课堂教学观课议课评价表
原创课堂教学评价表打分表
原创课堂教学评价表打分表1. 课堂教学内容•教学内容的设计合理，与课程目标相符：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的难度适中，对学生来说具有挑战性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的呈现清晰明了，易于理解：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的安排条理清晰，有层次感：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的更新性和实用性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）2. 教学方法与手段•教学方法的多样性与灵活性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师讲解的逻辑性强，能启发学生思考：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的新颖与创新：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的多样化，包括多媒体、实例、案例等：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师与学生的互动活跃，引导学生参与讨论：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）3. 学生学习效果•学生对教学内容的理解程度和掌握程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂上的表现和参与度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂之外对教学内容的拓展与深化：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生对教师讲解的反馈和评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生与学生之间的学习互动和合作情况：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）4. 教学环境与氛围•教学环境的安静和舒适程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学环境的设施和器材完善：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的活跃和积极程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的和谐和友善程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的师生互动和学生之间的互动：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）5. 教师表现•教师对教学内容的准备程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师的教学能力和知识水平：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的关心和尊重程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的引导和激励程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生思维和创造力的培养程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）总评分：•整体评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）以上是原创课堂教学评价表打分表，教师和学生可以根据这个表格进行课堂评价，以便更好地了解教学效果和改进教学方法。
课堂教学评价表
教学活动〔40分〕
活动情境
教学情境新颖，情趣共济，唤求知，促求成。〔3分〕
9
以问题为中心，吸引学生积极思考，主动探求。〔3分〕
师生关系民主和谐，教学场景宜人。〔3分〕
活动运作
活动设计科学得体，活动组织生动活泼。〔4分〕
11
组织形式灵活多样，合作交往渠道畅通。〔3分〕
评点适宜，调控到位，有良好的教学导向与教学机智。〔4分〕
5
手段
媒体、方式选用得当，特色鲜明。
5
技能
