初中语文考试命题的基本要求
浅谈语文命题的要求与技巧
❖ 有的教师，当自己无法选择与设计有效试题 时，只能增加题量，甚至用题海来掩饰自己 的不足，以提高教学目标达成度；只能让学 生在题海中机械、重复地训练，以提高学生 的掌握度。
❖ 一所学校能否减轻学生课业负担，能否将学 生从题海中解脱出来，很大程度上取决于教 师的命题能力。
㈢命题是教师素养的重要体现
汉字规范 标点使用 名句默写 体味句意 赏析语言 尝试体验 虚词理解 赏析词句
词语选用 仿写续写 语言得体 语序连贯 名著常识 读图识表 情景表达 材料探究 语言交际 综合性学习 分析结构 梳理线索 概括中心 概括观点 评价人物 赏析手法 内容探究 筛选信息 感悟体会 句意理解 内容理解 评析人物 评析内容 情感理解
3 备课前要吃透全册教材。备课时要备教材、 备学生、备方法。授课时要言简意赅，语言生动， 有严密的逻辑性。作业要适量，练习题要精当。补 差要及时，要有针对性和耐心。能根据《课程标准》 进行命题出卷。
4 要有扎实的基本功，板书要有条理，书写规 范。有出众的口头表达能力。包括（1）流利标准 的普通话。（2）富有感染力的朗读朗诵能力，传 情达意的朗读朗诵，会使学生更加热爱祖国的语言 文字。（3）一定的演讲能力。有优秀的书面表达 能力。包括（1）端正漂亮的书写，三笔字过硬， 能正确指导学生书写等。（2）颇具功力的写作。 勤写教学随笔，教学案例。
创新题型：手机短信题 谐音释义题 补改对联题 正反辩论题 心声展示题 谜语题 拟主题语 写明信片题
网络跟贴题 歇后语与名著题 快乐命名题 模拟采访题 综合实践题 汉字游戏题 接龙题 缩句题
不求新颖求稳定 仿照旧瓶装新酒 改造题型创新意 适量创新成亮点
（七）安排试卷卷面的技巧
试卷台头 试卷得分栏 试卷说明 试卷得分框 试卷页码
初中语文命题思路
试
注意课文 能运用课 从整体把 题意理解
卷 编 排
中的名言 佳句、能 体现中心 的句子和 至今仍经
内学习积 累的文言 文知识， 理解浅显 的课外文
握到具体 感受，正 确理解文 章内容，
正确，中 心明确， 选材恰当 语言流畅，
结 常被引用 言短文。 细心品味，注重描写。
构
的句子。
感悟。
针对六七年级的试卷命题侧重
3．重视考查语言文字的实际运用能 力，关注语言文字这一特殊信息载 体的人文价值导向，关注学生在语 文学习过程中的感悟、体验和审美 活动，体现语文学科特有的灵性和 生气。
注重课本知识，立足课本，全力
挖掘课本的示范性作用，指导性
命
作用。
题
课本所选取的都是经得起时间考 验的，具有高度代表性的名篇，
求
学生自由地表达，有创意地表
达。题目不设障碍，让每个学
生都有话可写。
文言文（30分） 现代文 写作
六
（28分） （40+2分）
七
年
课内 课外
级
古诗、古 一篇浅显 一篇课外的 写人、记
试
文及每周 的课外文 名家散文阅 事的记叙
一诗（20 言文（10 读
文（不少
卷
分左右） 分左右）
于600字）
编
默写句子、 字词句及 从具体语言 题目要让 加点字解 内容的理 出发，理解、学生有材
排
释、句子 解。
欣赏、评价 料可选，
结
的解释。
蕴含在语言 有内容可 中的思想， 写。
构Hale Waihona Puke 再用恰当的语言表达出
来。
文言文（25分） 现代文 写作
中考语文命题说明、解析及样题
中考语文命题说明、解析及样题一、命题依据本命题以国家教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）为依据，结合初中语文教学的实际情况，坚持面向全体学生，全面考查学生的语文素养，着重考查学生的阅读理解能力、语言表达能力、写作能力以及文化素养和审美情趣等方面的能力。
二、命题原则1、依据《语文课程标准》的原则。
命题遵循《语文课程标准》提出的目标要求，参照各版本教材的编排体系，注重基础，强化能力，突出重点，学以致用。
2、体现公平性原则。
试题面向全体学生，考虑到不同地区、不同学校的实际情况，力求做到公正、公平。
3、体现时代性原则。
试题紧密社会实际和学生的生活实际，选取具有时代特点的材料，设置具有时代特征的题目，增强时代气息。
4、遵循科学性的原则。
试题遵循语文学科的特点，注重考查学生的语言文字运用能力、阅读理解能力、写作能力以及文化素养和审美情趣等方面的能力。
三、命题内容与结构1、命题内容本命题包括阅读理解、语言运用、写作三个部分。
阅读理解部分包括现代文阅读和古诗文阅读；语言运用部分包括口语交际、名著阅读等；写作部分包括命题作文和材料作文。
