小学语文《落花生》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
2023年部编版语文五年级上册落花生教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册落花生教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生教案与反思第【1】篇〗教学目标：１、熟读课文，正确读写本课生字词。
２、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
３、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
４、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。
教学重点：１、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
２、初步学习分清文章主次的阅读方法。
教学难点：理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。
教学过程：一、激发兴趣，进入课堂１、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？师：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。
２、学生猜。
引入课题：落花生３、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗？（因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。
）二、生品尝花生，谈论花生的各种好处师引：同学们，那你们爱吃花生吗？今天啊，老师为你们每个小组都准备了花生，让你们尝尝。
吃过花生，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处。
（注意：保持教师的清洁卫生。
）生：１、分小组品尝后，小组讨论、小结。
２、全班汇报交流。
三、初读课文，整体感知师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本，这里也有一家子在吃花生、议花生呢！看看他们说了些什么？１、复习生字词：师：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝。
２、出示课件，学生认读、抽生认读、开火车读。
四、理解课文，明白道理１、再读感知：下面我请同学们快速地朗读课文，思考这样一个问题：（课件出示）课文围绕落花生讲了哪些事？学生朗读思考汇报，教师适机点拨板书：①种花生──②收花生──③吃花生──④议花生２、逐部分理解：（1）理解种花生、收花生：（略写。
）①下面同学们找一找，课文哪一段在讲种花生？师：从这一段你知道了什么？（学生自由发言。
小学语文公开课教案《落花生》教学设计与反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中所描绘的落花生生长过程及花生的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生了解花生生长过程。
（2）运用比较、分析等方法，理解课文中所描述的花生特点。
（3）培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生勤劳、自律的良好品质。
（3）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）了解花生生长过程，理解花生特点。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的花生生长过程及特点。
（2）生字词的正确运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生了解花生生长过程。
2. 比较教学法：运用比较、分析等方法，理解课文中所描述的花生特点。
3. 实践教学法：培养学生动手操作的能力，如观察花生生长过程、种植花生等。
4. 小组合作学习：培养学生团结协作、互相帮助的精神。
四、教学准备1. 教学课件：图片、实物等资料。
2. 学生活动材料：观察花生生长过程、种植花生等。
3. 教学场地：教室、植物园等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师展示花生实物，引导学生关注花生。
（3）引导学生思考：花生是如何生长的？2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 探究花生生长过程（1）教师展示花生生长过程的图片，引导学生观察。
（2）学生分组讨论，分析花生生长过程中的变化。
4. 理解花生特点（1）教师引导学生分析课文中所描述的花生特点。
（2）学生举例说明花生特点，并进行比较。
5. 实践操作（1）学生分组进行花生种植活动。
（2）教师指导学生种植花生，强调种植技巧。
落花生教案及教学反思
教案：落花生教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《落花生》这篇课文。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解落花生的种植、生长过程以及其营养价值。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对落花生的兴趣。
（2）运用多媒体展示落花生的生长过程，提高学生的直观感知能力。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解落花生的种植、生长过程及营养价值。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）落花生生长过程的描绘。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《落花生》及相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习课文《落花生》。
（2）观察身边的植物，了解其生长过程。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示落花生的图片，引导学生观察并说出其特点。
（2）邀请学生分享他们了解到的落花生知识。
2. 学习课文（1）学生自读课文《落花生》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，检验理解程度。
