认识路线(八个方向)
二年级数学下册 认识路线图教案2 苏教版
认识路线图教学目标：使学生在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
教学重难点：能观察简单的路线图，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
教法：情景教学法。
学法：观察法。
教学用具：教学课件。
教学过程：一、情景引入1．课件出示例题插图，请学生明确：这是一个公园的平面图。
(1)请学生指出平面图的八个方向，并说一说每个景点的相对位置。
(2)出示小明游览的景点，请学生看图说一说小明游览时行走的路线。
①小组内说，互相评议、纠错。
②组织全班进行交流。
2．指出：利用上节课刚刚认识的东南、东北、西南、西北”以及“东、南、西、北”等方位词，这节课我们还可以用它们来描述我们在游玩、行走的线路。
二、教学试一试（课件出示）1．第1题。
(1)用课件将小芳游览的景点依次闪亮起来，请学生思考：该如何描述小芳游览行走的路线。
(2)指名说一说，并相应地出示路线。
2．一分钟时间准备；说一说自己准备游览哪几个景，准备怎样行走。
指名说一说。
组织讨论：公园里有这么多景点，怎样走才可以不走重复的路又把所有景点全部游览一遍呢?(可以先用箭头在图上画一画所要走的路线，再口头叙述。
)三、巩固练习进一步感知（课件出示）1．完成“想想做做”第1题。
(1)请学生们说说小红上学的路线，要求正确使用“向东、向东北、向西北”等词语。
(2)指名说一说，大家予以评价。
2．完成“想想做做”第2题。
(1)森林里住着许多小动物，这里是几只小动物家的地图。
(2)请学生们说一说从小兔家到小狗家的方向和路线。
(能说出几条，就说几条)(3)请学生们比较一下：走哪一条路线最近?(4)想一想：用今天刚刚掌握的本领，还可以提出哪些问题?3．完成“想想做做”第3题。
(1)出示公交路线图，说明：这是城市交通图的一小部分，其中黑色的折线表示l路公共汽车行走的路线，绿色的折线表示2路公共汽车的行走路线。
(2)请学生逐个回答下面3个问题。
4．完成“想想做做”第4题。
苏教版二年级(下)数学第5讲：认识方向(1)(有答案)(教师版)
（1）从摩天轮出发，到森林探险应该怎样走？到碰碰车场、激流勇进呢？
（2）你还能提出什么问题？
三、每枚棋子各跳到了什么地方？画一画。
四、
参考答案
【特色讲解】
例一：略
例二：东东西北南
例三：上北下南左西右东北南
例四：东南北西北东北711 930 897
【当堂练习】
1.略
2.西 西 东 南 北
3.图略 西北 东南
【知识梳理】
1、认识东、南、西、北四个方向
（1）早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（2）依据一个确定的方向找其他三个方向的方法：面南背北，左东右西；面北背南，左西右东；东背西，左北右南；面西背东，左南右北。
2、地图上的方向：地图通常是按“上北下南，左西右东”绘制的。
3、绘制简单示意图的方法：先选好观察点，把选好的观察点画在平面图的中心位置，再确定好各物体相对于观察点的方向，在纸上按“上北下南，左西右东”绘制，用“↑”标出方向。
4、看简单路线图描述行走路线的方法：
（1）看路线图确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心
（2）根据“上北下南，左西右东”的规则来确定目标和周围事物所处的方向
（3）根据目标的方向和路程确定所要行走的路线。(一般以“在”字后面物体的位置为中心，以“的”字前面物体的位置为中心)
5、认识东南、东北、西南、西北四个方向：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南；从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
【当堂检测】
1.北 南 北 南
2.北 西 东
3.南 北 东
4.花园小区 动物园 汽车站 供电局 3 3 2 广场 3
二年级下册《认识方向》一等奖说课稿
二年级下册《认识方向》一等奖说课稿《二年级下册《认识方向》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级下册《认识方向》一等奖说课稿一、说课内容二年级下册第五单元的认识方向。
二、教学内容的地位、作用和意义这一单元的教学内容有两段：第一段，教学认识东南、东北、西南、西北，以及用已经掌握的八个方位词描述物体间的位置关系；第二段，教学用已经掌握的方位词描述简单的行走路线。
本节课我所选的是第一段，及认识东南、东北、西南、西北和用八个方位词描述物体间的位置关系。
本课内容是在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上，继续学习东南、东北、西南、西北这四个方向，并能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向。
学会辨认方向在生活中有着非常重要的作用，这也是《数学课程标准》加强的内容之一，充分体现了数学教学的价值。
通过本课的教学，将促使学生更好地认识、理解生活的空间，丰富对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维，为后面认识路线图和测定方向的学习打下基础。