具体内容如下：（1）现代文阅读：选取一篇现代文作为阅读材料，考查学生对文章的理解能力、分析能力和概括能力等。
（2）古诗文阅读：选取一篇文言文或古诗词作为阅读材料，考查学生对文言实词、虚词、句式等的理解能力和对古诗词的鉴赏能力等。
（3）口语交际：设置一个具体的语境，考查学生的口语表达能力和应对能力等。
（4）名著阅读：选取一部名著作为阅读材料，考查学生对名著的理解和鉴赏能力等。
（5）命题作文：根据题目要求写一篇不少于600字的作文，考查学生的写作能力和表达能力等。
（6）材料作文：根据所给材料写一篇不少于600字的作文，考查学生的阅读理解能力、分析能力和写作能力等。
2、命题结构本命题采用闭卷考试的方式进行，考试时间为120分钟，满分为100分。
分析初中语文命题中的实用技巧和方法
分析初中语文命题中的实用技巧和方法初中语文命题是考试的重要环节之一，对学生的综合能力和语文素养有着很大的考察作用。
针对初中语文命题，我们可以运用一些实用的技巧和方法来提高自己的应对能力。
本文将分析初中语文命题中的一些实用技巧和方法，帮助读者更好地应对语文考试。
一、审清题意，明确要求在应对初中语文命题时，首先要认真审题，准确理解题目的要求。
命题往往会在题目中提供相关背景信息，关键词等，我们需要提取出关键信息，明确题目要求，以便更准确地回答问题。
同时，需要特别关注题目中涉及到的具体要求，例如解答、分析、比较等，有针对性地准备答题思路和材料。
二、提炼命题重点，抓住关键初中语文命题往往会涉及到一些重点知识和技巧，我们需要能够准确地抓住重点，并将其合理地应用到解题中。
该重点可能是文学常识、修辞手法、阅读技巧等等，我们需要有针对性地加强这些方面的学习和训练。
在解答题目时，要善于运用所学知识，勾勒出重点，并在答案中体现出对这些重点内容的理解和应用。
三、注重阅读理解能力的培养初中语文命题中，阅读理解是一个重要的环节，需要借助阅读材料对相关问题进行思考和解答。
因此，我们需要注重培养自己的阅读理解能力。
阅读时，要有目的性地理解文章的内容，从整体把握文章的主旨，把握作者的观点和情感倾向。
同时，要善于分析和总结文章中的重要观点和论证，以及论证方法和手法。
四、合理运用归纳整理技巧初中语文命题过程中，我们常常需要对材料中的信息进行整理和归纳，以便更好地回答问题。
因此，我们需要培养合理的归纳整理技巧。
可以运用关键词提取、逻辑梳理、思维导图等方法进行信息的梳理和整合，使答案更加清晰明了。
合理的归纳整理可以帮助我们更好地理解文章的脉络，更好地把握问题的本质。
五、多维思考，拓宽视野在应对初中语文命题时，我们需要运用多维思考的能力，通过多角度、多方面的思考来回答问题。
这样不仅可以展示个人的思维深度和广度，还能够更好地从命题者的角度去理解问题，并给出更加全面和准确的答案。
初中语文试题命制
4
初中语文试题的难度控 制
初中语文试题的难度控制
下列句子中没有错别字的一项是：( )A. 我们趋行在人生这个亘古的路程，在坎坷中 奔跑，在挫折里涅槃。B. 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。请再累赘重复的往事能 爬上三千尺的高岗。C. 李白的"仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人"把诗人的一腔激情 表现得淋漓尽致。D. 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博、积 淀丰厚
初中语文试题的题型与内容
4. 写作题
写作题是初中语文试题的重要组成部分，主要考查学生的书面表达能力。可以分为命题作 文、半命题作文、材料作文等类型。例如
以"我的梦想"为题：写一篇不少于600字的记叙文。要求：情感真挚，内容充实，有具 体细节描写
以"成长的烦恼"为话题：写一篇议论文。要求：观点鲜明，论证有力，逻辑严密
答题难度
及时反馈与调整： 在考试结束后，应 对试题进行评估和 反馈，总结经验教 训，以便对未来的 试题进行适当调整
5
初中语文试题的命制技 巧
初中语文试题的命制技巧
注重细节：对于试题的文字表述、标点符号等细节应予以充分重视，保证试题的准确 性和规范性
创新题型与内容：可以尝试创新题型和内容，以激发学生的兴趣和好奇心，提高他们 的思维活力
阅读下面材料：阅读下面材料 按要求写一篇作文。一位年轻人在岸边钓鱼，坐在他旁 边的一位老人也在守着一篓鱼。一段时间过去了，年轻人的钓竿像是在弹奏美妙的乐 曲一样往上升起，而老人的鱼篓里却一条鱼也没有。年轻人很惊奇，问老人："您为什 么一条鱼也钓不到？"老人笑了笑说："鱼儿也
考试命题的基本原则