（2）教师针对课文内容进行提问，引导学生深入思考。
5. 总结与拓展（1）学生总结课文所学内容。
（2）教师出示落花生种植、生长过程的图片，引导学生关注大自然。
（3）邀请学生分享自己身边的植物生长过程。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生能否正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学生对生字词的掌握程度。
（3）学生对落花生种植、生长过程的了解。
2. 教学方法改进：（1）针对不同学生的学习需求，调整教学方法。
落花生教学设计及反思
落花生教学设计及反思《落花生》教学设计及反思一、教材分析《落花生》是一篇叙事散文，作者许地山借物喻人，通过讲述一家人围坐在一起谈论花生的故事，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格，表达了作者对花生品格的赞美，也寄托了作者对人生的深刻思考。
这篇课文语言质朴，寓意深刻，对于小学生来说，理解借物喻人的写作手法和深刻的人生哲理可能具有一定的难度。
但文中生动的对话和鲜明的人物形象，能够吸引学生的阅读兴趣，为教学提供了良好的基础。
二、教学目标1、掌握文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，分角色朗读课文，体会落花生不求虚名、默默奉献的品格。
3、学习借物喻人的写作手法，体会作者对人生的深刻思考。
4、培养学生珍惜劳动成果、不图虚名、默默奉献的价值观。
三、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会落花生不求虚名、默默奉献的品格。
（2）学习借物喻人的写作手法。
2、教学难点理解父亲的话的深刻含义，体会作者对人生的深刻思考。
四、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、启发式教学法五、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师给大家带来了一种美味的食物，你们猜猜是什么？（拿出一颗花生）对啦，就是花生！花生是我们生活中常见的食物，它不仅味道香甜，还蕴含着深刻的道理呢。
今天我们就一起来学习许地山先生的《落花生》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。
2、教师检查生字词的掌握情况，重点指导“榨”“榴”等字的读音和写法。
3、默读课文，思考：课文围绕花生写了哪些内容？（三）精读课文，深入理解1、分角色朗读课文，体会人物的不同语气和情感。
2、小组讨论：花生有什么特点？父亲为什么拿花生和桃子、石榴、苹果作比较？3、引导学生理解父亲的话：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
2023年部编版语文五年级上册落花生教案与反思(精推3篇)
部编版语文五年级上册落花生教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级上册落花生教案与反思第【1】篇〗一、教学目标。
1、理解课文思想资料，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。
3、学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文。
二、教学重点。
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2、练习根据课文的中心，分清主次。
三、教学难点。
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学时间：二课时。
五、教学设计。
第一课时：（一）揭示课题，简介作者。
1、老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）2、出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3、简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。
那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
（板书：19、落花生）（二）检查预习。
1、填写生字表。
本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
（1）“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，透过组词让学生区分并掌握（2）“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”（3）“慕”字下面是不是2、查字典并结合课文资料解释词语。
解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
（1）可惜：值得惋惜。
（2）开辟：开拓发展。
（3）翻地：用犁、锨等翻松田地。
（4）居然：表示出乎意料；竟然。
（5）收获：取得成熟的农作物。
（6）吩咐：口头指派或命令。
小学语文《落花生》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
1.分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2.了解课文借物喻人、主次分明、重点突出的写作特点。
学科核心素养分析
课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理.落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神.文章否定的是那种"外表好看，而没有实用的东西".这种"东西"只会炫耀自己，哗众取宠，而无真才实学，外表好看心灵却不美，对别人，对社会没有好处，甚至有害，那绝不是美的，有价值的东西，我认为在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主，合作，探究的学习方式通过自主，合作，探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
板书设计
15落花生
种收尝议主次分明
朴实无华借物喻人
默默奉献
教学反思
