以培养学生创新能力为题的论文
生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践论文(集锦3篇)
生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践论文(集锦3篇)生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践论文(篇1) 要培养学生的创新能力，首先要理解什么是创新。
简单来说，创新是一种新的思维或实践方式，其目标是产生或实现新的理念、方法或产品。
对于生物技术专业的学生而言，创新能力意味着在掌握基础理论知识的同时，能够运用所学知识解决实际问题，并在此基础上进行改进和创新。
在生物技术专业的教学过程中，教师可以通过多种方式培养学生的创新能力。
首先，教师可以采用启发式教学法，引导学生主动思考问题，鼓励他们提出自己的见解和解决方案。
其次，教师可以组织学生进行小组讨论或项目合作，通过集体智慧激发创新思维。
此外，教师还可以通过实验教学培养学生的动手能力和实验设计能力，从而提升其创新能力。
除了教学方法的改革，学校还可以通过课外活动、学科竞赛等方式培养学生的创新能力。
例如，学校可以设立创新实验室或创客空间，为学生提供实践创新的场所；还可以举办生物技术竞赛，激发学生的创新热情。
此外，学校可以与企业合作，为学生提供实习机会，让他们在实际工作中锻炼创新能力。
在实践过程中，学生创新能力的培养并非一蹴而就。
这需要教师、学校和学生共同努力。
教师需要转变观念，注重培养学生的创新能力；学校需要提供良好的创新环境和资源；学生则需要积极主动地参与创新活动，不断挑战自我。
综上所述，生物技术专业学生创新能力的培养是一个系统工程，需要多方面的支持和配合。
通过有效的教学方法和实践机会，我们相信可以培养出更多的具有创新精神和实践能力的人才，为生物技术的发展和人类社会的进步做出更大的贡献。
生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践论文(篇2) 生物技术专业学生创新能力的培养应注重实践教学。
相对于传统的教学方法，实践教学法更能激发学生的创新思维。
通过实验、实践和项目，学生可以接触到实际的问题，并尝试用自己的方式去解决。
这种经验会让他们明白创新并非遥不可及，而是可以实际操作的。
强化实验教学培养学生的创新能力论文[修改版]
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第一篇：强化实验教学培养学生的创新能力论文物理学是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段。
实验不仅能激发学生的学习兴趣、提高学生的实践能力，而且能培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。
在物理教学中充分利用实验是培养学生创新能力的重要途径，因而教师要对教学的内容进行挖掘，科学地设计实验教学的方法和程序，力求使实验教学为发展学生智力、培养学生的创新能力发挥重要作用。
一、改进演示实验，培养学生的创新能力演示实验是物理教学的一个重要组成部分，是使教学直观、形象化的重要手段，是启发学生思维、建立物理概念的重要措施。
课本上有些演示实验因为自身设计或实际教学条件的局限，效果不够理想。
教学中成功地改进演示实验，可以使学生获得相关知识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
例如:在证明“大气压强存在”的大小试管实验中，为便于观察小试管的上升，可以在小试管里放彩纸、彩色粉笔等轻巧物体，并用一端封闭的长玻璃管代替大试管，这样能使现象直观明显，便于观察，使学生对大气压的存在有较深刻的印象。
还可以进一步启发学生思考：证明大气压存在的还有哪些实验？在做利用激光穿过水演示光的直线传播时，可在水中放入牛奶、墨水、粉笔末等搅匀后观察，更清楚地显示出光的传播路径。
让学生将改进后的实验与教材中的实验对比，分析实验效果，可因势利导，让学生思考：是否还有其他改进方案？这样可以开拓学生思维，激发学生求异创新，从而培养学生的创新能力。
