教学反思模板表格
教学反思模板表格
思
本节课主要优点：
1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
最让人喜悦的是，由于PEP这套教材的编排合理性和科学性，学生们在学习了上两个单元的内容之后，对这个单元所涉及到的各类给物品或人物涂色练习，都做得头头是道。不用老师教，便能自主完成，难道这不是一种运用语言能力的体现吗？
山海天旅游度假区卧龙山小学教学反思
年级
三年级
学科
英语
章(节)
四
教师姓名
杨爱静
课题
《It’s?red.》
山海天旅游度假区卧龙山小学教学反思
年级
二
学科
数学
章(节)
四
教师姓名
刘霄汉
课题
表内乘法一
教
学
反
思
本节课主要优点
本节课是初次认识乘法，所以我们这节课的设计就要从加法入手。先出示情境图，根据发现的信息来提问题，分别从开小火车的有多少人，做碰碰车的有多少人及跳绳的有多少人，这些问题入手，大部分孩子都能列出加法算式来，教师板书，继而同学们来观察这几个加法算式有无共同的特点。引导学生发现这些算式都有相同的加数。在这一环节的处理上主要注重对孩子们语言表达上的培养和行为习惯上的养成。另外，在总结乘法算式的过程中，利用我们之前的发现使学生们意识到：求几个相同加数的和可以用加法算式，也可以用乘法计算。换句话说，只有有着相同加数的算式才可以写成乘法算式。在学习把加法算式写成乘法算式的过程中，使学生们认识到如：4+4+4+4+4这5个4相加既可以写成5×4也可以写成4×5,因为之前老师在暑假作业上有一项要求整理背诵99乘法口诀表，有的学生知识单纯的去记忆，不明白其中的意思，以至于我让转换其他的加法算式为乘法算式的过程中出现了滥用乘法口诀的现象，针对这一问题，我首先向同学们解释了何为乘法口诀：为了方便人们记忆9以内的乘法整理编排出来的一个便于记忆的口诀，他并不能代替一个完整的乘法算式。在做练习的过程中，学生很容易会分不清加数和个数，比如3+3写成乘法算式，有个别同学会写成3×3，针对这一情况，我会重新让学生去回忆并理解几个几相加就是几乘几。
《制作表格》的教学反思
《制作表格》的教学反思《制作表格》的教学反思《制作表格》的教学反思本次教学采用的教学思路是：任务驱动——教师首先设置教学目标，提出问题，把握操作要领，教师进行示范操作，学生模仿实验，教师巡回辅导，最后由学生独立完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。
本次教学采用的教学方式是：以理论学习为基础，以教师设疑、引导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任务驱动式教学法，启发、引导教学法。
信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。
我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。
先出示表格效果图，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张表格），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的两个步骤：第一步制作表格：设置表格行与列数。
第二步编辑表格：1、对齐表格文字2、合并单元格3、添加表格线教师示范，学生看着大屏幕跟着操作，引导学生完成本节课的任务。
然后，教师在介绍了制作表格的一般方法后，布置学生制作“班级课程”表，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，大部分的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。
在谈编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下一节课美化表格做准备。
最后，要求学生试制作一张“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的能力。
在本节教学过程中，要注意每一个小任务的提出，都要事先出示表格效果图，让学生面对眼前的实际问题，指导学生看书去寻求解决问题的方法，随后教师示范，学生看着大屏幕跟着一起解决问题，效果良好。
2020秋人教版三年级数学上册《倍的认识》表格式教案+教学反思
教学重点
理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点
初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
教学准备
课件、2张红色圆片、6张白色圆片
课时安排
1课时。
教学过程
导案
一.情境创设，揭示课题
（1）老师在黑板上第一排贴2张红色圆片，第二排贴6张白色圆片，引导学生提出问题。
（2）师：大家说得很好，我们以前学过两个数的和差关系，今天我们来学习两个数的倍数关系，首先我们来认识倍。（板书课题）
第5单元 倍的认识第1课时 认识倍课题认识倍新授课
教学目标
（一）知识与技能
结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；
（二）过程与方法
在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
（三）情感态度和价值观
培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
二.自主探索，兴趣维持
1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念
师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。
课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图
2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。
（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。
（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？将两个红萝卜圈起来，一起圈一圈，数一数：1个2，2个2，3个2。
教学板书
认识倍
胡萝卜：2根，红萝卜：6根，也就是3个2根，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
白萝卜有10根，也就是5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
教学反思
倍，对于学生来说是一个全新的概念，学生对倍的认识比较陌生，建立倍的表象认识有一定的难度。倍数关系是生活中最为常见的数的关系之一。建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘除法运算解决实际问题的范围。本节课的教学可以分成两个部分：一是认识倍，理解倍的意义;二是在此基础上，重点帮助学生体验"一个数是另一个数的几倍〃含义。在教学中，要重视学生的感知，通过圏圏画画，让学生在一年级学习了和差关系的基础上进入对倍数关系的学习。
中班美术作品《我》教案反思
中班美术作品《我》教案反思教案标题：中班美术作品《我》教案反思教学目标：1. 培养幼儿对自我形象的认知和表达能力。
2. 培养幼儿的创造力和想象力。
3. 提升幼儿的绘画技巧和美感。
教学准备：1. 幼儿绘画用纸和颜料。
2. 笔刷、彩色铅笔、蜡笔等绘画工具。
3. 幼儿照片或镜子。
4. 一些幼儿喜欢的美术作品图片。
5. 教学反思表格。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 展示一些幼儿喜欢的美术作品图片，引发幼儿对美术的兴趣。
- 与幼儿讨论他们对美术作品的感受和喜好。
2. 激发创意（10分钟）：- 给每个幼儿一张照片或镜子，让他们观察自己的面部特征，并描述自己的外貌特点。
- 引导幼儿思考自己的兴趣爱好、性格特点等，让他们了解自己的个性。
- 鼓励幼儿想象自己的未来，例如成为什么样的人，做什么样的事情。
3. 绘画创作（20分钟）：- 给幼儿提供绘画用纸和各种绘画工具，让他们根据自己的观察和想象，画出自己的形象。
- 鼓励幼儿尝试不同的绘画技巧和表达方式，例如用颜色、线条等来表现自己的个性特点。
