三年级科学课程规划

三年级科学学科课程规划

（2016-2017第二学期）

一、课程目标

小学科学课程以培养学生科学素养为总目标，具体分解成科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境四个方面。每个方面的目标分为总目标和学段目标。三年级的目标如下表：

依据课程标准及本学期所学内容，制定本学期的课程目标：

1、知道溶解现象，以及加快溶解的方法（搅拌、用热水、把要溶解的物体研成粉末），并逐步能够独立完成对比实验的设计与实施。

2、了解水域污染的尝试和保护水不受污染的意义。知道常见的净化水的方法。会做澄清、过滤实验。

3、知道热空气的性质、风的成因以及什么是气温。了解热空气上升的利用，风和天气预报的尝试以及一些常用的气温测量仪器。

4、知道根据动物的食性，可以将动物分为植（草）食动物、肉食动物和杂食动物。

5、知道动物保护自己的几种方式，例如逃跑、保护色等。

6、知道植物种子传播的几种方式，种子的构造，会观察和解剖种子。

7、认识铁、铜和铝的特征和用途。会观察铁、铜和铝的特征。

二、课程内容

第六册《科学》教材有《生活中的水》、《变化与空气》、《动物的生活》、《植物的生活》、《地下资源》、《活动》等六个教学单元，共19篇课文，教参建议计划授课30课时。

从横向上看，本学期分为六个板块，每一个版块中的科学知识独立成为一个部分，互相不影响。在科学能力上则一环扣一环，每一次科学课的学习都能为一次科学课的学习打下一定的基础。在《生活中的水》这一单元中，吹泡泡一课内容较为简单，2课时整合为1课时；在《地下资源》这一单元中，煤、石油和天然气的教学内容较为简单，因此可以整合为1课时。

从纵向上看，本学期因为安排了校内外实践活动，因此《活动》这一单元的2个课时可以和校内外实践活动整合。但是就本学科而言，缺少了学科内的实践活动，因此本学期增加了3个课时，作为学科内实践活动，具体内容为《制作过滤装置》。

因此，通过整合和删减，本学期授课为31课时。

三、课程实施

1、以探究式教学为主，多种教学方式为辅，多样化开展教学

一方面，本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生科学研究的能力，继续学习运用实验和操作进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。在《变化的空气》这一单元，引导学生尝试设计实验来验证流动的空气会形成风。

另一方面，根据教材特点，设计适应三年级学生年龄特点的教学情景，采取多种教学方法（如竞赛、游戏等），突出重点，突破难点，提高他们学习科学的兴趣，知道科学学习的重要性。如本学期《动物的生活》这一单元，侧重于科学知识的学习，在方式上可以采用小组研讨、表演等多样的形式来进行学习。

2、以学生的安全为第一要务

科学学习中不可避免的使用要多种实验材料，为了确保学生安全。在实验教学中，重点说清实验要求及注意事项，保证学生的安全，培养学生的动手能力及合作交流的能力。如在《生活中的水》《变化的空气》两个单元教学中，学生会多次使用玻璃制品，教师应该每次都提醒学生注意事项。

四、课程评价

（一）课堂教学评价

课堂教学评价属于过程性评价，它与教学过程相互交融，是课堂教学的自然属性。课堂教学评价常常是非正式的，不断进行的，其目的是向教师和学生提供学习进程的信息，以便更好地进行教学。

课堂教学评价的重点是：

1、学生当前的理解水平、技能掌握程度与目标之间的差距。

2、学生对正在进行的教学活动的态度与兴趣

3、学生思考过程是否合理。

常用的课堂教学评价方法有：提问、对话、观察（实验操作、讨论）、检查作业（实验报告、实验设计、实验记录）、让学生出声思维等。

（二）学生的自评和互评

学生的自评和互评是以学生为主体的针对学习过程的自我反思以及和他人互评交流的活动。

学生自评和互评的重点是：

1、是否清楚地知道当下的学习目标和学习任务。

2、与标准相比，我已经学到了什么，还有哪些不足。

3、我是否足够努力。

4、和其他同学相比，我的强项是什么，弱项是什么，我可以向其他同学学习什么。

5、我的学习方法、策略是否有效，还可以怎么做得更好。

（三）终结性评价

终结性评价是指在学生进行一个阶段的科学课程学习之后进行的评价，其目的主要在于让社会、家长、学校和学生对学习质量和水平有一个具体的了解，以确认学生学习和学校教学所达到的水平。

终结性评价的方式主要包含以下两种。

1、纸笔考查

纸笔考查题目的设计要考虑科学知识的类型（如，是科学事实还是科学概念，是陈述性知识还是程序性知识或反省性知识），还要考虑这些知识的认知水平要求（如，是记忆还是理解及运用，还是分析批判或创造性解决问题）。要设计一定比例的高认知水平问题。

2、实验操作评价

教师提供几个本学期学过几个研究问题，学生根据问题选择合适的实验材料，进行实验操作。教师可以从中了解学生对知识的理解、对实验技能的把握及结论得出的合理性等多方面信息。如本学期的水的过滤实验、模拟流动的空气、研究铁铜铝的实验。

五、课程对象

本课教学对象是小学三年级学生。

1、知识方面：

学生在上学期知道水和空气的基本性质，了解了常见动植物的习性，对于本学期进一步学习水、空气、动物、植物有一定的知识基础。

2、能力方面：

儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。因此，三年的学生对科学课有浓厚的兴趣，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过在科学探究能力上两极分化很明显。因此，本学期重在整体提升学生的科