第六课矛盾推动人生发展
矛盾观点与人生动力幻灯片
统一：相互依赖和相互渗透
（2）矛盾的基本属性
单 击 此 处 编 辑 母 版 标 题 样 式
单 击 （3）正确理解和把握矛盾的含义： 此 ①对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分 处 编 割。 辑 ②对立统一关系既指事物内部，又指事物之间 母 版 。 标 ③ 哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。 题 样 式
本课教学要点
第一部分 ：新课导入 让学生阅读课本P55“网络利弊”的材料。 教师提问：生活中我们还能找到哪些像网络一样具有两面 性的事物或现象？ 学生讨论、回答：（略） 教师总结：我们身边具有两面性的事物或现象有： 足球比赛中的攻与守； 学习过程中的苦与乐、成功与失败； 自身存在的缺点与优点； 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、 正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等； 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电 、作用力与反 作用力等。 意在引出矛盾的概念
单 击 此 处 编 辑 母 版 标 题 样 式
一、用矛盾的观点看问题 1、矛盾是事物对立统一的关系 2、矛盾是事物发展的动力和源泉 3、学会用一分为二的观点全看问题
单 击 此 处 编 辑 母 版 标 题 样 式
一、用矛盾的观点看问题 1、矛盾是事物对立统一的关系 （1）矛盾的含义 事物内部两个方面之间或事物之间既存在着相 互排斥、相互对立的关系（对立），又存在相 互依存、相互转化的关系（统一）。哲学上把 事物自身包含的这种既对立又统一的关系，叫 矛盾。简言之，矛盾就是对立统一。
单 击 此 处 编 辑 母 版 标 展 1、事物发展是内外因共同起作用的结果 2、内因和外因的辩证关系 3、要正确处理自身努力与外部条件的关 系
单 击 此 处 编 辑 母 版 标 题 样 式
第六课 实现人生的价值(精美课件)
【考点精讲】
【提醒】1.全面理解哲学上的价值 （1）价值是主体和客体之间的一种特定的关系，即客体以自身属性满足主体需要的关系。它涉及两个 方面，一是人即主体的需要；二是事物即客体的某种性质、结构和属性，二者缺一不可。 （2）是在具体价值的基础上概括和抽象出来的，它比具体领域里的事物的价值更广泛、更抽象。哲学 上的价值与具体领域里的事物的价值是一般与个别的关系 （3）人生价值包括社会价值和自我价值，但人生的真正价值在于对社会的责任和贡献；对社会的贡献 可以是物质方面，也可以是精神方面。但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
【典例精析】
4．（2022·海南·高考真题）2020年以来，中国在一次次战“疫”的考验中，坚持做到疫情发现一起 扑灭一起，最大限度保护了人民生命安全和身体健康。实践证明，在全国疫情点多、面广、频发的复 杂情况下，“动态清零”仍然是符合我国国情的疫情防控策略。坚持“动态清零”（ ） ①彰显了中国特色社会主义制度优势 ②践行了人民至上、生命至上的理念 ③追求在疫情防控中做到“零感染” ④凸显了个人利益高于其他利益的价值取向 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
涵盖各个不同领域事物 的价值，具有高度的概 只涵盖人生领域的价值 括性和普遍性
是对价值的主观反映，属 于主观范畴
①价值在人生领域的具体体现就是人生价值。②对事物价值的总的看法和根本观 点形成价值观。③对人生目的和意义的看法及观点就属于人生价值观
【考点精讲】
4.培育和践行社会主义核心价值观 ⑴社会主义核心价值观的基本内容 ①富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标；（建设什么样的国家） ②自由、平等、公正、法制是社会层面的价值取向；（建设什么样的社会） ③爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。（培育什么样的公民） ⑵社会主义核心价值观既体现了社会主主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有 益成果，体现了时代特征。 ⑶如何培育和践行社会主义核心价值观？ ①社会主义核心价值观的基本内容为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。有；要使社会主义 核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫；使社会主义 ②培育和践行社会主义核心价值观，要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不核心价 值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。
矛盾观点与人生动力教案
二、矛盾是人生发展的动力（板书）
1.人生矛盾是人生中各种关系、各种因素之间的对立统一
小组讨论：人无完人，分析自身的优缺点。
2.人生是一个充满矛盾的过程
（1）人与自然的矛盾
（2）人与社会的矛盾
（3）人发展中的矛盾
3.人生矛盾是人生发展的动力和源泉
（2）消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一种倾向是回避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。所以，换一种态度，就会换一种人生。
案例展示：非洲草原羚羊的比较