4. 分享和展示（10分钟）：- 让每个幼儿分享自己的绘画作品，并向其他幼儿介绍自己的形象和想象。
- 鼓励幼儿互相欣赏和评论他人的作品，培养他们的审美能力。
5. 教学反思（5分钟）：- 与幼儿一起回顾整个教学过程，让他们表达自己对这次绘画活动的感受和收获。
- 使用教学反思表格，记录下幼儿的反馈和教学效果，以便今后的教学改进。
教学延伸：1. 鼓励幼儿将绘画作品带回家与家长分享，促进家园合作。
2. 给予幼儿更多的绘画机会，例如在其他主题活动中，让他们绘画自己的家庭、朋友等。
3. 引导幼儿观察和欣赏其他艺术形式，例如音乐、舞蹈等，拓宽他们的审美视野。
教学反思表格：教学目标|完成情况|教学方法是否有效|改进措施---|---|---|---培养幼儿对自我形象的认知和表达能力。
|（填写实际完成情况）|（填写教学方法是否有效）|（填写改进措施）培养幼儿的创造力和想象力。
《表格的制作》教学反思3篇
《表格的制作》教学反思3篇身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《表格的制作》教学反思，希望对大家有所帮助。
《表格的制作》教学反思1本次教学采用的教学思路是：任务驱动——教师首先设置教学目标，提出问题，把握操作要领，教师进行示范操作，学生模仿实验，教师巡回辅导，最后由学生独立完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。
本次教学采用的教学方式是：以理论学习为基础，以教师设疑、引导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任务驱动式教学法，启发、引导教学法。
信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。
我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。
先出示表格效果图，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张表格），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的两个步骤：第一步制作表格：设置表格行与列数。
第二步编辑表格：1、对齐表格文字2、合并单元格3、添加表格线教师示范，学生看着大屏幕跟着操作，引导学生完成本节课的任务。
然后，教师在介绍了制作表格的一般方法后，布置学生制作“班级课程”表，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，大部分的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。
在谈编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下一节课美化表格做准备。
最后，要求学生试制作一张“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的'能力。
教学反思模板表格
教学反思模板表格山海天旅游度假区卧龙山小学教学反思年级二学科数学章(节) 五教师姓名刘霄汉课题观察物体教学反思本节课主要优点：1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。
比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。
他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
2、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。
比如，猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。
让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。
同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。
这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。
本节课需要改进的地方1 ．学生对于面的概念不是十分清楚，在最初观察时，有的孩子竟然说自己能看见四个面，甚至更多。
2．在课堂上曾出现这么一段小插曲：让学生自学长方体各个面的名称后，汇报时，有的学生理解错误，他站在长方体的正面（正面红色），说正面是红色的，当他站在这个长方体的侧面（侧面黄色）时，还说正面是红色的。
这时，一个孩子很敏锐的发现他说的是错的，及时走上前纠正了刚才那位同学的错误，而且表述的非常清楚。
这个孩子多会学习呀，可惜的是我的评价没有跟上去，没有为他的勇于质疑行为，给予充分的肯定，无疑是我这堂课的遗憾。
都说现在的孩子倾听不好，如果我及时抓住了这一契机，对其他学生无疑是个最好的榜样，可惜我错过，我也深深的感受到，教师对学生的关注是多么的重要。
山海天旅游度假区卧龙山小学教学反思年级三年级学科英语章(节) 十教师姓名杨爱静课题《This is his head.》教学反思开课时，我通过唱歌的形式，启动课堂教学，既活跃了课堂的气氛，又让学生带着愉悦的心情走入课堂的学习。
新部编版小学六年级语文第2课《丁香结》教案教学设计及教学反思(表格形式)
教学
（）分钟
二、精读课文，加深感悟
（一）研读课文第一部分。
1.指名读第1至3自然段。
2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花
的句子。
3.学生交流。
4.学生汇报。
第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描写的是校园里的丁香花；第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。
第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟。）
2.指名分自然段读课文，评议。
3.默读课文，思考：课文主要讲了什么？
4.说说课文的主要内容。
师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？
你从这句中，能知道什么？（丁香花的颜色、气味。）在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。）
（3）【课件出示13】每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。
课堂小结及拓展延伸
（）分钟
四、总结全文，深化主题
1.师总结：
丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。
《Word表格的制作》教学反思
《Word表格的制作》教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《Word表格的制作》教学反思计算机课程对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
在计算机课的教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合计算机课堂教学的教与学的新策略和新模式，将计算机课程教学的每一堂课真正转变为培养学生创新素养的金土地。
在Word表格制作的教学中，我选择学生比较熟习的课程表来讲解，先展示本班课程表的最终效果，再让学生有任务性的进行学习，经过对表格的创建——编辑——格式化——美化——进一步美化——最终得到一张满意的班级课程表。
在进行表格创建前，利用幻灯片先对表格相关的名称进行介绍，让学生把“表格标题”、“行”、“列”、“单元格”、和“表头行”概念分清，从而引出如何制作一张满意的表格，提出本节的的教学内容。
以下是我对《Word表格的制作》计算机课的教学反思：一、课堂设计我这堂课是这样设计的：1、简单复习一些学过的Word相关知识，为新内容作准备。
2、幻灯片展示作品，引入今天的课题——Word表格的制作。
3、提出问题，从实例操作中让学生理解“表格标题”、“行”、“列”、“单元格”、和“表头行”概念。
4、幻灯片展示作品，解决“班级课程表”表格中需要解决的问题。
