初中物理_质量课堂实录教学课件设计
教科版初中物理八上61《质量》课件
教科版初中物理八上61《质量》课件一、教学内容本节课我们将学习教科版初中物理八年级上册第61课《质量》的内容。
具体章节为第二章第一节，详细内容包括：质量的定义、质量的测量、质量的单位、质量的性质以及质量在生活中的应用。
二、教学目标1. 理解质量的定义，掌握质量的测量方法和单位。
2. 能够运用天平测量物体的质量，并正确读数。
3. 了解质量在生活中的实际应用，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：质量的测量和读数方法。
教学重点：质量的定义、单位以及测量方法。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、物体模型。
学具：每组一台天平、砝码、尺子、物体模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示不同质量的物体，让学生观察并说出它们的重量。
2. 讲解质量的定义：引导学生理解质量是物体所含物质的多少。
3. 讲解质量的单位：介绍千克、克、毫克等质量单位，并让学生进行换算练习。
4. 测量质量的实验：a. 演示如何使用天平测量物体的质量。
b. 学生分组操作，测量给定物体的质量。
c. 讲解如何正确读数，并进行随堂练习。
5. 例题讲解：a. 计算物体的质量，给出物体的体积和密度。
b. 计算物体的密度，给出物体的质量和体积。
6. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释质量的定义。
b. 使用天平测量一个物体的质量，并正确读数。
c. 计算给定物体的密度。
2. 答案：a. 质量是物体所含物质的多少。
b. 测量结果见实验报告。
c. 密度计算公式：密度 = 质量 / 体积。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让学生掌握了质量的概念、测量方法和单位。
课后反思如下：1. 学生在实验过程中，对天平的使用和读数方法掌握不够熟练，需要加强练习。
2. 在质量与密度的计算题中，部分学生对公式的运用不够熟练，需要加强巩固。
拓展延伸：1. 了解质量在生活中的应用，如：物体质量的测量、密度的计算等。
《质量》初中物理教学课件.
《质量》初中物理教学课件.一、教学内容本节课选自人教版初中物理教材第九章第一节《质量》。
详细内容包括：1. 质量的定义及其在国际单位制中的表示；2. 质量与重量的区别；3. 质量测量工具的使用及其原理；4. 质量在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握质量的概念，能正确使用天平进行质量测量，了解质量与重量的区别。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，增强学生的质量意识。
三、教学难点与重点难点：质量与重量的区别。
重点：质量的概念及测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、钩码、尺子、磁铁等；2. 学具：每组一个天平、砝码、尺子、磁铁等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引入质量的概念，让学生思考生活中哪些物品需要称重。
2. 知识讲解：1) 介绍质量的定义及其在国际单位制中的表示；2) 讲解质量与重量的区别；3) 演示天平的使用方法，并解释原理。
3. 实践操作：1) 学生分组进行质量测量实验，观察天平的平衡状态；2) 学生用尺子和磁铁进行重量与质量的关系实验。
4. 例题讲解：讲解一道关于质量计算的例题，让学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置几道关于质量的选择题和填空题，检验学生对知识的掌握情况。
六、板书设计1. 质量的定义；2. 质量与重量的区别；3. 天平的使用方法及原理；4. 例题解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：1) 解释质量的概念；2) 计算下列物品的质量：一本书、一支铅笔、一个苹果；3) 说说为什么质量与重量不同。
2. 答案：1) 质量是物体所含物质的多少；2) 书的质量约为200g，铅笔的质量约为5g，苹果的质量约为150g；3) 质量是物体固有的属性，与重力加速度无关，而重量是物体在地球表面受到的引力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对质量的概念和测量方法掌握较好，但对质量与重量的区别理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解。
《质量》初中物理教学优质课件.
