第3课 在交往中完善自我
如何在人际交往中增强自我形象和魅力
如何在人际交往中增强自我形象和魅力人际交往在我们的日常生活中非常重要，而我们的形象和魅力则是在这个过程中起到至关重要的作用。
然而，很多人不知道如何在人际交往中增强自我形象和魅力。
本文将从多个方面为您介绍如何做到这一点。
第一，注意外表和气质。
外表是我们最先被人看到的部分，这是人们对我们第一印象的来源。
我们可以通过穿着得体，保持整洁、清爽，给人以良好印象。
此外，不要忽略气质的重要性。
气质是我们的心灵和修养上的体现。
因此，我们可以通过积极学习、变得自信和宽容，来提升我们的气质和魅力。
第二，发展自己的优点。
每个人都有自己的优点和天赋，这些都是我们的独特之处。
因此，我们应该积极发掘自己的优点，并努力发挥它们。
这不仅可以增强我们的自我形象，也会让我们更有魅力。
第三，与人交往时做到真诚、礼貌和关心。
真诚是在人际交往中最重要的品质之一。
当我们与人交往时，不仅要表现出真诚和尊重，还要表现出关心和善良。
这样可以让我们在关系中更稳固，自我形象和魅力也会更加突出。
第四，学会沟通和表达。
沟通和表达能力是在人际关系中非常重要的品质。
通过学习如何沟通和表达，我们可以更好地交流，更好地理解他人，进而增强我们的自我形象和魅力。
最后，我们要坚持自我搜寻和发展。
要成为一个魅力和自信的人，我们需要不断地拓展我们的思维和知识。
我们需要关注自己的内在需求和心理状态，以便持续地改进和完善自我形象和魅力。
在人际交往中增强自我形象和魅力是一个长期而不断的过程。
我们需要通过积极地行动和努力，才能最终达到我们的目标。
然而，只要我们始终坚持，信心和勇气，则一切皆有可能。
最新精选鲁人版政治思品八年级上册第二单元 学会交往天地宽第3课 在交往中完善自我习题精选第三十八篇
最新精选鲁人版政治思品八年级上册第二单元学会交往天地宽第3课在交往中完善自我习题精选第三十八篇第1题【单选题】我国多部门联合启动“扫黄打非·净网2015”专项行动。
作为个人,在网络交往中要( )A、随意约会网友B、沉溺虚拟空间C、浏览各类信息D、遵守道德和法律【答案】：【解析】：第2题【单选题】孔子说：“友直，友谅，友多闻，益矣。
”这句话告诉我们( )①与正直、诚信和见识广的人交朋友，是益的②朋友丰富了我们的生活经验③友谊让我们更深刻地体悟生命的美好④友谊可以解决我们所有的困扰A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④【答案】：【解析】：第3题【单选题】临近2015年“双十一”，学生小娟为了购买心仪的iPhone6s手机，在朋友圈中发起众筹，呼吁圈中好友给她捐资，好友们有的出于好玩，有的碍于情面，有的基于宽容谅解，纷纷向小娟发出几元、十几元不等的红包，不到两天，小娟竟然筹到将近两千元的资金。
小娟的做法，引起了众多网友的热议。
对此，你的理解是( )A、小娟的做法错误。
利用网络整合资源帮助自己达成愿望就是欺诈B、小娟的做法错误。
交友是一个平等互惠的过程，给予与分担必须是双向的C、小娟做得对。
我们广交朋友是为了获得更多的帮助D、小娟做得对。
这样做可以扩大交往范围，锻炼交往能力【答案】：【解析】：第4题【单选题】要融入新的班集体，首先就要处理好与同学的关系。
建立良好的同学关系是我们融入到新集体必备的条件。
为此，我们要( )①做到主动、热情、真诚，这是优化同学关系的重要前提②平等待人，尊重他人的人格，懂得尊重人的人，才可能受人尊重③正确处理合作与竞争的关系，学会在合作的基础上开展必要而有意义的竞争④我行我素，不管他人的感受，充分表现自己的性格A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④【答案】：【解析】：第5题【单选题】李峰不小心扭伤了脚，许多同学主动上前搀扶并帮他背包，但每个人的想法不同。
下列同学的想法属于真诚助人的是( )A、小强：想得到老师的表扬B、小亮：有求于李峰C、小红：为帮助他人而感到幸福D、小伟：担心别人说闲话【答案】：【解析】：第6题【单选题】2018年3月，朋友圈疯狂转载“昆明嵩明杨林雪莲果滞销千万斤”的文章引起关注，后经查实这条消息是假的。
小学心理健康教案第三课交往从尊重开始假如我是他
小学心理健康教案第三课交往从尊重开始假如我是他交往从尊重开始：假如我是他在小学阶段，培养良好的心理健康对于学生的成长至关重要。
心理健康往往与人际关系息息相关，尊重是建立健康、和谐交往的基石。
在小学心理健康教案的第三课中，我们将以一种有趣而富有实践性的方式，引导学生从他人的角度思考，培养尊重他人的意识和能力。
一、目标1. 培养学生尊重他人的价值观和意识。
2. 让学生了解尊重他人的重要性，并能在日常生活中体现出来。
3. 培养学生倾听和理解他人的技巧。
二、活动内容1. 演绎角色让学生分成小组，每组有一个“他”和若干“我”。
组织一些情景，其中“他”遇到了困难或需要帮助，而“我”要扮演支持、理解和尊重的角色。
学生将从“他”的角度思考，体会到他人尊重的重要性，并在与他人交往中表现出来。
2. 小组讨论学生将分成小组，每组对学生日常生活中观察到的尊重和不尊重他人的行为进行讨论和分享。
老师可以提供一些例子，例如帮助老人过马路、倾听朋友的困扰等。
通过讨论和分享，学生将进一步了解尊重他人的具体方式。
3. 调查问卷学生将设计并发放调查问卷，了解同学们对尊重他人的看法和存在的问题。
问卷可以包括一些问题，如“你认为尊重他人重要吗？”、“你是否有过被他人不尊重的经历？”等。
通过调查问卷的结果，学生将更加深入地了解尊重他人的重要性，并为后续活动提供依据。
4. 角色扮演学生将以真实生活中的情境为基础，进行角色扮演。
例如，模拟同学间的矛盾和解决途径、朋友之间的误会和沟通等。
通过角色扮演的方式，学生将更加深入地体验到他人的情感和需求，并学会倾听和理解他人。
5. 制定行动计划学生将根据前面的活动和讨论，制定一个尊重他人的行动计划。
他们可以列出具体的行为和举例，然后将计划贴在课堂的尊重墙上。
这样，学生将在日常生活中不断提醒自己和他人尊重他人的重要性。
三、教学策略1. 打破传统的教学方式我们将采用多种互动和实践的方式，激发学生的兴趣和参与度。
北师大版九年级初中心理健康《第三课 成为受欢迎的人》教案
北师大版九年级初中心理健康《第三课成为受欢迎的人》教案一、教材分析：本课程是北师大版初中心理九年级全一册的第二章真我风采，第三课的主题是《成为受欢迎的人》。
