观课议课记录表
观课议课记录量表
观课议课记录量表听课教师：听课议课是学校领导了解教学、指导教学，教师之间相互学习，探讨新的教学方法，提高课堂教学水平的重要方法之一。
我就我校观课议课从以下几个方面入手：一、观课1、听课准备（1）学识准备熟悉课程标准，充分把握教材。
按课程标准应做到4个弄清：①弄清教学目的任务；②弄清教学建议；③弄清规定的知识体系；④弄清限定的知识范围和深度。
（2）心理准备：听课要做到诚心、虚心、专心、细心、公心；（3）情况准备：要了解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础，智力和班级管理情况；要了解任课教师有关情况，如学识水平，工作态度、教学经历等。
2、听课要领（1）全身心投入：听课者要想获得理想的听课效果，要保持注意力的高度集中，全身心地投入。
（2）掌握观察要领:一节课成功与否，不仅仅在于教师讲了多少；更在学生学会了多少。
所以听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合，注重观察。
有人把听课又说成看课，这是有一定道理的。
3、听课记录：一是教学实录；二是教学评点。
而在记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。
二、议课：议课是一种说服的艺术。
说服，就是求和谐、求愉快、求发展。
说服是一种技巧，说服是一种智慧。
善于说服别人，首先应善于说服自己。
充分尊重别人，是说服别人的心理基础；以理服人，是让人心悦诚服的保证。
1、评课原则（1）实事求是的原则:要坦率诚恳，要本着公正、实事求是的态度，实话实说是体现评课者责任心的问题，也是给执教者学习的机会，切不可敷衍了事，那样对不起同事的劳动。
（2）针对性原则:评课不宜面面俱到，应就执教者的主要目标进行评述，问题要集中明确，充分肯定特色，也大胆提出改进，不主张罗列太多，只要一两三点到位就够了。
要因人而异，不要强求一律。
（3）激励性原则:要兼顾整体、讲究方法，就课论课，就事论事，不要由评课到评人，更不能因一堂课而否定其全部工作。
评课最终目的是为了激励授课者，而不是挑毛病，要让执教者听了你的评课后更有信心，更有勇气.2、综合评析:对1节课从整体上做出全面、系统的评价。
小学观课议课记录表范文
小学观课议课记录表范文一、基本信息。
授课教师：[教师姓名]授课日期：[具体日期]授课年级：[年级]授课科目：[科目]课题：[课题名称]观课教师：[你的姓名]二、观课记录。
# （一）教学流程。
1. 导入部分（有趣的开场）教师一上来就讲了个超级搞笑的小笑话，跟今天的课程内容有关。
比如说，讲到动物习性的时候，老师说：“有只小蚂蚁迷路找不到蚁窝，可着急了，恰好看到它的朋友经过，于是冲过去大喊一声：‘哥们儿！你…你都如何回蚁窝（回忆我）？’那朋友一愣，然后反问道：‘带…带…带着笑或是很沉默？’”哈哈，同学们一下子就被逗乐了，课堂气氛瞬间就活跃起来了，大家的眼睛都亮晶晶地盯着老师，感觉都在等着老师接下来要讲啥好玩的呢。
2. 知识讲解（清晰有条理）老师开始讲新知识的时候，用了一个特别简单易懂的例子。
就像在讲数学的加减法，老师说：“假如你有3颗糖，妈妈又给你2颗，那你现在有几颗呀？就像你本来有3个小伙伴在身边玩，又跑来2个小伙伴，那一共就有5个小伙伴啦，这就是3 + 2 = 5哦。
”这样一说，感觉那些数学概念一下子就变得超级亲切，就像身边的事儿一样。
而且老师在黑板上写得也很工整，每一步都写得清清楚楚的，就像带着同学们在知识的小路上稳稳地走着，不会让大家走偏或者迷路。
3. 课堂互动（学生参与度高）老师特别擅长让同学们参与到课堂中来。
比如提问题的时候，老师会说：“谁能像小勇士一样站起来回答这个问题呀？”好多小手就“唰”地举起来了。
有个小男生回答得不太准确，老师也没有批评他，反而笑着说：“你已经很接近正确答案啦，就像爬山快到山顶了，再努力一下就到啦。
”然后引导他一步一步地说出了正确答案。
还有小组讨论的时候，同学们那个热闹劲儿啊，就像一群小麻雀在叽叽喳喳地交流想法，每个同学都在积极地发表自己的看法，感觉大家都很享受这个过程呢。
4. 练习巩固（针对性强）老师给同学们布置的练习题都是很有针对性的。
就是那种刚刚讲完一个知识点，练习题就跟上了，就像趁热打铁一样。
观课议课教研活动记录
