《语文园地三》教学设计(部编版六年级语文上册)
2024年语文园地三教案六年级上册语文部编版
2024年语文园地三教案六年级上册语文部编版一、教学内容二、教学目标1. 让学生理解并掌握《草原》一文的主题思想、修辞手法和写作特点。
2. 培养学生对古诗文《夜泊牛渚怀古》的欣赏能力，感受诗人的情感。
3. 通过“我的舞台”口语交际活动，提高学生的口头表达能力，增强自信。
三、教学难点与重点1. 教学难点：《草原》一文的修辞手法和写作特点；古诗文《夜泊牛渚怀古》的诗意理解。
2. 教学重点：《草原》一文的主题思想；口语交际活动的开展。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草原风光图片，引导学生进入本节课的学习情境。
2. 阅读理解《草原》：学生自读课文，教师提问，引导学生把握文章主题思想、修辞手法和写作特点。
3. 古诗文《夜泊牛渚怀古》：教师讲解诗意，学生朗读，体会诗人情感。
4. 口语交际活动“我的舞台”：学生分组讨论，展示自己的特长，提高表达能力。
5. 随堂练习：针对阅读理解和古诗文学习，设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《草原》主题思想修辞手法写作特点2. 《夜泊牛渚怀古》诗意诗人情感七、作业设计1. 作业题目：根据课文《草原》，运用修辞手法，写一篇描绘家乡风光的作文。
朗读并翻译古诗文《夜泊牛渚怀古》，体会诗人情感。
答案：学生完成作文后，教师进行批改和指导。
学生翻译古诗后，教师进行讲解和评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读相关文章，提高阅读水平。
开展“我是小诗人”活动，鼓励学生创作诗歌，培养学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：《草原》一文的修辞手法和写作特点；古诗文《夜泊牛渚怀古》的诗意理解。
2. 教学过程：阅读理解《草原》、古诗文《夜泊牛渚怀古》的学习，以及口语交际活动“我的舞台”的开展。
3. 作业设计：描绘家乡风光的作文和古诗文的朗读翻译。
2024年部编版六年级上册语文《语文园地三》教案
2024年部编版六年级上册语文《语文园地三》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版六年级上册语文《语文园地三》，主要内容包括：1. 课文阅读：《草原》2. 语文知识点：成语积累、修改病句、句子仿写3. 写作训练：写景状物二、教学目标1. 通过学习《草原》一文，感受大自然的神奇与美丽，培养学生的审美情趣。
2. 掌握本节课所学的成语、修改病句和句子仿写技巧，提高学生的语文表达能力。
3. 学会运用写作手法描绘景物，培养学生的写作兴趣和创作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：成语的积累与应用、修改病句、句子仿写。
2. 教学重点：课文阅读、写作训练。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组草原风光图片，引发学生对大自然的热爱，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文阅读：a. 学生自读课文，了解课文内容；b. 教师引导学生分析课文，体会作者表达的思想感情；c. 学生有感情地朗读课文，感受草原之美。
3. 语文知识点讲解：a. 成语积累：教师列举成语，学生解释成语意思，并用成语造句；b. 修改病句：教师展示病句，学生找出错误并修改；c. 句子仿写：教师给出例句，学生仿写句子。
4. 写作训练：a. 教师引导学生运用所学知识，描绘一处景物；b. 学生写作，教师巡回指导；c. 选取部分学生作品进行展示，师生共同评价。
六、板书设计1. 课文《草原》2. 成语积累：a. 一碧千里b. 翠色欲流c. 碧空如洗3. 修改病句：去掉多余的字，使句子更加通顺4. 句子仿写：仿照例句，写出优美的句子5. 写作训练：写景状物七、作业设计1. 作业题目：以“家乡的景物”为题，写一篇状物作文。
2. 答案：学生完成作文后，教师批改并给出评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读相关文章，积累更多成语，提高语文素养。
部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案
部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案一、教学内容二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读诗歌《山行》，理解并背诵诗歌。
2. 通过读写练习《爬山》，学会按时间顺序描述事情经过，提高写作能力。
3. 积累并运用本课所学成语，丰富词汇量。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用成语；按时间顺序描述事情经过。
教学重点：朗读、背诵诗歌；学习并运用本课成语。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组爬山图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2. 第一环节：学习诗歌《山行》a. 学生自读诗歌，理解诗意。
b. 教师讲解生词，帮助学生理解诗句。
c. 朗读、背诵诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 第二环节：读写练习《爬山》a. 学生按时间顺序复述爬山的经过。
c. 学生进行课堂练笔，教师点评、指导。
4. 第三环节：学习成语a. 学生自读课文，找出成语。
b. 教师讲解成语的意思和用法，学生进行成语接龙游戏。
六、板书设计1. 诗歌《山行》：作者、诗句、生词。
2. 读写练习《爬山》：时间顺序、描述方法。
3. 成语积累：成语、意思、用法。
七、作业设计1. 课后作业：用本课学到的成语造句，至少三个。
答案示例：我坚持不懈地努力学习，终于取得了优异的成绩。
2. 家庭作业：以《我的爬山经历》为题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对成语的理解与运用，提高课堂教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读有关大自然的文章，增加知识积累。
组织学生进行户外活动，观察大自然，培养学生的观察力和表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 成语的讲解与运用。
