五年级上册数学教案-认识底和高说课稿新北师大版
北师大版五年级数学上册第四单元《认识底和高》省级比赛说课稿
北师大版五年级数学上册第四单元《认识底和高》省级比赛说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学上册第四单元《认识底和高》是小学数学中的一节重要课程。
本节课的主要内容是让学生初步理解三角形、平行四边形、梯形的底和高的概念，学会用三角板画底和高，并能够判断一个三角形是否为直角三角形。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握立体图形的特征，提高空间想象能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和图形认知能力，他们能够观察和描述立体图形的特征，但对于底和高的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，逐步理解底和高的概念，提高他们的空间想象能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解三角形、平行四边形、梯形的底和高的概念，学会用三角板画底和高，能够判断一个三角形是否为直角三角形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等方式，培养空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解三角形、平行四边形、梯形的底和高的概念，学会用三角板画底和高，能够判断一个三角形是否为直角三角形。
2.教学难点：学生能够理解并运用底和高的概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过引导学生观察实际生活中的立体图形，激发学生的学习兴趣，提高他们的空间想象能力。
2.直观教学法：利用实物模型、多媒体演示等手段，直观地展示立体图形的特征，帮助学生理解和掌握底和高的概念。
3.合作学习法：学生进行小组合作学习，鼓励他们互相交流、讨论，培养团队合作精神。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示实际生活中的立体图形，引导学生观察和描述立体图形的特征，激发学生的学习兴趣。
五年级上册数学教案-4.2认识底和高-北师大版
五年级上册数学教案4.2认识底和高北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
在本节课中，我将引导学生认识底和高，让学生在实际操作中感受数学的乐趣。
一、教学内容本节课的教学内容为北师大版五年级上册数学教材第47页的“认识底和高”。
通过学习，学生将掌握底和高的概念，理解底和高的关系，并能运用底和高解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握底和高的概念，理解底和高的关系，会画直角三角形的高。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的意识，提高学生的动手实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
三、教学难点与重点重点：掌握底和高的概念，理解底和高的关系。
难点：画直角三角形的高。
四、教具与学具准备教具：直角三角形、直尺、量角器、多媒体课件。
学具：每人一组直角三角形、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）出示一个直角三角形，让学生观察并找出它的底和高。
学生分组讨论，汇报讨论结果。
2. 探究底和高的关系（10分钟）（1）让学生用直尺和量角器测量直角三角形的底和高，并记录数据。
（2）引导学生发现直角三角形的底和高互相垂直，且底等于两条直角边的长度之和。
（3）让学生画出一个自己设计的直角三角形，并标出底和高。
4. 练习与拓展（10分钟）（1）出示一些直角三角形，让学生判断它们的高是否画对了。
（2）让学生解决一些实际问题，如：一个直角三角形的底是6厘米，高是4厘米，求这个直角三角形的面积。
六、板书设计板书设计如下：底高互相垂直底 = 两条直角边长度之和七、作业设计1. 题目：判断题（1）一个直角三角形的底和高是互相垂直的。
（）（2）一个直角三角形的底等于两条直角边的长度之和。
（）2. 题目：计算题一个直角三角形的底是8厘米，高是6厘米，求这个直角三角形的面积。
答案：1/2 × 8厘米× 6厘米 = 24平方厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、操作、交流等活动，掌握了底和高的概念，理解了底和高的关系。
五年级上册数学教案-认识底和高说课稿新 北师大版
《认识底和高》说课稿设计说明在实际的教学中，让学生在充分动手、动脑、动口的过程中，获得探索成功的喜悦，有利于激发学生的学习兴趣。
因此本课教学设计主要突出以下两大特点：1．自主探索，经历高的产生过程，初步感知高。
通过认识“限高”标志和其作用的情境，让学生体会数学在生活中的作用。
让学生指一指、画一画“限高”指的是哪一条线段，明确如果把桥洞的形状看成是梯形，我们找到的这条线段就是梯形的高。
这样让学生经历高的产生过程，对高的感知更为深刻。
2．动手操作，合作交流，进一步理解高的含义。
在学生已有知识的基础上引导学生画高，并在小组内交流怎样画更准确，进一步理解高的含义，突破教学难点。
教学方法：自主学习小组合作学情分析：本节课是在学生已经掌握了三角形、平行四边形和梯形的基本特征的基础上设计的。
在学习过程中,学生需要把已经掌握的各种图形特征和平移知识迁移到画图形的高上来,进一步认识三角形、平行四边形和梯形,培养实际动手操作能力。
教学目标：1.结合“限高”的情境体会高的意义，并通过动手操作，认识梯形、平行四边形与三角形的底和高。
2.会用三角尺画出平行四边形，三角形与梯形的高。
3.能在方格纸上画出给定底和高长度的平行四边形、三角形和梯形。
教学重点：能辨认梯形、平行四边形、三角形的底和高。
教学难点：会画出梯形、平行四边形、三角形的底和高。
教具: PPT课件教学过程:一谈话导入，激起欲望1. 师：在日常生活中，我们常常会看到这样的一些标志(课件出示)，你们知道这是什么标志？在哪里见过？2、出示教材第51页主题图。
师：这是隧道入口，这个标牌上写着“限高4.5米”是什么意思？（高度小于4.5米的车辆才能通过。
如果超过4.5米就会撞到山，限高不仅提示、警示交通安全，还能起保护桥洞免受损害的作用。
）4.5米的限高指的是哪一条线段的长度呢？这条线段叫什么呢？今天咱们就共同来认识认识几种图形的底和高。
设计意图：通过课件演示，让学生从生活中了解什么是“限高”，在哪见过，有什么作用。
