《书戴嵩画牛》教学案例----吴艳(1)
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标：1. 通过学习《书戴嵩画牛》，让学生了解和掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 理解并领悟《书戴嵩画牛》中所蕴含的道理，培养学生的道德修养和审美情趣。
3. 提高学生的文言文写作能力，使其能够运用文言文进行简单的写作表达。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读《书戴嵩画牛》，熟悉课文内容，掌握节奏和韵律。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。
3. 文言文翻译：对课文进行逐句翻译，理解文言文的语言特点和表达方式。
4. 课文解析：深入解析《书戴嵩画牛》的主题思想和艺术特色，引导学生进行思考和讨论。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2. 案例教学法：以《书戴嵩画牛》为例，分析其艺术特色和道德理念，引导学生进行思考和讨论。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，提高学生的口语表达能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示戴嵩的画作，引发学生对《书戴嵩画牛》的兴趣。
2. 课文朗读：让学生熟读课文，感受文言文的韵律美。
3. 生字词学习：讲解生字词的含义，并进行练习。
4. 文言文翻译：逐句翻译课文，讲解文言文的语言特点。
5. 课文解析：深入解析课文的主题思想和艺术特色，引导学生进行思考和讨论。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，评估学生在本次教学过程中的学习成果。
六、教学难点与解决策略：1. 文言文阅读难度：针对学生对文言文阅读的困难，采用逐句解读、词义推测等方法，帮助学生理解文言文的意思。
2. 文化背景知识缺乏：针对学生对古代文化背景知识的缺乏，通过图片、视频等资料，为学生介绍古代画家、画作等相关文化知识，帮助学生更好地理解课文。
书戴嵩画牛教学设计(通用6篇)
书戴嵩画牛教学设计篇1一、教材解读《书戴嵩画牛》选自统编教材六上第21课，由《伯牙绝弦》和《书戴嵩画牛》两篇文言文所组成。
本单元主题是“艺术”，单元语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，本单元除了文言文两则之外，还有《月光曲》《京剧趣谈》。
《书戴嵩画牛》的作者是北宋文学家苏轼。
__围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
二、设计理念本课的教学设计理念，首先基于学科核心素养的培养。
《普通高中语文学科核心素养》的四大素养中，第二条就是“思维的发展与提升”。
相应的《义务教育语文课程标准（版）》中也多次提到“思维能力培养”，特别在阅读教学的实施建议里提出：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”其次，本课的教学设计，还考虑到课程标准第三学段对古诗文的要求：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
最后，本课的教学设计，还建立在对具体学情的把握上。
六年级学生已对文言文的表达形式有了初步了解，会借助注释来学习文言文。
本课课后习题中要求：用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
基于以上教学理念，结合具体学情和课后习题，本课设计了三个主要教学环节：先是通过预学反馈、多种形式的朗读，读准读通课文。
然后通过抓关键词等方法，让学生借助语言文字展开想象，在理解故事内容的基础上，体会艺术之美。
最后又利用“课后注释”中的矛盾点，通过小组合作学习、思辨等方式，展示学生的思维过程，提升思辨能力。
根据以上教学设计理念，教学效果的评价标准分别为：一是否能读准读通课文；二是否能在理解内容的基础上，清楚地讲述这个故事，体会到艺术之美；三是通过思辨的环节，学生的思维过程是否展现出来，思维力是否得到了提升。
三、教学目标1.通过预学反馈，纠正“处”“数”等四个多字音的读音，会写“轴”等四个生字，并通过多种方式的朗读，把课文读正确、读流利。
《书戴嵩画牛》经典教案
《书戴嵩画牛》经典教案一、教学目标1.知识与技能•学生能够准确流畅地朗读《书戴嵩画牛》文言文，并掌握其中的生字词。
•学生能够理解文本的主要内容，包括戴嵩画牛的故事情节和人物形象。
•学生能够通过文本分析，了解古代绘画艺术的特点和价值。
2.过程与方法•引导学生通过自主阅读、合作讨论、问题探究等方式，深入理解文本内容，形成自己的见解。
•培养学生文言文阅读能力和批判性思维能力，鼓励他们提出自己的问题和观点。
3.情感、态度与价值观•通过对《书戴嵩画牛》的学习，激发学生对古代绘画艺术的兴趣和热爱。
•引导学生认识到绘画艺术的独特魅力和价值，培养他们对美的敏感度和鉴赏能力。
•培养学生的文化自信心和民族自豪感，让他们更加珍视和传承中华优秀传统文化。
二、教学重难点1.教学重点•理解《书戴嵩画牛》的故事情节和人物形象，体会其文化内涵。
•掌握文言文的阅读方法和技巧，提高学生的文言文阅读能力。
2.教学难点•如何引导学生深入理解文本内涵，体会古代绘画艺术的特点和价值。
•如何培养学生的文言文阅读能力和批判性思维能力，让他们能够独立思考和解决问题。
三、教学准备1.教学材料•《书戴嵩画牛》文言文全文及注释。
•与课文内容相关的图片、视频资料，如戴嵩的绘画作品、古代绘画场景等。
•相关的文化背景介绍和解读资料。
2.教学设备•多媒体教学设备，包括投影仪、音响等，用于展示图片、视频资料和课文内容。
•黑板或白板，用于书写关键词汇、句式结构和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）•通过展示戴嵩的绘画作品和古代绘画场景的图片，激发学生对古代绘画艺术的兴趣。
•提问：“你们知道古代绘画艺术有哪些特点？为什么古人会对绘画如此热爱？”引导学生分享自己的观点和感受。
