部编版人教版五年级语文上册8 冀中的地道战 说课稿
《冀中的地道战》小学语文说课稿逐字稿
《冀中的地道战》小学语文说课稿逐字稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是03好考生，今天我说课的题目是----《冀中的地道战》一．说教材《冀中的地道战》是部编版小学语文五年级上册第二单元第八课的一篇精读课文，文章讲述了冀中地道战产生的原因、作用、特点、历史意义。
歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。
二．说教学目标根据新课标以及小学语文核心素养的要求，本节课三维目标是：1、会认“侵、略”等生字，会写“筑、堡”等生字，正确读写“侵略、堡垒”等词语，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.快速默读课文，了解课文的主要内容3.体会我国人民的智慧和顽强斗志，培养学生的爱国精神三，说教学重难点同2、3四，说教学方法正所谓“教无定法，贵在得法”，根据新课标的要求以及五年级的学生已经具备初步阅读理解能力的学情，本节课，我将采用多媒体辅助教学、通读感悟、小组讨论、合作探究等方法，引入竞争机制，充分调动学生的主动性和积极性。
五，说教学过程本节课，我将循序渐进的按照以下五个环节展开教学第一个环节，激趣导入兴趣是孩子最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，观看有关地道战的视频，帮助学生了解什么是地道，然后我这样导入：同学们，看了视频你能用一个成语来说一下，人民是怎样打击敌人的吗？哦，神出鬼没的打击敌人。
那么地道有什么样的特点呢？好，那就让我们穿过时空隧道，走进冀中的地道战，感受人民的无穷智慧吧！（这样导入直接切入课题，既能够激发学生的兴趣，又能形成阅读期待，产生探究的欲望）第二个环节，初读感知首先，检查预习，教师出示重点生字词，采取指名读、开火车读同桌互读的方法反复读，并且交流记忆方法，在读的过程中教师及时纠正读错的字音，对于易写错的字，教师范写，学生临写，同桌互评，引导学生养成良好的书写习惯。
接着整体感知，让学生标出自然段序号，指名分段读课文，引导学生用较快的速度默读课文，记下所用的时间，我将指导学生带着问题去读课文，思考：课文主要讲了什么？引导学生归纳概括出：冀中地道战产生的原因、作用、特点、历史意义，从整体上把握课文。
人教部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》说课稿
《冀中的地道战》说课稿一、说教材（一）教材简析我说课的内容是部编版的一篇课文。
课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。
这篇文章可分为三个部分，前一部分说明冀中的地道战出现的原因和作用；后一部分对地道战作出了高度的评价；中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。
课文中间的重点部分按由总到分的顺序和空间转换顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
（二）教学目标知识目标：学习本课生字新词，理解课文内容，了解地道战的产生、作用和地道的结构特点。
能力目标：正确、流利地朗读课文，理清课文叙述顺序，学习按一定顺序写的方法。
情感目标：体会人民的智慧和力量是无穷无尽的，认识人民战争的巨大威力，受到爱国主义的教育。
（三）教学重点、难点1.重点是引导学生在了解了冀中地道战的产生、作用及地道的结构特点的基础上，感受到中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧；使学生受到爱国主义教育，并学习按一定顺序写的表达方法。
2.难点是通过语言文字了解冀中地道的结构特点；理清课文的叙述顺序（全文的叙述顺序和具体描写地道式样及特点的叙述顺序）。
二、说教法、学法1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。
为了能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力，结合本课教材特点和学生的知识结构和认知水平，决定不采用从段到篇的程序教学，而是抓住教材内容，运用“以读代讲”“点拨议论”的方法，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，培养学生的自学能力。
2.根据新的课程标准，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，提高学生自学能力，是让学生终身受益的需要。
这节课，教师主要是让学生充分去感知语言材料，引导学生围绕“课文记叙了什么事，具体介绍了什么”和“课文是按怎样的顺序把它写具体的”这些问题让学生阅读思考，并展开讨论交流，促进学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。
部编五年级上语文《8冀中的地道战》优质课说课稿
部编五年级上语文《8冀中的地道战》优质课说课稿一. 教材分析《8冀中的地道战》这篇课文是我国著名的历史小说家冯梦龙所写，选自他的小说集《醒世恒言》。
这篇课文以冀中地道战为背景，通过讲述地道战的英勇事迹，反映了我国人民在抗日战争时期英勇斗争的精神风貌。