二、变演示实验为学生分组实验，培养学生的创新能力演示实验一般情况下都是教师动手，学生观察，由于教师具有较高的实验技能，再加上课前的充分准备，实验结果都很理想。
虽然它有利于对物理概念、规律的理解，但无形中将教师的思维方法以强制的手段灌输给了学生，从而阻碍了学生探索思维的发展。
而将演示实验改为学生自己设计实验，就能使学生主动思维，积极寻求探索新知识的方法。
例如光的折射一节的教学，若是把课本的演示实验变为学生设计实验，效果会更为直观、明了。
课堂教学对学生创新能力的培养的论文
课堂教学对学生创新能力的培养的论文一、培养学生勇于发现的创新意识创新意识的培养，无法通过教师的讲解来实现，而需要通过营造课堂教学氛围，联系生物科学研究的相关成果，激发学生对生物学习的兴趣和热情，同时还要注重知行结合，给学生提供主动思考和动手实践的机会，循序渐进地培养学生的创新意识。
比如，在学习植物的传粉、受精知识的时候，我就给学生讲了我国“杂交水稻之父”袁隆平的故事，介绍了他为了解决我国人民的粮食问题，不断研究创新，最终培育出优质高产的杂交水稻。
学习遗传变异的时候，我给学生讲了“现代遗传学之父”孟德尔的故事，介绍他如何不畏寒暑，用整整8年的时间种植和研究豌豆，最终得出生物遗传基本规律的故事。
这些故事中的主人公都是在生物科学研究中，用于创新发现的人，听了他们的故事会使学生也忍不住憧憬，有助于培养学生的创新意识。
我们知道，科学史上的很多发明创造是源于科学家最初的一点好奇心，因此，我也时常在教学中借助学生的好奇心理，来唤醒他们的创新意识。
比如，在学习血型与输血的时候，我给学生讲了关于输血的故事：很早以前，战场上的’医生见到有的战士失血过多，于是试着给他们输血，救活了战士，接着他们用同样的办法为其他伤员输血，却发现有的人得救了，也有的人死去了。
这是为什么呢？这时候，我就鼓励学生结合课本和生活，找到问题的答案。
这个攸关生命的故事，引发了学生的好奇心理，他们迫切的想要找到答案，思维变得活跃起来，甚至有些学生还因此联想到了器官移植与排异反应等问题，这也说明他们的意识与思维，正在向创新迈进。
二、培养学生敢于质疑的创新精神古希腊科学家亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。
”我国“两弹一星”奖章的获得者周光召也说过：“怀疑精神是科学精神的重要组成部分。
”众所周知，提出问题要比解决问题更有价值，正所谓“读书贵能疑，疑能得教益”。
有了“质疑”，学生才能发现问题，进而探索解决问题，获得新知。
可以说，“质疑”是培养学生创新精神与创新能力的重要前提。
创新能力的培养论文（通用）五篇
创新能力的培养论文（通用）五篇第一篇：创新能力的培养论文（通用）创新能力的培养论文（通用5篇）现如今，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编帮大家整理的创新能力的培养论文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
创新能力的培养论文1一、为学生营造宽松的学习氛围，是培养学生创新能力的基础在课堂教学中，是否能够激发学生的创新能力和课堂教学氛围有着极大的关系，而课堂教学氛围又和良好的师生关系有着直接的联系。
为了培养学生的创新能力，我们必须努力弘扬民主教学，建立起一种平等、和谐的师生关系，营造一个宽松、愉快的课堂学习氛围，让学生的思维更加活跃。
笔者在自己的教学中，就向学生提出了“三个非常欢迎”、“三个特别允许”的要求，就是非常欢迎提意见、非常欢迎提出独到的见解、非常欢迎提出与教师不同的观点;特别允许说错、特别允许改错、特别允许保留意见。
例如，笔者在教学《文化建设》一课时，就针对学生上网的问题让学生来展开讨论，鼓励学生大胆地发表自己的观点。
当学生的发言能够涉及网络发展的利弊时，笔者就鼓励学生继续按照自己的思路讲，同时也发表一下自己的看法，让学生来讨论，学生的发言非常热烈。
然后，笔者又让学生来讨论怎样建设良好的文化环境，无论学生的回答是否正确，笔者都给予鼓励，让全体同学鼓掌支持。