一、活动背景为了进一步提升教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了观课议课教研活动。
本次活动邀请了校内外的优秀教师进行观摩，旨在通过观摩、讨论、反思，促进教师教育教学能力的提升。
二、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、参与人员1. 学校领导2. 教研组长3. 教师代表4. 邀请的校外优秀教师五、活动流程1. 观课2. 议课3. 专题讲座4. 总结与反思六、活动内容1. 观课本次观课环节，我们邀请了校内优秀教师进行公开课展示。
本次公开课由语文组张老师主讲，课题为《荷塘月色》。
张老师以生动的语言、丰富的教学手段，将课堂氛围营造得十分活跃。
学生们在课堂上积极参与，课堂效果显著。
2. 议课在观课后，全体教师进行了热烈的讨论。
以下是部分议课内容：（1）张老师的课堂氛围活跃，教学手段丰富，值得我们学习。
（2）张老师在课堂上的提问环节，能够很好地引导学生思考，值得我们借鉴。
（3）在课堂教学中，张老师注重学生的主体地位，让学生在活动中学习，值得我们学习。
（4）在课堂小结环节，张老师能够引导学生对所学知识进行总结，有助于学生巩固知识。
3. 专题讲座随后，我们邀请了校外优秀教师李老师进行专题讲座。
李老师以《如何提高课堂教学效率》为题，从以下几个方面进行了阐述：（1）课堂教学中，教师要注重学生的个体差异，因材施教。
（2）教师要善于运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）教师要关注学生的学习过程，及时给予学生反馈。
（4）教师要善于总结教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
4. 总结与反思最后，学校领导对本次活动进行了总结。
领导指出，观课议课活动对于提高教师教育教学水平具有重要意义。
希望全体教师能够积极参与教研活动，不断反思自己的教育教学行为，努力提高教育教学质量。
七、活动收获1. 教师们通过观摩优秀教师的公开课，学习到了先进的教学理念和教学方法。
观课议课记录表
一环扣一环的活动任务流程。感觉大部分课堂活动流畅，紧凑，不生硬，学生的知识掌握能力提高在层进中自然完成。但在新单词的学习时用时过多。
1．清楚、准确地讲授（行为、效果、评价与建议。下同）
基本不讲。
2．问题法和讨论法运用
在活动中，学习运用how is the weather和whatis the weather like两基本句型结构。如：师生问答，小组对话，情景表演等。
W老师：每一个环节都有一定道理，为什么要设这个教学环节？要有明确的意图和时间计划。生词的学习占用的时间有些长，建议可以删掉一个环节，或者只是检查单词就可以了。
T老师：这堂课亮点就是情感教育比较到位。最后结合当今的沙尘暴问题，提出气候和环境的恶化，对学生进行了环境保护的情感教育。
D老师：在make a weather report环节，是否可以让每个小组出一个代表参赛，讲的好的给一颗星。
在“make a weather report”环节中，让一女孩主动走到大屏幕前，戴上老师准备好的记者证，是女孩真正感受到自己就是一名气象预报员，从而有勇气也有动力完成这个任务。
对重点问题的观察记录：
1）课堂结合话题成功地融入了情感ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ育。（观看视频沙尘暴）
2）“教读”可以由提供词汇的学生去执行，这样可以为学生提供更多的自主发展空间。
2．营造有利于学习的课堂氛围
鼓励性的语言，如good/great/wonderful
3．开发利用课程资源
4．管理学生行为
要求学生小组讨论时，能够站起来讨论，这样能使学生真正意识到自己正在做什么和将要做什么的紧张状态中，使其讨论的的效果更好，参与度更高。杜绝了个别学生趁机自我放假的“休息”现象。这种长期任务习惯的培养优化课堂纪律管理。
观课议课记录表(体育)
观课议课教师：程文超
科目
体育
讲课人
郭小亮
讲课
班级
三
课题
掷轻物
讲课时间
3.23
选择
的视
角及
采集
到的
相关
信息
自主学习的时间有15分钟，有35人参与，学困生参与情况很好，
自主学习形式有模仿、创编
