韩礼德的语言功能观
韩礼德功能语法
三、层次的思想 1.语言是有层次的，至少包括语义层、词汇 语法层、音系层。 2.各个层次间存在“体现”的关系。即对 “意义”的选择（语义层）体现于对“形式” （词汇语法层）的选择；对“形式”的选择又 体现于对“实体”（音系层）的选择。 3.根据体现的观点，我们又可把语言看作一 个多重代码系统，即由一个系统代入另一个系 统，而后又带入另一个系统。
《语言功能探索》 （1973） 《语言的系统和功能》（1976） 《作为社会符号的语言》 （1978） 《学习做到有所指》 《功能语法导论》本书出版于 1985年，英文名《An Introduction to Functional Grammar》，是韩礼德功能语 言学理论的重要著作。 《婴幼儿的语言》 《韩礼德语言学文集》
韩礼德的系统语法与其他语言学家的理论有所 不同，主要体现在以下几个方面： 第一，系统语法十分重视语言的社会学特征； 第二，系统语法认为语言是“做事”的一种手段， 而不是“知识”的手段。它区分了“语言行为潜 势”和“实际语言行为”； 第三，系统语法比较重视对个别语言以及个别变 体的描写； 第四，系统语法用“连续体”这一概念来解释众 多语言事实（例如：不符合语法的--反常--不太 反常--不太惯常--符合语法）； 第五，系统语法依靠对语篇的观察和数据来验证 自己的假设；第六，系统语法以"系统"为基本范 畴。
Байду номын сангаас
在系统网络中，出现在箭头左侧的是入列条件。第一， 为了对事物进行更为严格的区分，系统中的选择必须有 共同的意义场。例如，否定选择和复数选择是不同的， 但是它们之间的不同远不如否定和肯定、单数和复数之 间的区别那么明显。第二，选择必须有共同的语法环境。 第三，选择必须描写适合系统的正确单位（也就是说， 必须说明该单位是小句还是短语）。第四，系统常常互 相提供入列条件。在许多情况下，要从一个系统中作出 选择，只有已经从其他系统中作出其他选择之后才有可 能实现。例如，在选择语气系统以前，我们必须首先去 选择有限或是无限。
韩礼德的功能语法和社会
O 韩礼德接着指出，要想把这种分析进行下去，就必须
走出语言，借助社会学理论来观察语言的使用，因为 语言是文化传播和社会变化的重要因素，社会又从各 方面影响着语言。 O 在弗斯的“典型的语言环境”的基础上，韩礼德指出， 行为很大程度上受 文化环境的制约；语言形式的选择 同样在很大程度上受文化环境的制约。因此，韩礼德 把语言与社会结构联系起来研究。 O 语言如何实现社会上的意义潜势？这需要我们研究社 会制度和语言系统的关系，要研究意义潜势如何决定 着语言意义的组织和如何影响到语言形式的选择。用 来表示这种关系的术语叫“代码”。
O 成人的语言具有儿童语言的特点，又有根
本性的区别，最重要的区别是成人的话语 具有多种功能，到了成年期功能范围缩减， 减少到三种含义丰富且更加抽象的功能， 可称为宏观功能（macro-function） O 1．概念功能(ideational function) O 2．交际功能(interpersonal function) O 3．语篇功能(textual function)
语篇功能
O O O
O
语篇功能是指如何使语言的组成部分相互关联，即使一个语篇有自己的内 在结构，使活的语言有别于词典或语法书上的例句。这种功能可分两个方 面。 一，它使一个语言片段成为前后呼应，自成一体的语篇，而不是互不相干 的独立句子。请看下面的句子： A：John saw a handbag in a field. John walked across a field and picked up a handbag. John took a handbag to the Police Station and John handed in a handbag as lost property. When John had handed in a handbag as lost property, John went home. B: John saw a handbag in a field. He walked across the field and picked up the handbag. He took the handbag to the Police Station and handed it in as lost property. When he had done this, he went home.