课文内容丰富，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事有一定的兴趣，但对于地道战这一特殊战争形式可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要帮助学生了解地道战的历史背景，引导学生通过阅读课文，体会抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地道战的历史背景，掌握课文中关键词语的含义，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，体会文章主旨。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、英勇斗争的精神风貌。
四. 说教学重难点1.重点：了解地道战的历史背景，掌握课文中关键词语的含义，提高阅读理解能力。
2.难点：体会课文中所反映的抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，激发学生学习兴趣。
2.利用多媒体手段，展示地道战的历史图片和视频资料，帮助学生直观了解地道战。
3.通过分组讨论、代表发言等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍地道战的历史背景，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，了解故事情节，标记生字词及不理解的地方。
3.合作探讨：分组讨论，解决生字词问题，分析课文内容，体会文章主旨。
4.课堂讲解：针对学生不易理解的地道战相关知识，进行讲解，结合多媒体展示地道战的历史图片和视频资料。
5.巩固练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识进行解答，提高阅读理解能力。
6.总结提升：引导学生总结地道战的特点及抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神。
人教部编五年级上册语文8《冀中的地道战》优质课教案
人教部编五年级上册语文8《冀中的地道战》优质课教案一、教学目标1.了解《冀中的地道战》的背景和故事情节。
2.能够通过朗读、理解故事中的主要人物和情节。
3.能够通过讨论和思考，体会地道战的意义。
4.提升学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学重难点•重点：理解《冀中的地道战》中的地道战背景、情节及人物形象。
•难点：理解地道战对抗战的重要意义，进行思辨性阅读。
三、教学准备1.课文《冀中的地道战》2.PowerPoint课件3.黑板、彩色粉笔4.学生练习册5.朗读音频材料四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.师生共同回顾上节课的内容，引出本节课的主题：《冀中的地道战》。
2.通过图片展示、问题引导等方式，激发学生对地道战的兴趣。
第二步：学习与理解（20分钟）1.师生共同朗读课文，让学生对文中的故事情节有个整体了解。
2.解读生词和语句，帮助学生理解文中内容。
3.讨论文中的人物形象和地道战的背景意义，引导学生思考。
第三步：思考与讨论（15分钟）1.分组讨论：学生分组探讨地道战与抗战的关系，分享自己的观点和看法。
2.教师引导学生思考地道战对中国抗战的重要性，培养学生的思辨能力。
第四步：书写与表达（15分钟）1.要求学生根据课文内容，写一篇关于地道战的读后感，表达自己的想法和感受。
2.学生进行自由发言和互相展示，提升表达能力。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师对本节课内容进行总结和梳理。
2.强调地道战的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极发扬抗战精神。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对地道战有了更深入的了解，提高了对抗战历史的认识和体会能力。
在未来的教学中，可以多结合其他材料，拓展学生的知识面，激发他们对历史的兴趣和热爱。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对您有所帮助。
部编版《8.冀中的地道战》教学设计、教案(共4篇)
部编版五年级上册《8.冀中的地道战》教学设计【教材分析】《冀中的地道战》是部编版小学语文五年级上册第二单元的一篇课文。
本单元是一个阅读策略单元，单元主题是“提高阅读的速度”。
这个单元由《搭石》(将相和》《什么比猎豹的速度更快》以及《冀中的地道战》四篇课文组成。
《冀中的地道战》这篇课文通过介绍地道战产生的原因、作用以及地道的样式和结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
这篇课文篇幅较长，有一千多字。
教材内容离我们很远，学生阅读起来有困难。
由此可以看出教材编者的意图：一是让学生了解抗日战争中地道产生的原因、作用，以及地道的构造特点；二是训练学生带着问题默读课文的速度；三是让学生感受我国人民在对敌斗争中的无穷智慧。
本课结构严谨，条理清楚，重点突出，语言精练，是一篇学习介绍事物的好文章。
通过本课的学习，我们既要落实这一单元的阅读策略，同时也要学习作者表达事物的特点，感受人民的无穷智慧。
【学情分析】五年级的学生有一定的阅读基础。
本课阅读策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生的自主阅读实践，要将阅读策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用学习提示、课后题等，带着问题默读课文，真正提高学生的阅读速度。
实现自读自悟，尝试运用到合作交流、独立运用阅读策略的目的。
【教学目标】1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【教学重点和难点】1.学习带着问题默读课文，提高阅读的速度，学习提高阅读速度的方法。