这样，整节课学生都热情高涨，在讨论与发言中学生的创新能力也得到了发展。
政治教师应该打破传统教学中的师道尊严，平等地对待每一个学生，让学生感受到来自教师的关心、爱护和鼓励，让学生在一个宽松、和谐、平等的学习氛围中学习，这也是培养学生创新能力的基础。
二、运用多媒体创设教学情境，是培养学生创新能力的主要途径之一巧妙地设置教学情境，引导学生在教学情境中进行再创造，也是培养中学生创新意识和创新能力的主要方法之一，通过这样的活动能够让学生获得更多的知识。
教学中加强对学生创新能力的培养论文
教学中加强对学生创新才能的培养论文教学中加强对学生创新才能的培养论文新一轮课程改革是重视培养学生的创新才能，这也是现代教育的目的，创新也是一个民族进步的灵魂，也是国家兴隆兴隆的不竭动力，一个没有创新才能的民族，难于屹立于世界民族之林。
二十一世纪是高新技术高度开展的世纪，以知识经济为主要特征的世纪，是“经济、科技、教育、人才”剧烈竞争的世纪，总之，是一个创新的世纪。
那么中小学老师如何去培养学生的创新才能呢？下面，就些问题谈谈自己的点滴见解。
1.充分发挥老师的创新意识是培养学生创新才能的前提新课程改革要求，教育要创新，老师要有创新意识。
老师要充分发挥自已的个性特征，进展创造性教学，发挥自己的创新才能。
在教学中老师必须具有创新意识，坚持创新习惯。
不能就题论题，只注重知识传授的教学方法，而无视以调动学生积极性，激发学生学习动力的教学方法。
应以培养学生创新意识和才能为教学目的。
应以教学思想到教学方法上有所打破，确立使教学过程成为学生发现问题，提出问题，分析^p 问题和解决问题的过程。
老师在教学中的思想和方法本身表达出来的精神对学生的影响是宏大的，也是直接的。
老师的每一次板书设计，每一节课的语言表达，每一个符合情理发现等等都是创新。
对学生起着潜移默化的作用。
一名老师对于某个问题的解决是否新颖，有独到的见解，观察的角度是否创新。
这就要求老师在平时的教学中勤观察、勤考虑、勤研究，重视学生的动手才能和理论才能，让学生通过理论，学会学习，学会创新，进步学生的创新才能。
使自已的教学思想和方法与课程改革同步，让自己的创新才能得以充分开展。
2.热爱学生，融洽师生关系我国教育家夏丐尊：“教育之没有情感、没有爱，如池糖没有水一样，没有水就不能成其为池塘，没有爱，就没有教育”。
前苏联教育家苏霍母林业斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要自已的心奉献给他们”。
他们都早认识教育工作中爱生的重要性。
师生关系是否亲密友好，是否和谐一致，直接关系到教学过程是否顺利的进展，关系到教育工作的效果。
在素质教育中如何培养学生的创新能力论文（共五则范文）
在素质教育中如何培养学生的创新能力论文（共五则范文）第一篇：在素质教育中如何培养学生的创新能力论文【论文摘要】创新是一个民族进步的灵魂。
随着素质教育在全国范围内的深入开展，学生创新能力的培养也成为素质教育追求的目标之一。
本文对素质教育中学生创新能力的培养进行了研究，提出了几点个人的观点和建议。
【论文关键词】素质教育创新能力培养素质教育的核心是培养学生的综合能力，而创新能力又是综合能力中最重要的能力之一，也是一个国家繁荣兴旺的动力，更是促使民族进步的灵魂，因此，注重对学生进行创新教育，提高学生的创新能力，是当前素质教育所针对的重点所在，也是课堂教学研究的重要课题。
那么，怎样在素质教育中培养学生的创新能力呢？一、为学生提供创造和创新的条件我国著名教育家陶行知先生曾提出对学生进行“六大解放”，即：解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、空间与时间。
具体来说，解放学生大脑，就是培养他们的思维能力；解放学生双手，就是培养他们的实践操作能力；解放学生眼睛，就是培养他们认真观察的能力；解放学生嘴巴，就是培养他们的语言表达能力；解放学生空间，就是鼓励他们投身社会实践；解放学生时间，就是提倡讲究学习效率，节省学习时间。
“六大解放”的提出，为学生的创造与创新提供了先决条件。