教学技能娴熟，独具特色。
5
总分
活动效果
学生注意力集中，思维活泼，学习能力得到提高〔4分〕
12
认知、过程、体验的目标达成率高〔5分〕
教学相长，促进开展?〔3分〕
活动体验
学生积极主动参与，情绪饱满，情感愉悦。〔4分〕
8
思维活泼，学有所得，体验成功。〔4分〕
教师根本功〔20分〕
语言
语言精炼，教态亲切，感召力强。
5
板书
工整标准，结构合理，富有启发性。
五龙小学教师课堂教学评价表
执教者
班级
学科
听课者
授课内容
时间
2021年 月 日 午第 节
工程
子项
评价要素
权数
等级分
得分
4
3
2
1
教学目标
〔15分〕
根底性
符合标准、教材等根本 要求和学生开展实际。
5
全面性
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观要求明确具体。
6
开展性
“保底不封顶〞，促进个性充分开展。
4
教学内容〔25分〕
结构化
突出根本概念、原理、方法的支撑，结构合理，联系紧密，形成网络。〔5分〕
小学美术《课堂教学观课》量表
小学美术《课堂教学观课》量表
介绍
该文档是小学美术《课堂教学观课》量表的详细说明。
这个量表旨在帮助评估小学美术课堂教学的质量和效果。
目的
1. 评估教师在课堂上的教学情况和能力。
2. 分析学生对美术课堂的参与和研究效果。
3. 提供有针对性的反馈和建议，以促进教师的专业发展。
量表内容
该量表包括以下方面的观察指标：
1. 教学准备：教师是否充分准备了教学材料和教案。
2. 课堂管理：教师是否能有效地管理课堂秩序，确保学生的参与和安全。
3. 教学方式：教师是否采用了多种教学方法和教育技术手段，提高学生的研究兴趣和效果。
4. 学生参与：学生在课堂上的积极参与程度。
5. 评价与反馈：教师对学生作品的评价和反馈是否具有针对性
和启发性。
6. 教学目标达成：学生对美术知识和技能的掌握程度。
使用方法
1. 观察教师从教学准备到课堂管理的实施情况。
2. 注意学生在课堂上的参与程度和研究表现。
3. 根据观察结果，填写相应的评价项。
4. 根据评价结果，提供针对性的反馈和建议。
注意事项
1. 观察过程中要客观、细致地记录，避免主观臆断。
2. 评价结果只作为参考，不能作为唯一的评判标准。
3. 评价和建议应具有针对性和建设性，帮助教师改进教学。
结论
小学美术《课堂教学观课》量表是一项用于评估小学美术课堂
教学质量和效果的工具。
通过评价教师的教学情况和学生的参与和
学习效果，可以提供有针对性的反馈和建议，促进教师的专业发展。
课堂教学评分表
学生学习效果：学习资源对学生学习有帮助，教学活动参与度较高，注重学生能力培养。
10
评委签名
注：评委评分可保留小数点后一位。
课堂教学评分表
项目
评测要求
分值
得分
课堂教学IOO分
学度教态
立德树人：带头践行社会主义核心价值观，充分挖掘教学内容中的德育素材，注重教书育人。
10
教学风貌：讲课、答疑精神饱满、思路清晰、逻辑严密，对学生提出的问题反馈及时。
。
10
教学设计体现线上教学特点，突出重点和难点，条理清楚，循序渐进，有利于调动学生学习积极
性。
10
主讲教师能熟练、有效地运用现代教学手段，视频、音频材料利用恰当，启发性强。
10
课堂教学中讨论、答疑或测评等互动环节安排合理有效。
10
激发学生学习兴趣，启发学生思考（创造性思维），引导学生研究性学习。
10
教师加强对学生的学情管理，有效掌握学生情况。
10
学果教效
教师教学效果：较好完成教学目标及教学进度。
观课议课量表
3、以非语言推进互动
教师对学生提问的态度
1、热情
√
2、冷漠
3、忽视
互动管理
1、有效调控
√
2、放任
评价
从整个课堂观察，教师在设计问题的过程中采用了循序渐进的方法，所有问题都是有效地。促进了师生、生生间的互动，收到了良好的效果。课堂上，教师不断用问题和有效评价促进学生的自主学习。最后拓展练习，教师采用了非语言的引导，让学生灵活的运用了所学知识。
观察维度
观察内容
观察结果
定量
定性
问题的科学性
问题设计的目的性与价值性
问题设计的准确性与科学性
问题的思维容量
问题设计与学生的匹配度
问题的呈现方式
提问的
有效性
提问的方式
提问的策略（包括追问的运用）
提问后等待回答的时间
学生回答的方式
即时性评价
讨论的价值性
讨论问题的价值性
讨论运用的方式
讨论的时间
生成问题处理艺术性
教学中遇到了哪些生成性的问题
生成问题的处理方式
生成问题的处理结果
总体评价
师生互动观察量表
观察记录
教师提问：
1、由学生说出印象中的简历
2、根据教师给出的不同简历做对比，说出自己喜欢某个简历的理由
3、用到哪些操作？
学生提问：
如何给文章添加背景？
互动类型
1、师生互动
通过教师提问，学生回答实现师生互动。在创作过程中采取小组合作，相互讨论的方式促进学生间的交流。作品赏析后，教师总结，让学生感悟操作的通用性。