自主学习有序，学优生、学困生情况区别不大
课的开始部分，学生跑动进场与教师见面问好，打破了师生常规的开场形式，使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下，创造性的用各种方式来玩报纸：把报纸叠放在头上、肩上、腿上，来发展学生的平衡能力；把报纸放在地上围着报纸四面八方跳；把报纸展开，手拉着报纸跑一跑，或把报纸贴在手掌上、胸前跑。练习中学生有选择的权利，让学生自由结合，最大限度地调动学生的积极性，不断变换小组成员，与不同对象合作，整强学生间的协作能力。
评议
者主
要观
点
本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。
学科
评审组
评分
观
课
实评分
议
课
实评分
评审
组长
签名
权重15%
权重20%
一节英语课的观课议课记录表
这是一节获奖的录像课。是教师个人努力大家智慧的结果；用的是自己的学生并也可能反复操练过, 所以不会有课堂生成。但我是一个学习者, 虽然在思考如何把些好做法用到平时的教学中, 但终究在如何上好一节参评课上收获更多些。
T老师: 确实课堂到了“小诗”环节就很美了！ 加上结尾歌曲使课堂显得拖沓。
X老师: 课堂结局给人感觉是为了录像。可提到前面。每节课都做一首小诗不实际。
（2）某老师: 它就是一节优质课, 参评课, 你不能按平常课去要求。
W老师：这是培训。我不能给你一节常态课。参评课就必需有外包装, 要好看些。到省里去参评, 不可能一个人外出。有人帮做课件, 有人想点子, 是大家智慧的结晶。虽然是个人在展示, 但需要一种底蕴, 包括个人的综合素质。
一环扣一环的活动任务流程。感觉大部分课堂活动流畅，紧凑，不生硬，学生的知识掌握能力提高在层进中自然完成。但在“小诗；结尾歌曲”组织时出现“拖拽”现象。
1. 清楚、准确地讲授（行为、效果、评价与建议。下同）
基本不讲。
2. 问题法和讨论法运用
在活动中, 学习运用What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?两基本句型和be going to 语法结构。如: 师生问答, 小组对话, 情景采访, 理想展示等。
G老师：对, 我认同。它为我们如何体现新课改理念上好英语课提供了一种导向, 在具体的任务处理上也提供了一些参考方法。我觉得赵老师这节课值得我学习的地方很多, 但我在考虑如何把一些好的做法运用到平时的课堂上或哪些地方能用上？
观课议课记录表
观课教师
徐玉峰
科目
语文
年级
六
时间
2014.10.22
观课内容
21老人与海
执教教师
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ刘丽丽
观察维度
教学环节
观察视角
观
课
记
录
纵观刘老师的这节语文课，各个环节时间安排较合理，开始导入课题用了三分钟的时间，第二个环节的第一部分提问学生用了五分钟的时间，第二部分引导学生品味老人和海鸥之间深厚的感情也使用了五分钟的时间，第二部分集体反馈，品读情感这环节此时用的时间多些有十三分钟的时间，当进行第四环节老师示范朗读老人与海鸥的情感用了六分钟的时间，在安排拓展想象五六环节八分钟，让学生写出自己的话表达自己的心情和小结时，稍感仓促，有时间有点紧。
议
课
记
录
观
察
结
论
纵观刘老师的这节语文课，各个环节时间安排合理，只是在最后学生小练笔时感觉时间有点紧，不够用。
意
见
建
议
提问时能否把几个问题集合为一个大的面，是不是能把时间更好的充分运用？
观课议课记录量表.pdf
对重点问题的观察记录其它需要向授课者反馈的信息议课时需要讨论的问题议课交流记录观课收获维度三：课程性质做课人学校年级班级学科观课人课题时间2014年5月日第节视角观察点课堂观察记实目标（1）预设的学习目标是怎样呈现的？（2）目标是根据什么预设的？（课程标准/学生/教材）适合该班学生水平吗？（3）课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新的生成目标的？内容（1）怎样处理教材的？采用了哪些策略？（增/删/合/换）（2）怎样凸现学科特点？思想？核心技能？以及逻辑关系？（3）容量适中吗？适合该班学生吗？（4）课堂生成了哪些内容？怎样处理的？实施（1）预设了哪些学习方法？