2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【教学过程】第一课时一、题目质疑，唤起学生的好奇1.出示课文的题目《冀中的地道战》。
2.根据题目质疑。
3.出示资料：“冀中”指的是我们河北的中部，一块宽阔的平原，没有一点高地。
部编版五年级语文上册第二单元第8课《冀中的地道战》第1课时说课稿
部编版五年级语文上册第二单元第8课《冀中的地道战》第1课时说课稿一. 教材分析冀中的地道战是一篇描写我国抗日战争时期，冀中地区人民利用地道战这一独特战争形式，与敌人进行英勇斗争的文章。
文章通过讲述地道战的历史背景、地道的设计与构造、以及人民在地道中的生活，展现了冀中人民顽强拼搏、智慧勇敢的精神风貌。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于抗日战争的历史背景有一定的了解。
但地道战这一战争形式较为特殊，学生可能对其产生好奇，需要通过课文学习来了解。
同时，学生对于课文的情感态度和价值观的把握能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解冀中地道战的历史背景、地道的设计与构造，以及人民在地道中的生活。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生提取信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：体会冀中人民顽强拼搏、智慧勇敢的精神风貌，激发学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：通过课文学习，使学生了解冀中地道战的历史背景、地道的设计与构造，以及人民在地道中的生活。
2.难点：理解地道战这一特殊战争形式背后的智慧和勇敢。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情感体验的教学方法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示抗日战争时期的历史背景，引入冀中地道战这一课题。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解地道战的历史背景、地道的设计与构造，以及人民在地道中的生活。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己对于地道战的理解和感悟，互相交流学习。
4.情感体验：通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生感受冀中人民在地道战中的智慧和勇敢。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调地道战的历史意义和人民的精神风貌。
七. 说板书设计板书设计分为三个部分：1.冀中地道战的历史背景2.地道的设计与构造3.人民在地道中的生活八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、展示等情况，评价学生的参与度。
统编版五年级语文上册-冀中的地道战说课稿
8《冀中的地道战》说课稿［教学目标］1.会认9个生字，会写10个生字,掌握多音字“任”，积累本课词语。
2.学会带着问题快速默读课文，理清课文脉络。
【语文要素】3.理解课文内容，理解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷的智慧。
［教学重难点］1.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
2.理解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷的智慧。
激趣导入1.（视频播放《地道战》的电影片段）师：同学们，刚刚看了《地道战》的电影片段，你们知道影片中的人们是怎样打击敌人的吗？（学生答，教师板书课题）2.师：从课题来看，哪一个词是中心词？（地道战）“冀”是河北省的简称，“冀中”指的就是河北省的中部平原地区。
读了课题，你有什么疑问？（课件出示关于地道战背景知识介绍）一、说教材《冀中的地道战》是部编版五年级上册第三单元的一篇文章。
课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。
这篇文章可分为三个部分，前一部分说明冀中的地道战出现的原因和作用；后一部分对地道战作出了高度的评价；中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。
课文中间的重点部分按由总到分的顺序和空间转换顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
二、说教学目标：1.学习本课生字新词，理解课文内容，了解地道战的产生、作用和地道的结构特点。
2.正确、流利地朗读课文，理清课文叙述顺序，学习按一定顺序写的方法。
3.体会人民的智慧和力量是无穷无尽的，认识人民战争的巨大威力，受到爱国主义的教育。
四、说教学重难点：1.引导学生在了解了冀中地道战的产生、作用及地道的结构特点的基础上，感受到中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧；使学生受到爱国主义教育，并学习按一定顺序写的表达方法。
部编版语文五年级上册《8.冀中的地道战》【优质教案】
部编版语文五年级上册《8.冀中的地道战》【优质教案】一、教学目标1.了解冀中地区地道战的历史背景和重要性。
2.理解地道战的定义和特点。
3.学习民主人物的感人事迹，培养学生的爱国情感和集体荣誉感。
