浅谈泥塑活动对幼儿身心发展的促进
浅析幼儿园泥塑活动开展
浅析幼儿园泥塑活动开展【摘要】幼儿泥塑活动，是艺术教育中的一个重要组成部分，它不仅能让幼儿在活动中感受中国传统民间文化的艺术美，受到美的熏陶、教育，而且还可以发展幼儿的创造力、想象力，促进其身心健康发展。
【关键词】泥塑幼儿材料创设区域一、多元化的环境创设蒙台梭利曾大力提倡环境带给孩子的教育作用，也有许多教育家都说过：“环境即教育”的思想，可见环境在幼儿园教育中的重要性。
1.环境创设个性化环境是幼儿园教育中不容忽视的重要资源，给幼儿创设宽松，适宜的教育环境尤为重要。
因此除了提供泥工和丰富的辅助材料以外，对幼儿泥工区域活动的布局设计上也要构思新颖，我划分了两个区域：（1）陈列区对于自己创作出来的成果，幼儿很乐意展示，因为这些活动成果是自己的创作。
我改变原来的陈列柜展示形式，利用身边的东西进行了情景性的布置，将幼儿的作品以不同的形式集中摆放在展示区，再添加一些人和路，组合成一个场景或故事，课后可以让幼儿进行讲述，最后用相机将布置的场景拍摄下来，以照片的形式进行张贴。
（2）操作区是幼儿泥工技能的学习发展区，是幼儿泥工活动区域的核心部分。
小班可以提供各种有趣的模具，如蛋糕的模具，供幼儿制作各种形状蛋糕。
中班可以提供简单明了的制作步骤图，供幼儿操作时给予参考。
大班可以提供一些优秀的泥塑作品，供幼儿临摹。
2.材料提供的多样化材料是构思、设计得以物化的基础，不同的物质材料具有不同的工艺性能和特征，分别适用于不同的造型要求。
如果只是单一的泥塑材料往往使幼儿感觉单调乏味，也无法使其对泥塑活动保持长久而浓厚的兴趣。
在活动中幼儿可以根据自己的需要来选择材料，再通过添加一些辅助材料来表现简单的情节。
如在活动区为每一个孩子都准备了一个小瓶子，上面都标有幼儿的学号，里面装有大小不一，品种繁多的豆类和坚果类。
由于材料的丰富性和多样性，使幼儿的想法不受材料的限制，这也在无形中增强了幼儿对泥工活动的创作兴趣，最后存现的作品也更具有个性化。
幼儿园开展泥塑活动的实践研究
幼儿园开展泥塑活动的实践研究引言：泥塑是一项富有创造性和艺术性的手工艺活动，在幼儿教育中具有重要的教育意义。
本文将探讨幼儿园开展泥塑活动的实践研究，从理论与实践相结合的角度出发，探索泥塑对幼儿全面发展的促进作用，并提出相应的教学策略。
一、泥塑活动对幼儿发展的意义泥塑活动不仅仅是一种手工艺，更是幼儿全面发展的重要手段。
通过泥塑活动，幼儿能培养自己的观察力、想象力和创造力。
在模塑的过程中，幼儿可以自由发挥自己的想象，塑造出独特的形象，培养了幼儿的创造力和独立思考能力。
此外，泥塑活动还帮助幼儿培养艺术欣赏和审美能力。
通过模塑活动，幼儿可以观察生活中的事物，并将其用泥塑的形式表达出来。
这种创作过程不仅可以激发幼儿的艺术培养兴趣，还能够培养幼儿的美的感知和审美能力。
二、泥塑活动在幼儿园教学中的实践在幼儿园中开展泥塑活动，可以采取多种形式，如集体活动、小组活动和个人创作等。
通过这些形式的活动，可以提供给幼儿充分的创造空间，激发他们的积极性和主动性。
首先，幼儿可以进行集体泥塑活动。
在集体活动中，幼儿可以互相观察和借鉴，学习他人的创作技巧，共同完成一个作品。
这样的活动不仅能培养幼儿的合作意识和团队精神，还能增强幼儿对自己作品的责任感。
其次，可以组织幼儿进行小组泥塑活动。
小组活动可以鼓励幼儿之间的互动和合作，培养他们的社交能力和合作意识。
每个小组可以根据自身的创作主题，共同完成一个作品，并进行展示和交流。
此外，个人创作是泥塑活动中不可或缺的一环。
个人创作可以根据幼儿的兴趣和特长进行，培养幼儿的独立思考能力和创造力。
老师可以根据幼儿的年龄和发展水平提供适当的指导和支持，鼓励幼儿根据自己的想法进行创作。
三、泥塑活动教学策略的探索和实践1. 创设情境，激发幼儿兴趣在泥塑活动中，教师可以创设适宜的情境，通过图画、故事等方式引导幼儿的参与。
例如，可以给幼儿讲述一个关于动物的故事，然后引导幼儿用泥塑的形式将故事中的动物进行创作，并进行展示和分享。
培养幼儿在泥塑活动中的兴趣之初探
培养幼儿在泥塑活动中的兴趣之初探一、泥塑活动对幼儿的重要性1.培养幼儿的动手能力泥塑是一种需要动手操作的艺术活动，幼儿在制作过程中需要用双手揉捏泥土，塑造出各种形状。
这种动手操作不仅能够锻炼幼儿的手部肌肉，还能够培养幼儿的动手能力和手眼协调能力。
在动手操作的过程中，幼儿需要细心观察和思考，从而提高他们的理解能力和观察力。
2.激发幼儿的想象力和创造力泥塑活动是一种具有创造性的艺术活动，幼儿在制作泥塑作品时，可以根据自己的想象和感觉来创造不同的作品。
通过这种创造性的活动，幼儿能够锻炼他们的想象力和创造力，同时也能够培养他们的艺术审美观念和表现能力。
这对幼儿的综合发展非常有益。
3.增强幼儿的情感表达能力泥塑作品往往是幼儿内心情感表达的产物，通过塑造泥土，幼儿可以表达自己的情感和想法。
这种情感表达能力的培养对于幼儿的心理健康和情感管理能力非常重要，可以帮助他们更好地理解和表达自己的情感。
二、如何通过泥塑活动培养幼儿的兴趣1.提供丰富的泥塑材料和工具为了激发幼儿对泥塑活动的兴趣，我们需要为他们提供丰富的泥塑材料和工具。
不同颜色的泥土、不同形状的模具、各种工具等，可以帮助幼儿更加丰富地表达自己的创意，激发他们的兴趣。
我们还可以向幼儿介绍一些泥塑大师的作品，让他们多了解一些优秀的泥塑作品，从而增强他们的艺术审美观念。
2.提供具有挑战性的题材和主题为了培养幼儿对泥塑活动的兴趣，我们可以提供一些具有挑战性的泥塑题材和主题。
比如让幼儿通过泥塑来表现自己心中的美丽风景、家乡的传统建筑、喜欢的动物等等，这些题材都可以激发幼儿的兴趣和激情，让他们更有动力地投入到泥塑活动中去。