这篇课文体现的是一种奉献精神.，当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现.落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果.炫耀自己是一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献.苹果在生长的同时由于其颜色，芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望.但它毕竟还是有果实的.那些只炫耀自己，只满足自己，没有果实，丝毫不贡献的主儿，大概许地山连提也不愿提到它们.也许，落花生的默默奉献并没有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争，斗争，它也许只要我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物比较.所以我们如果把这种奉献扩展到人际关系的斗争，社会的贡献，甚至到增加许多道德，伦理的内容进去，那就违背了作者的原意.《落花生》没有要我们把它的哲学当作工具，而只是讲了一种人生的意义，传达一种极高尚的价值观，而这种价值观又是那么一种极普遍的植物--花生，那么一块极普通的闲地，普通的父亲母亲，普通的故事所产生出来的，一切都是那么通俗，课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理.落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神.文章否定的是那种"外表好看，而没有实用的东西".这种"东西"只会炫耀自己，哗众取宠，而无真才实学，外表好看心灵却不美，对别人，对社会没有好处，甚至有害，那绝不是美的，有价值的东西，我认为在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主，合作，探究的学习方式通过自主，合作，探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家鲁迅先生写的一篇叙事散文。
课文通过讲述作者小时候和家人一起种花生、收花生、吃花生的经历，揭示了花生虽然外表不起眼，但营养价值高，实用价值大的特点，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文，理解课文的主要内容。
但是，对于一些词语和句子的理解可能还不够深入，需要教师的引导。
同时，学生对于鲁迅先生的作品可能还比较陌生，需要教师在教学过程中加以介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握一些重点词语和句子的含义。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：领悟课文所传达的教育意义，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解，重点词语和句子的掌握。
2.难点：对课文所传达的教育意义的领悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带2.课文课件3.相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示花生的图片，引导学生观察花生，激发学生的学习兴趣，然后引入课题。
2.呈现（10分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文，然后教师引导学生逐段理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和语言，体会文中人物的情感。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，巩固课文内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生结合自己的生活实际，谈谈对课文的感悟，提高学生的道德素养。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文所传达的教育意义。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家长讲述课文内容，并谈谈自己的感悟。
《落花生》教学案例与反思
《落花生》教学案例与反思落花生是一种常见的农作物，也是一种重要的食品原料。
在教学中，落花生可以作为一个生动的案例来帮助学生理解植物生长发育的过程，同时也可以引发学生对农业生产和食品安全等问题的思考。
本文将从落花生教学案例的设计与实施出发，探讨教学过程中的反思与改进。
一、教学案例设计1.1 确定教学目标：在设计落花生教学案例时，首先需要明确教学目标，包括植物生长发育的基本过程、营养需求和生长环境等方面的知识。
1.2 确定教学内容：根据学生的实际情况和学习需求，确定教学内容，包括落花生的生长周期、生长环境要求、主要病虫害防治等方面的知识。
1.3 设计教学活动：结合实际情况，设计多样化的教学活动，包括实地考察、实验操作、讨论交流等，激发学生的学习兴趣和参与度。
二、教学案例实施2.1 创设情境：在教学实施过程中，通过创设情境，引导学生主动参与，增强学习效果。
可以选择在校园内或者农田中进行实地考察，让学生亲身体验植物生长的过程。
2.2 引导思考：在教学过程中，引导学生思考问题，提出疑问，促进学生的思维发展。
可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考落花生生长发育的原因和机制。
2.3 提供指导：在学生自主学习的同时，及时提供指导和反馈，帮助学生解决问题，促进学习效果的提高。
三、教学反思与改进3.1 总结经验：在教学结束后，及时总结教学过程，分析教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
3.2 收集反馈：主动收集学生和同事的反馈意见，了解教学中存在的问题和不足之处，及时进行改进和调整。
3.3 持续改进：在今后的教学实践中，持续改进教学方法和手段，不断提高教学质量和效果，为学生提供更好的学习体验。
四、教学效果评估4.1 学生表现：通过学生的学习表现和作业成绩等，评估教学效果，了解学生对落花生教学案例的理解和掌握程度。
4.2 教学反馈：收集学生和同事的反馈意见，了解教学过程中的问题和不足，为今后的教学改进提供参考。
人教部编版五年级上册语文《落花生》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《落花生》教案设计及教学反思一、教学目标1. 知识目标1.学生能够读懂并准确理解课文《落花生》。
2.学生能够通过学习《落花生》，了解落花生的生长习性及其对人类的重要性。
3.学生能够运用所学的语言知识，写出简单的植物生长日记。
2. 能力目标1.培养学生的阅读能力，提高阅读理解能力。