一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群进行过研究。他发现东岸羚羊群的繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也要比西岸的每分钟快13米。而这些羚羊的生存环境和属类都是相同的，饲料来源也一样。
③运用：用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理成功与失败；用矛盾普遍性和特殊性原理对具体矛盾进行具体分析；用内外因的辩证关系，正确认识和处理自身努力和外部条件的关系
能力目标：
着重培养学生的辩证思维能力，运用矛盾分析法观察分析事物的能力，培养理论联系实际的能力。正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
情感目标：
（4）把内外因结合起来，正确地对待人生中的顺境和逆境（板书）
】
材料：小张的成绩在原来的学校是数一数二的，长期以来，他习惯了老师的赞扬、家长的宠同学们的羡慕，因而对自己一直有着较高的评价。进入重点高中以后，小张才发现山外有山、天外有天，同学们的成绩都不比他差，有的甚至还比他好。由原来的学校尖子变成默默无闻之辈，这种变换造成小明内心极大的落差，上课不专心听课，下课就和所谓的“游戏高手”在网吧留恋忘返，学习成绩一落千丈，期中考试6门有4门不及格，小张认为这次是自己“运气”不好，同桌劝小张不要跟那些“游戏高手”交往就能提高学习成绩……
哲学与人生第六课教学设计(矛盾观点与人生动力)
《第二单元第六课矛盾观点与人生动力》教学设计【教学目标】知识目标：知道人生发展过程中的矛盾不能回避，矛盾是事物发展的源泉和动力；理解矛盾的普遍性和特殊性；知道并能够理解任何事物的发展都是内外因共同作用的结果能力目标：能够一分为二和全面的看待周围的人和事，正确认识自己、认识自己发展所需的外部条件，扬长避短，在不断完善自我的过程中把握机遇取得进步情感、态度、价值观：基本树立人生就是不断产生矛盾、解决矛盾的过程的观念，能够正视生活中的矛盾，以积极的态度面对和处理学习、生活中遇到的矛盾，促进自身发展，重视自身的努力。
【教学重、难点】教学重点：1．矛盾是人生发展的动力，学会面对矛盾、解决矛盾2.人生发展是内外因共同作用的结果，正确处理自身努力和外部条件的关系教学难点：1．学会一分为二和全面的看问题2．重视个人成长的内因作用，明白不断提高自身素质的重要性【教学时数】：2课时【教学方法】：讲授法、讨论法、情境探究法【教学过程】：一、导入新课：多媒体展示录像：《猫和老鼠》片段学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。
提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？学生小组竞赛活动：1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。
我们身边具有两面性的事物或现象有：足球比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点；社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等；自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。
二、讲授新课：（一）用矛盾的观点看问题1．矛盾是事物对立统一的关系。
哲学与人生复习提纲
哲学与人生复习提纲前言1、哲学：哲学，是理论化、系统化的世界观，是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。
2、人生观：是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。
人生观是由世界观决定的。
第一课客观实际与人生选择1、物质：物质是标志着客观实在的哲学范畴，是对一切可以直接或间接从感觉上感知的事物的本质属性的抽象。
2、世界的统一性：世界的统一性就在于物质性。
首先，自然界是物质的。
其次，人类社会具有物质性。
第三，人的意识是物质的产物。
3、意识：意识是物质世界在人脑中的主观映象。
4、客观实际是人生选择的前提和基础。
（1）正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
（2）人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
（3）人生不同阶段有不同的实际。
5、可能：可能是指包含在事物中、预示着事物发展前途的种种趋势，是潜在的尚未实现的东西。
6、现实：是指实际存在着的事物。
7、可能与现实的关系：可能与现实具有质的区别。
一方面，可能与现实是对立的；另一方面，可能与现实是统一的。
8、人生发展：人生发展是一个可能与现实相互转化，即在现实中不断产生出可能，可能又不断变为现实的永无止境的过程。
客观实际的多样性为个人的人生发展提供了多种可能性。
9、选择自己的人生道路，要做到：首先，要学会选择。
其次，要善于选择。
第三，要正确理解和把握不能与不为的关系。
第二课物质运动与人生行动1、运动：运动是物质的存在方式。
2、物质和运动的关系：物质是运动着的物质，没有不运动的物质；运动是物质的运动，没有脱离物质的运动，运动是物质存在的方式和根本属性，物质是运动的承担者。
运动是绝对的。
3、为什么人是物质世界发展的最高产物？首先，人是自然界发展的最高产物。
其次，人是社会发展的产物。
最后，人的意识是自然界和社会发展的产物。
4、规律的概念：所谓规律，就是事物运动本身所固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
中职哲学与人生(高教版)教案：第六课 矛盾观点与人生动力.doc