韩礼德的语言学观点
韩礼德的语言学观点
韩礼德是一位著名的语言学家，他的语言学观点备受关注。
他的理论贡献涉及语音、语法、语义、心理语言学等多个领域。
韩礼德认为，语言是人们交流思想、情感和知识的工具，其本质是一种符号系统。
以下是韩礼德的几个重要观点：
一、语音是产生意义的基础
韩礼德认为，语音是语言的基础，语言的意义是通过一系列语音形式来传达的。
他指出，相同的语音形式在不同语言中可能有不同的意义，这就需要进行语音学的比较研究。
二、语法是语言的中心
语法是对语言的规则进行描述的学科，韩礼德将其视为语言的中心。
他认为，语法规则不仅能够解释语言中的现象，而且能够为人们学习语言提供指导。
此外，他还提出了通用语法的概念，即人类天生具有一套共同的语法规则。
三、语言是一种文化现象
韩礼德认为，语言是文化的一部分，与文化密不可分。
不同语言之间的差异反映了不同文化的特点，而语言也会随着文化的变化而不断发展演变。
因此，了解语言需要关注其所处的文化环境。
四、语言涉及认知过程
语言涉及人类的认知过程，韩礼德将其称为心理语言学。
他认为，理解语言需要在认知、记忆、注意力等方面进行深入研究。
同时，他
也提出了“色彩环境假说”，即人类的语言使用与其所处的物质与文
化环境密切相关。
总之，韩礼德的语言学观点丰富了人们对语言的认识，并深刻地
影响了语言学的发展方向。
他的研究成果为人们提供了对语言、人类
思维过程、文化传承等方面的深刻启示，推动了语言学的研究不断向
前发展。
韩礼德
一、功能语言学概要功能语言学是指韩礼德所创立的语言学体系,他认为语言由两部分组成:系统和功能.因此,系统功能语言学有时也被人们称之为"系统功能语法","系统语言学","功能语言学","系统语法","功能语法"等.虽然这些概念在理论上有着比较明显的差别,但在具体使用时,却往往被人们视为等同.HALLIDAY 认为语言系统的使用和形成是根据人们在具体使用时需求的不同而最终形成的,因此他认为语言具有功能性.也就是说,语言是为满足人们的需求而最终演变和发展的,就这些需要而言,语言的组织也具有功能性.又因为,在不同的使用环境下,语言具有不同的实用功能,所以他又把语言按其使用功能分为"概念功能",""人际功能和"语篇功能".Halliday把语言的纯理功能分为：概念元功能（ideational function）,人际元功能（interpersonal function）和语篇元功能（textual function）。
概念元功能用于表述经验意义，通过及物性系统（transitivity system）来体现；人际元功能用于建立和维护语言使用者交流关系，通过语气系统（mood system）来体现；语篇元功能用于构造语义连贯，通过主位系统（theme system）来体现。
二、我国目前大学英语教学的现状我们目前的英语教学主要把注意力放在学生应试能力的培养上面,而不注重学生的具体应用语言的能力.所以, 我们常会发现这样的现象,那就是,我们的学生掌握了很大单词量,语法知识也并不匮乏,但是实际应用语言的能力却不强。
大学英语教学主要采用的是传统的教学法，该教学法以语言知识，特别是语法知识作为教学的主要内容，把教学过程看成是传授这种知识的过程，而忽视了语言的实际运用和学生运用语言能力的培养。
韩礼德系统与功能语法
▪ 韩礼德的系统语法与其他语言学家的理论有所 不同，主要体现在以下几个方面：
▪ 第一，系统语法十分重视语言的社会学特征； ▪ 第二，系统语法认为语言是“做事”的一种手段，
而不是“知识”的手段。它区分了“语言行为潜 势”和“实际语言行为”； ▪ 第三，系统语法比较重视对个别语言以及个别变 体的描写； ▪ 第四，系统语法用“连续体”这一概念来解释众 多语言事实（例如：不符合语法的--反常--不太 反常--不太惯常--符合语法）； ▪ 第五，系统语法依靠对语篇的观察和数据来验证 自己的假设；第六，系统语法以"系统"为基本范 畴。
▪ 韩礼德坚持从系统和功能的角度 研究语言，批评乔姆斯基的纯形 式理论。世界各地围绕着韩礼德 已形成了一支系统功能语法学家 的队伍，他的理论对中国语法研 究的影响也已日渐加深。
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系统语法
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▪ 根据弗斯的理论，一个系统就是一组相互排他的 选择，它在语言结构中的某一位置起作用。和弗 斯的音位学一样，系统语法首先关注各种各样的 选择的本质和重要性，这些选择是一个人（有意 或无意）作出的，是要从一种语言里所能够说出 的无穷无尽多的句子里说出某一个特定的句子的 决定。系统语法的核心部分是构建句子的一整套有 效选择的图表，并且配有对不同选择之间的关系 的详细说明。例如，韩礼德提出，在英语的主句 中，及物性系统提供了"外延的"或是"内涵的"选 择；如果选择了外延的，又会有新的选择"描写 的"和"有效的"出现；如果选择了有效的。就会 出现更进一步的"可操作的"和"能接纳的"对立。
生结构。
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三、层次的思想 1.语言是有层次的，至少包括语义层、词汇
韩礼德的功能观
韩礼德的功能理论韩礼德的“功能”有两个方面的含义：一是指语言系统的外部功能，二是指语言单位在语言结构中的内部功能。
韩礼德认为语言的性质取决于人们对语言的要求，即语言所必须完成的功能。
这种功能当然是千变万化的，具有无限的可能性，但我们可以把它们归纳为若干个有限的、抽象的功能，这就是“元功能”或“纯理功能”（metafunction）。
这是种种语言用途所固有的，是语言的普遍特征。