2.培养学生的观察力和探究精神，能够通过实验观察和调查，掌握落花生的生长特点。
3.培养学生的表达能力，能够用所学的语言知识，写出简单的植物生长日记。
3. 情感目标1.引导学生热爱生命，关爱自然。
2.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作探究落花生的生长特点。
二、教学重难点1. 教学重点1.学生能够正确理解课文，掌握课文中的重要词汇和句型。
2.学生能够通过实验探究落花生的生长特点。
2. 教学难点1.学生能够综合所学知识，写出生动有趣的植物生长日记。
2.学生能够通过团队合作，发掘落花生的生长真相。
三、教学准备1. 教学工具1.多媒体教学设备。
2.植物盆。
3.落花生种子。
4.水壶。
2. 教学材料1.语文课本。
2.实验器材和实验手册。
3.生长日记小本子。
3. 教学环节1.阅读课文《落花生》。
2.实验探究落花生的生长特点。
3.新知导入课堂，让学生通过小组合作发掘落花生的生长真相。
4.撰写植物生长日记。
四、教学过程1. 教学步骤步骤一：导入用多媒体让学生先观看一些植物的生长过程的视频，再讲解落花生的生长习性及其对人类的重要性。
步骤二：阅读课文让学生读课文《落花生》，并回答下列问题：1.为什么摸不到落花生的种子？2.落花生的果节包裹着什么？步骤三：实验探究1.把落花生种子埋进土壤里，看看落花生的生长需要哪些因素？2.用水壶给小盆里的落花生浇水，看看多少水会让落花生生长的更好？步骤四：发掘落花生的生长真相组织学生进行小组合作，让学生自己发挥想象，找到探究落花生生长的方法，并进行探究。
步骤五：撰写植物生长日记让孩子们根据所学知识，用一段时间来记录落花生种子的生长过程。
《落花生》教学设计与反思
《落花生》教学设计与反思落花生是一种常见的农作物，它不仅美味可口，而且是一种营养丰富的食材。
在学校的自然科学课程中，落花生也经常被用来进行实验和教学。
本文将围绕《落花生》这一教学内容展开，探讨如何设计一堂生动有趣的《落花生》教学活动，并对教学过程进行反思与总结。
一、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够了解落花生的生长过程和生理结构，了解落花生的栽培技术，培养学生的观察和实验能力，激发学生对农业科学的兴趣。
2. 教学内容本节课将主要围绕落花生的生长环境、生长周期、结构特点等内容展开。
通过观察落花生种子的特点、实地种植落花生、观察落花生的生长情况等实验活动，使学生对落花生有更深入的了解。
3. 教学过程（1）导入：通过展示落花生的图片或视频，引起学生对落花生的兴趣，激发学生的好奇心。
（2）学习内容：介绍落花生的生长环境、生长周期，让学生了解落花生的基本情况。
（3）实验活动：让学生观察落花生种子的外观特点，并进行落花生的种植实验，让学生亲身体验落花生的生长过程。
（4）讨论总结：引导学生就实验结果进行讨论，总结落花生的生长规律和栽培技术。
4. 教学方法本节课将采用多种教学方法，包括讲授、实验、讨论等。
通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、教学反思本节课的《落花生》教学设计充分考虑了学生的实际情况和教学目标，在教学过程中注重了观察和实验能力的培养，激发了学生对农业科学的兴趣。
然而，在实际教学中也存在一些不足之处，需要进一步完善和改进。
首先，教学内容的设计应更加贴近学生的生活实际，更具有趣味性和实用性，以便引起学生更大的兴趣。
其次，教学过程中应注重学生的参与度和互动性，激发学生的学习热情。
可以通过小组讨论、角色扮演等形式，增强学生之间的交流与合作。
最后，教师在教学中应注重引导学生进行思考和总结，培养学生的创新思维和问题解决能力。
通过不断反思自身的教学方法和效果，提高教学质量，激发学生的学习潜力。
部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思(教案)
部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反
思（教案）
一、教学设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够正确理解课文内容，掌握关键词汇和短语
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养观察、分析问题的能力
•情感目标：激发学生对农耕文化的兴趣，培养学生的爱国情怀
2. 教学重点、难点
•重点：理解课文内容，掌握关键词汇和短语
•难点：能够理解课文中隐含的意思
3. 教学方法
•导入新课：通过图片、视频等多媒体方式激发学生的学习兴趣
•阅读课文：让学生自主阅读，引导学生分组探讨关键问题
•听力训练：播放录音，让学生听懂课文内容
•口语练习：让学生分角色朗读课文，模仿人物情感表达
4. 教学流程安排
•第一步：导入新课，激发学生学习兴趣
•第二步：学生自主阅读课文，提出问题
•第三步：分组合作讨论问题，并向全班展示
•第四步：听力训练，检验学生对课文的理解程度
•第五步：小组合作练习口语表达，展示课文中人物情感
二、教学反思
1. 教学效果
•教学设计结构合理，学生的学习兴趣得到激发
•学生在课堂互动中更积极主动，合作意识得到提升
2. 教学不足及改进
•部分学生对课文难度较大，需要更加细致的引导
•听力训练部分时间安排过短，需适当延长
3. 教学反思与展望
•要针对学生的实际情况不断调整教学方式，确保课堂效果
•在教学中注重培养学生的合作意识和自主学习能力
以上为《落花生》教学设计及教学反思（教案），希望能够有效帮助学生更好地理解课文内容。
小学语文《落花生》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
4、激发学生质疑的兴趣，渗透质疑方法。
5、学习作者详略得当、借物喻人的表现手法。
教学重点与难点
1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。
2、学习作者详略得当、借物喻人的表现手法。
3、激发学生质疑的兴趣，渗透质疑方法。
学科核心素养分析
小学语文《落花生》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《落花生》
姓名
教师姓名
任教学科
语文
学校
学校名称
教龄
5年
教学内容分析
教学内容
五年级语文教材第二课
教学目标
1、指导学生积累本课的词语和句子，背诵自己喜欢的段落。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。
3、小组汇报交流。
4、学以致用，通过一种事物赞许一类人。
培养学生的思维能力，小组合作能力。教育学生学会做人，懂得做人的道理。
板书设计
落花生——有用但不图虚名借物喻人