该课程旨在帮助学生了解受欢迎的人的特点和方法，培养学生的交往能力和积极的人际关系观念。
通过情景讨论、小组合作和角色扮演等多种方式，激发学生的兴趣，提高他们的参与度和实践能力。
二、教学目标：知识与技能：1. 学生能够了解受欢迎的人的性格方面和做人做事方面的特点。
2. 学生能够掌握成为受欢迎的人的方法和能力。
过程与方法：1. 学生通过小组合作、角色扮演等方式，参与活动，体验在群体中受欢迎的感受。
2. 学生通过情景讨论、案例分析等方式，提高自身的交往能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够理解并接受每个人都有受欢迎的可能性，不歧视他人。
2. 学生能够形成积极向上的人际关系观念，培养友善、宽容的品质。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 受欢迎的人的性格方面和做人做事方面的特点。
2. 成为受欢迎的人的方法和能力。
教学难点：1. 如何通过实际活动和讨论引导学生体验受欢迎的感受。
2. 如何培养学生的交往能力和形成积极的人际关系观念。
四、学情分析：学生正处于青春期的阶段，对于人际关系有着强烈的关注和需求。
他们渴望被认可和受欢迎，但在交往中可能遇到一些困难和挑战，如自卑、羞怯等。
因此，本课程的内容符合学生的学习需求，能够激发他们的学习兴趣和参与度。
五、教学过程：1、导入教师：大家好！今天的课程我们将学习如何成为受欢迎的人。
首先，让我们来看一段视频，了解一下受欢迎的人的特点和行为方式。
请大家观看视频。
（播放受欢迎的人的视频）教师：通过观看视频，你们有什么感受和想法？学生甲：视频中的受欢迎的人看起来很友善和自信。
学生乙：他们似乎对别人很关心，总是乐于帮助别人。
教师：很好！你们提到的这些特点确实是受欢迎的人所具备的。
受欢迎的人一般都友善、乐观、乐于助人等。
接下来，我们将学习如何成为受欢迎的人。
趣味心理学》【1322】第三章 在社交中游刃有余
趣味心理学》【1322】第三章在社交中游刃有余教师可以通过对学生提出适当的挑战和目标来激发他们的研究动力，但过高的要求可能会让他们感到沮丧和无助。
对错一、单项选择题1.XXX在慈善捐献实验中发现，第一次捐钱并被称为“慈善的人”的人再次捐钱的概率比其他人高，这是（）在起作用。
A.贴标签效应B.XXX效应C.首因效应D.登门坎效应答案：A2.XXX在慈善捐献实验中发现，第一次捐钱并被称为“慈善的人”的人再次捐钱的概率比其他人（）。
A.一样多B.要高C.没有规律D.要低答案：B3.“首因效应”一般只是在依据对象的一些（）的特征基础上而做出的评价。
A.表面的B.本质的C.思想上的D.深层次的答案：A4.在“贴标签效应”中，标签的（）常常会暗示自己必须与标签内容相一致，否则自我认知就会失调。
A.指向作用B.类化作用C.暗示作用D.以点概面作用答案：C二、判断题5.教师可以通过对学生提出适当的挑战和目标来激发他们的研究动力，但过高的要求可能会让他们感到沮丧和无助。
答案：对6.一个人的第一印象并非永远无法改变。
答案：错7.根据“首因效应”获得的评价，一般都只是在依据对象的一些表面的、非本质的特征基础上而做出的。
答案：对8.整洁的外表可以给人留下好的第一印象。
答案：对9.一般来说，一个人一旦被贴上某一负面标签，他往往会认为很难摆脱这一标签的消极作用。
答案：对10.XXX在慈善捐献实验中发现，第一次捐钱并被称为“慈善的人”的人再次捐钱的概率比其他人高，这是“贴标签效应”在起作用。
答案：错11.人们在初次交往的时候，第一印象常常成为彼此判断的重要依据。
答案：对12.“首因效应”虽然不容易改变，但也会在以后的进一步交往认知中不断地予以修正完善。
答案：对13.正面的标签和负面的标签对一个人的影响都是重要的。
答案：错14.“登门坎效应”在学校教育、运动员训练方面有积极的作用。
答案：对15.按照“登门坎效应”，一般情况下人们都不愿接受别人的要求，无论是较小较易完成的要求还是较难不易完成的要求。
人教部编版道德与法治六下第一单元《完善自我健康成长》第2课《学会宽容》第3课时优质教案.pdf
《2.学会宽容——和而不同》教学设计人教版道德与法治六年级下册第一单元完善自我健康成长 2.学会宽容第3课时和而不同《2.学会宽容——和而不同》教学设计大连市普兰店区莲山中心小学宋其超教学内容：人教版道德与法治六年级下册第一单元完善自我健康成长 2.学会宽容第3课时和而不同教材分析：本课是人教版道德与法治六年级下册第一单元第2课学会宽容的最后一个课时。
本课旨在通过案例分析、活动体验等引导学生接纳不同、包容差异，同时也注重对前两课时的总结、应用与拓展。
第二课的前两课时中涉及到的宽容的意义、限度和原则等，都为本课做了良好铺垫。
学情分析：六年级学生不仅身体和心理迎来了新的发展高峰，而且社会性发展、道德发展也进入了一个新的阶段。
在这个新的成长时期中，帮助学生树立完善自我的观念，对学生的健康成长具有长久意义。
六年级学生人际交往的范围已经从家庭、学校、社区扩展到了社会生活，已经初步具有一些与其他社会成员打交道的经验，对国内、国际事件也产生关注的兴趣。
帮助其学习尊重、宽容的基本人际交往品质，有助于其更好的理解社会、融入社会。
教学目标：1.理解宽容亦是对他人不同兴趣爱好、观点等的包容。
2.能够容纳不同的观点、合理面对分歧。
3.学会与不同的人和谐相处，体会宽容对于人际友好交往、社会和谐发展的重要意义。
教学准备：课件教学重、难点：重点：理解宽容亦是对他人不同兴趣爱好、观点等的包容，逐渐养成尊重、宽容的人际交往品质。
难点：正确理解宽容是在立足自我、尊重规则的基础上悦纳他人。
教学过程：一、复习导入，初识和而不同在前两节课中，我们来到了宽容城，参观了静心泉、包容镜和礼让亭，了解到了宽容对于生活的意义；我们拜访了啄木鸟医生，消灭了心中的三条虫子，平息了怒气，放弃了报复，懂得原谅他人；我们还通过一些事例和相关法律，了解了宽容的限度和原则。
今天老师又遇到了一个问题，同学们能不能帮助老师解决一下呢？让我们打开教材18页，学习本课最后一个小节——和而不同。
小学部编版六年级下册道德与法治第一单元《完善自我 健康成长》说课稿(共7课时)