3.创设宽松和温馨的艺术环境在进行泥塑活动时，我们还需要创设一个宽松和温馨的艺术环境，让幼儿感受到学习的快乐和幸福。
在这样的环境中，幼儿可以自由地表达自己的想法和情感，放飞自己的创造力，从而更好地培养他们的艺术兴趣。
三、如何评价幼儿在泥塑活动中的成长1.观察幼儿的创作过程在进行泥塑活动时，我们可以观察幼儿的创作过程，包括他们选择题材的过程、构思作品的过程、动手制作的过程等等。
通过泥塑活动促进幼儿全面发展
通过泥塑活动促进幼儿全面发展作者：沈秀华来源：《幼儿教学研究》2010年第01期泥塑是幼儿较喜欢的一种活动,它与孩子的发展密切相关。
由于橡皮泥很柔软,具有可塑性,且有着丰富多彩,各种各样的颜色,所以泥塑活动正以它独特的魅力吸引着众多幼儿,在幼儿园中,开展泥塑活动是非常切实可行,简单方便的。
那么,泥塑活动对促进幼儿身心全面发展起着什么样的作用呢?一、通过泥塑活动,培养幼儿细致、敏锐的观察能力泥塑不同于其他一般说理性的科目,它要靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿敞开心灵的大门,不能有任何强制性。
首先,要让幼儿对所捏的物体有强烈的兴趣,才能让他们头脑中有鲜明清晰、呼之欲出的形象,使他们内心产生创作的冲动,这就必须让幼儿学习不但能捕捉物体瞬间的变化,而且还要让幼儿做长期的观察。
例如,让幼儿塑造一只小鸡的形象。
开始,没作任何观察,结果大部分幼儿由于缺乏感性经验,捏出来的小鸡有的只长了一只眼睛,有的长着扁扁的嘴巴,有的长了4条长腿。
后来在班级动物角内我们喂养了几只小鸡,让幼儿在日常生活中自由地去观察它们的动态变化、身体特征,孩子们特别感兴趣。
两个星期后,再让孩子们来塑造小鸡,结果全班90%的幼儿不仅用泥准确地表现出了小鸡的外形特征,而且还惟妙惟肖地塑造出了小鸡的各种动态,有的在低头捉虫;有的在仰天唱歌;还有的两只靠在一起讲悄悄话。
更有趣的是,还有一个幼儿捏出了小鸡在啄理绒毛的细节特征。
二、泥塑活动还能提高幼儿的口语表达能力从活动前的观察到塑造的全过程,直至活动后的评价,都离不开口头语言的表达。
观察时,让幼儿充分讲述观察到的物体的外形特征及动物的一些生活习性,具体的动态及植物的生长过程。
在塑造过程中,允许幼儿自言自语或相互讨论,得到锻炼口语的机会。
评价幼儿的泥塑作品则是一个提高幼儿审美能力、集思广益的过程,让幼儿人人参与、积极发表自己的看法非常必要。
每次泥塑活动结束后,我都把幼儿的作品放在泥工板上一一展示出来,让孩子们互相审视、交流,并向大家介绍自己是怎样想的,又是怎样捏的。
通过泥塑活动促进幼儿全面发展
么， 泥塑活动对促进 幼儿身心全面发展起着什么样 的作用 呢？ 样 自己最喜欢 的东西时 ， 王润捏
出 了一 只怪 模 怪 样 的恐 龙 ，吴 同 小 朋 友 捏 了一 个 手 拿 金 箍 棒 、
、
通 过 泥 塑 活 动 ， 养 幼 儿 细 致 、 锐 的 观 察 能 力 培 敏
泥塑是幼儿较喜 欢的一种 活动 ，它 与孩子 的发展密切相 小“ 鼠” 吴同则在“ 鼠” 老 。 老 的锥形身体上捏出 了小老 鼠的 ４条 关 。由于橡皮泥很柔软 ， 具有可塑性 ， 有着丰富多彩 ， 且 各种各 腿 ， 用 剪 刀 剪 出 了小 小 的脚 趾 ， 只 活 灵 活 现 的小 老 鼠 跃 然 并 一
泥塑不同于其他一般说理性 的科 目， 它要靠 思想的启迪和 腰 系虎 皮裙 的孙 悟 空 。 壬月则 捏 了一 只威 风凛 凛 的森 林之 情感的激励来 唤起幼儿敞开心灵 的大 门，不能有任何强 制性 。 王——老虎 。他们这 种无拘无 束 ， 分时空地 自由想象 ， 不 好象 首先 ， 要让 幼儿对所捏 的物体有 强烈的兴趣 ， 才能让他们 头脑 赋予所捏作 品以生命 ， 注入 了自己的感情 。 中有鲜明清晰 、 呼之欲 出的形象 ， 使他们 内心产生创作 的冲动 ， 幼儿做长期的观察。 例如 ， 让幼儿塑造一 只小鸡 的形象 。 开始 ，
【幼儿园工作总结】幼儿园泥塑小结
【幼儿园工作总结】幼儿园泥塑小结幼儿园工作总结：幼儿园泥塑小结引言概述：幼儿园泥塑是一项重要的手工艺活动，对幼儿的身心发展具有积极的影响。
通过泥塑活动，幼儿可以锻炼手眼协调能力、想象力和创造力，培养他们的动手能力和艺术欣赏能力。
本文将从五个大点来阐述幼儿园泥塑的重要性和相关工作总结。
正文内容：1. 泥塑活动的意义1.1 培养幼儿的动手能力通过泥塑活动，幼儿可以锻炼手指的灵活性和手部肌肉的协调性，提高他们的手部操作能力。
1.2 增强幼儿的想象力和创造力泥塑活动可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们从无到有地创作出自己的作品，培养他们的艺术欣赏能力。
1.3 促进幼儿的认知发展通过泥塑活动，幼儿能够触摸、感受泥土的质地和形状，从而加深对物质的认知，提高他们的观察力和思维能力。
2. 泥塑活动的组织与实施2.1 设计合理的课程计划在进行泥塑活动前，需要制定合理的课程计划，包括活动的目标、内容和时间安排等，确保活动的顺利进行。
2.2 准备适宜的材料和工具为了进行泥塑活动，需要准备适宜的泥土、模具、刀具等工具，确保材料的安全性和质量。
2.3 提供指导与辅助在泥塑活动中，教师应提供必要的指导和辅助，引导幼儿正确使用工具，帮助他们克服困难，完成作品。
3. 泥塑活动的评价与改进3.1 定期评估幼儿的表现通过观察幼儿的泥塑作品和参与活动的情况，评估他们在动手能力、想象力和创造力等方面的表现，为后续活动的改进提供参考。
3.2 收集反馈意见与幼儿家长进行沟通，了解他们对泥塑活动的意见和建议，以便及时调整活动方案，提高活动的质量。