（1）种花生、收花生略写详略得当
（2）提议过花生节
（3-11）尝花生、议花生详写
2023年部编版语文五年级上册落花生教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册落花生教案与反思第【1】篇〗教学目标1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。
2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
3、练习有感情地朗读课文。
重点、难点、关键重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。
教具：小黑板教学过程：一、谈话导入，板书课题谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）板书课题、落花生二、指导学生自学课文1、读课文划出文中的生字词2、找出文中不理解的地方三、检查自学情况，整体感知课文内容1、认识生字新词2、指名读课文，纠正学生读音。
3、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。
四、深入理解课文内容1、讲读父亲的话（1）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？（2）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？（3）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
3、我们不需要外表美。
六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？七、讲读“我”的话1、什么叫只讲体面？2、这句话的意思是什么？3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
八、指导有感情地朗读课文九、小结做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
板书设计：落花生谈花生——论花生（要……不要……）〖部编版语文五年级上册落花生教案与反思第【2】篇〗教学目标：1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。
2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。
小学语文公开课教案《落花生》教学设计与反思
《落花生》教学设计与反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解落花生的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对落花生的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）学会通过观察、思考、总结的方法，了解落花生的特点和价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）教育学生懂得付出劳动才能收获成果的道理。
（3）引导学生认识到每个人的优点和特长，学会欣赏他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解落花生的生长过程和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，理解落花生的生长过程和特点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物观察等方式，让学生身临其境地感受落花生的生长过程。
2. 互动式教学法：运用小组合作、讨论交流的方式，激发学生的参与意识和团队协作能力。
3. 启发式教学法：引导学生通过观察、思考、总结，自主掌握落花生的特点和价值。
四、教学准备1. 教师准备：课文《落花生》及相关资料、图片、实物等。
2. 学生准备：预习课文，了解课文大意。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示落花生实物，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍落花生的生长过程和特点。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充讲解。
（2）分组讨论：落花生有哪些特点和价值？5. 总结与拓展（1）学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
小学语文公开课教案《落花生》教学设计与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《落花生》；（2）理解课文的主要内容，体会花生的特点和价值；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式；（2）学会对比和归纳的方法，理解课文所传达的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感；（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度；（3）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《落花生》；（2）理解课文的主要内容，体会花生的特点和价值；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达方式；（2）学会对比和归纳的方法，理解课文所传达的思想感情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示花生，引导学生关注花生；（2）邀请学生分享他们对花生的了解和认识。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《落花生》，感受课文的语言美；（2）让学生结合注释和工具书，自主学习生字词，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达方式；（2）对比和归纳花生的特点和价值，体会课文所传达的思想感情。
四、课堂小结与拓展：1. 课堂小结：（1）让学生复述课文内容，巩固所学知识；（2）总结本节课的学习收获，强调花生的特点和价值。
2. 拓展活动：（1）让学生运用所学生字词，编写关于花生的短文或故事；（2）组织学生进行朗读比赛，展示他们对课文的掌握程度。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生能否正确朗读和背诵课文《落花生》；（2）学生对课文内容的理解和掌握程度；（3）学生在合作探讨中的参与度和表现。
