “让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”,这是以人为核心的新型城镇化建设的要求,也戳 中了一些地方城镇化的软肋。一些乡村在变为城镇的过程中,虽然面貌焕然一新,但很多曾经让 人留恋的东西却荡然无存。人们或多或少有这样的担忧:快速的、大规模的城镇化会不会使 “乡愁”无处安放?要在城镇化进程中留住乡愁,不让“乡愁”变成“乡痛”,一个重要措施是 要留住、呵护并活化乡村记忆。 乡村记忆是乡愁的载体,主要包括两个方面:一方面是物质文化记忆,如日常生活用品、公共活 动场所、传统民居建筑等“记忆场所”;另一方面是非物质文化记忆,如村规民约、传统习俗、 传统技艺以及具有地方特色的生产生活模式等。乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相 互融合渗透,构成一个有机整体。这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的
A.如果不是下西洋使青花瓷作为商品大量生产和外销,青花瓷可能就不会崛起。
B.时尚兴盛是社会快速变化的标志,可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快。 C.青花瓷外销掀起世界性的中国风,可见青花瓷对明代的世界影响起了重要作用。 D.青花瓷在明代引领了世界时尚,由此带来的启示是,应注重社会的多元和开放。
栏目索引
代瓷器进行对比论证后,得出了“青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果”的 论点。 3.答案 B 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。据第三段首句“一般来说”可
知,文中“时尚兴盛则是社会快速变化的标志”并不是绝对的,但命题人去掉“一般来说”后,
该项说法过于绝对。
易错警示
设误方式 说法绝对,指分析、评价、推测作者的观点时,全盘否定或全盘肯定, 漏掉了原文中表示可能性的限制语 识别方法 关注涉及可能性的限制词:可能、或许、未必、一般来说、通常情况下
2018年高考语文第一轮复习论述类文本阅读ppt
（注：辛弃疾作此词时被罢官落职，时年42岁。）
哈佛名言
赢家和失败者的区别是，赢家 总拿他们的成就和他们的目标比， 失败者总是拿他们的成就和其他 人比。 赢家永远说：我能，我来做。 失败者永远说：我不能，这不是 我的事。
2.考 情 解 读
一、2017年全国三套题目考情分析
卷 别 选文 字数 段落 数 题数分值 3题，共9 分
• Ⅱ卷“青花瓷兴起”扣合社会热点问题，郑和 下西洋是海上丝绸之路的重要开拓，青花瓷崛 起正是大航海时代技术创新与全球文明交融的 硕果。试题引导考生在历史的回顾与现实的展 望中，了解古代丝绸之路极其重要意义，进而 对“一带一路”的战略决策有更深入的了解。 • Ⅲ卷所选材料提出城镇化进程中应该“留住乡 愁”，是对国家“创新、协调、绿色、开放、 共享”五大发展理念的积极回应，引导考生关 注城乡协调发展，关注文化传承与生态建设， 增强时代责任感与使命感。
第三种转述方式：信息阐释转述。
• 所谓阐释，就是将文本中抽象概括的内容用具体的事 例加以转述，其实质就是化简为繁，是对原文某一个 概括性观点和结论的例证，换一句话说，选择项中的 “阐释”能否够扣住文本的观点展开。 • 2015年全国课标Ⅱ卷： • 【原文】从某种意义上说，理解就是误读，创造也是 误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不 要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致。那样并不 意味着艺术作品的成功。 • 【选择项B】理解就是误读，创造也是误读，理解距 离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如 《西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒 传》。 （蓝字部分是对原文内容的阐释解说。）
• 6.命题更加强化“整体阅读”意识。按照传 统的做题思路会给选择带来困难，要求考生 在真正读懂的基础上做出选择。例如I卷第3 题的D项“气候容量的公平享有是很复杂的 问题，气候正义只是理解该问题的一种视 角”，原文没有明显的照应文句，只有准确 而全面地理解了全文内容才能做出准确判断。 这一变化，反映出命题者希望考生回归阅读 的本质，提升整体的“读懂”能力。
哈佛名言
赢家和失败者的区别是，赢家 总拿他们的成就和他们的目标比， 失败者总是拿他们的成就和其他 人比。 赢家永远说：我能，我来做。 失败者永远说：我不能，这不是 我的事。
2.考 情 解 读
一、2017年全国三套题目考情分析
卷 别 选文 字数 段落 数 题数分值 3题，共9 分
• Ⅱ卷“青花瓷兴起”扣合社会热点问题，郑和 下西洋是海上丝绸之路的重要开拓，青花瓷崛 起正是大航海时代技术创新与全球文明交融的 硕果。试题引导考生在历史的回顾与现实的展 望中，了解古代丝绸之路极其重要意义，进而 对“一带一路”的战略决策有更深入的了解。 • Ⅲ卷所选材料提出城镇化进程中应该“留住乡 愁”，是对国家“创新、协调、绿色、开放、 共享”五大发展理念的积极回应，引导考生关 注城乡协调发展，关注文化传承与生态建设， 增强时代责任感与使命感。