第六课矛盾观点与人生动力【教学目标】1．认知：了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。
2．情感态度观念：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
3．运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
【教学重点】1．学会用矛盾的观点看问题。
2．正确对待人生矛盾。
3．坚持内外因相结合，促进自身发展。
【教学难点】1．坚持内外因相结合，促进自身发展。
2．矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。
【教学方法】案例教学法、小组讨论法、情景教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】<导入新课>多媒体展示录像：《猫和老鼠》片段学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。
提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？学生小组竞赛活动：1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。
我们身边具有两面性的事物或现象有：足球比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点；社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等；自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。
〈新课讲授〉一、用矛盾的观点看问题1．矛盾是事物对立统一的关系“万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。
例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便；另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。
再如：让学生观赏漫画《他敢剪吗？》,提出问题，让学生讨论：（1）拿剪刀的人叫甲，另一个叫乙。
甲要剪乙头上的绳子说明什么？甲想剪乙头上的绳子，他敢吗？为什么？（2）假设乙战胜甲，夺了剪刀，乙敢剪吗？学生展开讨论，作出结论：甲手拿剪刀，处于强盛一方，但他不敢剪。
《哲学与人生》第六课(三)
理
实
想
矛盾是推动事物发展的动力，即事物发展的原因。
一、内因、外因哲学智慧
（一）含义
哲学上把事物内部的对立统一，即事物的内部 矛盾，叫做内因。
哲学上把事物与其他事物之间的对立统一，即 事物的外部矛盾，叫做外因。
事物的变化发展是内因和外因共同作用的结果。
（二）内外因关系
1、内因是事物变化发展的根据
事物内部矛盾的双方既相互依赖又相互斗争，斗争的 结果使矛盾双方的地位、力量发生变化，从而推动事物的 运动、变化和发展。
优 点 多 于 缺 点
缺 点 多 于 优 点
好 的 方 面 多 于 坏 的 方 面
坏 的 方 面 多 于 好 的 方 面
学习成绩靠什么？
内部矛盾是事物发展的源泉， 决定着事物的性质和发展方向。
2、外因是事物变化发展的条件
除了内因，事物要变化、发展还需要具备一定的外部条件。
万பைடு நூலகம்事 俱 备 只 欠 东 风
外因是事物变化发展的必要条件，能够加速或延缓事物 的变化发展，对事物变化发展起到了影响和制约的作用。
鸡蛋因适当的温度而变化为小鸡，但温 度不能使石头变为鸡，因为二者的根据是 不同的。
——毛泽东
3、外因通过内因起作用
外因对事物发展的作用，表现在通过促使内部矛盾双方的 变化而推动事物运动、变化和发展。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 ——孟 子
金钱地位、贫苦穷困、权势武力可以使意志 薄弱者迷失方向，但对于意志坚强者却无能为 力，其原因就在于外因必须通过内因才能起作 用。
2、注重内因的同时，也不能忽视外因，外部 环境对于个人成长起着非常重要的作用
人生成长路上很多客观条件无法选择，如家庭背景、出生 地、成长的时代等；但有些条件可以自由选择，如结交的朋友、 学习的榜样等。要努力争取和创造有利于自己成长的外部条件 来发展自己，获得人生的进步。
矛盾观点与人生动力教案
矛盾观点与人生动力教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解矛盾观点在人生动力中的重要性。
2. 引导学生认识到矛盾是推动个人成长和发展的动力。
教学内容：1. 介绍矛盾观点与人生动力的关系。
2. 解释矛盾在个人成长中的作用。
教学活动：1. 开场讨论：让学生分享他们对矛盾观点的理解和经验。
2. 教师讲解：介绍矛盾观点在人生动力中的重要性，解释矛盾是推动个人成长和发展的动力。
作业：1. 让学生思考并写下他们生活中的一个矛盾，以及这个矛盾如何推动他们的成长和发展。
第二章：矛盾的识别与分析教学目标：1. 让学生学会识别和分析矛盾。
2. 引导学生理解矛盾的多样性和复杂性。
教学内容：1. 讲解如何识别和分析矛盾。
2. 探讨矛盾的多样性和复杂性。
1. 小组讨论：让学生分组讨论并分享他们识别和分析矛盾的方法和经验。
2. 教师讲解：讲解如何识别和分析矛盾，以及矛盾的多样性和复杂性。
作业：1. 让学生识别和分析他们生活中的一个矛盾，并写下他们的思考和结论。
第三章：矛盾的解决与人生动力教学目标：1. 让学生学会解决矛盾。
2. 引导学生理解解决矛盾对人生动力的积极影响。
教学内容：1. 讲解如何解决矛盾。