5、幻灯片展示，总结“班级课程表”表格的制作要点。
6、在教师引导鼓励学生主动探究，大胆操作，完成作品的处理。
7、幻灯片展示，教师小结本次课要点。
二、成功之处讲Word表格中的某些抽象的概念，无论你用多少语言来表述，站在讲台上讲得多振振有词，还是丝丝入扣，但下面学生的表情，依旧是在提醒你：老师，我就是不明白！根据学生的知识基础和学习习性，我尝试一个方法，就是用实例来引入，让学生自己观察、总结，并能彻底理解表格的一些专业术语。
本次课安排的是在网络教室授课，首先把需要上课要用的素材及实例准备好，接着我用POWERPOINT来做个简单的教学课件，把处理好的作品展示出来，让学生能在第一时间感兴趣。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学反思表格式11 一块奶酪 优质版教案
1.认识“酪、宣、诱”等11个生字，读准多音字“处”。
2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
【教学重点】
默读课文，能了解课文大意。
【教学难点】
能结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
1课时。
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
（出示课件14）盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”
引导学生抓住对蚂蚁队长的心理描写，体会面对这点奶酪渣，蚂蚁队长左右为难、矛盾的心理。
采访“蚂蚁队长”。（出示课件15）
问题：蚂蚁队长，为什么拽掉奶酪一角时，你要下令让大家休息一会儿？
3.教师采访，各抒心声。
教师采访表演的学生，相机出示对应的语段，请学生根据扮演的角色说说内心的想法。
（出示课件13）奶酪多诱人啊！……小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！
采访“小蚂蚁们”。
问题：小蚂蚁们，奶酪那么香，那么诱人，叼在嘴里时，为什么不趁机舔一下呢？
预设：奶酪是大家的粮食，我们不能为了自己而贪吃，我们要遵守纪律。
蚂蚁队长：今天是您呢？
蚂蚁队长：照样要受处罚。
提问：蚂蚁队长给你留下了怎样的印象？
预设：纪律严明，一视同仁。（板书：纪律严明一视同仁）
（出示课件12）过渡：我们来看看宣布禁令后产生的效果。
大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。
（设计意图：鼓励学生自主识字，关注学习提示，自学课文。构建以学生为主的课堂。）
统编版四上语文21 古诗三首 教学教案含教学反思表格版
出示《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”体会战士们的豪情壮志。齐声朗读。
四、布置作业
将你今天在课堂上的收获加上你的想象，将《出塞》这首诗改成一篇记叙文或一个故事。
【设计意图：有序的问题引导，让学生循序渐进的进入诗中，逐层深入地积累知识。】
【设计意图：让学生体验诗的意境，并锻炼学生的鉴赏能力。】
（是古代军歌的一种题目，出征到塞外的意思。）
3.你想到边塞看看吗？
欣赏图片。（课件出示3）
边塞给你什么样的感觉？（教师板书：《古诗三首》）
在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
（课件出示4）
（出示课件——王昌龄照片、生平简介）
【设计意图：通过朗读，让学生感受古诗的语言美。】
【设计意图：初步感受诗文内容，扫除学习诗文中的障碍。】
（2）想象说话：白发苍老的双亲，拄着拐杖，倚在门口，对远方的儿子说__________。勤劳善良的妻子，干完农活，站在村口，对远方的丈夫说____________。孤苦年幼的孩子，对远方的父亲喊：_________。（课件出示11）
指名反馈
（3）师：多么动情的呼唤，多么强烈的期盼，但他们等来的盼来的却依然是“人未还”引读。此时月圆人却不圆他们会是什么样的心情？(悲伤)（板书：悲壮）
【设计意图：总结学法，积累学习古诗的经验。】
课堂作业新设计
一、给加点的字选择正确的读音。
万里长征人未还（huán hái ）还（hái huán）来就菊花
但是龙城飞将在（jiànɡ jiānɡ ）将（jiānɡ jiànɡ）军
不教胡马度阴山（jiào jiāo）教（jiāo jiào ）课
二、填空。
师：不知何处传来悠扬的芦笛声，引得征人直往家乡的方向望。他们望到了什么？
《表格的制作》教学反思
《表格的制作》教学反思
本节课是初中信息技术七年级上册第四章第一节的内容，是一堂在计算机教室上的有关word制作的上机操作课，本节课主要讲了如何设计制作家庭用电记录表。
整堂课的整体氛围很好，学生能够积极迅速的完成任务，具体成功的方面如下：
1、通过学生小组讨论分析家庭实际耗电用品，激发了学生的兴趣，充分调动了学生学习的积极性。
在讨论的过程中，提高了学生的合作探究能力。
2、引导学生尝试自主完成家庭用电记录表，学生的实际操作能力得到很大提升。
3、在学生完成实际操作后，教师再来进行具体讲解，学生能够根据教师的讲解发现自身问题，加深学习印象。
同时，我感觉这堂课还有一些不足之处：
1、在小组讨论的过程中，部分学生没能实际参与到讨论中，没有得到实际的锻炼。
2、由于时间原因，对于个别学生出现的实际问题没有得到及时的解决。
针对以上问题，在后续的学习中我要进行及时改进。
华文出版社六年级下册书法教案及教学反思表格式
课题
第1课欧阳询书法赏习
课型
新授
教学目标
1、通过观察分析教材选用的欧体例字与赵体《三门记》选字的异同,培养学生的观察问题能力、分析问题能力与模仿能力。
2、通过对欧体例字欣赏与临习,使学生明确欧体代表作《九成宫醴泉铭》的风格特点,达到初步临习的要求。
3、激发学生的写字兴趣,培养学生良好的书写习惯。
⒈赏析褚遂良楷书《雁塔圣教序》对其资料以及与之相关的玄奘西天取经典故的了解。
⒉通过对三、以例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。拓展知识面提升自己的人文素养。
重点
了解褚遂良的楷书笔画结构特点
难点
应用正确笔法完成“褚字”联系内容
关键
找准字的布局
教学准备
教师
实物投影仪
生独立书写
评改
板书
设计
3、褚遂良书法赏习
三以
课后
反思
课堂上教师能通过介绍书法家褚遂良的生平及她书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣,并渗透了练书法要坚持不懈,博采众家之长的思想。并“三、以”这两个字的集字练习,学生对褚体字的特征有了初步了解。
课时教学笔记
课题
4、褚体集字练习
内容
P8
课型
写字
⒉参见书4页的书写提示。
⒊章法布局:建议幅式。
1×4的横幅或竖幅,
1×1的斗方或1×2的扇面。
⒋学生练习创作,教师巡视辅导。
⒌展示与评价
学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。
总结
⒈“怡情养性”的释义就是什么？
⒉布局要点就是什么？
师巡视检查
实物投影出示生字
指生读字组词
人教新课标版四年级课文《鸟的天堂》表格教案及教学反思
人教新课标版四年级课文《鸟的天堂》表格教案及教学反思《鸟的天堂》是小学语文的经典作品，作者是巴金先生，课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
选编这篇课文的目的；一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是；（1）体会描写大榕树特点的语句；（2）学习作者描写事物静态和动态的方法。
学情分析本文语言朴实，意境优美，内容比较浅显，对于四年级的孩子而言在内容理解方面应该难度不大，但如何真正走入文本，感受作者热爱生活热爱大自然的美好情感却不见得有真切的共鸣，另外课文中的一些含义深刻的句子。
如“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”等，学生易流于表象。
所以创设情境，让学生入情入境美读是关键。
另外描写事物静态和动态的方法第一次近入接触，学生理解起来可能有一定的难度，所以在教学中设置适当的梯度。
教学目标教学目标：知识目标：1．认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
