初中物理_【课堂实录】测量小灯泡电功率教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课后反思课程名称《测量小灯泡的电功率》学科____________ 物理 ________________ 所在学校_授课教师______________________________《测量小灯泡的电功率》课后反思本节课按照教学思路：首先提问60W和15W的灯泡连入电路哪一个会更亮一些，让学生对亮度的影响因素发生疑问。

然后展示自制教具，两个并联的灯泡和两个串联的灯泡，比较亮度，提出问题小灯泡的亮度与什么因素有关。

并排除电流和电压的影响，引导到实际功率。

根据功率的公式引导出伏安法，并联系到伏安法测电阻，得出实验器材及实验电路图目的是温故而知新，让学生在建立新旧知识的连接点。

这一环节大约用时10分钟。

然后根据需要测量和得到的数据及实验现象设计实验表格并设计实验步骤。

第三环节是通过实验测量小灯泡的电功率。

分小组进行实验，学生通过自己动手连接连接电路，看到连接的灯亮了，并得到相应的数据，体验成功的喜悦。

进而引导学生提出进一步探究问题，分析数据得出实验结论。

这一环节大约用时20分钟。

本环节让学生动手操作，实验现象明显，学生印象很深。

第四个环节是比较实验数据，得出实验结论。

学生亲自体验得来的结论，印象深。

此环节用时2分钟第五个环节是拓展提升，实验反思。

通过学生在实验中遇到的问题找出原因，反思评估实验。

此环节用时3分钟。

第六个环节是练习与检测，当堂检测，发现不足。

从学生反馈情况看，大部分同学掌握本节所学，少数同学仍需巩固加强。

此环节用时3分钟。

最后布置作业。

用新学的物理知识解决实际生活问题。

结合学生实际又布置适当的必做和选做作业，巩固提高。

综观整节课，本节课的教学流程由浅入深，由简到繁，始终体现学生是学习的主体，教师只是学生学习的参与者与指导者的理念。

本节课在教学过程中，学生都处在一种积极活动的状态中，充分地让学生亲自去思考，去动手。

较好地体现了新课程标准的教学理念与教学思想课标分析课程名称《测量小灯泡的电功率》学科____________ 物理 ________________ 所在学校—授课教师______________________________《测量小灯泡的电功率》课标分析《测量小灯泡的电功率》是鲁教版初中物理九年级第十四章第四节的内容，是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生《测量小灯泡的电阻》实验的基础上进行的延伸。

本节课的重点是“测量小电灯的功率”的测量和探究实验活动。

实验中要求学生自行判断待测物理量并设计实验步骤，以培养学生的实验设计能力。

通过活动以使学生能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。

通过创设情境，设置困难，学生参与，合作交流，不断深入探究的方式，培养学生的思维技能、实验操作技能以及分析概括等能力。

四人一组共同实验，对实验中发现的问题能进行一定的分析与评价，既培养学生分析解决问题的能力，又促进学生之间的交流，进一步培养科学素养和合作精神。

教材分析课程名称《测量小灯泡的电功率》学科____________ 物理 ________________ 所在学校—授课教师______________________________《测量小灯泡的电功率》教材分析教材的地位和作用：《测量小灯泡的电功率》是鲁教版初中物理九年级第十四章第四节的内容，是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸。

教材特点：教材先通过“想想议议”栏目提出问题，引导学生思考：为了测定小灯泡的电功率，必须测出那些有关的物理量？测这些物理量需要哪些实验器材？学生通过回忆电功率的计算公式，可以想出要测量电流和电压，进而得出应该用电流表和电压表进行测量。

重、难点：重点：用伏安法测量小灯泡实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。

教法：在教学设计中，充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。

通过设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。

学情分析课程名称《测量小灯泡的电功率》学科____________ 物理 ________________ 所在学校—授课教师《测量小灯泡的电功率》学情分析知识基础：在上一章中已用伏安法测量了电阻，所以这节课再一次用到伏安法，学生应该比较熟悉，操作起来也会更加容易和熟练。

生活经验：学生在生活中能够发现很多关于电路的例子，这为本节课学习过程中举例、分析、总结奠定了良好基础，同时也为物理和生活实际更好地联系起来提供了条件。

理特点：九年级的学生好奇心、积极性较强，面对一些常见的且自己不能合理解释的现象，有强烈的求知欲和合作参与意识。

认知困难：学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在有些方面学生发展还比较薄弱。

对策：从学生己有的知识经验入手，充分调动学生的主观能动性，培养学生的探索发现能力、分析归纳能力，使物理知识从生活中来，再还原到生活中去。

学法指导:根据课程标准的内容要求，并根据本节内容，将采用以学生观察、猜想、思考、实验、交流、分析、归纳等为主要学习方法。

在整节课中让学生成为学习的主人，己“会学”的方法达到“学会”的目标。

教学设计课程名称《测量小灯泡的电功率》学科____________ 物理 ________________ 所在学校_授课教师______________________________《测量小灯泡的电功率》教学设计教材分析1、教材的地位和作用：《测量小灯泡的电功率》是鲁教版初中物理九年级第十四章第四节的内容，是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸。