认识底和高(教案)五年级上册数学北师大版
认识底和高（教案）一、教学目标1.了解底和高的定义及相关术语。
2.理解底和高的关系和作用。
3.能够通过给出的图形判断底和高、计算面积。
4.培养学生的观察能力，提高数学思维和解决问题能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：底和高的概念、关系及应用。
2.教学难点：计算图形面积的方法和思想。
三、教学准备白板、黑板、粉笔、课件、模型等教学工具。
四、教学过程1. 导入（1）提问：请问大家知道什么是底和高吗？在哪些图形中会用到它们？（2）引入本课知识点：今天我们要学习和认识一下底和高的概念，为后面计算图形面积做好准备。
2. 讲解（1）底和高的定义：底是指图形较长的一边，高是指从底上端或底下端到图形对面点的垂线段。
（2）底和高的关系：底和高是图形面积的两个重要因素。
在确定了底和高的情况下，可以通过公式计算出图形的面积。
（3）底和高的应用：底和高可以应用在矩形、三角形、梯形等多边形图形中。
3. 实践（1）在白板上画出一些图形，由学生来判断底和高。
（2）让学生自己来计算图形的面积，通过课堂练习方法培养学生思考问题的意识和解决问题的能力。
4. 拓展（1）引导学生思考：在什么情况下图形的面积最大？最小？并提出一些问题引导学生分析。
（2）教师讲解解答上述问题，让学生耳濡目染。
5. 总结（1）学生小结：底和高的概念、关系和应用。
（2）教师总结：介绍几何图形中的底和高是图形的基本要素，是计算面积的两个重要因素，并通过课堂练习的方式让学生识记掌握计算方法。
五、课后作业（1）作业一：完成课本上有关底和高的习题。
（2）作业二：画出三种不同图形，在其中标注底和高并网上标注其计算公式。
六、教学反思本节课着重介绍和认识了底和高的概念与应用，讲解了底和高的定义、性质和计算方法，既能提高学生们的数学思维和计算能力，又能帮助他们更深入地理解图形的本质。
但是教学中存在的一个问题是，学生对面积和计算方法的理解还不是很深刻，需要在下一步的教学中加强计算方法和思想的讲解。
北师大版数学五年级上册4.2《认识底和高》说课稿(2)
北师大版数学五年级上册4.2《认识底和高》说课稿 (2)一. 教材分析《认识底和高》是北师大版数学五年级上册第4单元《多边形的面积》的第二课时。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、探究等方法，理解并掌握平行四边形的底和高的含义，学会用底和高的概念来计算平行四边形的面积。
教材从学生已有的知识基础和生活经验出发，通过丰富的情境和操作活动，引导学生认识底和高，进一步感受数学与生活的联系。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了长方形和正方形的面积计算，对平面图形的面积有一定的认识。
但平行四边形的底和高与长方形、正方形的边有本质的不同，学生需要通过观察、操作等活动来建立正确的表象。
此外，学生对于抽象概念的理解还不够成熟，需要通过具体的情境和操作来帮助他们理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用底和高的概念来表示平行四边形的面积，并能正确计算平行四边形的面积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等方法，理解并掌握平行四边形的底和高的含义。
3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能用底和高的概念来表示平行四边形的面积，并能正确计算平行四边形的面积。
2.教学难点：学生理解并掌握平行四边形的底和高的含义，以及如何用底和高的概念来计算平行四边形的面积。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和操作教学法。
通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；通过学生的自主探究和合作交流，培养他们的动手能力和解决问题的能力；通过操作活动，帮助学生理解和掌握底和高的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些平行四边形的图片，让学生观察并说出它们的共同特征。
引导学生发现平行四边形有四条边，对边相等，有四个角，对角相等。
2.新课导入：创设一个情境，让学生观察并描述一个平行四边形的底和高。
引导学生通过实际操作，发现平行四边形的底和高与面积的关系。
五年级上册数学教案-认识底和高北师大版
五年级上册数学教案认识底和高北师大版教案：认识底和高一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版五年级上册数学教材，第103页至104页的“认识底和高”一节。
这部分内容主要让学生理解三角形高的概念，学会用三角板画三角形的高，并能够运用三角形高的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解三角形高的概念，掌握画三角形高的方法。
2. 培养学生运用三角形高的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解三角形高的概念，学会用三角板画三角形的高。
难点：让学生能够运用三角形高的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：三角板、直尺、圆规、多媒体课件。
学具：三角板、直尺、圆规、练习本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的三角形，引导学生观察三角形的特点，从而引出三角形高的概念。
2. 自主探究（10分钟）学生分组讨论，用三角板和直尺尝试画出三角形的高，并互相交流画高的方法。
3. 课堂讲解（10分钟）教师讲解三角形高的概念，引导学生理解三角形高的含义，并讲解如何用三角板画三角形的高。
4. 练习巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正学生在画高过程中出现的错误。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：三角形的高概念：从三角形的某个顶点向对边作垂线，顶点到垂足之间的距离叫做三角形的高。
画法：用三角板的一条直角边对准三角形的某个顶点，另一条直角边沿着对边移动，直到与对边重合，然后沿直角边画出垂线，顶点到垂足之间的距离就是三角形的高。
七、作业设计（1）底边为4厘米，高为3厘米的三角形。
（2）底边为6厘米，高为5厘米的三角形。
2. 答案：（1）底边为4厘米，高为3厘米的三角形的高为3厘米。