第三种转述方式：信息阐释转述。
• 所谓阐释，就是将文本中抽象概括的内容用具体的事 例加以转述，其实质就是化简为繁，是对原文某一个 概括性观点和结论的例证，换一句话说，选择项中的 “阐释”能否够扣住文本的观点展开。 • 2015年全国课标Ⅱ卷： • 【原文】从某种意义上说，理解就是误读，创造也是 误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不 要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致。那样并不 意味着艺术作品的成功。 • 【选择项B】理解就是误读，创造也是误读，理解距 离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如 《西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒 传》。 （蓝字部分是对原文内容的阐释解说。）
• 6.命题更加强化“整体阅读”意识。按照传 统的做题思路会给选择带来困难，要求考生 在真正读懂的基础上做出选择。例如I卷第3 题的D项“气候容量的公平享有是很复杂的 问题，气候正义只是理解该问题的一种视 角”，原文没有明显的照应文句，只有准确 而全面地理解了全文内容才能做出准确判断。 这一变化，反映出命题者希望考生回归阅读 的本质，提升整体的“读懂”能力。
高考现代文阅读论述类文本复习课件(36张)-优秀课件
命题陷阱之五：偷换概念
有时命题人巧妙地利用不等值的词语来偷换原文相 关信息中的词语，或增加，或遗漏，或更换，以图 瞒天过海，引人入彀。
【2013试题】2．下列表述，不符合原文意思的一项是 A．在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长
【对应文段】“接受者作为主体，他对文本 的接受不是被动的。”为什么不是“被动的 ”呢？原命文题接陷下阱去之说二：：（“因海果德混格乱尔）提出‘前 一理是解因’果，颠倒即，理就解是把前“的因心”理错断文为化“结果”构，，“这果种”错结 断构为影“响因”着，理颠解倒了。两”者关系；
【2013试题】 3．根据原文内容，下列理解 和分析不正确的一项是（3分）
(2)题型设置︰客观选择题 (3)考查重点︰
①理解重要概念、句子 ②筛选并整合文中信息（重中之重） ③分析、概括作者的观点态度
怎样读？
坚持一种信念：答案就在原文中。
读（题干选枝） 坚持“六字方针” 找（文中信息）
漏 比（选枝和信息） 衍
换
高考论述文阅读题
设置干扰项的类型 张冠李戴、偷换概念、 无中生有、混淆是非、 因果混乱、曲解文意、 混淆模态时态、 模糊范围
对应原文：“在国君周围的这些“列士”、“史”、 “师”、“瞍”、“朦”等所讲的许多内容就 是先祖的事。”
【2015试题】2. 下列理解和分析，不符合原 文意思的一项是 C．“前理解”是接受者在理解文本以前的 心理文化结构，由于接受者对文本的接受不 是被动的，所以这种结构会影响接受者对文 本的理解。
如”茶引、盐引、命交题子陷、阱关之子三和会：子曲等解新文型意纸质信用工具。
故意错误地解释或转述原文某些词句的意思，把 本来是这个意思的，说成另外一个意思。
【2014试题】 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确 的一项是 B．宋代政府引入行会管理方法，既规定从业者必须加入 行会，并按行业对经营者进行登记，又对生产经营的商品 进行质量把关。
有时命题人巧妙地利用不等值的词语来偷换原文相 关信息中的词语，或增加，或遗漏，或更换，以图 瞒天过海，引人入彀。
【2013试题】2．下列表述，不符合原文意思的一项是 A．在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长
【对应文段】“接受者作为主体，他对文本 的接受不是被动的。”为什么不是“被动的 ”呢？原命文题接陷下阱去之说二：：（“因海果德混格乱尔）提出‘前 一理是解因’果，颠倒即，理就解是把前“的因心”理错断文为化“结果”构，，“这果种”错结 断构为影“响因”着，理颠解倒了。两”者关系；
【2013试题】 3．根据原文内容，下列理解 和分析不正确的一项是（3分）
(2)题型设置︰客观选择题 (3)考查重点︰
①理解重要概念、句子 ②筛选并整合文中信息（重中之重） ③分析、概括作者的观点态度
怎样读？
坚持一种信念：答案就在原文中。
读（题干选枝） 坚持“六字方针” 找（文中信息）
漏 比（选枝和信息） 衍
换
高考论述文阅读题
设置干扰项的类型 张冠李戴、偷换概念、 无中生有、混淆是非、 因果混乱、曲解文意、 混淆模态时态、 模糊范围
对应原文：“在国君周围的这些“列士”、“史”、 “师”、“瞍”、“朦”等所讲的许多内容就 是先祖的事。”
【2015试题】2. 下列理解和分析，不符合原 文意思的一项是 C．“前理解”是接受者在理解文本以前的 心理文化结构，由于接受者对文本的接受不 是被动的，所以这种结构会影响接受者对文 本的理解。