考试命题的基本原则
考试命题的基本原则如下：
1. 明确考试目标：命题应根据教学大纲和课程要求，明确考试的目标和重点，确保考试内容与教学目标相一致。
2. 覆盖全面：命题应覆盖课程的全部内容，包括重点、难点和易错点，以全面评估学生的学习情况。
3. 难易适中：命题应根据学生的实际水平，难易程度适中，既要考察学生的基础知识，又要考察学生的综合运用能力。
4. 题型多样：命题应采用多种题型，如选择题、填空题、简答题、论述题等，以全面考察学生的不同能力。
5. 科学合理：命题应科学合理，避免出现歧义、模糊或错误的题目，确保考试的公正性和准确性。
6. 保密性：命题应严格保密，避免泄题或作弊，确保考试的公平性和严肃性。
以上是考试命题的基本原则，遵循这些原则可以确保考试的有效性和公正性，促进学生的学习和发展。
初中语文试卷命题基本要求
初中语文试卷命题基本要求一、三大部分分值分配初三（考试时间100分钟）：满分150分：文言文39分；现代文40分；综合学习11分；作文60分预备——初二（考试时间90分钟）：满分100分：文言文26分；现代文26分；综合学习8分；作文40分二、试卷字数总量试卷字数总量2014中考：3667字；2013中考：3757字；2012 中考：4036字；2011中考：3982字；2010中考：4195字按此标准预备年级：不超过3500字初一年级：不超过3800字初二年级：不超过4100字初三年级：不超过4300字三、试卷题量预备年级：不超过21题初一年级：不超过23题初二年级：不超过25题初三年级：27题四、阅读篇目字数（一）课外文言文2014中考128字2013中考143字2012中考151字2011中考125字2010中考96字按此标准预备年级：不超过80字初一年级：不超过100字初二年级：不超过120字初三年级：不超过150字（二）两篇现代文阅读+综合学习2014中考875+678+494 20472013中考613+1158 17712012中考946+1108 20542011中考884+1266 21502010中考1099+944 2043按此标准预备年级：不超过1500字初一年级：不超过1800字初二年级：不超过2100字初三年级：不超过2300字五、试卷版面设计卷头：2014学年度第一学期七年级期末质量调研语文试卷字体：小三，宋体，加粗试卷正文用五号字，宋体，1.5倍或者“22”行距，加粗文本与题目尽可能在一个页面上基本题干表述请参照2014年中考试卷六、注意点1. 课外文言文加点字解释一定要出自本学期所学课文，包括义项，一定是阶段学习的内容。
2. 现代文阅读看拼音写汉字，最好出自课内，精读课文后的“积累”。
3. 作文命题，六、七年级以浅白为主。
4. 题目不能抄袭现成的试卷，最多借用文本，但题目一定要调整。
初中语文命题要求
语文一、命题指导思想1．以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，全面、科学地考查学生初中阶段的语文学业水平。
2．全面贯彻国家的教育方针，体现义务教育的性质。
3．推进中小学语文教学改革，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，正确地理解和运用祖国语文，培养探究能力和实践能力，促进学生语文素养的形成与发展。
4．建立科学的初中语文评价体系，全面、科学地评价初中生的语文素养。
二、考试范围1．七至九年级人教版现行初中语文教材。
2．与教材内容难度相当的课外现代文和浅易的课外古诗文。
3．《义务教育语文课程标准（2011年版）》“附录一优秀诗文背诵推荐篇目（7——9年级）”4．《义务教育语文课程标准（2011年版）》“附录二关于课外读物的建议”三、考试内容及要求㈠积累与运用1．字词⑪正确识记课文中重要词语的字音。
⑫准确辨析课文中重要词语的字形并根据拼音写出汉字。
⑬识别并纠正生活中常见的错别字。
⑭准确理解和运用常见的重要词语（包括成语）。
⑮书写规范、整洁，尽可能美观。
2．句子⑪辨别并修改具体语境中的语病。
⑫在具体情境中简明、连贯、得体地进行语言表达。
3．文学常识及名著阅读⑪正确识记教材和名著阅读篇目所涉及的重要的作家、作品及作品中的重要人物。
⑫根据提供的信息推断相关作品的作者、名称和人物，分析人物形象和思想内容，并进行简要评价。
⑬由具体的阅读材料进行拓展，联系相关作品展开分析，提出自己的见解和看法。
4．古诗文默写准确识记、理解并运用《义务教育课程标准（2011年版）》“附录一优秀诗文背诵推荐篇目（7——9年级）”的具体内容。