3.3 不断改进活动内容和方法根据评估结果和反馈意见，对泥塑活动的内容和方法进行改进，创造更有趣、更有挑战性的活动，提高幼儿的参与度和学习效果。
4. 泥塑活动的安全与卫生管理4.1 确保材料的安全性在进行泥塑活动前，需要对所使用的材料进行安全检查，确保没有有害物质和尖锐的工具，以保证幼儿的安全。
4.2 加强卫生管理保持活动场地的清洁和卫生，定期清洗和消毒工具和材料，防止病菌滋生，保护幼儿的健康。
浅谈泥塑活动对幼儿身心发展的促进
浅谈泥塑活动对幼儿身心发展的促进刘楠楠泥对孩子来说，有着一种天然的亲和力，喜欢玩泥是他们的天性，很少有孩子视而不见，是深受幼儿欢迎的手工材料之一。
同时，泥塑是个体自我认知与创造性的表现途径，它是通过黏土为主要原料，用手和一些简单的工具捏塑成各种物体、动物、人物形象等。
它有着较大的可塑性，幼儿喜欢捏捏、搓搓、拼拼，可以说，泥塑是他们的第二种语言。
在幼儿园教学活动中尤其体现出泥塑活动是幼儿艺术活动中形象逼真、容易操作的活动之一，并且幼儿正处于快速生长阶段，他们的小肌肉发展不是很灵活，创作意识也不是很强，但对可塑性强、变化多的泥塑材料却十分感兴趣。
更重要的是玩泥能带给孩子们快乐,他们在玩耍过程中不仅能手脑并用，使视觉、触觉和动觉之间配合协调，更能启发孩子的想象思维，激发他们的创造力、思维力和语言表达能力。
当你给幼儿一团泥时，他们会很高兴地反复捏弄着玩，在一双双稚嫩的手里，几经拿捏，活脱脱便跳跃出一个个可爱、童趣的造型来，宛若一群伶伶俐俐的小精灵，呼之欲出，好像随时会起来跟你热闹一番，是孩子们的小手和想象赋予了它们生命。
如何在泥塑活动中促进幼儿身心发展，在搓搓捏捏的玩耍中启发孩子们的想象和思维等能力呢？一、泥塑活动能发展幼儿观察力，培养孩子的审美能力。
从小培养孩子观察的能力，犹如给予他们一把打开知识大门的金钥匙，让他们走进知识的宝库，这种能力是极其宝贵的，对幼儿的终身学习会有很大的益处。
在泥塑活动中，观察是幼儿创作的基础，他们在活动中所能表现的是自己的所见所闻以及对生活的感受，而相对于那些自己不了解、不感兴趣的事物，就难以操作了。
因此在泥塑活动中，势必要让幼儿在教师的引导下仔细的观察，掌握观察的顺序，学会必要的观察技巧。
在泥塑活动中我运用较多的是观察比较法，如：选择典型的形象让幼儿观察，比较不同物体形象的不同，掌握泥塑的要领。
例如：圆球和圆桶进行观察比较，在比较过程中，掌握圆形和圆柱体，团、搓技巧的差别。
泥塑活动对幼儿的作用
三、泥塑活动有利于幼儿审美能力的提高。
幼儿喜欢美好的事物，欣赏美好事物பைடு நூலகம்想去塑造这些美好事物。泥塑活动中，艳丽的色彩，和谐的造型都能引起幼儿愉悦的体验，美好的感受。在这心情激动有情景中，让幼儿出现了不自觉萌芽状态的美感。
四、泥塑活动有利于幼儿实际操作能力的发展。
泥塑活动中，有一种发展是最为明显的，那就是实际操作能力泥塑用的材料是柔软的、可变化的、有体积的及适合于立体造型，幼儿可以揉成一团，搓成长条，分成小块，粘成整体，还可以揉成任意形状的物体，由于粘土具有这样的特性，因此，它特别容易引起幼儿的兴趣，使之在好动好奇心理的支配幼儿逐渐学会了各种操作技能，下，自己去动手操作，进行有趣的错捏等。在这种操作中体验，捏出圆圆的鸟头和尖尖的小嘴，在一端边捏边拉出小鸟的身体和尾巴，幼儿操作技能得到了锻炼和提高，也得到了无穷的乐趣。
在泥塑活动中，还调动了幼儿的视觉、听觉、触觉等多种感官的积极参与与配合，对幼儿的脑部发育有着极其重要的影响。
二、泥塑活动又利于发展幼儿智力和创造才能。
泥塑活动中，不仅仅教给幼儿美术方面德尔简单技能，培养幼儿的艺术才能，而且在促进幼儿智力和创。造能力的发展上有着独特的作用。如：在大班意愿塑造活动 “小兔乖乖”中，让幼儿讲诉故事情节，然后进行塑造。幼儿不仅开动脑筋，运用回忆，而且还要利用想象，再现或者是创造性地塑造故事中的动物形象，对幼儿智力发展起到巨大的作用。
捏彩泥对幼儿的好处
捏彩泥对幼儿的好处捏彩泥是一项既有趣又有益的活动，对幼儿的成长和发展有许多好处。
在幼儿园和家庭中，捏彩泥已成为一种受欢迎的手工艺品，许多幼儿都喜欢参与其中。
本文将介绍一些捏彩泥对幼儿的好处。
捏彩泥可以培养幼儿的动手能力。
幼儿在捏彩泥的过程中需要运用手指和手腕的肌肉，进行精细的动作。
这种动作可以促进幼儿手部肌肉的发育和灵活性的提高。
同时，捏彩泥还可以让幼儿学会控制力度和姿势，培养他们的手眼协调能力。
捏彩泥可以促进幼儿的创造力和想象力。
在捏彩泥的过程中，幼儿可以随意塑造各种形状和造型，他们可以将彩泥变成小动物、花朵、食物等等。
这种表现力可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们尽情发挥自己的想象力。
同时，捏彩泥还可以让幼儿学会观察和模仿，提高他们的观察力和模仿能力。
捏彩泥还可以促进幼儿的认知能力。
在捏彩泥的过程中，幼儿可以学习颜色、形状、大小等基本概念。
他们可以尝试将不同颜色的彩泥混合在一起，观察颜色的变化，从而认识到颜色的混合规律。
同时，幼儿还可以通过捏彩泥来学习数字、字母等基础知识，提高他们的认知能力和记忆力。
捏彩泥还可以促进幼儿的情感发展。
在捏彩泥的过程中，幼儿可以表达自己的情感和感受，通过塑造不同形状和造型来表达自己的内心世界。
这种表达方式可以让幼儿更好地理解自己的情感和感受，并学会用适当的方式表达出来。
同时，捏彩泥还可以让幼儿感受到创造的乐趣和成就感，提高他们的自信心和自尊心。
捏彩泥还可以促进幼儿的社交能力。
在捏彩泥的过程中，幼儿可以和其他幼儿一起分享彩泥、交流想法、合作完成作品等。
这种合作和交流可以提高幼儿的社交能力和沟通能力，培养他们的合作意识和团队精神。
捏彩泥对幼儿的好处是多方面的。