教材先是利用一幅学生熟悉的示意图，让学生说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方，然后分两个层次认识东南、东北、西南、西北。
第一层次：教材直接指出超市在学校的东北面，公园在学校的西南面，让学生认识东北和西南；第二层次：通过提问你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗，引导学生自己推断出东南和西北，并加以认识。
例题的最后让学生自己提出问题，学生通过选用不同的参照物，进一步认识方位。
在试一试中，则要求学生根据指南针上给出的北的方向，填出其余的七个方向。
在想想做做中，教材设计了一系列的活动，结合解决问题来帮助学生深化对方位的认识。
其中第3题是指导学生自制一个方向板，并联系实际学会利用方向板辨别方向。
三、教学目标1、让学生在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
认识方向说课稿
认识方向说课稿认识方向说课稿1一、说课内容二年级下册第五单元的“认识方向”。
二、教学内容的地位、作用和意义这一单元的教学内容有两段：第一段，教学认识东南、东北、西南、西北，以及用已经掌握的八个方位词描述物体间的位置关系；第二段，教学用已经掌握的方位词描述简单的行走路线。
本节课我所选的是第一段，及认识东南、东北、西南、西北和用八个方位词描述物体间的位置关系。
本课内容是在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上，继续学习东南、东北、西南、西北这四个方向，并能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向。
学会辨认方向在生活中有着非常重要的作用，这也是《数学课程标准》加强的内容之一，充分体现了数学教学的价值。
通过本课的教学，将促使学生更好地认识、理解生活的空间，丰富对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维，为后面认识路线图和测定方向的学习打下基础。
教材先是利用一幅学生熟悉的示意图，让学生说一说“学校的东、南、西、北面各是什么地方”，然后分两个层次认识东南、东北、西南、西北。
第一层次：教材直接指出“超市在学校的东北面，公园在学校的西南面”，让学生认识东北和西南；第二层次：通过提问“你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗”，引导学生自己推断出东南和西北，并加以认识。
例题的最后让学生自己提出问题，学生通过选用不同的参照物，进一步认识方位。
在“试一试”中，则要求学生根据指南针上给出的“北”的方向，填出其余的七个方向。
在“想想做做”中，教材设计了一系列的活动，结合解决问题来帮助学生深化对方位的认识。
其中第3题是指导学生自制一个方向板，并联系实际学会利用方向板辨别方向。
三、教学目标1、让学生在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。
《认识方向》说课稿设计
《认识方向》说课稿设计一、说课内容二年级下册第五单元的“认识方向”二、教学内容的地位、作用和意义这一单元的教学内容有两段：第一段教学认识东南、东北、西南、西北以及用已经掌握的八个方位词描述物体间的位置关系；第二段教学用已经掌握的方位词描述简单的行走路线本节课我所选的是第一段及认识东南、东北、西南、西北和用八个方位词描述物体间的位置关系本课内容是在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上继续学习东南、东北、西南、西北这四个方向并能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向学会辨认方向在生活中有着非常重要的作用这也是《数学课程标准》加强的内容之一充分体现了数学教学的价值通过本课的教学将促使学生更好地认识、理解生活的空间丰富对现实空间的认识建立初步的空间观念发展形象思维为后面认识路线图和测定方向的学习打下基础教材先是利用一幅学生熟悉的示意图让学生说一说“学校的东、南、西、北面各地方”然后分两个层次认识东南、东北、西南、西北第一层次：教材直接指出“超市在学校的东北面公园在学校的西南面”让学生认识东北和西南；第二层次：通过提问“你知道体育场和人民桥各在学校的一面”引导学生自己推断出东南和西北并加以认识例题的最后让学生自己提出问题学生通过选用不同的参照物进一步认识方位在“试一试”中则要求学生根据指南针上给出的“北”的方向填出其余的七个方向在“想想做做”中教材设计了一系列的活动结合解决问题来帮助学生深化对方位的认识其中第3题是指导学生自制一个方向板并联系实际学会利用方向板辨别方向三、教学目标1、让学生在认识东、南、西、北四个方向的基础上认识东南、东北、西南、西北能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向2、让学生在观察、解决实际问题的过程中感受数学与日常生活的密切联系培养运用生活经验进行思考的意识3、让学生在合作交流的过程中获得成功的体验树立学好数学的信心四、重点和难点教学重点是认识东南、东北、西南、西北四个方向教学难点是能用方位词语描述物体所在的方向【说教学程序】教学准备：多媒体课件每个学生准备正方形白纸一张把学生分成九个小组座位排列如下图所