《质量》初中物理教学优质课件.一、教学内容本节课选自初中物理教材第九章《力学》第二节《质量》。
详细内容包括：质量的定义，质量的测量，质量的单位，以及质量在生活中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握质量的定义，了解质量在物理学中的重要性。
2. 学会使用天平测量物体的质量，并能正确读数。
3. 掌握质量的基本单位千克，并能进行单位换算。
三、教学难点与重点难点：质量的测量及单位换算。
重点：质量的定义及其测量方法。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、物体模型。
学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用天平测量不同物体的质量，让学生直观地感受质量的概念。
2. 知识讲解（15分钟）（1）质量的定义：物体所含物质的多少。
（2）质量的测量：介绍天平的结构和使用方法。
（3）质量的单位：千克，及其与其他单位的关系。
3. 例题讲解（15分钟）（1）计算物体质量：已知物体的体积和密度，计算其质量。
（2）单位换算：将不同单位的质量进行换算。
4. 随堂练习（10分钟）（1）填空题：质量的概念、单位和测量方法。
（2）计算题：已知物体的体积和密度，计算其质量。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 质量：物体所含物质的多少。
2. 测量工具：天平。
3. 单位：千克（kg）。
4. 例题与练习：计算物体质量和单位换算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释质量的定义，并举例说明。
（2）使用天平测量物体的质量，并记录数据。
2. 答案：（1）质量是物体所含物质的多少，如：一块铁的质量。
（2）根据实际测量结果填写。
（3）1吨=1000000克，1千克=1000克，1克=1000毫克。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握质量的概念和测量方法，但部分学生对单位换算仍存在困难，需要加强练习。
2. 拓展延伸：了解质量在生活中的应用，如：物体的质量与重量的关系，质量与物体运动状态的关系等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 例题讲解的深度和广度4. 作业设计的针对性和答案的准确性5. 课后反思及拓展延伸的深入性一、教学难点与重点的设定教学难点：质量的测量及单位换算。
人教版初中物理八年级上册《质量》精品课件
人教版初中物理八年级上册《质量》精品课件一、教学内容本节课，我们将在人教版初中物理八年级上册第四章《物质量》中，深入学习第一节《质量》。
详细内容涉及：质量定义、质量单位、质量测量方法以及质量在生活中应用。
二、教学目标1. 让学生理解质量定义，掌握质量单位及换算。
2. 培养学生使用天平测量物体质量能力。
3. 通过实例分析，让学生解质量在生活中重要性。
三、教学难点与重点重点：质量定义、单位及测量方法。
难点：质量测量技巧及误差分析。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、物体模型。
学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实际情景，如称体重，引发学生对质量思考，进而引入本节课主题。
“同学们，你们在生活中都见过称体重情况？那你们知道称体重时，我们实际上是在测量什？”2. 知识讲解：（1）质量定义：物体所含物质多少。
（2）质量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。
（3）质量测量方法：使用天平。
3. 例题讲解：例题1：一个苹果质量约为200g，将其换算为千克。
解答：200g = 0.2kg。
例题2：使用天平测量一个物体质量。
解答：演示天平使用方法，并指导学生进行实际操作。
六、板书设计1. 质量定义：物体所含物质多少。
2. 质量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。
3. 质量测量方法：使用天平。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述质量定义。
（3）使用天平测量一个鸡蛋质量，并记录。
2. 答案：（1）质量是物体所含物质多少。
（2）500g = 0.5kg；2kg = 2000g；0.5mg = 5×10^4kg。
（3）学生实际测量，无统一答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实际操作，让学生掌握质量测量方法，提高学生实践能力。
2. 拓展延伸：引导学生思考质量与重量关系，为下一节课《重力》学习奠定基础。
重点和难点解析一、导入环节在导入新课时，我需要设计一个能够贴近学生生活实际情景，这样可以使学生感到亲切，更容易激发他们学习兴趣。
人教版初中物理八年级上册《质量》课件
人教版初中物理八年级上册《质量》课件一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级上册，主要讲述第五章第一节《质量》的内容。
详细内容包括：质量的定义、质量的单位、质量的测量方法以及质量在生活中的应用等。
二、教学目标1. 了解质量的定义，理解质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和位置无关。
