初中物理_【课堂实录】光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_第2节光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思
光的反射学习目标：1、通过观察演示实验，了解光的反射现象2、通过观察演示实验和小组进行合作实验，能够用自己的语言总结光的反射规律。
3、通过观察演示实验，了解光路的可逆性。
4、运用光的反射规律，能正确规范的作图，确定反射光线或入射光线的位置。
5、通过作图、观看演示实验以及老师的讲解，了解镜面反射和漫反射。
学习重点：光的反射定律及应用，反射的分类学习难点：光的反射定律及应用，反射的分类学习过程一．光的反射现象光的反射：光射向物体表面时，有________被物体表面反射回来，这种现象叫做______。
任何物体的表面都会发生反射二．光的反射定律观察演示光路，标出入射光线、反射光线、入射点、反射面思考老师的问题在数学空间上，反射光线和入射光线在_____________活动一猜想在同一平面内，反射光线和入射光线有着怎样的位置关系？猜想一：__________________________________________________猜想二：_________________________________________________活动二探究反射光线与镜面的夹角、入射光线和镜面的夹角是否相等？（提示：探究∠1是否等于∠2？）结论：∠1________∠2通过量角器测量，法线与镜面是什么关系？_______________总结光的反射定律1.反射光线、法线、入射光线在_________2.反射光线、入射光线分别位于_____两侧3.反射角________入射角除了以上规律。
同学们还得出了哪些规律？思考：光线沿着反射光线入射,会怎样出射？通过老师演示的实验说明：光在反射时，光路是_______________练习：利用光的反射定律作图三．镜面反射和漫反射镜面反射：一束平行光照射到镜面上，会被_____ 反射，这种反射叫做镜面反射。
漫反射：凹凸不平的表面会把平行入射的光线向四面八方反射，这种反射叫做漫反射。
初中物理_《光的反射》教学设计学情分析教材分析课后反思
《光的反射》教学设计教学目标：1.知识和技能（1）知道光在同种均匀物质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。
（2）通过实验了解光的反射定律，能从众多光现象中辨识光的反射现象。
2.过程与方法（1）让学生经历“光的反射规律”的探究过程，在科学探究的过程中，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，学习对实验过程中信息的记录和处理，培养学生的分析归纳能力，领略物理课教学的特点和魅力。
（2）让学生初步学习怎样从具体事例（生活或自然现象）中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。
3．情感、态度、价值观（1）在探究“光的反射规律”中领略物理现象的美妙，获得“发现”成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
教学重点：探究光的反射定律，培养学生的观察和收集数据的能力。
教学难点：如何创造条件让学生通过实验探究认识到反射光与入射光共面、反射光与入射光的位置关系、反射角与入射角的大小关系等。
教学过程：教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）创设情景、引入新课利用多媒体展示聊城美丽景色的图片，提出问题：如果没有光，还能看到这美景吗？引导学生思考得出光的反射课题。
学生观看图片、感叹聊城美景的同时思考问题。
PPt展示图片讲授新课：1.光的传播1、请同学们举例生活中常见到的光源有哪些？引导思考：光源发学生小组内利用准备好的器材（激光手电、PPt展示图片实物投影展示学生实验现象出的光是如何传播的呢？请同学结合生活中看到的现象说说自己的想法，初步得到光是沿直线传播的。
2、引导学生利用提供的物品把光传播的路径显示出来，及时让学生上台展示小组内的实验过程并用自己的语言总结结论。
3、明确光线的定义，让学生知道光速的大小并能解释生活中的现象。
装有液体的集气瓶、有机塑料板、白板、饮料瓶）显示出光的传播路径。
讲授新课：2.光的反射1、演示：激光照到手中的镜面上，引导学生观察屋顶的光斑。
初中物理_光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思
《光的反射》教学设计作者信息姓名电话学科物理年级初三邮件单位教学设计教学主题《光的反射》一、教材分析本节内容是学生在了解光的直线传播的基础上，进一步学习光的反射定律，在光学中反射定律是基础定律。