元功能包括三个方面：概念功能、人际功能和语篇功能。
（一）概念功能语言是对存在于主客观世界的过程和事物的反映，这是“经验功能”，或者说关于所说“内容”的功能。
在语言中还有“逻辑”功能，即以表现为并列关系和从属关系的线性的循环结构的形式出现。
由于两者都是说话人对外部世界和内心世界的经验，因而可统称为“概念功能”。
（ideational function，应该译为“思维功能”或“心理功能”。
）体现概念意义的是及物性（transitivity）系统，包括行为者、过程、目标、环境等。
类似于菲尔默的语义格。
及物系统包括6种不同的“过程”：物质过程、心理过程、关系过程、行为过程、言语过程和存在过程。
决定不同过程的主要是谓语动词。
如“修建、打破、离开”等表示物质过程，各种心理活动动词如“看见、知道、注意、喜欢、害怕”等表示心理过程，各种关系动词如“是、属于、有、在”等表示关系过程（包括归属、环境、所有），人的各种生理活动如“呼吸、咳嗽、叹息、做梦、哭、笑”等等属于行为过程，“说、谈、赞扬、批评、讨论”等表示言语过程，“存在、有、是”等表示存在过程。
不同类型的过程对参与者、目标、环境等有不同的要求。
参与者包括动作者、行为者、感觉者、实体、讲话者、存在物、目标物、受益者、范围等。
环境成分主要包括时间、空间、方式、程度、比较、伴随、因果等等。
（二）人际功能语言是人们进行社会交际的工具，因此它的功能之一是反映人与人之间的关系，具体地讲，它表示交际者之间的角色关系、地位和亲疏关系，交际者的口气、态度、对事物出现的可能性和出现频率的判断和估价等。
语言功能观之系统功能语法
语言功能观之系统功能语法发表时间：2020-12-24T09:22:12.000Z 来源：《当代教育家》2020年31期作者：刘欢[导读] 概念功能是指语言反映事物在客观世界和人的内心世界发生和过程的功能。
概念功能的具体分析是及物性、语态和规范化。
及物性是将人们在现实世界和内心世界的所见、所听、所做划分为若干个“过程”，并指出相应的“参与者”和“环境成分”。
齐齐哈尔工程学院1.韩礼德的“三大元功能”功能语言学派的元功能是功能语法的核心思想之一，又称纯理性功能，它在韩礼德的功能语言学理论中起着重要作用，包括概念功能、人际功能和篇章功能三个方面。
1.1 概念功能概念功能是指语言反映事物在客观世界和人的内心世界发生和过程的功能。
概念功能的具体分析是及物性、语态和规范化。
及物性是将人们在现实世界和内心世界的所见、所听、所做划分为若干个“过程”，并指出相应的“参与者”和“环境成分”。
有六个典型的过程，即物质过程；心理过程；关系过程；行为过程；语言过程和存在过程例1：The factory here for this product is active，and the best price I can offer is UK $150 or over per long ton.言语交际是一种独特的人类活动，具有多种功能，其中最重要的是传递信息。
言语交际是一种有目的、有意图的活动，它传达着交际者的意图。
在言语交际中，交际者总是使用特定的方式或手段向特定的交际对象传递特定的信息。
1.2 人际功能人际功能的一个重要组成部分是说话者告诉自己的主张的成功和有效性。
在命令中，作出决定或要求另一方履行义务，并在建议中表达个人意愿。
这部分由模态系统实现。
在命题中，意义表现为断言和否定。
人际功能是语言的三大基本功能之一。
它可以表达主观性：“礼貌；积极的；强化责任”。
由于形态判断由演讲者的成功和有效性命题，情态动词的正确使用语言交流是使演讲更有礼貌，无论是义务命令另一方承担或表达个人意愿的建议。
浅论韩礼德系统功能语法语言观的三大元功能
浅论韩礼德系统功能语法语言观的三大元功能韩礼德系统功能语法语言观是一种语言学理论，强调语言的功能性和语法的重要性。
该观点认为，语言是人类思维和交流的工具，语法是语言功能的核心。
韩礼德系统功能语法语言观的三大元功能是交际功能、认知功能和表现功能。
首先，交际功能是语言的基本功能之一，也是最主要的功能之一、交际功能指的是通过语言进行交流和沟通。
语言是人与人之间交流的媒介，通过语法和词汇的组合，人们能够表达自己的意思、分享信息、交流思想和感觉。
交际功能涉及到语言的句法结构、词汇选择和语法规则。
通过语法规则的正确运用，人们能够理解和产生正确的句子，使交流更加准确和有效。
其次，认知功能是语言的另一个重要功能。
认知功能指的是通过语言来认识和理解世界。
语言不仅仅是表达思想和感情的工具，也是人们认识和理解外部世界的一种方式。
通过语言，人们能够对事物进行分类、描述和分析。
语言的词汇和句法结构反映了人们对事物属性和关系的认知。
语言通过概念和符号的组合，构建了人们对世界的认知模型。
语言的认知功能对于人们的思维和学习至关重要。
最后，表现功能是语言的第三大元功能。
表现功能指的是通过语言来表达情感和个性。
语言不仅仅是交流和认知的工具，也是表达情感和个性的方式。
通过语言，人们能够表达自己的喜怒哀乐、态度和立场。
语言的词汇和句法结构反映了人们的情感体验和个性特征。
语言通过表达情感和个性，体现了人们的主体意识和社会身份。
总结来说，韩礼德系统功能语法语言观强调语言的功能性和语法的重要性，将语言的功能分为交际功能、认知功能和表现功能。
交际功能是语言的基本功能，认知功能是语言的认知和理解世界的功能，表现功能是语言的表达情感和个性的功能。
三大元功能共同构成了语言的综合功能，使人们能够进行有效的思维和交流，认识和理解世界，表达情感和个性。
浅论韩礼德系统功能语法语言观的三大元功能
