生理发展对心理的影响

青少年生理发展对心理的影响

摘要：青春期是个体从儿童走向成熟的过渡时期，生理方面发生着许多的变化，生理的变化特别是性生理和性征方面的变化容易引起心理紧张、恐惧。青春期阶段正确处理生理和心理的关系对青少年的健康成长有着重要的作用，我们要引导青少年正确处理好生理对心理的影响。

关键字：青少年生理心理影响

青春期是人生转变的一个重要时期，是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，而且是青少年身心发展急剧变化并充满矛盾的“危机期”。面对这样一个重要时期，我们要对青少年给予及时、全面的帮助，让他们顺利度过这个“危机期”。

青春期生理变化可以分为三大剧变，即身体外形的剧烈变化、体能机能迅速健全和性器官和性功能发育成熟。身高、体重、胸围、肩宽、骨盆等都在加速增长，第二性征的出现又是外形剧变的表现。青春期脑和神经系统基本成熟，为青少年心理的渐趋成熟提供了物质前提和可能性。性器官和性功能的发育成熟，一方面刺激了青少年成熟意识的觉醒，另一方面也给他们带来了许多异性交往和性心理卫生方面的问题。

生理的变化对男孩女孩的心理产生了不同的变化。女孩更关心自己的长相，希望自己变得有魅力，能够引起异性的注意，把一些心思放在异性身上，担心别人对自己的反应，情绪容易激动，用言语与别人争吵。男孩也开始关注自己的外表，希望在公众场合引起别人的注意，在学校成为学生领导，能够得到别人的认同，证明自己的能力。男孩喜欢以打架等暴力方式解决问题，性格上比较地豪爽。

然而男孩女孩心理产生的变化也有共同之处。青春期的男孩女孩逐渐形成了独特的个性和行为方式，情绪容易失衡，容易动感情，但情绪发展还不成熟，容易冲动。还有青少年容易形成一切以自我为中心的意识，具有强烈的叛逆感，反感长辈的“啰嗦”，喜欢张扬个性，特别是在衣着上喜欢把自己打扮得另类一些，紧跟时尚的潮流，充满着活力。在社会交往上，青少年渴望交往，认识更多不同方面的人，但是由于鉴别能力还有所缺乏，自我控制能力不够，青少年易受社会不良风气的影响而染上不良习惯，沉迷网络，逃避现实的现象也并不少见。

青春期是花的季节，在这一阶段人的第二性征渐渐发育，性意识也慢慢成熟。此时，情绪较为敏感、易冲动，对异性充满了好奇与向往，当然也会出现许多情感的困惑。如初恋的兴奋，失恋的沮丧，单恋的烦恼等等。归纳起来有两个方面，其一，是与同龄人的感情纠葛，多是同学间的密切交往所致。其二，是与成年人的畸恋问题，如同居，介入婚外恋等，这些问题在中学生中虽不普遍，但也不罕见。青春期的学生对两性的感情关系有点懵懂，由于自制能力欠缺，在感情方面不易控制，有时明知没有结果，却无法控制自己不去喜欢他，整日就想见到对方，与对方呆在一起，当对方不接受这种感情时，就觉得生活毫无意义，甚至产生了轻生的念头。这需要学校、家庭和社会的正确教育和引导，使青少年正确处理自己的情感问题。总之，青少年在情感方面概括起来有这样几个特点，一是情绪高亢强烈，充满热情和激情，活泼向上，富有朝气。二是情感的两极性明显，从一个极端走向另个极端，这同青少年主观矛盾的增多和青春期生理发育密切有关。三是感情内容的社会性越来越深刻，道德感、理智噶、美感的内容与水平日益丰富和提高。四是情感的自我调节和表现形式进一步发展，尤其是高中生，其情感表露越来越带有文饰、内隐和曲折的性质。五是中学生的友谊感迅速增强，并且出现两性爱情的萌芽，这种情况若引导得当，课促进其心理品质和行为的发展，但若处理不当，则会造成一些中学生的哥儿们义气，拉帮结伙，早恋或两性关系上的“劣迹”行为，对此应当引起高度重视。

青春期主要是处于青少年的中学阶段，中学阶段学习活动范围和难度的增加，以及生理上的剧变和情感上的波动，推动了青少年意志品质的发展，使之出现了一些新的特点，主要表现在：中学生意志行动的目的性不断提高，他们对外界或成人指令的依赖性随着年级升高而逐渐下降，根据目的任务自觉做出意志决定的水平随年级升高而递增；中学生克服困难的毅力随年级升高而增强，这同中学生责任感的培养和集体舆论的约束力有很大关系；中学生的其他意志品质，如果断性和自制力，在良好教育的培养下也有很大的发展，不过再初中阶段，轻率、冲动的现象还是可以经常看到，例如同学之间为一点小事而争吵打架等不成熟的表现，这需要教育者的耐心引导和帮助。青少年特别需要把意志的培养和情感的调控结合起来，以情炼意、以意制情，在控制情感的过程中锻炼优良意志品质。

就青少年意志倾向性的发展来看，中学生的自我意识发展迅速，并逐渐接近成熟，他们的自我评价能力、自尊心、自信心和独立性等愈益明显地表现出来，不过在初中阶段，自我意识的发展还很不平衡，需要积极的引导和教育；中学生的兴趣沿着方向日渐明确，个性兴趣不断扩展和分化，男孩一般“偏理”，女孩大多“重文”的趋势向前发展，这种情况在中学生兴趣发展的指导中应当引起足够重视；中学生的理想在其形式上，是按照形象、综合形象和概括性理想的水平向前发展的，中学生理想的发展还具有现实性随年级升高而变强，稳定性随年级升高而变大的特点；中学阶段也是一个人的世界观从萌芽到初步形成的时期，在这一过程中，中学生对人生意义的理解不断加深，世界观的塑造性很大，尚需在以后的认识道路上继续磨练和发展。

总之，青少年身心发展既具有儿童期的幼稚特点，又具有成熟期的特点，在父母和老师的眼中有时由于体形升高的变化而被看成是大人，有时又由于不懂人情世故，缺乏生活常识而被当做孩子看待。在挫折面前，他们自己也会感到自己是处在既不是大人又不是孩子的时期，是哪边也考不上的时期，也可以说是“上不上，下不下”的极不稳定的半幼稚半成熟的时期。结果在这一时期，中学生出现了三大心理矛盾：性发育快速成熟与性心理相对幼稚的矛盾，自我意识迅速增长与社会成熟相对迟缓的矛盾，激情荡漾需要释放与外部表露趋向内隐的矛盾。

今天的中学将是新世纪的主人，作为跨世纪的一代人，必须掌握有关的心理知识，正确处理好生理的发展对心理的影响，逐步完善自己的心理素质，以健康的心态迎接新世纪的挑战。

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