小学部编版六年级下册道德与法治第一单元《完善自我健康成长》说课稿（共7课时）小学部编版六年级下册道德与法治《1、学会尊重》第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《1、学会尊重》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书、教学反思设计八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材部编版六年级下册第一单元《完善自我，健康成长》以“养成交往品德”为主题展开，着重培养学生尊重、宽容、自省的美德，学生通过对三种道德规则的践行并不断塑造思想、道德、人格，完成个人的社会化过程，进一步融入社会公共生活之中。
《学会尊重》是第一课的内容。
尊重是中华民族上千年来的传统美德，是中华民族文化的积淀。
它是一座桥梁，在人与人之间传递着信任与爱。
每个人都有一定的自尊心，要想获得他人的尊重，必须先学会尊重他人。
要做到人与人之间和谐相处，就从心怀“尊重自己、尊重他人"开始。
二、学情分析在同学们嬉戏的时候，经常会听到一些同学骂人，给别人起绰号。
也经常会遇到因一点小事起冲突来告状的情况。
当有什么矛盾的时候，都是“他……"，错误永远是对方，而有理的永远是自己。
上课时爱讲小话影响同学，老师或同学批评还有意见。
上课同学回答问题，别的同学大声的喧哗等。
这些不文明、不礼貌的行为，看起来都是小事，其实都是一种不尊重他人人格的表现。
因此我设计了这次主题班会，想通过此次活动，使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为习惯，真正做到互相尊重。
三、教学目标1.能够主动认识并关注到我们身边值得尊重人和群体。
2.理解尊重自己的意义，学会尊重自己。
3.学会分析、评价自己养成健康良好的道德品质。
四、教学重难点重点：理解并掌握尊重自己的表现难点：正确处理“尊重自己”和“过度维护自己”的区别五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。
在交往中完善自我PPT教学课件
A. 保护，让湿地保持原貌
B. 开发建设，挖掘该地段的经济价值
C.保护性开发，在建设中顾及湿地生态的保护
关于湿地的问卷调查的分析
年龄：20-35 (48.6 % )35-55(30.2 % ) 55以上( 21.2 % )
学历：小学 ( 4.5% ) 初中(9.1 % ) 高中2(7.2 % ) 大 专及大专以上59(.2 % ) 1. 你 知 道 湿 地 吗 ？ （ 是 ） ( 55.9 %) （ 否 ） ( 44.1 % ) 2. 你了解福州市目前湿地状况吗？（是） ( 27.9% )（否）( 72.1% ) 3. 你是从什么途径了解湿地知识及现状的？ A.媒体宣传 ( 74.6 % ) B.学校学过( 16.9 % ) C.听别人说的( 8.5 % )
关于湿地的问卷调查
年龄：20-35
35-55
55以上
学历：小学
初中
高中
大专及大专以上
1. 你知道湿地吗？（是） （否）
2. 你了解福州市目前湿地状况吗？（是）（否）
3. 你是从什么途径了解湿地知识及现状的？
A.媒体宣传
B.学校学过
C.听别人说的
4. 如果湿地的地理位置极具房地产等经济开发价值，面临着湿地 的保护和经济开发之间的冲突，你将选择拥护：
…… 一个月之后 边城浪子：在干什么？阿云！ 晕倒的云：没事干，无聊！你呢？浪子大哥！ 边城浪子：能说给我听听吗？知道吗？我时时刻刻都在想念你！每次下 线之后我就觉得生活一下子成了灰色，我的身体就好像掏空了一般…… 晕倒的云：我也是，我这一段时间好衰啊！成绩落下了，老师找我谈话， 爸爸对我更是凶神恶煞一般，我有时真怀疑我是不是他亲生的…… 边城浪子：有没有想到走出去，外面的世界真的很精彩，机会也很多， 象你这样聪明的人只要走出来一定会有光明的前途的，我在社会上已经 工作了一段时间，或许能帮助你！ 一周之后网名为晕倒的云的学生王华丽从她所在的ⅩⅩⅩ中学彻底消失 了………
大学生人际交往能力自我评价范文（精选17篇）
大学生人际交往能力自我评价大学生人际交往能力自我评价范文（精选17篇）在日复一日的学习、工作或生活中，我们都经常看到自我评价的身影，自我评价对个人的自我发展有着特殊的意义。
你所见过的自我评价是什么样的呢？以下是小编精心整理的大学生人际交往能力自我评价范文（精选17篇），希望能够帮助到大家。
大学生人际交往能力自我评价1每个人都有着自己独特的个性，我也不例外。
我是一个有着典型双重性格的人，文静中带着丝狂傲，活泼中带着丝沉着，保守中又有着一丝的不羁。
也许就是这样的性格，造就了这样一个我，在我的世界里，沟通问题一直是我关注最深的事。
我开心的时候特别喜欢与人沟通，我有什么事都会和身边的朋友同学说，无论是好事还是糗事。
我们聊聊现状、聊聊未来，那是一件很开心的事。
在那个时间内我的沟通能力还是比较强的。
我还会经常打电话回家和家人聊聊天!但是，我有时候我会很沉默，往往那段时间内我会想很多事，特别是回忆曾经的点点滴滴。
所以我又回变的不和人沟通，我把自己封闭起来，慢慢的想，慢慢的回忆……如果我到一个陌生的地方，刚开始会因为我不熟悉环境而有一段时间的沉默期，随着慢慢的熟悉周边的环境我就会慢慢的活泼起来。
慢慢变的健谈。
总体来说，我的自我沟通能力还是比较强的，但是我认为对于很多人来说我的沟通能力还是有限的，有很多值得改进的地方。
我在沟通能力方面还要怎样的提高呢?我认为要在沟通方面有所进步，还需做到下几点：沟通时保持高度的注意力，有助于了解对方的心理状态，并能够较好地根据反馈来调节自己的沟通过程。
没有人喜欢自己的谈话对象总是左顾右盼、心不在焉。
在表达自己的意图时，一定要注意使自己被人充分理解。
沟通时的言语、动作等信息如果不充分，则不能明确地表达自己的意思;如果信息过多，出现冗余，也会引起信息接受方的不舒服。
了解身体语言在人际交往中的作用。
身体语言在沟通中可以起到一定的作用，但是真正将身体语言有效地运用到人际交往中去却不是一件很容易的事。
第三课-认识自我-完善自我-发现潜在自我PPT课件
就是个体从自己的立场出发对自己当 前总体实际状况的基本看法。
镜中自我
又称他人自我，是指个体想象自己在他 人心目中的形象或他人对自己的基本看 法。
理想自我
则是指个体想要达到的比较完美的 形象。
镜中我
通过别人对自 己的评价来认识自 己。
以铜为镜，可以正衣冠；
以史为镜，可以知兴衰；
以人为镜，可以明得失。
.