2. 探讨解决矛盾对人生动力的积极影响。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论并分享他们解决矛盾的方法和经验。
2. 教师讲解：讲解如何解决矛盾，以及解决矛盾对人生动力的积极影响。
作业：1. 让学生思考并写下他们解决一个矛盾的过程，以及这个过程中他们获得的人生动力。
第四章：矛盾观点在人生决策中的应用教学目标：1. 让学生学会应用矛盾观点在人生决策中。
2. 引导学生认识到矛盾观点在人生决策中的重要性。
1. 讲解如何应用矛盾观点在人生决策中。
2. 探讨矛盾观点在人生决策中的重要性。
教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论并分享他们应用矛盾观点在人生决策中的经验和思考。
2. 教师讲解：讲解如何应用矛盾观点在人生决策中，以及矛盾观点在人生决策中的重要性。
高中政治必修《四哲学与文化》1-6课易错点整理
高中政治必修《四哲学与文化》1-6课易错点整理2、哲学是社会生活的反映，是时代精神的精华。
( )3、哲学是科学的世界观和方法论的统一。
( )4、哲学是研究具体科学的基础，为具体科学提供世界观和方法论的指导。
( )5、哲学是关于世界观的科学。
( )6、马克思主义哲学的发展决定着社会实践的发展。
( )7、哲学的本义就是聪明、智慧。
( )8、哲学智慧来源于哲学家的头脑。
( )9、哲学是人们对整个世界的总的看法和根本观点。
( )10、哲学属于世界观，但世界观不一定是哲学。
11、世界观人人都有，因而都是正确的。
( )12、哲学是关于世界观的学问，因此与方法论无关。
( )13、任何哲学都是一定社会和时代精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映。
( )14、哲学是一成不变的。
( )15、真正的哲学之所以是时代精神的精华，就是因为它从最一般本质和最普遍规律的层面上反映了时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果。
( )16、哲学是“科学之科学”，是具体知识的总和。
( )17、哲学的基本问题就是思维与存在何者为本原的问题。
( )18、思维与存在的关系问题决定着各种哲学的基本性质和方向。
( )19、追求物质财富的满足就是唯物主义，强调精神文明就是唯心主义。
( )20、唯物主义的观点都是正确的，唯心主义的观点都是错误的。
( )21、哲学的基本派别是辩证法和形而上学。
( )22、辩证唯物主义和历史唯物主义是科学的世界观和方法论。
( )23、古代朴素唯物主义认为，原子是世界的本原。
( )24、主观唯心主义把客观精神看做世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。
( )25、唯物主义和唯心主义的分歧是围绕物质和意识的关系问题展开的。
( )26、习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义发展的顶峰。
( )27、超阶级性是马克思主义哲学的本质特征。
( )28、克思主义哲学的历史使命就是实现无产阶级和全人类的解放。
七年级第6课道法知识点
七年级第6课道法知识点
一、道法的概念
道法是一种人类行为规范，是对人生、社会的规律和准则的总称。
它涵盖了道德规范、法律规范和习惯等方面。
道法知识是社会生活中不可或缺的一部分，是推动社会发展和促进人类进步的重要力量。
二、道德规范
道德规范是指人们按照良好品德、诚实守信、尊重他人等道德准则行事的行为规范。
在日常生活中，我们应该遵循道德规范，从小事做起，做一个遵守道德准则的好公民。
三、法律规范
法律是社会公认的行为准则，通过法律规范可以规范人们的行为。
在社会生活中，我们应该遵守法律准则，遵守法律规定，积极维护社会公平和正义。
四、习惯
习惯是社会生活中形成的一种习性，是人类在长期的社会生活
中逐渐形成的。
好的习惯可以帮助我们在日常生活中更好地行事，提高生活品质，助力自我提升。
五、道法知识的实践应用
道法知识的有效应用，有助于我们更好地了解社会生活的方方
面面。
在我们的日常生活中，遵守道德准则、尊重法律规定、培
养好的生活习惯，有助于提高我们的社会地位和形象。
同时也能
够影响周围的人，传递正能量和积极氛围，为共建和谐社会贡献
自己的力量。
六、结语
道法知识在我们的生活中起着重要的作用，强调了对他人的尊
重和对社会公平正义的追求。
每个人都应该从自己做起，积极发
挥自己的作用，通过自身的行动增添社会正能量，助力共建美好
社会。
《哲学与人生》第六课-矛盾推动人生发展-PPT
书本P56 1、你是怎么看待在放在油锅里的青 蛙和放在凉水中的青蛙？ 2、从中你有什么样的感悟呢？
坚持内外因相结合，促进自身发展。
事物发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方面： 外部原因，内部原因。内因是事物发展的根本原因，外因 是事物发展的条件，外因通过内因起作用。
种瓜得瓜，种豆得豆吗？有哪些因素？
一个东西的变化，会引起另一个东西的变化。对抗发展。
我们要坚持对立统一的辩证观点和方法，既看到矛盾的 对立和不同，又看到二者的相互联结，抓住实质，化解矛 盾，推动事物的发展。
三、改造客观世界与改造主观世界
1.主观世界的含义：
指人的精神世界，包括意识、认识、思想、思维方 式以及欲望、一直、目的等。
2、客观世界的含义： 就是人的主观世界之外的一切客观存在。 改造客观世界，包括两个方面，即改造自然界和改 造人类社会。
使世界处于一种恐怖
手机
交流沟通
辐射
二、矛盾是人生发展的动力。
人生是一个不断产生矛盾，不断解决矛盾的过程，是在 不断解决矛盾中度过的。有成长的矛盾；学习中的矛盾， 思想上的矛盾。家庭中的矛盾，同学关系中的矛盾等。