它可以培养幼儿的动手能力、促进创造力和想象力、提高认知能力、促进情感发展和社交能力。
因此，家长和教师可以鼓励幼儿参与捏彩泥的活动，让他们在玩耍中学习，快乐中成长。
浅谈泥工教学活动在幼儿园中的应用
浅谈泥工教学活动在幼儿园中的应用1. 引言1.1 泥工教学活动在幼儿园中的重要性泥工教学活动在幼儿园中扮演着非常重要的角色，对幼儿的全面发展起到了积极的促进作用。
泥工教学活动可以促进幼儿的感知和认知发展。
通过观察、摸索、塑造泥土，幼儿可以感受到不同形状、质地和重量的特点，培养他们的观察和感知能力。
泥工教学活动可以促进幼儿的动手能力和创造力。
在泥工活动中，幼儿需要动手塑造、搭建，锻炼手部肌肉和手眼协调能力，同时也可以激发幼儿的想象力与创造力。
泥工教学活动还可以促进幼儿的社会性和情感发展。
在与同伴共同参与泥工活动的过程中，幼儿可以学会合作、分享、沟通，培养团队合作精神和情感表达能力。
泥工教学活动在幼儿园中的重要性不言而喻，是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过泥工教学活动，幼儿可以全面发展自身能力，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
1.2 泥工教学活动对幼儿的益处泥工教学活动可以促进幼儿的感觉和认知发展。
在泥工活动中，幼儿通过触摸、捏、揉泥巴的过程，可以感受到不同的质地、形状和温度，从而丰富了他们的感官体验。
通过制作不同的形状和造型，幼儿也可以提升对物体特征和空间知识的认知能力。
泥工教学活动可以培养幼儿的想象力和创造力。
泥工是一个自由发挥的活动，幼儿可以根据自己的想法和想象力去创作各种作品，这样不仅可以激发幼儿的创造潜力，还可以提高他们的动手能力和空间想象力。
泥工教学活动还可以促进幼儿的情感和社交发展。
在泥工活动中，幼儿可以与同伴一起合作、分享和交流，培养了他们的合作意识和团队精神。
通过展示自己的作品和与他人交流，幼儿也可以增强自信心和表达能力。
泥工教学活动对幼儿的益处是多方面的，不仅可以促进他们的综合发展，还可以让他们在快乐的创作中获得成就感和自信心。
在幼儿园教育中，泥工教学活动的重要性不可忽视。
【字数：302】2. 正文2.1 泥工教学活动的定义与特点泥工教学活动是一种通过操控黏土等材料进行的手工艺活动，旨在促进幼儿的全面发展。
粘土手工对儿童意义
粘土手工对儿童意义粘土手工对儿童的意义1. 引言粘土手工是一种常见的儿童手工活动，通过使用粘土，孩子们可以创造出各种形状和物体。
这项活动不仅能够帮助儿童提高动手能力，还具有许多其他的意义。
本文将深入探讨粘土手工对儿童的意义，包括促进创造力、培养专注力、促进认知发展以及提高情绪管理能力等方面。
2. 促进创造力粘土手工是一个充满无限可能的艺术形式。
孩子们可以用粘土塑造各种形状、动物和物体，通过自己的想象力和创造力创作出独一无二的作品。
在这个过程中，他们需要构思、设计和实施自己的想法，这将激发和培养他们的创造力。
通过粘土手工，孩子们能够学会尝试和探索新的思维方式，培养他们的创造性思维能力。
3. 培养专注力粘土手工是一项需要耐心和专注的活动。
孩子们需要集中注意力来塑造粘土，并确保每个细节都被处理到位。
通过长时间地专注于一个任务，孩子们的注意力和专注力将得到训练和提高。
这对于日后学习和生活中的其他任务也是非常有益的。
4. 促进认知发展在粘土手工活动中，孩子们将面临各种挑战和解决问题的机会。
他们可能需要思考如何将粘土塑造成想要的形状，如何处理细节等。
这种思考和问题解决的过程促进了他们的认知发展。
粘土手工还帮助孩子们发展和提高空间意识、手眼协调能力和图像识别能力等认知技能。
5. 提高情绪管理能力粘土手工是一个富有表达的平台，孩子们可以通过创作来表达自己的情感和情绪。
无论是塑造一个开心的笑脸还是表达内心的不安，这个过程可以帮助孩子们更好地理解和管理自己的情绪。
这项活动也可以成为他们释放情绪、减轻压力和放松心情的方式。
总结：粘土手工对儿童的意义不仅仅在于提高动手能力，还在于促进创造力、培养专注力、促进认知发展以及提高情绪管理能力。
通过这项活动，孩子们可以学会独立思考、解决问题、表达自己，并从中获得乐趣和满足感。
在提供儿童手工活动时，粘土手工应该被视为一种非常有价值的选择。
观点和理解：我认为粘土手工是一种非常有益的儿童手工活动。
黏土课程对幼儿的好处
黏土课程对幼儿的好处
黏土课程对幼儿的好处是多方面的。
首先，通过操纵黏土，幼
儿可以锻炼手部肌肉，提高手眼协调能力。
这种活动有助于培养他
们的精细动作技能，对于日常生活中的书写、握笔、系鞋带等都有
积极的影响。
其次，黏土课程可以激发幼儿的想象力和创造力。
他
们可以用黏土塑造出各种形状，创作出丰富多彩的作品，这有助于
培养他们的艺术修养和审美情趣。
此外，黏土还可以成为幼儿表达
情感的媒介，他们可以通过黏土作品表达内心世界，释放情感，有
助于情绪管理和心理健康。
另外，黏土课程也可以促进幼儿的社交
能力，他们可以在黏土活动中与其他小朋友合作、交流，分享彼此
的创意和想法，培养团队合作意识和沟通能力。
最后，黏土课程还
可以拓展幼儿的认知能力，比如通过塑造不同的形状、颜色和纹理，可以帮助他们认识和理解物体的特征，促进对世界的探索和认知发展。
因此，黏土课程对幼儿的好处是全方位的，有利于他们的身心
健康和全面发展。
浅谈农村幼儿园泥工活动的价值
浅谈农村幼儿园泥工活动的价值农村幼儿园泥工活动对幼儿的价值泥工活动可以培养孩子的动手能力。
在农村，孩子们常常缺乏机会进行动手操作，而泥工活动能够为他们提供一个良好的平台。
通过捏泥、揉泥、搓泥等活动，孩子们可以在玩耍的过程中锻炼手部肌肉，培养手指的灵活性和精细动作能力。
