部编版五年级语文上册第八单元 《忆读书》说课稿
部编人教版五上《忆读书》说课稿(3)
部编人教版五上《忆读书》说课稿（3）一. 教材分析《忆读书》是部编人教版五年级上册的一篇课文，是我国著名作家冰心的作品。
这篇课文以作者的亲身经历和感悟为线索，引导学生回忆自己的读书经历，从而激发学生对读书的热爱和对知识的渴求。
课文语言优美，情感真挚，充满诗意，对学生有很好的熏陶作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自己感兴趣的事物会有较强的探究欲望。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对读书的认识和感受可能还不够深刻。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从自己的生活经历出发，体会作者的情感，进而激发他们对读书的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对读书的热爱。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解课文中的重点词语和句子，学会从自己的生活经历出发，感受读书的快乐。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对读书的热爱，培养他们良好的阅读习惯，提高他们的文化素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对读书的热爱。
2.教学难点：理解课文中的重点词语和句子，学会从自己的生活经历出发，感受读书的快乐。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法等方法，引导学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣。
同时，运用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课通过谈话导入，引导学生谈论自己喜欢的书籍和读书的经历，从而引出课题《忆读书》。
2.自主学习让学生自主朗读课文，勾画出生字词，并借助工具书查阅字词意思。
3.合作探讨学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解和感悟，讨论课文中的重点词语和句子。
4.情感体验引导学生从自己的生活经历出发，分享自己读书的快乐和收获，培养他们对读书的热爱。
部编版语文五年级上册忆读书说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册忆读书说课稿第1篇】各位评委、老师：大家好！我是延津县石婆固乡塔铺中学的语文教师宋广梅，我校属于农村中小学现代教育工程模式三学校，工程实施以来，远程教育在我校教育教学中的作用显得越来越突出，下面就我利用远教设备资源进行《忆读书》的授课情况作以简介。
我将从分析教材、分析学生、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。
诚请各位评委给予批评指正。
一、分析教材《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。
通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。
如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。
而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。
首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。
在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。
娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。
二、分析学生由于我们班长久以来采用的教学方式就是以学生为主教师为辅的方式，所以学生基本上在讲新课之前就已经预习过了，并且以前我们也学过很多类似于这篇课文的记叙述文，所以这对于学生来说并不难理解。
根据学生的实际情况，这篇文章我是想让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探究，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理。
三、教学目标1、知识目标：积累生字、词，运用全面的、辩证的、发展的观点看问题，提高分析问题的能力。
2、能力目标：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法，锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
3、情感目标：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
四、教学方式：为充分体现“学生主体、教师主导”的原则，借助多媒体课件结合教材特点和学和特点，主要采启发式教学，点拨式教学、座谈式教学，这样可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。
《忆读书》说课稿