如”茶引、盐引、命交题子陷、阱关之子三和会：子曲等解新文型意纸质信用工具。
故意错误地解释或转述原文某些词句的意思，把 本来是这个意思的，说成另外一个意思。
【2014试题】 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确 的一项是 B．宋代政府引入行会管理方法，既规定从业者必须加入 行会，并按行业对经营者进行登记，又对生产经营的商品 进行质量把关。
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3
考纲说明
• 阅读一般论述类文章。 • 1、 理解（B） • （1）理解文中重要概念的含义 • （2）理解文种重要句子的含义 • 2、 分析综合（C） • （1） 筛选并整合文中信息 • （2） 分析文章结构，把握文章思路 • （3） 归纳内容要点，概括中心意思 • （4） 分析概括作者在文中的观点态度
13
怎样答？客观选择题的审题答题指导
• 解题方法：勾划——比照——分析。 • 解题前提：心静 • 做题首先要心静。心不静则神不凝。俗话说“
心急吃不了热豆腐”，做题的最大障碍是浮躁 。只有平心静气,总揽全局，方能洞悉秋毫,明 辨是非，否则你连文章写的是什么都云里雾里 ，结果只能雾里看花,越看越花，误入陷阱， 不能自拔。
考 什 么 ？
4
考情回顾
时间
卷一
卷二
2017 2016
《中国参与国际气 候治理的法律立场 和策略：以气候正
义为视角》
殷墟甲骨文
《明代青花 瓷崛起的轨
迹》
格非《塞壬 的歌声》
2015 《宋代信用的特 《艺术是什
点与影响》
么》
卷三 《留住乡愁》
《历史中的文 学与文学中的
历史》
5
考情回顾
时间
2017年卷一
• 3.找——找原文。
• 在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确定阅读 区间。
• 4.比——比文题。 将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求异(比) ，确认对还是错。
• （1）形同意同 （信息吻合 直接判断）
• （2）形异意同 （有所转换 实质一致）
• （3）形似意异 （迷惑性大 格外留意）
2 C. 文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村记忆，
并举例说明了甄选的标准。 D. 认为乡村与人的情感、记忆密切相关，这是文章论述 城镇化与乡愁关系的前提。
3 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
8
近几年全国卷考情分析把握
1、客观选择题型，分值多年不变（9分） 2、考查的重点集中在理解文中重要概念 ，筛选并整合文中信息，归纳内容要点 、概括中心，以及归纳概括作者在文中 的观点态度，对文中重要语句的理解和 对文中结构思路的把握，考查较少。 3、加强对文本内容和观点态度的把握。
9
客观选择题：识破命题设置的陷阱
怎么考？
以偏概全
选 择
混淆时态（已然未然）
题 歪曲事实
干 扰
因果混乱
项 偷换概念（张冠李戴）
设 置
无中生有
陷 顺序颠倒（时间、空间）
阱 太过绝对 10
客观选择题的知识构建体系
一、命题人设置干扰项常用的六种方法： 1、删减。最常见的是删减定语、状语，删减修饰
语而改变句意（内容扩大或曲解）。 2、添加。添加定语或状语，造成对内容的曲解。 3、调换。调换词语或句子的顺序改变句意。 4、改变。改变说法，或换用别的词语代替，造成
、比对依据和结论），排除法。 5、识别命题中常用的干扰陷阱（主要的几种）。
12
怎样答？客观选择题的审题答题指导
• 2.审——审题干。 审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还是不正确 的项、属于还是不属于、能还是不能，找正确项，须用 排除法；找错误项，运用重点突破法。如果要选的是原 因或者依据也要搞清。
例：[2016·全国卷Ⅲ第 1 题 C 项]C.王国维在《古史新 证》中认为，有些历史学家如果能充分利用史料，就不会 “疑古”，怀疑尧、舜、禹等人物的真实性。
[对应原文] 王国维《古史新证》说“而疑古之过，乃 并尧、舜、禹之人物而亦疑之，其于怀疑之态度及批评之 精神不无可取，然惜于古史材料未尝为充分之处理也。”
2 C.文章论述青花瓷崛起的轨迹，为中外交往推动明代社会
转型的观点提供了例证。 D.文章提出问题之后，分析了青花瓷崛起的原因，并论证 了崛起带来的影响。
3 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
7
பைடு நூலகம்
考情回顾
时间
2017年卷三
1 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项 是（3分）
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A. 围绕着乡村记忆的保护，文章逐层递进地论证了留住 乡愁的必要性和可行性。 B. 文章将乡村记忆分为物质文化和非物质文化两个方面 ，并论及了二者的有机联系。