2、教法：本节课采用学生自主探究为主，各小组相互交流的教学方法，体现学生为主体，教师为主导的教育思想，充分调动学生的积极性，培养科学探究精神，使学生在自主探究活动中体验自然科学的魅力。

二、学情分析1、学生分析：学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在有些方面学生发展还比较薄弱。

从学生已有的知识经验入手，充分调动学生的主观能动性, 培养学生的探索发现能力、分析归纳能力，使物理知识从生活中来，再还原到生活中去。

2、学法扌旨导：将实验与实际生活有机的结合在一起，为学习创设一定的情景，引导学生在创设的情景中学习，变被动为主动,并在学习中体会到探索的艰辛和成功的快乐。

三、教学目标1、知识与技能(1)加深对电功率概念的理解(2)巩固电流表和电压表的操作技能2、过程与方法(1)通过测量，体验额定功率和实际功率的区别(2)锻炼学生根据测量公式(P=UI)设计实验方法的能力3、情感态度与价值观(1)通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度四、教学重难点重点：用伏安法测量小灯泡实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。

难点：学生自己设计实验电路和实验步骤。

五、教学策略鉴于学生的实际认知水平和学习能力，设计本节内容为教师引导下的探究性学习。

通过猜想、讨论、解惑，学生自主学习，掌握知识提高能力；通过分组实验、合作交流，学生自己动手亲身体验，体会科学研究的过程和方法，培养学生的科学探究兴趣。

六、教学资源多媒体课件；串并联演示教具；三节干电池、开关一个、灯泡一个，电压表一个，电流表一个，滑动变阻器一个，导线若干（分组共12组）。

七、教学过程测评练习课程名称《测量小灯泡的电功率》学科____________ 物理________________ 所在学校—授课教师______________________________《测量小灯泡的电功率》导学案一.你将学什么1•加深对电功率的理解。

2.巩固电流表、电压表的操作技能。

3.通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。

4.根据公式P=IU设计试验的方法。

你怎样学习1.实验目的____________________________________2.实验原理____________________________________ -3.实验器材__________________________滑动变阻器的作用：⑴ _______________ o（2） ____________________ 。

使实验具有_______ 性。

4.实验电路图注意事项：（1） ________________________________________ 连接电路的过程中，开关应处于状态。

（2） _____________________________________ 闭合开关前，滑片应调到处。

（3） __________________________________________ 必须使电流分别从电压表和电流表的接线柱流入________________________________ 接线柱流出。

（4） __________________________________ 电压表和电流表都要选择合适的 ___ o 不能选择的话，要先用_______________________ 量程进行___________ o5.连接实物电路6.设计实验表格本次实验需要测量和得到的数据有_________ 、 ___ 、 _______ O需要观察的现象是_____________ 。

实验次数U实＜u额7.进行实验，记录数据（填入上表）8.分析实验数据，得出实验结论当U萨％时，P实P额；发光情况___________ o当UQU额时，P实_P凱发光情况_________ o当UM%时，P实P狈；发光情况__________ o不同电压下，小灯泡的功率_________ ,实际电压越________ ,小灯泡的实际功率越_______ ;小灯泡的亮度由 ______________ 决定， _______ 越大，小灯泡越亮。

9•拓展提升、实验反思你在实验中遇到了哪些问题？是什么原因？测定“小灯泡的功率”的实验电路如图所示。

（1）闭合开关后，发现灯泡不亮，电压表有示数，电流表无示数，则电路中可•你学得怎么样能出现的故障是（）____A.滑动变阻器断路B.电压表短路C.灯泡短路D.灯泡断路（2）故障排除后，闭合开关，使灯泡正常发光。

若要使小灯泡变得更亮一些，变阻器的滑片P应向_____ 移动（“左”或“右”）。

当变阻器的滑片移到某一点时，电流表和电压表的示数如图所示，此时电流表的示数为 _________ A,电压表的示数为V ,小灯泡的实际功率为Wo效果分析课程名称《测量小灯泡的电功率》学科 ___________ 物理________________所在学校—授课教师 ______________________________《测量小灯泡的电功率》效果分析本节课学生活动充分，积极探究，合作意识强，实验操作规范，同时提高了动手实验能力和分析问题、解决问题能力。