21称象(人教版)
人教版小学一年级语文下册《称象》课件
大象又高又大，身子像一堵墙，腿 像四根柱子。官员们一边看一边议论： “象这么大，到底有多重呢？”
12/27/2016
Байду номын сангаас
一堵墙
12/27/2016
tuǐ 腿
zhù
四根柱子
12/27/2016
看 看 说 说
大象又高又大，身子像一堵墙 耳朵像 腿像四根柱子, 鼻子像
12/27/2016
12/27/2016
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到 船下沉到画线的地方为止。
12/27/2016
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到 船下沉到画线的地方为止。
12/27/2016
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到 船下沉到画线的地方为止。
12/27/2016
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到 船下沉到画线的地方为止。
吹
气
球
称 沉
艘
议 止
倒
微
官
12/27/2016
再读课文，思考：
1、是谁想出办法称出了大象的重量？ 2、哪一段是写称象的过程的？
12/27/2016
古时候有 个大官，叫曹 操。别人送他 一头大象，他 很高兴，带着 儿子和官员们 一同去看。
12/27/2016
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱 子。官员们一边看一边议论：“象这么大，到 底有多重呢？”
chēnɡ xiàng
请同学们大声地朗读课文。
1、借助拼音把生字读准，句子读通顺。 2、边读边标出自然段的序号。
你们能帮帮我吗？
wēi xiào tíng zhǐ xià chén
微笑
停止
yì lùn guān yuán
人教版 一年级下 语文课件《称象》 上课用
dào
称象 大秤 官员们
柱子 一艘 宰
议论 船舷 割线
得 (děi)造一杆(gǎn)大秤
chèng 秤
chènɡ ɡǎn
秤
杆
chèng 秤 xiànɡ chēnɡ 象 称
人们用秤杆称东西。
chēnɡ
chènɡ
称
（ 称 ）苹果。
秤
妈妈拿来一杆（ 秤），去
挂 苹
果
义( 议(
) )
平( 秤(
) )
你( 称(
) )
大 象
大象这么大, 它有多重呢？
自由读课文，说说课文有几个 人提出了称象的办法？
你认为谁的称象办法最好？
两个大臣
曹 冲
古时候有个大官，叫曹操。 别人送他一头大象，他很高兴， 带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵 墙，腿像四根柱子。官员们一边 看一边议论：“象这么大，到底 有多重呢？”
看,大象的身体像什么？
看,大象的腿像什么？
读读说说：
官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞。 ＿＿一边＿＿一边＿＿。
曹操问: “谁有办法把这
头大象称一称?”
有的说: “得造一杆大秤，砍 一棵大树做秤杆。” 有的说: “有了大秤也不成啊，谁有那么 大的力气提得起这杆大秤呢?”
也有的说: “办法倒有一个， 就是把大象宰了，割成一块一 块的再称。曹操听了直摇头。
猜谜语：
四腿如柱子， 身子像面墙， 两耳像蒲扇， 鼻子弯又长。
谜底：大象
21 称 象
chēng
称象 一艘 议论
yì sōu
guān
官员 沉船
chén
大腿 止步 倒水
dào zhĭ
人教版小学一年级语文下册《称象》课件
作业：
把这个故事讲给其他人 听一听。
3、把大象赶到船上，用船来称。
曹操微笑着点点头。 他叫人照曹冲说的办法去 做，果然称出了大象的重 量。
听到称大象的方法，曹冲想：
(用船当大秤)
听到宰大象的方法，曹冲想：
(用石头代替大象，可以一块一块地称 )
如果我是曹冲，还会想: (
)
我们要向曹冲学习什么呢?
善于观察，勤于动脑
思考：
我们生活在21世纪的今 天，你们能想出更好的称象 办法吗？
chēng
xiàng
chēnɡ
称
chènɡ
秤
妈妈拿来一杆（
秤
），
去（ 称
）苹果。
1、标画出自然段。 2、把每个字音读准确。 3、把每句话读流畅。
4、想一想：是谁称出了大象的 重量，怎样称出的？
称 柱
倒
dào zhù
chēng
象 议
艘
sōu yì
xiàng
官 杆
沉
gǎn
guān
腿
chèng
tuĭ
秤
止
zhǐ
chén
微
wēi
我们来开火车啦!