2. 学会使用天平测量物体的质量，掌握质量的单位及换算。
3. 能够运用质量的概念，解释生活中与质量相关的问题。
三、教学难点与重点教学难点：理解质量的概念，掌握质量的测量方法。
教学重点：质量的定义、单位及测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、尺子、物体模型等。
2. 学具：每组一个天平、砝码、尺子、物体模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示不同质量的物体，让学生观察和比较，提出问题：“什么是质量？质量与物体的形状、状态和位置有什么关系？”2. 讲解质量的定义：质量是物体所含物质的多少，是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和位置无关。
3. 讲解质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg），并介绍它们之间的换算关系。
4. 演示天平的使用方法：调节天平平衡，放置物体和砝码，读取质量值。
5. 例题讲解：计算物体质量，进行单位换算。
6. 随堂练习：让学生分组操作天平，测量物体质量，并进行单位换算。
六、板书设计1. 质量：物体所含物质的多少，与形状、状态和位置无关。
2. 单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。
3. 测量方法：使用天平。
七、作业设计1. 作业题目：测量身边物体的质量，记录数据并换算单位。
答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：了解质量在生活中的应用，如购物、制作产品等。
引导学生关注质量与生活的关系，提高物理学习的兴趣。
重点和难点解析1. 质量的定义及其与物体属性的关系。
2. 质量单位的换算。
3. 天平的使用方法。
4. 例题讲解和随堂练习的设计。
5. 板书的布局与设计。
教科版八年级物理上册质量教学优质课件教科版
教科版八年级物理上册质量教学优质课件教科版一、教学内容本节课选自教科版八年级物理上册，主要围绕质量的章节进行教学。
详细内容包括：质量的定义、质量的单位、质量的测量方法以及质量在生活中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握质量的定义，能正确区分质量与重量的概念。
2. 学会使用天平进行质量的测量，掌握质量的单位及其换算。
3. 了解质量在生活中的应用，培养学生的实践能力。
三、教学难点与重点难点：质量与重量的区别，质量单位的换算。
重点：质量的定义，质量的测量方法。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、物体（如书本、铅笔等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个物体（如苹果），提问：如何比较两个苹果的大小？引导学生思考，进而引入质量的概念。
2. 知识讲解：a. 讲解质量的定义，强调质量是物体所含物质的多少。
b. 讲解质量与重量的区别，强调重量是物体受到地球引力作用的结果。
c. 讲解质量的单位，介绍千克、克、毫克等。
d. 讲解质量的测量方法，以天平为例，说明如何使用天平测量物体的质量。
3. 例题讲解：教师展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论生活中的质量应用，分享心得。
六、板书设计1. 质量的定义2. 质量与重量的区别3. 质量的单位及换算4. 质量的测量方法七、作业设计1. 作业题目：a. 解释质量与重量的区别。
b. 使用天平测量一个物体的质量，并记录下来。
2. 答案：a. 质量是物体所含物质的多少，重量是物体受到地球引力作用的结果。
b. 略。
c. 1千克=1000克，1克=1000毫克。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了质量的定义、单位、测量方法，但还需加强质量与重量区别的理解。
2. 拓展延伸：引导学生了解质量在科技、生活中的应用，如质量与力的关系、质量与密度的关系等。
鼓励学生课后进行相关实践，提高实践能力。
人教版初中物理《质量》优质课教案、教学设计
②天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。
③取砝码时一定要用镊子。
④往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码；当加到最小一个砝码时超过待测物重，则应改用移游码。
⑤游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。天平使用注意事项：
质量教学设计
，
，
，
实际上是质量。
2.测量质量
教本给出了托盘天平的使用说明，让学生对照实物，认真阅读，熟悉天平的主要
结构，调节与使用方法，引导学生。在三个方面进行思考和尝试性操作。这样做可以避免学生死记操作步骤，培养学生阅读理解能力，使学生养成思考的习惯，学会思考。
学生通过讨论总结出天平使用的基本方法：
①不能超过最大称量（天平的最大称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。
②取砝码要用镊子，并轻拿轻放。
③保持天平干燥、清洁。
3.探究质量是物体的属性