１Ｈ ａｌｄ ｙ ｔｏｄ ｃ ｉｎ ｌ ｎｃｉ ａ ａ ｆ／ ，Ｌｏ ｏｎ： ． ｌ ａ Ａ １ ｈｔｒ ｕ ｔｏ ｏ Ｆｕ ，ｔ ｉ １ ｏｎ ｌＧｒ ｍＦｘ／ ｌ ＂ ｎｄ Ｅｄ ￣ｄ Ａｍ ｏ ｄ ｗ ｌ ２ Ｔｈｏｎｐ ｏｎ．『ｒ ｄｕ ｉｇ ｎ ｔｏ ａ Ｇｒｍ ｍａ ， Ｌ ｄｏ Ｅｄ ｉ ｓ ， ｔｏ ｃｎ Ｆｕ ｏ ｉｎ ｌ ａ １ ｒ ｏｎ ｎ： —
断 作 参 考 点 ， 法 上 昆 表 示 不 同强 度 的情 态 （ａ ｍａ 语 ｃ ｎ， ｙ等 较 弱 ， ｗｉ ， ｕｄ．ｈ１ｌ 居 中 ， ｓ ，ｅ ｄ．ｕ ｈ ｏ等 较 强 ） ｌ ｗｏ ｌ ｓ（ｌ ｌ ｌｄ等 ｍｕ ｔｎ ｅ ｏ ｇ ｔｔ 。总 之 。
限 定 成 分 的功 能 是把 命 题 跟 说 话 的 环 境 联 系起 来 。 从 功 能 上 看． 主语 足 埘命 题ｆ 提 议） 有效 和成 功 负责 的成 分 ， 肯定 或 或 的 是 否 定 一 个命 题 的基 点 三 、 篇 功 能 语 语 篇 功能 是 指 语 意 层 中把 语 成 分组 织 成 语 篇 的 功 能 。 语 篇 功 能 涉 及 到 主位 和 述 位 主 位 是信 息 的起 点 ， 位结 构 由 主 主
别 、 知 关 系 过 程 是 “ 在 ” 程 ， 某 种 实体 等 同 于另 外 某 种 认 存 过 指 实 体 韩 礼 德认 为这 个 过 程按 类 型 可 分 为 ｉ种 ： 约 的 、 、 集 环境 的 和属 有 的 按 照方 式 ， 每一 种 又 可 分 为“ 饰 型 ” “ 同型 ” 修 和 认 两 种 不 同的 模式 。言 语 过 程 、 为 过 程 和 存 在 过 程 较 其 他 三 种 过 行 程少 用 、言语 过 程 是 通 过 讲 话 交 流 信 息 的 过程 ； 为 过 程 指 呼 行 吸 、 嗽 、 息 、 笑 等 生 理 活 动 过 程 ； 在 过 程 是 表 明某 物 存 咳 叹 哭 存
功能语言学 韩礼德
功能语言学韩礼德
功能语言学是一种研究自然语言使用的学科。
它主要关注语言的使用功能，即语言作为交际工具的功能，而不仅仅是作为语言单位的结构和形式的研究。
功能语言学强调语言的使用环境和语言交际的目的对语言形式和语言含义的影响。
与传统的语言学研究不同，功能语言学更加注重语言的实际用途和语境。
韩礼德是功能语言学的重要理论倡导者。
他提出了“文本组织论”、“语义转移论”和“情境语法论”等概念，对功能语言学的发展做出了贡献。
文本组织论认为语言是按照特定的组织形式来实现功能的，这种组织形式是因为使用者的需要而出现的。
语义转移论则强调了语言习得的过程中，语言单位的意义是通过上下文语境的转移来实现的。
情境语法论则认为语法形式是由文化、社会、心理等情境要素构成的。
功能语言学在现代语言学中占有重要地位，被广泛应用于语言教学、翻译、自然语言处理等领域。
韩礼德系统与功能语法
韩礼德的系统语法与其他语言学家的理论有所 不同，主要体现在以下几个方面： 第一，系统语法十分重视语言的社会学特征； 第二，系统语法认为语言是“做事”的一种手段， 而不是“知识”的手段。它区分了“语言行为潜 势”和“实际语言行为”； 第三，系统语法比较重视对个别语言以及个别变 体的描写； 第四，系统语法用“连续体”这一概念来解释众 多语言事实（例如：不符合语法的--反常--不太 反常--不太惯常--符合语法）； 第五，系统语法依靠对语篇的观察和数据来验证 自己的假设；第六，系统语法以"系统"为基本范 畴。
《语言功能探索》 （1973） 《语言的系统和功能》（1976） 《作为社会符号的语言》 （1978） 《学习做到有所指》 《功能语法导论》本书出版于 1985年，英文名《An Introduction to Functional Grammar》，是韩礼德功能语 言学理论的重要著作。 《婴幼儿的语言》 《韩礼德语言学文集》
韩礼德系统与功能语法
1韩礼德其人及他的语言观 2系统语法
概念功能
3功能语法
人际功能 语篇功能
韩礼德其人
全名：Michael Alexander Kirkwood Halliday 简介：1925年出生于英国 利兹（Leeds)。青年时 期在英国伦敦大学主修 中国语言文学，获得学 士学位。
1947年至1949年到中国北京大学深造，导师 为罗常培先生 1949年至1950为攻读现代汉语转入岭南大学， 跟随王力先生学习。回国后，跟随剑桥大学弗 思（Firth）教授继续攻读博士学位。 1955年完成了对用中国14世纪北方官话译述 的《元朝秘史》一文的语言学分析，获得剑桥 大学哲学博士学位。毕业后，韩礼德先后在剑 桥大学、爱丁堡大学、伦敦大学、美国印第安 纳大学、耶鲁大学、布朗大学和肯尼亚内罗毕 大学任教。
韩礼德的功能观
韩礼德的功能观韩礼德的功能理论韩礼德的“功能”有两个方面的含义：一是指语言系统的外部功能，二是指语言单位在语言结构中的内部功能。
韩礼德认为语言的性质取决于人们对语言的要求，即语言所必须完成的功能。
这种功能当然是千变万化的，具有无限的可能性，但我们可以把它们归纳为若干个有限的、抽象的功能，这就是“元功能”或“纯理功能”（metafunction）。
这是种种语言用途所固有的，是语言的普遍特征。
元功能包括三个方面：概念功能、人际功能和语篇功能。
（一）概念功能语言是对存在于主客观世界的过程和事物的反映，这是“经验功能”，或者说关于所说“内容”的功能。
在语言中还有“逻辑”功能，即以表现为并列关系和从属关系的线性的循环结构的形式出现。
由于两者都是说话人对外部世界和内心世界的经验，因而可统称为“概念功能”。
（ideational function，应该译为“思维功能”或“心理功能”。
）体现概念意义的是及物性（transitivity）系统，包括行为者、过程、目标、环境等。
类似于菲尔默的语义格。