（2）底边为6厘米，高为5厘米的三角形的高为5厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对三角形高的概念有了深刻的理解，大多数学生能够熟练地用三角板画出三角形的高。
北师大版五年数学上册《第四单元认识底和高》说课稿
北师大版五年数学上册《第四单元认识底和高》说课稿一. 教材分析北师大版五年数学上册《第四单元认识底和高》这一单元的主要内容是让学生初步理解三角形、梯形和四边形的底和高的概念，学会用字母表示三角形、梯形和四边形的底和高，并能够运用底和高的知识解决一些简单的问题。
这一单元的内容是小学数学几何学习的基础，对于学生后续学习几何其他知识有着重要的铺垫作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何图形的基础知识，对于一些简单的平面图形已经有了一定的认识。
但是，对于三角形、梯形和四边形的底和高的概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的活动和实例来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于用字母表示几何图形的底和高可能还存在一定的困难，需要老师在教学中给予足够的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过教学，使学生初步理解三角形、梯形和四边形的底和高的概念，学会用字母表示三角形、梯形和四边形的底和高。
2.过程与方法：让学生通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习几何的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握三角形、梯形和四边形的底和高的概念，会用字母表示。
2.教学难点：让学生能够运用底和高的知识解决一些简单的问题，以及用字母表示三角形、梯形和四边形的底和高。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、引导发现法、直观演示法、实践操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流、讨论等方式，理解和掌握三角形、梯形和四边形的底和高的概念。
同时，我还将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过复习三角形、梯形和四边形的相关知识，引出本节课的内容——认识底和高。
2.讲解：讲解三角形、梯形和四边形的底和高的概念，并用字母表示。
3.实践操作：让学生通过实际操作，进一步理解和掌握底和高的概念。
五年级上册数学教案-认识底和高说课稿新 北师大版
教案：认识底和高一、教学目标1. 让学生初步理解并掌握三角形的底和高的概念。
2. 培养学生观察、操作的能力，以及合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点、难点重点：三角形的底和高的概念。
难点：三角形高的确定方法。
三、教学过程1. 导入新课通过复习三角形的特性，导入新课。
让学生回顾三角形的定义，并提问：三角形有哪些特性？学生会回答：三角形有三条边、三个角。
然后引出课题：今天我们要学习三角形的底和高。
2. 探究新知（1）认识三角形的底和高出示三角形，提问：你们知道三角形的底和高吗？让学生尝试用自己的语言描述三角形的底和高。
然后给出定义：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
（2）探究三角形高的确定方法出示一个三角形，提问：如何确定这个三角形的高？让学生分组讨论，然后汇报讨论结果。
教师总结：确定三角形的高，首先要找到三角形的顶点和对边，然后通过作垂线找到垂足，最后连接顶点和垂足，就得到了三角形的高。
（3）巩固练习出示几个不同类型的三角形，让学生分别找出它们的底和高。
通过练习，让学生加深对三角形底和高的理解。
3. 实践应用（1）测量练习让学生分组测量课桌三角形的底和高，并计算出面积。
通过实际操作，让学生感受数学与生活的联系。
（2）课后作业布置一些与三角形底和高相关的练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。
4. 总结拓展让学生谈谈对本节课的认识，以及在实际生活中如何运用三角形的底和高。
教师对学生的回答进行点评，并总结本节课的主要内容。
四、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、讨论，使学生掌握了三角形的底和高的概念，以及三角形高的确定方法。
但在教学过程中，发现部分学生对三角形高的确定方法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要注重培养学生的实际操作能力，将数学知识运用到生活中。
五、板书设计认识三角形的底和高1. 定义：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
五年级上册数学说课稿-4.2 认识底和高 北师大版
五年级上册数学说课稿-4.2 认识底和高北师大版《认识底和高》说课稿各位老师：大家好！我说课的内容是北师大版五年级上册第51-52页的《认识底和高》，我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本节课进行说课：一、说教材本节课是在学生认识三角形、平行四边形与梯形的特征，会画垂线的基础上进行学习的，是学生探索平行四边形、三角形和梯形面积计算的基础。
教科书结合学生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，继而认识梯形的底及平行四边形、三角形的底和高，设计了三个层层递进的问题。
结合教材的特点和学生的实际情况，我确定了如下教学目标：知识技能：通过动手操作，认识平行四边形、梯形和三角形的高，会用三角尺画出平行四边形、梯形和三角形的高。
数学思考与问题解决：经历认识高的过程，通过动手操作体会不同图形中高的特征，能在方格纸上画出给定底和高长度的平行四边形、三角形与梯形。
情感态度：培养学生动手操作能力，提高学生学习几何知识的兴趣，帮助学生树立科学严谨的态度。
本节课的教学重点和教学难点是：重点：会辨认平行四边形、梯形和三角形的高。
难点：会辨认平行四边形、梯形和三角形的高。
二．说教法和学法我在教学中通过"限高"这一个情境，引出课题，引导学生参与画一画、认一认、画一画等教学活动。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出：问题让学生提出；疑难让学生研讨；规律让学生发现；评价让学生参与。
三．说教学过程根据本课的教学目标，我将本课分为五个环节：1. 谈话导入；2. 探究新知；3. 练习巩固；4. 总结；5. 布置作业。