•过渡到课文《书戴嵩画牛》，介绍戴嵩的生平事迹和课文背景。
2.朗读与感知（10分钟）•教师首先进行示范朗读，注意语音、语调和节奏的把握。
•学生跟读，注意模仿教师的发音和语调。
•学生自主朗读，尝试理解文本内容和情感表达。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛公开课教案第【1】篇〗《书戴嵩画牛》教学设计【教学目标】1.反复朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。
2. 疏通文意，展开想象复述故事。
3.感受艺术之美，理解艺术与生活的关系。
【教学重难点】1.疏通文意，展开想象复述故事。
2. 感受艺术之美，正确理解艺术与生活的真实关系。
【教学过程】一、导入----解题意同学们，一提到苏轼我们会想到他的诗，他的词，感其实啊，苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣，他为很多字画写过“观后感”，今天我们就来学习他这样的一篇文章——《书戴嵩画牛》。
（板书）二、解题：书：书写，记录。
三、作者简介苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”, 北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。
其诗、词、赋、散文均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才。
三、读通----知文意（一）教师出示文言文阅读要求：读准字音，读出节奏，读出情感。
1.检查预习嵩 sōng 处chǔ好 hào 数 shǔ囊 náng 曝pù拊fǔ搐chù谬miù2.教师范读，给出停顿参考并讲解长句子停顿。
预设：此画/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/两股间。
今乃/掉尾/而斗，谬/矣！处士/笑/而然之。
古语云：“耕/当问奴，织/当问婢。
”不可/改也。
3.学生根据停顿参考自读。
4.指名朗读。
5.齐读。
（二）疏通文意1.教师出示文言文翻译要求。
信，真实——字字落实，句句落实。
达：通顺——调整语序。
雅：优美——加字，换字。
2.学生小组合作参考课文注释翻译，有疑问的地方圈出来，师生合作解决。
预设：好：喜好以百数：用百来计算常以自随：常常随身携带曝：晒判断句：此画斗牛也！3.教师出示重点词义，学生疏通全文。
蜀中有杜处士（有德才而不愿去做官的人），好（喜好）书画，所宝以百数（用百来计算）。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗【教材分析】《书戴嵩画牛》是《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。
文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的寓言故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
本单元人文主题为“艺术之旅”，语文要素为“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。
这篇课文应当将指导朗读，理解重点词句读懂故事、能合理想象，讲故事、深刻理解故事所传达的道理作为本课的重点教学内容。
【教学目标】1.疏通字词，读出节奏、韵味。
结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。
2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动。
3.讲出故事中的哲理。
【教学重难点】1.疏通字词，读出节奏、韵味。
结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。
2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动，围绕观点展开思辨，讲出故事中的哲理【教学方法】讲授法朗读法讨论法【教学准备】PPT课件【教学过程】一、谈话导入1.师谈话简介文言文：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习一篇关于哲理性的文言文。
2.引出课题《书戴嵩画牛》，师生齐书写课题，齐读课题。
【设计意图：由文言文的基本知识导入，既让学生知道了本节课的内容体裁，又让学生知道了本文的基本结构特点。
齐书写、齐读课题为接下来的学习预热。
】二、走进人物1.指名生说说你了解的苏轼；2.师补充关于苏轼的介绍评论，认识不一样的苏轼：他是一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪、大书法家，一个求真创新的画家，一个造酒试验家，一个会配药的郎中，一个了不起的工程师......3.师：听完老师的介绍，你们一定对苏轼有了新的认识，你觉得他还是一个怎样的人？（预设：博学多才、不所不能、多才多艺……）4.师简介戴嵩及其《斗牛图》。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握课文中的生字词。
理解课文《书戴嵩画牛》的主要内容和情节。
分析并欣赏戴嵩的绘画技巧和艺术风格。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
学会欣赏和分析中国古代绘画艺术。
培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
3. 情感态度与价值观：感受中国古代绘画艺术的魅力，增强对传统文化的认同感。
培养学生热爱艺术、尊重艺术家的情感态度。
引导学生从艺术作品中汲取智慧和营养，提升个人素养。
二、教学重点：1. 课文《书戴嵩画牛》的主要内容和情节。
2. 戴嵩的绘画技巧和艺术风格。
3. 中国古代绘画艺术的特点和魅力。
三、教学难点：1. 课文中的生字词理解和运用。
2. 对戴嵩绘画技巧和艺术风格的深入分析。
3. 对中国古代绘画艺术的理解和欣赏。
四、教学准备：1. 课文《书戴嵩画牛》的文本。
2. 戴嵩的绘画作品等相关图片。