3. 读写练习中时间顺序的描述方法。
4. 作业设计，尤其是造句和作文练习。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定在设定教学难点与重点时，应充分考虑学生的实际水平和学习需求。
在本节课中，我们将成语的学习与运用以及时间顺序的描述方法作为难点与重点。
部编版六年级语文上册第三单元《语文园地三》教学教案
部编版六年级语文上册第三单元《语文园地三》教学教案一、课前解析本单元语文园地安排了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”3个板块的内容。
关注交流平台：“交流平台”围绕“有目的地阅读”这一阅读策略，通过三位学习伙伴交流的形式展开对本单元课文学习中使用到的阅读策略进行整体回顾和梳理。
第一位学习伙伴以《故宫博物院》为例，交流了如何根据阅读目的选择合适的阅读材料。
第二位学习伙伴以《竹节人》为例，交流了如何根据阅读目的提高阅读速度的方法，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，做到快速浏览就可以了。
第三位学习伙伴提示学生要养成根据阅读目的选用恰当的阅读方法的习惯。
关注词句段运用：“词句段运用”有两部分的内容，第一部分是引导学生关注人物动作描写和神态描写，明确人物动作描写、神态描写在表现场面、刻画人物时所起的作用，在表现人物入迷状态时，还可以运用细节描写加上人物感受的方法、正面描写加侧面烘托的方法；教材举了三个例子，要求学生读一读，并试着写一写类似的情景。
第二部分是学习怎样清楚、有序、完整地说明理由、表达观点的方法，可以运用总分结构，先总说再分说，可以将理由逐一排列，加上序号。
教材举了《宇宙生命之谜》中的语段，并用加点部分提示表达的方法，引导学生体会这样表达的好处，然后选择教材提供的话题进行练习。
“词句段运用”引导学生经历发现、体会、仿写的过程，最终达到学以致用。
关注日积月累：“日积月累”安排的是朱熹的七绝《春日》，这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗。
前两句写出春回大地，自然景物焕然一新的景象，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。
后两句用形象的语言，具体描绘了光景之新，抒写了寻芳所得。
诗中的“泗水”暗喻孔门，“寻芳”暗喻求圣人之道，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
二、教学目标1.能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步形成有目的地阅读的良好习惯。
部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案3篇
【导语】在实际教学活动中，教案起着⼗分重要的作⽤。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进⽽选择科学、恰当的教学⽅法，有利于教师科学、合理地⽀配课堂时间，更好地组织教学活动，提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《语⽂园地三》教案 教学⽬标 1.学习根据阅读⽬的，有针对性地选择适合的阅读⽅法。
2.学习细节描写⽅法，写出⼈⼊迷时的情景；学习说明理由时，⽤逐条列举的表达⽅式。
3.积累古诗词《春⽇》。
教学重点 积累朱熹的诗《春⽇》。
教学难点 学习细节描写的⽅法和逐项说理的表达⽅式。
教具准备 课件 教学设计 板书课题：语⽂园地 ⼀、交流平台 1.请同学们回忆⼀下，我们刚刚学过的课⽂《故宫博物院》这篇课⽂的前⾯为我们布置了两个任务，⼀个是要我们设计故宫博物院参观路线图；⼀个是要我们详细介绍⼀处景点。
你是怎样完成这两项任务的？ 2.学⽣⾃由说。
3.教师⼩结：我们要为家⼈计划故宫⼀⽇游，就没有必要把四份材料仔仔细细读⼀遍，⽽是重点阅读材料⼀、材料三和材料四就可以了。
如果我们要做的任务是介绍太和殿这⼀处景点，则需要仔细阅读材料⼀、材料⼆和材料四。
4.同学们再想⼀下，我们在学习《⽵节⼈》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别⼈玩这种玩具” 这⼀任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢？ 5.教师再次⼩结：我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩⽵节⼈的有趣经历这⼀部分，就可以粗略地浏览⼀下。
所以我们应该这样做，出⽰： 读书时先想想阅读的⽬的，再有针对性地选择适合的阅读⽅法。
（板书：阅读⽬的——阅读⽅法） ⼆、词句段运⽤ （⼀）看例⼦，仿写⼈物⼊迷的情景。
1.请同学们分别阅读情景描写的三段⽂字，谈谈⾃⼰的体会与感悟。
2.指名同学对⾃⼰喜欢的段落谈谈认识，说说这段⽂字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象？ 3.教师对学⽣的发⾔分别点评，点拨指导。
部编版六年级上册语文《语文园地三》教案
部编版六年级上册语文《语文园地三》教案一、教学内容本节课选自部编版六年级上册语文园地三，具体内容包括：1. 认识词语：通过阅读文章，学习并掌握10个新词语。
章节：语文园地三·词语盘点2. 阅读理解：学习《草原》一课，理解文章主题，体会作者情感。
章节：语文园地三·阅读3. 习作练习：根据《草原》一课，进行想象作文练习。
章节：语文园地三·习作二、教学目标1. 掌握10个新词语，并能正确运用。
2. 理解《草原》一课的文章主题，感受作者对大自然的热爱。
3. 培养学生的想象力和写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：新词语的运用；《草原》一文的理解。
2. 教学重点：培养学生的想象力和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草原美景图片，引发学生对草原的向往之情。
2. 新课内容学习：① 学习新词语，让学生自读课文，找出10个新词语，并理解其意思。
3. 实践情景引入：① 让学生描述自己心中的草原。
② 教师点评，指导学生运用新词语。
4. 例题讲解：① 以《草原》为例，讲解如何描绘景色。
② 分析文章结构，指导学生进行想象作文写作。
5. 随堂练习：① 让学生运用新词语，描绘一幅草原景色。