一、谈话导入、激起欲望1、出示教材51页主题图。
当我们乘车外出游玩时，经常会通过桥洞、隧道，进入桥洞、隧道前肯定会出现这样的标志，你知道图中“限高4.5m”的含义吗？2、如果把桥洞看成一个梯形，你知道4.5m是从哪到哪的距离吗？请同学们在自己的练习纸上画出这条线段（练习纸上的第1题）。
【新】北师大版小学数学五年级上册第四单元第二课 《 认识底和高》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
我的说课完毕，谢谢各位老师！
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，对 小学生来说,他们学习的难点是在画一个图形高的过程中对高的概念的运用。 因此,本节课教师在“高”的概念形成后,在画高的过程中,加强对三角尺怎样 摆放等细节动作的指导,以解决学生的实际困难。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
四、说教学重难点
【教学重点】
找出图形的底和高，会辨认梯形、平行四边形和三角形的 高。
【教学难点】：
根据图形的底和高的数据画出符合条件的图形，会画梯形、 平行四边形和三角形的高。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第四单元 第二课《认识底和高》。本节课主要内容是通过几个具有挑战性的活 动——“做桌面”“表述梯形的高”“分三角形”“动脑、动手”,把抽 象的“高”的概念形象化,让抽象的知识在学生脑中表象化,并在此基础上 引导学生用规范的语言对这种表象进行提炼、表述,达到了活动与思考相 结合的效果。
《 认识底和高 》说课稿
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级 上册第四单元第二课时《认识底和高》。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学 过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
北师大版五年级上册数学《4.2 认识底和高 》说课稿
北师大版五年级上册数学《4.2 认识底和高》说课稿一. 教材分析《4.2 认识底和高》这一节的内容，是在北师大版五年级上册数学教材中出现的。
这部分内容是在学生已经掌握了平行四边形和梯形的概念，以及它们的性质和特征的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生能够理解梯形和直角梯形的底和高，以及它们之间的关系，进一步培养学生的空间观念和几何思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识，对平行四边形和梯形有了初步的了解。
但是，对于梯形的底和高，以及它们之间的关系，可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学这一节内容时，需要结合学生的实际情况，通过具体的操作和实例，帮助学生理解和掌握梯形的底和高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生能够理解梯形的底和高，以及它们之间的关系，能够正确地找出梯形的底和高。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，培养学生的空间观念和几何思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生能够理解梯形的底和高，以及它们之间的关系。
2.教学难点：如何引导学生理解梯形的底和高，以及它们之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、思考和交流的学习方法，引导学生主动参与教学活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和几何画板等教学工具，帮助学生直观地理解和掌握梯形的底和高。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些梯形的图片，让学生观察并思考：梯形有哪些特征？它们的底和高分别是怎样的？2.探究新知：引导学生通过观察和操作，找出梯形的底和高，并理解它们之间的关系。
3.巩固练习：设计一些梯形的题目，让学生独立完成，检验他们对梯形的底和高的理解程度。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，使学生对梯形的底和高有更深刻的理解。
5.布置作业：设计一些有关的练习题，让学生课后进行巩固。
北师大版数学五年级上册4.2《认识底和高》说课稿
北师大版数学五年级上册4.2《认识底和高》说课稿一. 教材分析《认识底和高》这一节是北师大版数学五年级上册第四单元的一部分。
在这一节中，学生将要学习三角形的高的概念。
高是三角形的重要特征之一，它在解决实际问题和几何图形的研究中起着重要的作用。
教材通过生活中的实例引入高的概念，让学生通过观察和操作，理解高的含义，并能够画出一个三角形的高。
教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固高的概念，并能够应用高的知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经学习过一些平面图形的特征，他们对图形的认识已经有了一定的基础。
但是，对于三角形的高的概念，他们可能是第一次接触，需要通过观察和操作来理解和掌握。
在认知方面，学生可能对高的概念有一定的理解，但是需要进一步的引导和启发，使他们能够准确地画出一个三角形的高，并能够应用高的知识解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解三角形的高的概念，能够画出一个三角形的高，并能够应用高的知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察和操作，理解高的含义，培养观察能力和操作能力。
3.情感态度与价值观：学生通过对高的概念的学习，培养对数学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解三角形的高的概念，能够画出一个三角形的高。
2.教学难点：学生能够应用高的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将以学生为主体，采用启发式教学法和观察操作法进行教学。
我会通过生活中的实例引入高的概念，引导学生观察和操作，让学生通过自己的探索和思考，理解高的含义。