3. 生字词卡片。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察戴嵩的绘画作品，引发学生对课文的兴趣。
简介戴嵩的艺术成就和影响力。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和理解。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师通过卡片检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文内容：学生讲述课文内容，教师辅导学生理解课文情节。
讨论戴嵩的绘画技巧和艺术风格，分析作品的特点。
5. 欣赏和分析戴嵩的绘画作品：学生观察戴嵩的绘画作品，感受艺术魅力。
教师引导学生分析和欣赏作品的构图、线条、色彩等要素。
6. 小结与作业：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生完成作业，包括抄写生字词、书写课后反思等。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用案例分析法，通过分析戴嵩的绘画作品，让学生深入了解其绘画技巧和艺术风格。
3. 运用比较法，让学生欣赏和分析其他古代绘画作品，拓宽视野，提高审美能力。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案第【1】篇〗《书戴嵩画牛》教学设计一、教材分析《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。
文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
二、教学目标1.正确、流利的朗读课文。
2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。
3.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程一、激趣导入——解题意。
（课前铺垫，激发学趣）今天课前老师给大家带来一则笑话——《性缓》，自己试着读一读。
预设:有人在笑，笑什么？这则笑话选自《明清笑话集》，是一篇文言文。
唐代画家戴嵩非常善于画牛，笔下的牛无不栩栩如生，其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。
北宋文学家苏轼据此写下一篇文章，记录下这个小故事以及自己的感受。
这就是我们今天要学习的文言文《书戴嵩画牛》。
2.板书课题，指导读题。
二、读通——知文意。
1.借助拼音自读课文，做到读通读顺。
（1）自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺，注意四个多音字“处、好、数、曝”的读音。
（2）指名朗读，相机正音。
指名分段朗读课文，相机指导四个多音字的读音。
指导“曝”的书写。
（3）齐读课文。
2.自学质疑，理解文意。
（1）出示学习小贴士。
借助注释及联系上下文，说说文章的意思。
用问号标出不理解的词句。
（2）学生自学，自己的话讲讲课文的大概意思。
（3）指名交流，相机指正。
预设一:有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
理解“轴”在不同语境的意思，指导读出节奏。
预设二:此画斗牛也。
牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《书戴嵩画牛》。
学生能够理解课文中的生词和句子，领会课文的大意。
学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学习效果。
学生通过讨论、分析和归纳，培养批判思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到勤奋学习、谦虚好学的品质。
学生能够理解实事求是、不盲从权威的态度。
学生能够培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点1. 课文朗读和背诵。
2. 课文生词和句子的理解。
3. 课文中的修辞手法和表达方式的分析。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 批判思维和创造性思维的培养。
3. 对传统文化的理解和尊重。
四、教学准备1. 课文朗读和背诵的音频材料。
2. 课文生词和句子的解释。
3. 课文中的修辞手法和表达方式的案例分析。
4. 传统文化的相关资料。
五、教学过程1. 导入新课教师通过图片或实物展示，引导学生关注戴嵩的画作《牛》，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，注意生词和句子的理解，对课文进行初步的解读。
3. 合作学习学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式，分享学习心得。
4. 探究学习学生针对课文中的深层含义进行探究，培养批判思维和创造性思维。
5. 课堂小结6. 作业布置教师布置作业，要求学生朗读和背诵课文，深入理解课文内容。
7. 课后反思教师对课堂教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的流畅性和准确性。
2. 学生对课文生词和句子的理解程度。
3. 学生对课文中的修辞手法和表达方式的分析和运用能力。
4. 学生对课文深层含义的领会和批判思维的展现。
5. 学生对传统文化的了解和尊重的态度。
七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文中的问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
小学六年级上册语文《书戴嵩画牛》优质教案（通用15篇）
小学六年级上册语文《书戴嵩画牛》优质教案（通用15篇）小学六年级上册语文《书戴嵩画牛》优质教案篇1教材分析:《书戴嵩画牛》是人教版六年级上册第七单元的一篇课文。
本文是北宋文学家苏轼所作的一篇，文章叙述了一位杜处士，喜爱书画，他最珍爱的一幅是戴嵩画的牛，经常随身带着。