设计两个探究实验，一方面让学生练习使用天平称量物体质量，培养学生使用天
平的技能；另一方面让学生通过实际动手操作获得体验，理解物体的质量不随形状、
状态而改变。
1、工具：天平
2、天平的使用方法
三、质量是物体的一个基本属性
物体质量与物体的形状、物态及其所处的空间位置无关
探究实验1：先后测量一支完整钢笔和拆散钢笔的质量。探究实验2：先后测量一块完整的冰和融化后冰的质量。三、课堂小结：
1、质量的概念及单位2、质量的测量3、质量是物体的一个基本属性
四、发展空间
1.怎样测量物理课本中一张纸的质量
板书设计
§6.1质量
一、质量的概念及单位
1、质量表示物体包含物质的多少
教科版八年级物理上册质量教学优质课件教科版
教科版八年级物理上册质量教学优质课件教科版一、教学内容本节课选自教科版八年级物理上册，主要围绕“质量”这一概念展开。
详细内容包括：第一章第三节“质量测量”，涉及质量定义、单位、测量方法以及注意事项。
二、教学目标1. 让学生理解质量概念，掌握质量单位及其换算。
2. 培养学生正确使用天平进行质量测量能力。
3. 培养学生实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：质量概念、单位、测量方法。
难点：天平使用及注意事项。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、物体（如书本、钢笔等）。
学具：每人一份天平、砝码、尺子、物体。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示不同质量物体（如篮球、钢笔、书本等），引导学生观察和思考：这些物体有什不同？如何比较它们质量？2. 例题讲解（1）讲解质量定义，让学生理解质量是物体所含物质多少。
（2）介绍质量单位，如千克、克、毫克等，并进行单位换算。
（3）讲解天平使用方法，强调注意事项。
3. 随堂练习让学生分组进行质量测量，测量不同物体质量，并记录数据。
4. 讲解与分析（1）分析测量数据，让学生解不同物体质量差异。
（2）讨论测量过程中遇到问题，如天平不平衡、物体放反等，并找出解决方法。
（2）拓展：讨论质量与重量区别，引导学生思考生活中应用。
六、板书设计1. 质量：物体所含物质多少。
2. 单位：千克、克、毫克等。
3. 测量工具：天平。
4. 注意事项：天平平衡、物体放正、砝码轻拿轻放等。
七、作业设计1. 作业题目（1）简述质量概念及单位。
（2）使用天平测量一个物体质量，并记录数据。
（3）讨论质量与重量区别。
2. 答案（1）质量是物体所含物质多少，单位有千克、克、毫克等。
（2）根据实际测量数据填写。
（3）质量是物体固有属性，与重力无关；重量是物体受到重力作用结果，与地球引力有关。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让学生掌握质量概念、单位及测量方法。
但在教学过程中，要注意关注学生操作天平准确性，避免出现错误。
2024年人教版初中物理八年级上册《质量》课件
2024年人教版初中物理八年级上册《质量》课件一、教学内容本节课选自2024年人教版初中物理八年级上册，涉及第三章《物质的性质》的第一节《质量》。
具体内容包括：质量的定义、质量的测量、质量的单位、质量的特性等。
二、教学目标1. 让学生理解质量的定义，知道质量是物体的一种基本属性。
2. 学会使用天平测量物体的质量，并能正确读取质量数据。
3. 掌握质量单位及其换算，能运用质量的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点难点：质量的测量及单位换算。
重点：质量的定义、测量方法和单位。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、电子秤。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示不同质量的物体（如课本、铅笔、水杯等），让学生观察并感受它们的质量差异。
2. 知识讲解：a. 介绍质量的定义，让学生明白质量是物体所含物质的多少。
b. 讲解质量的测量方法，重点介绍天平的使用方法。
c. 介绍质量单位（千克、克、毫克等）及其换算。
3. 例题讲解：通过例题讲解，让学生学会运用质量的概念解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生分组进行质量测量实验，并完成相关练习题。
六、板书设计1. 质量：物体所含物质的多少。
2. 测量方法：天平、砝码。
3. 单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。
4. 换算关系：1kg = 1000g，1g = 1000mg。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释质量的定义。
b. 列出质量单位及其换算关系。
c. 使用天平测量一个物体的质量，并记录下来。
2. 答案：a. 质量是物体所含物质的多少。
b. 千克（kg）、克（g）、毫克（mg），1kg = 1000g，1g = 1000mg。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了质量的定义、测量方法和单位？在实验过程中，学生是否能够正确使用天平？2. 拓展延伸：让学生课后调查生活中常见的物体质量，并了解其用途。
例如，调查书包、铅笔、手机等物体的质量，了解质量在生活中的应用。
《质量》初中物理教学课件.