示讲台第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组第九组教学过程一、创设情境激发兴趣首先通过对“四面八方”这个成语中“四面”的理解让学生指出教室的东、南、西、北四个方向接着在故事情境中将学校、汽车站、电影院、火车站与少年宫的图片发到相应的小组中设计这样导入的目的是帮助学生已经学过的关于方向的知识为学习新的知识做好铺垫二、自主探究学习新知场景图中已经游览了5个地点还剩4个地方就是本节课教学的重点即认识东南、东北、西南、西北在这一部分的教学中我主要分为两步来进行：第一步直接告诉学生超市和公园的位置让学生直观地认识东北和西南的含义并初步感知方向的命名方法；第二步放手让学生根据前一步获得的学习经验说说体育场、人民桥位于学校的一面从而认识东南和西北这部分的教学有三个注意点第一要注意到新方向的辨认和命名都是在已经认识的东、南、西、北的基础上进行的所以要关注学生是否正确掌握了这些方向的互相关系和排列顺序第二在引导学生认识“超市在学校的东北面公园在学校的西南面”时要让学生理解东北、西南的命名方法即介于东面和北面之间为东北介于西面和南面之间为西南由此再让学生将此命名方法自主应用到认识东南和西北中第三点让学生回答“体育场和人民桥各在学校的一面”时要注意及时纠正一些不正确的说法如有学生可能会说成：体育场在学校的西南面那就是方位还没弄清楚或者说成：学校在人民桥的西北面这就是相互之间的位置关系弄倒了这一部分的教学我主要采用了“联系生活直观教学”的方法因为“认识方向”是《数学课程标准》发展学生空间观念的加强内容之一学生的空间观念来自丰富的现实原型与现实生活关系非常紧密这是学生理解和发展空间观念的宝贵资源培养学生空间观念要将视野拓展到生活空间要重视现实世界中有关空间的问题利用学生已有的知识积累结合学生的生活经验来认识东北、东南、西北、西南这四个方向同时紧密结合教室内学习小组间的位置关系以及学生间的位置关系等让学生置身于直观而又现实的情境之中通过学生互述自己所处的位置来进一步理解这四个方向加深对新知的认识促进学生空间观念的形成“试一试”让学生在已经标注了“北”的指南针周围把其他七个方向填写完整从而引导学生整理已经认识的八个方向并在填写的过程中进一步感受这些方向之间的位置关系和排列顺序在教学中可以让学生先找出图中已经标出的“北”思考要确定其他七个方向可以先确定其中的几个方向再确定几个方向让学生认识到先确定好东、南、西、北后再确定另外四个方向就容易了这一环节中我准备组织学生共同探讨合作解决问题让学生有更多的机会展现自我表露思想并且能分享他人的独特想法学生在感受思维的多样化的同时也感受到集体智慧的力量发扬团队精神增强合作意识发展合作能力三、巩固练习加深认识对于“想想做做”的题目值得注意的是第2题后面的一个问题：你还能提出些问题在教学中要引导学生运用“（）在()的（）面”和“（）的（）面是（）”这样的句式对图中的相关场所关系展开描述从而使学生进一步理解知识、掌握方法“想想做做”第3题引导学生制作方向板时既要指导学生按照题目中的顺序完成折纸和填写方向等操作同时还要帮助学生学会使用方向板利用方向板确定方向的基本方法是：先确定一个方向把方向板上相应的方向与之相对并把方向板放平；再利用方向板上所作的标记确定其余的方向可以先尝试在班上确定教室里的八个方向再让学生走出教室选定校园里的某个地点继续尝试运用方向板确定方向这样的安排有利于学生将知识转化为生活技能感受数学的实际应用价值。
西师大版-数学-三年级上册-《认识东南、西南、东北、西北》知识点2 按简单的线路图(八个方向)描述行走路线
小学-数学-打印版认识东南、西南、东北、西北知识点2 按简单的线路图(八个方向)描述行走路线问题：小明上学的路线：从家出发先向 走到电影院，再向 走到学校。
小明爸爸上班的路线：从家出发先向 走到商店，再向 走到红光厂。
小明妈妈上班的路线：从家出发先向 走到电影院，再向 走到设计院。
讲解：首先确定方向。
因为图中右上角给出“↑”注明北方，说明本图是按照“上北、下南、左西、右东”绘制的。
再观察图可以看到，电影院在小明家的西方，所以小明要先向西走到电影院。
到达电影院后，以电影院为观测点，学校在电影院的西北方，所以再向西北方走。
商店在小明家的北方，所以爸爸要先向北走到商店。
此时以商店为观测点，红光厂在商店的东北方，所以再向东北方走。
小明妈妈上班要先向西走到电影院，以电影院为观测点，设计院在电影院的西南方，所以再向西南方走。
小明上学的路线：从家里出发先向西走到电影院，再向西北走到学校。
小明爸爸上班的路线：从家出发先向北走到商店，再向东北走到红光厂。
小明妈妈上班的路线：从家出发先向西走到电影院，再向西南走到设计院。
总结：看简单路线图(八个方向)，描述行走路线的方法：根据图上箭头所指方向，准确判断出东、南、西、北及东北、西北、东南、西南中的任意一个方向，然后以出发点为基准，先确定要到达的地方所处的方向，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来。
辅导要领★会辨认地图上的方向(8个方向)，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决方法。
★在描述小明上学、爸爸上班、妈妈上班的行走路线时，可先用笔在图上作好路线标注，也可以自己画出简图，便于理解和描述。