一天，他摊开了书画晒太阳，一个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑这幅画上的牛尾巴画错了，听牧童说完，杜处士也觉得他说得很有道理。
这篇文章通过这样的一件事情，讽刺了凭空想像的外行人。
简单的故事，却给人以深深的启示，这是一篇非常适合高年级孩子阅读的文言文。
教学目标：知识与技能目标：1.读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。
4.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。
过程与方法目标：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
情感态度与价值观：从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。
'教学重点：1.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。
2.能用自己的话讲这个故事。
教学难点：抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入课题，简介作者1.师：今天这节课，老师要带大家一起学习第22课《书戴嵩画牛》。
(师板书课题，全班齐读。
)上课前，老师要考考大家：题目中的“书”是什么意思呢?(生回答，师板书：书写、记录。
)“戴嵩”是谁?(学生介绍。
)你对题目是怎样理解的?(指名回答。
)2.简介作者苏轼。
苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”,与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。
北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。
其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《书戴嵩画牛》的作者、背景和艺术特点。
培养学生对古代书画艺术的欣赏能力和审美情趣。
提高学生的文学鉴赏能力和审美观念。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析和创作等方式，培养学生对《书戴嵩画牛》的理解和评价能力。
引导学生运用批判性思维和综合分析能力，探讨作品的深层含义。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
培养学生的艺术鉴赏能力和人文素养，提升综合素质。
第二章：教学内容2.1 课文介绍：介绍《书戴嵩画牛》的作者戴嵩及其艺术成就。
简述《书戴嵩画牛》的创作背景和历史价值。
2.2 课文解析：分析《书戴嵩画牛》的艺术风格和技巧特点。
解读作品中的象征意义和文化内涵。
2.3 相关知识拓展：介绍中国古代书画艺术的发展历程和主要流派。
探讨中国古代书画艺术对现代艺术的影响和启示。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：通过展示《书戴嵩画牛》的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生关注作品的细节和特点，提出问题引发思考。
3.2 课文阅读与讨论：让学生自主阅读课文，理解作品的内容和意义。
组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感受。
3.3 作品分析与解读：引导学生分析《书戴嵩画牛》的艺术特点和文化内涵。
讲解作品中的象征意义和深层含义，引导学生进行批判性思考。
第四章：教学评价4.1 学生自主学习评价：通过课后作业或小测验，评估学生对《书戴嵩画牛》的理解和欣赏能力。
关注学生在学习过程中的主动性和创造性表现。
4.2 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
关注学生在讨论中的思考深度和观点表达。
4.3 课堂表现评价：评价学生在课堂上的积极性和参与度。
关注学生在课堂上的思维活跃性和问题解决能力。
第五章：教学资源与材料5.1 课文文本：《书戴嵩画牛》原文及注释。
5.2 教学图片：戴嵩画牛的作品图片或相关书画作品的图片。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛教案第【1】篇〗【教学目标】1.能读准多音字“处”、“数”、“好”，正确、流利地朗读课文。
2.能借助注释、插图，把故事的内容讲清楚，并发挥想象，补上细节，用自己的话把故事讲生动、具体。
3.借助课外资料和注释，体会“实践出真知，真知在实践中检验”的道理。
【教学重难点】1.借助注释、插图，把故事的内容讲清楚。
2.借助插图，发挥想象，补上细节，用自己的话讲讲这个故事。
【教学过程】一、创设情境，聚焦艺术之美（一）出示三位名人的，聚焦艺术之美。
同学们，让我们乘上时光的列车，回到一千多年以前的唐朝，去认识一位唐朝著名的画家戴嵩，历史上他被称为“画牛第一人”。
其中，他的《斗牛图》深受文人墨客的喜爱，几经辗转来到了收藏家杜处士的手上，几十年后的北宋时期，大文学家苏轼又为此画写下了一篇题跋，艺术之美在于共鸣，三个名家，一幅名画，共同组成了我们今天的故事，现在让我们开启这场艺术之旅吧！（二）明确题意，齐读课题。
二、从字到句，读准、读好文言文（一）教师分段指名读，落实多音字“处”、“好”、“数”。
（二）落实读流利、读停顿，品读文言文韵味。
1.学生自主圈画生僻字，指名读。
（生僻字：曝、拊、搐、谬、婢）2.将生僻字放回句中，读长句，读出停顿。
三、搭建语言支架，讲清讲好故事（一）借助课后习题，出示学习活动一。
1.学生自主练说，再指名说。
2.一位学生上台说故事，请另一位学生评价，明确评价标准：故事讲到哪里，横线画到哪里，并标记有疑问的地方和精彩之处。
3.学生交流讲故事过程中留下的疑惑，教师解决字词理解上的难点。
4.学生自主练习讲故事，要求把故事说清楚。
（二）聚焦将故事讲具体、讲生动。
1.捕捉文言文精彩，聚焦细节描写。
（1）“杜处士笑而然之”和“牧童拊掌大笑”。
这两个笑，为我们呈现了一个敢笑敢言的牧童，一个谦逊有礼的杜处士，牧童犀利的评价，把故事一下子推向了高潮。