这有助于增强孩子的手眼协调能力，提高他们的操作技巧，为以后学习或生活中的手工艺活动打下基础。
泥工活动可以促进幼儿的想象力和创造力。
泥土是一种易于塑造的材料，孩子们可以任意捏成各种形状。
在泥工活动中，孩子们可以根据自己的想象力随意创造，打造属于自己的作品。
这有助于激发孩子们的创造性思维，培养他们的观察力、想象力和想象力。
通过泥工活动，孩子们还能感受到自我表达的乐趣，培养孩子们的审美情感和艺术修养。
泥工活动有助于培养孩子的坚持和耐心。
在泥工活动中，孩子们需要花费大量的时间和精力来完成自己的作品，需要细心地捏泥、修整、雕刻等。
这个过程需要孩子们具备一定的坚持和耐心，需要他们通过不懈的努力克服困难，完成自己的作品。
在这个过程中，孩子们会懂得学会坚持，耐心与毅力，同时也增强孩子们的自信心和自我价值感。
泥工活动有助于培养孩子的团队合作精神。
在泥工活动中，孩子们常常需要与他人合作，共同完成一个作品。
在这个过程中，孩子们需要相互协作、相互配合，互相支持。
通过团队合作，孩子们能够学会倾听他人的意见，尊重他人，学会与他人分享，建立良好的人际关系。
通过泥工活动，孩子们可以培养合作精神和团队意识，增强孩子们的集体荣誉感和责任感。
泥工活动可以培养孩子的综合素养。
泥工活动需要孩子们在创作过程中进行观察、思考、琢磨，这有助于培养孩子们的观察能力、思维能力、分析能力和判断能力。
在泥工活动中，孩子们还需要通过不断的实践与探索，逐渐发现规律，培养自己的解决问题能力。
这些都有助于提高孩子们的综合素养，为他们的学习和生活奠定坚实的基础。
农村幼儿园泥工活动对幼儿的影响是全面的。
培养幼儿在泥塑活动中的兴趣之初探
培养幼儿在泥塑活动中的兴趣之初探培养幼儿对泥塑活动的兴趣，是幼儿教育中的重要一环。
泥塑活动不仅可以锻炼幼儿的手部动作能力，还可以培养他们的创造力和想象力，让他们在快乐中学习和成长。
本文旨在初探如何有效地培养幼儿对泥塑活动的兴趣，并探讨在幼儿园教育中的实际应用。
一、泥塑活动对幼儿的意义泥塑活动是一种美术创作活动，通过操纵泥土等材料，幼儿可以自由地塑造出各种形状，从而表达自己的想法和情感。
这种活动对幼儿的意义在于：1. 锻炼手部动作能力。
在泥塑活动中，幼儿需要用手操纵泥土，进行捏、揉、拉等动作，这些动作可以锻炼他们的手部肌肉，并促进手眼协调能力的发展。
2. 培养创造力和想象力。
泥塑活动是一种开放性的创作活动，没有固定的模式和规则，幼儿可以根据自己的想法进行创作，想象出各种形状和图案，从而培养他们的创造力和想象力。
3. 培养审美情感。
通过泥塑活动，幼儿可以感受到不同形状和材质的乐趣，培养对美的感知和欣赏能力。
在幼儿园教育中，如何有效地培养幼儿对泥塑活动的兴趣是一个重要课题。
以下是一些可行的方法和建议：1. 创设良好的环境。
在幼儿园中，可以设置专门的泥塑活动区域，配备好泥土、工具和其他辅助材料，让幼儿可以自由地进行泥塑活动。
还可以在活动区域周围装饰一些泥塑作品，给幼儿营造出艺术氛围。
2. 提供多样的材料和工具。
除了普通的泥土外，还可以提供一些有颜色的泥土，或者给幼儿提供各种形状的模具，让他们可以尝试不同的创作方式，激发他们的创造力和想象力。
3. 提供合适的指导和激励。
老师可以在幼儿进行泥塑活动时给予适当的指导和鼓励，帮助他们解决在创作中遇到的问题，同时还可以适时地表扬和奖励他们的优秀作品，增强他们的学习动力。
4. 联合其他教育活动。
可以将泥塑活动与其他教育活动相结合，比如故事讲述、绘画等，以增强幼儿对泥塑活动的兴趣和参与度。
5. 开展相关的主题活动。
可以根据不同的节日、季节或教育主题，组织一些有趣的泥塑活动，让幼儿在创作中更加专注和投入。
浅谈彩泥制作活动对幼儿的发展
浅谈彩泥制作活动对幼儿的发展有一则寓言说，一位农夫得到了一块玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是锄头。
很快，这块玉变成了更小的玉，而他们的形状始终像石头，并且越来越失去价值。
我们也同样得到了很多玉，就看我们怎么去雕琢这些玉，是把他雕成一件精美的作品，还是让他失去价值，变成一块失去价值的石头。
奔着这样的目标，我园开设了动手水平强，深受孩子们喜爱的彩泥制作活动。
彩泥与孩子的智力发展密切相关。
相关专家研究证明，手部活动的训练会对大脑细胞产生良好的刺激作用，有利于大脑智力的开发。
而彩泥活动正给幼儿提供了这个机会，它通过手指、手腕和手掌等不同部位的活动，增强各部位的协调性和灵活性，其目的是为了培养幼儿的动手水平，开发幼儿的智力。
并且彩泥制作活动，既有利于幼儿想象水平的发挥，又有利于幼儿创新水平的培养。
一、简介彩泥彩泥的前身被称作橡皮泥，但又不同于橡皮泥。
彩泥在工艺和材质上比橡皮泥要提升很多。
彩泥柔软而不粘手，做成的作品更有欣赏价值和保存价值。
彩泥分别有红，黄，蓝，绿，粉，橙，紫...等等多种颜色，并能够通过两两混合，创造出其他颜色的彩泥，比如红色+黄色=橙色，黄色+绿色=草绿色。
干了的彩泥只要加适量的水就能够恢复柔软，能够多次重复使用，具备环保效果，更适合用来捏创意作品。
二、整体感知，激发孩子做彩泥的欲望活动课时，为了引起孩子们制作彩泥的兴趣，我首先由色彩入手，有意识地选择些色彩艳丽的彩泥给幼儿观察，直观上给幼儿一个彩泥好美的感知。
然后让幼儿自由选择喜爱的彩泥去玩一玩。
幼儿刚接触这些彩泥时，几乎都是无目的的，有的幼儿把彩泥拉得很长很长，他们说是在做拉面，有的幼儿把彩泥捏的薄薄的，说像妈妈做的饺子皮或是把彩泥揪成一小块一小块洒满桌子，进入自我陶醉之中，进入无比的喜悦当中。
此时，我不会着急的去教他们应该怎么做，而是耐心地重复几次这样的活动活动，让他们随心所欲，喜欢上彩泥，喜欢上彩泥活动课。