它既是光的直线传播概念的延伸，又是理解平面镜、球面镜的基础，从而引申出光的折射规律。
本节课从我们能看到本身不发光物体引入光的反射现象，然后转入研究、总结光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的。
随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。
本节学习的重点是通过实验归纳法得出反射定律，难点是正确理解镜面反射和漫反射。
二、学生分析初三的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡时期，思维能力、理解能力普遍不高，往往需要直接、感性实验的支持。
他们对新事物的好奇心和求知欲很强，对任何事情总想“一探究竟”，因此，我借助“射击比赛”导入新课，激发他们了解光反射现象的兴趣。
接着引导他们猜想、动手探究光的反射定律，利用微视频学习利用光的反射定律进行光路作图，并通过光路作图理解镜面反射和漫反射的区别与联系。
学生经历了从感性认识到理性认识、从生活到物理的思维蜕变过程，奠定了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程教学理念。
三、教学目标1、知识与技能（1）知道什么是光的反射；（2）探究并了解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题；（3）理解反射现象中光路的可逆性；（4）知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。
2、过程与方法（1）通过设计、操作、观察、分析，获得全面的探究体验；（2）通过光的反射现象的分析解释，让学生把课堂上的物理知识与实际生活相联系，增强物理学习的趣味性。
3、情感态度与价值观（1）在探究光的反射定律过程中培养学生科学严谨的态度；（2）通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养积极向上的情感。
四、教学环境□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本节课主要运用了PPT、Flash、白板、微视频等信息技术手段。
初中物理_光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思
《光的反射》教学设计【教学目标】（一）知识和技能1. 了解光在一些物体表面可以发生反射2、认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3、理解光反射时，光路是可逆的，4、了解镜面反射、漫反射。
（二）过程和方法经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，经历观察、动手操作和测量的过程,体会物理学习的基本方法——观察与实验，经历小组合作探讨，分析归纳的学习过程。
（三）情感、态度、价值观通过学生的动手实验和小组合作等学习活动，体验参与活动的乐趣，体验活动成功带来的喜悦，感受到科学实验的魅力。
有保护环境，防止光污染的意识。
【教学重点】光的反射规律【教学难点】反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。
【教学方法】1．探究法：通过探究让学生清晰、直观的认识光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。
2．小组合作法：充分利用学生相互合作，共同努力，探究归纳实验结果。
3．多媒体演示：教学的全过程采用多媒体辅助教学，并引导、归纳教学过程。
【教学器材】平面镜、实验报告一生一份、多媒体计算机、实物投影仪、光的反射实验器、激光笔等。
【教学过程】一、新课引入（与学生交流）小游戏：拿一张扑克牌，背面朝向同学们，你们能看到老师手中是什么牌吗？利用你手中的器材想法从这面看到这张牌上的数字。
学生：选出平面镜并利用平面镜能成像的特点，使同学们看到了牌上的数字。
师问：你为什么选择平面镜？（平面镜能反射光）教师给予表扬。
二、新课教学师：你想知道光的反射的哪些知识？（小组讨论：学生带着兴趣提出他们的问题。
教师将问题写在黑板上，标出有代表性的问题）把同学们的问题一一解决：（一）学生感知光的反射现象方法：把激光器打开，让光斜射到镜面上，用喷壶喷水，可以显示出光的传播路径，观察光的传播方向，试着画出光的传播路线？师：以上实验说明，光射到物体表面时，总有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。
初中物理_第2节 光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思