如爸爸上班的路线可以画成下面的简图：红光厂 小明家 设计院电影院 商店 学校 北 红光厂商店小明家 北★辅导孩子描述行走的路线时，要说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
描述行走路线时，要以出发点为基准，先确定目的地所处的方向，看哪条路通向目的地，用“先向……再向……最后向……”把行走路线描述出来。
苏教版小学二年级数学(下册)认识路线图
先向南跳3格, 再向东北跳2 格。
先向北跳4格, 再向东南跳1 格。
先向西南跳1 格,再向西跳3 格。
先向西北跳3格, 再向东跳2格。
（1）四川大致在北京的（ 西南）方向。 吉林大致在北京的（ 东北 ）方向。 上海大致在北京的（ 东南）方向。
（2）我的家大致在北京的（ ）方向。
①在 的东南面涂红色； ②在 的东北面涂黄色； ③在 的西南面涂绿色； ④在 的西北面涂蓝色；
“走进科技馆大门，在展厅的正北面有电脑屋，南面有气象馆，在展厅 的东北面有环保屋，西北面有天文馆,在展厅的东南面有生物馆，西南面 有航模馆…”请你根据小亮的描述，把这些馆名填在适当的位置。
小红 家
小商店
北
打谷场
100m
小树林
学校
上学的路线。
小红从家出发向（ 东 ）走到大桥，
再向（ 东北 ）走到桃园，
再向（
）走到学校。
1路公共汽车线路图
北
火 车站 站前 邮 商 医
站局 店 院
馆馆
动 物 园
说一说1路公共 汽车的行车路线。
北
观察上面的地图中各省市的位置，并说一说。
展厅
大门
电脑屋 气象馆 环保屋 天文馆 生物馆 航模馆
努 力 吧 ！
5厘米 5厘米
⑴乌龟和蚂蚁一起去蜗牛家做客，画出它们最近行走的路线。 ⑵从蜗牛家做完客回到家，乌龟一共走了多少厘米？
北 动 物 园 导 游 图
大门
动
北
物
园
导
游
图
大门
熊猫馆在西北角，去熊猫馆 该怎样走？
每个棋子各跳到了什么地方？你能画出来吗？
苏教版小学数学二年级下册
认识路线图
小学数学《认识路线》教学反思
《认识路线》教学反思
1、《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
2、教学时，教师以促进学生发展为中心，让学生自己发现，尝试说一说，激励学生自得自悟，并采用合作学习的主式，形成师生、生生之间的有效互动，提高了学生数学的兴趣和自信心。
3、学生在学会辨认东西南北四个方向的基础上，进一步学习了辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能初步认识包含八个方向的简单路线。
这时对先前“方向”这一知识的补充与延伸。
教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和己有的知识经验，让学生主动构建方位知识，让学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实中的问题。
4、学生已经在生活中积累了一定的方位知识，已能辨别出东、南、西、北四个方向，但学生的这些知识仅仅停留在经验的层面上，因此，从东、南、西、北四个方位，拓展到东北、东南、西北、西南的方位是必要的。
数学三年级下册《认识简单的路线图(八个方向)》教案
学 科：数学
执教教师：
执教班级：304、306班
课时安排：第 4课时
教材分析
三下p8例4，综合运用所学知识解决简单的实际问题。
教学目标
知识与技能：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
过程与方法：结合具体情境，经历看简单的路线图并描述行走路线的过程，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
3）文文在哪里？她想去哪儿？动物园实在太大了，她迷路了，不知道该往哪儿走，你能帮她吗？
小组交流，互相说一说行走路线。
4.每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？（同桌互说。）
5.小结：位置是相对的，所以在描述物体的位置时，确定哪个位置是基准点很关键。为了清楚地描述行走路线，确定好基准点是最关键的一步。
四、回顾总结：
这堂课学了什么？你有什么收获？
【设计意图】通过练习，巩固本节课所学的知识，使学生理解本节课的重难点，初步掌握在平面图上确定8个方向的方法。体会数学和生活的息息相关。
用一个可移动的米字形东南西北，可以用几何画板进行制作，对于帮助学生理解这部分知识有更多的帮助。
东南、东北、西南、西北四个方位是建立在学生熟练掌握了东南西北的基础上进行教学的，因此在进行教学一定要把握学生的认知基础，从而让学生更好的进行新知识的学习。
3.解决问题：
1）图中，小平站的位置在哪里？
师：观察这幅图，我们可以看出狮山在图的中心位置，请你们以狮山为观察点，互相说一说其它动物馆在狮山的什么位置。（学生交流讨论。）
2）小平想去看熊猫，熊猫馆在她的什么方向？她可以怎样走？还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！
人教版三年级数学下册认识简单的路线图(二)例5
认识简单路线图(二)课题课时1课时班级编写者一、教材内容分析本节课教学是在学生已经会辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向基础上，进一步认识路线图，并会运用方向描述行走路线，最终达到拓展学生空间观念目，体会生活中处处有数学。