型
互动
1、讨论、交流
2、帮助他人
3、共同游戏
其他
课堂观课评价表
课堂观课评价表
一、课堂教学目标与设计
- 教学目标明确，符合教学要求
- 教学内容适当，结构清晰
- 教学方法与手段合理，能够引起学生兴趣和参与度
二、教学环境与氛围
- 教室布置整齐，教学用具准备齐全
- 教学氛围活跃，师生互动频繁
- 学生行为规范，注意力集中
三、教师教学能力
- 教学知识储备丰富，对教材内容熟练掌握
- 表达清晰，语言简练，能够阐述教学重点
- 激发学生研究欲望，鼓励学生独立思考
四、学生研究效果与参与度
- 学生注意力集中，积极参与课堂讨论
- 学生能够理解和掌握教学内容
- 学生表现出积极的研究态度和自信心
五、教学评价与反馈
- 教师及时给予学生反馈，鼓励学生改进
- 教师评价客观公正，具体明确
- 学生对教师的指导和评价持积极态度
六、改进意见与建议
- 进一步提高教学目标与设计的针对性和实用性
- 增强学生参与度，鼓励更多互动交流
- 加强教师的教学技能培养和专业知识更新
以上评价内容仅供参考，评价人可根据具体情况进行调整和补充。
*注意：本评价表仅用于教学观察和课堂评估，不作为正式成绩评定依据。
*。
小学语文“课内比教学”“说、讲、观、议”评价记录表
小学语文“课内比教学”“说、讲、观、议”评价记录表2011.10中旬宜都市小学语文教师“课内比教学”活动说课评价标准说课教师学科说课年级说课内容项目评分要点分值得分说教材（12分）1、依据课程标准，准确、透彻分析教材，对教学内容在教材的地位与作用理解正确，创造性地处理和利用教材，内容处理恰当，符合教学实际。
（扣主题）42、教学目标明确、具体、恰当，符合课标要求和学生实际，并能说出依据，说出各个环节落实什么教学目标，如何落实。
（见主题）4 3、说出重、难点及确定的依据，教学重难点把握准确。
4说学情（8分）分析学生原有的认知基础：即学生学习该内容时所具备的与该内容相联系的知识、技能、方法、能力等，以确定的新课的起点，做好承上启下、新旧知识有机衔接工作。
明确学生可能遇到的难点。
8说教法和学法（25分）1、教学方法、教学媒体的选择能面向全体，因材施教，符合教学原理，切合学生实际，主题突出，符合教学要求。
5 2、所选教法和教学媒体能充分调动学生学习的积极性和主动性，能充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与学习过程。
5 3、说出培养学生能力和学科素养的措施和方法，说出促进学生情感态度价值观发展的方法。
5 4、教学设计中有学法内容，学法与教法能相互配合。
选用的学法理论依据清楚、明确。
说明了在本节课中具体指导学生掌握哪种学习方法，怎样指导。
（体现课文例子的功能）55、学法要体现学生动手、动脑、动口、善于思考；体现对学生学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。
（着力于会学）5说教学过程（35分）1、教学思路清楚、层次分明、结构严紧。
整体设计新颖、合理，有理论性；能真切落实设计意图。
10 2、学习难度安排适当、重点突出。
重要教学环节的设计合理，说出了重要教学环节的安排和作用，重要环节间的联系、过渡和学生的认知规律。
（结合主题，说有重点，导有策略）103、教学过程中的各个环节明显。
讲课和练习时间安排合理。
校本教研议课记录评价表
校本教研活动学校：土门关小学讲课主持教师：王秀英
评价内容
应得分
实得分
彭晓英
关顺兰
张霞
刘世蛟
师延萍
赵成发
1、观课点确定紧扣主题，教研活动分工明确；
10分
10
9.8
10
10
10
10
2、上课教师说课姿态大方，充分应用课件，思路清晰，没有“念稿”现;
15分
15
15
15
14
15
10分
10
10
9.8
10
10
10
总结
100分
98
95.6
97.6
97.9
99
97.7
平均得分：97.69分
14.8
3、主持校本教研活动机智、主动、和谐，研讨氛围浓厚积极；
25分
25
24
24
24.9
2424Βιβλιοθήκη 4、课后反思客观、深刻、具有针对性和建议性；
10分
10
9.8
9.8
10
10
9.9
5、议课过程中又帮助支持、质疑请教、主动回应、积极建议、也有争论争议，探讨的议题有深度；
30分
28
27
29
29
30
29
6、总结梳理的研究成果有启发性、指导性、借鉴性和可操作性。
观课议课评价表
观课议课评价表1.12.23.3能体现情感态度价值观及能力知识的培养，教学内容与时俱进充分体现课程的时代性特点，有针对性有的放矢分析剖析解决实际问题，尽量避免开一些面面俱到主次不分缺乏准备内容空洞的班会课。