称 止
象
官 微
腿 沉 秤
柱
议 艘
古时候有个 大官，叫曹操。 别人送他一头 大象，他很高 兴，带着儿子 和官员们一同 去看。
一（ ）大象
大象又高又大，身 子像一堵墙，腿像四根 柱子。
又高又大 大象又高又大，身子像堵墙， 腿像四根柱子。官员们一边看一边 议论:“象这么大，到底有多重呢？”
秤称 提不动 宰象 不行
曹冲
哦！我有办法啦！
把大象赶到一艘大船上，看船 身下沉多少，就沿着水面，在船舷 上画一条线。再把大象赶上岸，往 船上装石头，装到船下沉到画线的 地方为止。然后，称一称船上的石 头。石头有多重，大象就有多重。
人教版小学一年级下册语文教案称象
人教版小学一年级下册语文教案称象_一年级下册语文教案人教版教学目标：1、熟悉13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、喜爱曹冲这位爱动脑筋，想方法的小朋友，感受曹冲的聪明。
4、能用“一边一边”说话。
教学预备：生字卡片教学时间：3课时教学流程：一、导入揭题。
1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象?这是头怎样的象?为什么要称象?怎么称象的?结果如何?二、初读感知。
1、小学一年级语文下册《称象》教学案例：自由读课文，标一标自然段、圈诞生字，读准字音。
课文主要写了一件什么事?用一句话说说。
2、小组合作学习(各组选两个自然段尝试自学)(1)读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。
(2)划出带有生字的句子读一读，读正确。
(3)再把这段话连起来读得正确、流利。
3、小组汇报沟通，教师点拨指导：*读准字音“柱、秤、艘、沉、止”*帮忙学生把每一段都读正确*指导学生评价*小组合作学习其他三段4、组内沟通读懂的问题。
5、你还想知道什么?三、再读感悟。
1、学习1~3段，感悟官员称象方法的不行行。
(1)看图说说你看到的这头大象。
找一找文中写大象的句子。
(2}看到这么一头大象，大家心里会想什么?(3)语句训练：一边一边(4)官员们想出了几种方法?这些方法行吗?(争论)随机理解“直摇头”(5)、朗读指导。
2、学习4、5段，感受曹冲的聪明。
(1)学生自读4、5自然段，你知道了什么?(2)小组合作讨论曹冲称象的方法。
边争论边做试验。
(3)沟通讨论结果。
(教师演示或推选学生上台演示)(4)结果如何?理解“果真”四、课本剧表演。
五、指导书写。
六、拓展练习想一想，有没有更好的方法?小学一年级下册语文教案：称象称象综合课。
1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3、通过亲自动手作试验，弄懂曹冲称象的方法，从曹冲称象的故事中受到启发。
人教版小学语文一年级下册《称象》称出新方法
人教版小学语文一年级下册《称象》称出新方法导读：《称象》一课，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。
曹冲称象的方法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头。
等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。
石头一共有多重，大象就有多重。
教学中，我在指导学生理解曹冲称象的方法后，提出这样一个问题：“曹冲能想出这样巧妙的方法，是因为他注意观察，善于动脑。
小朋友们能不能也像曹冲一样，开动脑筋，想出比曹冲更好的方法呢？”此问一出，学生一下子沉默了，陷入了紧张的思考，我接着说：“请大家把课文再认真读一读，把插图再仔细看一看，讨论讨论！”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。
不久，一名学生兴奋地站起来，提出了他的新方法：一块石头一般有几百斤重，甚至上千斤。
曹冲用石头称象，结果的误差是比较大的。
而且石头需要士兵们一块一块地抬到船上，再一块一块地称，真辛苦！我用士兵来代替石头称象。
一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得多。
士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。
最后，只要每个士兵称出自己的体重，全部加起来，就可以知道大象有多重了。
这样称不是更快更容易吗？嘿！说得真不错！教室里顿时响起一阵掌声。
我毫不吝啬地封给这个学生一个“雅号”——“赛曹冲”。
坐定静思小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。
创新是人的素质的重要方面。
江泽民总书记说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
创新的关键在人才，人才的成长靠教育。
”在语文教学中，我们必须结合听、说、读、写的训练，给学生提供创新的机会，鼓励和引导学生凭借自己的智慧和能力，积极、独立地思考问题，主动探索知识，创造性地解决问题，从而不断地提高他们的创新素质。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《称象》