作为学习，应按照这一教学思路安排教育活动，如：在班级内实行“班干部轮换制”，让每一位学生都有参与管理的机会，并积极鼓励学生在管理工作中发展创新；在全校范围内成立兴趣小组，为学生们施展才华提供平台；在全国范围内，大力推行中小学生的减负工作，为学生减轻负担、注重创新奠定基础。
二、注重培养学生的问题意识学源于思，思起于疑，产生疑问是思维活动的起点与开端，学生只有对知识产生疑问，才能在自主思维与思考中获取答案。
任何思维过程都是针对某一具体问题的，包括对问题的发现、提出、分析、讨论，直到解决问题，都体现了学生对思维的灵活运用，这一过程中所提出的具有新意和创意的解决办法，都是一种创新行为。
中学语文教学与创新能力的培养教育论文[5篇材料]
![中学语文教学与创新能力的培养教育论文[5篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/c576ff1d5b8102d276a20029bd64783e09127d6f.png)
中学语文教学与创新能力的培养教育论文[5篇材料]第一篇：中学语文教学与创新能力的培养教育论文现代语文教学，在创新教育中占有极其重要的地位。
语文作为母语，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。
它关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族的兴衰。
面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。
一、创新教育的内涵创新教育，就是指以培养创造型人才为目标的教育。
它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更要导之以“创”。
它是要在全面优良素质的基础上通过实践迸出智慧的火花。
从这种意义上讲，创新教育不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。
创新教育是一种超越式教育，价值观取向坚持以未来理想与成功为价值的“明天”教育价值观，它不以“重复过去”为己任，旨在人文本质上创造超越前人的一代“新人”。
创新教育是一种健全的人格教育，它努力塑造智商与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强调人格发展的独立品质。
创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育，突出培养学生的创造个性。
二、创新的方法语文，作为一门最重要的基础学科，作为学科改革的排头兵，应该注重对学生进行创新精神、创造能力的培养。
创新教育，即创造力，它是人类最高级的一种能力，是各种能力综合的结果，如记忆力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等。
其中想象力起着重要作用。
（一）中学语文教育的创新能力培养，主要是培养创新意识、创新精神和创新思维的习惯，并且要强化实践性，切切实实在语文课堂教学中得以落实。
必须转化那种妨碍学生创新精神和创新能力的教育观，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
渐进培养学生创新能力的论文
渐进培养学生创新能力的论文渐进培养学生创新能力的论文在社会的各个领域，大家或多或少都会接触过论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
相信许多人会觉得论文很难写吧，以下是小编整理的渐进培养学生创新能力的论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课程改革要求我们的教学由指导学生继承学习向引导学生创新学习转变。
培养学生的创新精神是素质教育的重点之一，培养创新人才更是时代的要求。
中学物理学科本身特点决定了中学物理教学过程更有利于培养学生的创新精神。
本文根据创新教育理论，就物理教学中培养学生创新能力应重点解决的几个问题作一初步探讨。