观课议课评价表2017-10-13 01:08:43 | #1楼教师观课议课评价表观课议课教师姓名：评价指标1、全程参与观课（2分）得分评价指标1、全程参与议课（4分）得分2、有观察点记录（2分）2、议课点与观课点一致（4分）3、观察点描述准确、详实（2分）3、结果分析客观、准确（4分）4、有观察结果分析（2分）4、教学建议科学（4分）5、有教学建议（2分）5、议课体现新课程理念（4分）得分：得分：2016班会课课堂观察评价表2017-10-13 01:09:44 | #2楼寻觅“生活”，让共鸣再现------《》主题班会课堂观察的评课意见被观察者：课题：观察地点：观察时间：年月日观察点：、、一位课程专家曾指出：“课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所”。
能让活动烙印在到孩子们心灵的深处，得以生根发芽，这才是体现课题内容有效的真正存在。
寻找活动最真实的一面，引起孩子的共鸣。
今天，老师给我们带来了别开生面的主题班会课《》，老师能根据孩子的年龄特点、发展需要、课标要求、社会需要等出发选材，以多样的形式，有阶梯的教学环节，有效的教育手段，联系生活的体验等对学生进行文明礼仪的教育，收到“百花盛放春满园”的教学效果，让我们受益匪浅。
下面就从、、的观察点来谈谈感受：一、目标明确，一矢中的亮乾坤准确、全面、具体、明确、层次清晰，操作性强。
能体现情感、态度、价值观及能力、知识的培养二、主题突出，万绿丛中一点红（1）主题要有针对性：班主任老师要针对学生的实际及班上存在的主要问题，选择那些具有代表性、启发性、对学生思想情感、行为习惯起潜移默化作用的主题开展班会活动。
观课评课评价表
熟练、 合理地应用信息技术手
段；应用信息技术支持学生学
习、课堂交流和教学评价；应
1. 课堂实录；
15
用数字资源改变教学内容呈
2. 课件
13-15
现方式，帮助学生理解、掌握
和应用知识。
使用普通话， 语言准确、 生动、
富有激情和启迪性， 教态亲切 1.课堂实录；
10
和蔼。在教学策略、方法、手
10
10 10 10
15
优课
指 标描 述
观测点 （课例
资源包）
教材与学情分析准确、全面；
教学目标明确、 具体、可观测、 3.课标分析；
可操作、可评价，体现三维目
4. 教材分析；
标整体要求；重点、难点处理
5. 学情分析；
符合学生认知规律； 情境与活 6.教学设计
动设计指向问题解决。
教学环节相对完整、过程流 畅、结构清晰； 课堂容量适当， 时间布局合理。
10
9-10
掌握本节课所学知识， 并各有 9．观评记录；
收获。
10 ．课后反思
能推动学生在学科思维、 实践
能力和情感态度等某一方面
10
得到有效发展， 加强学科知识 1.课堂实录
9-10
与生活联系， 引导学生解决现
实生活中的实际问题。
晒课界面组织合理、信息完
整、语言规范； 课件运行正常，
5
1. 课堂实录
教学亮点 ：
总体 评价
不足之处：
合理建议：
反思启示 ：
6
2015 年山东省中小学教师远程研修体育与健康课程观评课评价模板
授课教师：
学校 ：
年级 ：
时间：
听课评议表
教学过程评价（在相应的空格内打分）
项目
序号
评价指标
配分
得分
教学态度
1
教态端正，言行得体，教风严谨
20
2
备课充分，内容熟练，指导耐心，安排合理
3
严格课堂管理，关注学生上课情况
4
提前进场准备教学设备、仪器和材料等，按时上、下课
教学内容
5
符合大纲要求，重点突出，指导得当
20
6
内容安排合理充实
7
有效培养学生独立分析能力
教学方法
与手段
8
教学口令响亮，示范准确，讲解清晰
25
9
教学组织合理，教法多样，有效善于调动学生思维和参与的积极性
10
恰当运用现代化教学手段
教学水平
与效果
11
讲授与指导能深入浅出，能激发学力，讲授与指导处理恰当
13
技能娴熟，演示规范，注意对学生综合能力的培养
学生表现
14
遵守实践场所纪律，按规范使用设备、仪器和材料等
10
15
听课认真，操作仔细，注意力集中
16
积极思考，主动与老师交流互动
总体分数
100
课
堂
纪
律
总
体
情
况
综
合
评
价
意
见
(突出的优点、存在的问题及改进的建议)
备
注
听课人与被听课人课后是否有交流：是□否□
听课人：所属部门：评议日期：
听课评议表
(体育部)
授课教师：
指导教师：
班级：
课程名称：
授课地点：
授课教师所在部门：
听课日期、节次：年月日(星期)节
高中语文课堂教学观察与量化表
学习时间要充分
充分
问题分析及结论是谁做出的
合作讨论代表发言
有多少学生参与知识的过程体验
全体
有多少学生达成了学习目标（观察访谈）
全体
教师
适切指导学生的学习活动
真题演练具有说服力
引导学生进行深度学习
挖掘引导适当
教学策略与学习主题匹配
关注学生接受能力随机应变
效果
对关键词对提取，找联系有直观的认识。