19
假设有两个对你十分了自解我的人小正测在谈验论你。他们使用了许
多自认能精确描述你的词汇。阅读下面所列的词汇，找出那 些你认为他们可能使用的词汇。
友好的 有益的 轻率的 快乐的 冷漠的 坦白的 诚实的 可靠的 准时的 幽默的
可爱的 敏感的 古怪的 恶毒的 健谈的 镇定的 狡猾的 自私的 坚强的 无情的
.
22
研究表明，当现实自我和镜中自我不一 致—个体认知混乱；相一致时，个体会产 生加快自我发展的倾向。
当现实自我与理想自我不一致——个体内心矛 盾冲突。当理想自我是建立在个体的实际情况基础 之上，且符合社会要求和期望时，它就会指导现实 自我积极适应并作用于内外环境，从而使自我意识 获得快速发展。反之，如果理想自我、现实自我和 社会要求三者之间有矛盾，就会引起个体内心的混 乱，甚至会引起严重的心理疾病。
认识自己 完善自我 发现潜在自我
.
1
你知道吗？
什么动物早晨四条腿走路，中午 两条腿走路，晚上三条腿走路， 腿最多时最无能？
这个谜语出自哪里？
这个谜语叫斯芬克斯之谜， 出自古希腊神话故事《俄狄 浦斯王》。
.
2
在故事中，斯芬克斯是个狮身人面的 女妖，她每天坐在忒拜城堡附近的悬崖上 向路人提出一个谜语——什么东西……过 路人必须猜中，如果猜不中，就要被她吃 掉。无数人为此丧生。最后，一个叫俄狄 浦斯的青年猜到了答案，谜底是人。
第三课-认识自我-完善自我-发现潜在自我
21
练习2：动物园
如果要用一种动物来象征你自己， ①.你觉得你最像什么动物？为什么？ ②.你最希望自己是什么动物？为什么？ ③.小组分享，并谈谈你会用什么动物来
代表他/她……，并说明理由。
22
小组分享后，你要对三个“我”作出检 核，主要是看看三个“我”是否协调和谐。 若否，则差异何在，并尝试找出原因何在。 请你留意另外一个重点：“理想的我”和 “真正的我”是否协调一致？透过此重点， 你往往可以发现两者之间的差异，甚至矛盾 之点。同时，往往会发觉自己一些对人生所 产生的深层感受和渴求。
12
认识自己Biblioteka • 心理健康的人能认识自己。尤其是在
自己 的感觉和意图方面，自我觉察力
特别强。同时他们会时常作出内省与
反思。
个性（气质、性格）
价值观
自我
兴趣
能力 13
人如果不能认识自己接纳自己，就 会产生一种角色混淆的感觉。他会 不知道自己是谁，也不知道自己将 去向何方，与人愉快相处也会困难。
14
课堂练习一:
鲁智深
张飞
30
多血质
多血质的人行动具有很高 的反应性。这类人情感和行为 动作发生得很快，变化得也快， 但较为温和；易于产生情感， 但体验不深，善于结交朋友， 容易适应新的环境；语言表达 具有感染力，姿态活泼，表情 生动，有明显的外倾性特点； 机智灵敏，思维灵活，但常表 现出对问题不求甚解的倾向； 注意力与兴趣易于转移，不稳 定；在意志力方面缺乏忍耐性， 毅力不强。
4 6－青春 期
5 青年期
勤奋进取－自贬自卑 自我统合－角色混乱
6 成年期 友爱亲密－孤独疏离
7 中年期 精力充沛－颓废迟滞
交往中完善自我
在交往中完善自我第一课时第二课时一、交往伴一生，一生在交往内容标准二1.5 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌交往的行为习惯。
教学目标（一）情感、态度、价值观：结合生活中自己的亲身感受，初步体会交往对身心健康发展的重要性，激发学会交往的积极性。
（二）能力：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
（三）知识：认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。
教学内容分析本项目主要帮助学生认识交往的必要性和重要性，知道人生离不开交往，交往对人的成长有重要的作用，从而能够在生活中积极交往，做一个受欢迎的人。
本课的内容非常接近学生的生活实际，时代感强，生活气息较浓，同时，学生从《孟杰和他的伙伴们》故事系列中也引发了很多对交往的思考，因此，学生对本课内容有一定的情感基础。
由于中学生的学习压力比较大，学生中存在着一种模糊的认识，认为中学生的主要任务是学习，现在用不着去交往，只要学习成绩好就可以了。
他们很难把交往的重要性上升到一个新的高度去认识，所以“交往的重要性”自然就是本节课教学难点。
如何引导学生主动交往、积极交往，在交往中完善自己、发展自己，是本节课的教学重点。
教学准备1. 教师通过个别谈话或集体讨论了解学生对“中学生在学习生活中能否离开交往”这一问题的看法。
2. 学生搜集有关交往的诗歌、歌曲、名人名言、生活故事等。
3. 学生利用星期天时间，广泛深入社会生活，例如：人民广场、居民小区、幼儿园等，观察思考交往给人们生活带来的快乐。
教学活动课前心理放松：播放音乐《流水行云》。
流畅、欢快、平和的乐曲，给学生创设一种轻松愉悦的课堂氛围。
教师：让我们共同来欣赏一首友情小诗：展示资料：友情是什么（配乐诗歌朗诵）。
教师：从诗中可以感受到友情是一种最浪漫、最动人、最坚实、最永恒的情感。
人人都离不开友情。
人生一旦没有了友情，生活就不会有悦耳的和音，就会是死水一潭；友情无处不在，她伴随你左右，萦绕在你身边，和你共渡一生。
八年级上册思想品德第三课在交往中完善自己交往伴一生 一生在交往
八年级上册思想品德第三课在交往中完善自己第一框交往伴一生一生在交往复习课一、看清复习目标：1、正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
2、懂得人生离不开交往。
发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