《书戴嵩画牛》教案
《书戴嵩画牛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《书戴嵩画牛》。
（2）理解课文中的生词和句子，体会作者运用词汇和表达方式的独特之处。
（3）了解戴嵩画牛的历史背景和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会欣赏古代绘画艺术，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生勇于质疑、积极探索的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《书戴嵩画牛》。
（2）理解课文内容，把握作者的观点和见解。
（3）了解戴嵩画牛的历史背景和艺术价值。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词汇的理解。
（2）对戴嵩画牛艺术价值的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示戴嵩的《画牛》作品，引导学生关注画面细节。
（2）简介戴嵩及其画牛的艺术成就。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到生词和难句可以查阅工具书或与同学讨论。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析作者的观点和见解。
（2）每组选一名代表进行汇报，其他组成员可进行补充和评价。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生词和难句，帮助学生理解课文内容。
（2）分析戴嵩画牛的艺术特点和价值。
5. 课后作业：（1）熟读并背诵课文。
（2）根据自己的理解，绘制一幅关于牛的画作，并附上简要的文字说明。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括熟读背诵课文的情况以及课后作业的质量。
3. 学习效果：通过课后访谈、提问等方式，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的运用等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
《书戴嵩画牛》教案
《书戴嵩画牛》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《书戴嵩画牛》。
（2）理解课文中的生词和句子，了解古代画家戴嵩及其作品。
（3）掌握课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代绘画艺术，提高审美能力。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会通过绘画表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神风貌。
（3）培养学生团结合作、互相帮助的良好品质。
二、教学重点：1. 课文的朗读与背诵。
2. 课文生词和句子的理解。
3. 课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学难点：1. 课文生词和句子的理解。
2. 课文中的修辞手法和表达方式。
3. 欣赏古代绘画艺术，提高审美能力。
四、教学准备：1. 课文原文及其注释。
2. 与课文相关的戴嵩绘画作品图片。
3. 录音机、课件等教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示戴嵩的绘画作品，引导学生欣赏。
（2）简介戴嵩及其作品，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生互相讨论，解决生词和句子的问题。
3. 合作探究：（1）分组讨论，深入理解课文内容。
（2）每组选代表进行讲解，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生词和句子。
（2）解析课文中的修辞手法和表达方式。
5. 欣赏与实践：（1）让学生欣赏更多的古代绘画作品。
（2）学生尝试自己动手绘画，表达自己的情感。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）鼓励学生在课后继续欣赏古代绘画作品，提高审美能力。
7. 布置作业：（1）朗读和背诵课文。
（2）写一篇关于戴嵩绘画作品欣赏的短文。
8. 教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及是否存在需要改进的地方。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与讨论和回答问题的程度。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案一、教学目标：1. 通过学习《书戴嵩画牛》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 理解文中讲述的杜处士、戴嵩、牧童三个角色之间的关系，以及他们各自对待画的态度。
3. 领会文中传递的“实践出真知”的道理，培养学生的实践能力和批判性思维。
二、教学内容：1. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 生字词学习：讲解课后生字词，帮助学生巩固词汇。
3. 文言文翻译：对课文进行逐句翻译，使学生理解课文内容。
4. 角色分析：分析杜处士、戴嵩、牧童三个角色的性格特点及其在文中的作用。
5. 主题讨论：引导学生探讨文中的“实践出真知”的道理，联系生活实际进行思考。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析角色特点。