能力目标：领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
情感目标：边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学重点和难点教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点：（1）体会描写大榕树特点的语句。
（2）学习作者描写事物静态和动态的方法。
复习词语，导入新课，1、上节课我们去了一趟鸟的天堂，认识了好多可爱的小鸟，你们还记得它们吗？（出示课件：一只只带有生词的小鸟从眼前飞过。
部编版二年级上册语文15 八角楼上教学设计(表格式含教学反思)
教师活动1. 课件出示井冈山八角楼图片，导入新课。
同学们，你们知道这是什么地方吗？这就是八角楼。
1927年10月至1929年2月这一时期，毛泽东主席经常在八角楼居住和办公。
课件出示：在八角楼的清油灯下，毛主席写下了《中国的红色政权为什么能够存在？》《井冈山的斗争》等光辉著作，八角楼的灯光在茫茫黑夜里照亮了中国革命胜利的道路。
2.教师书写课题，学生跟老师一起书写课题。
3.指导书写生字“楼”。
教师边写边介绍：“楼”是个形声字，本义为两层或两层以上的房子。
你们能用“楼”组词吗？5.毛主席不辞劳苦，为了中国的革命事业工作到深夜，只是偶尔一天这么做吗？你是从哪里看出来的？课件出示：每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。
（1）“每当”是什么意思？（在任何时候，无论何时）（2）从这句话中你知道了什么？（毛主席每天夜晚都在工作，很辛苦。
）设计意图：通过独立阅读、小组交流、全班汇报、观看视频等形式，从重点句子入手，抓关键词理解课文内容，感受毛主席的伟大形象。
教学环节三想象说话，提升认知假如你是毛主席身边的工作人员，看到毛主席这样不辞艰辛，你想说些什么呢？课件出示：敬爱的毛主席，我想对您说：1.说一说：敬爱的毛主席，我想对您说。
设计意图：从阅读到表达，培养学生的口语表达能力，加深学生对课文内容的理解。
板书设计作业设计基础作业：1 抄写生字词。
2 熟读课文。
拓展作业：1 用自己的话说说毛主席是怎样工作的。
2 收集毛主席的小故事，和同学交流分享。
教学反思亮点不足改进措施八角楼上》这篇课文主要讲述的是一个寒冬腊月的深夜，毛主席在八角楼上工作的情景。
教学重点是引导学生按一定顺序观察图画，通过看图学文，学习毛主席在艰苦的环境中为革命事业忘我工作的精神。
课文的第2自然段是本课教学的重难点，革命年代的故事距离学生太过遥远，小学二年级的学生比较难理解，因此我在教学中重点抓住人物的动作、神态，指引学生去关注图片，另外抓住教材中的关键词语“凝视”“沉思”“察觉”等，采用图文结合的方法，引导学生体会毛主席为革命事业忘我工作的精神。
鲁教版五四制九年级数学下册教案及教学反思表格式全册
目录第五章圆1圆2圆的对称性*3垂径定理4圆周角和圆心角的关系5确定圆的条件6直线和圆的位置关系第1课时直线和圆的位置关系第2课时圆的切线的判定“7切线长定理8正多边形和圆9弧长及扇形的面积10圆锥的侧面积第六章对概率的进一步认识1用树状图或表格求概率第1课时用树状图或表格求简单事件的概率第2课时用树状图或表格求复杂事件的概率2 生活中的概率(略)“3用频率估计概率第五章圆主题第五章圆课型新授课上课时间教学内容1 圆；2 圆的对称性；*3 垂径定理；4 圆周角和圆心角的关系；5 确定圆的条件；6 直线和圆的位置关系：7切线长定理；8 正多边形和圆；9弧长及扇形的面积；10 圆锥的侧面积教材分析在初中阶段各个单元的相关知识的学习过程中，圆的知识具有非常重要的地位和作用，通过对圆的内容的学习，学生能初步掌握圆的相关知识，对与圆有关的基本概念及定理有了清楚的认识.但本单元知识点较多，学生在知识体系建构以及应用定理解决实际问题方面均需要一个循序渐进的过程.对于圆的学习，一方面从知识点的角度需要重点把握“圆的基本概念与定理”“与圆有关的位置关系”“与圆有关的计算”三大板块内容；另一方面结合本章典型例题归纳数学思想方法，通过创设开放性的问题情境，引导学生综合应用知识从不同角度展开提问并尝试解答，从另一个角度让学生把本章的知识点重新整合.教学目标1.知识与技能了解圆的定义和对称性；掌握垂径定理；理解圆心角、弧、弦的关系；掌握圆周角定理；知道与圆有关的位置关系；掌握圆的切线的性质；掌握圆的切线的判定；熟练应用切线长定理；理解圆的内接多边形对角互补；会计算弧长与扇形的面积及圆锥的侧面积.2.过程与方法通过对圆的知识的学习逐渐形成“圆的基本概念与定理”“与圆有关的位置关系”“与圆有关的计算”的知识网络体系.通过对经典例题的学习，构建圆的知识体系，内化数学思想方法，特别是辅助线添加和转化思想等难点问题.通过对经典例题的学习，逐步培养提出问题、分析问题的能力3.情感、态度与价值观通过师生合作探究，师生互动探究等启发性、探索性的学习模式，激发对数学问题的浓厚兴趣，提高学生积极性，树立对知识的探索精神，掌握圆的基本概念与定理、弧长与扇形面积的计算，体会探究成功的喜悦.教学重难点重点：1.圆的基本概念与性质2.与圆有关的定理与判定.难点：1.垂径定理的应用2.切线长定理的应用3.弧长与扇形面积的计算.知识结构圆圆的有关性质点、直线和圆的位置关系正多边形和圆弧长和扇形面积圆的对称性弧、弦、圆心角之间的关系同弧上的圆周角和圆心角的关系点和圆的位置关系三角形的外接圆直线和圆的位置关系切线三角形的内切圆等分圆周弧长圆锥的侧面积和全面积扇形面积A B3课题1 圆课时1课时上课时间教学目标1.理解圆的概念及点与圆的位置关系2.经历形成圆的概念的过程，经历探索点与圆的位置关系的过程3.在学习中体会圆的实际应用，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，初步 培养学生以定义为依据分析问题、解决问题的良好习惯教学重难点 重点：点与圆的位置关系以及如何确定点与圆的三种位置关系难点：会运用点到圆心的距离与圆的半径之间的数量关系判断点与圆的位置关系.教学活动设计二次设计课堂导入提出问题，引入新课看如图的投圈游戏，投圈目标都是图中的花瓶.他们呈“一”字排开，你若是其中一员，想站在哪里?为什么?对其他同伴公平吗?你认为排成什么样的队形才公平?探索新知合作探究 自学指导自读教材2~4页的内容思考如下问题： (1)圆的定义是什么?(2)点与圆的三种位置关系分别是什么?(3)点与圆的三种位置关系中点到圆心的距离和半径有什么数量关系?合作探究1.小组讨论自学指导中出现疑问的地方.2.在自己的练习本上用圆规画一个圆，回答下列问题： (1)此圆把纸张分成了几部分?(2)请你在每一部分中各找一点作为代表，写出点与圆的位置关系(3)设此圆的半径为r,请写出与位置关系相对应的数量关系点与圆的位置关系若点A 在OO 内，OA<r;反过来，当OA<r,则点A 在OO 内若点A 在OO 上，OA=r;反过来，当OA=r,则点A 在OO 上 若点A 在⊙O外，OA>r;反过来，当OA>r,则点A 在OO 外 3.设A=3 cm,作图说明满足下列要求的图形(1)到点A 和点的距离都等于2 cm 的所有点组成的图形(2)到点A 和点的距离都小于2 cm 的所有点组成的图形CAD(1) (2)B续表探索新知合作探究(3)到点A的距离都小于2 cm,且到点的距离都大于2 cm的所有点组成的图形A B(3)教师指导1.易错点：半径相等的两个圆叫做等圆，两个等圆能够重合.2.归纳小结：(1)圆的定义：平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形(2)点与圆的位置关系：圆O的半径为r,点到圆心的距离为d时，d与r的关系点在圆外⇔d>r;点在圆上⇔d=r;点在圆内⇔d<r当堂训练1.与圆心的距离不大于半径的点的集合是( )(A)圆的外部 ()圆的内部(C)圆 (D)圆的内部和圆2.以点O为圆心作圆，可以作个 .3.已知A,两点的距离是3 cm(1)画半径为3 cm的圆，使它经过A,两点并回答，这样的圆能画几个?(2)过A,两点的所有圆中，是否存在最小圆和最大圆?若存在，请指出它们圆心的位置和半径大小，若不存在，请简要说明理由板书设计圆1.圆的定义2.圆心定位置，半径定大小3.点与圆的位置关系教学反思本节课的主要教学亮点如下：1.重视学生的操作实践活动.整节课通过让学生动手折一折、量一量、画一画来达到对直径、半径概念的理解.并从中深刻地体会到同圆中直径与直径、半径与半径、直径与半径的关系.2.充分发挥现代信息技术的作用.