《忆读书》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是五年级上册的课文《忆读书》。
一、说教材《忆读书》是冰心老人回忆自己读书经历的一篇散文。
作者以时间为序，回忆了自己的读书生活、读书的感受和认识，以及对青少年的期望。
文章语言平实，情感真挚，充满了对读书的热爱和对知识的渴望。
通过学习这篇课文，可以让学生了解不同的读书方法和读书的重要性，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯。
二、说教学目标1. 认识“舅、斩”等生字，会写“舅、津”等字，正确读写“津津有味、豪杰”等词语。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，把握作者的读书经历和读书体会。
3. 学习作者通过回忆自己的读书经历来表达对读书的热爱和对知识的渴望的方法。
4. 引导学生树立正确的读书观，培养学生热爱读书的良好习惯。
三、说教学重难点1. 教学重点理解课文内容，把握作者的读书经历和读书体会。
学习作者通过回忆自己的读书经历来表达对读书的热爱和对知识的渴望的方法。
2. 教学难点引导学生树立正确的读书观，培养学生热爱读书的良好习惯。
四、说教法和学法1. 教法朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生体会作者的情感和文章的意境。
问题引导法：提出问题，引导学生思考和讨论，深入理解课文内容。
赏析教学法：对课文中的精彩语句进行赏析，让学生学习作者的写作方法。
拓展延伸法：引导学生结合自己的读书经历，谈谈对读书的认识和体会，拓展学生的思维。
2. 学法自主学习法：让学生自主阅读课文，圈画生字词，理解课文内容。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，分享学习成果。
朗读品味法：通过反复朗读课文，品味语言，体会作者的情感。
批注阅读法：让学生在阅读过程中进行批注，记录自己的感受和体会。
五、说教学过程1. 导入新课播放一段关于读书的视频或展示一些与读书有关的图片，引出课题《忆读书》。
提问学生对读书的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文学生自由朗读课文，圈画出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
语文五年级上册《忆读书》说课稿
语文五年级上册《忆读书》说课稿一. 教材分析《忆读书》是人教版语文五年级上册的一篇课文。
这是一篇叙事性的文章，通过作者回忆自己的读书经历，表达了对读书的热爱和对知识的渴求。
文章语言朴实，情感真挚，能够激发学生对读书的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于叙事性的文章已经有了一定的掌握。
但是，对于如何通过文章表达自己的情感，如何通过阅读提升自己的素养等方面还需要进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会如何通过叙事表达自己的情感，提升自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对读书的兴趣和热爱，培养良好的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.教学难点：如何通过阅读课文，学会如何通过叙事表达自己的情感，提升自己的写作能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，以学生为主体，注重学生的参与和体验。
通过引导学生朗读课文，进行小组讨论，个人写作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和写作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考读书的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：学生齐读课文，教师引导学生注意语气和节奏的把握。
3.理解课文：学生通过小组讨论的方式，理解课文的大意，教师进行指导。
4.学习词语：学生通过查阅字典或者询问教师的方式，掌握一些重点词语的意思。
5.情感体验：学生通过个人写作的方式，表达自己对读书的热爱和感受。
6.课堂小结：教师引导学生总结课堂所学，强调读书的重要性。
七. 说板书设计板书设计将采用直观的形式，将课文的主要内容进行梳理和展示，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价将采用多元化的方式，包括学生的课堂表现，朗读水平，写作能力等方面进行评价。
2023年部编版语文五年级上册忆读书说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书说课稿第【1】篇〗一、目标确定的依据1.依据课程标准;语文课程标准第三学段的识字与写字目标要求：有较强的独立识字的能力，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观。
阅读目标中要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
2.依据教材分析：本单元的单元主题是“读书明智”，围绕读书提供了很多信息，语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