同时，我会提供丰富的练习题，让学生在实践中应用高的知识，解决实际问题。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引入高的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2.探究：学生通过观察和操作，理解高的含义，能够画出一个三角形的高。
3.应用：学生通过练习题，应用高的知识解决实际问题。
《认识底和高》(教学设计)五年级上册数学北师大版
认识底和高（教学设计）教学目标1.了解和认识三角形的底和高的概念2.能够准确地应用底和高的概念计算三角形的面积3.了解三角形的性质和特征，能够自行发现和总结三角形相关的规律教学内容1.底和高的概念和计算方法2.三角形的性质和特征3.应用底和高的概念计算三角形的面积教学重点1.认识和理解底和高的概念2.掌握底和高的计算方法3.能够准确地应用底和高计算三角形面积教学难点1.应用底和高的概念计算三角形的面积2.自主发现和总结三角形的规律和性质教学方式1.课堂讲授：通过讲述底和高的概念和计算方法来帮助学生理解和掌握。
2.图形演示：通过生成三角形的图形来帮助学生直观地认识底和高的概念。
3.小组讨论：通过小组合作讨论的方式来让学生自主发现和总结三角形的规律和性质。
4.课外任务：通过课外作业来帮助学生对底和高的概念进行巩固和练习。
教学步骤第一步：引入通过展示三角形图形来引入底和高的概念，让学生在视觉上直接感受到这两个概念的含义。
在此基础上引入底和高的定义和计算方法，引导学生认真听讲、做好笔记。
第二步：讲解在讲解时，需要以实例为主，多利用校内校外的实际场景来引入计算三角形面积，让学生更好地理解三角形面积的实际意义，并从而理解底和高的作用。
需要针对不同的学生，用生动形象的语言说明，引导学生多次练习讲解的内容。
第三步：实践学生在课堂上，通过课堂练习和互相之间的分享，来提高实际操作的能力。
教师可以准备一些实际情境的例题让学生在小组合作讨论，共同发现底和高的相关性质。
第四步：巩固通过做一些巩固性的题目，加强学生对底和高的知识点的巩固。
作为师生双方，我们需要多次交流、反复演练，在不断实践中不断巩固。
教学评价教学评价是教学过程中不可忽视的一个环节。
使用不同的教学评价方法对学生的掌握情况进行评价。
这不仅可以及时发现学生的弱点，还可以对教师的教学质量进行评价和改进。
思考与完善教学实践的过程中，我们需要不停的思考和总结，检查自身的教学质量和教学成果。
北师大版五年数学上册《第四单元认识底和高》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版五年级数学上册《第四单元认识底和高》的说课教师。
今天，我将为大家详细介绍本节课的教学内容、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思。
一、教材分析北师大版五年级数学上册《第四单元认识底和高》是在学生已经掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识平行四边形、三角形和梯形的底和高，并能够运用底和高的概念解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解平行四边形、三角形和梯形的底和高概念，掌握画底和高的方法，并能够运用底和高解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养观察能力、动手能力、思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和信心。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解平行四边形、三角形和梯形的底和高概念，掌握画底和高的方法。
2. 教学难点：学生能够运用底和高解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过展示生活中常见的平行四边形、三角形和梯形图片，引导学生观察这些图形的特征，为新课的学习打下基础。
2. 探究新知（1）平行四边形的底和高引导学生观察平行四边形的特征，找出平行四边形的底和高，并让学生亲自动手画一画平行四边形的底和高。
通过观察和操作，让学生理解平行四边形的底和高概念。
（2）三角形的底和高同样地，引导学生观察三角形的特征，找出三角形的底和高，并让学生亲自动手画一画三角形的底和高。
通过观察和操作，让学生理解三角形的高和底的概念。
（3）梯形的底和高接着，引导学生观察梯形的特征，找出梯形的底和高，并让学生亲自动手画一画梯形的底和高。
通过观察和操作，让学生理解梯形的底和高概念。
3. 巩固练习设计一些具有梯度的练习题，让学生运用底和高的概念解决问题，巩固所学知识。
4. 课堂小结引导学生总结本节课所学内容，加深对平行四边形、三角形和梯形的底和高概念的理解。
《认识底和高》教案北师大版五年级数学上册
1.理论介绍：首先，我们要了解三角形底和高的基本概念。在三角形中，从一个顶点向它的对边作垂线，顶点到垂足之间的线段叫做三角形的高。底和高是计算三角形面积的基础，它们在几何图形学习中具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过一个等腰三角形模型，展示底边上的高是如何成为底边的中线，以及这一性质在实际中的应用。
然而，在实践活动和小组讨论中，我也发现了一些问题。部分学生在操作过程中，仍然对如何准确画三角形的高感到困惑。这提示我在今后的教学中，需要加强对学生操作技能的指导，让他们在反复练习中掌握方法。
另外，学生在总结回顾环节提出了一些疑问，这说明他们在学习过程中仍然存在一些知识盲点。在今后的教学中，我将更加关注学生的反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们巩固所学知识。
二、核心素养目标
《认识底和高》课程旨在培养学生的几何直观、逻辑推理和空间想象力，提升数学学科核心素养。通过本节课的学习，使学生能够：1.理解并掌握三角形的底和高概念，形成几何直观；2.运用逻辑推理，探索等腰三角形底边上的高的性质；3.培养空间想象力，学会在实际图形中正确识别和绘制高；4.能够将所学知识应用于解决实际问题，增强数学应用的意识，提高解决实际问题的能力。
-解决实际问题中的高应用：将底和高的知识应用于解决具体问题时，学生可能不知道如何入手。
高的关系，帮助学生形成清晰的认识。
-教师在指导画高时，强调从顶点向对边作垂线，并通过反复练习，提高学生的准确率。
-设计一些贴近生活的实际问题，如计算三角形的面积等，指导学生运用底和高的知识解决问题，培养学生的应用能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
小学数学北师大版（新）五年级上_认识底和高教案1Njue.doc.