2. 教学难点：对文言文进行逐句翻译，深入理解文中传递的道理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，通过对课文中角色的分析，使学生更好地理解课文。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介《书戴嵩画牛》的作者及背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解课后生字词，学生跟读并巩固。
4. 教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
5. 学生逐句翻译课文，教师讲解并指导。
6. 分析杜处士、戴嵩、牧童三个角色的性格特点及其在文中的作用。
7. 学生分组讨论，联系生活实际，探讨文中的“实践出真知”的道理。
8. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
9. 布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于“实践出真知”的作文。
10. 课后反思：教师对本次教学进行总结，思考如何提高教学效果。
六、教学评价：1. 评价学生对文言文阅读的掌握程度，包括朗读、生字词掌握、课文翻译等。
2. 评价学生对课文内容的理解程度，能否正确分析杜处士、戴嵩、牧童三个角色之间的关系和作用。
《书戴嵩画牛》教学设计教案
《书戴嵩画牛》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《书戴嵩画牛》的诗句。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，理解诗文内容，体会诗人情感。
1.3 情感态度与价值观学生了解诗人对画的欣赏和评价，培养学生的审美情趣。
第二章：教学内容2.1 教材分析《书戴嵩画牛》是唐代诗人杜甫的一首题画诗，表达了诗人对画家戴嵩画牛技巧的高度赞美。
2.2 学情分析学生已经学习过一些古诗，具备一定的朗读和理解能力。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点学生能够理解诗文内容，背诵诗句。
3.2 教学难点学生理解诗人对画家的赞美之情。
第四章：教学方法采用朗读、讨论、讲解等教学方法，引导学生理解诗文，感受诗人的情感。
第五章：教学步骤5.1 导入新课教师简要介绍诗人杜甫及其作品《书戴嵩画牛》。
5.2 朗读诗文学生齐读诗文，感受诗文的韵律美。
5.3 解析诗文教师引导学生理解诗文内容，解释生僻词语。
5.4 体会情感学生讨论诗人对画家的赞美之情，分享自己的感受。
5.5 背诵诗文学生在理解的基础上，尝试背诵诗文。
第六章：作业布置学生回家后，尝试向家人解释诗文内容，分享学习收获。
第七章：课后反思教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
第八章：评价方式采用课堂表现、作业完成情况、诗文背诵等评价学生的学习效果。
第九章：教学拓展学生欣赏其他唐代诗人的题画诗，感受不同诗人对画的欣赏和评价。
第十章：教学资源教师准备相关画家戴嵩的画作，供学生欣赏和讨论。
第六章：教学活动6.1 课堂讨论学生分组讨论诗中的意象和修辞手法，分享各自的解读。
6.2 小组分享各小组派代表分享他们的讨论成果，其他同学和教师提供反馈。
6.3 创意表达学生根据诗文内容，创作绘画或写作作品，展现对诗文的理解。
6.4 作品展示学生展示自己的创作作品，全班同学和教师共同欣赏和评价。
第七章：教学评价7.1 学生自评学生对自己的学习过程和理解程度进行自我评价。
22文言文二则《书戴嵩画牛》(教案)-统编版语文六年级上册
《书戴嵩画牛》参与式教学活动设计教学目标：1.正确、流畅地朗读文言文。
2.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。
3.学习借助语言文字开放想象，能用自己的话制造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
4.领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。
教学重难点：把文言文读好、读懂、悟出道理。
活动预备：音乐、PPT、贴画教学流程：谈话导入：同学们，唐代有名画家戴嵩，擅长画田家、川原之景，尤其擅长画水牛，传世作品有《斗牛图》。
200 多年后，苏轼有幸观赏到了这幅画，仍不住提起笔在这幅画作上写下了自己的感悟，于是一千多年后，我们就有机会读到这篇文章。
而像这样：写在书籍、碑帖、字画等前面或后面的文字，叫做题跋。
今日我们就一起来学这篇文言文：板书《书戴嵩画牛》齐读课题：谁来读一读课题，为什么要在书字后面停顿，由于“书”是书写、记录的意思。
齐读题目的意思：苏轼书写在戴嵩斗牛图上的文字。
那么要把文言文学好、学懂，我们要通过这三关：现在我们就来尝试读。
第一关：“读”--读出韵味其次关：“义”--疏通文意第三关：“悟”--感悟道理活动一：读出韵味观斗牛要求：字音精确、停顿得当（齐读）请同学们翻开课本103 页自己放声读一遍文言文，看能不能把字音读准（初读）：文章中有生字，老师听了，有读不精确的地方，现在我们一起先来把生字词这个拦路虎解决了，请同学自读→开火车读（巩固词语：带拼音读、去拼音读）文中还有三个要求会写的字：谁来提示大家在书写时要留意什么？（特殊提示“曝”字：演化过程：古文中“曝”字表示把五谷捧在手上晾晒；书写时要左窄右宽，要留意避让，右下的部件不要写成“水”。
（老师范写、同学写2 个）生字词又回到了文中，看同学们还会不会读，谁来试一试（再读）。
同学们能把字音读正确了，这只是基础，请同学听听应当怎么读，边听边在书上划出节奏。
听了录音，节奏也会了，信任你会读出韵味来。
（层层推动、逐步提高要求，读出韵味）现在我们能把这则文言文读出韵味了，请同学们回顾一下我学习文言文的方法（抽同学说一说，老师总结）老师归纳总结：学习文言文小锦囊1.反复诵读——“书读百遍，其义自见”；2.了解作者的经受、时代背景；3.借助注释及生活阅历理解；4.开放想象；5.查阅资料、借助插图；6.猜一猜；7.扩词法；8.联系上下文理解。
22文言文二则《书戴嵩画牛》教学设计-2023-2024学年六年级语文上册(统编版)
学生学效果
1.理解能力：学生能够理解《书戴嵩画牛》这篇文言文的主要内容，掌握文言文的语言特点，如词语的古今异义、句子结构的不同等。
2.鉴赏能力：学生能够欣赏课文中的语言美，提高他们对文学作品的鉴赏能力，能够分析和评价戴嵩画牛的艺术特点。