3、能做到在社会生活中积极交往，扩大交往范围，多交益友，多交善友，多交知心朋友，在交往中完善自己。
认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。
学习重点：在交往中完善自我学习难点：人生离不开交往教学准备：1、学生准备：课前分别搜集通过交往得到好处或坏处的故事。
2、教师准备：了解班级学生在学习和生活中都与哪些人交往，以做到在教学中有的放矢。
准备声像材料，制作好简单的课件。
一、自主学习获新知：（边学边做标记，拿不准的先用铅笔）：（一）列一列：1、有人说交往对我们很重要，也有人说我们现在的主要任务是学习，用不着费心去交往。
你是怎样看的，说说为什么人生离不开交往？2、你喜欢交往吗？说说交往给自己的成长带来哪些好处？二、探究活动二：印度狼孩的故事：卡玛拉，女，1912年生于印度，当年被狼叼走，与狼一起生活了8年。
……刚进孤儿院的头一年，卡玛拉只有狼的习性而没有人的心理。
她用四肢爬行,白天躲藏起来,夜间潜行,不肯洗澡。
吃东西不用手拿,把食物放在地上用牙齿撕着吃。
她没有感情,对别人不感兴趣。
她不会说话，不会思考，用四肢行走，昼伏夜行，睡觉也是一副狼相。
……她愿意与猫、狗、羊等动物一起玩，不让别人给她穿衣服，不愿与小孩接近。
尽管她每天与人生活在一起，发展极慢，智力低下。
……第七年，卡玛拉已基本上改变了狼的习性，能与一般孩子生活在一起，能说出45个单词，能用三言两语表达简单的意思，能够唱简单的歌。
她开始注意穿着，不穿好衣服不出屋，有了羞耻心。
她能自觉地到鸡窝去拣鸡蛋，受到表扬就非常高兴。
第九年（17岁），当她因尿毒症死去时，智力只有三岁半的水平。
七年级《道德与法治》第三课发展个人,实现更好 教案
七年级《道德与法治》第三课发展个人,
实现更好教案
目标
本课程的目标是帮助学生进一步发展自我，并在日常生活中实现成功。
教学方法
- 讨论：通过小组讨论，学生可以分享自己对于个人成功的看法，同时也可以研究其他同学的想法。
这有助于提高学生的思维深度和理解能力。
- 观看视频：通过观看成功人士的经历视频，学生可以了解成功的过程和在面对挫折时如何克服困难。
- 组织活动：通过各种有趣和挑战性的团队活动，学生可以锻炼自己的团队合作，同时发展个人与团队的能力。
- 个人思考：要求学生对自己的成功进行思考，从而达到自我意识的提高。
教学内容
1. 什么是个人成功？
2. 什么是自我意识？
3. 如何制定个人目标？
4. 如何克服困难？
5. 如何和他人合作？
教学步骤
1. 导入：引出本课程要讲的主题——如何发展自我。
2. 讨论：通过小组讨论，学生分享自己的想法和看法。
3. 观看视频：通过视频了解其他成功人士的经历。
4. 活动：组织各种有趣和挑战性的团队活动。
5. 思考：鼓励学生对自己的成功进行思考，并提出自己的个人目标。
教学评估
- 小组讨论参与情况
- 视频后的反馈和讨论
- 团队活动的表现和反馈
- 个人目标的提出和反馈
结论
通过本次课程的学习，学生可以更好地发展个人，并在日常生活中实现成功。
同时也提高了学生的思维深度和理解能力。
五年级上册心理健康教案-第三课交往从尊重开始- 假如我是他｜北师大版
五年级上册心理健康教案-第三课交往从尊重开始- 假如我是他|北师大版课程简介本节课为五年级上册心理健康教育的第三课，主题为“交往从尊重开始”，是本书中一个非常重要的环节。
在日常生活中，班级中各位同学之间的交往是不可避免的。
通过本节课的学习，同学们将会了解到如何通过互相尊重建立健康的人际关系，提高班级中同学之间的相互协作水平。
教学目标1.了解尊重的含义，明确尊重他人在交往中的重要性；2.学习如何表达对他人的尊重；3.练习正确的交流技巧，并将之应用在日常生活中；4.通过课堂活动，提高班级合作能力和团队协作能力。
教学重点1.尊重的含义和重要性；2.如何表达对他人的尊重；3.正确的交流技巧。
教学难点1.如何将所学的交流技巧应用到日常生活中；2.如何培养尊重他人的习惯和意识。
教学准备1.课件；2.活动道具：纸条，抽纸盒等。
教学过程1. 导入老师思考一个问题：如果你是他，你希望别人如何对待你？同学们可以依次回答这个问题。
2. 学习尊重老师引导同学们思考什么是尊重，为什么要尊重他人。
并让学生思考一些具体的实例，如在班级里如何尊重老师和同学，以及对老人的尊重等。
3. 如何表达尊重老师以表扬同学为例子，让同学们体会表扬别人时的感受，以及如何表达自己的赞赏。
接着，老师介绍如何正确的表达尊重，例如用礼貌的语言交流，尽可能考虑到对方的想法等等。
4. 练习交流技巧老师准备纸条和抽纸盒，同学们可以从盒子里抽出一张纸条，然后按照上面的指示给旁边的同学发表言论。
然后老师会指导他们如何合理地表达自己，并引导学生进行交流讨论。
5. 活动与讨论老师启发同学们，小小的举动也可能产生巨大的影响。
在生活中，同学们可以通过关注周围的人和事，帮助他人，让自己成为一个更加受人尊重的人。
接着，老师会带领学生们一起举行讨论活动，让他们表达尊重的方式，并与他人分享。
课后作业1.学生们可以在日志中记录一些互动的场景，记录交流中确保尊重的方式；2.学生们可以在家给父母长辈或老师写一份感谢信表达对他们的尊重。
八年级上册思想品德第三课在交往中完善自己交往伴一生 一生在交往
八年级上册思想品德第三课在交往中完善自己第一框交往伴一生一生在交往一、看清学习目标：1、情感、态度、价值观目标：正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
2、能力目标：懂得人生离不开交往。
发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
3、知识目标：能做到在社会生活中积极交往，扩大交往范围，多交益友，多交善友，多交知心朋友，在交往中完善自己。