经过几天对彩泥的揪、拍、搓、捏，孩子们感知了彩泥的可塑性：“原来彩泥这么好玩呀！它们与我们之前妈妈买的橡皮泥不一样，彩泥更软、更粘。
浅谈泥塑活动对幼儿身心发展的作用
学术论文浅谈泥塑活动对幼儿身心发展的作用静海区第一幼儿园马亚妮浅谈泥塑活动对幼儿身心发展的作用泥巴是区别于橡皮泥的一种来源于幼儿生活中的材料，是一种基于水和土结合而生成的材料，泥巴对于孩子来说是一种难以抗拒的材料。
泥巴来源于生活，来源于自然，有着独特的亲和力。
喜欢玩泥是幼儿的天性，因为泥塑活动是一种展示自我认知和创造性极强的活动，在活动中孩子可以通过捏、搓、揉、团、压等简单的动作去创作，去感受泥塑活动的美，还可以激发幼儿对祖国传统民间艺术的兴趣，弘扬我们中国悠久的历史文化。
幼儿正处于快速生长阶段，他们的小肌肉发展还不是很灵活，泥巴可以多变，能更好的激发幼儿参与活动的兴趣，促进每个幼儿健康活泼的成长，让幼儿在玩中找到自己的快乐。
因此，泥塑活动对幼儿身心发展有着很大的作用。
一、泥塑活动能发展幼儿的想象力，语言表达的能力孩子的想象力就像汪洋的大海，一望无际，孩子无边的想象是与生俱来的，是一种无厘头的表现，他们敢想，敢说，敢做。
例如在第一次泥塑活动中，我拿出一块泥巴，孩子高兴的大叫这块泥巴好像石头，好像小山，有的孩子甚至还说像一只坐着的小狗，当我把泥巴发给每一个小朋友的时候，他们有的摔着、揉着、搓着给我看，老师你看插上棍子像不像棒棒糖，老师你看连在一起像不像糖葫芦。
孩子想象力的伟大让我觉得不可思议，他们一边说着自己心中所想一边通过简单的手指活动进行操作。
因此才开展泥塑活动的时候我经常会引导孩子想一想它像什么，它能变成什么，开发自己无限的想象和才能去创造不同的东西。
在幼儿制作后都会和自己的同伴说一说我制作的是什么，并且有的时候几个小朋友的作品会放在一起编成一个故事。
《纲要》中也提出艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。
就像泥塑作品一样反映了孩子无限的想像，也能激发出孩子内心所想，发展孩子的想象力，并且作品的形成也促进了孩子的交流。
《指南》中提出语言是交流和思维的工具。
幼儿期是口语发展的重要时期。
幼儿的语言贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。
在泥塑活动中促进幼儿自主发展
在泥塑活动中促进幼儿自主发展泥的表现形式多样、造型多变，符合幼儿好奇心强、富于想像的心理特点，深受幼儿喜爱。
在泥塑活动中，过去我们注重作品的“好不好”“像不像”，强调教师的“教”，在操作过程中，幼儿没有自主选择的机会，结果作品如出一辙，教师“教”得很辛苦，幼儿“学”得很痛苦，幼儿的创造力得不到有效发展。
如何解决这种呆板的“请你像我这样做，我就像你这样做”的教学模式，在泥塑活动中促进幼儿的自主发展呢？一、观念突破——从“请你跟我一起做”到“我们大家一起做”要培养幼儿的自主学习能力，促进幼儿的自主发展，教师的观念非常重要。
我们开展了“童年记忆中的玩泥趣事”活動，请教师追忆儿时玩泥的情景，说出或写出当时心中的感受与体验。
她们这样写：“一把泥巴，一个小洞，一声脆响，一片笑声……”她们这样说：“那时候玩泥没有那么多的限制，几个好朋友在一起自由地和泥、捏泥、交谈……”这个活动让教师们感悟到：我们的泥塑活动给了孩子过多的限制，孩子缺乏自主的空间；活动中过多地关注了孩子作品的“好不好”“像不像”，没有关注到孩子的情感表达和其他能力的发展。
教师们对于泥塑活动逐渐转变了观念，从“教给”到“引领”，从关注作品的“像不像”到关注“想不想”，从“提供材料”到“提供机会”……走过了“请你跟我一起做”到“我们大家一起做”的过程，做到放手而不撒手，给孩子们自主而不放任。
如教师们通过园本教研，在认识“泥一玩泥一玩泥与幼儿发展”的整个过程中通过自主学习、现场观摩、实操体验、互动交流、相互评价等，不断提高自己在泥塑活动中的观察、组织、评价、指导等多种能力，从而深刻地领会了宽松的环境、科学的指导对幼儿的发展起到了莫大的促进作用。
教师们开始更多地参与到活动中去观察幼儿，捕捉幼儿在泥塑中的情感、行为等信息，做出正确的评价与分析，静下心来去解读幼儿在泥塑活动中的发展过程，懂得了尊重孩子的兴趣和发展特点。
二、课程设置——支持幼儿自主学习能力的发展⒈从环境入手，创设激发幼儿创造欲望和自主活动的空间为了给泥塑活动创造良好的环境条件，我们兴建了幼儿泥塑创意室，那里有回归自然返璞归真的创作氛围，有充分展示自我创作灵感的空间。
少儿手工泥塑教育促进儿童身心的全面发展
少儿手工泥塑教育促进儿童身心的全面发展陶土是无毒无臭的天然矿物，柔软湿润，可塑性强，亲近可爱。
陶艺制作，能满足儿童好动、好奇、好胜的需要，人人喜欢制作，个个都能成功，儿童更喜欢它。
陶艺制作，人人左右手动手操作，个个左右脑积极思考，能够培养儿童左右手协调操作能力，促进左右脑协调发展。
陶艺制作，座位自由组合，彼此个性接近，由于陶土的柔软，可"随形"、"随时"、"随地"自由发挥，能丰富想象，张扬个性，发展创新思维。
同时也能培养积极的情感，促进意志力的坚强和人格的健全。
新的课程标准在对素质教育和创新教育的强调中，美术教育重要性得到前所未有的认识，而作为重要组成部分的陶艺教育则又起着突出作用。
国外的经验说明：陶艺教育在开发儿童潜能，发展个性，培养创造力，丰富想象力，提高审美能力等方面都有特殊作用，陶艺教育将是实施素质教育的途径之一。
我校开设陶艺课一年多，进行陶艺教育实践和研究活动以来，我们课题组认为陶艺教育能够促进儿童身心的发展，笔者试述如下：一、陶艺教育特点：(1)返璞归真，亲近自然。