这篇课文主要讲了作者回忆一生读书的经历和读书的感悟。
课文里有大量读书方面的信息，如读书经历、选书的标准、读书方法和读书的好处，角度不同，内容丰富，需要将这些内容梳理清晰，提炼内容要点，整体把握主要内容。
在本册教材第二单元的学习中，提出了分条梳理信息的方法，在不同学段中也已经有借助圈画的方法梳理关键信息的内容。
对于表格梳理信息的方法比较少见，但在中段的学习中有画示意图的梳理方法是为表格梳理打基础。
3.依据学情：五年级的学生已经初步形成了比较稳定的学习习惯，自主合作探究的意识较强，并在实践中积累了一些好的学习方法，比如画示意图、列提纲、分条、圈画等方法来梳理内容，把握要点。
对于表格梳理是有一些难度的，学生对于表格的合理设计可能还有部分孩子达不到。
对于学生较难完成的学习任务是准确提取信息，比如作者的阅读感受和对书的评价，学生容易和其他信息内容混淆或者遗漏。
二、说教学目标根据以上《语文课程标准》的目标和教材的主题、内容、表达特点，和学生学习的情况我设定以下学习目标。
通过自主识字认识本课“舅、煞”等14个生字，读准语境中的多音字。
通过观察字形，分析书写要点，教师范写指导，正确美观地书写“衰”字。
2.采用圈画关键信息的方法梳理作者读《三国演义》的经历，抓住关键词体会并读出作者对《三国演义》的喜爱之情。
借助其他梳理信息的方法，梳理出作者读其他书的经历。
结合梳理出的内容要点概括总结出作者对好书的看法。
新部编版五年级上语文26《忆读书》优质课说课稿
新部编版五年级上语文26《忆读书》优质课说课稿一. 教材分析《忆读书》是新部编版五年级上语文的一篇课文。
这篇课文是我国著名作家冰心的作品，通过回忆作者的读书经历，表达了对读书的热爱和对知识的渴求。
课文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，能够激发学生的阅读兴趣和欲望。
本文主要围绕着“为什么读书”“读什么书”“怎么读书”三个方面展开。
在为什么读书方面，课文通过冰心的亲身经历，告诉我们读书可以让我们获得知识，提升自己，让生活更充实。
在读什么书方面，课文提倡读好书，读有益于身心发展的书，读经典之作。
在怎么读书方面，课文强调了读书的方法和态度，要用心去读，用心去体会，才能真正从书中汲取营养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对读书的意义和价值可能还没有深刻的认识。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生深入理解课文内容，体会作者对读书的热爱，从而激发他们的阅读兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要观点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读能力和理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书，渴望知识的情感态度，树立正确的读书观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文的主要观点。
2.教学难点：体会作者对读书的热爱，激发学生的阅读兴趣。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受课文内容，更好地理解课文。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习、合作学习等方式解决问题，提高学生的阅读能力和理解能力。
3.情感教学法：通过讲解、朗读等手段，激发学生的情感，让他们产生共鸣，从而培养他们热爱读书的情感态度。
六. 说教学过程1.导入：通过谈话导入，引导学生谈论自己喜欢的书籍，引出本课的主题——忆读书。
2023年部编版语文五年级上册忆读书说课(优选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书说课（优选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书说课第【1】篇〗26课《忆读书》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的题目是《忆读书》。
我主要从教材、目标、教学重、难点、教学方法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家讲解我对这节课的安排。
一、说教材《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
二、说教学目标基于对课文的理解，我制定了以下教学目标：1.会认“凯、传”等17个生字，会写“舅、津”等14个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.有感情地朗读课文和整体感知课文。
3.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。
4.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。
三、说教学重、难点根据教学目标和课文内容的需要，我把整体感知课文，理清记叙的顺序作为重点；把通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，以培养读书的兴趣作为难点。