《质量》初中物理教学课件.一、教学内容本节课选自初中物理教材第八章第一节《质量》。
教学内容主要包括：理解质量的定义，掌握质量的单位及换算，学习如何使用天平测量物体的质量，并了解质量在生活中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握质量的定义及单位。
2. 学会使用天平测量物体的质量，并能进行单位换算。
3. 能够运用质量知识解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：质量的单位换算，使用天平测量物体质量的方法。
教学重点：质量的定义，质量的单位及换算，天平的使用方法。
四、教具与学具准备教具：天平，砝码，尺子，物体（如铅笔、橡皮等）。
学具：学生分组实验用天平、砝码、尺子、物体。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个物体，如苹果，提问：如何比较两个苹果的大小？引导学生思考并回答：称重。
进而引出质量的概念。
2. 教学内容讲解：a. 质量的定义：物体所含物质的多少。
b. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。
c. 单位换算：1kg=1000g，1g=1000mg。
d. 天平的使用方法：放置、调节、测量、读数。
3. 例题讲解：使用天平测量物体质量，并进行单位换算。
4. 随堂练习：学生分组使用天平测量物体质量，进行单位换算。
六、板书设计1. 质量的定义2. 质量的单位及换算1kg=1000g，1g=1000mg3. 天平的使用方法a. 放置b. 调节c. 测量d. 读数七、作业设计1. 作业题目：a. 解释质量的概念。
c. 使用天平测量一个鸡蛋的质量，并换算成克和毫克。
2. 答案：a. 质量是物体所含物质的多少。
b. 1kg苹果＞500g橙子＞200g香蕉。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解质量的概念、单位及换算，掌握天平的使用方法。
课后反思学生对质量知识的掌握程度，针对学生的疑问进行解答。
拓展延伸方面，可以让学生了解质量在生活中的应用，如商品交易、食品安全等，提高学生的物理素养。
初中物理《质量》教学设计
相同之处：都是铁造的 不同之外：大小不同；形状不 同；重量不同；用途不同；所用的 铁的量不同…… 讨论 2 都由物质构成，但它们 是不同物质构成的，物理书是纸等 材料构成， 桌子是木头等材料构成， 物理书要的材料的量没有课桌要的 材料的量多。
1．交流： 要有反映大小的数值和反映物 理意思的单位。 吨 千克 克 毫克 斤两 2．练习： （ 1）熟记换算关系。 （ 2）进行单位换算 一头鲸的质量约为× 105 Kg=______t 一枚药片质量约为 5 × 10-4 Kg=____mg 4． 学生估测手边物体的质 量： 钢笔的质量、 橡皮的质量、 课桌的质量…… 进行交流。
七、教学评价设计
学生自我评价表（时间以一节课为单位）
评价内容
评价等级 优（ 5） 良（ 4） 中（ 3）
评价目的
我能认真听老师讲课，听同学发言。
能否认真专注
遇到我会回答的问题都主动举手了。
能否主动参与
发言时声音响亮
能否自由表达
我能积极参与小组讨论活动，能与他 人合作？ 善于思考，并能有条理地表达自己不 同的看法。 我会指出同学错误的解答
容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，
无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
三、学情分析
初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问 题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么
得分
八、板书设计 质量
1、质量：表示物体所含物质的多少；符号（ m） 2、质量的单位：
千克（ kg）；克（ g）；毫克（ mg）；吨（ t ） 1 t =1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg 3、质量的测量工具——托盘天平 4、托盘天平的使用 ①、注意事项 ②、使用步骤
人教版初中物理《质量1》优质课教案、教学设计