及物系统包括6种不同的“过程”：物质过程、心理过程、关系过程、行为过程、言语过程和存在过程。
决定不同过程的主要是谓语动词。
如“修建、打破、离开”等表示物质过程，各种心理活动动词如“看见、知道、注意、喜欢、害怕”等表示心理过程，各种关系动词如“是、属于、有、在”等表示关系过程（包括归属、环境、所有），人的各种生理活动如“呼吸、咳嗽、叹息、做梦、哭、笑”等等属于行为过程，“说、谈、赞扬、批评、讨论”等表示言语过程，“存在、有、是”等表示存在过程。
不同类型的过程对参与者、目标、环境等有不同的要求。
参与者包括动作者、行为者、感觉者、实体、讲话者、存在物、目标物、受益者、范围等。
环境成分主要包括时间、空间、方式、程度、比较、伴随、因果等等。
（二）人际功能语言是人们进行社会交际的工具，因此它的功能之一是反映人与人之间的关系，具体地讲，它表示交际者之间的角色关系、地位和亲疏关系，交际者的口气、态度、对事物出现的可能性和出现频率的判断和估价等。
韩礼德的功能语法和社会语言
韩礼德的功能语法和社会语言学第七组一、纯理论功能的（metafunctional）思想韩礼德认为语言的性质决定人们对语言的要求，即语言所必须完成的功能。
尽管这种功能千变万化，我们可以把它们归纳为若干个有限的抽象的功能，这就是“纯理功能”或“元功能”，这是种种语言用途所固有的。
纯理论功能包括三方面：（一）语言是对存在于主客观世界的过程和事物的反映，这是“经验”（experiential）功能，或者说关于所说的“内容”的功能。
（二）语言是社会人的有意义的活动，是做事的手段，是动作，因此它的功能之一必须是反映人与人间的关系。
这个纯理功能称为“人际”（interpersonal）功能。
（三）实际使用中的语言基本单位不是词或句，而是表达相对的来说是完整思想的“语篇”（text），上述两种功能部分最后要由说话人把它们组织成语篇才能实现。
二、韩礼德的功能思想术语义分析的概念。
（韩礼德70年代以后，研究重点：语言与社会学和符号学的关系）1.（一）原因1.揭示语言是如何使用2.建立语言使用的基本原理3.探讨语言功能与语言本身的关系小结：语言作为一种媒介交流工具，其工具性的相关探讨。
即语言怎么用？用的规范如何确定？1.（二）分析儿童掌握语言的7种功能：工具功能、控制功能、交往功能、个人功能、启发功能、想象功能、信息功能（问题：1、“儿童语言中，一句话就只有一种功能，不会出现多种功能。
”这个结论过于绝对。
语言是一种交际的工具，它也是人和人沟通的媒介，因而不应该将它的功能做一种绝对的划分。
如：“我要和你们一起玩。
” 儿童既是用语言来支配别人的行为，同时也是用语言达到自己与他人的交际。
前者是控制功能，后者是交往功能，同一句话中两种功能同时都有体现。
又如“我想飞到天上去，妈妈。
”该句是一个儿童根据自己对世界的认识，用自己的语言创造的自己的想象世界，儿童口中的“天”不是我们成人世界观里正常的对于“天空”、“外太空”、“摆脱地球的吸引力”的界定，而是与周围环境毫无关联的不存在的空间。
韩礼德语言多功能思想概述
摘要：多功能思想强调语言功能的多样化，halliday是代表人物之一。
本文将从五个方面阐述halliday的语言多功能思想，即一般意义上的功能、微观功能、宏观功能、纯理功能、语法功能，以加深大家对多功能思想的理解。
关键词：多功能；微观功能；宏观功能；纯理功能一、引言语言是人类所独有的工具，对于语言的功能语言学家们各抒己见，其中语言的多功能论引起了语言学家的注意。
语言多功能论的代表人物有德国心理学家buhler、美国语言学家jakobson、英国文学评论家richards、语言学家lyons和halliday.与其他多功能论者不同的是，halliday不仅对语言功能进行了总结分类，更重要的是他对语言功能本身有不同的理解。
我们将对此进行论述。
二、一般意义上的功能一般意思上的功能是指人们使用语言过程中显而易见的功能，如，批评、劝说、安慰、祝福、警告等。
这些功能是语言的具体应用，它不仅出现在成人的语言中，在儿童语言中也有应用。
这些处在“自然”状态中的语言正是系统功能语言学的主要研究对象，这也从另一个方面说明“系统功能语言学是一种“自然”语言学”（朱永生&严世清，2001）一般意义上的功能多种多样，但是它满足不了语言研究的要求。
随着语言使用范围的变化，语言的功能也在不断的变化中得到进一步发展。
三、微观功能系统功能语言学派认为语言的生命力在于其所承担的功能，而人类的语言在儿童时期就表现出旺盛的生命力。
halliday在对自己儿子早期语言习得进行记录分析后，总结出了儿童语言的七种功能，即工具功能、控制功能、交流功能、个人功能、启发功能、想象功能、告知功能。
工具功能是儿童通过语言索取物品以满足自己的物质需求的功能。
控制功能是儿童使用语言控制他人的功能，通常指其母亲。
交流功能是使用语言与他人进行交流，具体表现为儿童会使用“我和你”或“我和妈妈”的功能。
个人功能是幼儿使用语言表明自己的身份和看法。
启发功能是使用语言探索周围环境。
浅论韩礼德语言功能观
浅论韩礼德语言功能观发布时间：2021-11-09T06:57:16.293Z 来源：《教学与研究》2021年17期作者：李梦欣[导读] 韩礼德作为世界主要两大语言学派之一的创始人，他的系统功能语言学理论对20世纪及至现在都有着很深的影响。
在韩礼德的系统功能语言学中，他对语言的功能做了细致的研究。
本文主要探究的是他的三大元功能理论。
作者姓名：李梦欣作者单位：天津外国语大学单位所在地：天津市河西区单位所在地邮编：300200摘要：韩礼德作为世界主要两大语言学派之一的创始人，他的系统功能语言学理论对20世纪及至现在都有着很深的影响。
在韩礼德的系统功能语言学中，他对语言的功能做了细致的研究。
本文主要探究的是他的三大元功能理论。