② 进行想象作文练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 新词语：列表展示10个新词语。
2. 《草原》文章结构：主题、段落大意。
3. 想象作文写作要点：选材、构思、表达。
七、作业设计1. 作业题目：① 运用新词语，写一段描绘草原的文字。
② 以“我心目中的草原”为题，写一篇想象作文。
2. 答案：① 示例：在广袤的草原上，碧绿的草地上散落着五彩斑斓的野花，成群的牛羊悠闲地漫步其中，蓝天白云映衬着这片美丽的画卷。
② 示例：我心目中的草原，是一个充满神奇的地方。
那里有清澈的小溪，有飞翔的鸟儿，还有善良的牧民。
在那里，我可以尽情地奔跑、欢笑，感受大自然的美好。
部编版语文六年级上册语文园地三教案
部编版语文六年级上册语文园地三教案一、教学内容本节课选自部编版语文六年级上册语文园地三，内容包括：1. 阅读理解：《草原》章节内容：课文《草原》2. 习作：写景作文章节内容：习作《写景作文指导》二、教学目标1. 能够理解课文《草原》的主要内容，感受大自然的神奇与美好。
2. 掌握写景作文的基本方法，学会运用修辞手法描绘景物。
3. 培养学生的阅读兴趣和写作能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：写景作文的构思与表达。
2. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感；学会运用修辞手法描绘景物。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、习作本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示草原风光，引导学生观察并发表感想，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解（1）学生自读课文《草原》，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 例题讲解（1）分析课文中作者描绘草原的修辞手法。
（2）讲解如何运用修辞手法描绘景物。
4. 随堂练习（1）学生仿写课文中的一个自然段，描绘草原风光。
（2）同学互评，教师点评。
5. 写作指导（1）教师指导学生如何构思写景作文。
（2）学生根据构思，进行写作。
6. 习作分享学生展示自己的习作，同学互评，教师点评。
七、作业设计1. 作业题目：以“家乡的美景”为题，写一篇写景作文。
2. 答案：学生根据课堂所学，运用修辞手法描绘家乡的美景。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在写作过程中的困惑，及时给予指导，提高学生的写作能力。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：《草原》原文及相关描写草原的文章。
（2）开展“描绘家乡美景”的实践活动，让学生走出课堂，观察生活，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学难点：写景作文的构思与表达。
2. 例题讲解：分析课文中作者描绘草原的修辞手法。
3. 写作指导：教师指导学生如何构思写景作文。
4. 作业设计：以“家乡的美景”为题，写一篇写景作文。
【教案】部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案3篇
部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案3篇【本文概要】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
本文准备了以下内容，供大家参考!【本文概要】部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案教学目标1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。
2.培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
3.通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体，学会巧用“……”、“――”等标点符号，为文章添色彩。
4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是……二是……三是……四是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。
5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。
教学重难点重点：1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。
2.培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
3.能理解背诵《春日》。
难点：1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体，学会巧用标点符号，为文章添色彩。
2.学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。
教学准备：1．布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》的写作背景。
2．教师准备《春光美》音频，微课《春日》。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《春光美》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢？（学生自由回答）这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢？二、交流平台，学习方法。
1.回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么？学生自由交流师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。
部编版(统编)小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计篇
部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计精选2篇〔一〕教学目的：1. 通过本课的学习，使学生理解文言文的根本特点和根本意义，培养学生对文言文的兴趣；2. 学习认读文言文中的常用字词，熟悉它们的用法；3. 学习理解文言文短文的根本意思，养成学习文言文的习惯。