《质量》教学设计一、教学目标1、知识与技能(1)知道质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算。
(2)通过实际操作，初步掌握天平的使用方法。
学会用天平测量固体和液体的质量。
2、过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态和空间位置而改变的物理量。
3、情感态度与价值观目标通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
二、教学重点与难点天平的使用三、教学安排 1 课时四、教具多媒体课件学生实验器材：托盘天平和砝码。
五、教学过程(一)、引入课题小调查:节假日陪同爸妈上街买过菜的同学请举手？买完菜后，要付钱，付钱的依据是什么？引入质量概念1、请学生观察课件中出事的图片。
请同学们分一下类？分类的依据是什么？提问2、讲解：椅子、桌子、铁锤、铁钉、自行车轮胎、汽车轮胎物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁、橡胶叫“物质”。
由上面的观察看出：椅子、桌子含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。
今天就学习质量这个物理量。
（板书：一、质量）(二)、讲述新课一．质量1.概念物体中含有物质的多少叫质量，质量通常用字母m 表示。
2.质量的单位(1)是国际单位千克(kg)，常用单位：吨（t），千克(kg)、克(g)、毫克（mg）(2)学生练习一些质量单位的换算（3））课件展示一些图片，感知生活中的物理，感知质量的单位（4））课件出示画面，让学生认识质量是物体的一种属性，与物体的形状、位置、状态无关。
二．质量的测量——天平(1)介绍常用测质量的工具教师讲述：日常生活中我们经常上街买粮、买菜，称出的都是物体的质量。
那么我们是用哪些工具测出这些物体的质量的呢？先学生回答，后老师总结，生活中常见的测质量的工具有：杆秤、案秤、台秤、磅秤、电子秤；天平是测量质量的常用工具。
在物理实验中常见的天平有托盘天平和学生天平。
（2））、认识托盘天平的构造：对照课本的图形和实际的托盘天平让学生熟悉各个部分的名称。
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二、质量的测量
托盘 天平
常用的测量质量的工具
杆
电子秤
秤
磅秤
案 秤
1）托盘天平的构造
分度盘
指
横
针
梁
游码
标尺平衡螺母
底座
砝码
托盘天平的使用（视频）
2）托盘天平的使用方法
放：天平放在水平台上，游码放在标尺左 端的零刻度线上。
调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘中 央。
3．下列关于质量的说法中，正确的是( D )
A．100 g铁比100 g棉花质量大 B．一根生锈的铁棒，用砂纸把表层的锈除掉， 铁棒的质量不变 C．一艘油轮从沙特开往日本，船上装有108kg 的原油，平安抵达目的地，在此次运输中，原油 的质量由于地理位置变了，质量也变了 D．一瓶饮料，宇航员就是把它带到月球上质量 也不变
1）定义：物体中所含物质的多少叫质量。 2）质量的单位
国际单位：千克（Kg） 常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） 1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
请50kg= 5x104
g
10g= 1x10-2
kg
50mg= 5x10-5
物体的质量。
试一试，你能行
请把下列物体分分类，说出根据什么理由来分类，分为几类？
铁锤
椅 子
铁 钉
桌子
自行车轮胎
汽车轮胎
汽车轮胎 自行车轮胎
铁钉 铁锤
桌子 椅子
物体
由
橡胶 铁 木 物质 组成
想一想，会使你变得更聪明
铁钉 自行车轮胎 椅子
含有的物质少
铁锤 汽车轮胎 桌子
含有的物质多
一、质量（m）
一、 质量
学习目标：
1.知道什么叫做质量、质量的单位及换算。 2.知道质量是物体的一种基本属性, 它不随 物体的形状、状态和位置的变化而变化。
1.知道什么叫做质量、质量的单位及其换算。
3.了解常见的测质量的工具，会使用天平测 2.知道质量是物体的一种基本属性, 它不随物体的形状、状态和位置的变 化而变化。 3.了解常见的测质量的工具，会使用天平测质量。