在教学过程中，我引导学生抓住课文的内容去解决重点，突破难点。
四、教学方法1、朗读法：结合五年级学生理解能力局限性的实际，通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。
2.引导法在教学过程中，我运用引导法来完成这篇文章的教学。
我通过设置难易适中的问题，来引导学生把握课文内容，明确文章的思路，最后达到对作者写作意图的理解。
3.合作探究，养成能力。
在教学过程中，我充分发挥学生学习的积极性和主动性，让学生通过合作探究的方式，提高学习效率，增强他们的合作意识。
2.对于课文内容的理解，我抓住时间顺序这个切入点，通过让学生找出表示时间的词语，并引导学生把握在这个时间内，作者读了什么书，有什么感受。
部编版语文五年级上册《忆读书》说课稿
部编版语文五年级上册《忆读书》说课稿一. 教材分析《忆读书》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文是冰心奶奶回忆自己小时候读书的经历，表达了对读书的热爱和对好书的喜爱。
课文内容丰富，语言优美，充满了童真童趣，既能激发学生的阅读兴趣，又能引导学生思考读书的意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章有较高的兴趣。
但是，对于文章中的深层次含义还需要老师的引导。
此外，学生的朗读能力、表达能力以及写作能力还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.教学难点：体会课文中冰心奶奶对读书的热爱，引导学生反思自己的阅读经历。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、朗读法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图书角等资源，为学生提供丰富的阅读材料。
六. 说教学过程1.导入：通过冰心奶奶的名言引入课题，激发学生对读书的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，画出印象最深刻的人物和事件。
3.合作学习：分组讨论，分享彼此的阅读感悟，互相启发。
4.课堂讲解：教师引导学生深入理解课文，讲解课文中的难点知识点。
5.朗读展示：选取部分学生进行朗读展示，培养学生的朗读能力和表达能力。
6.写作练习：让学生结合自己的阅读经历，写一篇读后感。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调读书的重要性和意义。
8.课后作业：布置相关的阅读任务，让学生继续感受读书的乐趣。
七. 说板书设计板书设计如下：1.自主学习：朗读课文，理解内容2.合作学习：讨论感悟，互相启发3.课堂讲解：深入理解课文，讲解难点4.朗读展示：培养朗读能力，展示自我5.写作练习：结合个人阅读经历，写读后感6.课堂小结：读书的重要性和意义八. 说教学评价1.学生朗读能力的评价：通过课堂朗读展示，评价学生的朗读能力。
部编人教版五上《忆读书》说课稿说课稿
部编人教版五上《忆读书》说课稿说课稿一. 教材分析《忆读书》是部编人教版五年级上册的一篇课文，是我国著名作家冰心的作品。
这篇课文以作者的亲身经历和感受为素材，讲述了作者小时候读书的乐趣和对读书的热爱，表达了读书可以丰富人生、开阔视野、陶冶情操的观点。
通过本文的学习，学生可以培养对读书的兴趣，提高阅读能力，理解读书的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于记叙文的基本结构也有了一定的了解。
但学生在阅读和理解过程中，可能对一些生僻词语和表达方式存在困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生对于作者冰心的生平和作品可能不太了解，教师可以在教学中适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文结构，理解作者的写作手法。
3.情感态度与价值观：激发学生对读书的兴趣，培养热爱读书的良好习惯，理解读书的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：分析课文的写作手法，理解作者对读书的热爱和观点。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.采用自主学习与合作探讨相结合的方式，让学生在课堂上充分动起来，提高学生的阅读理解能力。
3.采用启发式教学法，教师引导学生思考，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示冰心的照片和简介，引导学生了解作者，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，遇到生字词自行解决，教师巡回指导。
3.合作探讨：分组让学生讨论课文内容，分析作者的写作手法，教师参与并指导。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，讲解课文结构、写作手法等，引导学生深入理解课文。
部编版语文五年级上册忆读书说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册忆读书说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册忆读书说课稿第1篇】《忆读书》说课稿“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”当我们一次又一次畅游书海的时候，我们的胸怀变得更加宽广；当我们一次又一次感悟书香的时候，我们的灵魂变得更加高尚。