教材呈现学生观察“动物园导游图”情境，使学生能够用给定一个方向辨认其余七个方向，能用这些词语描述各场馆所在位置，并能描述行走路线。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：使学生会辩认地图上方向（八个方向），会看简单路线图（八个方向），并能描述行走路线。
过程与方法：在运用所学方位知识解决简单路线问题过程中，了解同一路线问题可以有不同解决办法。
情感态度与价值观：进一步感受方位知识与日常生活密切联系，激发学生学习方位知识兴趣，培养学生应用方位知识意识。
三、学习者特征分析三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化关键期，此时抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分具体形象性。
根据学生年龄特点和生活经验，本节课创设了符合这一阶段儿童认知特点又便于操作活动情境，让学生体会到方位知识与日常生活密切联系。
四、教学策略选择与设计情境演示与讲解法相结合五、教学环境及资源准备例5以及“做一做”主题图六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、复习引入。
1、谈话导入，出示主题图。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图。
这是某动物园一幅导游图。
（课件出示主题图。
）师：看一看，这个动物园里有哪些动物？你们能给这些动物游览景点取名吗？（教师依据学生回答，把景点名称写到相应位置。
）师：说一说，各种动物游览景点位置！师：谁能说说各种动物游览景点在狮子山什么方向？（教学时，以学生取名称进行表述，如果学生已经回答过这个问题，可省略。
）师：你们想游览哪些景点呢？师：当我们到一个景点游览时，我们可以先看它导游图，了解各游览景点位置与方向，然后确定自己游览路线，今天我们继续来研究路线问题。
《认识路线》教学反思
《认识路线》教学反思《认识路线》教学反思1《认识路线》是北师大版小学数学第四册第三单元《方向与路线》的教学内容。
本单元的内容属于新课标提出的《空间与图形》范畴中《方向与位置》领域，它是发展学生空间观念，在学生一年级学会用左右、前后、上下等术语描述物体的相对位置和二年级上册认识了东、南、西、北四个方向的基础上进一步安排了本单元的内容，学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并认识包含八个方向的简单的路线图。
教材设计的活动内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考和合作交流的空间。
《数学课程标准》提倡“数学的知识，思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获取”。
反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是让学生在自主的学习中获得发展，数学教学是数学活动的教学，要紧密联系学生的生活实际，本节课通过为小客人介绍行车的路线，让学生运用已学过的方向和路线的知识，介绍汽车行驶的路线，为学生创设了活动的情境，为学生提供观察、思考、发现、表达的机会。
使学生在一种愉悦的氛围中，自觉运用知识解决实际问题，提高了学生学习兴趣。
数学教学与其他学习一样都是一种个体化行为，由于学生经验不同，认识水平的差异，即使面对同一个图形也会有不同的表达。
而教育的目的不是统一思想、统一要求，而是让学生获得不同的发展。
这节课也体现了这一特点。
如：游玩“海上乐园”时，让学生设计自己的合理的游玩路线，只要自己认为合理，有他的理由，就要给予肯定，但是，我还请同学比较哪种方案好？好在哪？这样使学生知道在数学学习中，什么是最优化的方案。
在教学中，学生质疑和创新的欲望不高，在今后的教学中，要多加引导。
学生在平面图上认识路线很准确，但在完成开放性作业时，却出现了不少问题，以后要加强锻炼学生的实践能力。
使学生很好的把数学和实际生活联系起来，体会数学源于生活，也为生活服务。
认识方向(教案)-2023-2024学年二年级上册数学青岛版
青岛版小学数学二年级上册教学设计——认识方向一、教材分析本课教学是在学生掌握东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向，并能在平面图上根据方向标出各个方向。
教材通过介绍小动物赛跑的路线，呈现了8个方向的方位图，并利用填空的形式，让学生根据方位图说一说小动物们赛跑的路线，旨在让学生学会看简单的路线图（8个方向），能描述行走的路线，提高学生辨认方向的能力，发展学生的空间观念。
二、学情分析通过前测，了解到全班40%的学生能正确填写八个方向方位图；50%的学生能填写七个方向，方向感比较差；还有10%的学生不能填全八个方位。
如果按由已知到未知的规律教学，学生会感到困难，因此本节课采用由未知到已知的教学方法，利用学生探究性质，采用小组合作、动手操作、合作交流等方式，引导学生主动参与学习，自己探究出新的方位——东南、东北、西南、西北。
三、教学目标（一）知识与技能：1. 在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北四个新的方向，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2. 能看简单的路线图（8个方向），并能描述行走的路线。