2. 教学方法：（1）自主学习、合作探讨的方式是否有效；（2）教学过程中是否注重培养学生的学习兴趣和积极性；（3）教学评价是否全面、合理。
部编版语文五年级上册落花生教案与反思精选3篇
部编版语文五年级上册落花生教案与反思精选3篇【部编版语文五年级上册落花生教案与反思第1篇】教学目的：1、继续培养学生问题意识。
2、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
3、分角色朗读，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的体会这样写的好处4、初步了解借物喻人的表达方式。
教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教学准备：电子幻灯片教学过程：一、复习巩固回忆上节课所学的，找学生说说围绕“落花生”写的内容。
种、收、尝、议花生。
导出本课新授内容二、新授1、激趣质疑“学贵有疑，小疑有小进，大疑有大进”谁能提出问题，谁的进步最大。
找同学分角色朗读3——15自然段边听边想。
预测：学生若无问题教师反问“那晚天色不好，可是父亲也来了，为什么说实在很难得？”面临学生不会提问题或发言不踊跃情况，激趣“提问题其实很简单，这个问题至少能提出三个以上问题，谁来试一试”教师穿针引线，同时简介“父亲”的情况。
小结：刚才就一个句子提出3、4个问题，这就是创新能力。
小问题有小进步，大问题有大进步，通过刚才的思考感到有进步吗？2、深入探讨通过刚才的调动这时学生应该能提出问题来了。
预测学生问题：为什么把花生跟桃子、苹果、石榴作比较，作者想说明什么？借学生提问之际再给学生鼓劲（问题提的很好，就是声音太小，明显缺乏自信，大点声再说一遍）出示电子幻灯片，齐读这段话。
发问：桃子、苹果有什么特点，花生呢？与学生沟通谈话，让学生自读体会。
教师范读，让其他学生比照，谁读的好，说出为什么。
教师边示范边深入沟通，“应该读出什么样的语气，为什么？”“为了读出这种语气，表达父亲的这种情感老师朗读的时候，具体注意了什么？”从感情的整体把握与具体朗读技巧上，在学生自悟的基础上，予以练习。
小学语文《落花生》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
1、有感情地朗读课文，背诵含义深刻的句子和段落。
2、作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着运用借物喻人的写法选择一种事物写一写。
一、快速浏览课文，完成自学题单第一个板块——温故而知新：课文围绕落花生写了（）、（）、()、（）四个方面的内容，其中重点写了（）。
3、“落花生”不仅仅是种农作物的名字，还是我国著名作家、学者许地山的笔名呢！你对这个笔名有什么疑问吗？
4、指名回答（好端端的一个人，干嘛起个落花生的笔名啊？）
5、问得好！今天这节课，我们就来学习许地山的散文名篇(板书课题)。请大家齐读课题。咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看，这篇著名的散文到底好在哪？
（2）提议过花生节
（3-11）尝花生、议花生详写
教学反思
《落花生》是一篇极富哲理的课文。全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写,突出“议花生”这部分内容。我在教学时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨,交流,感悟,收到较为满意的效果。
1、生回答：不是，是在讲做人的道理。
2、哪句话明白地告诉我们，在讲做人
3、你是怎样理解这句话的其他同学是怎样理解的？
4、少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说--(课件出示：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”生齐读。)
（1）谁能带着你的理解来读读这句话(一生读)
（2）什么是体面
（3）师引导学生弄清读音后齐读。
3、请看第三题，比较朗读这两个句子，你发现了什么？（课件出示：我们家的后园有半亩空地。我们家的后院有半亩空地。）
（1）生自由读句子。
（2）生谈发现：前面的句子用的是“后园”，后面的句子用的是“后院”。
小学语文《落花生》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
问题是思维的起点，兴趣是求知的动力。教者引用猜谜语，营造和谐的氛围，激发了学生的兴趣。
读，是语文实践活动中最重要的一环。教者在教学活动中，不但做到了在做上教，还做到了学生在做上学。让学生抓住关键词去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。]师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？
师：大家说得真棒，在我们的身边像落花生那样的人和事很多很多，只要你做一个有心人。
师：这篇课文，从种花生到收花生、尝花生，经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从尝花生到议花生，经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？
生：作者这样安排的目的是为了强调们应该做像落花生那样的人；
生：课文重点写议花生，目的在于告诉我们做人的道理。
师：在我们身边有没有像落花生那样的人呢？举例说明。
生：有，老师为了学生在工作上默默奉献。
生：清洁工，为了一方的清洁，宁愿牺牲自己的青春。
生：蜡烛是伟大的，牺牲了自己的身体给我们带来光明。
生：春蚕，为了让人们穿上华丽的衣裳，到死都还在吐丝。
生：太阳，因为你无私地奉献光和热，所以大地才一片生机昂然、万紫千红。
生：父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生却埋在地里。
师：回答得真好。该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处？
生：我认为应该抓住“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”这些关键词语；
生：我认为还应该抓住“矮矮地长在地上”。
师：板书：埋在地里、高高地挂在枝上
小学语文《落花生》基于核心素养的教学设计教案及教学反思 (2)
学生学情分析