高中语文课堂教学观课议课表
主题：思辨性的训练
项目
观察向量
评价
目标
目标指向核心Βιβλιοθήκη 学内容围绕教学内容展开目标叙写具有操作性
可操作性强具有借鉴性
目标完成度
完成效果好具有指导价值
内容
问题指向核心教学内容
围绕核心内容讲解
问题指向关键能力
对于如何建立联系重点突出
问题具有学习期待
解决难点问题
问题由谁来解决
师生探究总结
路小学名师工作室观课记录与评价表
路小学名师工作室观课记录与评价表某某路小学名师工作室观课记录与评价表学校班级学科语文课题青蛙卖泥塘节次执教人课堂记录听课意见/反思一、复习导入，指导书写1、直接导入2、指导“卖”认与写：①强调“卖”与买的区别②指导书写“卖”，③教师范写，学生练写两个④展示评价二、检查字词，归类识记1、带有轻声的词：牌子、吆喝、舒服，强调ABB式：水坑坑、绿茵茵2、带有相同偏旁的形声字：三、回顾课文、理清脉络复习完字词，再来回顾下课文内容，（一）故事的起因：青蛙为什么卖泥塘？1、指名说一说或读有关句子（板贴：烂泥塘）2、帮青蛙吆喝：指导读四、精读课文默读课文3-11段，想一想青蛙为卖泥塘做了那些事？指名说，教师总结板贴老牛种些草野鸭引些水小鸟栽了树蝴蝶种了花小兔修了路小猴盖了房子小狐狸......过渡：青蛙做了这么多事，课文重点写了那几件事？学习老牛和野鸭的部分（一）老牛、野鸭。
（读-说-演）1、指导朗读老牛说的话，声音粗，低沉，语速慢.2、学生思考：野鸭应该怎么读？声音细，高，语速稍快小结读人物对话的方法：抓住人物的特点，读出声音的变化，语速的快慢，就能把人物的对话读好。
3、对比老牛与野鸭的对话，引导孩子发现老牛和野鸭说的话都有两层意思，一说泥塘的优点，二说泥塘的缺点，中间用不过、就是来连接，这样写用什么好处？4、想象说话：当时小动物们是怎样说的？你来扮演一种小动物说一说。
5、演一演生字书写指导到位，注重了写字习惯养成。
朗读指导很到位，学生兴趣浓厚抓住课文主要内容去引导学习总结以文为本训练孩子语言表达1、一人演青蛙，学生演自己喜欢的小动物，演得好老师就把可爱的小头饰奖励给你。
（二）体会青蛙的好品质1、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么想，怎么做的呢？青蛙想：要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。
青蛙做：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
中学课堂教学公开课听课评分表
中学课堂教学公开课听课评分表评分表名称：中学课堂教学公开课听课评分表评分表编号：CTEPB-2022-001评分表目的：中学课堂教学公开课是教师教学能力展示和教学质量评估的重要环节。
本评分表旨在提供一个系统化的评价工具，匡助评委和观摩人员客观、全面地评估中学课堂教学公开课的质量和效果，以促进教师专业发展和教学水平提高。
评分表结构：本评分表分为三个部份：教学准备、课堂教学过程和教学效果。
每一个部份包含多个评价指标，每一个评价指标根据不同的层级划分为若干评分细则。
评分细则根据教学表现的优劣程度赋予相应的分数。
评分表内容：一、教学准备（最高分：30分）1. 教案设计（10分）评价指标：- 教学目标明确，与课程标准和学生需求相符（4分）- 教学内容合理安排，层次分明（3分）- 教学资源准备充分，包括教材、教具、多媒体等（3分）2. 教学环境准备（10分）评价指标：- 教室布置整洁、舒适，有利于学生学习（4分）- 教学工具、设备齐全，能够支持教学活动（3分）- 学生坐位、教师讲台等布局合理，便于师生互动（3分）3. 教师个人准备（10分）评价指标：- 教师形象整洁、仪表端庄（4分）- 教师对教材内容熟悉程度高，准备充分（3分）- 教师能够熟练运用教学技巧和方法（3分）二、课堂教学过程（最高分：50分）1. 教学目标与导入（10分）评价指标：- 教师明确教学目标，能够向学生清晰地传达（4分）- 导入环节设计巧妙，能够引起学生兴趣和思量（3分）- 导入环节与教学内容密切相关（3分）2. 教学方法与组织（20分）评价指标：- 教师采用多样化的教学方法，能够激发学生的学习兴趣（6分）- 教师组织课堂秩序良好，学生参预度高（7分）- 教师能够合理分组，促进学生之间的合作与交流（7分）3. 教学内容与呈现（20分）评价指标：- 教师对教学内容讲解清晰、准确（6分）- 教师运用多种教学资源和媒体手段，丰富教学内容呈现形式（7分）- 教师能够引导学生进行思量和探索，培养学生的自主学习能力（7分）三、教学效果（最高分：20分）1. 学生学习情况（10分）评价指标：- 学生参预度高，积极回答问题和提出观点（4分）- 学生对教学内容的理解和应用能力较强（3分）- 学生学习态度端正，注意力集中（3分）2. 教学反思与总结（10分）评价指标：- 教师能够对教学过程进行及时反思和调整（4分）- 教师能够对学生的表现进行客观评价和总结（3分）- 教师能够赋予学生积极的反馈和鼓励（3分）评分表使用说明：评分表可由评委或者观摩人员根据实际情况进行评分，每一个评价指标的分数累加得到总分。