《光的反射》教学设计课内探究3、我的新发现：做一做：如果让光线逆着反射光线的方向入射，会是什么情况呢？学生操作：教师引导：得出结论：在光的反射现象中光路是可逆的画一画：试着画出光路图实验证明：举出光的反射的实例你通过平面镜看到一个人的同时，他也会看到你做一做：入射光线向法线靠拢时，反射光线会有什么变化？学生操作：教师引导：得出结论：入射光线向法线靠拢时，反射光线也会向法线靠拢做一做：入射光线向法线靠拢到与法线重合（即入射光线与界面垂直）时，反射光线沿哪个方向射出？学生操作：教师引导：得出结论：反射光线沿原路返回思考：此时入射角多大？反射角多大？【学点三】镜面反射和漫反射做一做：请你用激光灯照射镜面和纸面，观察光斑的明亮程度?分析讨论：因为镜面反射把光线按某一方向反射，其他方向没有光线，所以旁边看去较暗；凸凹不平的表面把光线向各个方向反射，所以从各个方向都能看到所以较亮。
1、镜面反射：2、漫反射：3、议一议：（1）黑板面为什么做的凹凸不平？（2）为什么黑板用久了，很容易反光而导致某一方向的同学看不清黑板上的字？（3）为保护眼睛，根据你所学的知识提出合理化的建议提出问题动手操作引导思考启迪思维提出问题启迪思维小试身手反馈提高【当堂达标】1、当入射光线向法线靠拢时，反射角将向法线方向；当反射光线与入射光线垂直时，反射角为，当入射光线与平面镜成20°角时，反射角为。
在反射现象中，光路是。
2、下列说法中不正确的是（）A.镜面反射遵从光的反射定律B.漫反射不遵从光的反射定律C.平行光束经平面镜反射后，仍是平行光束D.漫反射中入射的平行光束，经反射后不再是平行光束3、如图，画出下列经平面镜反射后的光线。
4、如图，根据画出的入射光线和反射光线，确定平面镜的位置。
【能力提升】1.光射到两种物质的界面上发生反射时，下列说法中正确的是（）A.反射光线和入射光线居法线的一侧B.光在反射时，有时反射角不等于入射角C.反射光线跟入射光线和法线在同一平面内D.反射光线跟入射光线和法线不在同一平面内2.下列各成语所反映的情景中，能说明光的反射的是（）A.镜花水月B.坐井观天C.海市蜃楼D.立竿见影3.以下能用光的反射来解释的现象是( )A.树荫下的光斑B.海市蜃楼C.岸边的树在湖边的倒影收获平台4.根据图所给出的条件，分别画出反射光线、入射光线，及平面镜的位置。
初中物理_八上物理光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思
学科德育精品课程展示活动案例设计--反思表教学/活动反思在《光的反射》这节教学过程中，我认为自己有以下几个方面做的还可以：1、整堂课循序渐进，衔接、过渡自然，降低了学生的学习难度，在较短的时间内达成了较好的学习目标。
2、在新课引入环节，通过“我”不发光但是每一位同学依然能够看到老师，这样生活化的场景引入新课，学生体会较深。
3、反复引导学生师友合作，体验互相帮助的快乐。
4、通过师傅帮助学友改错，使学友体验到“有师傅真好！”引导学生时常保持一颗感恩的心。
5、在课堂进行到大约一半，学生身心容易出现疲累时，巧妙借用“小游戏——我转过身去仍能看到同学”，使学生保持进一步学习的兴趣。
6、在师友总结环节，及时肯定学生的优秀发言，“帮助别人就是帮助自己”鼓励和巩固了学生的“送人玫瑰手有余香”的情怀。
但是有以下几个方面做的依然不足：1、在“小游戏——我转过身去仍能看到同学”中，老师应该多角度旋转平面镜，让每一位同学都亲眼看到镜中的老师。
2、在达标检测结束师傅给学友讲解错题后，教师应该挑选一、两位学友作为代表叙述“自己在做题过程中出现的错误，以及师傅是如何讲解的？”以此达到讲解、巩固典型习题的作用。
但是由于时间关系，在这节课中，老师并没有做到这一点。
这是比较令我遗憾的。
总之，在教学的生涯中，还有许许多多需要我去发现和学习的地方，我将通过这次比赛激励自己，不断学习，争取更上一个新台阶。
一、知识回顾1.__________的物体叫做光源。
2.光的传播规律：光在____________中沿直线传播。
3.光线用带箭头的直线表示，这种学法是_______ 。
4.光在真空和空气中的光速C=__________。
二、探究光的反射规律设计实验：探究一：反射角与入射角的大小关系1、器材：平面镜、激光手电、白纸板、量角器猜想：光在反射时，反射角_____入射角。
2、步骤：结合学具盒中的器材设计实验，探究反射角与入射角的大小关系及记录数据的表格，并师友交流。
光的反射教学实践反思(3篇)
第1篇一、教学背景在初中物理教学中，光的反射是基础而又重要的知识点。
为了让学生更好地理解光的反射原理，提高他们的物理素养，我在教学实践中进行了光的反射教学。
以下是我在教学过程中的一些反思。