人类与生俱来就有一种亲近大自然，亲近泥沙，亲近水的天性。
泥和水是生命的起源，没有泥和水就没有生命。
人类产生后，泥和水是人类生存的基础，家乡的泥和水更具有亲和力，过去人们常常怀揣泥土远离家乡，具有无限的思念之情。
陶艺所用的泥土是纯天然的物质，无毒无臭，可塑性强，它与塑料、绒布玩具不同而更接近自然。
每个成人都会有小时候经常(或渴望)玩泥沙玩水的记忆，玩起来忘了时间，其乐无穷;对儿童来说，玩泥巴是最惬意不过的游戏，虽然他们对陶艺懂得很少，但那种对原始材料处理得天独厚的能力，溢出心灵的想象以及游戏似的创作方式的确让人着迷。
(2)可塑性强，随心所欲。
宜兴的陶土是无毒无臭的天然矿物，经塑料袋包装后，水分不易蒸发，湿润柔软，可塑性强。
在陶艺教学中，教师巧妙地为儿童构想一个有趣的思维空间，让儿童在一种可见的泥土形态中，直觉地去"随形"、"随势"、"随地"地展开联想，并根据需要用手对泥作搓、捏、拉、团等动作，随心所欲地进行打平、垒高、滚圆、拉长等造型，在造型过程中产生创作的灵感，从而使作品局部或整体的内容形状和姿态产生意想不到的效果。
浅谈农村幼儿园泥工活动的价值
浅谈农村幼儿园泥工活动的价值农村幼儿园中的泥工活动非常重要，它不仅能够培养孩子的动手能力和创造力，还可以促进他们的智力发展和社交能力的提升。
下面将从几个方面探讨农村幼儿园泥工活动的价值。
泥工活动是一种能够培养孩子动手能力和创造力的活动。
在泥工活动中，孩子需要动手塑造、揉搓、捏造各种形状的泥块，这可以锻炼孩子的手指肌肉和手眼协调能力。
通过操纵泥土，孩子可以自由地发挥想象力和创造力，创造出各种有趣的作品，丰富了他们的审美意识和艺术能力。
泥工活动有助于促进孩子的智力发展。
在泥工活动中，孩子需要仔细观察泥块的形状和特征，学习辨别不同的颜色和材质。
他们可以根据自己的想法和设计制作各种形状的泥雕，这要求他们思考和解决问题的能力。
泥工活动还可以促进孩子们的逻辑思维和空间认知能力的发展，培养他们的观察力和注意力。
泥工活动有助于促进孩子的社交能力的提升。
在泥工活动中，孩子们可以与其他孩子合作创作泥雕，互相交流、分享和合作。
这可以培养孩子的团队合作精神和社交技巧，提高他们的沟通能力和合作意识。
孩子们还可以通过观察他人的作品和分享自己的创作体验，了解不同的观点和想法，从而促进他们的思维发展和社会适应能力。
泥工活动可以帮助孩子们培养良好的情感态度和价值观。
通过泥工活动，孩子们可以表达自己的情感和情绪，如喜悦、创造力，同时也可以学会欣赏他人的作品和品味美。
泥工活动还可以培养孩子的认真细致的品质和刻苦耐劳的精神，让他们学会承担责任和坚持努力。
农村幼儿园的泥工活动具有很大的价值。
它不仅能够培养孩子的动手能力和创造力，还可以促进他们的智力发展和社交能力的提升。
泥工活动还可以帮助孩子们培养良好的情感态度和价值观，让他们在快乐中成长。
农村幼儿园应该重视泥工活动，给孩子提供更多的机会和资源，让他们能够充分发展自己的潜力。
幼儿园幼儿教育中泥塑的作用
幼儿教育中泥塑的作用
幼儿教育中泥塑的作用
标签：杂谈分类：一笔一画美育课程
泥塑的艺术价值毋庸置疑，在幼儿教育中还能提高孩子的各种能力，在教育中的重要意义不可忽视。
“泥玩”的材料以粘土为主，用手或者工具捏制各种形状，动物、人物等。
因其有较大的可塑性，对于幼儿的视觉、触觉、运动灵活性有非常好的训练效果。
除此之外，提高思维创新意识和创新能力是其在幼儿
教育中最重要的作用。
一、可培养幼儿生活情趣
人类孕育自大自然，亲近泥土、亲近水是一种天性。
泥塑艺术这个概念在幼儿的意识当中只不过是一种游戏而已，这也是人类最原始的一种游戏。
这是体验大自然最直接的方法，对于成人的我们也是如此，或许这就是大都市出现“陶吧”的原因吧。
二
促进幼儿的个性发展
泥塑是头脑、眼睛、手相互协调的游戏。
有实践证明，对泥塑感兴趣的幼儿很善于创造。
因而泥塑的教育可以促进幼儿创造力的开发。
每个人在实践当中都有不同的想法，这就促进了个性的发展
三、让幼儿体验成功
我们都知道，当我们独立完成一件事的时候都有一种成就感。
同样，在泥塑体验中幼儿会获得同样的感受，这有利于幼儿心智发展
（“泥塑—中国泥塑”收集整理）。
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浅谈泥塑活动对幼儿身心发展的促进
浅谈泥塑活动对幼儿身心发展的促进
刘楠楠
泥对孩子来说，有着一种天然的亲和力，喜欢玩泥是他们的天性，很少有孩子视而不见，是深受幼儿欢迎的手工材料之一。
同时，泥塑是个体自我认知与创造性的表现途径，它是通过黏土为主要原料，用手和一些简单的工具捏塑成各种物体、动物、人物形象等。
它有着较大的可塑性，幼儿喜欢捏捏、搓搓、拼拼，可以说，泥塑是他们的第二种语言。
在幼儿园教学活动中尤其体现出泥塑活动是幼儿艺术活动中形象逼真、容易操作的活动之一，并且幼儿正处于快速生长阶段，他们的小肌肉发展不是很灵活，创作意识也不是很强，但对可塑性强、变化多的泥塑材料却十分感兴趣。
更重要的是玩泥能带给孩子们快乐,他们在玩耍过程中不仅能手脑并用，使视觉、触觉和动觉之间配合协调，更能启发孩子的想象思维，激发他们的创造力、思维力和语言表达能力。
当你给幼儿一团泥时，他们会很高兴地反复捏弄着玩，在一双双稚嫩的手里，几经拿捏，活脱脱便跳跃出一个个可爱、童趣的造型来，宛若一群伶伶俐俐的小精灵，呼之欲出，好像随时会起来跟你热闹一番，是孩子们的小手和想象赋予了它们生命。
如何在泥塑活动中促进幼儿身心发展，在搓搓捏捏的玩耍中启发孩子们的想象和思维等能力呢？
一、泥塑活动能发展幼儿观察力，培养孩子的审美能力。
从小培养孩子观察的能力，犹如给予他们一把打开知识大门的金钥匙，让他们走进知识的宝库，这种能力是极其宝贵的，对幼儿的终身学习会有很大的益处。