听课评课观察量表
听课观课量表(3组) 课堂教学观察表一：（全程监控）
课堂教学观察表二：（教学设计）
总评：
建议：
说明：
1. 记录学生发言的次数，叫到一次，在其相应的位置上划一笔，也可用箭头记录，主
动发言记向上的箭头，被叫发言记向下的箭头。
2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用
符号“▲”表示，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
课堂教学观察表五：（综合评价）
说明：每项得分分ABC三等级，分别赋值5分，3分，1分。
观课议课量表
即多是教师对学生发出的要求、指令、提醒、约束、帮助指导和照顾的互动容。
平行型互动
即学生乐于发表个人见解和教师共同游戏、主动表述客观现象、提问和主动替教师做事等的互动容。
生生互动
被动型互动
即学生在教师的要求、指令下，发生的分享、合作、共同游戏等互动容。
主动型互动
即学生因自身需求而发生的分享、合作、共同游戏等互动容。
2、以评价推进互动
3、以非语言推进互动
教师对学生提问的态度
1、热情
√
2、冷漠
3、忽视
互动管理
1、有效调控
√
2、放任
评价
从整个课堂观察，教师在设计问题的过程中采用了循序渐进的方法，所有问题都是有效地。促进了师生、生生间的互动，收到了良好的效果。课堂上，教师不断用问题和有效评价促进学生的自主学习。最后拓展练习，教师采用了非语言的引导，让学生灵活的运用了所学知识。
过渡语
1．能抓住容之间联系的切入口，过渡自然，能激发学生深入学习。
总结语
1.能从知识、能力和情感等各方面总结延伸，并有创新性。
专业素养
1．老师学科知识丰富、概念清晰，语言表达准确、规并有感染力。
总体印象
教学语言组织有序，且富有情感，语态亲切。
等级
总分
【案例16】“教学问题的设计与处理”观察量表
被观察人：观察者：年 月 日
教学中遇到了哪些生成性的问题
生成问题的处理方式
生成问题的处理结果
总体评价
师生互动观察量表
观察记录
教师提问：
1、由学生说出印象中的简历
2、根据教师给出的不同简历做对比，说出自己喜欢某个简历的理由
3、用到哪些操作？
课堂教学评价标准、评价表(含各学科评价表)
[小学语文]
学校
班级
日期
课题
执教者
观课者
评价项目
评价要素
得分与简要评价
赋分
得分
简要评价
8％
教学
思想
坚持以人文素养培养为本，注重语文教学氛围的营造
5
注重学生情感体验和文本体验
3
10％
教学目标
符合小学语文课程标准要求
4
符合学生学习特点和认知特点
3
制定明确具体学习目标，并明显的体现在教学全过程
4
能有效运用生成目标，灵活把握教育契机
4
45％
幼儿方面
活动
情绪
幼儿活动轻松、愉悦、积极、有序、乐于参与活动。情绪稳定，有安全感
5
活动
表现
有良好的学习表现，会利用老师所提供的环境和资源进行学习，对学习感兴趣，能主动参与探索、操作、讨论、表述等活动流程，愿意与同伴分享和合作
20
活动
成效
活动中有自信的表现和成功感。获得与活动内容相关的新经验和新体验，在经验、能力和智慧等方面有所发展，有属于个体的新收获
任教教师自评简录
观课者意见与建议
XX市教育科学研究所课堂教学评价标准
[小学英语]
学校
班级
日期
课题
执教者
观课者
评价项目
评价要素
得分与简要评价
赋分
得分
简要评价
8％
教学
思想
坚持以语言素养培养为本，注重英语教学氛围的营造
3
注重学生情感体验和文本体验
3
10％
教学目标
符合小学英语课程标准要求
4
听课评课观察量表修订稿
听课评课观察量表 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
听课观课量表(3组)课堂教学观察表一：（全程监控）
课堂教学观察表二：（教学设计）
总评：
建议：
1. 记录学生发言的次数，叫到一次，在其相应的位置上划一笔，也可用箭
头记录，主动发言记向上的箭头，被叫发言记向下的箭头。
2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和
活动，可用符号“▲”表示，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
课堂教学观察表五：（综合评价）
说明：每项得分分ABC三等级，分别赋值5分，3分，1分。
教师上课评价表