3. 提高学生辨认方向的能力，发展学生的空间观念。
（二）过程与方法：1. 通过观察、操作与讨论，经历认识东南、东北、西南、西北的过程。
2. 在合作交流中充分体验到生活中处处有数学。
3. 学会与他人合作并交流思考的过程和结果。
（三）情感态度与价值观：1. 在探究的过程中让学生充分体验到数学与日常生活的密切联系。
2. 通过小组合作交流活动，培养学生的合作意识和主动探求知识的精神。
3. 让学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发对数学学习的兴趣。
四、教学重难点重点：会看简单的路线图（8个方向），并能描述行走的路线。
难点：根据给定一个方向辨认其余的七个方向。
五、教学过程（一）复习导入：1. 复习四个基本方位。
2. 今天我们继续学习有关方向的知识。
三年级下册数学知识点总结(完整版)
第一单元：《位置与方向》（一）认识东、南、西、北与东北、东南、西北、西南八个方向。
【1】确定方向（或约定方向）的方法：①.早上太阳升起的方向是东方；②.傍晚太阳落下的地方是西方；③.指南针所指的方向是北方；④.北斗星所指的方向是北方；⑤.一般情况下，地图（或图纸上）规定向上为北。
【2】根据确定一个方向后，按“上北下南、左西右东”“或南北相对，东西相对”绘制“十字叉”，确定其它七个方向。
（P3【1】）知道：南←→北，西←→东；西北←→东南，东北←→西南这些方向是相对的。
【3】绘制简单示意图的方法：先确定好观察点【观察点就是我们所站在的位置的地方】，把选好的观察点画在平面图的中心位置，再确定好各物体相对于观察点的方向。
在纸上按“上北下南、左西右东”绘制“十字叉”，用箭头“↑”标出北方（没有特别说明时，一般向上为北）。
（P4【2】）【4】看懂地图。
先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再根据“上北下南；左西右东”的规律来确定目的地和周围事物所处的方向：谁在谁的什么方向等。
如①：“甲在乙的……方”，是指：以乙为观察点，也就是以乙所处的位置为中心，再根据“上北下南，左西右东”的规律绘制出“十字叉”，来确定甲的方向和周围事物所处的方向. （P5【3】、7【3】）如②：“甲的……方是……”，是指：以甲为观察点，也就是以甲所处的位置为中心，再根据“上北下南，左西右东”的规律绘制出“十字叉”，来确定甲的什么方向的事物.（二）看简单的路线图描述行走路线。
【1】【看简单路线图的方法】：先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再根据“上北下南；左西右东”的规律绘制出“十字叉”来确定目的地和周围事物所处的方向，最后根据目的地的方向和路程确定所要行走的路线。
（P8【4】）【2】【描述行走路线的方法】：以出发点为基准，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来（先向哪走，再向哪走）。
有时还要说明路程有多远。
《认识方向》教学设计
《认识方向》教学设计教学目标：1,能根据东、南、西、北四个方向，辨认其余四个不同的方向。
能应用合适的术语，描述物体所在的方向。
知道平面图上的方位，会看简单的路线图。
2,初步感知方向在现实生活中的作用，初步体会数学与生活实际的联系。
教学重点，难点：知道平面图上的方位，会看简单的路线图。
教学过程：一，创设问题的情境，激发学生的学习兴趣。
为了调动学生学习的积极性，我在这节课引入了一个新伙伴“子恩”本节课主要围绕子恩寻宝来进行，为了复习前面所学的知识，首先，以子恩家中的家具为出发点，让学生体会前面所学的知识。
为了设置悬念，我设计了子恩寻宝的步骤，子恩无意中的到了一张藏宝图,他想去寻宝，你能帮他想一想如何根据一张藏宝图去寻宝吗？需要借助什么工具吗？二，在紧张，欢快的氛围中沿着寻宝的路线寻找宝藏。
在回答探宝借助什么工具时，孩子们不约而同的想到了指南针。
借此，我向大家展示了古代及现代的指南针，并根据指南针上所标识的方向，带领大家认识八个方向（板书：认识方向）。
师：其实在古代的时候，我们的祖先就已经用一个成语来概括八个方向，你知道是哪个成语吗？生：四面八方（板书：方位图）。
师：大家真聪明，既然有了指南针我们就去寻宝吧！师：来到藏宝地点，珍奇的宝物展现在大家面前，你想要吗？如果想要的话，必须说出宝物在子恩的什么方向。
（以兴趣为出发点，带着求知欲开始寻找“自己的宝物”。
孩子们为了得到自己的宝物，都迫不及待的想要说出自己的答案。
）OOOOOO在紧张、愉悦的气氛中孩子们已经基本掌握了八个方向，为了巩固所学知识，安排了下面的巩固练习。
三，巩固练习首先，安排学生做基础性的练习，课本53页的第一题。
其次，针对大多数学生掌握的情况做课本54页的第二题。
最后，拔高性的练习做课本56页的第七题。
四，小结这节课你有什么收获？。
认识路线(贺辉武)
《认识路线》教学设计
教学内容
北师大新世纪版教材二年级下册P24—25《认识路线》
执教
成都市武侯计算机实验小学贺辉武
教学目标
1．认知目标：认识简单的路线图，能跟据路线图说出从出发地到目的地行走的方向，距离和经过的地方。
2．能力目标：通过“小小导游”，和“动脑动手”两个环节中电脑的交互作用，使学生提高处理信息、分析问题、解决问题的能力，
更形象的感受解决实际问题的愉快。