教学重点：1. 学习并理解文言文短文的根本意思；2. 熟悉文言文中的常用字词。
教学难点：1. 理解文言文短文的根本意思；2. 学会运用文言文中的常用字词。
教学准备：教材、课件、课程设计、录音设备、多媒体设备教学过程：步骤一：导入新课〔5分钟〕1. 导入前导以及文言文的根本特点与根本意义。
2. 教师简要介绍本课主要内容，并与学生共同讨论文言文在现实生活中的应用。
步骤二：学习文言文短文〔15分钟〕1. 教师分段朗读文言文短文，并重点解析一些生字词的读音和意思。
2. 学生跟读文言文短文，并边听边读跟读，加深对文言文的理解。
步骤三：理解文言文短文〔15分钟〕1. 教师与学生一起分析文言文短文的内容，理清文中的主旨和要点。
2. 学生完成课后练习题目，检验对文言文短文的理解。
步骤四：稳固文言文的常用字词〔15分钟〕1. 教师通过课件展示文言文中的常用字词，并讲解它们的意思和用法。
2. 学生听讲、记录并朗读文言文中的常用字词。
步骤五：稳固与拓展〔10分钟〕1. 学生自主阅读其他文言文短文，并尝试理解其意思。
2. 学生展示自己的学习心得和体会。
步骤六：总结与反思〔5分钟〕1. 教师引导学生进展本课学习的总结与反思。
2. 学生分享自己的学习体会，并进展互相评价。
教学延伸：1. 学生可以自主选择一篇文言文短文进展阅读，并尝试翻译成现代汉语。
2. 学生可以根据文言文的特点，写一篇简短的文言文短文，并进展朗读。
部编版〔统编〕小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计精选2篇〔二〕教学目的：1.理解围绕中心意思写的写作要求；2.可以根据中心意思拓展写作内容；3.学会运用修辞手法，增强作文的表现力和吸引力；4.培养学生的观察力、考虑力和组织才能。
部编版小学语文六年级上册部编教材《语文园地三》教学设计
部编教材六年级上册第3单元语文园地《语文园地》教学设计教学目标：1.知识与能力：（1）引导学生根据阅读任务选择合适的材料。
（2）阅读描写人入迷的样子的句段，体会其运用的多种描写方法，试着自己写一写。
2.过程与方法：试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点，感受分条陈述的好处，学习有条理地表达自己的想法。
3.情感态度价值观：正确朗读并背诵古诗《春日》，感受春日的生机，体会诗中蕴含的哲理。
教学重难点：【重点】学会根据阅读任务选择合适的材料。
【难点】引导学生根据阅读任务选择合适的材料资料与工具：PPT课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、交流平台。
1.小结引入。
学完了本单元的课文，你有没有总结过每一篇文章的阅读方法？2.体会阅读方法。
（1）回想这个单元的课文，都用了哪些阅读方法？（2）除了课文以外，你读课外的文章时还运用了哪些阅读方法？（3）以后在阅读的过程中，你会养成怎样的阅读习惯？(结合本次习作中的典型例子进行交流。
)3.教师小结：《竹节人》是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴近学生生活，能够激发我们自身情感的体悟。
因此，读这篇文章，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读课文有关玩竹节人的有趣经历这一部分；《故宫博物院》一课要求为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四；《宇宙生命之谜》这篇科普类文章往往较为直接，我们可以从标题、开头或结尾很快找到文章所要表达的观点。
4.总结：我们在读书的时候，不仅要学会精读，还要学会略读。
这样才能够更快速地知道文章的内容，分析文章的精彩之处。
二、词句段运用——体会句子的描写方法。
1.课件出示课本的第一题，引导学生自读，边读边想：这几句话主要写了什么内容？运用了什么描写方法？2.小组讨论后选派代表发言。
3.指名回答。
教师小结：段落一主要是运用了动作描写，“摆”显出阵仗大，“攒着”表示大家聚拢在一起，可见大家的专注；“跺、拍”写出了同学们观战时的投入与激动。
部编版六年级上册语文《语文园地三》教案
部编版六年级上册语文《语文园地三》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版六年级上册语文园地三的内容。
具体包括：1. 阅读理解：《钓鱼启示》理解故事内容，把握人物形象。
分析文章写作方法，学习运用到自己的写作中。
2. 词语积累与运用：本单元词语盘点学习本单元的重点词语，掌握其意思和用法。
学会运用这些词语进行口头和书面表达。
3. 写作实践：写一个人学习如何通过具体事例来表现人物的特点。
运用本单元学到的词语和表达方法进行写作。
二、教学目标1. 能够理解《钓鱼启示》的故事内容，分析人物形象，体会文章写作方法。
2. 掌握本单元的重点词语，学会运用到口头和书面表达中。
3. 学会通过具体事例来表现人物的特点，提高写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：《钓鱼启示》文章写作方法的理解和运用。
2. 教学重点：本单元重点词语的积累与运用，以及人物写作的实践。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引导学生思考如何用语言来描述一个人。
2. 阅读理解：《钓鱼启示》a. 学生自读文章，理解故事内容。
b. 分组讨论，分析人物形象和文章写作方法。
3. 词语积累与运用a. 学生自学生词，了解词语意思。
b. 教师讲解词语用法，举例说明。
c. 学生进行口头和书面练习，运用所学词语。
4. 写作实践：写一个人a. 教师给出写作提示，引导学生思考如何通过具体事例来表现人物特点。
b. 学生进行写作实践，教师巡回指导。
c. 选取部分学生作品进行展示和点评。
b. 布置课后作业。
六、板书设计1. 板书《语文园地三》2. 板书内容：a. 《钓鱼启示》：人物形象、文章写作方法b. 本单元词语盘点：词语意思、用法c. 写一个人：具体事例、人物特点七、作业设计1. 作业题目：a. 根据本节课所学，运用词语写一段话，描述一个你熟悉的人。
b. 以《钓鱼启示》为例，分析文章的写作方法，并尝试运用到自己的写作中。
六年级上册语文教案语文园地三部编版
六年级上册语文教案语文园地三部编版一、教学内容本节课选自六年级上册语文教材语文园地三，主要内容包括：1. 认识修辞手法：设问、拟人、比喻、排比；2. 阅读理解：《秋天的雨》；3. 写作训练：写景。