5．综合性学习根据提供的具体材料，按照要求进行分析，展开探究，提出看法，发表见解。
㈡古诗文阅读⒈古诗文阅读材料课内外相结合。
⒉解释和辨析古诗文中常用文言实词的意思，掌握常见的一词多义、通假、古今异义和词类活用的现象。
⒊用现代汉语准确、通顺地翻译文言句子。
⒋把握古诗文的基本内容并能对人物及事件进行简要评价。
初中现代文阅读如何命题
初中现代文阅读如何命题
初中现代文阅读是中考中的一项重要考试内容，也是学生语文素养的重要方面之一。
如何命题是考试命题者需要重点考虑的问题。
首先，命题者需要根据教材内容和考试大纲，确定试题的范围和难度。
考试内容应该围绕现代文中的常见文体和题材展开，如新闻报道、社论、广告、小说、散文等，同时也要考虑到学生的阅读能力和思维水平。
试题难度应该适中，不宜过于简单或过于复杂，以避免影响考生的心理状态和考试成绩。
其次，命题者需要注意试题的形式和结构。
试题形式可以采用选择题、填空题、翻译题、简答题等形式，同时还可以设置阅读理解和写作题目，以考察学生的阅读和写作能力。
试题结构应该清晰明了，不宜过于复杂，以便考生能够轻松理解和作答。
最后，命题者需要注意试题的质量和公平性。
试题应该具有一定的知识性、思维性和实用性，同时还应该避免出现歧义和主观性问题，以保证试题的公平性和客观性。
考试过程中也应该遵循公正、公平和透明的原则，确保每位考生都能够得到公平的评价和认可。
综上所述，初中现代文阅读命题需要考虑多个方面，包括试题范围、难度、形式和结构、质量和公平性等。
只有做到全面、科学、公正、公平，才能够为学生提供一个合理、有效的考试环境，从而促进学生的语文素养和综合能力的全面发展。
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语文新课标命题的原则
语文新课标命题的原则
1、坚持以学生为中心，站在学生学习完成情况角度命题，而不是站在教师角度命题。
2、注意把握命题范围，不能超出学生学习知识范围。
3、把握命题难度，一般要站在中等生角度确定试题难度；就是有一定难度的题目，也要控制数量。
4、坚持以教材为主体，可以适当拓展延伸，但是不能超出学生在教材里学到的知识点，或者运用知识点解决的问题。
5、把基础知识与基本能力相结合，既要考察基础知识掌握情况，也要注重考察学生运用知识解决问题的能力。
双减新课标下初中语文中考复习备考建议
双减新课标下初中语文中考复习备考策略建议一、《语文课程标准》（2022年版）命题要求考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。
命题情境可以从日常生活、文学体验、跨学科学习，也可以从个人、学校、社会等角度设置。
日常生活情境指向真实具体的社会生活，关注学生在生活场景中的语言实践，凸显语言交际活动的对象、目的和表述方式。
文学体验情境侧重强调学生在文学作品阅读中体验丰富的情感，尝试用不同的方式进行创意表达；强调参与当代文化生活，关注学生对社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的体认。
跨学科学习情境侧重强调学生综合运用多门课程知识和思想方法解决实际问题。
命题应贴近学生生活经验和情感体验，抓住社会生活中常见但又值得深思的真实场景，创设新颖、有趣、内涵丰富的情境，设计多样的问题或任务，激发学生内在动机和探究欲望。
命题材料的选取要具有时代性、典型性和多样性，充分体现语文课程特点。
命题材料要能够体现问题或任务的对象、目的与要求，能够启发学生调动既有知识和资源解决问题、完成任务，能够为学生解决问题、完成任务提供背景材料或知识支架。
问题或任务是题目的主体部分。
根据语文实践活动的不同类型，问题或任务设计可以侧重阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究中的某一方面，也可以设置综合型题目，让学生在复杂情境中充分展示核心素养的发展水平。
阅读与鉴赏类问题或任务要立足文本信息的提取、归纳、概括，考查学生对作品思想内容、篇章结构、表现手法、语言风格的理解和把握，引导学生对作品的创作动机、表达效果作出合理评价。
表达与交流类问题或任务要注重调动学生已有的知识积累和学习经验，记述生活经历，表达情感体验，就语言、文学、文化、生活等现象发表自己的看法。
要在与学生实际生活经验密切关联的交际语境中，考查学生语言文字运用能力，思考问题的立场、观点和态度，以及思维发展水平。
梳理与探究类问题或任务要从具体的文本材料出发，拟定有育人价值和探究空间的活动，考查学生提取信息、筛选分类、比较概括、归纳总结等思维能力；问题或任务设定要关注探究结果的合理性，关注学生思维品质的发展。