A、无须重新调节天平的平衡
B、需要重新调节天平的平衡
C、横梁右端的螺母必须向左调
D、横梁右端的螺母必须向右调
6、小华想用天平测一个大头钉的质量，把小 华设计的称量步骤重新整理出正确的顺序是 __(1_)(_6_)(_3_)(_2_)(_4_)(_5_) ______（只填序号）
（1）把天平放在水平台上； （2）把50个相同的大头钉放在天平的左盘中，用镊子
达标检测：
答案：CADCB
达标检测：
1．某物体质量是40000克，这个物体可能是
（C）
A．一头小象
B．一只鸡
C．一只山羊
D．一只生梨
2．在下面所说的几种情况中，质量有变化的 是（ A ）
A．由于瓶口打开，装在容器内的酒精经几天 仅剩下一半
B．把铁块压成铁板
C．铁块熔化后铸成零件
D．把铁块从广州带到上海
总结:
物体的 质量
概念
定义：物体含有____________被称为质量 物理符号：m
国际单位：千克（kg） 单位
常用单位：t、g、mg
测量
使用前观察
实验室：托盘天平 使用时步骤
工具
注意事项？
其它：杆秤、____、____等
质量不随_____、______、_____的改变而改变，质量是物体的____
加砝码； （3）调节横梁右端的平衡螺母，直到天平横梁平衡； （4）调节游码直到横梁平衡； （5）读出总质量，求出每个大头钉的质量； （6）把游码放在标尺的零刻度线上；
7、用调节好的托盘天平称量一只烧杯的质量时， 当天平的右盘加上最小的砝码后，发现指针稍 微向分度盘中线的左侧偏斜，为了使天平平衡， 应该（C ）
kg
一枚1元硬币 质量约10_g_
一张邮票质 量约50_m_g
一个中学生的质 量大约是50_k_g_
一头象质量 约5_t_
想一想：下列这些事
例中，发生变化的是 什么？没有发生变化 的什么？
泥团
泥人
国旗在太空中
冰
作环球旅行。
水
3）质量是物体本身的一种属性，质量 不随它的_形_状__、__状_态___、_位__置___的变 化而变化。
3）天平使用时注意事项
（1）称量物体的质量不得超过天平的称量。 （2）砝码要用镊子夹取，不可用手拿。 （3）加砝码应从大到小，减砝码应从小到大。 （4）读游码指示的质量值时，应以左边刻度
为准。 （5）测量完毕砝码要装入盒内,并将游码归零 （6）保持天平干燥、清洁。
4）实验：练习正确使用托盘天平
测物体的质量：1、固体的质量 2、液体的质量
A．把天平右端的平衡螺母向外旋出一些 B．把天平右端的平衡螺母向里旋进一些 C．把标尺上的游码向右移一些 D．把天平右端的底部垫高一些
8、小军在用托盘天平测量物体A的质量时，先 将天平放在水平桌面上，然后将游码移至横梁标 尺的左侧零位。他发现天平指针位置如图甲所示， 此时，小军应该将平衡螺母向___右_____侧调节 （选填：“左”或“右”）。调节天平平衡后， 他将物体A放在天平的左盘，在右盘添加砝码并 移动游码，当天平再次平衡时，右盘内所加的砝 码和游码在标尺上的位置如图乙所示，则被测物 体A的质量为___6_2_.4___g。
如果调节天平时，指针偏转情况如下图所示。应 将__平__衡__螺__母__（游码或平衡螺母）向__左___移。
如果用调节好的天平称物体的质量时，指针偏转 情况如下图所示。应_减__少__砝__码__或将__游__码____游 码或平衡螺母）向__左___移。
小结： 1、托盘天平调节时：指针左偏，平衡螺母右移。指针 右偏，平衡螺母左移。 2、调节好的天平称物体的质量时，不能调节平衡螺母
称：左物右码（从大到小加砝码），调节 游码使天平平衡。（调游码相当于在右盘 加砝码）
记：物体质量等于砝码质量加游码质量。
如果调节天平时，指针偏转情况如下图所 示。应将__平__衡__螺__母___（游码或平衡螺母） 向__右____移。
如果用调节好的天平称物体的质量时，指针 偏转情况如下图所示。应_增__加__砝__码_____或将 ___游__码__(游码或平衡螺母）向__右___移。
4、关于托盘天平的使用，下列说法不正确的是（ C ） A、被测的物体应放在左托盘、砝码应放在右托盘 B、被测的物体的质量不能超过天平的称量 C、称量时，可调节天平横梁右端的平衡螺母，使天平平 衡 D、天平平衡后、被测的物体的质量等于右盘中砝码的总 质量加上游码所对的刻度值。
5、已经调节好的天平，移到另一张桌子上使用时（ B ）