《21 称象》第一课时教学设计
绿翠小学 罗海秋
【教材简析】
《称象》是小学语文人教版一年级下册的第五单元中的第五课。本单元以“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”为主题，每一则故事中都闪烁着智慧的火花，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。这是一个在民间广为流传的历史故事，讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的事。重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。故事情节生动，引人入胜，语言通俗易懂。一个七岁的孩子，想出的称象的办法比官员强，比官员妙，这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。
【设计意图：第四自然段是全文的重点，由于这是第一课时，学生不可能完全明白曹冲称象的四个步骤，所以，这一节课主要指导学生读好这一段，初步知道曹冲称象的方法。教师图文结合指导学生朗读，让学生在读中初步明白。其中“沿着、船舷”都不容易读好，“一直装到船下沉至画线的地方为止。”这个句子也不容易读好，需要教师花功夫去指导。学生只有读好这一段，才能为第二课时做铺垫，才能明白曹冲的办法简便科学，知道曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决办法的聪明孩子。】
4、学习第3自然段，了解官员们的办法。
（1）到底大象有多重？官员们和曹冲想了什么方法？
（2）教师请一组同学读第3自然段。其他同学们一边听一边看书。思考：官员们想到了什么办法？
（2）学生汇报，教师板书：造大秤。
（3）教师指导学生读好这段话。
【设计意图：第3自然段比较长，教师主要指导学生朗读官员们说的3句话，一句一句指导，分解难点，在朗读的过程中又复现了生字，加强学生对“称”和“杆”的识记，也让学生通过朗读来了解官员们称象的办法。】
3、通过朗读初步知道曹冲称象的办法。
【教学重点】
1、正确流利地朗读课文。读好人物对话所表达的意思。
人教版一年级语文下册《称象》课件PPT
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chēng
guān
tuĭ tuĭ
zhù zh
称象
yì
官员
chèng ch ng
大腿
dà dào
柱子
议论
sōu
秤杆
chén ch n
倒水
zhĭ zhĭ wēi
一艘
沉船
止步
微笑
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曹操微笑着点点头。他叫 人照曹冲的办法去做，果然称 出了大象的重量。
一个大官 一头大象 一堵墙 一根柱子 一杆大秤
一棵大树 一个办法 一艘大船 一条线
曹冲称象
称象的 第一步: 赶象上 船
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读读下面的词语 称象 柱子 议论 一艘 割 船舷 线
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大秤 宰
官员们
造一杆 得 (děi)造一杆(gǎn)大秤 造一 大秤
象 称 腿 到 止 再 做
像 秤 退 倒 正 在 作
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chēnɡ
？
读一读，比较每组中的两句话意思有 什么不同。 1 曹操听了摇头。 曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。 曹操听了直摇头。
2 曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。
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我觉得曹冲是一个 ( )
官员们一边看，一边议论。 小朋友们一边——一边——。 ——一边——一边——。
先把大象（ 一艘大船上， 先把大象（ 赶 到 ）一艘大船上， 看船身下沉多少， 看船身下沉多少，就（ 在船舷上（ 在船舷上（
沿 着水面， ）水面，
）。再把大象 ）。再把大象 画 线
《称象》教案
《称象》教案教学内容：人教版《义务教育程标准试验教科书小学•语文》一年级下册第21《称象》，P88～P91。
教学目标：、学会“再、象、像、做、点、照”这6个生字和由这些字组成的词语。
认识“称、象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、沉、止、微”这13个字。
2、正确、流利地朗读文，练习默读文。
3、理解文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
4、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
、教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