本节课充分利用多媒体课件的演示，使教学的内容更加生动有趣.3.重视让学生感受数学知识在日常生活中的应用.让学生体验到数学与人类社会的密切关系，如开始向学生提问“车轮为什么制成圆形”到最后问题的解决，使学生对生活中的事物的了解不但知其然还能知其所以然课题2圆的对称性课时1课时上课时间教学目标1.掌握圆的旋转不变性及圆心角、弧、弦之间相等关系定理2.通过动手操作、观察、归纳，经历探索新知的过程，培养学生实验、观察、发现新问题、探究和解决问题的能力.3.通过引导学生动手操作，对图形的观察发现，激发学生的学习兴趣.在师生之间、生生之间的合作交流中进一步树立合作意识，培养合作能力，体验学习的快乐.在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心教学重难点重点：探索圆心角、弧、弦之间关系定理，并利用其解决相关问题难点：圆心角、弧、弦之间关系定理中的“在同圆或等圆中”条件的理解及定理的证明.教学活动设计二次设计课堂导入提出问题，引入新课：1.圆的两要素是它们分别决定圆的2.下列三种图形：①等边三角形；②平行四边形；③矩形，既是轴对称图形，又是中心对称图形的是(填序号):探索新知合作探究自学指导自读教材7~8页的内容.认识弧、弦、直径这些与圆有关的概念.(1)圆弧：圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧(2)弦：连接圆上任意两点的线段叫做弦.(3)直径：经过圆心的弦叫做直径.注意：(1)弧包括优弧和劣弧，大于半圆的弧称为优弧，小于半圆的弧B称为劣弧.如图中，以A,D为端点的弧有两条：优弧ACD(记作AACD),劣弧AD(记作AD).半圆，圆的任意一条直径的两个端点分圆C 0D 成两条弧，每一条弧叫半圆弧，简称半圆.半圆是弧，但弧不一定是半圆；半圆既不是劣弧，也不是优弧(2)直径是弦，但弦不一定是直径.动手做一做(1)请同学们拿出准备好的圆形纸片，你知道圆有哪些基本性质吗?2)圆是轴对称图形吗?如果是.它的对称轴是什么?你是怎么得到的"(3)圆是中心对称图形吗?如果是，它的对称中心是什么?你是怎么得到的?轴对称性：圆是轴对称图形，其对称轴是任意一条过圆心的直线.旋转不变性：一个圆绕着它的圆心旋转任意一个角度，都能与原来的图形重合.中心对称性：圆是中心对称图形，对称中心为圆心合作探究1.小组讨论自学指导中出现疑问的地方2.精读第8页“做一做”,合作探究：根据圆的旋转不变性能够得到什么?第一步：在等圆OO和OO'中，分别作相等的圆心角∠AO和∠A'O"(图1).第二步：将两圆重叠，并固定圆心(图2),然后把其中一个圆旋转一个角度，使得OA与O'A'重合(图3)B B B(B')0* A(0’0(0')A 0(0') A(A')B' B'A' A'图 1 图2 图3(1)通过操作，对比图1和图3,你能发现哪些等量关系?(2)你得到这些等量关系的理由是什么?(3)由此你能得到什么结论?续表探索新知 合作探究定理：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等定理：在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们 所对应的其余各组量都分别相等[例题]如图，在OO 中，A,CD 是两条弦，OE ⊥A,OF ⊥CD,垂足分别为E,F. (1)如果∠AO=∠COD,那么 OE 与OF 的大小有什么关系?为什么?(2)如果OE=OF,那么A 与CD 的大小有什么关系?为什么?∠AO与∠COD呢?弧的度数：把顶点在圆心的周角等分成360份时，每一份的圆心角是1°的角.1°的圆心角所对的弧叫做1°的弧.圆心角的度数和它所对的弧的度数相等.一般地，n°的圆心角对着n°的弧. 教师指导 1.归纳小结：(1)圆是轴对称图形，其对称轴是任意一条过圆心的直线 (2)圆是中心对称图形，对称中心是圆心(3)在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等(4)在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们所 对应的其余各组量都分别相等 2.方法规律：(1)本节课使用的方法有叠合法、轴对称、旋转、推理证明等 (2)圆具有旋转不变性(3)在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们所 对应的其余各组量都分别相等当堂训练 1.下列叙述：①圆既是轴对称图形，又是中心对称图形；②圆有无数条对称轴，任何一条 直径都是它的对称轴；③相等的弦所对的弧相等；④等弧所对的弦相等.不正确的是 .(填序号)2.如图，在OO 中，AB=AC,∠AC=60°,求证：∠AO=∠OC=∠AOCCAOB板书设计圆的对称性1 圆的对称性2 圆心角、弦、弧之间的关系3 弧的度数教学反思《圆的对称性》是一节操作性很强的概念课.采用渗透和开发相结合的方式.从本节课的教学设计来看，教案能充分体现新的课程理念，精心设计好每一步教学流程.不仅考虑了教学内容，教学环节，更注重了学生的学习 行为方式的改变，课程资源的开发利用.从新课的导入可以看到，充满生活色彩的开始，深深吸引学生，课堂教学 中，调动学生参与学习的积极性，通过小组学习、交流探究、比赛等形式，激励学生积极参与合作学习，拓展了 “ 圆的认识”的知识内容，并注意评价的多元性、多向性.最后，通过提供有层次的达标检测题让学生应用所学 知识解决实际问题.孩子们在解决问题的同时享受到了成功的喜悦，个性得到了彰显，解决问题的能力也得到 了充分的提升，更感受到数学的价值，从而更加热爱数学学习ACEF 0 DB'课题3 垂 径 定 理课时1课时上课时间教学目标1.学会利用圆的轴对称性研究垂径定理及其逆定理.运用垂径定理及其逆定理解决问题.2.经历运用圆的轴对称性探索圆的相关性质的过程，进一步体会和理解研究几何图形的各种方法3.培养学生类比分析、猜想探索的能力.通过学习垂径定理及其逆定理的证明，使学生领会数学的 严谨性和探索精神，培养学生实事求是的科学态度和积极参与的主动精神.教学 重难点重点：利用圆的轴对称性研究垂径定理及其逆定理难点：垂径定理及其逆定理的证明，以及应用时如何添加辅助线教学活动设计二次设计课堂导入 提出问题，引入新课： 1.等腰三角形是轴对称图形吗?2.如果将一等腰三角形沿底边上的高对折，可以发现什么结论?3.如果以这个等腰三角形的顶角顶点为圆心，腰长为半径画圆，得到的图形是否是轴对称图形呢?探索新知 合作探究自学指导如 图 ， A 是 ⊙ O 的 一 条 弦 ， 作 直 径 C D , 使 C D ⊥ A , 垂 足 为 M .CMAD( 1 ) 该 图 是 轴 对 称 图 形 吗 ? 如 果 是 ， 其 对 称 轴 是 什 么 ? ( 2 ) 你 能 发 现 图 中 有 哪 些 等 量 关 系 ?( 3 ) 你 能 给 出 几 何 证 明 吗 ? ( 写 出 已 知 、 求 证 并 证 明垂径定理 ： 垂直于弦的直径平分这条弦 ， 并且平分弦所对的两条弧合作探究1 . 小 组 讨 论 自 学 指 导 中 出 现 疑 问 的 地 方2 . 如 图 ， A 是 ⊙ O 的 弦 ( 不 是 直 径 ) , 作 一 条 平 分 A 的 直 径 C D , 交 A 于 点 MCMAD( 1 ) 如 图 是 轴 对 称 图 形 吗 ? 如 果 是 ， 其 对 称 轴 是 什 么 ? ( 2 ) 图 中 有 哪 些 等 量 关 系 ? 说 一 说 你 的 理 由( 3 ) 你 能 模 仿 垂 径 定 理 的 证 明 过 程 ， 自 行 证 明 逆 定 理 吗 ?( 4 ) 你 能 正 确 表 述 逆 定 理 的 内 容 吗 ?(5)“平分弦(不是直径)的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧 . ”如果该定理少了 “不是直径”,是否也能成立?条件：①CD 是直径；②AM=M . 结论(等量关系):①CD ⊥A ;② AC=BC;③AD=BD.垂 径 定 理 的 逆 定 理 ： 平 分 弦 ( 不 是 直 径 ) 的 直 径 垂 直 于 弦 ， 并 且 平 分 弦 所 对 的 两 条 弧 .BB续表探索新知 合作探究3.精读第15页例题，思考如下问题： (1)如何利用所学定理添加辅助线? (2)这样添加辅助线的目的是什么?(3)你想利用直角三角形的什么知识来解决问题? (4)大家能合作完成求解过程吗? 教师指导1.