初中八年级下期语文半期语文考试范围命题要求表
2.文学常识及课文内容理解涉及：一到三单元讲读篇目
3.名著：《钢铁是怎么炼成的》
4.古诗文默写：三单元12课《<诗经>二首》、P75-76和P138-139课外古诗词诵读8首
5.文言文阅读：《桃花源记》和《小石潭记》二选一，未选的可以加入古诗文默写范围，分值2分。
初中八年级语文下期期中考试命题要求
年级
八年级
学科
语文
试题分值
150
考试时间
120分钟
试题难度比例
6：3：1
预设及格率
90%
预设重点有效分
118
预设平均分108预设联招有源自分107备课组长签字
刘利
学校统一命题要求
1.所有试题必须原创。2.给出双向细目表。
3.按时交双向细目表、试题、参考答案和答题卡。
命题范围
非连续性文本（20分）
18-22题（建议涉及考点：概括信息要点、分析材料间的关系、文本细读（选择题）说明文相关知识的考查如说明方法、说明的语言等、运用材料表达自己的见解和看法）
（四）作文（55分）
23.命题作文、半命题作文二选一。一篇重在仿写，一篇的指向当是写人叙事。
二、古诗文积累与阅读（25分）
8.默写（10分）（文章2分+课内理解性默写4分+课外4分）
文言文阅读：（15分）9.重点实词解释（4分）10.句子翻译（4分）11.文章内容理解选择题（3分）12.阅读启示（简答题）（3分）
（三）现代文阅读（40分）
写人叙事散文一篇（20分）
13-17题（建议涉及考点：内容提炼、人物分析，标题含义和作用、景物描写的作用、写作技巧、加点词的含义或作用、情感把握、主题品析等）
初中语文试题的命制及考试分析
初中语文试题的命制及考试分析张榜中学程桂芳一、更加注重运用知识积累加强语文知识的积累和运用，这是新课标的要求，自然也是我市中考语文命题的热点。
每次的语文考试都十分注意知识考查与能力考查的关系，如对常用字的认读与书写、近义词语的辨析、成语使用正误的判定、语序编排与调整、古诗文默写等，其中最具有代表性的无疑是古诗文默写题。
古代经典诗文是语文积累的重要内容。
从手头资料来看，考查古诗文默写是重中之重。
从考查方式来看，全部以直接填空形式考查诗文默写进一步减少，90%以上的试卷都涉及了对诗句内容的理解和其在特定语言情境中的具体应用，比如“花、鸟本是能引起人们美好感受的事物，但在杜甫《春望》诗中，一句‘，’却借花、鸟传达出作者深深的忧国和思乡之情。
”这样的考查方式，体现出在课标指导下的中考正在向着考查能力与素质这一方向迈进。
从这些试题来看，各地中考命题者已逐渐达成了一种共识：语文知识积累不能停留在死记硬背上，必须能够正确理解运用，这样的积累才有意义。
这样的要求，也符合课标对于语文课程性质与教育理念的定义。
据此我们预计，以后每年我市中考试卷上，以简单填空形式出现，单纯考查知识记忆的题目将进一步减少，结合内容理解和实际应用的考查题目将进一步增多。
二：交际表达紧密联系生活课标要求初中生“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”。
依据这一要求，中考试卷的交际表达类试题从数量到分值比重与往年相比都有所增加，大多数都以问答形式或者以综合实践题目来考查交际表达能力。
从题目设置来看，考查有如下特点：规定了具体的交际情境；主题大多贴近学生生活或者结合热点时事、热点人物，以便考生答题时“有话可说”；注重人文修养，要求语言文明、得体；在切合题目主题的基础上注重个性培养，鼓励考生发表个人见解，许多题目都有“用自己的话”“自己的看法”之类的提示性话语。
三：综合实践整合课程资源“课程基本理念”中明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
初中语文试题命制说明
11、细读第（2）段，说说对老屋的描写蕴含作者怎样的感
情。（3分）（ 2009温州中考《老屋）
13、第（9）段中画波浪线的句子耐人寻味。怎样理解“奶 奶的歌声”落在“我的梦里”？（3分）(2009温州中考《老 屋》 12．为什么“我”在“最最简陋的功夫戏”中，却能演绎 “最最快活的童年”?(4分)（2008温州中考《惟有少年心》
初中语文试题命制探讨
初中语文试题命制探讨
一、初中语文试题命制的指导思想
依循考试的自身规律在有利于学生的思 维发展、科学素养的养成及素质教育的推进 前提下考查学生对过去一段时间所学知识的 认知程度。
二、语文试题命制应遵循的原则 1、科学性：是保证试卷质量是关键; 2、指导性：发挥考试的导向功能; 3、全面性：全面反映测试的要求; 4、适切性：指试题的难度比例适当 5、独立性：试题独立相互不牵连