二、教学目标1. 让学生了解光的反射现象，掌握光的反射定律。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3. 提高学生的物理学习兴趣，激发他们对物理学科的热情。
三、教学过程1. 引入新课首先，我通过生活中的实例引入光的反射现象，如水面倒影、镜面反射等，让学生初步了解光的反射。
接着，提出问题：“光在传播过程中，遇到两种介质的分界面时，会发生什么现象？”引导学生思考。
2. 理论讲解在讲解光的反射定律时，我采用了多媒体课件，将光的反射定律、入射角、反射角等概念以图文并茂的形式呈现出来。
同时，结合实例，让学生更好地理解光的反射原理。
3. 实验探究为了让学生亲身体验光的反射现象，我设计了以下实验：（1）平面镜反射实验：让学生观察平面镜中的物体，了解平面镜的成像特点。
（2）球面镜反射实验：让学生观察球面镜中的物体，了解球面镜的成像特点。
（3）透镜反射实验：让学生观察透镜中的物体，了解透镜的成像特点。
在实验过程中，我鼓励学生积极参与，提出问题，分析实验现象，总结规律。
4. 总结归纳在实验结束后，我对实验结果进行总结，引导学生归纳光的反射定律，让学生认识到光的反射在生活中的广泛应用。
四、教学反思1. 教学方法在本次教学中，我采用了多媒体课件、实例讲解、实验探究等多种教学方法，使教学内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
2. 教学效果通过本次教学，大部分学生能够掌握光的反射定律，了解光的反射在生活中的应用。
但仍有部分学生对光的反射原理理解不够深入，需要进一步巩固。
3. 教学不足（1）在教学过程中，我发现部分学生对光的反射现象缺乏感性认识，导致他们在实验探究时无法准确观察实验现象。
初中物理_第2节光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_第2节光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思人教版八年级物理上册《光的反射》教学设计【教学目标】1.认识光的反射规律，了解法线、入射角和反射角的含义2.理解反射现象中光路的可逆3.知道镜面反射与漫反射【教学重难点】教学重点：光的反射定律教学难点：实验总结出光的反射定律；辨别镜面反射和漫反射。
【教学过程】一、新课引入：认识光的反射现象首先，通过一个激光照射靶心的小游戏，进行情景带入，进而引发学生思考为何照射在平面镜的激光能够照射到屏幕中心的靶子。
从而，激发学生的好奇心、求知欲，引入光的反射概念。
设计意图：1、通过独特的游戏设计，激发学生的探究热情并引入课题；2、让学生直观感受光的反射现象。
二、新授课内容：（一）演示：光的反射现象利用激光笔与自制教具显现光的反射光路，进而引导学生认识光的反射光路图，认识与光的反射有关的相关术语设计意图：1、利用实验，使学生直观的认识光的反射现象，直观形象； 2、为下一阶段进行光的反射科学探究进行科学猜想提供依据（二）探究光的反射规律1、提出问题在学生汇报观察到的反射现象时完成法线、反射角、入射角等专有名词的介绍，学生汇报的现象与发现的规律实际就是学生最初猜想，由于学生在汇报中认识很模糊，可以借助于一些实例来表示，加强直观感受。
设计意图：由于实验过程中学生只能通过光斑感受，学生发现的现象是比较粗略，是真正意义上的猜想，是否正确还需要进一步设计精确实验验证。
2、器材选择与方案设计猜想是否正确，能否用激光笔与平面镜验证我们的猜想？如果不行我们还需选择什么器材，小组讨论实验装置并设计实验方案。
设计意图：1、其实实验设计思路很多，易于培养学生的发散性思维，同时通过多种方案的比较与评价从而优化设计方案。
2、学生之间的相互交流，易于培养学生解决问题的能力、相互协作能力与表达能力。
3、进行实验、收集信息：通过同学们精心设计的实验方案，使学生在充分自主探究中得到实验数据。
初中物理_光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思
光经平面镜反射后的光线仍是平行的.而且在反射光线的方向上的光是很强的.其他方向无反射光.这种光滑镜面的反射叫镜面反射.如图甲所示.入射光线是平行的，但经毛玻璃反射后的光线不是平行的，而是射向各个方向.我们把这种反射叫漫反射.如图乙所示.漫反射能使我们从各个方向看到物体.反馈练习见评测练习课堂小结小组合作交流本节课的学习内容，再次明确本节课的学习重点“光的反射定律”老师带领学生进行总结。
合学、互学、展学达标检测见评测练习学情分析由于学校地域的原因，大部分学生学习积极性较高，但是班级里也有一小部分的学生学习态度不够端正，学习习惯不是很好，整体水平不够理想。
从课堂上看，有一部分学生注意力不能长时间集中，很容易分心，又缺乏一定的探索研究问题的能力，基础较差。
针对八年级的学生在学习上还缺乏一定的主动性，不稳定性等特点，老师首先要吃透教材，大胆创新，通过创设新的情境，让学生在变化的情景中去理解，去运用。