易错点：(1)垂径定理中的两个条件缺一不可——直径(半径),垂直于弦 (2)垂径定理的逆定理中“不是直径”不可或缺，否则错误2.归纳小结：(1)垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的两条弧(2)垂径定理的逆定理：平分弦(不是直径)的直径垂直于弦，并且平分弦所对的弧 3.方法规律：解决有关弦的问题，经常是过圆心作弦的垂线，或作垂直于弦的直径，连接半径等辅 助线，为应用垂径定理创造条件当堂训练1.如图，CD 为OO 的直径，弦A ₁CD 于点E,CE=2,AE=3,则△AC 的面积为( ) (A)3 ()5 (C)6 (D)8AE OC| DB2.在OO 中，弦A 等于OO 的半径，OC⊥A交OO 于点C,则∠AOC的度数 为3.如图，点A,D,,C 在OO 上，A⊥C,DE ⊥A于点E.若C=3,AE=DE=1,求OO 半径的长.板书设计 垂径定理 1.垂径定理 2.垂径定理的逆定理教学反思1.培养学生会用数学知识解决实际问题.数学来源于生活，又服务于生活.本节课专门设计了一个较为熟悉的 实际问题， 一是体现问题具有现实的用途——数学的有用性，二是与本节课的知识内容及数学思想方法有直 接关系.选择小组合作的教学模式，发挥小组合作学习的优势.2.需要更加关注学生，把尊重学生、关注学生的发展动态始终放在第一位.注重学生间的合作交流，给学生多 次展示自己的机会，培养学生语言表达能力及逻辑推理能力，给予适当的鼓励和表扬，增强学生学好数学的信 心.在知识的应用过程中，注重数学思想方法的渗透(如本节课渗透从特殊到一般的数学思想),教给学生解决 问题的办法DBEC课题 4 圆周角和圆心角的关系课时1课时上课时间教学目标1.了解圆周角的概念；掌握圆周角定理及其推论；2.在探索过程中，体会观察、猜想的思维方法，在定理的证明过程中，体会化归和分类讨论的数学思想和归纳的方法.3.在解决问题过程中使学生体会数学知识在生活中的普遍性教学重难点重点：圆周角定理、圆周角定理的推导难点：运用数学分类思想证明圆周角定理教学活动设计二次设计课堂导入如图，当球员在，D,E处射门时，他所处的位置与球门AC分别形成三个张角∠AC,∠ADC,∠AEC,这三个角的大小有什么关系?探索新知合作探究自学指导思考什么样的角是圆周角，阅读教材P18~20内容合作探究一、圆周鱼的概令1.如图，∠AC,∠ADC,∠AEC是圆周角吗?什么是圆周角?2.它们与圆心角有什么区别?与同伴交流3.你能给圆周角下个定义吗?引导学生说出∠AC,∠ADC,∠AEC的共同特征，把握两点特征(1)角的顶点在圆上；(2)两边在圆内的部分是圆的两条弦圆周角：角的顶点在圆上，两边是圆的两条弦，像这样的角，叫做圆周角.二、圆周角定理及推论1.做一做：如图，∠AO=80°.(1)请你画几个AB所对的圆周角.这几个圆周角有什么关系?与同伴进行交流(2)这些圆周角和圆心角∠AO的大小有什么关系?你是怎么发现的?与同伴进行交流学生所画圆周角展示：AC引导学生通过度量验证这些圆周角和圆心角∠AO的大小有什么关系，并启发学生思考：为什么不同位置的圆周角度数相同?从而初步得出结论：圆周角的度数等于它所对弧上的圆心角的一半.2.议一议在T1中，改变∠AO的度数，你得到的结论还成立吗?说说你的想法，并与同伴交流.3.证明续表ACBBoCA BEBVDBA C探索新知 合作探究[ 例 题 ] 如 图 ， ∠ C 是 A B 所 对 的 圆 周 角 ， ∠ A O 是 A B 所 对 的 圆 心 角 . 求 证 ：B B B0 0/ 0C(1) C(2) (3)根据圆周角和圆心角的位置关系 ， 分三种情况讨论 ： ( 1 ) 圆 心 O 在 圆 周 角 ∠ C 的 一 边 上 ， 如 图 ( 1 ) ; ( 2 ) 圆 心 O 在 圆 周 角 ∠ C 的 内 部 ， 如 图 ( 2 ) ( 3 ) 圆 心 O 在 圆 周 角 ∠ C 的 外 部 ， 如 图 ( 3 )先 引 导 学 生 明 确 题 意 ， 再 根 据 圆 周 角 和 圆 心 角 的 位 置 关 系 ， 进 行 分 析 — — 讨 论 — — 证 明 . 证 明 时 先 让 学 生 证 明 圆 心 O 在 圆 周 角 ∠ C 的 一 边 上 的 情 况 ， 对 于 另 外 两 种 情 况 教 师 应 适 时 进 行 引 导 ， 分 析 如 何 添 加 辅 助 线 ， 将 其 转 化 为 ( 1 ) 的 情 况 进 行 证 明 . 4 . 总 结 归 纳通 过 以 上 证 明 过 程 你 能 得 出 什 么 结 论 ?圆 周 角 定 理 ： 圆 周 角 的 度 数 等 于 它 所 对 弧 上 的 圆 心 角 度 数 的 一 半 . 5 . 得 出 推 论(1)由足球射门中，∠AC =∠ADC =∠AEC ,推理得出结论：同弧所对的圆周角相等 (2)若把同弧换成等弧，结论还成立吗?结 论 仍 然 成 立 . 由 此 得 出 圆 周 角 定 理 的 一 个 推 论 ： 同 弧 或 等 弧 所 对 的 圆 周 角 相 等 . 教师指导 归纳总结1 . 圆周角的概念：角的顶点在圆上，两边是圆的两条弦，像这样的角，叫做圆周角 .2 . 圆 周 角 定 理 ： 圆 周 角 的 度 数 等 于 它 所 对 弧 上 的 圆 心 角 度 数 的 一 半 .3 . 推 论 ： 圆 周 角 的 度 数 等 于 它 所 对 弧 的 度 数 的 一 半 . 同 弧 或 等 弧 所 对 的 圆 周 角 相 等 .当堂训练1.如图，已知CD 是OO 的直径，过点D 的弦D 平行于半径OA,若∠D的度数是50° 则∠C的度数是( )(A)25°()30° (C)40°(D)50°2.如图，A,,C 为OO 上三点，若∠OA=46°,则∠AC的度数为板书设计1.圆周角圆周角和圆心角的关系2.定理及推论教学反思本节课，以学生探究为主，配合多媒体辅助教学.在教学过程中，将问题式教学法、启发式教学法、探究式教学 法、情景式教学法、互动式教学法等多种教学法融为一体，创设富有挑战性的问题情境，引导学生用数学的眼光看问题，发现规律，验证猜想.在教学中，注重学生的个体差异，让不同层次的学生充分参与到数学思维活动 中来，充分发挥学生的主体作用.运用适度的激励，帮助学生认识自我，建立自信，不仅“学会”,而且“会学”“乐学”. 引导学生采用动手实践、自主探究、合作交流的方式进行学习，使学生在观察、实践、问题转化等数学活动中充分体验探索的快乐，发现新知，发展能力.与此同时，通过适时的点拨、精讲，使观察、猜想、转化、归纳、 实践、推理、验证、分类讨论贯穿在整个教学观察之中.课题5确定圆的条件 课时 1课时 上课时间G0 BCA D 第1题图,0A B 第2题图0)教学目标1.了解不在同一直线上的三个点确定一个圆，以及过不在同一直线上的三个点作圆的方法以及三 角形的外接圆、三角形的外心等概念2.经历不在同一直线上的三个点确定一个圆的探索过程，培养学生的探索能力.通过探索不在同 一直线上的三个点确定一个圆的问题，进一步体会解决数学问题的策略.3.形成解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神. 教学 重难点重点：经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程，会作三角形的外接圆 难点：“不在同一条直线上的三个点确定一个圆”的探索过程教学活动设计 二次设计课堂导入 提出问题，引入新课(1)经过一点你能画出几条直线?(2)经过两点你能画出几条直线?(3)已知线段A,你会作线段A 的中垂线吗? (4)经过几点能确定一个圆?探索新知 合作探究自学指导1.作圆，使它经过已知点A.你能作出几个这样的圆?同学们按照先找到圆心，再确定半径，最后画圆的方法，并尝试能作出多少个圆? 2.作圆，使它经过已知点A,.(1)你作出的圆的圆心的分布有什么特点?与线段A 有什么位置关系?为什么? (2)线段A 的垂直平分线上有多少个点?这些点都可以作为圆心吗?3.作圆，使它经过已知点A,,C(A,,C 三点不在同一条直线上).(1)以前我们学过：“到三角形三个顶点距离相等的点”是它们三边什么线的交点? (2)这个交点就是圆心的理由是什么? (3)究竟应该怎样找圆心呢?定理：不在同一条直线上的三个点确定一个圆经过三角形的三个顶点可以作一个圆，这个圆叫做三角形的外接圆.这个三角形叫这 个圆的内接三角形.外接圆的圆心是三角形三边垂直平分线的交点，叫做三角形的外 心 .4.如果A,,C 三点在同一条直线上，你还能作出过A,,C 三点的圆吗?为什么?