10、细读第（2）段，说说对老屋的描写蕴含作者怎样的感情。（3分） （情感把握）
11、本文记叙了作者回访老屋的经过。请摘录文中语句，把作者的行踪 补充完整。（3分）（情节把握） 站在村口远远望去→ (1) → (2) →默默地坐在堂屋里→ （ 3） →站在老屋门口
12、文中描写细腻感人。参考示例，从第（7）段描写父亲的【A】【B】 两个画线句中选择一句加以品析。（4分）（语言品析）
⑸ 避考查说明方法、论证方法等概念性知识
1、文章第⑤段画线句子运用了什么说明方法? 简要分 析它的作用。 2、文章第⑤段运用了多种论证方法，请指出 一种并简要分析它的作用。
新课程背景下的学业考试的现代文阅读强调淡化 文体差异，强调阅读技巧，将重心放在信息筛选、 理解分析、概括提炼、体验探究等能力考查方面， 真正体现阅读的特质。避免以写作手法、表达方 式、说明方法、说明顺序、论证方法、论证结构 等概念来区别不同的文体阅读。避免对这些文体 术语进行直接考查，
中考语文试卷分析及答题技巧
一、命题思路
纵观2013—2015年中考语文试卷，严格依据 《语文课程标准》和《初中学业水平考试说明》
的要求，坚持了“以人为本”、“稳中有变，变 中求进”的命题原则，本着保持特色，在适度有 所创新的原则下进行，考试内容上注重积累、突 出读写、强调运用。全面考查了学生的语文素养， 学科特点鲜明，文化气息浓厚，试题科学简约， 难度适中，体现了基础教育改革的方向。
上海中考语文试卷 分析及解题技巧
第一页，编辑于星期日：二十二点 二十六分。
中考语文命题的基本原则
第一、命题以《语文课程标准》为依据。 第二、命题以全面考查学生的语文素养为 宗旨。
第三、命题体现语文学科的特性。 第四、命题材料选择和题目命制的适应性。 第五、测试方式选择恰当，试卷结构安排合理 ，题型设置灵活多样。
第十八页，编辑于星期日：二十二点 二十六分。
古诗词鉴赏答题技巧
❖ (一)揣摩语言，理解作者“炼字”的技巧 ，尤其体味诗句中关键的动词、形容词，以 及运用修辞方法的字句。 (二)明白诗歌写了 什么内容，表达了什么样的情感。(三)弄清诗 歌创作采用了什么表达技巧，了解这些手法 便可在鉴赏时得心应手。（五）恰当运用鉴 赏术语，使表达更准确，更符合鉴赏诗歌的 要求，提高答题质量。
勿卖弄书法。 （3）若是任选两句填空的话，就选择最有
把握的两句来填。
第十六页，编辑于星期日：二十二点 二十六分。
❖
古诗词赏析
❖ 古诗词鉴赏题有以下几个特点：一是难 度不大，所选古诗词大多来源于课本或《语
文课程标准》推荐的篇目。二是所考内容一
般有常识记忆、词语理解、情感领会、表达
技巧分析、名句品味等。三是所考题型有选
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初中语文考试命题的基本要求一、有关考试命题的理论要点1．抽象出的考试理论和实践问题考试的信度——可靠性或分数的误差考试的效度——考试的有效性或对考试结果的解释和适用是否适当、有效。
考试的难度——通常所讨论的难度是指考试的相对难度，即考试或试题的得分率。
难度一般用难度系数来表示，难度系数越大，表示考试或试题越容易；难度系数越小，表示考试或试题越难。
2．语文考试的功能（1）导向功能（2）评价功能（3）诊断、反馈功能（4）预测功能（5）激励功能综上所述，语文考试这种测量，对于学校的语文教学具有导向功能和评价功能，对学生的语文能力发展倾向具有预测能力，对学生的语文知识和能力的增长过程具有诊断、反馈和激励功能。
这几种功能在语文考试中往往是综合发生作用，很难截然分开的，因此划分也只是相对的。
3．试题构成要素（1）立意——测量目标：测量哪一方面的行为，涉及到那些知识内容。
试题考查的测量目标应该独立、完整。
测量目标应该突出重点，要有层次性。
（2）刺激情景——情景材料：情景要服从测量目标和涉及的知识内容。
要根据考生的生活经验和理解程度设计情景。
情景要科学、可信。
情景要有相当的信息量和一定的深度。
（3）引导考生做出什么样的应答——设问4．语文考试蓝图的设计—编制双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。
制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。
双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。
同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。