14
论述类文章阅读选择题设题陷阱
在做一般论述类文章阅读题时，我们如果读懂了所给 的材料，而且明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些， 那么我们就能很容易地识破陷阱，轻而易举地选出符合题 目要求的答案。命题者设置的陷阱主要有以下几种类型：
15
论述类文章阅读选择题设题陷阱
1．曲解文意
原文是那样说的，而选项却偏偏做另一种理解，故意 曲解作者的观点或所要表达的意思。
似是而非（因果颠倒、以偏概全等） 5、遗漏。有意漏掉了一方面的内容来迷惑。 6、拼凑。将意义有关胡无关的几个词语（句子）
杂糅凑合而造成错误。
11
怎样答？客观选择题的审题答题指导
解题基本思路： 读——审——找——比——排
坚持一种信念（原则）：答案就在原文中
1 、审题：审清题干要求、审定阅读区间 2、培养两种心态：专注、仔细。 3、掌握一个前提：从整体上把握全文。 4、用好两个方法：比对法（比对词语、比对关系
考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处
1
高考论述类文本阅读
——客观选择题专项复习
2
论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政治经 济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、 历史学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天文学 、考古学、医学、生命科学等方面的文章。
[对比判断] 可见王国维要表达的意思是“惜于古史 材料未尝为充分之处理也”，并不能说“就不会‘疑 古’”，选项中“如果……就……”这个条件是不成立的。 犯了曲解文意的错误。
1 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一 项是（3分）
2 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项 是（3分）
3 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ 3分）
6
考情回顾
时间
2017年卷二
1 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项 是（3分）
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A.文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展 与审美观念更新的关系。 B.文章从民窑崛起、商业化和风格变化等方面论述了青花 瓷成为世界时尚的过程。
考纲说明
• 阅读一般论述类文章。 • 1、 理解（B） • （1）理解文中重要概念的含义 • （2）理解文种重要句子的含义 • 2、 分析综合（C） • （1） 筛选并整合文中信息 • （2） 分析文章结构，把握文章思路 • （3） 归纳内容要点，概括中心意思 • （4） 分析概括作者在文中的观点态度
13
怎样答？客观选择题的审题答题指导
• 解题方法：勾划——比照——分析。 • 解题前提：心静 • 做题首先要心静。心不静则神不凝。俗话说“
心急吃不了热豆腐”，做题的最大障碍是浮躁 。只有平心静气,总揽全局，方能洞悉秋毫,明 辨是非，否则你连文章写的是什么都云里雾里 ，结果只能雾里看花,越看越花，误入陷阱， 不能自拔。
考 什 么 ？
4
考情回顾
时间
卷一
卷二
2017 2016
《中国参与国际气 候治理的法律立场 和策略：以气候正
义为视角》
殷墟甲骨文
《明代青花 瓷崛起的轨
迹》
格非《塞壬 的歌声》
2015 《宋代信用的特 《艺术是什
点与影响》
么》
卷三 《留住乡愁》
《历史中的文 学与文学中的
历史》
5
考情回顾
时间
2017年卷一
• 3.找——找原文。
• 在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确定阅读 区间。
• 4.比——比文题。 将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求异(比) ，确认对还是错。
• （1）形同意同 （信息吻合 直接判断）
• （2）形异意同 （有所转换 实质一致）
• （3）形似意异 （迷惑性大 格外留意）
2 C. 文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村记忆，
并举例说明了甄选的标准。 D. 认为乡村与人的情感、记忆密切相关，这是文章论述 城镇化与乡愁关系的前提。
3 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
8
近几年全国卷考情分析把握
1、客观选择题型，分值多年不变（9分） 2、考查的重点集中在理解文中重要概念 ，筛选并整合文中信息，归纳内容要点 、概括中心，以及归纳概括作者在文中 的观点态度，对文中重要语句的理解和 对文中结构思路的把握，考查较少。 3、加强对文本内容和观点态度的把握。