我们用矛盾的观点来看我们 自身，矛盾也是我们人生发展 的动力和源泉，人生就是一个 不断产生矛盾、不断解决矛盾 的过程，在解决矛盾中我们得 到成长。
老师、班风、校风。该同学（ D ）。
A. 扩大了内因的作用 B. 忽视了外因的作用 C. 客观总结了教训 D. 忽视了内因，夸大了外因
5.“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦
心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”请指出
蒲松龄的这幅落第自勉联所蕴涵的哲学道理 D
（
）。
A .事物的发展是内因外因共同作用的结果
部编版小学语文四年级上册第六单元日积月累课堂笔记
部编版小学语文四年级上册第六单元日积月累课堂笔记第六单元日积月累第一课我们要讲诚信1.诚实是做人的基本原则，始终保持诚实，才能赢得别人的信任和尊重。
2.信用是企业和机构的基石，也是个人赢得长期成功的重要因素。
3.诚实和信用是人与人、国与国之间建立友谊与合作的基础。
第二课古人云，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
1.对于一些看起来微小的坏事，也要认真对待，及时纠正。
2.对于一些看起来微小的好事，要适时表扬，让孩子不断受到鼓励和激励。
3.只有在平凡的日常生活中不断积累，才能成就伟大的事业。
第三课写出准确的字来1.汉字是中华文化的精髓，是了解中华文化的必修课程。
2.学习写字要心平气和、认真细致、勤于反思，才能不断提高。
3.学习写字的过程中，通过模仿、练习和艺术欣赏等多种方式，让孩子爱上汉字。
第四课有了诚信，人生更美好1.诚信是人的立身之本，只有诚实守信的人才有价值。
2.诚信在生活和工作中都有巨大的作用，它不仅能够让我们取得成功，更能够给人带来内心的平静和自信。
3.身为学生，建立起道德信念和诚信意识，掌握诚信所包含的知识和技能，让自己成为一个值得尊重的人。
第五课故事能启迪心智，培养品格1.故事是培养孩子心智、品德的重要方式，可以让孩子在轻松和有趣的氛围中接受教育，做到既懂得学习又做得好。
2.故事可以让孩子在阅读中学习到诚实守信、尊敬长辈、爱护环境、团结友爱等品质，也可以增加孩子的语言表达能力和文学素养。
3.作为学生家长，要鼓励孩子多读书，尤其是多读好故事，让孩子在读书中享受知识的乐趣。
第六课做个有梦想的人1.梦想是鞭策人前进的动力，只有有明确的目标和追求才能真正取得成功。
2.每个人都应该立志成才，不断学习、勇于追梦，面对挫折和失败，要坚定信念、勇敢前进，不断磨炼意志和能力。
3.以梦为马，不负韶华，做一个渴望进取的人。
第七课成长的经历1.成长是一个永无止境的过程，不断克服困难和挑战，才能变得更加强大和有价值。
高中思想政治人教统编版必修4第六课实现人生的价值练习题-普通用卷
高中思想政治人教统编版必修4第六课实现人生的价值练习题一、选择题1.袁隆平一生致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，发明“三系法”籼型杂交水稻，成功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系，为我国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给作出杰出贡献。
2019年9月，袁隆平被授予“共和国勋章”。
由此可见①要在正确价值判断的基础上作出正确的价值选择②全面提高个人素质才能为创造价值拓展广阔空间③社会提供的客观条件是个人实现人生价值的前提④每个人只有在满足社会需要中才能实现自我满足A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④2.“幸福都是奋斗出来的。
”习近平发表的2018年新年贺词点燃了亿万人民在新时代奋发向前的激情。
把蓝图变为现实，将改革进行到底，无不呼唤不驰于空想、不骛于虚声的奋斗精神，无不需要一步一个脚印踏踏实实干好工作。
这给我们的启示是（）①价值判断和价值选择具有社会历史性②努力奉献是实现幸福人生的根本途径③人生的真正价值在于自我价值的实现④人生价值的实现离不开顽强拼搏精神A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④3.“大山女孩的守护者”、时代楷模张桂梅的事迹再次证明，伟大出自平凡，平凡造就伟大。
只要有坚定的理想信念、不懈的奋斗精神，脚踏实地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以获得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以创造不平凡的成就。
这给我们的人生启示是①国家和社会对个体的肯定是实现人生价值意义的基础②坚持正确价值观的指引，在奉献社会中实现人生价值③积极投身于为人民服务的实践是实现人生价值的前提④要发扬顽强拼搏进取的精神，在砥砺自我中走向成功A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④4.人们在感怀乡愁的同时，把梦想留在他乡，把匆匆的背影留给故乡。
这说明（）A. 梦想是实现自我价值的途径B. 价值观念决定人的行为选择C. 奉献他乡才能实现社会价值D. 价值选择以价值判断为基础5.2020年7月，习近平在给中国石油大学(北京)克拉玛依校区的毕业生回信时说:“同学们生逢其时、肩负重任。
《哲学与人生》第六课-矛盾推动人生发展
矛盾塑造人的个性与价值观
面对矛盾时，人的态度、选择 和行动会反映出其个性特点。
矛盾促使人思考自己的价值观 和人生目标，形成独特的个性 与价值观。
矛盾有助于培养人的独立思考 和判断能力，增强自我意识和 自主性。
03
如何面对和解决人生中的矛盾
积极面对矛盾，勇于挑战
矛盾是人生发展的动力
矛盾的存在推动着人们不断寻求解决之道，从而促 进个人和社会的进步。