教学重点、难点：、学习生字词，朗读文，理解曹冲说的话。
2、知道曹冲称象的具体方法和步骤。
3、指导学生向曹冲学习，培养观察能力，提高解决实际问题的能力。
教学工具：多媒体时安排：2时教学设计：第一时一、启发谈话，导入新、同学们，你们见过象吗？象是怎样的呢？生：象有大耳朵、长鼻子，体形很大，也非常重。
（展示大象的图片）2、要想知道大象有多重，怎么办呢？生：可以称一称。
3、今天，我们学习文《称象》。
（板书题）看了这个题目，你们想知道什么？生：谁称的象？为什么称象？怎么称的？结果怎样？二、初读文，学习生字新词、自由读文，并划出文中生字词，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。
2、检查学生字和读文情况。
（1）按自然段读文，检查学生初读文的情况，并注意纠正读音。
本易读错的字较多。
在检查学生读书时，要注意让学生读准这些字在文中的读音。
如①曹：平舌音，读á；②称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音h，韵母都是后鼻音eng，只是声调不同，意思也不同，容易用错，要注意区别；③量：多音字，本读“liàng”。
（2）出示生字及声调卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。
3、分析各字字形，同时扩词、造句，巩固字义。
（1）组织学生说出自己认为难写的、易错的地方，进行汇报。
出示田字格，演示两个生字的笔顺，其它的让学生演示，教师指正。
（2）重点指导：“点、照”二字的四点底。
人教版一年级下册语文《称象》教案
人教版一年级下册语文《称象》教案【教学目标】1、能辨别大小，正确称量物品。
2、学会使用“重”、“轻”、“一样重”等词语描述物品的重量。
3、提高学生的观察力和分辨能力。
4、培养学生的团队合作意识和实践能力。
【教学重点】1、能使用“重”、“轻”、“一样重”等词语描述物品的重量。
2、能辨别大小，正确称量物品。
【教学难点】1、能使用“重”、“轻”、“一样重”等词语描述物品的重量。
2、能辨别大小，正确称量物品。
【教学过程】【课前】教师将一些由纸张制成的物品放在桌子上，让学生观察它们的形状，并询问学生这些物品的重量问题，激发学生学习的兴趣；一、引入1.学生观察纸杯、纸簇、纸片、纸球它们的形状和大小有何不同？2.教师引导学生思考：它们的重量有何不同？二、呈现1.数字游戏（1）创建三个队伍，每个队伍3人。
在教室门口准备三个袋子，每个袋子都放有一些小物品。
规则：分别请三队的学生把袋子中的物品全部取出来，然后按从轻到重的顺序排列。
（2）游戏结束后，教师集中三个队所有的物品，由学生进行称重，并使用“重”、“轻”、“一样重”等词语描述物品的重量。
2.观察游戏（1）将一些物品放在教室里，学生看到之后，用简单的描述来记忆（如一个瓷碗，一只铅笔，一个石头等）。
（2）将这些物品收回，随机放在桌上，让学生辨认、称重，并描述物品的重量。
三、辅助练习1.辨认物品：教师展示物品，学生辨认出重物和轻物。
2.测量练习：（1）让学生在小组内分别拿一个盆，放在一张桌子上，给每个小组一些物品（如铅笔、小花瓶等），让学生将物品放在盆里；（2）要求学生先称一下空盆的重量，然后再称一下盆里有物品的重量，用数码秤来测量，并计算出物品的重量。
【课后】（1）要求学生在家里针对家里的物品，参与测量、辨认，总结相关规律，并写下体会、心得；（2）教师在下一节课上，让学生带来自己测量的数据，进行比较、分析、总结。
【教学反思】本节课通过实际游戏和练习等多种教学方法，让学生在创造性实践中学习知识、培养技能，同时也加深了学生对“重量”这一概念的理解和认识，进一步提高了学生观察、分辨和测量的能力。
北京人教版一年级下册语文21.称象
锦江河上游泳的人们有着不同年龄段的男女老少和中青年人。老人和小孩是最令人钦佩的，为他们能承受冰冷的江水而钦佩、而赞叹。中年与青年人则是这座小城里浪漫生活的一 个场景。中年人平时定是很忙碌的，这座城市虽然娇小，但却精致繁华，不像是一座老城，更像是一座新兴起的城市。到处都是高楼大厦，没有城中村的阴影。这里的人们衣着讲 究，生活秩序井然，以环境质量而闻名，拥有中国西部名城之美誉。当然，这些情况都是我同车的朋友介绍的。我也去过不少城市，很多都是大城市、大都会，省份城市的也不少。 但若要在脑海中找到一个像眼前这座小城那样干净，恐怕是没有的。小城的路面清洁，环境优美，房屋崭新而高耸，几乎看不到旧楼房。街道宽广，生活秩序井然，路上行人很是 懂得遵守交通法规，城区绿化优美。听朋友说，小城里的人们都生活得很有规律，工作的时候他们会拼命地努力，而在工作之外却是基本上不谈论工作之事的，而是尽情地游玩， 把什么都阁在了脑后。当然，决不会忘记工作时间。
速度，要背诵单词了。很多考生有这样的经历，单词听到了，理解了，是写不出来。这是因为单词的形体和读音之间还没有建立起稳定的联系Байду номын сангаасstable connection)。对于这种情 况，一是要在平时记单词的时候大声朗读(注意读音的质量)，通过综合刺激形成稳固印象(expression);二是平时练习时多搜集 此类听得懂但写不出的词，进行强化训练(training)。