三大元功能又被称为纯理功能，分别是概念功能，人际功能和语篇功能。
三大元功能思想为语言学的研究注入了新鲜活力，本文将主要从理论价值，在实践中的应用及其局限性来分析韩礼德的语言元功能观。
关键词：语言功能，概念功能，人际功能，语篇功能1. 引言语言是人类所独有的沟通工具，随着社会的发展，人们对语言的研究也在日益加深。
现代语言学流派主要有：历史比较语言学、结构主义语言学、转换生成语言学和系统功能语言学。
其中由韩礼德所创建的系统功能语言学有着其旺盛的生命力，它加深了人们对语言的进一步认识，使人们能更好地探究语言的结构本质并更好地学习利用语言。
“系统功能语言学强调语言使用者的社会性，着眼于语言在实际应用中的特点，以及语言的功能性。
”因此，韩礼德的系统功能语言学的核心在于“功能”二字。
他曾对语言功能有过多种划分，但是其中最为广为人知的是他的语言三大元功能理论。
这三大元功能分别为概念功能，人际功能和语篇功能。
韩礼德的语言功能观的提出也受到了许多学者多方的影响，例如他曾吸取马林诺夫斯基的语境思想，因此他的语言功能观也有着很大的理论价值。
“韩礼德的系统功能语言学着眼于语言人本性，社会性的一面，因而其始终把语言的实际应用确立为语言的探索对象，把语言在实际情境中所表达的意义作为语言研究的主要内容，把语言交际视为一种社会人所从事的社会行为。
韩礼德的功能语法
• 儿童可以用 语言创造自 己的世界， 与周围环境 毫无关系的 世界。
• 语言用来 传递信息， 表达命题， 这是信息 功能
思考题（一）
»应该指出，在儿童语 言中，一句话就只有 一种功能，不会出现 多种功能。这是韩礼 德的观点，但我们从 现实的例子可以看出 一句话不只表达一种 功能呀，可以有两种 或者两者以上的功能
• 马林若夫斯基认为语言系统最初来自于儿 童的功能。他说：“语言的结构反映了儿 童的实际态度中的真正范畴-，”韩礼德发 展了这种观点，认为儿童语言的发展实际 上就是对语言功能的逐渐掌握。“学习自 己的母语就是学习语言的用途，以及与其 相关联的意义或意义的潜能。结构、词和 语音使这种意义潜能的实现。学习语言就 是学习如何表达意义。
思考题(三)
• 就语言本身功能研究而言，儿童的语言更 纯粹些，它还没有过多的与社会接触，它 较好地展现语言原始性。儿童与社会连接 需要媒介，这个媒介大部分是他们的父母， 或别的成人。从这角度我觉得儿童语言的 功能语法优于成人的功能语法。但是韩礼 德的却将他功能语法的研究放在成人话语 上。我们觉得不太合理
பைடு நூலகம்
儿童语录
• 如果要考第一名，哪会有时间玩玩具呢？ • 教师是听学生话的，父母是不打骂小孩的， 星期一到星期六每天都是星期天。 • 爸爸是无敌超人，妈妈是神奇保姆，兄弟 是七个小矮人，朋友是小飞侠，宠物是小 精灵，家在动物园中间。 • 如果学校是糖果屋，老师是冰淇淋雪人， 课本是巧克力慕斯，那就不会有逃课的我 了。
工具的
）
信息的
控制的
七种功能
想象的 交往的）
启发的）
个人的
（
•
语言用来 满足“我 要——”的 功能，这就 是工具性的
韩礼德语言三大功能[论韩礼德的“语言层次”]
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韩礼德语言三大功能[论韩礼德的“语言层次”]一语言的层次人类语言不是一个杂乱无章、毫无规律可循的东西。
人类语言本身有一个体系,这个体系不是浑然一体、单层次的,而是包含多种层次。
语言的层次性是语言的基本特征。
语言的层次性使语言区别于其他符号系统,使语言具有许多其他符号系统所没有的特征,如语言的“生成性、任意性、移位性、交互性。
”语言的不同特点和功能反映在不同的语言层次上。
语言学家们对语言到底有多少层次持有不同意见。
有些人认为只有两个层次,有些人认为不止两个层次,有些人则认为可以多达六个层次。
在分析语言层次时,起初有一种简单而粗糙的方法,即把语言视为二层次符号系统。
在这个系统中,第一个层次是形式,第二个层次是语言形式所表达的各种抽象意义。
此外,还有一种两分法,就是把语言看作是由形式和实体构成的符号系统。
所谓实体,即语言赖以传播的媒介,或为语音,或为文字。
从传统上看,人们一般倾向于将语音、语法和语义看作是相互独立的语言层面,其中语音和语义之间的关系是任意的,语义通过语法体现为适当的语言形式,然后又以适当的语音表达出来。
叶尔姆斯列夫(Hjelmslev)、莱昂斯(Lyons)和韩礼德等人都倾向于三层次分析法。
根据他们的观点,语言的三个层次应该是语音、形式和语义,或叶尔姆斯列夫所说的“实体”、“表达”和“内容”。
弗斯(Firth)在四个层次上进行语言分析。
第一是语音层。
通过分析语音的位置和与其它音的对立来找出语音的功能。
第二是词汇层,分析词义。
不仅要说明词的所指意义,而且要说明搭配意义。
词的一部分意义取决于搭配。
第三是语法层次,又分形态学层次和句法层次。
在形态学层次上研究词形变化。
在句法层次上研究类连结,或称之为语法范畴的组合关系。
第四是语言环境层次,主要研究非语言性的物体、行为和事件,以及语言行为所产生的效果。
语言六分法的代表人物是美国的兰姆(Lamb)。
兰姆把叶尔姆斯列夫的内容与表达两个层次调整为语素层、词素层和义素层三个层次,后两个层次的关系比前两个更为重要。
韩礼德的语言功能观
7功能&元功能
韩礼德的7功能观
• 通过对儿童语言发展的观察和研究，韩礼德区分 了语言的功能。他把儿童语言发展的过程看作是 逐渐掌握语言功能的过程，因此提出了幼儿语言 模式中的7种功能：