然后利用“实验探究法”进行教学，激发学生对自然现象学习、研究的兴趣；培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力，使学生学习的积极性、主动性得到大大的提高。
最后要注重情感态度价值观的培养，让他们了解光的反射在生活中的应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助他们建立自信。
根据学生特点，用如下方法进行教学：1、在教学中精选出符合学生的理解能力的例子，做到能与前面的知识点联系上并且能够从相互比较中得出要学的知识点2、实验要准确，在实验的每一步骤中要能让同学们都看得懂，要看清入射光线、反射光线各自所在位置，对于角度的测量要准确，这对于学生的理解及其推导有很大的帮助。
关于光的反射定律的描述用词要准确，要理清入射光与反射光、入射角与反射角的因果关系。
3、通过实验来理解光路是可逆的。
4、通过实例理解镜面反射和漫反射。
效果分析《光的反射》这节课了我主要采用“探究式”教学，通过给学生创设光发生反射的问题情景，激发了学生学习的兴趣，从猜想、设计实验、进行实验、分析实验数据得出结论都由学生完成，学生的积极性特别高涨，并且通过对光的反射规律的探究，学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。
《光的反射》教学反思（精选3篇）
《光的反射》教学反思（精选3篇）《光的反射》教学反思（精选3篇）《光的反射》教学反思（精选3篇）身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《光的反射》教学反思（精选3篇），欢迎大家分享。
《光的反射》教学反思1 《光的反射》是物理教材光学部分的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能达到什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。
《物理教学用书》从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面对本节课的教学提出了详细要求。
这些要求看似简单但要想真正完成并不容易。
我平时上课自认为教材很熟，备课时常常走马观花，粗枝大叶。
由于涉及到角度问题，想到在盒子的背面贴上自画的量角器，并且自制量角器的位置也反复斟酌改动多次。
这节课的效果非常好，学生在轻松中学到了知识。
我在感动的同时也对自己做了一下反思。
一、探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论。
二、反馈练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。
三、镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。
没能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。
四、课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。
五、没考虑到学生的知识层面和接受能力，对课堂中可能出现的各种问题考虑不周全。
六、没有板书设计，在授课时很容易造成板书凌乱，没有条理。
今后的教学中我应该从以下几个方面努力：一、充分在准备，备课：备教材、备教法、备学生。
充分考虑到课堂可能出现的情况，作好应变。
二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对能力，努力使课堂教学成为术。
《光的反射》教学反思2 《光的反射》是小学科学五年级上册的内容。
初中物理_4.2光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《光的反射》教案设计一、教学目标：（一）知识和技能:1.了解光的反射现象，知道人能看见不发光的物体的原因。
2.通过实验探究认识光的反射规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3.通过实验了解反射现象中光路的可逆性。
4.通过身边的事例和实验现象，能区分镜面反射和漫反射。
（二）过程和方法：1.通过实验，观察光的反射现象。
2.体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究结论，获得比较全面探究活动的体验。
4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