曾记得，第一次路过铜仁城区时是在二00六年的冬天早晨。我们的车驶进铜仁城区时，天还未亮好，城里的生活便已开始繁忙起来。锦江河上升起腾腾的雾罩，整座小城隐没在群 山绿色的怀抱里。天边的太阳已经开始泛红，但还未升起来。锦江腾起的雾罩下面响起朗朗的欢笑声、击浪声、戏水声。我们的车匆匆驶过，沿江而行。不远处便看见一群人在江 水里游荡戏水。我们的车从进入城区到驶出城区的这一段锦江河水里都能够看到人们褪去衣物在水里自由游泳的情境，这让我这个外人很是好奇和向往。。 欧美思早教 /special/omszj/oumeisizaojiao.html 。 对于这一类原因，建议平时多跟读正确的材料，例如各种新闻广播(news broadcast)，来达到纠正发音和练习听力的双重效 果。此外，在平时做练习时有意识地将自己的发音与标准发音有出入的词记下来并强化训练，以后不再有类似错误(mistakes)。英语词汇量(vocabulary)不够，所以想要提高雅思听力
人教版一年级下册语文教案《称象》
人教版一年级下册语文教案《称象》一、教学目标1.知识目标：学生能够正确认读本课的生字词，如“称”、“象”、“重”、“量”等，并能够结合上下文理解其含义。
2.能力目标：学生能够了解称象的方法和步骤，并能够使用简单的语言表述称象的过程。
3.情感目标：学生能够感受到曹冲的聪明才智，激发其创造性思维和探究兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确认读本课的生字词，了解称象的方法和步骤，并能够使用简单的语言表述称象的过程。
2.教学难点：学生能够理解曹冲称象的原理，感受到曹冲的聪明才智，并将其创造性地运用到日常生活之中。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）(1)教师出示象的图片，引导学生观察并描述象的特征。
(2)教师提问：“你们知道象有多重吗？应该怎么去称量它呢？”引发学生思考和讨论。
2.知识点讲解（10分钟）(1)教师介绍曹冲称象的方法和步骤：将大象放在船上，记录船身下沉的程度；将大象换成石头，直到船身下沉到同样的程度；称量石头的重量，即为大象的重量。
(2)教师播放相关视频，帮助学生理解称象的过程。
3.案例分析（10分钟）教师出示一个具体的称象实例，引导学生了解如何运用曹冲称象的方法进行实际操作。
4.课堂练习（10分钟）(1)教师组织学生进行小组合作，根据课本上的习题进行课堂练习。
(2)教师巡视并指导学生的练习过程，及时发现和纠正问题。
5.作业与评价方式（5分钟）(1)教师布置课后作业：用自己的话写出曹冲称象的过程，并思考如何在日常生活中运用创造性思维解决问题。
(2)教师将在下次课堂上对学生的作业进行展示和评价，鼓励学生的创造性思维和探究精神。
四、教学方法和手段1.情境教学：通过展示图片、播放视频等手段，帮助学生更好地理解曹冲称象的过程和原理。
2.小组合作：组织学生进行小组合作，培养其合作意识和探究精神。
3.互动交流：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与教学过程，加深对知识点的理解。
4.多媒体辅助：使用多媒体教具展示生字、词语、图片等内容，提高教学效果。
新人教版一年级语文下册称象(课件)
曹冲称象的方法是什么？
第一步：把大象赶到 一艘大船上 。 第二步：再把大象从大船上赶上岸 。
第三步：然后 往船上装石头 。
第四步：称船上的石头，石头的重 。 量等于大象的重量 用自己的话说一说。
曹冲能想出这个好办法，可以
看出他是一个怎么样的人？
我们要向他学习什么？
小组交流
还有没有更好的方法呢？
学习新偏旁
点照
会写的字
再象像做点照
组词
再（再来 ）
在（正在 ） 我（我们 ）
象（大象 ）
像（好像 ） 下（下来 ）
找（找到 ）
吓（吓人 ）
动画欣赏
同学们，你们见过大象吗？
大象很大，也很重，现在我们要
知道大象的重量是很容易的。在古
时候却很困难，可是有一位聪明的 小朋友想出了一个办法，称出了大
象的重量。
21、称 象
21、称 象
古时候有个大官，叫曹操。别人送他一头大象，他很高兴，带 着儿子和官员们一同去看。 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看 一边议论：“象这么大，到底有多重呢？” 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一 杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大称也不成啊，谁 有那么大的力气提得起这杆大称呢？”也有的说：“办法倒是有一 个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来，说：“我有个办法。把大 象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一 条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方 为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。” 曹操微笑着点点头 。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了 大象的重量。