4.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点1.了解地道战的背景和意义。
2.掌握地道战的基本概念和特点。
3.理解文章中民主人物的感人事迹。
三、教学难点1.学生对地道战概念的抽象理解。
2.学生对文章中感人事迹的深入理解。
四、教学准备1.课文《冀中的地道战》2.多媒体设备3.教学课件4.板书五、教学过程1. 导入（教师利用图片、视频等多媒体展示，介绍冀中地道战的背景和意义，引起学生对本课的兴趣）2. 学习课文1.学生跟读课文，理解文章内容。
2.教师解释生词和短语，引导学生理解文章。
3.理解文章中的民主人物形象，展示他们的感人事迹。
3. 分组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论地道战的特点和重要性。
2.每组派代表汇报讨论结果。
4. 活动设计1.设计小组活动，让学生扮演地道战士，体验地道战的紧张与刺激。
2.学生展示活动成果，分享体验感受。
5. 教学延伸1.根据学生的表现，进行个别辅导，帮助他们加深对地道战的理解。
2.拓展课外阅读，让学生进一步了解民主人物的事迹，激发学生对历史的兴趣。
六、作业布置1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.撰写读后感，表达对民主人物的敬佩之情。
七、教学反思1.教学过程中是否引起学生兴趣，是否达到预期目标。
2.学生对课文内容的理解和表达能力有无提高。
3.今后如何更好地设计相关教学活动，激发学生学习兴趣。
通过本节课的学习，相信学生对冀中地道战有了更深入的了解，同时也对民主人物的感人事迹有了更深的感悟，希望能够通过这样的教学活动，培养学生的爱国情感和对历史的热爱。
2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战说课(精推3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战说课（精推３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战说课第【1】篇〗【说教材分析】《冀中的地道战》是一篇讲读课文，讲的是抗日战争中，冀中地道的产生、作用，地道战的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
这篇课文结构严谨，条理清楚，重点突出。
教学时根据课文的特点引导学生抓住作者的思路，理清文章的条理，渗透本组的训练重点。
这篇课文可分三个部分，前面一部分说明冀中地道战的出现原因和作用，后一部分对其作出高度评价，中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。
按由总到分的顺序和空间转换的顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
【说学习目标】1.借助汉语拼音认识“侵、略”等9个生字,正确认读“侵”的读音；会写“侵、略”等10个字，正确规范书写生字“陷”；正确读写“侵略、妨碍、隐蔽、攻陷”等词语。
2.继续学习速读的方法，练习速读课文，了解主要内容，和同学交流自己的阅读体会。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在抗日战争中表现出来的无穷无尽的智慧。
4. 通过反复诵读、展开想象、质疑问难、小组合作等多种方式，理解课文，体会地道战的智慧。
5. 理解课文内容，体会作者是怎样把地道的结构、作用等介绍清楚的。
【重点、难点】1.重点：练习速读课文，抓住主要内容，了解冀中地道的结构特点。
2.难点：运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活实际等方法，读懂课文，画出地道结构平面图。
#地道战#【说教学过程】第一课时一、激趣导课1. 导入新课：同学们，今天我们将带大家参观一个特殊的地方，它既不是壮观辉煌的古代建筑，也不是闻名中外的名胜古迹，但它同样体现了中国人民无穷无尽的智慧。
这就是在抗日战争时期留下的战争遗迹——冀中地道。
今天让我们一起走进冀中的地道战。
部编五年级上语文《8冀中的地道战》优质课教案
部编五年级上语文《8冀中的地道战》优质课教案一. 教材分析《8冀中的地道战》是一篇描写中国抗日战争时期冀中地区人民利用地道战对抗日本侵略者的课文。
课文通过讲述冀中地区人民巧妙利用地道战的事例，展现了中国人民在抗日战争中的智慧和勇气。
本文语言朴实，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争的历史背景有一定的了解。
但学生对地道战这种战争方式可能较为陌生，需要通过课文学习来了解。
同时，学生对文中描绘的人物形象和情节可能难以理解，需要在教学中引导学生深入体会。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地道战的背景和意义，掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、英勇抗敌的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握关键词语和句子。
2.难点：深入体会文中人物形象和情节，理解地道战的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生形象地了解地道战。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，理解内容。
3.合作探究法：引导学生分组讨论，深入分析课文。