二、教学目标1. 了解并掌握设问、拟人、比喻、排比等修辞手法；2. 提高阅读理解能力，理解《秋天的雨》的意境和表达方式；3. 学会运用修辞手法进行景物描写，提高写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用修辞手法；2. 教学重点：提高阅读理解能力和写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生感受秋天的美，激发学习兴趣；2. 新课内容学习：（1）学习修辞手法：通过例句展示，让学生了解设问、拟人、比喻、排比等修辞手法，并进行课堂练习；（2）阅读理解：《秋天的雨》，引导学生理解文章的意境和表达方式；（3）写作训练：以秋天的景物为题材，让学生运用所学修辞手法进行写景练习；六、板书设计1. 板书《秋天的雨》2. 主要内容：（1）修辞手法：设问、拟人、比喻、排比；（2）阅读理解：《秋天的雨》；（3）写作训练：写景。
七、作业设计1. 作业题目：（1）运用设问、拟人、比喻、排比等修辞手法，写一篇以秋天为主题的作文；（2）阅读《秋天的雨》，回答课后问题。
2. 答案：（1）作文示例：略；（2）课后问题答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对修辞手法的掌握程度，以及对阅读理解和写作训练的参与程度；2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的修辞现象，学会运用修辞手法；（2）鼓励学生进行课外阅读，提高阅读理解能力；（3）组织写作比赛，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
部编版六年级语文上册《语文园地三》优秀教案
部编版六年级语文上册《语文园地三》优秀教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生理解并掌握诗词、文言文的基本内容和表达方式。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，感受诗文的意境和情感。
3. 培养学生的句子表达和习作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词、文言文的理解和鉴赏。
2. 教学重点：句子练习和习作指导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示秋夜的图片，引导学生描述秋夜的景象，进而引入本节课的学习内容。
2. 诗词欣赏：（1）讲解《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》的创作背景，指导学生朗读、品味诗中的意境和情感。
（2）分析《夜书所见》中的修辞手法，让学生体会诗人的思想感情。
3. 文言文学习：（1）引导学生预习《伯牙鼓琴》，讲解文言文的基本知识。
（2）讲解课文内容，分析伯牙与子期的知音之情。
4. 语文园地：（1）词语盘点：引导学生复习、巩固所学词语，进行课堂小测验。
（2）句子练习：指导学生进行句子仿写，提高表达能力。
（3）习作：布置课后习作任务，指导学生进行写作。
5. 例题讲解与随堂练习：（1）针对诗词、文言文中的重点句子，进行例题讲解。
（2）设计随堂练习，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗词、作者、意境及情感。
2. 文言文、作者、重点句子。
3. 语文园地：词语盘点、句子练习、习作要求。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵诗词《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《夜书所见》。
（2）翻译文言文《伯牙鼓琴》中的重点句子。
（3）根据语文园地中的句子练习，仿写三个句子。
2. 答案：（1）背诵内容见课本。
（2）翻译答案见课本注解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对课堂教学中出现的问题，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生课后阅读其他秋夜主题的诗文，提高文学素养。
（2）组织学生开展“寻找知音”主题活动，让学生学会珍惜友谊，懂得知音难求。
部编版语文六年级上册语文园地三精品教案
部编版语文六年级上册语文园地三精品教案一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握文言文中的一些基本词汇和句式，提高阅读文言文的能力。
2. 通过学习《王戎不取道旁李》，体会王戎的聪明才智和独立思考的精神。
3. 通过学习《两小儿辩日》，培养学生独立思考、善于辩论的能力。
三、教学难点与重点教学难点：文言文中的一些特殊句式和词汇的理解。
教学重点：掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对文言文的兴趣。
a. 讲述情景：一个小孩在路上捡到一颗李子，他想知道这颗李子能不能吃。
b. 提问：同学们，如果你们是这个小孩，你们会怎么做？2. 新课导入：学习《王戎不取道旁李》a. 学生自读课文，理解文章大意。
b. 老师讲解课文，分析文章中的重点词汇和句式。
c. 学生跟随老师一起朗读课文，感受文言文的韵律美。
3. 例题讲解：分析《王戎不取道旁李》中的聪明才智a. 提问：王戎为什么没有取道旁的李子？b. 讲解：通过分析课文内容，得出王戎没有取道旁李子的原因。
4. 随堂练习：让学生尝试翻译《两小儿辩日》中的句子，巩固所学知识。
5. 学习《两小儿辩日》a. 学生自读课文，理解文章大意。
b. 老师讲解课文，分析文章中的重点词汇和句式。
c. 学生进行角色扮演，模拟两小儿辩论的过程。
六、板书设计1. 《王戎不取道旁李》板书：a. 重点词汇：道旁、李、取、智、聪明。
b. 句式：省略句、倒装句。
2. 《两小儿辩日》板书：a. 重点词汇：日、辩、明、暗。
b. 句式：疑问句、并列句。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据《王戎不取道旁李》的故事，写一篇心得体会。
b. 翻译《两小儿辩日》中的两个句子。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否能掌握文言文的基本阅读方法，提高阅读理解能力？2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他文言文故事，提高文言文阅读水平。