3．情感目标：让学生在学习中自我展示，体验成功，在尝试，摸索中应用所学知识，体会到生活中处处有数学。
教材分析
本课内容是在学生通过前面的学习，已经能够辨认八个方向，并能用这些词语描述物体所在位置的基础上进一步学习，是对所学知识的巩固和运用。
学生在内心里他们也需要用所学的知识来解决生活中的一些实际问题，在解决问题的过程中去感受数学所带来的乐趣。
所以在教学过程中，力图运用“情景创设－自主探究”的教学方法，学生在亲历自主探究的过程中，巩固、应用知识，提高观察处理信息、分析问题、解决问题的能力。
教学重难点
能根据自己选择的路线图说出从出发到目的地行走的方向和距离。
教学环境
网络环境下多媒体及相应的教学软件。
教学过程与分析
板书设计。
小学二年级下册数学《辨认方向》教案
小学二年级下册数学《辨认方向》教案小学二年级下册数学《辨认方向》教案1一、引入课题。
播放《如果你在野外迷了路》配音课文朗读录音，让学生听后谈感受与收获，引出并板书课题：辨认方向。
二、调动原有经验，感知现实中的新方向。
(一)、复习。
上学期我们学习了哪四个方向?(东、南、西、北)你能在教室里辨认吗?如果到了一个新环境，你怎样辨认这些方向?(观察太阳、树木、利用指南针……)(二)、探究新知。
1、你还听说过哪些方向?(东南、东北、西南、西北)学生回答教师板书。
如果有学生说出南东、北东、南西、北西，教师也应有意识地对应板书。
2、借助人们生活语言习惯，统一对方向的描述性词语。
3、活动体验一：让学生尝试在教室里指一指东南方向，并思考：为什么把这个方向称之为东南呢?学生可小组内交流，然后指名汇报，总结：东方与南方的中间，是东南方。
以同样的方法，让学生学会辨认东北、西南、西北三个方向。
(三)、深化体验。
1、活动体验二：坐在自己的座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。
学生先自主找一找，再指名汇报。
2、活动体验三：指名两位同学到讲台前，让其他同学说一说学生甲在学生乙的什么方向?学生乙在学生甲的什么方向?然后思考讨论交流：同是两位同学，但对他们位置的描述却不一样，这是为什么呢?使学生真切体验到方向的相对性。
二、生活经验升华，探究地图新方向。
(一)、复习。
教师出示方向板(小黑板出示)谁能在老师的方向板上标出东、南、西、北出示课件，谈话引入。
请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里?(学校)那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢?大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗?体育馆在学校的()面，商店在学校的()面。
医院在学校的()面，邮局在学校的()面。
对话平台玩中学1.说一说。
通过看图，初步了解大致方向。
(1)同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物?先自己找一找，再说给你的同桌听一听。
苏教版二年级数学下册认识东南、东北、西南、西北
认识东南、东北、西南、西北一、说课内容二年级下册第五单元的“认识方向”。
二、教学内容的地位、作用和意义这一单元的教学内容有两段：第一段，教学认识东南、东北、西南、西北，以及用已经掌握的八个方位词描述物体间的位置关系；第二段，教学用已经掌握的方位词描述简单的行走路线。
本节课我所选的是第一段，及认识东南、东北、西南、西北和用八个方位词描述物体间的位置关系。
本课内容是在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上，继续学习东南、东北、西南、西北这四个方向，并能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向。
通过本课的教学，将促使学生更好地认识、理解生活的空间，丰富对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维，为后面认识路线图和测定方向的学习打下基础。
三、教学目标1、让学生在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。
3、让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
四、重点和难点教学重点是认识东南、东北、西南、西北四个方向。
教学难点是能用方位词语描述物体所在的方向。
五、教学过程教学准备：多媒体课件，东、南、西、北贴纸。
教学过程（一）、创设情境，激发兴趣首先，通过对“四面八方”这个成语中“四面”的理解，让学生指出教室的东、南、西、北四个方向。
接着在故事情境中将学校、汽车站、电影院、火车站与少年宫的图片，发到相应的小组中。
设计这样导入的目的是帮助学生回忆已经学过的关于方向的知识，为学习新的知识做好铺垫。
（二）、自主探究，学习新知场景图中已经游览了5个地点，还剩4个地方就是本节课教学的重点，即认识东南、东北、西南、西北。
在这一部分的教学中，我主要分为两步来进行：第一步，直接告诉学生超市和公园的位置，让学生直观地认识东北和西南的含义，并初步感知方向的命名方法；第二步，放手让学生根据前一步获得的学习经验，说说体育场、人民桥位于学校的哪一面，从而认识东南和西北。
二年级下册数学课件-1.8 认识路线
画一画，明明在什么位置？