认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。
学习重点：在交往中完善自我学习难点：人生离不开交往教学方法：情境创设、阅读讨论、自主探究方法。
教材分析本框的生活主题是引导学生学会交往，建立和谐的人际关系，做一个受欢迎的人。
根据思想品德教育的目标，结合初中学生的人际交往和社会性发展的特点，主要提出了正确认识交往对人的作用，积极发展交往；掌握基本的交往技能，努力建立良好的人际关系等基本要求。
教学准备：1、学生准备：课前分别搜集通过交往得到好处或坏处的故事。
2、教师准备：了解班级学生在学习和生活中都与哪些人交往，以做到在教学中有的放矢。
准备声像材料，制作好简单的课件。
（一）情境导入：1、导入语：（学生阅读导言后教师讲述，引入本课的学习。
）我们从出生到成长的过程，都需要与人进行交往，而且，交往的圈子月来越大。
可我们为什么要和人交往？交往对我们有什么重要作用？本课的学习讨论将帮助我们一一弄清楚这些问题。
2、板书标题：一、交往伴一生，一生在交往（二）教学活动过程：一、交往伴一生，一生在交往1、人生离不开交往情境活动一：关于交往的两种不同认识（见教材P32页）材料1：同学甲：交往对我们很重要。
同学乙：我们现在的主要任务是学习，用不着费心去交往。
想一想：我们在学习生活中能离开交往吗？（人生离不开交往）材料2：（见教材P33页）某铁路工人马超患有精神方面的疾病，……。
议一议：一个人，如果离开社会交往，最终会变成什么样子？（交往对人的成长有着重要作用）探究讨论：人生为什么离不开交往？（交往对我们有何必要性？）教师赠言：在社会生活中，我们每个人都不可能孤立的存在，必须与他人交往。
第三课 在交往中完善自己
第三课在交往中完善自己教学重点：“在交往中完善自我”，即交往的作用，是本课的教学重点。
教学难点：“由‘内圈’向‘外圈’发展”，即积极扩展交往范围，是本课的教学难点。
教学方法：情境创设、阅读讨论、自主探究以及讲读等方法。
课时安排：本课计划用2课时授完。
教学资源：利用课本及学生身边的事情进行讲解第二课时（总第9课时）教学内容：讲授本课第二个项目——一我们的朋友遍天下教学过程：一、情境导入：1、导入语：随着同学们的不断成长，交往也会不断地发展；交往的发展又会进一步促进我们健康地成长，所以，我们要积极进行交往。
2、板书标题：二、我们的朋友遍天下二、讲授新课（二）我们的朋友遍天下1、交往的“内圈”和“外圈”（1）交往圈的变化及由“内圈”向“外圈”扩展情境活动一：（见教材P36-37页）（活动设置目的：通过交流，让学生感受到自己的交往对象和交往范围在发生着变化，着重引导学生交流。
）※结合自己的生活实际，说说自己的交往对象有哪些？交往范围有多大？教师讲述：一个人的交往，以自我为圆心，由小及大，向外扩展，可以划为几个圆圈。
从交往的范围看：由家庭、邻里、学校、社区（村庄），再到整个社会；从亲近程度看：由知心朋友到一般朋友，再到“点头之交”。
随着年龄的增长，人的交往范围会逐步由内圈向外圈扩展，交往的范围越来越大。
相关链接：（见教材P37页）（2）扩展交往范围的重要性（学生阅读教材后教师强调）教师赠言：青少年时期，朋友圈是我们交往的主要内圈，朋友在我们的生活中扮演越来越重要的角色，从朋友那里可以得到许多帮助。
在校园里，我们应当重视与同学之间的关系，广交益友，让朋友伴随着我们快乐的时光。
做一做：（见教材P38页材料）想一想：自己的交往范围有什么变化。
幼儿园：。
小学：。
中学：。
将来：。
2、由“内圈”向“外圈”发展情境活动二：（见教材P38页图文材料）想一想：自己的交往圈有多大？议一议：我们可以通过哪些方式扩大交往范围？（1）广泛交往的积极作用教师赠言：交往越广泛，越有利于我们拓展视野。
部编人教版小学六年级道德与法治下册第一单元《自我完善》教学建议
部编人教版小学六年级道德与法治下册、第一单元《自我完善》教学建议：本单元用“尊重”“宽容”“反思”三个话题，构成了学生自我完善的学习单元。
之所以把“尊重”和“宽容”作为本单元的学习主题，首先是因为六年级学生人际交往的范围已经从家庭、学校、社区扩展到了社会生活，已初步拥有一些与其他社会成员打交道的零散经验，教育应该在学生的社会性发展和道德发展方面有新的引导和帮助，帮助学生更好地融入现代社会生活，促使学生养成与其他社会成员友好交往的基本品质。
其次，尊重、宽容是学生作为现代公民理应学习并发展的基本人际交往品质，也是一个追求自我完善的人所必备的品质。
因而，本单元设计了尊重、宽容等学习内容。
此外，从心理发展理论来看，六年级学生已具备定的自我意识，有一些粗浅的、不经意的自我反思经验。
一个人的成长和不断完善，离不开自我反思能力。
因而，自我反思的话题就是本单元设计的第三个内容。
这种自省意识和自省精神也是我国传统文化中非常强调的个人自我完善的品质。
本单元围绕“自我完善”这一学习主题，设计了《学会尊重》《学会宽容》和《学会反思》三课内容。
第一课先从每个人都值得尊重的话题人手，让学生体会每个人都拥有生而为人的尊严。
然后，引导学生认识尊重自己和尊重他人的内涵与方式，并努力做到尊重自己和他人。
第二课先从宽容对生活的价值入手，引导学生体会宽容的意义。
然后，针对宽容的不计较和包容两层含义设计教材内容，引导学生体会宽容的心理过程，树立有原则、有限度的宽容意识，理解宽容亦是对他人不同兴趣爱好、观点的包容。