合作探究1.小组讨论自学指导中出现疑问的地方.2.已知锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，分别作出它们的外接圆.它们外心的 位置有怎样的特点?(1)锐角三角形的外心在三角形的什么位置? (2)直角三角形的外心在三角形的什么位置?(3)钝角三角形的外心在三角形的什么位置?锐角三角形直角三角形钝角三角形续表探索新知合作探究教师指导1.易错点：(1)确定圆的条件一定注意“不在同一条直线上”(2)三角形的外心是三角形三边垂直平分线的交点(3)三角形的三个顶点确定的圆是三角形的外接圆2.归纳小结：(1)不在同一条直线上的三个点确定一个圆.(2)三角形的三个顶点确定一个圆，这个圆叫做三角形的外接圆，外接圆的圆心是三角形三边垂直平分线的交点，叫做三角形的外心3.方法规律(1)锐角三角形的外心在三角形的内部(2)直角三角形的外心在斜边的中点.(3)钝角三角形的外心在三角形的外部(4)“经过三点能否确定一个圆”培养学生分类讨论的数学思想当堂训练1.一个三角形的内心、外心都在三角形内，则这个三角形一定是( )(A)直角三角形 ()锐角三角形(C)钝角三鱼形 (D)等腰三鱼形2.下列命题不正确的是( )(A)过一点能作无数个圆 ()过两点能作无数个圆(C)直径是圆中最长的弦 (D)过已知三点一定能作圆3.在Rt△AC中，A=6,C=8,则这个三角形的外接圆直径是.4.△AC外接圆的面积是100πcm2,且外心到C的距离是6cm,求C的长A0.B C板书设计确定圆的条件1.过已知点A作圆2.过已知点A,作圆3.过不在同一直线上的点A,,C作圆教学反思回答“经过三点能否画直线”问题上可能出现分歧，部分回答“不能画出直线”或“可以画一条直线”“以上两种情况都有可能"等.教师不宜过早作结论，而是通过让学生对问题的讨论、回答，达到预期目标优点：学生具备了用尺规作“线段垂直平分线”的操作技能，掌握了“线段垂直平分线的性质”,在经过点画直线等知识的学习过程中，发展学生的合作精神和探究能力，让学生了解分类讨论的数学思想方法和类比方法.缺点：找三角形的外心的方法，要引导学生分类，不能死记硬背，应该借用多媒体来快速找.课题6直线和圆的位置关系课时第1课时上课时间教学目标 1.经历探索直线和圆的位置关系的过程，理解直线与圆有相交、相切、相离三种位置关系.了解。
外研社版小学四年级上册_含教学反思表格1
Module1（单元备课）Theme: Directions.Function: Asking the way .Describing the directions.Target Language: Go straight on.Turn right .Turn left.Vocabulary: Go Straight on, live, street, excuse me , turn left, turn right, next to , supermarket, station, train, up, hill, down, near, house.Chant: Left foot, Right foot.Teaching Contents:Unit 1.1.Where’s No. 2 West Lake Road, please?2.Turn left. Go straight on. Turn left.It’s next to a supermarket.Unit 2.1.Where’s Train 1?2.It’s up/ down the hill.3.It’s near the houses.4.It’s at the station.Teaching time: Five periods.课题Module 1 DirectionsUnit 1 Go straight on. 课型新授课教学目标情感目标：培养学生乐于助人的品质。
知识目标：学习句型Where’s West Lake Road, please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?能力目标：培养学生问路、指路的能力。
教学重点难点教学重点;学习句型：Where’s …,please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?掌握单词及词组：house/ go straight on/ turn left/ turn right/excuse me/ next to/ supermarket教学方法情景教学法、直观教学法师生活动过程设计意图I. Warming upTPR活动。
(完整版)教学反思模板表格
山海天旅游度假区卧龙山小学教学反思年级二学科数学章(节) 四教师姓名刘霄汉课题表内乘法一教学反思本节课主要优点本节课是初次认识乘法，所以我们这节课的设计就要从加法入手。
先出示情境图，根据发现的信息来提问题，分别从开小火车的有多少人，做碰碰车的有多少人及跳绳的有多少人，这些问题入手，大部分孩子都能列出加法算式来，教师板书，继而同学们来观察这几个加法算式有无共同的特点。
引导学生发现这些算式都有相同的加数。
在这一环节的处理上主要注重对孩子们语言表达上的培养和行为习惯上的养成。
另外，在总结乘法算式的过程中，利用我们之前的发现使学生们意识到：求几个相同加数的和可以用加法算式，也可以用乘法计算。
换句话说，只有有着相同加数的算式才可以写成乘法算式。
在学习把加法算式写成乘法算式的过程中，使学生们认识到如：4+4+4+4+4这5个4相加既可以写成5×4也可以写成4×5,因为之前老师在暑假作业上有一项要求整理背诵99乘法口诀表，有的学生知识单纯的去记忆，不明白其中的意思，以至于我让转换其他的加法算式为乘法算式的过程中出现了滥用乘法口诀的现象，针对这一问题，我首先向同学们解释了何为乘法口诀：为了方便人们记忆9以内的乘法整理编排出来的一个便于记忆的口诀，他并不能代替一个完整的乘法算式。
在做练习的过程中，学生很容易会分不清加数和个数，比如3+3写成乘法算式，有个别同学会写成3×3，针对这一情况，我会重新让学生去回忆并理解几个几相加就是几乘几。
需要改进的地方由同数连加算式引出乘法。
从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
山海天旅游度假区卧龙山小学教学反思年级二学科数学章(节) 五教师姓名刘霄汉课题观察物体教学反思本节课主要优点：1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。
教学反思模板
教学反思模板1. 背景介绍教学反思是指教师在教学过程中，对自己的教学实践进行反思和总结，从而不断提升教学质量和效果的一种方式。
通过教学反思，教师可以发现自己在教学过程中的不足和问题，进而制定相应的改进措施，提高自己的教学水平。
2. 教学反思模板2.1 教学目标在这一部分，教师需要明确本节课的教学目标。
教学目标应该是具体、明确、可操作的，能够指导学生的学习。
2.2 教学准备在这一部分，教师需要描述本节课前的教学准备工作。
包括教学材料的准备、教学用具的准备、教学环境的准备等。
2.3 教学过程在这一部分，教师需要详细描述本节课的教学过程。
包括引入、备课、讲解、示范、实践、巩固、总结等环节的安排和实施。
同时，教师需要对每个环节进行评价，分析教学效果，指出自己的不足之处。
2.4 教学反思在这一部分，教师需要对本节课的教学进行反思。
包括对教学目标的达成情况进行评价，分析学生的学习情况，评估教学方法的有效性，总结教学过程中的问题和优点等。
2.5 改进措施在这一部分，教师需要提出相应的改进措施和建议。
根据教学反思的结果，制定具体的改进计划，包括教学方法的调整、教学内容的重组、教学资源的更新等。
2.6 教学成果在这一部分，教师需要对学生的学习成果进行评价。
包括学生的表现、学习成绩的提高、学生的反馈等。
3. 总结教学反思是教师提高教学质量的重要手段之一。
通过教学反思，教师能够发现自己在教学过程中的不足之处，不断改进自己的教学方法和教学策略，提高教学效果。
教师应该以开放的心态对待教学反思，在反思的过程中不断反思自己，不断反思教育理念，从而成为一名更好的教师。
注：本文档为教学反思模板，具体内容根据实际情况进行填写。
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山海天旅游度假区卧龙山小学教学反思
年级二学科数学章(节) 四教师姓名刘霄汉课题表内乘法一
教学反思本节课主要优点