小学数学北师大版（新）五年级上_认识底和高教案1Njue.doc.第一篇：小学数学北师大版(新)五年级上_认识底和高教案1Njue.doc.第2节认识底和高[教学目标]1、知识与技能：通过动手操作，认识平行四边形、三角形与梯形的底和高并能画出高。
2、过程与方法：能在方格纸上画出指定底和高的长度的平行四边形、三角形与梯形。
3、情感态度与价值观：⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。
⑵引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。
[教学重点] 认识平行四边形、三角形与梯形的底和高并能画出高。
[教学难点] 能在方格纸上画出指定底和高的长度的平行四边形、三角形与梯形。
[教学过程]一、认识梯形的底和高（一）身高引入，初步感受“高”1.师：同学们，知道自己的身高吗？（生介绍）测身高要注意什么？（垂直测量）2.小结：身高就是从“头”到“脚”的垂线段的长度。
（二）理解“限高”，学习梯形的高1.出示情境图，引导学生理解限高4.5米的含义2.提问：你认为“限高”指的是哪一条线段的长度？（1）抽象出桥洞截面是个梯形（2）让学生试着在梯形纸片上画出“限高”的线段。
（3）汇报画法：明确从一条平行边上任选一点，向对边画垂线段就是“限高”高度。
（4）介绍梯形的高和底，明确梯形的高有无数条，画高时应该画虚线和垂直符号。
（5）小结梯形的高的含义。
（6）规范画出梯形的高。
（7）梯形的高与人的身高对比，找出类似之处。
二、认识平行四边形的底和高1、师：（出示平行四边形）梯形只有一组平行线，而平行四边形有两组，它们在画高时，会不会有什么不同呢？2、学生思考后可能猜想到：有两组平行线都可以画垂直距离，所以会有两种高。
3、学生自己尝试画出两种高，在组内交流画法。
4、反馈画法（1）引导学生理解两种高的画法。
（2）明确平行四边形两种底和高的对应性。
5、明确平行四边形也有无数条高。
三、认识三角形的底和高1、师：（出示三角形图片）梯形只有一组对边平行，平行四边形有两组，三角形呢？它的高会有几种呢？（学生思考后说想法）2、认识三角形的底和高，尝试画出指定底边对应的高。
五年级上册数学说课稿-4.2 认识底和高-北师大版
五年级上册数学说课稿-4.2 认识底和高-北师大版本文主要讲解北师大版五年级上册数学课程中的4.2节：认识底和高。
底和高是几何图形中的基本概念，在日常物品如桌子、梯子等中也有广泛应用。
通过本节课的学习，希望学生能够理解底和高的概念及应用，以及学会计算几何图形中的面积和体积。
一、教学目标1.让学生了解底和高的概念，并能够正确地使用相关术语。
2.通过实例分析和练习，让学生掌握计算几何图形面积和体积的方法。
3.提高学生对于几何语言的理解能力和计算能力。
4.让学生通过课堂互动，激发他们学习数学的兴趣和自信心。
二、教学重难点1.教学重点：底和高的概念和应用，几何图形的面积和体积的计算。
2.教学难点：如何让学生正确理解底和高的含义，并能够运用到实际计算中。
三、教学过程1. 导入通过引入新的词汇：“底”和“高”，让学生通过平时接触的物品来说明底和高的概念并与学生互动。
2. 概念解释首先，对于“底”的定义，底是指一个几何图形所在的平面或面向下的各边所形成的线段中最长的一条。
例如：矩形的底为长方形的一对相邻的边。
接下来，教师再将“高”的概念给予解释。
高是指连接底边与该面以外一点的线段的长度。
在图形中，高通常与底面垂直，并且与底面形成一定的夹角。
3. 应用实例在通识课程的教学中，实例非常重要，它可以帮助学生更好地理解理论。
在本节课中，通过图形的分类，如长方形、正方形、三角形及梯形等，来帮助学生理解底和高的概念，以及如何在求面积时计算底和高。
例如，教师可以给学生一个长方形，要求学生计算其面积。
教师可以引领学生思考，询问长方形的底边和高究竟是哪几条边，从而引导学生用公式求出其面积。
通过这样的实例练习，让学生理解一个概念时，也能更好地将其应用。
4. 计算练习在学生充分理解底和高的概念之后，教师可以通过让学生进行计算练习，巩固所学知识。
例如，教师可以通过给学生几个几何图形的具体尺寸，让学生通过计算求出这些图形的面积和体积。
五年级上册数学说课稿-4.2 认识底和高∣北师大版
五年级上册数学说课稿-4.2 认识底和高│北师大版一、教学背景该课程是北师大版五年级上册数学教材中第四章《图形的认识》中的第二节，主要通过引导学生来认识三角形的底和高，了解它们的概念及计算方法，并通过举例和实际运用来帮助学生掌握相关知识。
二、教学目标1.认识三角形的底和高的概念及计算方法；2.掌握求三角形面积的方法；3.通过实例应用，提升学生解决实际问题的能力。
三、教学重点1.了解三角形的底和高的概念及计算方法；2.掌握求三角形面积的方法。
四、教学难点1.帮助学生理解底和高的概念及计算方法；2.让学生能够准确运用已经学习的知识。
五、教学过程1. 导入新知识：探究底和高的概念及计算方法在幻灯片上出示三个等边三角形的图形，让学生自由发言和交流，引导学生学习底和高的概念及计算方法：以等边三角形为例，认识什么是底和高，通过引导学生自己找规律，来作为引入新知识的导入，建立概念，深入学习三角形的底和高。
2. 学习底和高的计算方法通过分组和较晚举例，让学生参与到计算底和高的实践当中，来感性理解底和高的真正含义及计算方法，并理解以什么样的方式去计算面积，学生通过观察、比较和练习，初步掌握计算底和高的方法。