《哲学与人生》第六课-矛盾 推动人生发展
目
CONTENCT
录
• 矛盾的本质与特性 • 矛盾在人生发展中的作用 • 如何面对和解决人生中的矛盾 • 矛盾推动人生发展的实例分析 • 总结与反思
01
矛盾的本质与特性
矛盾的定义与特性
矛盾的定义
矛盾是事物内部或事物之间存在的对立统一关系，表现为互相排 斥、互相斗争、互相限制、互相依存等特性。
提升自我认知
通过解决矛盾，可以更深入地 了解自己的优点和不足，从而 有针对性地提升自己。
增强适应能力
在面对不同矛盾时，应学会适 应和调整，提高自己的适应能 力和应变能力。
04
矛盾推动人生发展的实例分析
名人成功背后的矛盾与挣扎
名人成功背后的矛盾 与挣扎
许多名人在追求成功的道路上都经历 了内心的矛盾和挣扎。例如，托马斯· 爱迪生在发明电灯之前，经历了无数 次的失败和挫折，但他坚持不懈，最 终取得了成功。这个例子表明，矛盾 和挣扎是人生发展中的常态，也是推 动人们不断前进的动力。
如何解决个人成长过 程中的矛盾
解决个人成长过程中的矛盾需要采取 积极的措施。首先，要学会自我反省 和分析，了解自己的内心需求和价值 观。其次，要寻求外部支持和帮助， 与亲朋好友、专业人士进行交流，寻 求有益的建议和指导。此外，还要勇 于尝试新的事物和思维方式，不断拓 展自己的视野和能力。
必修四《哲学与文化》期末复习易错易混点-高二政治《哲学与文化》(统编版必修四)
第三课 把握世界的规律
1.“一着不慎，满盘皆输”，意味着部分决定整体。 纠正：“一着不慎，满盘皆输”，说明部分影响整体。 2.系统与要素的关系等同于整体与部分的关系。 纠正：系统属于整体的一种情况，系统除了强调整体性外，还有有序性和内部结构 的优化趋向。要素只是部分的一种表现形式，是组成一个系统的相互作用着的部分。 3.系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用的，因此要着眼于事物的整体 性。 纠正：系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用的，因此要遵循系统内部 结构的有序性。
第五课 寻觅社会的真谛
13.现阶段，我国社会的基本矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发 展之间的矛盾。 纠正：现阶段，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分 的发展之间的矛盾。我国社会的基本矛盾仍然是生产力与生产关系、经济基础与上层 建筑之间的矛盾。 14.生产关系的变革，都是通过人民群众的革命实现的。 纠正：在阶级社会中，生产关系的变革，都是通过人民群众的革命实现的。 15.群众观点是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。 纠正：群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。群众观点是无产阶级 政党的根本立场和根本观点。
第四课 探索认识的奥秘
5.实践是客观见之于主观的活动。 纠正：实践是主观见之于客观的活动，是主观与客观相互联系的桥梁和纽带。 6.认识的根本目的是透过现象看本质。 纠正：认识的根本目的是指导实践，认识的根本任务是透过现象看本质。 7.对一个事物的正确认识往往要经过从认识到实践、再从实践到认识的多次反复才 能完成。 纠正：认识具有反复性，因此，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认 识、再从认识到实践的多次反复才能完成。 8.真理随着实践的发展不断被推翻，对真理的追求是永无止境的过程。 纠正：真理并没有被推翻，而是在已有的基础上不断地向前发展。
中职-哲学与人生-第六课-矛盾观点与人生动力
第六课矛盾观点与人生动力第一课时矛盾是人生发展的动力教学内容分析本单元的核心内容是“用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度”，从哲学知识体系看，辩证法的本质和核心就是矛盾的观点。
从学生的人生发展线索看，指向的是学生人生发展动力的问题。
所以，本课时的核心是用矛盾的观点看问题，强调矛盾是人生发展的动力，指导、帮助学生正确看待人生矛盾，树立积极进取的人生态度。
第一课时“矛盾是人生发展的动力”，要求我们认识到矛盾是事物发展的源泉和动力，“事事有矛盾、时时有矛盾”，能够用矛盾的观点和方法论积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展，同时为第二课时的学习奠定基础。
教学重点：积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展。
这是第一课时的落脚点，也是运用辩证法的矛盾观点来解决人生问题的有机结合点。
人生就是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，对待人生矛盾，各人会有不同的态度。
积极的态度有利于化解矛盾，消除对立，从而在解决矛盾中推动人生发展；而消极态度，因为害怕矛盾，所以会激励掩盖矛盾，回避现实，把结果归结为命运不济，消极听从命运的安排。
对于中职学生而言，正值青春期，在人生发展中有许多烦恼、困惑，如何引导学生用矛盾分析法来正确面对和解决人生中的各种问题就成为教学重点。
教学难点：矛盾是事物发展的源泉和动力。
事物矛盾的双方既相互对立又互相统一，由此推动事物的发展。
这是因为事物内部有差异和不同，矛盾双方在力量上不均衡，二者的斗争必然会引起事物的自身调整、变化和发展，又由于矛盾的双方在一个事物的统一体内，双方相互渗透，相互影响，相互作用，斗争导致转化，转化是斗争的结果。
这部分内容比较抽象，学生由于逻辑思维能力还不健全，所以理解起来有一定的难度。