本节课是初次认识乘法，所以我们这节课的设计就要从加法入手。
先出示情境图，根据发现的信息来提问题，分别从开小火车的有多少人，做碰碰车的有多少人及跳绳的有多少人，这些问题入手，大部分孩子都能列出加法算式来，教师板书，继而同学们来观察这几个加法算式有无共同的特点。
引导学生发现这些算式都有相同的加数。
在这一环节的处理上主要注重对孩子们语言表达上的培养和行为习惯上的养成。
另外，在总结乘法算式的过程中，利用我们之前的发现使学生们意识到：求几个相同加数的和可以用加法算式，也可以用乘法计算。
换句话说，只有有着相同加数的算式才可以写成乘法算式。
在学习把加法算式写成乘法算式的过程中，使学生们认识到如：4+4+4+4+4这5个4相加既可以写成5×4也可以写成4×5,因为之前老师在暑假作业上有一项要求整理背诵99乘法口诀表，有的学生知识单纯的去记忆，不明白其中的意思，以至于我让转换其他的加法算式为乘法算式的过程中出现了滥用乘法口诀的现象，针对这一问题，我首先向同学们解释了何为乘法口诀：为了方便人们记忆9以内的乘法整理编排出来的一个便于记忆的口诀，他并不能代替一个完整的乘法算式。
在做练习的过程中，学生很容易会分不清加数和个数，比如3+3写成乘法算式，有个别同学会写成3×3，针对这一情况，我会重新让学生去回忆并理解几个几相加就是几乘几。
需要改进的地方
由同数连加算式引出乘法。
从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
山海天旅游度假区卧龙山小学教学反思
年级二学科数学章(节) 五教师姓名刘霄汉课题观察物体
教学反思本节课主要优点：
1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。
比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。
他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
2、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。
比如，猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。
让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。
同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。
这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。
本节课需要改进的地方
1 ．学生对于面的概念不是十分清楚，在最初观察时，有的孩子竟然说自己能看见四个面，甚至更多。
2．在课堂上曾出现这么一段小插曲：让学生自学长方体各个面的名称后，汇报时，有的学生理解错误，他站在长方体的正面（正面红色），说正面是红色的，当他站在这个长方体的侧面（侧面黄色）时，还说正面是红色的。
这时，一个孩子很敏锐的发现他说的是错的，及时走上前纠正了刚才那位同学的错误，而且表述的非常清楚。
这个孩子多会学习呀，可惜的是我的评价没有跟上去，没有为他的勇于质疑行为，给予充分的肯定，无疑是我这堂课的遗憾。
都说现在的孩子倾听不好，如果我及时抓住了这一契机，对其他学生无疑是个最好的榜样，可惜我错过，我也深深的感受到，教师对学生的关注是多么的重要。
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年级三年级学科英语章(节) 十教师姓名杨爱静课题《This is his head.》
教学反思
开课时，我通过唱歌的形式，启动课堂教学，既活跃了课堂的气氛，又让学生带着愉悦的心情走入课堂的学习。
在复习环节利用Free talk复习旧知，为新课教学做铺垫。
在新课教学中，利用图片、实物、肢体语言让学生直观地感知、理解、学习、掌握新语言点，在单词教学时，注重学生的语音，强调元音字母的发音，让学生注意听范读并操练，养成良好的语音学习习惯。
学完新词后，把它融入句子进行操练，再通过形式多样的游戏活动巩固语言点，同时也活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
学生在拓展运用这一环节，我让学生自己做活“教具”，点着自己身体的各个部位并说出其名称。
通过介绍自己的身体部位,达到运用语言的目标。
这节课我还有很多不足的地方，例如:学身体部位的单词没有每个词都让学生做动作，单词、句子练习度不够，希望在今后的教学中，我能吸取经验，使我的教学更精彩。
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年级三年级学科英语章(节) 一教师姓名杨爱静课题《How are you?》
教学反思
本单元（第一模块，第二单元）是三年级英语上册教学的主要对话内容是：How are you? Fine, thank you. Fine, thanks. I’m fine. Thank you. Very well, thanks. This is…等等。
学生对日常会话的接收能力比较快，又加上教师每节课上课时总是先做日常对话交流，将所学的内容以滚雪球的方式逐渐增加引入，学生学得自然，学得扎实。
本单元的单词教学内容是颜色单词的学习，有：blue, green, red, yellow, purple, pink, white, black, orange, brown等。
在这个单元里，学生不仅在课堂上学习英语，而且真正把英语用到生活中去啦！老师指着身边的任何一样有颜色的东西问：What colour is it? 学生便能按照看到的此文颜色告诉你。
老师下指令让学生按要求涂色：Colour the flower …学生便能熟练地将听到的反映为动手画上去的。
英语课不再只是英语课了，英语课也变成美术课了！
最让人喜悦的是，由于PEP这套教材的编排合理性和科学性，学生们在学习了上两个单元的内容之后，对这个单元所涉及到的各类给物品或人物涂色练习，都做得头头是道。
不用老师教，便能自主完成，难道这不是一种运用语言能力的体现吗？
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年级三年级学科英语章(节) 四教师姓名杨爱静课题《It’s red.》
教学反思
三年级的学生刚接触英语，培养学生的兴趣是最主要的。
这节课开始就以歌曲导人，不仅吸引了学生的注意力，而且激发了学生的兴趣，使孩子融入欢快的旋律中，为上课做好了准备。
其次，严格把握好学生单词的语音和语调是关键。
本节课在教授新单词时让学生先听后说，采用了one by one、groud by group等多种形式，对单词red、black的尾音着重强调，使学生对新知把握得很好。
这节课设计了“找颜色” “point to ”等游戏。
此环节学生很活跃，学生在愉快的气氛中，在身临其境的实际体验中学习英语，既达到了巩固的目的，又注重了所学内容的活化。
这节课我还有很多不足的地方，例如:学身体部位的单词没有每个词都让学生做动作，单词、句子练习度不够，希望在今后的教学中，我能吸取经验，使我的教学更精彩。
山海天旅游度假区卧龙山小学教学反思
年级三年级学科英语章(节) 五教师姓名杨爱静课题《How many ？》
教学反思
本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，琐碎的句型一步一步引出，但是也存在很多缺点和不足，现总结如下：
1、热身复习部分的歌曲较难，很多学生只拍手不会唱，下次注意选择一首学生接受快的歌曲。
2、在教学环节中，操练不够到位。
整个操练过程比较散乱，没有遵循整体—分排—分组—个人，机械操练—意义操练--情境操练的过程，导致学生后来输出上的难度和单词句型意义上的难度。
3、对学生的评价语不够及时，只采用了小组的评价，没有对学生个人进行有效地评价，导致学生的参与面不够大，学习积极性欠缺。
4、短文展示和拓展提高部分，教师示范不够到位，就直接让学生展示，导致学生操练不熟练。
另外，拓展提高部分不适合采用表格的形式，应该让学生说而不是写。
本部分我的意图是让学生调查完之后，让学生扮演喜爱的卡通人物展示，如果那个学生不会说，让灰太狼啊呜一口把他吃掉，以此调动学生积极性，但是由于时间太短，没来的及展示。
5、应该合理安排时间。
我本节课的时间前松后紧，导致很多活动操练不到位，学生掌握不熟练，没有达到预期的教学效果。