4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。
5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
三、教学方法（体现训练意识）
20
1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。
2、教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师实际。
3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效。
3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚。
4、能熟练运用现代化教学手段 。
5、调控课堂能力强。
六、教学效果（体现效率意识）
15
1、教学目标达成，教学效果好。
2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃 。
3、教学量适度Байду номын сангаас学生负担合理，时高效。
七、教学特色（体现特色意识）
10
1、教学有个性特点。
2、教师形成教学风格
总 分
100
祝阳二中观课议课教师上课评价表
学校
年级
学科
执教人
课题
时间
评价因素
分值
要求标准
总分
一、教学目的（体现目标意识）
10
1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。
2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁。
3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。
二、教学程序（体现主体意识）
20
2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
4、从实际出发，运用多媒体等教学方法。
四、情感教育（体现情感意识）
15
1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创造新能力。
2、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养
3、注重学生的思想品德的教育
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2、学习主动、自主学习与合作学习适切。
6
思维状态
1、敢于提问质疑，思维活跃;有一致,有个别，有统一,有独立；
6
2、敢于发表见解，有独立，有合作;
6
3、问题与见解具有价值，举一反三.
6
情绪状态
1、有适度紧张感，入境入情，意志得以锻炼。
6
2、有适度愉悦感，入境生情，能力得到培养。
6
学习效果
1、完成教学任务、实现教学目标。
宜良县中小学教师课堂教学评价表
学校 授课教师：学科：年级：课题:
分类
项目
内容
权重
得分
教
师
教
的
方
面
教学目标
1、教学目标具体明确,符合学科课程标准、教材和学生实际。
2Hale Waihona Puke 2、三维目标结合和谐，可操作、能落实。
2
教学内容
1、知识正确、容量适当、步骤合理。
2
2、把握教材内在联系和重点、突破难点。
2
3、用好教材、指导学生、培养学生能力。
6
2、课堂练习当堂完成,正确率高。
6
3、预期目标达成度高，各层次学生均有所得.
6
综合评价：
得分
合计
评价人：年月日
2
教学过程
1、观念正确，体现先进的教育思想、理论。
2
2、程序合理，流程节奏紧密适当，时空分配合理。符合学生年龄特点和认知规律.
2
3、各教学因素充分发挥其效能。
2
4、情景创设恰当、有效。
2
5、面向全体学生、师生间民主、平等交流。
2
6、为学生构建主动参与学习探究、动手实践的平台。
2
7、重视提示认知规律和学法指导。
2
2、发挥教师的示范作用，帮助学生形成应用学科语言进行表述的能力；能引导学生对解题过程进行归纳和概括。
2
3、能准确、及时地获取来自学生的反馈信息，调整教学策略以帮助学生及时解决学习中出现的各种困难。
1
教学特色
1、在创设环境,教法和媒体运用等方面有独特创举、效果显著。
1
学
生
学
的
方
面
参与交往
1、学生参与面广，参与探索、动手实践的时间充分；
2
8、问题设计严谨科学、有价值。
2
9、针对学生的反馈信息，及时鼓励、肯定、有效纠正。
2
10、具有本学科课型特点。
2
教学手段
1、教学挂图、教具和电教媒体的使用合理、高效。
2
2、有利于学生能力的培养、情感的激发.
2
教师素质
1、教态大方自然、语言简练准确、书写工整大方。善于组织教学，因势利导、正确处理偶发事件。