3. 实际应用为了帮助学生将所学知识应用到实际生活当中，老师出示一些实际问题，引导学生通过运用所学知识，来解决实际问题。
通过实例应用，让学生进一步深入了解底和高的概念、计算方法及其实用价值。
六、课堂巩固1.老师出示三角板和正方形板，让学生通过几何板学习练习计算三角形面积；2.布置课后作业和练习，及时巩固学生所学知识。
七、教学总结在教学过程中，老师利用多种方法来帮助学生认识三角形的底和高的概念，学习计算方法及其实际应用。
通过教学，学生深入理解了三角形的底和高的含义，能够熟练地计算三角形面积，同时，也形成了独立思考问题、解决问题的能力。
北师大版五年级数学上册第四单元《认识底和高》省级比赛说课稿
尊敬的评委老师们，大家好！我是来自XXX学校的XXX，今天我将为大家说课北师大版五年级数学上册第四单元《认识底和高》。
一、说教材《认识底和高》是北师大版五年级数学上册第四单元的一个重要内容。
在此之前，学生们已经学习了平行四边形、三角形和梯形的相关知识。
本节课通过引导学生探究平行四边形、三角形和梯形的高的概念，让学生理解高的含义，掌握高的画法，并能运用高解决实际问题。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，他们对平行四边形、三角形和梯形有了初步的认识。
但是，对于高的概念和画法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和空间想象能力，通过观察、操作、交流等活动，让学生自主探究高的含义和画法。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解平行四边形、三角形和梯形的高的概念，掌握高的画法，并能运用高解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。
四、说教学重难点1. 教学重点：让学生理解平行四边形、三角形和梯形的高的概念，掌握高的画法。
2. 教学难点：让学生能够运用高解决实际问题，培养学生的空间想象能力。
五、说教学过程1. 导入新课通过出示一些平行四边形、三角形和梯形的图片，让学生观察并说出它们的特点。
然后提问：“你们知道这些图形的高是什么吗？”引发学生的思考，从而引出本节课的主题。
2. 探究高的含义（1）平行四边形的高让学生拿出一张平行四边形的纸片，从一条边上的任意一点向对边画垂线，然后测量垂线的长度。
让学生重复这个操作，并观察发现什么。
通过这个活动，让学生理解平行四边形的高是指从一条边上的任意一点向对边画的垂线。
（2）三角形的高让学生拿出一张三角形的纸片，从一个顶点到对边画垂线，然后测量垂线的长度。
五年级上册数学说课稿-认识底和高说课稿新 北师大版
五年级上册数学说课稿-认识底和高说课稿新北师大版一、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识点：1.能够正确地理解底和高的概念，并能熟练使用这些概念计算出任意三角形的面积；2.了解三角形的构成和基本性质。
2. 能力目标通过本节课的学习，学生应该具有以下能力：1.发现问题、解决问题的能力；2.理解和应用数学知识的能力；3.培养自主学习和团体合作的能力。
3. 情感目标通过本节课的学习，学生应该树立以下情感目标：1.认识到学习数学的重要性，养成良好的学习习惯；2.发扬探究学习的精神，培养求知欲望和探索精神；3.培养团体合作和相互帮助的精神。
二、教学重难点1. 教学重点1.底和高的概念；2.三角形面积计算公式。
2. 教学难点对于部分学生，理解三角形的构成和基本性质可能存在困难。
三、教学过程1. 导入环节首先，我向学生们介绍今天重点讲解的内容：“认识底和高并计算三角形面积”。
我将学生分为若干个小组，让他们合作思考以下问题：什么是三角形？如何用两条直线段表示三角形的面积？此外，我还将在黑板上写出两条边长为6厘米和8厘米的直角三角形，让学生自行计算出它的面积。
通过学生的合作讨论和展示，我会引导他们认识底和高的概念，并告诉他们计算三角形面积的公式。
2. 讲解环节接下来，我将对底和高的概念做详细的解释和说明，让学生们更好地理解这个概念，并能够运用这个概念计算任意三角形的面积。
首先，我会用图形的形式，让学生认识什么是“底”，什么是“高”，并举例说明如何对任意一个三角形求面积。
3. 拓展环节为增强学生的学习兴趣和发掘他们的探究精神，我会安排一些与本课内容相关的小练习，例如让学生利用底和高的概念计算出几个不同形状的三角形的面积，并让学生们之间互相分享解题思路和答案。
同时，在教学过程中，我也会不断向学生强调科学探究的重要性，让他们能够乐于思考、主动探究、积极发现问题，并勇于尝试解决问题。
四、教学总结通过本节课的学习，学生们应该对底和高的概念以及三角形的面积计算有更深刻的理解，了解三角形的构成和基本性质。
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《认识底和高》说课稿
设计说明
在实际的教学中，让学生在充分动手、动脑、动口的过程中，获得
探索成功的喜悦，有利于激发学生的学习兴趣。
因此本课教学设计
主要突出以下两大特点：
1．自主探索，经历高的产生过程，初步感知高。
通过认识“限高”标志和其作用的情境，让学生体会数学在生活中的作用。
让学生指一指、画一画“限高”指的是哪一条线段，明确
如果把桥洞的形状看成是梯形，我们找到的这条线段就是梯形的
高。
这样让学生经历高的产生过程，对高的感知更为深刻。
2．动手操作，合作交流，进一步理解高的含义。