最后，进人反思主题的学习，引导学生回顾个人的反思经历，在此基础上，进一步促使学生认识在生活中进行主动反思的意义，由此再进人具体的反思方法的学习中，帮助学生学会反思，并最终养成反思的好习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第3课在交往中完善自我（第一课时）（二）自我检测单项选择题1、雁南同学不主动与人交往，显得非常孤独，后来在同学的帮助下，她终于和大家走到了一起，各方面有了很大进步，这个整合启示我们（）A.只有多交朋友，才能学到知识B.朋友越多，学习成绩越好C.离开朋友，就学不到知识D.可以在交往中不断完善自我2、下面交往的做法恰当的是（）①遇到陌生人问路，不予理睬。
②小李看到一对老人艰难的行走，赶紧上前帮忙。
③小王看到有孕妇上车，主动让座。
④同学住院小强主动帮他补课。
A. ②③④B. ①②④C. ①③④D. ①②简答题为什么说人生离不开交往？二、巩固训练单项选择题1、在人生的道路上，每个人都需要朋友，中学生处于人生成长的重要阶段，与同学交往要（）A.封闭自己B.保持积极开放的态度C.保护好个人利益D.只选择和自己兴趣相投的同学2、交往对于我们每个人来说都是必要的，因为（）①交往有助于人们更好地认识自己。
②不交往就会感到孤单。
③交往可以使别人服从自己、听从自己。
④交往是一种正常的心理需求。
A. ①②③B. ①②④C. ②③④D. ①③④材料分析题材料一：王荣同学为人热情，学习成绩优秀但不保守，经常和同学们一起讨论学习上的问题，他为人和善，对别人的意见和过失总持宽容的态度。
但是他对一些原则问题斤斤计较。
如从不允许同学抄袭他的作业。
在考试时从不对其他同学给予“关照”。
材料二：谢涛天资聪颖，好胜心强。
他交友广泛，朋友可谓“三教九流”，并扬言只要朋友有事需要帮助，他愿意为朋友两肋插刀，就在前几天，班上的小黄受到外校学生刘某的欺负，谢涛便召集一帮“小哥们”一起修理了刘某。
王荣会有很多好朋友吗？为什么？以“哥们义气”能交到真正的好朋友吗？为什么？以上两则材料相结合，给你的启示是什么？3.1课堂检测题：1、“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
”我们要乐于同那些敢于指出自己缺点和错误的人交朋友。
这告诉我们（）A.乐交诤友B.善交益友C.不交损友D.广交朋友2、我们每个同学来自不同的城市、不同的社区（村庄）、不同的家庭，有着不同的经历，每个人的知识、能力、气质及性格等都各有特点、各有长处，又各有不足。
通过相互交往可以（）A.寻求心灵的沟通，找到感情的寄托，彻底远离学习的烦恼。
B.获得朋友物质上的帮助与精神上的鼓励，而使自己获益。
C.使我们互相帮助，互相促进，取长补短。
D.促进自己的学习，使成绩全班第一。
3、“在人的一生中，人际关系就如同树的年轮一样，年龄越大，年轮越多。
”这句话形象地告诉我们（）A.人的一生可以不与任何人交往。
B.人的一生会有许许多多形形色色的朋友。
C.树和人一样都有朋友。
D.随着年龄的不断增长及环境的变迁，每个人际圈都会不断扩大。
4、2010年暑假，各地纷纷围绕“走进世博会，感情美好生活”这一主题开展丰富多彩的中学生夏令营活动。
参加中学生夏令营活动（）①有利于青少年扩大交往的范围。
②有利于拓宽青少年的视野。
③可以使青少年的生活更加丰富多彩。
④是扩大交往范围的唯一方式。
A.①②③B. ②③④C.①②④D.①③④5、材料题美国心理学家沙赫特·斯坦得曾经做过这样一个实验：他以每小时15美元的酬金聘人呆在一个小房间里。
这个小房间与外界完全隔绝，没有报纸、没有电话、不准写信，也不让其他人进入。
最后有两人应聘参加实验。
实验结果是一个人在小房间里只呆了不到两个小时就出来了，另外一个人呆了八天。
这个呆了8天的人出来说：“如果让我在里面再多呆一分钟，我就要发疯了。
”联系材料，请谈谈你从中悟到什么道理？第3课在交往中完善自我（第二课时）1、青少年的交往可分为内圈和外圈，下列对内圈和外圈关系表达正确的有（①外圈是内圈的必要准备②内圈是外圈的基础③内圈是外圈的准备和铺垫④外圈是内圈交往发展的必然结果A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④2、近年来，北京市联合国教科文组织协会与国际学生交流机构合作，开展了一系列中学生国际文化交流活动。
这些活动（）①有利于培养中学生的国际意识②有利于提高中学生的综合素质③有利于提高中学生的国际交往能力④能提高中学生在国际环境中生存发展的能力A、①②③④B、①②③C、①②④D、②③④3、青少年在外圈交往中应该十分谨慎，避免盲从，这是因为（）A、现实社会是成年人的交际圈，不适合青少年交往B、外面的世界很精彩C、现实社会中人际关系比较复杂D、现实社会生活中充满了尔虞我诈二、巩固训练题：1、关于互联网，下列认识错误的有（）①它为我们提供了大量有益的信息②它大大扩展了我们交往的空间③它的负面影响是主要的，对青少年尤为不利。
④网上都是不良诱惑，青少年不能上网。
A、①②B、①③C、③④D、①②③2、我们要正确认识网络的两面性，努力做到（）A、充分利用网络的长处，享受网络交往的乐趣B、只浏览知名网站，不光顾其它网站C、正确使用互联网，汲取有益信息，结交良朋好友，抵制其不良诱惑，避免负面影响D、网络中有很多不健康的内容，因而要避而远之。
3、案例分析：八年级学生小萌性格内向，从不主动与同学交往。
上课不参与同学间的讨论，课间不与大家一起玩。
现实生活中的小萌没有一个知心朋友，感到很孤独。
“五一”小长假期间，班上组织社会实践活动，在班干部的动员下，小萌抱着试试看的心理加入了志愿者的行列，与活动小组的同学一道上街宣传安全知识，维护交通秩序，帮助需要帮助的人。
活动结束时，小萌几乎变成另一个人，关心集体了，爱与同学们交流了，课内外都成了活跃分子。
星期一，班上召开“让交往为我们插上成长的翅膀”的主题班会，她主动要求发言，赢得一片掌声。
同学们送她一个新的称呼——“阳光女孩”。