4.情感教学法：通过课文学习，培养学生的爱国情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等教学资源。
2.课文：准备课文文本，方便学生阅读。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地道战的图片和视频，引导学生了解地道战的背景。
教师简要介绍地道战的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解内容。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
学生阅读完毕后，教师邀请学生分享阅读心得。
3.操练（15分钟）教师引导学生对课文进行深入分析，探讨文中人物形象和情节。
学生分组讨论，分享自己的观点。
教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）教师设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解。
部编版五年级上册语文第8课《冀中的地道战》课文原文及教案
【导语】《冀中的地道战》这篇课⽂从冀中地道战的出现原因、作⽤、地道的样式结构及特点等⽅⾯进⾏了介绍和说明，并对冀中地道战作了⾼度评价，热情颂扬了⼈民群众的⽆穷智慧和顽强的⽃志。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第8课《冀中的地道战》课⽂原⽂ 1942到1944那⼏年，⽇本侵略军在冀中平原上“⼤扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，⼗⾥⼀碉，⼋⾥⼀堡，想搞垮我们的⼈民武装。
为了粉碎敌⼈的“扫荡”，冀中⼈民在中国共产党的领导下，创造了新的⽃争⽅式，这就是地道战。
说起地道战，简直是个奇迹。
在⼴阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。
敌⼈来了，我们就钻到地道⾥去，让他们扑个空；敌⼈⾛了，我们就从地道⾥出来，照常种地过⽇⼦，有时候还要打击敌⼈。
靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的⼈民坚持了敌后游击战争。
地道的式样有⼀-百多种。
就拿任丘的来说吧，村⾥的地道挖在街道下⾯，跟别村相通的地道挖在庄稼地下⾯。
地道有四尺多⾼，个⼉⾼的⼈弯着腰可以通过；地道的顶离地⾯三四尺，不妨碍上⾯种庄稼。
地道⾥每隔⼀段距离就有⼀个⼤洞，洞顶⽤⽊料撑住，很牢靠。
⼤洞四壁⼜挖了许多⼩洞，有的住⼈，有的拴牲⼝，有的搁东西，有的作厕所。
⼀个⼤洞容得下⼀百来⼈，的能容⼆百多⼈。
洞⾥经常准备着开⽔、⼲粮、被⼦、灯⽕，在⾥⾯住上个三五天不成问题。
洞⾥有通到地⾯的⽓孔，从⽓孔⾥还能漏下光线来。
⽓孔的⼝⼦都开在隐蔽的地⽅，敌⼈很难发现。
⼈藏在洞⾥，既不⽓闷，⼜不嫌暗。
有的⽼太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。
地道的出⼝也开在隐蔽的地⽅，外⾯堆满荆棘。
有的还在旁边挖⼀个陷坑，坑⾥插上尖⼑或者埋上地雷，上⾯⽤⽊板虚盖着，板上铺些草，敌⼈⼀踏上去就翻下坑⾥送了命。
在地道⾥，离出⼝不远的地⽅挖⼏个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞⾥警戒；拐弯的地⽅挖⼀些岔道，叫“迷惑洞”，敌⼈万⼀进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。
部编版语文五年级上册冀中的地道战说课(精选3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战说课（精选３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战说课第【1】篇〗8.《冀中的地道战》说课稿一、说教材（一）教材简析：我说课的内容是国家统编教材五年级上册第八课《冀中的地道战》，这是一篇精读课文。
课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。
这篇文章可分为三个部分，前一部分说明冀中的地道战出现的原因和作用；后一部分对地道战作出了高度的评价；中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。
课文中间的重点部分按由总到分的顺序和空间转换顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
（二）教学目标知识目标：学习本课生字新词，理解课文内容，了解地道战的产生、作用和地道的结构特点。
能力目标：正确、流利地朗读课文，理清课文叙述顺序，学习按一定顺序写的方法。
情感目标：体会人民的智慧和力量是无穷无尽的，认识人民战争的巨大威力，受到爱国主义的教育。
（三）教学重点、难点1、重点是引导学生在了解了冀中地道战的产生、作用及地道的结构特点的基础上，感受到中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧；使学生受到爱国主义教育，并学习按一定顺序写的表达方法。
2、难点是通过语言文字了解冀中地道的结构特点；理清课文的叙述顺序（全文的叙述顺序和具体描写地道式样及特点的叙述顺序）二、说教法、学法1、新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。
为了能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力，结合本课教材特点和学生的知识结构和认知水平，决定不采用从段到到篇的程序教学，而是抓住教材内容，运用“以读代讲”、“点拨议论”的方法，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，培养学生的自学能力。