在学生已有知识的基础上引导学生画高，并在小组内交流怎样画更准确，进一步理解高的含义，突破教学难点。
教学方法：自主学习小组合作
学情分析：本节课是在学生已经掌握了三角形、平行四边形和梯形
的基本特征的基础上设计的。
在学习过程中,学生需要把已经掌握的各种图形特征和平移知识迁移到画图形的高上来,进一步认识三角形、平行四边形和梯形,培养实际动手操作能力。
教学目标：
1.结合“限高”的情境体会高的意义，并通过动手操作，认识梯形、平行四边形与三角形的底和高。
2.会用三角尺画出平行四边形，三角形与梯形的高。
3.能在方格纸上画出给定底和高长度的平行四边形、三角形和梯
形。
教学重点：能辨认梯形、平行四边形、三角形的底和高。
教学难点：会画出梯形、平行四边形、三角形的底和高。
教具: PPT课件
教学过程:
一谈话导入，激起欲望
1. 师：在日常生活中，我们常常会看到这样的一些标志(课件出示)，你们知道这是什么标志？在哪里见过？
2、出示教材第51页主题图。
师：这是隧道入口，这个标牌上写着“限高4.5米”是什么意思？（高度小于 4.5米的车辆才能通过。
如果超过 4.5米就会撞到山，限高不仅提示、警示交通安全，还能起保护桥洞免受损害的作用。
）4.5米的限高指的是哪一条线段的长度呢？这条线段叫什么呢？今
天咱们就共同来认识认识几种图形的底和高。
设计意图：通过课件演示，让学生从生活中了解什么是“限高”，
在哪见过，有什么作用。
从而形成对高的初步认识，并引出本节课
要探究的问题。
三、探究新知
问题一：出示主情境，理解“限高”的含义。
1. 同学们看看这个桥洞的面可以看做什么图形？
（课件抽象出桥洞的几何图形:P5）生指出。
如果把它看成梯形，你认为“限高”指的是哪一条线段的长度？在
学案中的梯形上画一画。
2.初步认识高垂直的特点
你认为“限高”指的是哪一条线段的长度？
指2名学生看课件答
师：追问，你画的这条线段有什么特点呢？（一条垂直的线段）
如果把桥洞的面看成是梯形，刚才同学们画的垂线就是梯形的高的示意图。
师：梯形有什么特征？
师：梯形有一组对边平行，梯形中的这组平行边就是梯形的底，其
中较短的底是梯形的上底，较长的底是梯形的下底。
（介绍底）介绍、板演梯形的各部分名称。
并变换图形的方向找底和高。
3. 那么该怎样规范画出梯形的高呢？
教师示范梯形高的画法。
（利用三角板的两条直角边，一条直角边与给定底边重合，另一条直角边过顶点或边上任意一点，从这一点向底作垂线。
）
（1）师：从这组平行边上的一个顶点向对边引出、与对边垂直的
线段，这就是梯形的高。
高用虚线表示，并标上垂直符号。
（高的
画法）
（2）（P7演示）师：这是梯形的高，这些也是梯形的高，梯形的
高到底有多少条？（高有无数条，长度都相同。
）
（梯形的这条边是一条线段，一条线段上有无数个点，可以向对边画无数条高，并且这组对边是平行的，两条平行线之间的距离是相等的，这些高的长度也是一样的。
）
师：刚才，我们共同认识了梯形的底和高，并且老师演示了高的画法。
现在，你们有没有信心按照这样的方法，自己认识平行四边形
和三角形的底和高呢？打开教材51页自学平行四边形和三角形的底和高并在学案上画画。
问题二：什么是平行四边形和三角形的高
自学提示：
认：什么是平行四边形和三角形的高。
画：试着在学案上画平行四边形和三角形的高。
说：与同桌说一说什么是平行四边形和三角形的高。
汇报
预设：
1. 平行四边形的底和高
（1）师问：平行四边形有什么特征？什么是平行四边形的底和高？
指2名同学回答
小结：平行四边形的任何一条边都是平行四边形的底。
当以这条平
行边为底时，从对应的平行边上的顶点向底画垂直线段，这条虚线就是这条底对应的平行四边形的高。
（2）举反例巩固学生的理解。
底和高不对应的
教师：可以利用学具来检验，画得正确吗？（高的画法）
（3）师：以这条边为底，能画出多少条高？生：无数条。
(看ppt7画一条还能接着画,无数条)
齐读小结：平行四边形可以从边上任意一点向对边画垂线，画出的
这些垂线段都是高。
所以平行四边形的高有无数条。
还有不同画法吗，看以另条边为底，这条底对应的高怎样画试试？学生书案上画，师示范画边讲解画法
2. 三角形的底和高
（1）师问：你是怎么画三角形的底和高的？
板书的同学讲解：从对应的顶点向底画垂直线段，这就是这条底
对应的三角形的高。
（高的画法）
教师：我们可以利用学具来检验画得正确吗？
提醒三角板直角边与底边重合，标垂足符号，用虚线。
师问：什么是三角形的高？
指2名学生回答
看ppt7，齐读小结：从对应的顶点向底画垂直线段，这就是这条底对应的三角形的高。
（2）师：三角形能画多少条高？（看ppt8,3条）
得出能给三角形画3条高。
（高的条数）
（3）小结：回忆一下，我们刚刚认识底和高的过程，我们都是怎
么画这几种图形的高的？
生：都是从一个顶点向底引出、与底垂直的线段。
师：从一个顶点向底引出、与底垂直的线段就是高。
师：画高还要注意什么呢？(板书：用虚线，标垂足，高底对应) 问题三你能画出下面图形中给定底边上的高吗？试一试，画一画。
师：现在请你试一试，你能画出下面图形中给定底边上的高吗？画
之前，要注意读题，题中给出了一个关键词是给定底边.画的时候，要注意图中给出的底分别是谁。
师ppt10示范画第一个，其他的你会画吗？
（ppt10核对答案）
设计意图：学生在动手实践中探索高的画法，在小组中展交流、学习，留给学生充分的思考及表现自我的时间和空间
四、你学到了什么？
五、回家练习
教材52页1至3题，和4题
1题追问：哪个为什么不是呢?。