今天，我说课的内容是国家统编教材小学语文五年级上册“书”单元的第二篇课文《忆读书》。
我主要从以下四个方面进行阐述：教材解读——立根原在文本中书是孩子们生活中最好的伴侣。
因此教材在小学教材中，安排了多个以“书”为主题的单元。
《忆读书》是五年级上册“书”单元的第二篇课文，是冰心老人89岁时，在国际扫盲日和教师节前夕，写得一篇回忆录。
课文语言朴实无华，按照时间的先后顺序，讲述了自己小时候的读书经历，由于所写内容和学生实际接近，很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，进而懂得“读书好，多读书，读好书”的深刻道理。
分析学情——知彼所知与所疑经过四年的学习，孩子们已经初步形成了比较稳定的学习习惯，自主合作探究的意识日益增强，并在实践中积累了一些好的学习方法，比如用画情节曲线和列提纲来概括主要内容，通过提问理清文章结构、了解人物特点等。
同时，对于现在的孩子，书可以说已经是他们生活中很好的伙伴，对读书有不同程度的喜爱，也有自己独特的理解和感受。
这些，都为本课的学习奠定了良好的基础。
确定目标——目标引领向前行课标对第三学段的要求是：“有较强的独立识字能力；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。
”根据《语文课程标准》关于“教学目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，做到有机整合，注重语文素养的整体提高。
”的精神以及我对教材的研读领会、对学生学习实际的分析把握，我计划设定以下学习目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。
独立识字学词。
2、结合具体事例理解“读书好，多读书，读好书”的含义，激发学生读书兴趣。
部编版语文五年级上册忆读书优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书优秀教案第【1】篇〗设计说明《忆读书》一文，作者冰心老人回忆了自己的读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，养成读书的好习惯。
这篇课文条理清晰，娓娓道来。
教学时，我重点采用“小记者采访”的形式，引领学生在具体的活动情境中感知文本内容，体会作者冰心的读书主张。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：熟读课文，预习生字。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、简介作者，明确采访对象1．导入：今天，我们要举行一次采访活动，采访的对象就是著名作家冰心。
2．交流：在采访活动之前，我们需要对采访对象进行了解。
对于我们今天的采访对象，你了解到了哪些相关的信息？3．教师利用课件呈现冰心简介：冰心，现代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，又写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔俊逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版。
1921年加入文学研究会。
同年起发表散文《笑》和《往事》。
其婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的风格被时人称为“冰心体”。
设计意图借助采访活动，激发学生的课堂学习热情，同时在交流中对作家冰心有一个比较全面的了解。
二、初读课文，做好采访准备1．过渡：我们要想采访一个人物，必须先明确自己要采访的内容。
就让我们到课文中读一读，找一找，想一想：我们应该怎样设计这次采访活动呢？2．展开小组合作，初读课文：(1)自读课文，圈出课文中的生字，并借助音节读准每一个生字。
(2)自读带有生字的句子，努力将句子读得正确、流利。
(3)小组合作，分自然段轮流读课文，同伴要针对读不准的字音、读不通的句子进行示范。
(4)组长组织小组成员针对大家都读得不太好的字、词、句、段进行练读。
3．教师利用课件出示词语：舅父、斩杀、凯歌、诸葛亮、水浒传、着力鲁智深、地煞、荡寇志、贾宝玉、万卷书、书刊、烦琐、栩栩如生、无病而呻、某年某月。
《忆读书》说课稿 【五上部编】
人教部编版语文五年级上册说课稿《忆读书》说课稿一、教材分析：这篇课文是冰心写的一篇关于读书的文章，以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感。
本文对学生今后读书习惯的教育有着重要的意义。
二、教学目标：1.自学本课生字词，熟练地朗读课文。
2.理解课文的主要内容，弄清文章的写作顺序。
3.理解课文内容，引导学生理解“读书”的好处。
教学重难点：理解读书的好处三、教法学法：教法：引导、点拨、探究学法：自主学习、合作探究四、教具：PPT课件五、教学过程：（一）猜谜语，导入新课1.老师给同学们带来一个谜语，请大家动动脑，猜一猜。
“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。
历代往事它记载，如果没它传不开。
”（谜底书）2.谈话：“书是人类进步的阶梯”。