较常见的有四种：（1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表（2）反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表（3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表（4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表一般包括以下几个方面：⑴各种题型的题量及分数分配；⑵各项考试内容的题量及分数分配；⑶能力考查的重点及各能力层次的分量；⑷作文题命题意向(包括文体、题目形式、题材性质、字数、分数、评分)；⑸课内课外题量的比例；⑹试题难度及各类难度比例；⑺考试的时间分配。
5．选择题的编制技术：选择题在结构上包括两部分：一部分叫题干,由问句或陈述句所构成，另一部分叫选项(亦称备选答案)，包括正确答案和错误答案。
例：下列各句中，没有语病的一项是（）。
（2分）A．玉树发生7.1级地震后,举国上下纷纷行动起来,对其展开了人道救援行动。
B．通过疾控中心专家的介绍，使同学们掌握了“甲型流感”防治的基本常识。
C．为遏制酒后驾车造成交通事故频发的趋势，公安部在全国范围内开展了为期两个月的严打酒后驾车。
D．在艺术节上同学们充分发扬了自身的特长。
二、选择题命题的基本要求（题干、选项）（一）选择题命题基本要求——题干1．每一道试题必须涉及一定的内容领域和单一的认知行为，该认知行为必须与考试规范确定的测量目标和行为一致。
考试效度的最大威胁来自于试题测量无关的心理结构，如果一道试题没有确定的行为目标，或者行为目标与考试规范规定的测量目标及其行为目标不一致，那么这道试题不但对提高考试结果的效度无补，反而会降低考试的效度。
每道试题需要考生在完成认知任务的过程中，需要使用一定的学科知识。
如果完成任务过程不能使用一定的学科知识，那么该试题创设的环境就不能与未来的教育环境相联系，也就是一道无效的试题。
题干材料是刺激情景，选项是考生经过刺激后可能的反应，如果题干涉及的不是单一的认知行为，而是两个或三个认知行为，选项就要设置成对这多个刺激做出的反应，因此无法根据结果推测考生的心理结构。
例1下列句子中，加点的成语使用恰当的一组是（▲）。
（2分）A. 云南石林中的石峰有的突兀擎天，有的姿态秀美，有的酷似传说中的人物……真是巧夺天工。
B. 听到这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。
C. 骏马轻捷的神情恰好与颈部的美相得益彰。
D. 浙江的很多民营企业家，在很多场合曾经锋芒毕露地说，走出去是企业发展的需要。
【认知行为】能正确理解成语的意思并结合语境判断正误【知识内容】成语的积累与运用2．用新情境材料考查高水平的学习能力，不要用与教材相同的语言，以免考查学生的简单记忆能力。
高水平的认知能力是指分析、概括、综合、推测、评价等能力。
考查考生这些高水平能力时，需要将考生置于新情境材料中，让考生对其进行分析、概括、综合、推测和评价。
如果用考生熟悉的情境材料或用与教材语言相同的材料，考生很可能会凭着记忆，完成所要求完成的任务，导致仅仅考查考生的简单记忆能力，考试结果并不能反映考生的高水平认知能力。
3．题干中不要包括无关的内容，选项中相同的内容应尽可能置于题干中。
题干中不包括无关的内容是语言简洁、明确的需要，也是创设有效的试题环境的需要。
无关的内容可能会降低试题结果的效度题干中的无关内容，实际上是对考生产生了无效刺激，而这种刺激又与要考查的心理结构或能力无关，实质上干扰了考生做出正确的心理反应。
因而会降低结果的效度。
选项中相同的内容置于题干中，不但选项简洁，不累赘，而且有利于考生做出合理的、与其心理结构相一致的判断，提高试题测量的效果。
例1:《祝福》中的祥林嫂之死，有多种原因。
最根本的是（）。
A.以鲁四为代表的封建政权的原因B.以柳妈为代表的封建神权的原因C.以婆婆和大伯为代表的封建夫权和族权的原因D.以封建礼教为核心的整个封建宗法思想的原因例2：《祝福》揭示祥林嫂之死的最根本的原因是（）。
A.以鲁四为代表的封建政权 B．以柳妈为代表的封建神权C.以婆婆和大伯为代表的封建夫权和族权D.以封建礼教为核心的整个封建宗法思想4．避免表述时的语法错误。
例：选出下列句中没有词类活用现象的一项是（）。
A.从小丘西行百二十步B.斗折蛇行C.往来而不绝者D.名之者谁5．题干的创新要求：题干要尽量创设新的情景，文字要自己拟定，避免重复书本上的现成实例和措词。