学情分析：学生在现实生活中都亲身体验到了人生中矛盾问题的存在，对矛盾有一定的了解与认识。
但是部分中职生由于升学的挫折，容易以偏概全，不能正确面对人生矛盾。
有的同学甚至还会产生消极的人生态度，厌学、放弃努力、放弃对理想的追求等。
2022-2023学年高中政治统编版必修四第六课 实现人生的价值 课件(15张) (1)
1、创造和实现人生价值,需要充分发挥主观能动性,需要顽强拼搏、自强不息的精神。 2、创造和实现人生价值,需要努力增长自己的才干,全面提高个人素质。 (个人素质主要包括思想政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质和身体素质。) 3、创造和实现人生价值,需要有坚定的理想信念,需要正确价值观的指引。 4、创造和实现人生价值,需要锤炼品德修为，不断打牢道德根据。自觉树立和践行社会主义核心价值观，弘扬中华传 统美德，不断修身立德。
培育和践行社会主义核心价值观
1、社会存在与社会意识的辩证关系：
（1）社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。社会
存在的变化发展决定社会意识的变化发展。
（2）社会意识具有相对独立性。
①社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展。但有时落后于社会存在，有时会先于社会存在而变化发展。 ②社会意识对社会存在具有能动的反作用。落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可以预见社会 发展的方向和趋势，对社会的发展起积极的推动作用。 2、人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者 （1）人民群众是物质财富的创造者。 人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础；人民群众是推动社会历史发展的决定力量. （2）人民群众是社会精神财富的创造者。 ①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉； ②人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件； ③人民群众直接创造了丰硕的社会精神财富。 （3）人民群众是社会变革的决定力量。人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。 方法论：坚持群众观点群众路线。
【探究一】（2021·全国）阅读材料，完成下列要求。 中国共产党的历史是一部丰富生动的教科书。从1921年到2021年，我们党走过了风华百年的光辉历程，谱写了气
部编版九年级上册语文第六课《敬业与乐业》教案及知识点
【导语】《敬业与乐业》这篇演讲稿针对听众的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深⼊论述了“敬业”与“乐业”的重要性，希望青年学⽣能够发扬敬业、乐业的精神，去过“⼈类合理的⽣活”。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版九年级上册语⽂第六课《敬业与乐业》教案 教学⽬标 知识⽬标 1.理解积累“敬业乐群、安居乐业、断章取义、不⼆法门、⾔不及义、亵渎、强聒不舍”等词。
2.体会演讲词的⽂体特点。
3.初步学习举例⼦和讲道理的论证⽅法。
能⼒⽬标 1.理清作者的思路，体会作者是怎样层层深⼊地论述⾃⼰的观点。
2.仔细体会演讲和⼝语特⾊的巧妙结合。
情感态度与价值观 1.引导学⽣品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
2.建⽴快乐学习观：尊敬学习，就是尊敬⾃⼰。
教学重、难点 重点 1.仔细体会演讲和⼝语特⾊的巧妙结合。
2.指导学⽣了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系⾃⼰的实际，⽤敬业与乐业的态度对待⽣活。
突破⽅法：通过范读、跟读、⾃由读等⽅式体会演讲词的特点。
本⽂教学拟设⼀系列紧扣⽂本⼜贴近⽣活的话题，在对话中推动学⽣的阅读、思考和探究。
难点：对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
突破⽅法：结合练习四，组织学⽣进⾏研讨和辩论；还可以结合练习⼆提出的两种论证⽅法，进⾏⼩论⽂或辩论提纲的写作。
领悟作者精神旨意时，结合学⽣的⽣活、学习体验，同时结合中国传统⽂化的特定背景，来领会梁启超提倡“敬业与乐业”的良苦⽤⼼。
教学⽅法 1.诵读法：这篇演讲词语⾔表达通俗浅显，⼤量引⽤经典、格⾔。
教学中引导学⽣反复诵读，整体把握课⽂主要观点和思路，体会演讲的⼝语特⾊。
2.研讨探究法：引导学⽣通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对⽂中的观点⼤胆质疑问难，辩证理解⼈⽣问题，培养学⽣的逆向思维和批判质疑能⼒。
第1课时 ⼀、问题设计、情景创设 设计（⼀） 由学⽣的⽣活和学习体验导⼊：问：你什么时间最快乐？（学⽣谈⾃⼰的体会） 问：雷锋⽇记中有⼀句话“对待⼯作要像夏天般的⽕热”，你从这句话中想到了什么？ 问：⽜顿在实验室作实验时忘了吃饭，居⾥夫妇在艰苦的环境中经过⽆数次的试验终于发现了镭……这些科学家们为什么能这样？（学⽣根据⾃⼰的理解回答） ⼩结：他们不仅有伟⼤的理想，更有⼀种执著的敬业精神。
坚持内外因相结合促进人生发展PPT课件
事物变化发展的根据 决定事物性质和发展方向
事物变化发展的条件 延缓或加速事物发展
外因通过内因起作用
共同推动事物 的变化发展
第9页/共12页
当堂练习
这个故事反映了什么哲学原理?