部编版六年级上册《语文园地三》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《语文园地三》教案【教学目标】：1.通过交流，懂得阅读时要明确自己的阅读目的，从而选择合适的阅读方法。
2.阅读描写人入迷的样子的句段，体会其中运用的多种描写方法，试着自己写一写。
3.试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点，感受分条列举法的好处，学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。
4.学习古诗《春日》，感受春日的生机，体会诗中蕴含的哲理。
【重点难点】：1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2.学会分析记叙文段落中的细节描写，学习综合运用各种描写方法，如动作描写、神态描写、语言描写等，把人物入迷的样子描写生动。
【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.回顾阅读本单元课文时所采用的阅读方法，交流针对不同的阅读目的所采用的阅读策略。
2.读一读描写人入迷的样子的语段，分析其中的描写方法，并学会仿写。
【课时重点】1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2.学习描写人物入迷的样子的方法。
【教学过程】一、交流平台1.回顾本单元课文，学生说说自己选择的阅读任务及采用的阅读方法。
（1）就《竹节人》一课展开交流。
生1：我选择的阅读任务是“讲一个有关老师的故事”，阅读时我特别留意了关于老师的内容，也就是关注老师没收竹节人、玩竹节人的内容，理清了故事的起因、经过和结果，但对如何做竹节人、玩竹节人的内容只是快速浏览，这样就节省了很多时间，而且抓住了重点。
（2）就《宇宙生命之谜》一课展开交流。
生2：我对火星特别感兴趣，想知道“人类是否有可能移居火星”，所以阅读时我重点阅读了关于火星的段落，而对其他内容没有逐字逐句地读，这样就提高了阅读速度，而且也得到了我了解的知识。
（3）就《故宫博物院》一课展开交流。
生3：这篇文章太长了，要是全部读完得花很长时间。
但如果我的阅读目的是为家人计划故宫一日游的话，就只需要重点阅读材料一、材料三和材料四。
而且对材料三只需要了解一些信息，如游览的进出口，材料四则可以结合材料一一起来看。
2024年部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案
2024年部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版小学六年级上册语文教材《语文园地三》，主要内容包括：1. 阅读理解：《草原》章节内容：课文《草原》的阅读理解。
2. 习作：写景作文章节内容：学习如何运用修辞手法，进行写景作文的写作。
3. 语文园地三相关练习题二、教学目标1. 能够理解课文《草原》的内容，把握文章的主题思想。
2. 学会运用修辞手法，提高写作能力，尤其是写景作文的写作技巧。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生把握文章的主题思想，运用修辞手法进行写作。
2. 教学重点：阅读理解的训练，写景作文的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草原风光图片，引发学生对草原的想象，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：a. 学生自读课文《草原》。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
c. 讨论课文中的修辞手法及其作用。
3. 写作指导：a. 教师讲解写景作文的写作技巧。
b. 学生进行课堂练习，教师巡回指导。
4. 语文园地三练习：a. 学生独立完成练习题。
b. 教师讲解答案，分析解题思路。
六、板书设计1. 语文园地三2. 内容：a. 课文《草原》的主题思想。
b. 写景作文的写作技巧。
c. 语文园地三练习题答案。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文《草原》的主题，写一篇读后感。
b. 以“美丽的校园”为题，写一篇写景作文。
2. 答案：a. 读后感：要求学生对课文主题进行思考，表达自己的观点。
b. 写景作文：要求运用修辞手法，描绘校园的美景。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：针对本节课的教学效果，反思教学方法、策略的调整。
2. 拓展延伸：a. 组织学生进行课外阅读，提高阅读理解能力。
b. 开展写作活动，让学生多练习写景作文，提高写作水平。
部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案
部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案课程背景这是小学六年级上学期的语文课程中，专门学习语文园地三的教案。
《语文园地三》是部编版小学语文教材中的一本教科书，主要内容涉及到作文、阅读、词语运用等方面，教学难度适中，适合小学生年龄段的学习。
教学目标1.能够进行一定程度的阅读理解；2.掌握如何运用现代汉语词汇；3.能够独立完成简单的作文。
教学重点1.阅读理解；2.词语运用。
教学难点如何运用汉语词汇进行作文。
教学内容第一节：阅读理解本节主要讲述如何进行阅读理解，包括以下两个方面：1. 阅读小短文请让学生们先通读小短文，然后独立回答短文中的问题。
通过调动学生们的阅读能力，让他们能够更好地理解文章内容。
2. 绘制思维导图请让学生们通过思维导图的方式，将文章中的内容进行梳理，以便更好地理解文章。
第二节：词语运用本节主要讲述如何进行词语运用，包括以下两个方面：1. 词语拼写请让学生们通过写单词的方式，掌握单词的拼写方法。
同时让他们能够理解这些词语的意义，以便在以后的作文中得到运用。
2. 词语运用练习请让学生们通过简单的练习，来运用这些词语，将它们运用到自己的作文中。
第三节：作文本节主要讲述如何进行作文，包括以下两个方面：1. 写字练习请让学生们用手写的方式，独立完成简单的练习，以培养他们的写作能力。
同时，也可以让他们更好地掌握汉字的笔画和写法。
2. 作文练习请让学生们通过简单的作文练习，来掌握如何使用汉语词汇进行作文。
同时也要引导他们正确使用标点符号，以达到更好的作文表达能力。
教学方案以下是本次教学的具体方案：课前准备•准备好教材《语文园地三》；•准备好黑板、粉笔、作业本、笔等教学用具。