• • • • • • • ⑴Instrumental function工具功能 ⑵Regulatory function控制功能 ⑶Heuristic function启发功能 ⑷Interactional function互动功能 ⑸Personal function个人功能 ⑹Imaginative function想象功能 ⑺Informative function信息功能
• ？e.g. 选举演说
Heuristic function启发功能
• The heuristic function uses language to acquire, retain and assimilate knowledge, as well as to explore the surrounding environment of the learner. • e.g. A toddler is attempting to imitate certain conversational phrases used by the adults and subsequently able to use it in the appropriate communicative context. • e.g.“那是什么？”
Interactional function互动功能
• The interactional function is using language to bridge personalities and build relationships between individuals. • e.g. 对父母及其他对他重要的人说“你好”、 “见到你很高兴”等
韩礼德的系统功能语言学理论概观
第9卷第1期辽宁工程技术大学学报(社会科学版)Vol.9,No.12007年1月Journal of Liaoning Technical U niversity (Social Science Edition )J an.2007韩礼德的系统功能语言学理论概观刘艳华(辽宁工程技术大学外语系,辽宁 阜新 123000)摘要:针对韩礼德提出的系统功能语法理论,分析了系统语法和功能语法所涵盖的理论观点,获得一个总体的认识和理解。
这一语言分析方法强调把语言看作是语言潜势系统,语言在社会中使用的目的是交流,以及语言之所以是这样在于它要充当某些功能。
同任何一种理论一样,系统功能语法也有其局限性,存在着有待进一步解决的问题。
关键词:系统语法;功能语法;系统中图分类号:H 319 文献标识码:A 文章编号:1008-391X (2007)01-0082-03Overvie w of H alliday ’s systemic -f unctional linguistic theoryL IU Yan -hua(Depart ment of Foreign Languages ,Liaoning Technical University ,Fuxin 123000,China )Abstract :The article has an overview of halliday ’s t heory of systemic -f unctio nal grammar ,mainly of t he t heoretical aspect s of it s two component s :systemic grammar and f unctional grammar.This approach em 2p hasizes t hat language is taken as a system of meaning potential ,language serves communicative p urpo 2ses in society and has to serve certain f unctions.As any ot her t heory ,it also has it s own limitations and p roblems to be solved.K ey w ords :systemic grammar ;f unctional grammar ;system 收稿日期:2006-06-15 作者简介:刘艳华(1974-),女,辽宁阜新人,讲师,主要从事高校英语教育和跨文化交际的研究。
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• ？e.g. 士兵之间说行话以联络感情
Personal function个人功能
• The personal function is relegated to explore one’s innermost feelings and emotions. • e.g. “我很高兴”、“我不喜欢那个”等
that teapot
the duke
has
given
to my aunt last year
补足语 主语 限定成分 谓语 附加语 complement sunject finite predicator adjunct 剩余成分 语气 剩余成分 residue mood residue
Textual metafunction语篇功能
Figure: Principal systems
An important theoretical point is that in general, in the system networks, the systems within each metafunction are closely interconnected, but are largely independent of systems in the other metafunctions. System interconnections across metafunctions are rare.