五年级在小学教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有几年的学习经验，但还有以下一些问题需要解决。
1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题;
（3）好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法“看目的”。在这里看两个目的。第一，看父亲谈话的目的，第二看整篇文章的写作目的。现在问你们，父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学习花生？我们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。父亲谈话的目的就是让我们学习花生，作者写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生。因此“学花生”是这两段话的重点。父亲这番苦心，“我们”理解了没有？
12、从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点
“我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外，其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上。通过“看内容”我们找出来了，“父亲谈”是重点。找到这儿，我们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。
13、五次．父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容”的方法比较一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。
9、指名说板书：我们谈
父亲谈
这两方面内容谁是重点呢？用“看详略”的方法还好使吗？(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。看父亲说的话重要，还是我们说的话重要？谁的话重要，谁就是重点。
10、下面找几个同学分角色读这部分，只读他们说话的内容，看看能不能把谈话的气氛读出来。
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出示问题，逐步引导，完成本课的重难点。
四、小结作业，巩固提高
提问学生本堂课都有哪些收获，了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度。
观看视频，理解本文题目为“落花生”的原因。
带着问题去听和读课文到花生的好处，兄妹们是怎样认为的
2.父亲认为花生最可贵的是什么谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢
教学目标
1、掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
锻炼学生归纳概括信息的能力，并为下文体会做人的道理做铺垫。
引导学生体会做花生一样的人，领悟做人的道理。
纵览全文发现借物喻人的写作手法，完成本堂课的教学难点部分。
强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。
板书设计
落花生
种花生--收花生--尝花生--议花生
详略得当借物喻人
教学反思
《落花生》一课讲完了，留给我的反思颇多
1、我认为语文阅读教学只是示例教学.课堂上对课文内容的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。
2、我认为在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主，合作，探究的学习方式通过自主，合作，探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
3.父亲仅仅是在谈花生吗哪句话明确告诉我们说说你们是怎样理解的
4.少年许地山是否理解了父亲所说的话呢哪句话能体现出来呢此时学生们是否理解许地山为何要起这样一个笔名了通过一堂课的学习，学生能够理解许地山起“落花生”笔名的缘由。
谈论收获，完成作业。
激起学生思维的火花，吸引学生的注意，引发他们的思考。
提高学生听和读的能力，为理解本文作者想表明的道理做铺垫。
教学难点：
由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话深刻含义，从中体会做人的道理
学科核心素养分析
发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。因此，在教学中我采用让学生充分阅读，少讲精读，读中感悟，读中明理，从而受到情感熏陶，感悟人生的哲理。为了给学生的“点金术”授之以渔，我着重引导学生运用读、思、议、说、悟、品、写、评的方法学习。这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课
出示有关花生的谜语，快速吸引学生的注意力，并提问：花生有什么样的作用激发起学生的兴趣，之后播放花生生长过程的视频。
二、诵读训练，初步感知
首先我会进行示范朗读，然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确，流利，有感情地进行朗读。在学生听和读之前，我会给学生设置以下问题:1.课文围绕花生讲了几件事情分别是什么2.四件事情分配笔墨是同样的么看看这四件事情分别在哪些段落作者为什么要这样写
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，使着选择一种事物写一写。
教学重点与难点
教学重点：
1、由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话深刻含义，从中体会做人的道理;
2、分清文章的主次，体会详略得当的写法。
3、理解课文按照“种花生、收花生、吃花生、议花生”的写作顺序。
小学语文《落花生》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《落花生》
姓名
教师姓名
任教学科
语文
学校
学校名称
教龄
17年
教学内容分析
教学内容
本课讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。说明人需要做有用的人，不要做只讲体面，二队别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
学生学情分析
学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。