（三）情感、态度、价值观：1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生严谨认真的科学态度。
2.将数学知识融入课堂，让学生体会学科的联系性。
3.知识联系生活这里，认识到收获的后边有很多艰辛的付出。
4 .密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
5.渗透辨证唯物主义思想教育，增强环保意识。
二、教学重点：光的反射定律和应用三、教学难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。
四、教学方法：实验演示法讲授法讨论法五、教学用具：激光笔平面镜附有量角器白色光屏六、教学过程设计：1、课题引入师：同学们，我们先来看这张图片，图片内的士兵正通过潜望镜的观察口观察墙外的情况，那么，潜望镜的作用是什么？活动：提问一个学生，给学生准备了一个潜望镜，上台体验。
师：这里呢，老师也准备了一个潜望镜，老师用一块挡板当做墙体，同学你不用潜望镜能看到老师拿到的是什么吗？活动：在孩子正前方拿了一个布偶。
师：下面请你通过潜望镜的观测口，再试试看，生：看到了一个娃娃师：那么潜望镜的工作原理是什么呢？要了解其中奥秘，要通过我们今天的学习《光的反射》来解释它？（板演题目“光的反射”）。
2、明确学习目标3、新课教学（1）师：我们为什么能看到物体？生：因为有光进入眼睛。
初中物理_《光的反射》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_《光的反射》教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计第二节光的反射（教案）【教学目标】一、知识与技能1．了解光的反射现象，知道人之所以看见不发光的物体的原因。
2、通过实验探究认识光的反射定律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3．通过实验了解反射现象中光路的可逆性4、通过身边的事例和实验现象，能区分镜面反射和漫反射，趋利避害。
二、过程与方法1、通过视频和实验，观察光的反射现象2、经历探究“光的反射定律”的实验，获得比较全面的探究活动体验三、情感、态度与价值观1、在探究“光的反射定律”过程中培养学生的科学态度2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的社会意识3、鼓励学生积极参与探究活动，培养合作意识【教学重点】光的反射定律的探究【教学难点】光的反射定律、镜面反射与漫反射【教学方法】实验探究教学【教具媒体】多媒体、激光灯、平面镜、光屏、竹针、泡沫等【教学过程】教学内容教师活动学生活动导入新课视频——回光战术视频中张飞的士兵运用了回光战术打败了曹兵。
张飞的士兵应遵循怎样的规律同时把盾牌翻过来呢？盾牌的制作有什么特点？今天我们带着二个问题学习本节知识。
观察现象光的反射光的反射定律（士兵如何摆放盾牌）描绘出阳光经士兵盾牌表面射到马的传播路径。
根据学生的画图，引出光的反射（板书）光的反射定义当光射向物体表面时, 一部分光会被物体表面反射,这种现象我们称为光的反射。
介绍光的反射的光路图。
反射光线、入射光线、反射面、入思考、画图、回答观察认识光路图中各部分的名称，并在学案上写出。
根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的直线传播，对光的现象已有一些简单的认识，针对素质教育对学生能力的要求，本节采用实验探究、观察分析、总结归纳、启发式教学法。
体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。
通过实验演示观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。
在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练，重视知识的应用，理论紧密联系实际。
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《光的反射》教学设计一、教学目标的确定：1．知识与技能知道光的反射现象。
了解入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角的基本概念。
2．过程与方法通过实验，探究并了解光的反射定律和反射现象中光路是可逆的，并能够应用反射定律解决一些简单的问题。
通过观察，知道镜面反射和漫反射。
3．情感、态度与价值观经历探究“光的反射规律”，进一步认识到实验是研究物理问题的主要方法，体验探究活动的乐趣。
了解“光的反射”在生活、物理学习中的应用。
二、教学重、难点确定教学重点：用探究法研究光的反射定律。
教学难点：光的反射定律应用，及镜面反射和漫反射。