9
客观选择题：识破命题设置的陷阱
怎么考？
以偏概全
选 择
混淆时态（已然未然）
题 歪曲事实
干 扰
因果混乱
项 偷换概念（张冠李戴）
设 置
无中生有
陷 顺序颠倒（时间、空间）
阱 太过绝对 10
客观选择题的知识构建体系
一、命题人设置干扰项常用的六种方法： 1、删减。最常见的是删减定语、状语，删减修饰
语而改变句意（内容扩大或曲解）。 2、添加。添加定语或状语，造成对内容的曲解。 3、调换。调换词语或句子的顺序改变句意。 4、改变。改变说法，或换用别的词语代替，造成
、比对依据和结论），排除法。 5、识别命题中常用的干扰陷阱（主要的几种）。
12
怎样答？客观选择题的审题答题指导
• 2.审——审题干。 审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还是不正确 的项、属于还是不属于、能还是不能，找正确项，须用 排除法；找错误项，运用重点突破法。如果要选的是原 因或者依据也要搞清。
例：[2016·全国卷Ⅲ第 1 题 C 项]C.王国维在《古史新 证》中认为，有些历史学家如果能充分利用史料，就不会 “疑古”，怀疑尧、舜、禹等人物的真实性。
[对应原文] 王国维《古史新证》说“而疑古之过，乃 并尧、舜、禹之人物而亦疑之，其于怀疑之态度及批评之 精神不无可取，然惜于古史材料未尝为充分之处理也。”
2 C.文章论述青花瓷崛起的轨迹，为中外交往推动明代社会
转型的观点提供了例证。 D.文章提出问题之后，分析了青花瓷崛起的原因，并论证 了崛起带来的影响。
3 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
7
பைடு நூலகம்
考情回顾
时间
2017年卷三
1 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项 是（3分）
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A. 围绕着乡村记忆的保护，文章逐层递进地论证了留住 乡愁的必要性和可行性。 B. 文章将乡村记忆分为物质文化和非物质文化两个方面 ，并论及了二者的有机联系。
14
论述类文章阅读选择题设题陷阱
在做一般论述类文章阅读题时，我们如果读懂了所给 的材料，而且明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些， 那么我们就能很容易地识破陷阱，轻而易举地选出符合题 目要求的答案。命题者设置的陷阱主要有以下几种类型：
15
论述类文章阅读选择题设题陷阱
1．曲解文意
原文是那样说的，而选项却偏偏做另一种理解，故意 曲解作者的观点或所要表达的意思。
似是而非（因果颠倒、以偏概全等） 5、遗漏。有意漏掉了一方面的内容来迷惑。 6、拼凑。将意义有关胡无关的几个词语（句子）
杂糅凑合而造成错误。
11
怎样答？客观选择题的审题答题指导
解题基本思路： 读——审——找——比——排
坚持一种信念（原则）：答案就在原文中
1 、审题：审清题干要求、审定阅读区间 2、培养两种心态：专注、仔细。 3、掌握一个前提：从整体上把握全文。 4、用好两个方法：比对法（比对词语、比对关系
考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处
1
高考论述类文本阅读
——客观选择题专项复习
2
论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政治经 济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、 历史学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天文学 、考古学、医学、生命科学等方面的文章。
[对比判断] 可见王国维要表达的意思是“惜于古史 材料未尝为充分之处理也”，并不能说“就不会‘疑 古’”，选项中“如果……就……”这个条件是不成立的。 犯了曲解文意的错误。
1 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一 项是（3分）
2 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项 是（3分）
3 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ 3分）
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考情回顾
时间
2017年卷二
1 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项 是（3分）
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A.文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展 与审美观念更新的关系。 B.文章从民窑崛起、商业化和风格变化等方面论述了青花 瓷成为世界时尚的过程。