称象课件_人教版新课标一年级语文下册
大象的身体像什么？
大象的腿像什么？
大象又高又大，身子像一 堵墙，腿像四根柱子。官员们一 边看一边议论：“象这么大，到 底有多重呢？”
一边……一边……
曹操问：“谁有办法把这头大象称 一称？”有的说：“得造一杆大秤， 砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有 了大秤也不成啊，谁有那么大的力气 提得起这杆大秤呢？”也有的说： “办法倒有一个，就是把大象宰了， 割成一块一块的再称。”曹操听了直 摇头。
chēng
称象
yì
议论
sōu
一艘
guān
tuĭ zhù
官员 大腿 柱子
chèng dào
秤杆 倒水
chén
zhĭ
wēi
沉船 止步 微笑
象称腿到止再做 像秤退倒正在作
chēnɡ chènɡ
称秤
妈妈拿来一杆（ 秤 ）， 去（ 称 ）苹果。
古时候有个大官，叫曹操。别人 送他一头大象，他很高兴，带着儿子 和官员们一同去看。
大象有多重？
曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来， 说：“我有个办法。 把大象赶到一艘 大船上，看船身下沉多少，就沿着水 面，在船舷上画一条线。再把大象赶 上岸，往船上装石头，装到船下沉到 画线的地方为止。然后，称一称船上 的石头。石头有多重，大象就有多 重。”
=
称出每块石头的重量
你还有其他更好的办
大象又高又大，身子 像一堵墙，腿像四根柱子。
弯弯的月亮像————。 夏天的太阳像————。
称 chēng 称呼 称赞
chèn 对称
多
杆 gān 旗杆 桅杆 音 gǎn 笔杆 枪杆 字
人教版二年级上册《曹冲称象》课文原文
人教版二年级上册《曹冲称象》课文原文《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
下面给大家整理了人教版二年级上册《曹冲称象》课文原文，欢迎阅读!《曹冲称象》课文原文古时候有个大官，叫曹操。
一天，有人送给他一头大象。
他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢?”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止。
然后，再称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
《曹冲称象》教学设计教学要求：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容。
教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。
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练习 （1）曹操问： 谁有办法把这头大 象称一称 ?” “ (2)曹冲站出来说：“ 我有办法 （3）他大声喊：“ 快回来 ! ”
。”
称 象
看,大象的身体像什么？
看,大象的腿像什么？
读读下面的词语 称象 大象 好像 再见 四根柱子 议论 腿 一杆大秤 一艘 大船 官员们 一条线 下沉 止 微笑
得 (děi)造一杆(gǎn)大秤
大象又高又大，身子 像堵墙，腿像四根柱子。 官员们一边看一边议论， 象这么大，到底有多重呢？
多
重 ？
石头的 重量就等 于大象的 重量
赶 到 先把大象（
水面，在船舷上（ 画 线
象（ 赶上岸 (
）一艘大船
沿 着 上，看船身下沉多少，就（
），往船上 装石头
）
）。再把大
）。等船下沉到画线的地 称一称
方，（
）船上的石头。这样，
就称出了大象的重量。
曹操微笑着点点头。 他叫人照曹冲说的办法 去做，果然称出了大象 的重量。
我觉得曹冲是一个
( 的人。
聪明、爱动脑筋，遇到问题善于动脑筋
)
我长大了，要做一个 ( 的人。
)
还有没有更好的 办法来称象呢？
称象
思考：
我们应向 曹冲学习些什 么？
•多观察日常生活 •多动脑筋
冒号、引号的用法。
曹操问：“谁有办法把这头 大象称一称？”有的说：“得造 一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。” 有的说：“有了大秤也不成啊， 谁有那么大的力气提得起这杆大 秤呢？”
听到称大象的方法，曹冲想：
(用船当大称)
听到宰大象的方法，曹冲想：
(用石头代替大象，可以一块一块地称 )
如果我是曹冲，还会想: (
)
哦！我有办法啦！
船 载 象到水面之上
船 载 石
使画线再次与水面相平
称 石 头
二、曹冲称象的启示
1当船中放入石头时： 2当大象进入船中时：
读课文：用﹏线画出官员们想 的办法。
曹操问：“谁有办法把这头大 象称一称？”有的说：“得造一杆 大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的 说：“有了大秤也不成啊，谁有那 么大的力气提得起这杆大呢？”也 有的说：“办法倒有一个，就是把 大象宰了，割成一块一块 的再称。” 曹操听了直摇头。
秤称 提不动 宰象 不行