实验器材：激光笔、演示光学板、平面镜、直尺、量角器、可折叠纸板、多媒体课件。
三、教法与学法针对本节以实验为基础的特点，确定本节采用教师启发引导，让学生自主实验探究的方法进行教学。
通过提出问题——学生猜想——实验探究——交流合作等一系列探究过程，让学生自己动手做实验，通过同学之间相互讨论，来探究光的反射定律，利用小组合作培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神，有效地突出重点，突破难点真正实现让学生成为学习的主体。
四、教学程序教学流程：创设情境，引入新课---巧设实验，突破难点---合作学习，探究新知---感悟收获，课堂小结----布置作业，巩固升华。
五、教学反思：《光的反射》这节课是学生进入光现象的学习中的第一节实验探究课，在教学过程中我侧重于体现以人为本，以学生发展为本，尊重学生，注重思维过程，注重学习方法的引导，引导学生自主学习、探究学习。
我在教学过程中充分发挥学生的主体性和积极性。
我使他们的得到主动、生动、全面、和谐、充分的发展，我给学生以最多的主动探究和交流的机会，充分调动学生多元化的学习方式，拓宽学生的认知空间，防守让学生自主探究物理知识。
本次教学实践是对既往教学习惯及教学方法寻求突破的一次尝试。
利用自制的微视频，亲自动手录制激光斜射向平面镜时的反射现象，让学生根据观察的现象来进行猜想，光在反射现象中会有什么规律。
通过学生演示平面镜反射激光到“礼物”上，引出光在发生反射时的路径是怎样的？引导学生猜想，并引出法线的概念，并让学生明确为什么要建立法线和如何建立法线。
在学生对反射规律有最初猜想的基础上让学生自主实验，小组根据实验器材讨论实验方案，不断改变入射角度，反复描绘入射光线及反射光线，研究相互关系进而探究反射规律。
我在学生得出一般性结论的基础上做出归纳。
最后结合光的反射规律引导出，光的反射在生活中随处可见的现象（PPT），提出问题，这些现象为什么有的反光，而有的却能够清晰可见呢？请学生通过观看视频进而了解镜面反射、漫反射，并能够解释生活中的反光现象。
全过程在体现新的教学理念的基础上，突出教学互动、实际动手验证，在把一些新的概念及知识点传达给学生的时候，注重物理学科本身固有的特点就是学以致用、用事实和现象强化概念，让学生在学习的同事对于身边发生的现象留意、感兴趣，发挥他们的想象力，引导他们用实验的方法找寻结论。
从而激发学生喜欢喝探究物理现象的医院，用理性的归纳总结出结论，从而完成基础教学任务。
本节课的缺点：1、《光的反射》是八年级上册第三章第二节的内容，录制时学生已经学过了这一部分内容，所以课堂导入环节或者中间过渡环节的一些现象不会再给学生太多的新鲜感，无法百分百呈现新授课的课堂原型。
2、授课过程中对学生的鼓励不多，对问题画龙点睛之笔还稍显单薄。
例如对光的反射定律内容，可以再强调一下反射光线是随入射光线的改变而改变，所以应该把反射放在前面。
3、本节课的难度不大，挖掘的深度还可以再提高。
《光的反射》学情分析初三的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡期，思维能力、理解能力普遍不高，往往需要直接的、感性的实验支持。
她们对新事物的好奇心和求知欲很强，对任何事物总想“一探究竟”，因此，我们借助小游戏导入新课，激发他们了解光的反射现象的兴趣。
接着引导他们动手参与实验操作，认识光的反射，让学生建立法线的概念。
然后通过实验探究得到光的反射规律后，利用效果试验让学生清楚地观察到漫反射和镜面反射的特点。
在不同的实际环境中创设情境，学生在思考实验现象，寻求规律中进一步理解两种反射的不同。
学习过程中选择学生熟悉的生活事例、科技发展事例与所讲授的内容密切联系。
通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。
通过学生活动的参与，提高学生动手能力，使学生学会发现问题、分析问题、解决问题，为他们今后继续学习或终身学习打下基础。
学生经历了从感性认识到理性认识，从生活到物理的思维蜕变过程，奠定了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程教学理念。
《光的反射》效果分析1、本节课通过身边的反光现象导入，并利用学生小游戏让学生直观地认识光的反射现象就在我们身边，吸引学生的眼球，直接与本节课要研究的内容链接，充分体现物理来源于生活，利用物理知识解决或解释生活现象的认知过程，达到应有的效果。
2、因为实验室的器材限制，光的反射仪器不具备，但我自制了折叠纸板代替现成的光学仪器，同样能够直观地观察到现象，并鼓励学生在学习过程中多动手多动脑。
3、探究光的反射规律时，让学生体验了从提出问题到猜想假设，以及实验探究、得出结论的科学探究方法。
让学生充分体会合作学习的乐趣，也体验像科学家们的探究历程。