（2）学法与本学科特点结合度如何？是否关注了学法指导？（3）创设了哪些情景？效果如何？资源（1）预设哪些资源？（师生/文本/实物/模型/实验/多媒体）（2）生成哪些资源？（错误/回答/作业/作品学生提问）（3）向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度？对重点问题的观察记录其它需要向授课者反馈的信息议课时需要讨论的问题议课交流记录观课收获维度四：课堂文化做课人学校年级班级学科观课人课题时间2014年5月日第节视角观察点课堂观察记实思考（1）以怎样的认知技能体现学习目标？（阐述/解决/迁移/综合/评价）（2）怎样以问题驱动教学？怎样指导学生独立思考？怎样对待学生思考中的错误？（3）学生思考的习惯怎样？（时间/回答/提问/作业/笔记/人数）民主（1）课堂话语是怎样的？（数量/时间/措辞/插话/对象）怎样处理不同意见？（2）学生课堂参与情况是怎样的？（人数/时间/程度/感受）（3）师生行为怎样？（幽默/和谐/严肃/紧张/专注/平等）创新（1）教学设计、情景创设与资源利用怎样体现创新的？（2）课堂师生有哪些奇思妙想？学生如何表达和对待？教师如何激发与保护？关爱（1）学习目标怎样面向全体学生？怎样关注不同学生需求？（2）怎样关注特殊学生（学习困难/生病/迟到/缺课）需求？（3）课堂话语行为怎样？（措辞/批评/对象/叫答机会/公平）特质（1）在哪些方面体现特色？（环节/教材处理/教学策略/对话/学习指导）（2）教师体现了哪些优势？（语言/学识/技能/幽默/机智/表演/板书严谨）（3）师生/学生之间（对话/话语/行为）体现了哪些特征？（民主/平等/和谐）。
观课议课记录表
年级
初一
科目
地理
执教教师
梁奉续
观课教师
李开华
Hale Waihona Puke 授课时间3月26教学内容
东南亚（第一课时）
教学过程
与
内容简要记录
一、新课导入：
由近几年非常热门的旅游航线：“新马泰”航线，通过先睹为快观看旅游图片导入东南亚的学习。
二、教学过程
1、在世界地图中学生明确东南亚的位置。
2、指导读图7-1，找出东南亚的两个部分。
3、发展学生理性批判思维和创造性思维。在讨论“马来群岛的居民为什么冒着生命危险生活在火山附近的原因？”时候，学生分析了火山灰对农业的影响，老师继续追问，“中南半岛的人口稠密区和城市如何分布的呢”？学生回答在河流的下流往往会出现冲击平原，进而影响农业和人口的分布。老师继续追问城市沿河分布的利弊。学生能从水患、水污染进行分析，提高了学生的思辨能力。
3、课堂练习
4、归纳总结
教学活动中的亮点、问题与思考
教师活动
学生活动
导入新课“新马泰”旅游景点欣赏
学生欣赏、辨认图片的景点
问题：“如果你是国家领导人如何处理好与东南亚的关系？”
学生讨论后回答自己的见解，提高学生的思辩能力。
通过陈毅的诗引入中南半岛的地形特点。
让学生从诗中体会中南半岛与我国山水相连、唇齿相依的邻邦关系。
2、教学模式走向交往与对话，体现了学生主体地位。无论是【小组讨论】：东南亚各地理要素之间都存在哪些联系？还是在【小组合作】1、有人说马六甲海峡对于中国未来的发展十分重要？你觉得呢？2、假如你是国家领导人你如何处理与东南亚各国的关系？在整个展示活动中，教师充分尊重学生，给学生创造安全的表达环境，老师始终以欣赏鼓励的眼光期待学生的回答。学生在问题的表达上自信大方，整个课堂气氛积极有序。
观课议课记录表-新版
2.学生就作业形式与内容进行积极的思考，提出合理的建议和质疑。
5
总分
总评
不合格（59分以下）
合格（60——79分）
良好（80——89分）
优秀（90分以上）
增城市课堂教学评价表（2013学年试用）
听课人：听课时间：
学校：
班级：
任课教师：
科目：
课题：
观课记录：
观课思考：
观课思考
议课记录：
5
2.课内有针对性地指导，课前全面检查，课中落实反馈，体现以学定教。给学困生“先喝鸡汤”。
5
学生研学
1.先学态度认真,按时完成, 书写端正。
5
2.先学充分，质量达到学生自身优秀水平。
5
课堂探究（60分）
教师
调控驾驭
1.营造尊重、宽松、民主的课堂，调动学生学习的热情，课堂活跃而有序。
5
2.科学进行教材整合，落实学习内容重难点、学科重点和课型特点。
教师导练