3.表达能力：学生的口头表达能力得到锻炼和提高，他们能够更好地运用语言表达自己的观点和情感。
③人物性格特点：戴嵩绘画技艺高超，对待艺术严谨认真，例如“戴嵩画牛，笔力遒劲，形象生动”。
板书设计要求简洁明了，能够突出本文的重点知识点。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用图标、颜色标注等手段，使板书更具吸引力。在教学过程中，教师可以引导学生观察板书，通过板书来帮助学生理解和记忆课文内容。
小组讨论环节是整个课堂的高潮，每个小组都能够积极参与讨论，学生们在讨论中表达了自己的观点，也听取了他人的意见。这个环节不仅锻炼了学生的口头表达能力，也培养了他们的团队合作精神。在总结与拓展环节，我能够引导学生将所学品质应用到现实生活中，学生们也表示将会努力践行。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在课堂导入环节，我提问的方式可能过于单一，没有充分激发学生的学习兴趣。今后，我可以通过设计更有趣的问题或者引入更多互动元素来提高学生的积极性。其次，在课文讲解环节，我可能过于注重讲解细节，而忽视了学生的反馈。下次教学时，我应该更多地关注学生的反应，适时调整讲解节奏，确保学生能够跟上我的教学思路。
22文言文二则《书戴嵩画牛》教学设计-2023-2024学年六年级语文上册（统编版）
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2023最新-小学六年级上册语文《书戴嵩画牛》优质教案(优秀6篇)
小学六年级上册语文《书戴嵩画牛》优质教案（优秀6篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？读书破万卷下笔如有神，下面壶知道为您精心整理了6篇《小学六年级上册语文《书戴嵩画牛》优质教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
书戴嵩画牛教学设计篇一一、导入，聚焦艺术1、引入：这幅画画的是什么？介绍：这是唐朝画家戴嵩的《斗牛图》，先保存在台北故宫博物院。
这是一件艺术珍品，有极高的艺术价值。
作为历史悠久的艺术珍品，在流传过程中人们会创作许多故事。
今天我们要学的这篇课文就是关于这幅画的。
2、解题：题目是书/戴嵩画牛，是宋代苏轼所写。
如何理解书呢？（写、题写）引入题跋：这是苏轼看到这幅斗牛图之后写的一篇题跋。
题跋是写在书画、碑帖等艺术作品上的文字。
二、自主学习文言文，初步了解意思1、引入：作为大文学家、艺术家、思想家的苏轼，到底为这幅图写了一篇怎样的题跋呢？2、自学（读准、读通、读懂）3、分享、释疑：朗读检查、用自己的话说说文章的意思。
三、理解深意，思维训练过渡：经过刚才的学习，同学们了解了这篇题跋的内容。
苏轼写这样一篇题跋，肯定不是随意写的，接下来我们要讨论一下苏轼为什么写这篇题跋，或者说他写这篇题跋究竟想表达怎样的观点。
1、思考与讨论：文章中最能直接表明苏轼观点的是哪一句？学生自己找，并且讨论。
通过倾听、捕捉，将学生引到耕当问奴，织当问婢，并简单理解：做事要请教有相关知识、经验的人/专业的人。
2、思考：面对这幅《斗牛图》，杜处士的态度是尤所爱（具体描述），牧童的态度是谬矣。
那么苏轼的这个观点，是在支持杜处士还是牧童呢？是处士爱得有理，还是牧童说的有理呢？预设：支持牧童，画画要尊重现实。
插入：很多人都认为苏轼支持牧童。
引导：耕当问奴，织当问婢。
放在这个故事中，我们要思考的是：赏《牛》要问谁呢？再回到文章中，从头到尾读一读，苏轼是否真的支持牧童。
《书戴嵩画牛》教学设计
《书戴嵩画牛》教学设计1. 引言1.1 背景介绍《书戴嵩画牛》是中国古代著名画家戴嵩所绘的一幅传世名作，描绘了一头生动形象的牛。
这幅作品以其独特的笔墨和细腻的技巧，被誉为中国绘画史上的经典之一，被广泛应用于艺术教育领域。
随着教育环境的不断发展和教学理念的更新，如何更好地利用《书戴嵩画牛》这一经典作品进行教学已经成为当前教育领域的研究热点之一。
本文旨在通过对《书戴嵩画牛》教学设计的探讨，探索如何在教学中充分挖掘该作品的艺术魅力和教育价值，提高学生的艺术修养和审美素养。
通过深入研究该教学设计的方法论、实施步骤、实施效果、改进措施和启示，希望为相关领域的教育工作者和研究者提供有益的借鉴和启示。
在当前教育大背景下，利用《书戴嵩画牛》进行教学设计具有重要的现实意义和深远的历史意义。
通过对这一经典作品的深入探究和教学实践，可以有效提高学生的审美能力和文化素养，促进学生全面发展，为整个教育事业的进步和发展贡献力量。
1.2 目的和意义《书戴嵩画牛》是一部著名的古代中国绘画作品，通过对这幅作品进行教学设计，可以帮助学生了解中国传统绘画的精髓，培养他们的艺术欣赏能力和审美情趣，促进他们的文化传承和创新能力的发展。
本教学设计旨在通过研究《书戴嵩画牛》的艺术特点和历史背景，设计出符合学生认知和发展规律的教学方法和教学步骤，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过对《书戴嵩画牛》教学设计的实施效果进行评估和分析，可以发现其中存在的问题和不足，进一步完善和改进教学设计，提高教学质量和效果。
通过对《书戴嵩画牛》教学设计的研究和总结，可以为今后的艺术教育和传统文化教育提供有益的启示和借鉴，推动教育改革和发展，促进学生全面发展和综合素质提升。
1.3 研究内容《书戴嵩画牛》教学设计的研究内容主要包括以下几个方面：对于这幅作品的作者戴嵩的背景和艺术风格进行深入的分析和探讨。
通过深入了解戴嵩的生平和艺术经历，可以更好地理解他创作《书戴嵩画牛》的动机和意图。
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以读促悟走近文言文
——《书戴嵩画牛》教学案例
昆明市西山区西华园小学吴艳背景分析：
2011版《语文课程标准》前言中指出语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
统编版语文教材从三年级起加入了文言文篇幅，文言文属于我国传统文化中独特的一种文体，在小学阶段，怎样教好文言文，是所有一线教师需要探索的一个问题。
《课标》在课程目标与内容第三学段第七条指出：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