懂得团队协作，懂得吃苦耐劳。
4、让学生了解光的反射的有关最早《墨经》的记载和相关的科学家欧几里德、阿基米德，提高他们的人文素养，崇尚科学。
5、利用生活中的镜面反射和漫反射的例子让学生思考他们的区别，并通过自制微视频观察并解释相关内容，让学生经历思考、思辨的思维转化。
6、通过“光污染”微视频让学生意识到环境保护要从我做起，从身边的小事做起，环境保护人人有责。
7、整个教学过程中，教师的鼓励赞扬的语言偏少，这在一定程度上不失为本节课的一个缺点，有待改进。
《光的反射》的教材分析本节课是义务教育教科书鲁科版五四制物理八年级上册第三章第二节《光的反射》。
本节内容是学生在了解光的直线传播的基础上，进一步学习光的反射定律，在光学中反射定律是基础定律。
它既是光的直线传播概念的延伸，又是理解平面镜、球面镜的基础，从而引申出光的折射定律，也因此光的反射的内容起着承上启下，举足轻重的作用。
本节课从我们能看到本身不发光的物体，能够被玻璃幕墙的光线刺到眼睛，引入光的反射现象，然后通过学生小游戏导入本节课的学习。
通过了解光的反射现象中的基本概念，转入研究、总结光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的。
随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。
本节学习的重点是通过实验归纳法得出光的反射定律。
难点是正确理解镜面反射和漫反射。
《光的反射》评测练习当堂达标，反馈提升1．一条光线从空气垂直射到水面上，以下说法中正确的是 ( )A．没有入射角和反射角 B．入射角和反射角都是0°C．入射角是90°，反射角是0° D．入射角是0°，反射角是90°4.一束与镜面成40°角的光线射到平面镜上，则入射角是____，反射角为____，反射光线与入射光线的夹角是_______。
3、黑板“反光”是因为发生了，电影屏幕通常用白布，是因为光发生________。
《光的反射》课后反思《光的反射》这节课是学生进入光现象的学习中的第一节实验探究课，在教学过程中我侧重于体现以人为本，以学生发展为本，尊重学生，注重思维过程，注重学习方法的引导，引导学生自主学习、探究学习。
我在教学过程中充分发挥学生的主体性和积极性，使他们的得到主动、生动、全面、和谐、充分的发展，给学生以最多的主动探究和交流的机会，充分调动学生多元化的学习方式，拓宽学生的认知空间，防守让学生自主探究物理知识。
本次教学实践是对既往教学习惯及教学方法寻求突破的一次尝试。
利用自制的微视频，亲自动手录制激光斜射向平面镜时的反射现象，让学生根据观察的现象来进行猜想，光在反射现象中会有什么规律。
通过在教室演示平面镜反射激光到墙面上，引出光在发生反射时的路径是怎样的？引导学生猜想，并引出法线的概念，并让学生明确为什么要建立法线和如何建立法线。
在学生对反射规律有最初猜想的基础上让学生自主实验，小组根据实验器材讨论实验方案，不断改变入射角度，反复描绘入射光线及反射光线，研究相互关系进而探究反射规律。
我在学生得出一般性结论的基础上做出归纳。
最后结合光的反射规律引导出，光的反射在生活中随处可见的现象（PPT），提出问题，这些现象为什么有的反光，而有的却能够清晰可见呢？请学生通过观看视频进而了解镜面反射、漫反射，并能够解释生活中的反光现象。
全过程在体现新的教学理念的基础上，突出教学互动、实际动手验证，在把一些新的概念及知识点传达给学生的时候，注重物理学科本身固有的特点就是学以致用、用事实和现象强化概念，让学生在学习的同事对于身边发生的现象留意、感兴趣，发挥他们的想象力，引导他们用实验的方法找寻结论。
从而激发学生喜欢和探究物理现象的意愿，用理性的归纳总结出结论，从而完成基础教学任务。
本节课的缺点：1、《光的反射》是八年级上册第三章第二节的内容，录制时学生已经学过了这一部分内容，所以课堂导入环节或者中间过渡环节的一些现象不会再给学生太多的新鲜感，无法百分百呈现新授课的课堂原型。
2、授课过程中对学生的鼓励不多，对问题画龙点睛之笔还稍显单薄。
例如对光的反射定律内容，可以再强调一下反射光线是随入射光线的改变而改变，所以应该把反射放在前面。
3、本节课的难度不大，挖掘的深度还可以再提高。
《电阻》课程标准分析《光的反射》是继光的直线传播之后要学习的重要内容之一，具体课标内容：1．知识与技能知道光的反射现象。
了解入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角的基本概念。
2．过程与方法通过实验，探究并了解光的反射定律和反射现象中光路是可逆的，并能够应用反射定律解决一些简单的问题通过观察，知道镜面反射和漫反射。
3．情感、态度与价值观经历探究“光的反射规律”，进一步认识到实验是研究物理问题的主要方法，体验探究活动的乐趣。
了解“光的反射”在生活、物理学习中的应用。