第10页/共12页
第11页/共12页
感谢您的欣赏
第12页/共12页
看图说话
张三 过崖记
思考：1、张三为什么能跳过悬崖？
2、狗的追咬是唯一原因吗？
小组讨论
张 三 能
狗的 追咬 （外部原因）
过
崖
相结合
原
因
自身
能力 （内部原因）
第1页/共12页
第六章 矛盾观点与人生动力
坚持内外因相结合 促进自身发展
第2页/共12页
新知
问题1 :内因的含义
内因是事物的内部矛盾
新知
问题2：外因含义 外因是事物的外部矛盾
合
者要同哪时两存个在，
缺原一因不呢可？。
第5页/共12页
(2)内因和外因的辩证关系
A.内因是事物发展的根据，决定着事物的性质和发展方向
想一想：
不同 的内因， 在相同的 外因作用 下，出现 了不同性 质的结果， 这说明内 因在事物 的变化发 展中起到 了怎样的 作用呢？
第6页/共12页
B.外因是事物变化发展的必要条件
事物的发展离不开外因，外因对事物的变化发展能 够起加速或延缓的作用。
外因在事 物变化发展中 起到了什么作 用？
>39 C °
37-39 C°
<37 C °
第球的运动
说明了 什么哲 学道理？
气球 排球
第8页/共12页
铅球
矛盾
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
C
3.下列体现了矛盾观点的（ ）。
①金无足赤，人无完人 ③夜郎自大，目中无人 A. ① ③ C. ② ③ ②刻舟求剑 ④祸兮福之所倚 B. ① ④ D. ① ②
B
请以“和而不同”为主题，写下 你对和谐人生、和谐社会、和谐 世界的展望。
斗 （ 指矛盾双方相互排斥、相互对立 争 对 的属性。它体现着矛盾双方相互 性 立 分离的倾向和趋势。（排斥、区
）
别、差异、不同等）
( )
1、只有不同的音符，才能奏出美妙的音乐； 只有不同的颜色，才能描绘出美丽的图画； 只有不同的味道，才能制作出美味佳肴。
2、在生活中和自己联系最密切的人，往往是 和自己发生矛盾最多的人。
请根据上述两段话谈谈你对矛盾“同一性”和 “斗争性”的关系的认识。
同一性和斗争性的关系：相互联结、不可分割
（1）同一性离不开斗争性，同一以差别 和对立为前提。
（2）斗争性寓于同一性之中，并为同一 性所制约。 （3）矛盾双方既对立又统一，由此推动 事物的运动、变化和发展。
A
B
C
D
自然界
A B C D
“有无相生，难易相成， 长短相形，高下相倾。” 互转化
“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。” 老子说： ----老子
矛盾的同一性
矛盾的同一性
矛 盾
A矛盾双方相互依赖，一方以另 同 一方的存在为前提，双方共处于 统 一 一个统一体中。 一 性 B矛盾双方相互贯通，在一定条 件下可以相互转化。
（2）特殊性的三种情形：
世界上没有两片完全相同的树叶
不同事物有不同的矛盾
我们高中阶段与初中阶段相比， 在性格、学识、修养、心理等 方面有什么不同吗？
同一事物在发展的不同过 程和阶段上有不同的矛盾
子曰： 吾十有五而志于学， 三十而立， 四十而不惑， 五十而知天命， 六十而耳顺， 七十而从心所欲，不逾矩。
1.下列选项中，反映同一性道理的俗语是（ ）。 A.不见高山，不显平川 B.积劳成疾 C. 量体裁衣 D.因材施教
2.《孙子兵法》“投之亡地而后存，置之死地而后 生”。这一观点表明（ ）。 A.矛盾双方是相互依赖、互为前提的 B.矛盾双方是相互排斥、相互对立的 C.矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的 D.矛盾的斗争性寓于同一性之中
教学双方
不同特点 引导、点拨、评价，主导地位 自主、合作、探究，主体地位
教
学
同一矛盾的双方也各有其特殊性。
3.矛盾的特殊性
方法论
（1）原理(含义)：矛盾的特殊性，是指矛盾着的 事物及其每一个侧面各有其特点。
（2）特殊性的三种情形：
（3）方法论：具体问题具体分析是指在矛盾普遍性 原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性，并找出解 决矛盾的方法。
人类社会
A B C D
思维领域 A、矛盾萌芽 C、矛盾将要消亡 B、矛盾发展壮大 D、新的矛盾运动开始
3、矛盾的普遍性
（1）原理：事事有矛盾; 时时有矛盾。
（2）方法论：我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于 揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决问题。
4.矛盾的特殊性
（1）原理(含义)：矛盾的特殊性，是指矛盾着的 事物及其每一个侧面各有其特点。
一、矛盾是事物发展的动力
1、含义： 事物自身包含的既对立又统一的关
系，简言之，矛盾就是对立统一。
生活中我们能找到哪些 矛盾的事例和现象？
小组活动：
各组同学列举你们找到的生活中的矛盾 现象或事例。
你 我 共 存
5
矛 盾 的 基 本 属 性
同 一 性
( 统 一 ) （ 对 立 ）
斗 争 性
A 、矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方 的存在为前提，双方共处于一个统一体中。