1.转变教育观念，培养创新能力众所周知，教师是教育活动的组织者和评估者，在教学双边互动过程中，教师起主导作用，所以，要培养学生的创新精神，教师必须先改变自己的教育观念。
2.发挥主体作用，培养创新能力（1）注重启发，调动创新思维思维是大脑对客观事物间接概括的反映，创新思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，而更重要的是能产生出新颖的、前所未有的成果。
启发的形式和方法是多种多样的，比如运用直观启发方法，加强“示范”效应，引入学生“抢答”，训练学生思维的敏捷性：运用设疑启发方法，将设计的疑难问题发掘深化，训练学生思维的深刻性；运用比较启发方法，抓住可比知识，训练学生思维的灵活性。
通过上述种种灵活多样的启发方法，强化训练，能有效地提高学生的创新思维能力。
（2）培养学生的创新人格创新人格主要表现为：良好的思维品质，独立的个性特征，如怀疑精神、创新意识、不迷信权威；优良的意志品质，强烈的求知欲，不竭的进取精神。
在教学中要重视对学生创新人格的培养。
例如在物理教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑、不盲从权威的思想；学习牛顿的勤于思考、善于总结；学习居里夫人的刻苦钻研、勇于实践；结合我国当代的物理学家为祖国的强大而奋发拼搏的生动事迹，激发学生勇于探索、积极进取的科学热情，这对学生创新能力的培养起着极其重要的作用。
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以培养学生创新能力为题的论文
论文摘要：
在教学过程中培养学生的创新精神和实践能力-
论文关键词：
教学,过程,培养,学生,创新
《果树栽培技术》是种植专业的主要骨干课程之一，理论抽象难理解、技术性强、实
践性强、区域性强、季节性强等特点。
近年来，我们依据《果树栽培技术》课的特点，针
对过去教学中存在问题，结合学生的思想实际和当地经济发展状况，从县域经济林果业发
展和调整产业结构急需实用技术人才的实际出发；结合如何激发学生专业学习兴趣，调动
学习积极性；突出地方特色优化教学内容；突出实用性、技能性；突出学生创新精神和实
践能力培养等问题，进行积极的探索和实践，初步取得了理想的效果。
一、发挥学生的主体性，培养学生的专业兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
中等职业学校学生虽然有兴趣爱好广泛的特性，但是缺乏稳
定性、专一性，有不切实际的盲目性。
再加上受小农意识影响，轻视现代农业生产，故专
业思想不稳定，学习兴趣和积极性不高，处于被动地位。
中等职业技术教育的主要目的则
是培养学生的一技之长和进行职业指导与创业、创新教育。
为此，教师必须在教学过程中，从中等职业学校学生求新求奇的心理特征，借助信息技术，运用多媒体技术，寓知识性、
科学性、趣味性、示范性、操作性为一体，重视专业兴趣的引导、强化，成为乐趣。
有良
好的爱专业练技能思想，发挥中等职业学校学生的潜能和主体作用。
1、精心设计，激发兴趣。
为了提高中等职业学校学生对专业的了解、认识和兴趣，
在开始上课前先组织学生到红富士苹果丰产园中参观体验，感受丰收喜人景象。
在开始正
式上《果树栽培技术》的第一堂课时，向他们介绍中国改革开放取得了巨大成就，以及新
农村经济发展的新特点-----产业化、实现经济上台阶、深化农业结构调整、发挥对方资
源优势，发展高效农业。
果树作为一种高效经济作物，被誉为“绿色工程”和“绿色企业”，正在全国各地广泛种植。
讲述省内外靠果树致富的好典型，并详细论述了河南省卢
氏县发展果树生产的得天独厚条件（比河南省灵宝市寺河山气候更好）。
如卢氏县官道口
镇秋凉河村果农刘发旺依靠科学栽培红富士苹果不但获利还带领村民致富，而且他生产的
红富士苹果在全国评比中获得金奖（超过灵宝市寺河山的红富士苹果）。
卢氏县委县政府
已将发展林果业定为支柱产业之一，并且制定了发展林果业的优惠政策。
“发展果业靠技
术要人才，在座的各位同学都是河南卢氏的希望，卢氏发展果业未来的技术员和农艺师。
努力吧！勤奋钻研吧！亲爱的青年学子”。
这极大地振奋了他们的心灵，沁人心肺，强烈
地激发了他们学好专业的浓厚兴趣。