1、小萌的成长变化主要得益与什么？这一变化给你带来什么启示？2、以小萌为参照，你今后打算怎样与人交往？三、课堂检测：1、小波非常聪明，对一切新鲜事物充满好奇，是班级网络游戏的高手，但他无心学习，满脑子装的都是游戏，他不屑与周围同学发展友谊，觉得他们太幼稚，却在网上结识了许多同样对游戏感兴趣的朋友。
有一天，玩完游戏，一同上网的网友向他发出邀请，一起弄钱以经常上网。
小波答应了，几天后，小波和他的朋友因合伙抢劫被抓到了派出所。
阅读上述材料，请回答：⑴小波这是在与内圈的人交友还是与外圈的人交友,为什么？⑵从小波的事件中，我们应该吸取什么教训？2、不良信息的出现，网上交往规则的丧失，时刻威胁着涉世不深的青少年，严重影响青少年的健康成长。
（1）（1）青少年进行网络交往应该遵循哪些规则？（2）请你为青少年提几条自我保护的具体措施。
第3课在交往中完善自我3.1参考答案：一、导学与检测：自我检测：1、D 2、A简答题；意义和必要性二、巩固练习：1、B2、B材料分析题：⑴会，王荣的好朋友会很多。
因为他能平等、真诚、热情地对待同学，富有同情心、宽容大度，喜欢帮助别人；而他最大的优点是坚持原则。
只有这种友谊，才能利于大家的学习和工作，利于个人的成长和进步。
⑵不能。
因为“哥们儿”义气最大的特点就是只讲“友情”，不讲是非；而真挚的友情是建立在正确的立场上的，以分清正确与错误、正义与邪恶为前提的。
谢涛不分是非善恶就召集“朋友”为小黄报仇的行为，违背了交友的原则，是与真正的友情相违背的。
⑶这就要求我们在生活中学会交往，谨慎交友，多交益友既要对朋友持宽容态度，又要坚持自己的原则和立场，让我们在交往中完善自我，健康成长吧！三、课堂检测题：1、A2、C3、D4、A探究题答交往的意义和必要性即可3.2参考答案一、导学与检测题：（一、）单项选择1、D2、A3、C二、巩固训练题：1、C2、C3案例分析：1、（1）与人交往（2 ）每个人都不可能孤立地存在，交往在人生的各个阶段都是必要的；通过交往，我们才能更好地认识自我，发展自我，才能体验到人生的快乐、悲伤、烦恼、爱与恨，才能满足心里上的需要，以更好地适应社会；通过交往我们能够实现心灵的沟通，保持心情愉快，可以认识许多新朋友，不断完善自己，遇到困难时，朋友会帮助我们战胜困难和挫折。
2、（1）努力扩大交往圈子，积极与他人交往，通过交往学习他们的优点、长处（2）正确使用互联网，通过网络结交良朋好友（3）广交益友，谨慎择友，不交损友，拒绝不良诱惑，在交往中完善自我，健康成长。
三、课堂检测：1、⑴小波与外圈的人交往。
因为小波所交往的都是社会上的网友，不是学校里的同学。
⑵从小波的事件中，我们应吸取的教训是：青少年在外圈交往中应十分谨慎，避免盲从，因为现实社会生活中人际关系比较复杂。
2、（1、）遵守道德、遵守法律。
（2、）不浏览不良信息；不把自己真实情况告诉陌生人；不要与陌生网友见面；提高自我保护意识；遇到危险情况及时向家长老师求救等等。
第四课掌握交往艺术提高交往能力第一课时一、“导学与检测”题：（一）、填空题1、____是文明交往的前提。
2、礼貌，是处理人与人之间关系的一种_____，是人们在日常交往中应当共同遵守的_____。
3、_____、_____是做人的基本品质。
4、____、_____、____是与人交往的必备素养。
5、在现代礼仪中，______是基础，是最重要的；尊重他人就是_____；____，_____，是为人处事的较高境界，也是有良好修养的表现。
（二）、简答题青少年随着年龄的增长，社会交往逐步增多，学会交往、礼貌待人，是社会对我们的要求。
1、为什么要礼貌待人?2、礼貌待人的基本要求有哪些?二、巩固训练题：（一）、单项选择题1、下列语言，属于文明语言的有①“对不起，打扰一下！”②“你耳朵聋了，我叫你几声你都听不见！”③“听你的还是听我的，叫你怎么弄，你就怎么弄！”④“再见，欢迎下次再来！”A、①②B、③④C、①③D、①④2、某市在交通要道打出了这样的标语：“车让人，让出文明；人让车，让出安全；车让车，让出秩序；人让人，让出和谐。
”这一标语的内容①符合社会主义精神文明建设的要求②是构建社会主义和谐社会的需要③体现了平等待人、尊重他人、宽容的交往原则④可以避免一切交通事故的发生A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④（二）、分析说明题1、中学生王某下午放学后乘公交车回家，上车后，他坐一个座位，将书包放在另一个座位上，这时，上来了许多收工的民工及接幼儿的老人，王某也不让座，人们责怪他缺乏公德，不懂尊重他人。
请问：（1）、公德的前提是什么？（2）、日常生活中我们应该如何尊重他人？2、中午某学校餐厅，传来一阵吵闹声——李威：“你没长眼睛呀？菜汤都溅到我身上了！”（嘴里不干不净地骂道）张鹏：“不就是几滴菜汤吗？有什么大惊小怪的！”李威：“你把我的新衣服弄脏了，你还有理了？”张鹏：“咋啦，瞧你那副德性！”李威一听更恼了，冲上去就打。
于是，两人扭成一团……（1）、请你说说，为什么生活中的一件小事，会导致两人大打出手？（2）、假如你是他们中的一位，当时你会怎么做？三、课堂检测题：（一）、单项选择题1、你认为以下哪些说法正确①礼仪泛指礼节和仪式②礼仪是随着社会发展而不断变化的③现代礼仪与现代社会要求一致，与民族传统无关④礼仪是个人、集体、国家精神文明的象征A、②③④B、①②④C、①②③D、①③④2、“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”的意思是指A、说话和气，不恶语伤人B、文明用语能使交往和谐，为人际关系增色C、谈吐文雅，不说粗话D、与人说话，要尊重对方（二）、分析说明题一个年轻人要去张村，可他不认识路。