根据课标的指导，在《书戴嵩画牛》的教学中，我让学生四读：读正确、读注释、读节奏、读人物来完成对文言文的学习，来体会文章要表达的情感。
案例描述：
《书戴嵩画牛》是统编版六年级上册第七单元的一篇文言文，本文是北宋苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，文章叙述了一位杜处士，喜爱书画，他最珍爱的一幅是戴嵩的牛，经常随身带着，一天，他摊开了书画晒太阳，一个牧童看见了，拍手大笑这幅画上的牛尾巴画错了，听牧童说完，杜处士也觉得说得很有道理。
于是文章最后写道古人有句话说：“耕种的事应当去问农民，织布的事应当
去问织工”。
教学过程：
一、课题导入
1、读课题，怎么读好课题？为什么这么读？
原来有停顿的读就让我们知道这是写戴嵩的一幅画，这幅画是《斗牛图》。
2、介绍作者和题跋相关知识。
【设计意图】从读课题就让学生知道，不同的停顿读出来的意思是不一样的。
比如：书/戴嵩/画牛，讲的是写戴嵩画牛这件事，书/戴嵩画/牛，讲的就是写戴嵩的画——《斗牛图》。
让学生初步感知读出节奏。
二、初读课文
（一）读正确
1、自由读，读正确
2、读第一自然段，多音字正音
（处、好、数）读哪个音，还要看他在这句话中的意思，重点教学“数”。
看意思选择读音。
3、读第二自然段
曝字正音，字理帮助意思理解，写，注意下面是像水不是水。
【设计意图】读正确是学习的第一步，这篇文章中最难读准的是“数”字。
《课标》第三学段阅读第三条指出：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
学生能根据上下文理解“数”“曝”意思并确定读音。
（二）结合注释读，理解文义。
1.学习提示：
（1）借助注释及联系上下文说说文章的意思。
（2）用“？”标出不理解的词句，同桌讨论。
2、“耕当问奴，织当问婢”的意思理解。
3、借助图片解释掉尾而斗和尾搐入两股间。
4、指导牧童说的话该怎么读出节奏，让听者能听懂要表达的意思。
【设计意图】结合注释并联系上下文理解文章的意思，是高段孩子学习文言文中需要掌握的一种方法。
本文中难理解的句子就是“牛斗，力在角，尾搐入两股间。
今乃掉尾而斗，谬矣。
”这句话离学生的实际生活较远，很多学生并没有看过斗牛的情景，这时，老师借用两幅图片再让学生结合注释理解“尾搐入两股间”和“掉尾而斗”两种情况，突破对难点的理解，水到渠成。
（三）读出停顿和节奏
1、按照文章的意思和你的理解，读出停顿和节奏。
2、你为什么这么读？说清理由。
【设计意图】落实《课标》诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
引导学生理解读出停顿、韵律和节奏，老师的示范让学习深入浅出，让学生在理解文义的基础上通过自己的思考读出停顿，并在老师一遍遍的“你为什么这么读？”的追问中，深入思考文章要表达的意思。
如：
生：蜀中/有杜处士，好/书画，所宝/以百数。
有戴嵩《牛》/一轴，尤所爱，锦囊/玉轴，常以自随。
师：你为什么这么停顿呢？
生：因为蜀中是一个地点，好是喜欢的意思，所宝是指他所珍藏的书画，一轴是有一幅的意思，锦囊和玉轴则表达哦了两个意思，所以我这样停顿。
师：你读出了节奏，理解了意思。
又如：
生：古语有云：“耕当/问奴，织当/问婢。
”不可改也。
师：你为什么这么读呢？
生：因为这句话是要表达“耕种的事应当去问农民，织布的事应当去问女佣”。
师：是呀，你再想想用什么样的节奏读更能表达这个意思？
生：古语有云：“耕/当问奴，织/当问婢。
”不可改也。
师：这样别人就更能听得懂你要表达的意思了。
当然，每个人对文章的理解都有不同，并不要求学生读出整齐划一的节奏，在意思正确的基础上，根据自己的理解来读，更符合文言文的学习规律。
三、分析人物特点，体会文章情感
1、交流写杜处士的句子。
（1）我们看，这句话集中写了杜处士。
你能用一个词说说他怎样对待斗牛图的？（爱）
（2）指导朗读，读出喜爱
（3）杜处士尤所爱，表现在哪？锦囊玉轴，这样精美的装饰，自然是喜爱。
还表现在哪？常以自随，你想想可能什么时候带着？
（4）谁能读出这种尤所爱的感觉，让我们一听就知道杜处士真的喜爱，推荐一个同学。
（5）齐读
2、交流写牧童的句子
（1）同一副斗牛图，杜处士尤所爱，那小牧童是怎么表现的呢？请生读。
找得很准确，用一个词说说牧童的表现，是哪个？（笑）（2）请你来读读小牧童的话。
（3）让我们看到一个自信的牧童。
牧童在说这番话的时候，是拊掌大笑，有表情也有动作，你们练练，牧童是怎么说的？
（4）谁来当当小牧童，我们加上动作，带上表情，指指这幅图的错误。
3、牧童为什么敢那么肯定的指出画中的错误？
4、抓住“耕当问奴，织当问婢”体会作者要通过这个故事是要告诉我么一个什么道理？
【设计意图】在通晓文章意思和读出节奏的基础上，再通过抓住文章中的关键词“尤所爱”“拊掌大笑”来理解两个人物对待同一幅斗牛图的不同态度，并通过读出语调和韵律来体悟文章要表达的情感。
在对文本一遍遍的诵读中，教学层层递进，真正在读中悟情，在读中悟理。
五、结语
苏轼用了寥寥93个字就给我们讲了一个丰富有趣的故事，又告诉我们一个亘古不变的道理，这就是文言文的魅力。
六、板书设计：
案例反思：
一、有目的有层次的读。
教学中每一次的读要达到怎样的目标和效果，老师应该了然于心，不能操之过急也不能低估学生的能力，教师的设计是层层递进的，比如我设计的四读：读正确，读注释、读节奏、读人物就是在这样的构架中层层推进。
二、用儿童的视角去读。
小学阶段的文言文教学，切忌逐字逐句的解释文义，因为课程标准里要求我们做的是诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文的大意。
要站在儿童的角度，用儿童的视角去解读文本，用孩子易于掌握的方书戴嵩画牛 杜处士 牧童 爱 笑
术业有专攻 曝
法去教学，真正站在儿童的角度去设计。
《书戴嵩画牛》的整个设计都是基于儿童的视角在诵读中一步步领悟文章意思，最后悟出文章要告诉我们的道理。
三、在思辨中去读。
教学中一直追问“你为什么这么读？”“老师为什么这么读？”就是在培养学生的思辨能力，通过老师一次次的引导，学生思维的一次次碰撞，真正弄懂了“为什么？”的教学才是真正有生命力的教学。
课堂能引导学生主动去探究，想办法去解决问题，才是有创造力的课堂。