部编版《8.冀中的地道战》说课稿、教学设计
部编版五年级上册《8.冀中的地道战》说课稿一、说教材（一）教材简析我说课的内容是部编版的一篇课文。
课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。
这篇文章可分为三个部分，前一部分说明冀中的地道战出现的原因和作用；后一部分对地道战作出了高度的评价；中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。
课文中间的重点部分按由总到分的顺序和空间转换顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
（二）教学目标知识目标：学习本课生字新词，理解课文内容，了解地道战的产生、作用和地道的结构特点。
能力目标：正确、流利地朗读课文，理清课文叙述顺序，学习按一定顺序写的方法。
情感目标：体会人民的智慧和力量是无穷无尽的，认识人民战争的巨大威力，受到爱国主义的教育。
（三）教学重点、难点1.重点是引导学生在了解了冀中地道战的产生、作用及地道的结构特点的基础上，感受到中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧；使学生受到爱国主义教育，并学习按一定顺序写的表达方法。
2.难点是通过语言文字了解冀中地道的结构特点；理清课文的叙述顺序（全文的叙述顺序和具体描写地道式样及特点的叙述顺序）。
二、说教法、学法1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。
为了能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力，结合本课教材特点和学生的知识结构和认知水平，决定不采用从段到篇的程序教学，而是抓住教材内容，运用“以读代讲”“点拨议论”的方法，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，培养学生的自学能力。
2.根据新的课程标准，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，提高学生自学能力，是让学生终身受益的需要。
这节课，教师主要是让学生充分去感知语言材料，引导学生围绕“课文记叙了什么事，具体介绍了什么”和“课文是按怎样的顺序把它写具体的”这些问题让学生阅读思考，并展开讨论交流，促进学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。
部编版语文五年级上册冀中的地道战说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战说课稿第【1】篇〗冀中地道战（第二课时）1、说教材：《冀中地道战》是部编版小学语文五年级上册第二单元第八课的内容。
本篇课文介绍了抗日战争时期，冀中人民在广阔的平原地底下，挖了不计其数的地道。
地道式样众多，地洞设置地点巧妙，建造高度实用科学，结构坚固，出口隐蔽。
地道既能躲避敌人的围剿，又能有效的传递信息。
冀中人民利用地道战这种新的斗争方式，不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上创造了惊人的奇迹。
2、说教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，分清课文的段落层次。
2.了解冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。
3.体会抗日战争中，我国人民的智慧是无穷无尽的.学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。
教学重点：了解冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。
教学难点：体会抗日战争中，我国人民的智慧是无穷无尽的，进而体会人民战争的巨大威力。
3、说学情：五年级学生积累了一定的阅读经验，学习默读，学生又进入了一个全新的视角。
默读能提高阅读效率。
但学生很难达到默读的要求：一是眼睛要看得快，要扩大视觉的范围，学会“速度”；二是要由眼入脑想得快，脑子要跟着眼睛的看进行思考，弄清楚眼睛看的文字说的是什么意思。
因此，学生认识理解能力和阅读速度的提高是需要不断练习的。
4、说教法学法：1.针对课题提出疑问：地道是什么样的？在地道里怎么打仗呢？地道战是怎么产生的，有什么作用呢？带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文内容；2.在了解全文大意的基础上，再读课文，看课文重点写了什么，在重点部分的前后各写了哪些内容，理清思路，明确写作顺序。
同学们仔细阅读4-7自然段，了解地道的式样及结构特点，可以结合课文的描述，画出地道示意图帮助理解；3.有感情地朗读课文，体会人民群众无穷的智慧和伟大的创造力，认识人民战争巨大的威力，受到爱国主义教育。
人教部编版语文五年上册《冀中的地道战》说课稿及反思 共三篇
部编版语文五年上册《冀中的地道战》说课稿及反思(一）一、说教材《冀中的地道战》是新教材人教部编版小学语文五年级上册第二单元的一篇精读课文。
这篇课文通过介绍地道战产生的原因、作用以及地道的样式和结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
本课结构严谨，条理清楚，重点突出，语言精练，是一篇学习介绍事物的好文章二、说教学目标1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