这是高尔基的至理名言。
没错，读书给予我们知识，而知识赋予我们内涵。
今天，我们就一起跟随冰心奶奶走进她的回忆中，共同回味、感受她读书的经历。
（板书课题）（二）自主学习：1.自学生字词，比比谁的课文读的最熟练。
2.冰心在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语）3.在这篇文章里冰心想告诉我们什么?（能否找出书中的原句）4.（读书好）你能从文中找出冰心认为读书好的句子吗?5.（多读书）你能从文中找出冰心读了哪些书吗？（喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书）6.（读好书）冰心认为怎样的书才算是好书呢？（你能从文中找出来吗）（三）合作探究1.默读课文，边读百年思考：冰心少年时代读了哪些书？从冰心的读书经历中，你体会到什么？2.小组讨论：从冰心的读书经历和自己的读书实际，你体会到读书有什么好处？3.汇报交流，让学生明确读书的好处主要体现在：（1）书中生动的故事情节和人形象能激起人们的各种感情，让人获得多种美的享受（以学生熟知的名著作为例子进行说明）（2）读书能扩大知识面、（3）读书有助于提高人们的品德修养，懂得真、善、美。
部编人教版五上《忆读书》说课稿5则
部编人教版五上《忆读书》说课稿5则一. 教材分析《忆读书》是部编人教版五年级上册的一篇课文。
这篇课文是冰心奶奶回忆自己小时候读书的经历，表达了冰心奶奶对读书的热爱，对书的尊敬和珍惜。
通过本文的学习，让学生感受读书的乐趣，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构有一定的了解。
但是，对于本文中所表达的深刻情感，以及一些表达方法，还需要通过老师的引导和讲解，帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会冰心奶奶对读书的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：感受读书的乐趣，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会冰心奶奶对读书的热爱。
2.教学难点：理解冰心奶奶在文中表达的情感，以及一些表达方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习的方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生思考自己喜欢读书的原因，引出本文的主题。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会冰心奶奶对读书的热爱。
3.讲解：针对学生理解有困难的句子和段落，进行讲解和分析，帮助学生更好地理解课文。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
5.总结：总结本文的主要内容，强调读书的重要性，激发学生的阅读兴趣。
七. 说板书设计板书设计如下：•冰心奶奶的读书经历•读书的乐趣•对书的尊敬•培养良好的阅读习惯八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、阅读理解测试等方面，对学生的学习情况进行评价。
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时说课稿
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时说课稿一. 教材分析《忆读书》是部编版五年级语文上册第八单元的第26课，本文是冰心奶奶写的回忆性散文。
冰心奶奶回忆了自己童年时代读书的经历，以及她从读书中得到的乐趣，表达了读书好，多读书，读好书的愿望。
课文语言朴实，情感真挚，充满对读书的热爱。
本课的教学，旨在让学生通过自读自悟，理解课文内容，体会作者情感，感受读书的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于回忆性散文这种文体的文章，他们已经有了一定的接触和理解。
但是，对于本文中所提到的读书经历和读书的乐趣，他们可能还没有深刻的体会。
因此，在教学过程中，我将以读促悟，让学生通过多种形式的读，感受读书的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者情感。
2.过程与方法：通过自读自悟，合作交流，理解课文内容，体会作者情感。
3.情感态度与价值观：感受读书的乐趣，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：感受读书的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自读自悟、合作交流、启发引导等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图书等资源。
六. 说教学过程1.导入新课a.谈话导入：同学们，你们喜欢读书吗？你们觉得读书有什么乐趣呢？b.简介冰心奶奶：让学生了解冰心奶奶是一位著名的作家，她非常喜欢读书，并提倡多读书，读好书。
2.学习课文a.自读课文：让学生自由朗读课文，边读边思考。
b.默读课文：让学生默读课文，边读边画出课文中的优美语句。
c.合作交流：让学生小组内交流自己的阅读感受，分享自己觉得优美的语句。
d.汇报交流：请各小组代表汇报交流自己的阅读感受和优美的语句。