Байду номын сангаас语态Voice
Interpersonal metafunction人际功能
• 人际功能包括了表达社会和个人关系的所 有语言使用。
语气 Mood
主语Subject
助动词Auxiliary Verbs
限定成分Finite
情态动词Modal Verbs
剩余部分 Residue
谓语Predicator 补足语Complement 附加语Adjunct
剩余成分residue 谓语 predicator 述位rheme 新信息new 附加语 adjunct
Metafunctional Layering
系统网络system networks
• The metafunctional theory is part of the ``functional'' side of SFG, but it is also important in the ``systemic'' side of SFG. Each metafunction has a principal system in the networks for clauses, verbal groups and nominal groups. These principal systems are shown in Figure below, taken from [Matthiessen & Bateman 1991].
韩礼德的语言功能观
7功能&元功能
韩礼德的7功能观
• 通过对儿童语言发展的观察和研究，韩礼德区分 了语言的功能。他把儿童语言发展的过程看作是 逐渐掌握语言功能的过程，因此提出了幼儿语言 模式中的7种功能：
• • • • • • • ⑴Instrumental function工具功能 ⑵Regulatory function控制功能 ⑶Heuristic function启发功能 ⑷Interactional function互动功能 ⑸Personal function个人功能 ⑹Imaginative function想象功能 ⑺Informative function信息功能
Regulatory function控制功能
• The regulatory function is a process in which language is being used to attempt to guide other individuals to one’s purposes. • e.g. 表示“给我点奶”等意义
• ？e.g. 选举演说
Heuristic function启发功能
• The heuristic function uses language to acquire, retain and assimilate knowledge, as well as to explore the surrounding environment of the learner. • e.g. A toddler is attempting to imitate certain conversational phrases used by the adults and subsequently able to use it in the appropriate communicative context. • e.g.“那是什么？”
• 语篇功能是指语言中有一种机制，可以将 任何一段口头或书面的话语组织成连贯统 一的篇章，使一个活的言语信息片段区别 于一堆随机排列的句子。
主位Theme
述位Rheme
韩礼德认为，句子是概念意义、人际意义和语篇意义同 步体现的产物。例如：
概念意义 ideational 物质过程 material
人际意义 interpersonal 陈述 declarative
Informative function信息功能
• The informative function is used to pass on information, organiza facts and data, and educate others of such information through deliberated language. • e.g. “我头疼”、“妈妈出去了”
• ？e.g. 教师上课
韩礼德的元功能学说
• 从16个半月开始，幼儿语言开始向成人语 言转化。在这个时期，幼儿开始运用成人 语言中的词汇和语法。他们的语言功能也 更为抽象和复杂。由于成人的语言更为复 杂而且要完成很多功能，因此幼儿语言最 初的功能范围逐渐缩小为一组高度字符化 并且抽象的功能，及元功能： • ⑴Ideational metafunction概念功能 • ⑵Interpersonal metafunction人际功能 • ⑶Textual metafunction语篇功能
Ideational metafunction概念功能
• 概念功能就是向听话人传递新信息。
及物性系统 参与者 Transitivity Participants
物质过程Material Processes 心理过程Mental Processes 关系过程Relational 过程 Processes Processes 言语过程Verbal Processes 行为过程Behavioural Processes 环境 存在过程Existential Circunstances Processes
语篇意义 textual 无标记主位 unmarked theme
This house
目标goal: 受影响者
Was
过程process: 物质material
built
By John Smith
参与者 participant: 有生命的
语气mood 主语 subject 主位theme 已知信息given 限定成分finite
• ？e.g. 写日记
Imaginative function想象功能
• The imaginative function governs the use of creativity of the human mind where language forms the imaginative strata in complex emotional and human portrayal in literature. • e.g. “他是不是要离开我了？” • e.g. 使用从未听说过的话语
言语角色 人称 单数 复数
第一人称 第二人称 第三人称
数
Interactional function互动功能
• The interactional function is using language to bridge personalities and build relationships between individuals. • e.g. 对父母及其他对他重要的人说“你好”、 “见到你很高兴”等
Instrumental function工具功能
• The instrumental function is to use language to achieve a certain purpose in a straightforward manner. • e.g. A child is crying or screaming in an attempt to attract attention of the surrounding adults. • e.g. 表示“我要那个东西”这种语义