这世间最可依赖的不是别人，而是你自己。不要指望他人，一定要坚强自立。 世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。 征服自己，就能征服一切。 灾难能证明友人的真实。——伊索 人生道路，绝大多数人，绝大多数时候，人都只能靠自己。 道德修养能达到的最高价段，是认识到我们应该控制我们的思想。--达尔文 你希望掌握永恒，那你必须控制现在。 活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，却发现有人没有脚。 做事就是在学做人而已。
如果你能够平平安安的渡过一天，那就是一种福气了。多少人在今天已经见不到明天的太阳，多少人在今天已经成了残废，多少人在今天已经 失去了自由，多少人在今天已经家破人亡。
别人可以违背因果，别人可以害我们，打我们，毁谤我们。可是我们不能因此而憎恨别人，为什么？我们一定要保持一份完整的本性和一颗清 净的心。 人惟患无志，有志无有不成者。 请你用慈悲心和温和的态度，把你的不满与委屈说出来，别人就容易接受。 命是弱者的借口，运是强者的谦辞，辉煌肯定有，就看怎么走。 有人能让你痛苦，说明你的修行还不够。 友谊的主要效用之一就在于使人心中的愤懑抑郁得以宣泄弛放。……对一个真正的朋友，你可以传达你的忧愁欢悦恐惧希望疑忌谏诤，以及任 何压在你身上的事情。——培根 天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说天才。 即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根 如果你真的爱他，那么你必须容忍他部份的缺点。
伸出右手， 听清口令， 指好方向。
回顾：
北
西
东
南
北
图书馆
西
医院
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“走进科技馆大门，在展厅的正北面有电脑屋，南面有 走进科技馆大门，在展厅的正北面有电脑屋， 走进科技馆大门 气象馆，在展厅的东北面有环保屋，西北面有天文馆, 气象馆，在展厅的东北面有环保屋，西北面有天文馆 在展厅的东南面有生物馆，西南面有航模馆…”请你根 在展厅的东南面有生物馆，西南面有航模馆 请你根 据小亮的描述，把这些馆名填在适当的位置。 据小亮的描述，把这些馆名填在适当的位置。
东
6、 P12 6、 小松鼠住在森林的
6. 西北角，我先 西北角，我先······
(1)森林中的小动物各住在什么位置？ (1)森林中的小动物各住在什么位置？ 森林中的小动物各住在什么位置 (2)为小熊设计一条送货路线 画出来。 为小熊设计一条送货路线， (2)为小熊设计一条送货路线，画出来。
北 邮局 学校 公园 超市
说一说， 路公共汽车的行车路线。 说一说，1 路公共汽车的行车路线。
自学指导： 自学指导：
请仔细观察P.9页的做一做的路线 请仔细观察 页的做一做的路线 看谁能很快回答老师的问题： 图，看谁能很快回答老师的问题： 1、1路公交车是从火车站开往哪的？ 、 路公交车是从火车站开往哪的 路公交车是从火车站开往哪的？ 经过了哪几个车站？ 经过了哪几个车站？ 2、老师要从火车站到医院，有几站地？ 、老师要从火车站到医院，有几站地？ 3、说一说我们乘车从火车站按照什么方位 、 怎么走到动物园？ 怎么走到动物园？
人教版三年下册数学
认识路线
课件制作：姚冬梅 课件制作：
学习目标： 学习目标：
认识简单的路线图， 认识简单的路线图，并可以用东 北、东南、西北、西南这四个方向来 东南、西北、 描述物体的具体位置。 描述物体的具体位置。
P9
1 路公共汽车行车路线图 北 火 车 站 站 前邮 街局 少 年 宫 商 店 医 院 图 书 馆 游 泳 馆 电 影 院 动 物 园
电脑屋 气象馆 展 厅 环保屋 天文馆 生物馆
大门
航模馆
学习总结：
1、通过这次游园活动，你有什么收获 、通过这次游园活动， 说给大家听听。 吗？说给大家听听。 2、如果再给一次机会让你单独出去游 、 你还会有信心吗？将它写成数学日记， 玩，你还会有信心吗？将它写成数学日记， 让全班同学分享你的快乐，好吗？ 让全班同学分享你的快乐，好吗？
5
动 物 园 导 游 图 北 飞禽馆在动物
园的什么位置？ 园的什么位置？ 从在 西北角。 西北角。
去熊猫馆， 去熊猫馆，可以先 到狮山， 到狮山，再向西北 走。也可以······ 也可以
5、 P12 5、 北
西 南 (1)学校在陈青家的 西北 (1)学校在陈青家的 ______ 面。 (2)说一说 陈青上学的路线。 说一说， (2)说一说，陈青上学的路线。
舍利塔
“九一八”事变纪念馆 九一八” 九一八 新北站 辽宁省博物馆
沈阳站 中山公园 劳动公园
动物园
一八” ①“九·一八”事变纪念馆在辽宁省博物馆的（ ）面， 九 一八 事变纪念馆在辽宁省博物馆的（ 沈阳站在新北站的（ 沈阳站在新北站的（ ）面。 小涛全家从沈阳站出发， ②小涛全家从沈阳站出发，请你为他设计一条旅游 路线画出来。 路线画出来。
书店
）面， ）面。
邮局在学校的（ 超市在学校的（ 邮局在学校的（ ）面,超市在学校的（ 超市在学校的 书店在学校的（ 公园在学校的（ 书店在学校的（ ）面,公园在学校的（ 公园在学校的
的东南面涂红色； ①在 的东南面涂红色； ②在 的东北面涂黄色； 的东北面涂黄色； 的西南面涂绿色； ③在 的西南面涂绿色； ④在 的西北面涂蓝色； 的西北面涂蓝色；