（二）选择题命题基本要求——选项1．备选项在内容上和语法上具有比较好的同质性，以降低可能的猜测概率，同时提高考试结果的效度。
同质指的是选项之间表述的是相同或相似的主题，相互之间存在一定的逻辑关系，而不是互不联系，互不干扰；甚至在语法上也保持相同或相似。
选项不同质，迷惑性降低，对心理结构推测的意义比较低。
选项不同质很可能会降低试题考查目标的有效性，即降低试题的测量的效果。
本文是高尔基的早期作品，也是他的重要代表作，发表于19世纪末，那么本文所反映的历史背景，应当属于下列哪一时期? （）⏹ A.俄国革命前最黑暗的年代。
⏹ B.俄国第一次大革命的初级阶段。
⏹ C.俄国大革命的高潮时期。
⏹ D.在那轰隆隆的雷鸣散成一阵阵霹雳的刹那间。
⏹D选项内容上不同质⏹改：D.俄国革命即将取得最后胜利的时刻。
2．各选项分别与题干在内容和表述上构成合理的逻辑关系。
选项与题干在内容上和表述上构成合理的逻辑关系，才能将考生做出的反应与题干产生的刺激作用联系起来，从而实现对考生心理结构的合理推测。
选项与题干没有逻辑联系，其实质是在根据与试题环境无关的反应来推测考生的心理结构，所做出的推测实际上是无效的。
例：与装有实心轮胎的自行车相比，19世纪末发明的装有充气轮胎的自行车骑行更快捷舒适，主要的原因是充气轮胎（）。
A．质量较小B．与地面的摩擦力较小C．材料较好D．更有弹性、问题：快捷与舒适并不总是一致的，答案D项是相对于舒适而言的，若考生对“快捷”这个刺激情景做出反应，那么正确的选项就不应该是D项。
3．各选项要独立，选项在意义（思）上不要重叠或相互排斥。
选项意义或意思互相重叠可能意味着这些选项可能都对或都错。
选项意思互相排斥，意味着两者之间至少一个是无效的。
这实质上意味着有效选项减少，提高了考生正确猜测的概率，降低试题测量结果的有效性，即降低了考试的效度。
近年来我国颁布实施的法律，约有90%是由全国人大常委会制定和审议通过的，全国人大常委会A. 是另一个具有地理地位的国家立法机关B. 具有与全国人大平等的法律地位C. 在法律地位上低于全国人大D. 在法律地位上高于全国人大选项C和D意思上互相排斥4．迷惑项尽可能与题干某些部分相关，使得每个迷惑项看起来都是可能的。
迷惑项与题干某些部分相关，可以使每个迷惑项看起来都是可能的，这样才使得真正理解的考生能够做出正确的应答，不理解的考生很难做出正确的应答。
这样试题测量结果才有效，考试结果的效度才比较高。
例16．下面说法不符合文意的一项是（）。
A．水井伴随岁月的积淀，其功能意义远远不如文化意义。
B．水井具有丰富多彩的文化意义。
C．水井因为它的文学性而成为文学家借以虚构和想象的最好工具。
D．水井文化符号涉及历史、哲学等各个领域。
四个选项每一个似乎都与水井文化相关5．避免题干对选项的提示作用不同的迷惑项应该反映不同的错误类型如果试题情景材料对选项有提示作用，阅读能力较强的考生，很容易从中发现这种提示信息，做出正确的选择。
对这部分考生而言，阅读能力在完成试题任务中起到重要作用，这是试题出现功能偏差的一个重要来源。
根据考生的应答结果对其心理结构或能力所做出的推测，也就失去效用。
这是对考试结果使用和解释有效性的一个巨大的威胁。
6．选项的排列：几个选项最好随机排列或按逻辑顺序（如按空间顺序或时间顺序等）排列。
正确答案在每个位置上出现的次数大致相等，且不要形成固定的格式。
三、主观题命题的基本要求（PISA阅读开放题）1．情境材料选择必须考虑测量的认知目标和涉及的内容领域。
设计主观题首先要考虑试题准备测量什么认知特征，该认知特征与哪个认知目标相关，希望考生用什么内容领域知识来解决问题。
如果这两个要素不明确，就不能开始编撰试题。
试题的情景材料以及相关的问题不能诱导考生表现出相应的认知特征，不能为评价考生的能力提供数据，它就不能成为试题或不能成为好试题。
教育考试要求考生在表现出特定的认知特征，完成试题规定的任务过程中，应该用到相关的学科内容领域的知识，如果考生在完成任务过程中，不用到相关学科内容领域的知识，那么表现出的行为就是一般的行为，是源自常识的行为，不是与学科领域相关的特殊行为。
2．考生经过情境材料刺激后，表现出的差异只能与要测量的认知目标和相关的内容领域的知识相关，与其他任何因素无关。
考生对情境材料的刺激做出反应，不应该受到其年龄、性别、地域、民族、家庭背景和生活经历差异的影响。
对科学、社会、文化、历史、地理等方面问题的讨论只能在考生学科知识的范畴内进行。
考生对情境材料的反应，不应该受到情境材料中新的概念、原理、方法等的影响。
3．情境材料应该足够复杂。
使考生不至于重复情境材料的话语。