课堂教学1.讲授阅读理解；2.讲授词语运用；3.讲授作文。
课后作业1.完成作业本上关于阅读理解、词语运用、作文方面的练习；2.按照要求，独立完成一篇作文。
总结通过这节语文课的学习，希望小学生们能够更好地掌握阅读理解、词语运用和作文等方面的知识，进一步提高自己的语文水平。
部编版六年级语文上册《语文园地三》优秀教案
部编版六年级语文上册《语文园地三》优秀教案一、教学内容本节课选自部编版六年级语文上册《语文园地三》，内容包括“古诗两首——《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》”及“语文实践活动——写景”。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读两首古诗，理解诗意，体会诗人情感。
2. 学会本课生字、新词，理解重点词语的意思，并能运用到实际语境中。
3. 提高学生的审美情趣和文学素养，培养写景状物的能力。
三、教学难点与重点重点：理解两首古诗的诗意，体会诗人情感；学会本课生字、新词。
难点：如何引导学生体会古诗的意境，提高写景状物的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示建德江和望湖楼的图片，让学生描述所见所感，引出本节课的两首古诗。
2. 朗读古诗让学生朗读两首古诗，体会古诗的韵律美。
3. 理解诗意（1）讲解《宿建德江》的诗意，分析诗人的情感。
（2）讲解《六月二十七日望湖楼醉书》的诗意，分析诗人的情感。
4. 生字、新词学习学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。
5. 例题讲解（1）分析古诗中的写景手法。
（2）指导学生运用写景手法进行创作。
6. 随堂练习让学生运用所学知识，进行写景练习。
六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》2. 黑板右侧：生字、新词，重点词语解释3. 中间部分：写景手法及注意事项七、作业设计1. 作业题目：以《美丽的校园》为题，运用写景手法，写一篇短文。
2. 答案：参照课堂所学，发挥想象，结合实际，进行创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂质量。
2. 拓展延伸：推荐相关古诗和写景文章，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 理解古诗的诗意和体会诗人情感2. 生字、新词的学习和应用3. 写景手法的分析和实践4. 作业设计及课后反思详细补充和说明：一、理解古诗的诗意和体会诗人情感1. 引导学生关注诗中的关键词语，通过分析关键词语来理解诗意。
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《语文园地三》教学设计（部编版六年级语文上册）部编版小学六年级语文上册第三单元《语文园地三》教学设计教学导航【教学目标】 1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2.学会分析记叙文段落中的细节，学习结合动作来描写人物神态的方法。
3.掌握说明文的逻辑特点，学习用有条理的表达方式说明自己的想法。
4.利用教材中形象的插图帮助学生感受诗歌描写的春景，朗读并背诵古诗《春日》。
【教学重点】能根据不同类型的文本选择不同的阅读策略。
【教学难点】分析段落细节，并学会根据不同的文本或不同的写作目的进行仿写。
【教学准备】课件【课时安排】 2课时教学过程第一课时一、交流平台 1.带着学生梳理、回忆本单元学习的三篇课文，激发学生思考：你们从这篇文章中学到了什么？哪篇文章中的哪些细节给你留下了深刻的印象？生1：在学习《竹节人》这篇课文的时候，有几个阅读任务是要找到与这个任务相关的段落去进行分析体会的。
生2：《竹节人》中，“我”和小伙伴们玩竹节人痴迷到上课都忍不住偷着玩的细节，给我留下了很深刻的印象。
生3：《故宫博物院》篇幅很长，我学会了要根据自己的阅读目的去选取相关的材料进行阅读。
生4：在学习《宇宙生命之谜》的时候，我学会了与问题相关的内容要细读，关联不大的内容可以略读。
生5：我还知道了概括文章主要内容可以选取文中的关键词句进行整合概括。
2.看来，同学们通过这三篇课文的学习，学到了不少阅读方法。
请同学们齐读交流平台中的三个同学的心得体会，用自己的话说说他们到底学到了什么吧！课件出示：学习了这个单元，我知道了要根据目的选择适宜的材料。
如，要为家人方案故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
课件出示：读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。
如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这局部内容，浏览一下就可以了。
课件出示：我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
3.生齐读。
4.生交流。
5.师进行总结：课件出示：读书时，思考阅读目的，根据不同的目的，选择适宜的阅读方法，选取适宜的阅读材料。
阅读时，重点阅读、快速浏览、略读相结合。
二、词句段运用（一）写话训练。
1.学生自由朗读以下三句描写人对某事入迷的样子的语句，圈出当中描写动作、神态的词语。
课件出示：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
常要等老师进来，才知道已经上课。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
课件出示：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好似在跟谁说悄悄话；突然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁剧烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加冲动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好似已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了一口气。
2.学生分组汇总圈出描写动作、神态的词语，每组派代表提供这些词语在表达上的作用。
（1）第一段：摆：表现玩竹节人的阵势大。
攒着：涌向一个点，说明大家都被竹节人深深吸引，围成一团。
跺脚拍手：表现了同学们观战时冲动的样子。
