初中语文考试命题的基本要求

初中语文考试命题的基本要求

一、有关考试命题的理论要点

1．抽象出的考试理论和实践问题

考试的信度——可靠性或分数的误差

考试的效度——考试的有效性或对考试结果的解释和适用是否适当、有效。

考试的难度——通常所讨论的难度是指考试的相对难度，即考试或试题的得分率。难度一般用难度系数来表示，难度系数越大，表示考试或试题越容易；

难度系数越小，表示考试或试题越难。

2．语文考试的功能

（1）导向功能（2）评价功能（3）诊断、反馈功能（4）预测功能（5）激励功能

综上所述，语文考试这种测量，对于学校的语文教学具有导向功能和评价功能，对学生的语文能力发展倾向具有预测能力，对学生的语文知识和能力的增长过程具有诊断、反馈和激励功能。这几种功能在语文考试中往往是综合发生作用，很难截然分开的，因此划分也只是相对的。

3．试题构成要素

（1）立意——测量目标：测量哪一方面的行为，涉及到那些知识内容。试题考查的测量目标应该独立、完整。测量目标应该突出重点，要有层次性。（2）刺激情景——情景材料：情景要服从测量目标和涉及的知识内容。要根据考生的生活经验和理解程度设计情景。情景要科学、可信。情景要有相当的信息量和一定的深度。

（3）引导考生做出什么样的应答——设问

4．语文考试蓝图的设计—编制双向细目表

考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。

制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种：

（1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表

（2）反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表

（3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表

（4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表

一般包括以下几个方面：

⑴各种题型的题量及分数分配；

⑵各项考试内容的题量及分数分配；

⑶能力考查的重点及各能力层次的分量；

⑷作文题命题意向(包括文体、题目形式、题材性质、字数、分数、评分)；

⑸课内课外题量的比例；

⑹试题难度及各类难度比例；

⑺考试的时间分配。

5．选择题的编制技术：

选择题在结构上包括两部分：一部分叫题干,由问句或陈述句所构成，另一部分叫选项(亦称备选答案)，包括正确答案和错误答案。

例：下列各句中，没有语病的一项是（）。（2分）

A．玉树发生7.1级地震后,举国上下纷纷行动起来,对其展开了人道救援行动。

B．通过疾控中心专家的介绍，使同学们掌握了“甲型流感”防治的基本常识。 C．为遏制酒后驾车造成交通事故频发的趋势，公安部在全国范围内开展了为期两个月的严打酒后驾车。

D．在艺术节上同学们充分发扬了自身的特长。

二、选择题命题的基本要求（题干、选项）

（一）选择题命题基本要求——题干

1．每一道试题必须涉及一定的内容领域和单一的认知行为，该认知行为必须与考试规范确定的测量目标和行为一致。

考试效度的最大威胁来自于试题测量无关的心理结构，如果一道试题没有确定的行为目标，或者行为目标与考试规范规定的测量目标及其行为目标不一致，那么这道试题不但对提高考试结果的效度无补，反而会降低考试的效度。每道试题需要考生在完成认知任务的过程中，需要使用一定的学科知识。

如果完成任务过程不能使用一定的学科知识，那么该试题创设的环境就不能与未来的教育环境相联系，也就是一道无效的试题。题干材料是刺激情景，选项是考生经过刺激后可能的反应，如果题干涉及的不是单一的认知行为，而是两个或三个认知行为，选项就要设置成对这多个刺激做出的反应，因此无法根据结果推测考生的心理结构。

例1下列句子中，加点的成语使用恰当的一组是（▲）。（2分）

A. 云南石林中的石峰有的突兀擎天，有的姿态秀美，有的酷似传说中的人物……真是巧夺天工。

B. 听到这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。

C. 骏马轻捷的神情恰好与颈部的美相得益彰。

D. 浙江的很多民营企业家，在很多场合曾经锋芒毕露地说，走出去是企业发展的需要。

【认知行为】能正确理解成语的意思并结合语境判断正误

【知识内容】成语的积累与运用

2．用新情境材料考查高水平的学习能力，不要用与教材相同的语言，以免考查学生的简单记忆能力。

高水平的认知能力是指分析、概括、综合、推测、评价等能力。考查考生这些高水平能力时，需要将考生置于新情境材料中，让考生对其进行分析、概括、综合、推测和评价。如果用考生熟悉的情境材料或用与教材语言相同的材料，考生很可能会凭着记忆，完成所要求完成的任务，导致仅仅考查考生的简单记忆能力，考试结果并不能反映考生的高水平认知能力。

3．题干中不要包括无关的内容，选项中相同的内容应尽可能置于题干中。

题干中不包括无关的内容是语言简洁、明确的需要，也是创设有效的试题环境的需要。无关的内容可能会降低试题结果的效度题干中的无关内容，实际上是对考生产生了无效刺激，而这种刺激又与要考查的心理结构或能力无关，实质上干扰了考生做出正确的心理反应。因而会降低结果的效度。选项中相同的内容置于题干中，不但选项简洁，不累赘，而且有利于考生做出合理的、与其心理结构相一致的判断，提高试题测量的效果。

例1:《祝福》中的祥林嫂之死，有多种原因。最根本的是（）。

A.以鲁四为代表的封建政权的原因

B.以柳妈为代表的封建神权的原因

C.以婆婆和大伯为代表的封建夫权和族权的原因

D.以封建礼教为核心的整个封建宗法思想的原因

例2：《祝福》揭示祥林嫂之死的最根本的原因是（）。

A.以鲁四为代表的封建政权 B．以柳妈为代表的封建神权

C.以婆婆和大伯为代表的封建夫权和族权

D.以封建礼教为核心的整个封建宗法思想

4．避免表述时的语法错误。

例：选出下列句中没有词类活用现象的一项是（）。

A.从小丘西行百二十步

B.斗折蛇行

C.往来而不绝者

D.名之者谁5．题干的创新要求：题干要尽量创设新的情景，文字要自己拟定，避免重复书本上的现成实例和措词。

（二）选择题命题基本要求——选项