三、说教学重难点教学重点：学习带着问题默读课文，提高阅读的速度，学习提高阅读速度的方法教学难点：理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志四、说学情五年级的学生有一定的阅读基础。
本课阅读策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生的自主阅读实践，要将阅读策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用学习提示、课后题等，带着问题默读课文，真正提高学生的阅读速度。
实现自读自悟，尝试运用到合作交流、独立运用阅读策略的目的。
五、说教法学法这篇课文篇幅较长，有一千多字。
教材内容离我们很远，学生阅读起来有困难。
由此可以看出教材编者的意图：一是让学生了解抗日战争中地道产生的原因、作用，以及地道的构造特点；二是训练学生带着问题默读课文的速度；三是让学生感受我国人民在对敌斗争中的无穷智慧。
教学时，要注重培养学生的创新思维能力。
这种能力是在探索知识的过程中产生的。
要敢于放手，善于放手，“抱着的孩子永远不会走”，要相信学生的能力，让他们通过自己的努力，解决实际问题。
因此，在语文教学中，要设计有挑战性的问题，要营造主动探索的契机，引导学生进行创新思维，最大限度地发挥学生学习的积极性、主动性、创造性。
课时安排：2课时六、说教学过程第一课时板块一、题目质疑，唤起学生的好奇1.出示课文的题目《冀中的地道战》。
8冀中的地道战 优秀说课稿
《冀中的地道战》尊敬的各位评委老师：大家上午/下午好！今天我说课的题目是《冀中的地道战》，以下我将按照说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个步骤来进行本次的说课。
一、说教材《冀中的地道战》是部编版小学语文五年级上册第二单元的一篇精读课文。
课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。
这篇文章可分为三个部分，前一部分说明冀中的地道战出现的原因和背景；中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。
后一部分用“惊人的奇迹”对地道战作出了高度的评价；课文中间的重点部分按由总到分的顺序和空间转换顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
本单元是阅读策略单元。
语文要素为“学习提高阅读速度的方法”，本课主要引导学生带着问题读，作积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法提高阅读速度。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图以及学生的实际，我确定如下教学目标:1.认识“侵、略”等八个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等十个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
作为本单元的最后一篇课文，教学重难点是：既要让学生学习运用带着问题读课文，从而提高阅读速度的方法，更要综合运用前面所学的方法，准确快速地理解课文内容，把握文章的主旨。
二、说教法、学法1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。
为了能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力，结合本课教材特点和学生的知识结构和认知水平，决定不采用从段到篇的程序教学，而是抓住教材内容，运用“以读代讲”“点拨议论”的方法，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，培养学生的自学能力。
部编人教版五年级语文上册第二单元 8.冀中的地道战(说课稿)
《冀中的地道战》说课稿一、教材分析本课讲述的是抗日战争时期冀中人民运用自己的聪明智慧创造出“地道战”这种战斗模式打击日本侵略者。
首先要让学生了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点，在此基础上要激发学生的学国热情，使学生受到爱国主义教育。
要把重难点讲透，培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力。
使学生明白为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的“奇迹”？学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的。
二、学生分析学生的逻辑思维能力较差，对课文的重难点比较难以理解，因此要采取一切办法，一切手段把课文讲透。
三、设计思路本课设计思路以素质教育新理念为指导，以学生为主体，教师为组织者、指导者。
采用现代教学手段，并对学生进行德育渗透。
四、素质教育目标（一）知识教学点1、了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。
2、学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。
（二）能力训练点继续培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力和语言表达能力。
（三）德育渗透点通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
