初中物理_【课堂实录】光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思

《光的反射》教学设计

一、教学目标的确定：

1．知识与技能

知道光的反射现象。

了解入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角的基本概念。

2．过程与方法

通过实验，探究并了解光的反射定律和反射现象中光路是可逆的，并能够应用反射定律解决一些简单的问题。通过观察，知道镜面反射和漫反射。

3．情感、态度与价值观

经历探究“光的反射规律”，进一步认识到实验是研究物理问题的主要方法，体验探究活动的乐趣。了解“光的反射”在生活、物理学习中的应用。

二、教学重、难点确定

教学重点：用探究法研究光的反射定律。

教学难点：光的反射定律应用，及镜面反射和漫反射。

实验器材：激光笔、演示光学板、平面镜、直尺、量角器、可折叠纸板、多媒体课件。

三、教法与学法

针对本节以实验为基础的特点，确定本节采用教师启发引导，让学生自主实验探究的方法进行教学。通过提出问题——学生猜想——实验探究——交流合作等一系列探究过程，让学生自己动手做实验，通过同学之间相互讨论，来探究光的反射定律，利用小组合作培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神，有效地突出重点，突破难点真正实现让学生成为学习的主体。

四、教学程序

教学流程：创设情境，引入新课---巧设实验，突破难点---合作学习，探究新知---感悟收获，课堂小结----布置作业，巩固升华。

五、教学反思：

《光的反射》这节课是学生进入光现象的学习中的第一节实验探究课，在教学过程中我侧重于体现以人为本，以学生发展为本，尊重学生，注重思维过程，注重学习方法的引导，引导学生自主学习、探究学习。我在教学过程中充分发挥学生的主体性和积极性。我使他们的得到主动、生动、全面、和谐、充分的发展，我给学生以最多的主动探究和交流的机会，充分调动学生多元化的学习方式，拓宽学生的认知空间，防守让学生自主探究物理知识。

本次教学实践是对既往教学习惯及教学方法寻求突破的一次尝试。利用自制的微视频，亲自动手录制激光斜射向平面镜时的反射现象，让学生根据观察的现象来进行猜想，光在反射现象中会有什么规律。通过学生演示平面镜反射激光到“礼物”上，引出光在发生反射时的路径是怎样的？引导学生猜想，并引出法线的概念，并让学生明确为什么要建立法线和如何建立法线。在学生对反射规律有最初猜想的基础上让学生自主实验，小组根据实验器材讨论实验方案，不断改变入射角度，反复描绘入射光线及反射光线，研究相互关系进而探究反射规律。我在学生得出一般性结论的基础上做出归纳。最后结合光的反射规律引导出，光的反射在生活中随处可见的现象（PPT），提出问题，这些现象为什么有的反光，而有的却能够清晰可见呢？请学生通过观看视频进而了解镜面反射、漫反射，并能够解释生活中的反光现象。

全过程在体现新的教学理念的基础上，突出教学互动、实际动手验证，在把一些新的概念及知识点传达给学生的时候，注重物理学科本身固有的特点就是学以致用、用事实和现象强化概念，让学生在学习的同事对于身边发生的现象留意、感兴趣，发挥他们的想象力，引导他们用实验的方法找寻结论。从而激发学生喜欢喝探究物理现象的医院，用理性的归纳总结出结论，从而完成基础教学任务。

本节课的缺点：

1、《光的反射》是八年级上册第三章第二节的内容，录制时学生已经学过了这一部分内容，所以课堂导入环节或者中间过渡环节的一些现象不会再给学生太多的新鲜感，无法百分百呈现新授课的课堂原型。

2、授课过程中对学生的鼓励不多，对问题画龙点睛之笔还稍显单薄。例如对光的反射定律内容，可以再强调一下反射光线是随入射光线的改变而改变，所以应该把反射放在前面。

3、本节课的难度不大，挖掘的深度还可以再提高。

《光的反射》学情分析

初三的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡期，思维能力、理解能力普遍不高，往往需要直接的、感性的实验支持。她们对新事物的好奇心和求知欲很强，对任何事物总想“一探究竟”，因此，我们借助小游戏导入新课，激发他们了解光的反射现象的兴趣。接着引导他们动手参与实验操作，认识光的反射，让学生建立法线的概念。然后通过实验探究得到光的反射规律后，利用效果试验让学生清楚地观察到漫反射和镜面反射的特点。在不同的实际环境中创设情境，学生在思考实验现象，寻求规律中进一步理解两种反射的不同。学习过程中选择学生熟悉的生活事例、科技发展事例与所讲授的内容密切联系。通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。通过学生活动的参与，提高学生动手能力，使学生学会发现问题、分析问题、解决问题，为他们今后继续学习或终身学习打下基础。学生经历了从感性认识到理性认识，从生活到物理的思维蜕变过程，奠定了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程教学理念。

《光的反射》效果分析

1、本节课通过身边的反光现象导入，并利用学生小游戏让学生直观地认识光的反射现象就在我们身边，吸引学生的眼球，直接与本节课要研究的内容链接，充分体现物理来源于生活，利用物理知识解决或解释生活现象的认知过程，达到应有的效果。

2、因为实验室的器材限制，光的反射仪器不具备，但我自制了折叠纸板代替现成的光学仪器，同样能够直观地观察到现象，并鼓励学生在学习过程中多动手多动脑。

3、探究光的反射规律时，让学生体验了从提出问题到猜想假设，以及实验探究、得出结论的科学探究方法。让学生充分体会合作学习的乐趣，也体验像科学家们的探究历程。懂得团队协作，懂得吃苦耐劳。

4、让学生了解光的反射的有关最早《墨经》的记载和相关的科学家欧几里德、阿基米德，提高他们的人文素养，崇尚科学。

5、利用生活中的镜面反射和漫反射的例子让学生思考他们的区别，并通过自制微视频观察并解释相关内容，让学生经历思考、思辨的思维转化。

6、通过“光污染”微视频让学生意识到环境保护要从我做起，从身边的小事做起，环境保护人人有责。

7、整个教学过程中，教师的鼓励赞扬的语言偏少，这在一定程度上不失为本节课的一个缺点，有待改进。

《光的反射》的教材分析

本节课是义务教育教科书鲁科版五四制物理八年级上册第三章第二节《光的反射》。

本节内容是学生在了解光的直线传播的基础上，进一步学习光的反射定律，在光学中反射定律是基础定律。它既是光的直线传播概念的延伸，又是理解平面镜、球面镜的基础，从而引申出光的折射定律，也因此光的反射的内容起着承上启下，举足轻重的作用。

本节课从我们能看到本身不发光的物体，能够被玻璃幕墙的光线刺到眼睛，引入光的反射现象，然后通过学生小游戏导入本节课的学习。通过了解光的反射现象中的基本概念，转入研究、总结光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的。随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。本节学习的重点是通过实验归纳法得出光的反射定律。难点是正确理解镜面反射和漫反射。

《光的反射》评测练习

当堂达标，反馈提升

1．一条光线从空气垂直射到水面上，以下说法中正确的是 ( )

A．没有入射角和反射角 B．入射角和反射角都是0°

C．入射角是90°，反射角是0° D．入射角是0°，反射角是90°

4.一束与镜面成40°角的光线射到平面镜上，则入射角是____，反射角为____，反射光线与入射光线的夹角是_______。

3、黑板“反光”是因为发生了，电影屏幕通常用白布，是因为光发生________。