3.体会作者情感a.引导学生关注课文中的情感词，如“乐趣”、“热爱”等。
《忆读书》说课稿
《忆读书》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《忆读书》。
一、说教材《忆读书》是统编版小学语文五年级上册第八单元的一篇精读课文。
本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。
这三篇课文从不同角度介绍了读书的方法和意义，旨在引导学生养成良好的读书习惯，激发学生对阅读的热爱。
《忆读书》是冰心老人在 89 岁高龄时写下的一篇回忆性散文。
作者以自己的读书经历为线索，回忆了自己的读书过程，总结了多年读书的经验，告诉我们“读书好，多读书，读好书”的道理。
文章语言质朴，情感真挚，充满了对读书的热爱和对人生的思考。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。
但是，对于文中作者读书的感悟和人生的思考，学生可能理解起来有一定的难度。
因此，在教学中，我将引导学生通过联系生活实际、结合时代背景等方式，深入理解文本，感受读书的乐趣和意义。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、认识“舅、斩”等 14 个生字，会写“舅、津”等 14 个字，会写“津津有味、豪杰”等 19 个词语。
2、用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3、能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4、能对作者的读书方法发表自己的见解，并借鉴作者的读书方法开展读书活动。
四、说教学重难点教学重点：用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
教学难点：能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设置问题，引导学生自主思考，深入理解文本。
2、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受读书的乐趣和意义。
部编版小学五年级上册《忆读书》说课稿
部编版小学五年级上册《忆读书》说课稿尊敬的评委老师，我要说的是部编人教版五年级上册第八单元的第26课《忆读书》。
这篇文章是XXX写的，主要讲述了自己小时候的读书经历和感受，强调了读书的好处，对学生养成良好的读书惯有重要的教育意义。
现在的孩子对读书的兴趣越来越少，因此我们需要教育他们多读书、读好书。
这篇课文正好可以起到这个作用，因此我们要好好利用它。
根据教学内容、大纲要求和学生实际，我制定了以下教学目标：1.自学本课生字词，熟练朗读课文；2.理解课文的主要内容，弄清文章的写作顺序；3.引导学生理解“读书”的好处。
根据学生实际阅读水平，我们确定了本课的教学重点为：1.把握重点词语的意思，掌握多音字；2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
教学难点是让学生通过多种朗读形式，感受作者所表达的情感，理解读书的好处，养成读书的兴趣。
在教学方法上，我们将以学生为主体，以读为主线，采用自主合作的研究方式，让学生在语文实践中研究知识、掌握方法、形成能力，提高语文素养。
教学过程中，我们将通过猜谜语等形式导入新课，让学生对读书有一个初步的认识。
然后，我们将引导学生朗读课文，理解文章的主要内容和写作顺序。
最后，我们将通过多种形式让学生感受到读书的乐趣和好处，引导他们养成读书的惯。
总之，《忆读书》这篇课文对学生的读书教育有着重要的意义，我们要通过合适的教学方法，让学生在读中感悟、在感悟中成长。
文章中提到了XXX的名言“书是人类进步的阶梯”，强调了读书对于个人成长的重要性。
接着引出XXX奶奶的回忆，分享了她八十多年的读书经历。
通过自主研究、合作探究和拓展训练等环节，让学生深入思考读书的好处，从中汲取知识和启示。
最后，总结全文，强调了要多读书、读好书、爱读书。
板书设计简洁明了，突出主题，形象美观，给学生留下深刻印象。
部编版语文五年级上册忆读书说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册忆读书说课稿第1篇】《忆读书》说课稿1、教材分析：这篇课文是冰心写的一篇关于读书的文章，以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感。
本文对学生今后读书习惯的教育有着重要的意义。
2、教学目标：1.自学本课生字词，熟练地朗读课文。
2.理解课文的主要内容，弄清文章的写作顺序。
3.理解课文内容，引导学生理解“读书”的好处。
教学重难点：理解读书的好处三、教法学法：教法：引导、点拨、探究学法：自主学习、合作探究4、教具：PPT课件5、教学过程：（一）猜谜语，导入新课1.老师给同学们带来一个谜语，请大家动动脑，猜一猜。
“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。
历代往事它记载，如果没它传不开。
”（谜底书）2.谈话：“书是人类进步的阶梯”。
这是高尔基的至理名言。
没错，读书给予我们知识，而知识赋予我们内涵。
今天，我们就一起跟随冰心奶奶走进她的回忆中，共同回味、感受她读书的经历。
（板书课题）（二）自主学习：1.自学生字词，比比谁的课文读的最熟练。