咋咋呼呼：声音描写，表现同学们随着竹节人游戏的紧张气氛变得冲动起来。
（2）第二段：（学生小组做动作演示）伸长脖子：描写出后面的同学好奇张望的样子。
从肩膀上探过来：生动表现出大家唯恐错过游戏过程的样子。
（3）第三段：一会儿上前，一会儿后退：写出罗丹纠结的样子。
叽里咕噜：声音描写，表现罗丹的投入。
眼睛闪着异样的光：将眼神的变化写出动感。
踩得吱吱响：用地板的声音表现出罗丹冲动的样子。
手不停地挥动：手脚并用，富有戏剧性。
痴痴地微笑：表现出罗丹的愉悦。
吁了口气：一系列冲动过后，罗丹终于从“迷”的状态中走出来。
3.朗读这三段话，再次感受人物入迷时的生动场景。
【设计意图】通过具体分析三个场景当中的动作、神态描写，学习记叙文段落中的细节描写，让表达变得更加生动形象。
4.播放一段有关人“着迷”的视频（2分钟左右），让学生根据这段视频，用3~5句话描写人物的状态。
【设计意图】语文课堂将读写相结合，能让学生快速的学以致用。
（二）表达训练。
1.学生快速阅读例句，理解加点局部在段落中的作用。
课件出示：人们认为天体上假设有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50—15℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
生：有了加点的词语可以使表达更有条理性和逻辑性。
2.师生总结出此类表达的特点：“观点 + 原因一 + 原因二……”3.生根据“竞选班级体育委员”和“向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球”这两个语言环境，按照说明文的逻辑格式表达自己的观点和想法。
【例如一】我觉得担任体育委员必须具备以下几点素质：一是要有良好的身体条件，体育成绩优异；二是要有强烈的责任感，热心地为班集体做奉献，能够为老师和同学做些力所能及的事情；三是组织能力强，声音洪亮。
我觉得自己非常符合以上几点，可以胜任体育委员这一职务。
【例如二】妈妈，我希望每周三放学后能踢一会儿足球。
首先，我特别喜欢踢足球；其次，踢足球是一项非常好的运动，能锻炼身体；最后，我向您保证，我一定会按时完成作业，绝对不会影响我的功课。
请您容许我的请求吧！ 4.师点评。
第二课时课时目标 1.能用自己的话说出诗句的意思，能熟读并背诵。
2.感受这首诗所描绘的春光美，体会诗人热爱春天的感情。
教学过程一、导入新课 1.出示关于春的词语。
课件出示：春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春色迷人春色无边春意盎然 2.出示关于春的诗句。
课件出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
男女生互读。
【设计意图】朗读这些诗句，既是对关于春天的诗句的回忆，也是对语文的一种积累。
在进入课文之前，带着学生入情入境，感受春的气息。
3.同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人！古人赞美春天的诗词很多，今天，我们就来学习这首朱熹的《春日》。
（板书诗题：春日）（齐读）4.读了这个诗题，你能理解诗题的意思吗？生：春天的日子。
5.春天的日子，是一番怎样的光景呢？让我们走进诗中去感受吧！【设计意图】让学生回忆春天的美好，激发学生学习本诗的热情。
二、了解作者课件出示：朱熹，字元晦，徽州府婺源县（今江西省婺源）人。
南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物，世称“朱子”，是孔子、孟子以来最出色的弘扬儒学的大师。
三、初读古诗，自主学习 1.请大家翻开书本，自由地朗读《春日》，注意读准字音。
注意熹（xī）、泗（sì）、滨（bīn）的读音。
2.检查学生读书情况，纠正读错的字音。
四、了解诗意，感情朗读 1.生再次朗读，与同桌交流诗文的大意。
2.通读诗句。
（借助教材中的插图读懂诗句）汇报交流：预设：本诗主要写了诗人朱熹在一个晴朗的日子里，来到泗水河边寻找春天。
课件出示：胜日：好日子。
寻芳：寻找春天。
滨：水边。
一时：短时间。
等闲：平常、随意。
3.指导朗读。
（1）如果此时我们一起去寻找生机勃勃的春天，你会有怎样的心情呢？谁来读读第一、二句诗，把你的心情读出来。
（指生感情朗读第一、二句诗，教师适当评价）（2）诗人看到泗水河边的春景有焕然一新的感觉，你从中看到了什么？生描绘画面，教师评价补充：“万紫千红”这个成语就出自朱熹的这首诗，原本是说色彩很丰富，现在还用来形容无限美好的景象和丰富多彩的事物。
出示万紫千红图：课件出示：师：同学们，当你看到漫山遍野这么美丽的景色，你的心情会怎样呢？谁来读读诗文第三、四句？把你的心情读出来。
（3）读全诗，读出节奏。
读出自己的理解和感悟。
【设计意图】通过理解诗意来感受诗境，并通过朗读进一步感受春天的美好，感受作者对春天的热爱。
五、诵读古诗，以读悟情 1.多美的春天啊！请同学用自己喜欢的方式朗诵这首古诗，再次感受春天的美好吧！ 2.老师今天也带来了一段轻快的音乐，请同学们先欣赏，再起立，和着音乐朗诵、吟唱这首诗，可以配上喜欢的动作。
（配乐吟唱古诗，加上喜欢的动作）3.教师小结：诗歌不但可以用诵读来表现，还可以用吟唱、绘画的方式来展示。
同学们，你们看，这是一幅多美的寻芳图，其实春天就在这破土而出的小草上，就在这竞相开放的花朵上，就在我们悠扬的歌声里。
六、了解背景，升华内涵 1.其实，这首诗是一首哲理诗。
正是因为朱熹爱读书、才识渊博，他才成为南宋著名的哲学家、文学家、教育家。
2.泗水这个地方是春秋时孔子云游讲学、教授弟子的地方，因此诗人到泗水滨寻找春天，实质是在书海中求知，所谓“寻芳”即是指求圣人之道。
（师板书：书海求知）3.今天，同学们怀着无比愉悦的心情跟随诗人朱熹去寻找春天，我们发现不光大自然的春天是万紫千红的，在书海中也有一片万紫千红的春色，就让我们在大自然的春天、书海的春天里恣意行走吧！【教学反思】《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗，而且是一首含意深刻的劝学诗，劝诫人们努力学习、多读书。
在教学前，对朱熹哲理诗的特点进行讲解，使学生充分了解朱熹的写作特点，才能为理解《春日》的哲理含义做好铺垫。
古诗具有凝练含蓄的特点，诗人往往用跳跃的语言，创造出一种言外有言、意外有意，令人回味无穷的意境，来表达审美体验，反映生活本质。
引领学生读出诗句背后的情味既离不开学生的想象，还需要教师在教学中引导学生通过想象，联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。
诗人不仅仅是在享受春日的乐趣，更是在享受读书的乐趣。
学生们学了这首诗，定会有所启发。