在泥塑活动中，观察是幼儿创作的基础，他们在活动中所能表现的是自己的所见所闻以及对生活的感受，而相对于那些自己不了解、不感兴趣的事物，就难以操作了。
因此在泥塑活动中，势必要让幼儿在教师的引导下仔细的观察，掌握观察的顺序，学会必要的观察技巧。
在泥塑活动中我运用较多的是观察比较法，如：选择典型的形象让幼儿观察，比较不同物体形象的不同，掌握泥塑的要领。
例如：圆球和圆桶进行观察比较，在比较过程中，掌握圆形和圆柱体，团、搓技巧的差别。
在《小鸭子》活动设计中，我并不急于让幼儿塑造造型，而是向幼儿展示了许多不同造型的鸭子玩具和鸭子图片，让幼儿先看一看、玩一玩，接着在熟悉的基础上引导幼儿进行讨论：比一比、看一看，飞的、跑的、游的小鸭子一样吗？什么地方不一样？......由于观察的仔细，幼儿自然就捏得顺手。
又如在捏《月季花》时，我课前准备了一盆真的月季花，引导幼儿首先从花的造型入手；接着再让幼儿观察花、茎、叶的形状如何以及大小的区别、花朵的形状和生长的位置。
等到幼儿捏时，自然而然就捏出了盆花的主要特征。
有的花瓣用圆形来捏，有的用半圆形、
三角形，形象非常丰富。
在幼儿的观察中，美的事物往往能引起幼儿的注意和兴趣，如鲜艳的颜色、优美的造型等。
这时，教师可以引导幼儿观察欣赏，讲讲什么地方是美的，帮助幼儿挖掘美、发现美。
例如通过欣赏鲜花、树叶、天空、小草的色彩、形态，了解大自然的美。
在欣赏城市、房屋的造型后，感受人为创造的美。
并且鼓励幼儿在欣赏美、感受美的同时积极地用捏泥和给泥塑作品上色来表现美。
二、泥塑活动能发展幼儿动手能力，促进手脑并用。
从幼儿动作发展的特点来看，大多数幼儿都是大肌肉发展明显，小肌肉动作不灵活。
由幼儿动手操作的泥塑活动，正好弥补了这一缺陷。
在泥塑活动中，幼儿动手操作可以充分发展其手指、手掌、手腕和手臂的小肌肉及手部动作的灵活性。
科学家证明：手和脑之间有千丝万缕的联系，手指动作越复杂，越精巧，就越促进脑神经的发展。
可以说训练手就是训练大脑。
幼儿园的泥塑活动需要幼儿用双手进行来进行操作，再者幼儿时期有较强的动手操作的心理需要，特别喜欢搓搓捏捏，因此泥塑活动中，我除了为幼儿提供泥巴材料以外，还适当准备了一些辅助材料，如：垫在奶油蛋糕下的镂空雕花底盘、一次性盘子、牙签、吸管等，引导幼儿主动学习泥塑。
如在开设《一盘点心》课程时，鼓励幼儿自己制作各种各样的小点心，学习使用各种辅助材料。
在制作的过程中，幼儿不光要回忆各种吃过的、见过的点心，还要选择不同的材料来进行制作，从而发展了幼儿的小肌肉动作。
在泥塑活动中，一开始幼儿手眼动作不协调，加上小肌肉动作的不精确性，很难做出满意的作品。
于是，我就由易到难，从简单的小圆形、饼干入手，慢慢提高要求，捏出具体形象的物体，促进幼儿手的控制能力以及与眼睛的协调能力的发展，从而达到训练大脑的目的。
三、泥塑活动能发展幼儿创造能力，培养创新精神。
对幼儿来说，表达情感，发挥创造更为重要。
教师可以有意识地引发幼儿的发散性思维，如《基本形塑-我们捏泥巴》的课程上，用一根线条或一些图形，让幼儿说说像什么，启发幼儿的多种回答。
如一根泥条，在孩子眼里会变成一条小爬虫、河里的波浪、妈妈的卷发、方便面条等。
这种训练，有助于幼儿开拓思路，发挥想象力。
用一个图形，让幼儿添上一些东西，变成不同的事物，也是一种发展幼儿创造力的好方法。
我让幼儿充分发挥想象，将两种不同形态的物品进行有机组合，成为另一种具有超能量的物体。
活动中幼儿的已有经验被充分调动起来，想象出了许多异质同构的组合。
如：人与老鹰的身体和翅膀组合，可以使人不用坐飞机就能自由地在天空中翱翔。
虎头与龙身的组合能上天入地无所不能。
人与奔马的组合能让人像马一样快速地奔跑。
蝴蝶与青蛙的组合使它既能飞又可以在水里游等等。
这种活动，没有"对"与"错"、"象"与"不像"的局限，从而能使幼儿更大胆地表现，充分发挥了想象力、创造力。
四、泥塑活动能让幼儿体验无穷的乐趣。
心理学研究表明："人有一种先天性的行为趋倾向--趋向积极的情感体验而回避消极的情感体验。
幼儿尤其如此，对于能带给他们快感并让他们获得成功体验的活动，幼儿总是乐此不疲，并能表现出不凡的创造性。
"泥塑这种工艺创造活动，对于幼儿来说，它更多的是一种游戏。
比如，在幼儿刚开始接触泥塑活动时，我并不急于教幼儿完成作品，而是以游戏的口吻启发幼儿："这些泥团会变......，你们变变看，它可以变成什么?"这时孩子们欢快、有序的动起手来，有的搓，有的团，有的捏。
一会儿的功夫，泥团就变成了一个个生动的形象。
孩子们欢呼雀跃着："我的泥变成了小圆子！"、"我的泥变成了胡萝卜！"、"我的泥变成了小蛇！"。
看着孩子们那惊喜的神情，我不禁赞叹道："你们真能干！"初次泥塑活动的成功，大大提高了幼儿对泥塑活动的兴趣。
以后的活动，幼儿始终兴致很高，常常是还没到泥塑活动的时间，他们就来问我："刘老师，你什么时候再带我们去捏泥呀？"于是我抓住机会向他们进一步教授了捏泥的技巧，孩子们学习的积极性很高，并对泥塑活动有了初步的概念。
慢慢地我再引导他们将泥巴用捏、搓、盘出人物、动物、植物等形象，不断引发幼儿对泥塑活动的兴趣并引导幼儿尝试创作。
我深深感到：当泥塑活动像游戏一样对幼儿充满诱惑时，幼儿的泥塑灵感就将被激发起来了。
一块小小的泥块，在老师的引导下，在小孩子的手中能变成丰富多彩的小世界。
他们把想象融入小泥块中，用灵巧的双手塑造智慧的闪光，可见泥塑活动不仅能充分解放幼儿的双手，同时对培养幼儿技能技巧，开发幼儿智力，都有着不可替代的独特作用。
泥塑活动能够培养幼儿的创造力和想象力，开发幼儿的潜质，并能够潜移默化地帮助幼儿形成良好的品格，培养他们对祖国的热爱之情，有助于他们更好地继承和发扬我国优秀的传统文化。