2.冰心在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语）3.在这篇文章里冰心想告诉我们什么?（能否找出书中的原句）4.（读书好）你能从文中找出冰心认为读书好的句子吗?5.（多读书）你能从文中找出冰心读了哪些书吗？（喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书）6.（读好书）冰心认为怎样的书才算是好书呢？（你能从文中找出来吗）（三）合作探究1.默读课文，边读百年思考：冰心少年时代读了哪些书？从冰心的读书经历中，你体会到什么？2.小组讨论：从冰心的读书经历和自己的读书实际，你体会到读书有什么好处？3.汇报交流，让学生明确读书的好处主要体现在：（1）书中生动的故事情节和人形象能激起人们的各种感情，让人获得多种美的享受（以学生熟知的名著作为例子进行说明）（2）读书能扩大知识面、（3）读书有助于提高人们的品德修养，懂得真、善、美。
部编版语文五年级上册忆读书说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册忆读书说课稿第1篇】一、教学目标：1.提取文章的要点，并通过品味、生动、形象、富于表现力的语言，体会作者充溢其中的真情实感；2.培养学生提炼并体会中心句的能力；3.激发学生读书的兴趣，养成读书的习惯。
二、教学重点：1.提取文章的主要信息；2.品味语言把握感情。
三、教学难点：引导学生从语言的品评入手，去感受作者的真情实感四、教学过程：一、导入新课（由温故知新切入）我们小学学习过冰心的作品《寄小读者》，其中包含了冰心怎样的思想呢？（对青少年一代的关心热爱）。
冰心此种思想亦可表现于今天我们要学习的《忆读书》之中。
请你明确告诉我们作者写作本文的目的是什么？学生自由谈，读书好，要我们学会读书。
“忆”说明本章的哪些信息？叙述以往的经历。
冰心写作时89岁老人，作者写作本文的目的，用原文回答是：“读书好，多读书，读好书。
”课标依据：“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野”。
二、走进课文，提炼要点1.结合作品内容深入体会理解此中心句，要求学生勾画出文中的关键词，并在充分思索的基础上，相互交流。
2.请学生围绕“读书好”“多读书”“读好书”三方面结合作品自由谈：（1）“读书好”即读书的优点，（此点学生从作品之中可以较容易地找出）①（受到感动）得到享受②丰富知识③写作方面知识④做人处世道理（2）“多读书”即让学生谈冰心读书的特点：①数量多②内容广博，（体裁上）有小说、诗歌；（时间地域上）有中、外、古作品。
此处学生可能会产生疑问，为什么缺少现代的作品，可让学生从作品（12段）中找出依据并体会冰心读书观（学生在文中圈出冰心读过哪些书）（3）读好书：分析：是不是“读书好”就是什么书都不加选择地去读呢？冰心读书的标准是什么呢？（请学生从文中找出依据）在冰心的心里什么样的是好书？并稍作概括。
（作者的评价标准是自己几年的.阅读经历的总结）那么，她对读过的《水浒传》又是怎样看待的？一方面：充分肯定人物塑造上的成功之处另一方面：明确指出了作品的不足。
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部编版五年级语文上册第八单元
《忆读书》说课稿
一、说教材
《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
二、说目标
基于对课文的理解，我制定了以下教学目标：
1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2. 整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
三、说教学重、难点
根据教学目标和课文内容的需要，我把整体感知课文，理清记叙的顺序作为重点；把通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，以培养读书的兴趣作为难点。
在教学过程中，我引导学生抓住课文的内容去解决重点，突破难点。
四、说教法和学法
1.引导法
在教学过程中，我运用引导法来完成这篇文章的教学。
我通过设置难易适中的问题，来引导学生把握课文内容，明确文章的思路，最后达到对作者写作意图的理解。
2.合作探究，形成能力。
在教学过程中，我充分发挥学生学习的积极性和主动性，让学生通过合作探究的方式，提高学习效率，增强他们的合作意识。
五、说教学过程。
1.为了提起学生学习的兴趣，我用谜语导入，这样学生非常感兴趣，学习的积极性非常高。
2.对于课文内容的理解，我抓住时间顺序这个切入点，通过让学生找出表示时间的词语，并引导学生把握在这个时间内，作者读了什么书，有什么感受。
同学们在解决这两个问题的过程中，很好地把握了课文的内容。
3.对于课外作业的布置，我采用循序渐进的方法，以课后练习为主题，再根据当堂课的内容，制定出适合的练习题，既能让他们夯实基础，又能为下一节课做准备。
4.板书：
①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感
读书获得快乐②读书能扩大知识面
明白大道理③读书对写作有很大的帮助
④读书有助于提高人的品德修养
本课的板书，我以文章的结构为主，通过结构图的形式，重现文章的结构，让学生一目了然。
六、教学效果预设。
这篇文章以“忆”为主线，回忆了自己读书的过程和经历，并对青少年提出希望。
在教学中，我抓住主线，引导学生通过把握文章的主要内容来理解作者的中心意思。
同时，我注重培养学生的自学能力，总结和概括能力等。
教学效果良好。