坚持每一节课都要渗透强化专业教育，为培养持之以
恒的果业永久牌人才奠定基石。
2、妙用典型引路，强化专业教育和创业及创新教育。
采用参观、访问、社会调查、
专题报告会、座谈等形式进行教育，亲眼看到丰收的希望，与果农求技术的强烈愿望，激
发强烈学好《果树栽培技术》这门新技术，造福河南卢氏及中国人民的坚强信念。
二、针对本地实际优化教学内容，选编乡土教材。
河南省卢氏中专从一年级开始上专业课，与农村农事季节配合，灵活调整和补充教材
内容与次序，并使内容科学化、系统化、连贯化。
1、教学内容形象化、具体化。
田间果园果树是课堂具体化，也可利用多媒体使教学
内容具体化、形象化。
如讲疏花疏果技术时，将学生带到果园，一边讲解一边示范一边在
教师指导下让学生动手操作，突出“三边教学”。
2、教学内容概括化、系统化。
在教学过程中对每一部分内容都要概况总结，前后连贯，突出重点和难点技术要领，便于学生系统的掌握技术要点，学会运用综合技术指导果
品生产实践。
如讲果树不同年龄时期的栽培技术要点概括为：“促、缓、清、稳、更”五
个字；将现代果树结构概括为：“矮、密、扁、实”四个字；将果树春秋栽技术概括为：“三埋两踩一提苗为321”等等，进行剖析与浅讲，这样突出重点难点又好记又易做。
3、按果树生长季节和农事，调整改革补充新技术。
近年来，我校把果树育苗、嫁接、栽培、修剪等实践性、季节性、创新性强的教学内容与技术，按照果树生长季节，采用把
学生带到果园教师边讲解边示范学生边动手操作的“三边教学模式”，取得了很好的效果。
三、突出科学性与实用性。
针对中等职业技术教育的培养目标，笔者在教学过程中，既要重视理论联系实际，加
强创新精神和实践能力培养;又要面对生产实际，突出技术的科学性、实用性、先进性，
更好地为农村、农民、农业“三农”服务。
1、依据科研、教学和生产发展动态，及时搜集和传授最先进的新技术应用于教学和
生产。
2、成立科研研究性兴趣活动小组。
通过科研活动，培养学生的科研意识和态度，推
动新技术在果树生产中的推广应用，取得了显著的`经济效益和社会效益。
近年来，我校
成立的科研小组，利用双休日和节假日，定期组织开展科研活动，让学生搜集新技术和鲜
果生产科研动态，掌握先进技术，培养学生创新精神和实践能力，激发学生勇于探索，敢
于实践推广精神；同时，培养了学生学会做人、学会生存、学会协作、学会创新、学会奉
献的良好品质；还锻炼学生独立思考、认真观察、分析研究以及解决实际问题的能力，将
收集、研究的新技术编印成《现代农业科技》，散发到果农手中。
4、结合山区实际，编
写乡土教材。
在讲授国家统编教材《果树栽培技术》（北方版）时，除了让学生了解我国我省果树区划的概况外，重点讲授卢氏特色“豫西温凉，浅山丘陵区
”的自身条件和适合当地果树区划的果树
-----苹果、梨、枣、核桃、板栗、猕猴桃、桃、杏、李等适合品种，小气候建园优势，特选编《山区果树栽培新技术》乡土教材，增强实用性，达到更好的为山区经济服务的目的。
四、针对中等职业技术教育特点，切实加强创新精神和实践能力培养。
农村中等职业技术教育担负为当地经济和产业化培育大批用的上留得住的“永久牌”实用开拓创新型人才，提高劳动者素质为主要任务。
1、加强校内实训基地建设，积极落实“三边教学模式”。
2、建立校外实训基地，目前与我校合作有50多个企业，运用双元制模式，工学结合或半工半读，把田间地头果园当成课堂，边学习边示范边操作的“三边教学模式”。
3、搞好送科技下乡活动，让学生在活动中受到锻炼，感受到提供技术服务深受果农欢迎的快乐，同时也提高了农村中等职业技术教育的影响力。
也提高了果农对农村中等职业技术教育认识。
4、学生家里自建果园或承包他人果园，边学习边生产（创业）边致富，体验到用技术致富的快乐。
5、组织为果农服务的社会实践活动。
随着农事季节组织学生到果园进行果树生产环节的实习锻炼，全面提高学生的创新精神和实践能力。
参考文献
1 《果树栽培技术》高等教育出版社。
2 《职业教育学》天津教育出版社。
3 《职业技术教育心理学》天津人民出版社。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。