三、学法引导（一）教师教法引导学生自读自悟，以小组为单位合作学习并辅之以电影录像资料、课件完成本课教学。
（二）学生学法以小组为单位，综合运用前面学到的阅读基本功，读、思、讲、辩理解课文内容。
四、重点•难点•疑点及解决办法（一）重点了解冀中地道的结构特点，学习按一定顺序写的方法。
（二）难点理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的。
（三）疑点为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的“奇迹”？（四）解决办法充分利用影视资料并通过小组合作探究突破重、难点。
六、师生互动活动设计1、教师引导学生自学自悟，并通过播放影视材料帮助学生理解课文内容。
2、学生自读自悟，以小组为单位通过读、思、讲、辩理解课文。
七、课前准备教师准备课件。
学生预习课文。
八、教学步骤（一）复习导入认读词语（课件出示）。
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8 冀中的地道战
一、说教材。
（一）教材分析。
《冀中的地道战》介绍了抗战时期我国冀中人民创造的新的战斗形式——地道战。
课文按照总分总的形式，介绍了地道战的由来，地道的式样和特点以及地道战的历史地位。
（二）教学目标。
1.认识8个生字，会写10个生字，积累“侵略、堡垒”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。
3.学习作者的叙述手法，了解作者是怎样具体介绍地道的式样和特点的。
4.准确感悟课文主旨，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
（三）教学重难点。
重点：了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。
难点：准确感悟课文主旨，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和智慧。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.默读法
本课的教学要求让学生学会用较快的速度默读，能抓住关键词了解词语，提高阅读效率。
因此本课主要采用默读法，锻炼学生的默读能力。
2.多媒体辅助教学法
本课准备了同步教学多媒体课件。
包括课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，通过默读课文，熟悉课文内容，查找地道战的相关资料，对课文内容有一个初步的了解。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨。
四、说教学流程。
第一课时
（一）课题导入
1.课件展示地道战相关资料。
师：在我国的抗战史上，地道战是其中引人注目的一页。
今天，我们就来了解地道战，感受我国人们在战争中表现出来的顽强斗志和智慧。
板书：冀中的地道战
（二）学习生字词。
1.朗读课文，标出课文段落，画出课文中的生字，结合查字典自主认读生字。
2.教师指导学生认读生字，强调难写字的笔顺和书写规范；指导学生正确认读词语。
（三）初读感悟，划分课文层次
1.朗读课文，边读边思考课文主要讲了什么内容。
2.尝试给课文划分层次，同桌之间相互交流、检查是否划分得准确。
3.教师指导学生划分层次，讲解层次大意。
第二课时
（一）了解地道战的由来
1.读第1-3自然段，思考这一部分讲述了什么内容。
2.地道战产生的背景是怎样的？（为了粉碎敌人的“扫荡”，抵御敌人的侵略）
3.地道战有什么作用？在文中找出相应的句子。
（靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。
）
（二）了解地道战的式样和特点
1.读第3-7自然段，思考：作者从哪几个方面介绍了地道战？
2.介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？（地道、地洞、气孔）
3.说一说地道的结构“奇”在哪里。
（从总体结构看，地方隐蔽：街道下面，庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人，拴牲口，做厕所，有气孔；作用极大：保护群众）
4.作者介绍了地道出口的哪些方面？从出口可以看出地道“奇”在哪里？（介绍了“口外”“口内”两个方面。
口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷阱；口内：分“活道”和“死道”两种，“死道”布有地雷，有“一夫当关，万夫莫开”之势。
）
5.冀中人民是怎样对付敌人对地道的破坏的？作者是怎样介绍的？（抵御敌人破坏的方法多：可以防火、防水、防毒；联络方式奇特：“无线电”——吆喝
声；“有线电”——拉铃声。
）
（三）总结全文，了解地道战的地位
1.读第8自然段，联系前文，说一说如何理解地道战是“惊人的奇迹”。
指名学生回答。
2.思考：地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说。
3.说一说课文是按照什么顺序介绍地道战的。
（总-分总）
4.讨论交流：学完了本文，你感受到了什么？（引导学生感悟我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
）
五、课文主旨归纳
六、板书设计
冀中的地道战地道产生的背景——为了粉碎“扫荡”
地道的式样：地道、地洞、气孔、出口
抵御敌人的破坏：防火、防水、防毒
地道的特点
联络方式奇特：“无线电”“有线电”
五、板书设计
将百战百胜（居功自傲）负荆请罪（勇于改过）
将相和和（以国家利益为重）相机智勇敢（完璧归赵）渑池相会（不畏强暴）。