1.体现多元化，根据学科特点布置不同类型的作业，突出对知识的巩固、应用和深化；体现开放性，作业与生活接轨，激发学生进行实践和探究；体现个性化，难度和数量适当，设置必做作业和自选作业，对不同程度的学生有切合实际的要求。
5
2.对开放性作业进行方法提示，拓展学生思路，激发探究热情。
5
学生质疑
1.敢于挑战自我，根据自己的学习情况选择适度的作业。
观课议课记录表
增城市实验小学
绿雅课堂教学评价表（2013年讨论版）教学环节源自评价要素评价标准得分
有效先学
(20分）
教师导学
1.倡导先学后教，先做后学，先学设计体现学科重点（语文：落实大阅读；数学：体现重难点及知识结构；英语、综艺：形成实践性活动）、难易恰当，下要保底，上不封顶。注意拓展，引导学生带例子。
观课议课记录表
授人以鱼，不如授之以渔。陆老师通过一节整理与复习课，不仅引导学生对《两位数乘两位数》进行了整理与复习，并且以课为例，让学生明白“回忆（举例）——整理——纠正——应用”是常用的复习方法，鼓励学生自己也可以用一用以此来树立学生积极进行整理与复习的自信。
意
见
建
议
讨论笔算结果是否正确可以怎么检查时，有一位学生说：“两位数乘两位数，不可能是四位数”，老师可能没注意到，直接请下一位学生继续回答。当有一位学生提出25约等于20时，陆老师以四舍五入的理由否绝了，我认为四舍五入是估算标准之一，但不是唯一标准。
《两位数乘两位数整理与复习》观课记录表
观课教师
王振伟
科目
数学
班级
3.1
时间
3月21
观课内容
两位数乘两位数整理与复习
执教教师
宋丙莹
观察维度
维度二
观察视角
教师教学环节
观察点
名称
观察要素状况记录
议
课
记
录
观
察
结
论
这是宋老师在一师一优课活动中为大家展示的一课。我们可以看到以下几个特点：
1、突出学生的主体作用。
理
由
阐
述
整体来说课堂十分完整，不过可以让课堂更丰富。
宋老师在揭题后，让学生根据课题要求利用《过来不竖鸡蛋》的故事，将口算、笔算、估算三种方法自然地进行了梳理和复习，而且使学生更清晰地知道在什么情况下使用何种方法。以学生为主的整理方式不仅能调动学生的积极性，还能加深学生对知识的理解，增强复习效果。
2、注重学生的自我反思
学生的错例是很好的反而素材，如果能适时把握并将错例进行分析我反思。如在请学生析演计算25×35出现错误且纠正后，仍请学生说一说：“你觉得有没有要提醒大家的？”，对“纠错小能手”这一练习环节更是让学生反思提醒每一错误的原因。
中小学教师观课评课记录表
中小学教师观课评课记录表中小学教师观课评课记录表授课教师某某课程名称有动有静授课班级某某某学科班队会课型新授评价细则评价等级优秀良好一般较差对课程标准的解读是否精准√学习目标的确定是否合理√教材内容的分析是否科学√对学情的研究是否充分√是否灵活运用多样求实的教学方法√是否能有效利用多媒体教学√学生参与课堂的积极性和主动性√教学效果是否显着√总体评价优秀教学过程摘要1、感受声音，明确乐音和噪音通过让学生感受不同的声音，让学生声音带来的不同感受，能够明确什么是乐音和噪音？明确乐音即使是声音分贝值高，但是并不刺耳，属于乐音。
而机器的切割声、爆炸声即使声音分贝值不高，也属于噪音。
学生在感受和体会中，交流非常的深刻，为后面分清校园的噪音和乐音做了充分的准备。
2、了解校园里的声音，做到动静相宜本节班会课的目的就是希望学生能够通过感受校园里的各种声音，分清楚什么声音是应该有的，什么声音属于噪音。
在这个环节中学生们交流的非常的充分。
特别是对于运动场上的呐喊声属不属于噪音，这个问题产生冲突。
一部分学生认为属于噪音，因为分贝值很高；一部分学生认为不属于噪音，因为运动场上就应该有加油声、呐喊声。
在冲突中，学生明确了如何做到动静相宜。
3、体验安静，专心学习学生们在充分交流了校园里的声音后，通过一个体验活动，让学生体会嘈杂和安静这两种状态对学生的影响。
通过情景辨析，让学生明确如何做一个有素养的人。
在这个环节中，学生们交流的很充分，很到位。
最后通过一个静心的体验，让学生感悟安静不是表面的，而是专心致志的投入学习和做事。
观课评议优点：本节班会课从学生身边的话题说起，首先让学生辨别噪音和乐音的区别，通过生活中的自己经历的事件，让学生区分噪音还是乐音，引导学生远离噪音。
然后扩展到社会，公共场合需要什么样的声音，让学生反思。
最后提升到一个新的高度——内心的宁静才是真正的静。
组环环紧扣班会主题。
从的引导的角度来说，注重采用案例引导，激发学生的求知欲望。