浅谈校长的治学之道(一)

浅谈校长的治学之道（一）
浅谈校长的治学之道（一）
校长在学校的地位极为重要，他受国家的委托，对外代表学校，对内负责领导学校的教学和行政工作。

他既要对国家负责，又要对学生负责。

要领导全体教职员工担负起培养、教育青少年一代的重任。

一所学校办得好坏，“以校长的得人与否为权衡”。

人们常说，“有什么样的校长，就有什么样的学校”。

“一个学校的校风如何，就看这个学校校长的作风如何。

”这说明办好一所好学校，在一定的外部条件下，校长是举足轻重的人物，是办好学校的决定因素。

好校长和好学校两者密不可分，高度相关。

这一点，成为人们的共识。

因此培养众多的优秀校长，是提高学校办学水平的关键。

什么样的校长是好校长，由于人们评价校长的角度不同，标准就不同。

然而好校长的评价标准会对校长产生巨大的激励和影响，对校长的成长、学校管理工作产生巨大的影响，最终将对学校的发展产生巨大的作用。

我认为，一名好校长主要应该是先进的办学理念与科学而卓有成效的办学实践的完美结合。

这两个方面紧密联系，相辅相成，互相促进。

校长先进的办学理念应该表现在它是符合教育发展的自身规律和学校实际状况，是否能代表教育发展的方向，富有创新精神。

在校长主持工作的过程中能否形成一支整体水平较高的干部和教师队伍；学校管理是否科学有效；教育教学质量较高；教育改革及教育科研工作能处于领先水平并有一定突破性发展。

然而校长又要面对每天像排山倒海一样不断涌现的学校活动和校长管辖的广大范围内的工作，多而杂的事务又会时常将他们卷进纷乱无序的泥潭。

管理难题之中。

校长办学困难多，要排除困难办好学校，校长应该闯出一条什么样的治学之道呢？一．确信人格魅力，实行人本管理。

教育是特殊的事业，教育的特点、校长工作的特点，要求校长除了自身思想水平高、工作能力强外，必须在师生中要有感召力和凝聚力，校长要得到师生的尊重、信赖和拥护。

校长在学校管理工作中所具有的感召力和凝聚力的强弱对于办好学校有着重要意义。

教育是一种教人从善的事业，是一种人与人之间以自觉自愿为基础的交流活动。

校长做的是人的工作，是自己与工作对象——师生员工之间，思想、品质、知识、技能双向交流的过程，也是情感交流的过程。

这样的过程，权力是软弱无力的，情感却是优质“导线”。

当好校长，做好管理工作，必须靠人格魅力，实行人本管理。

1．坚持真理，实事求是。

当一名好校长，要有自己的独特见解，看准了的东西，要勇于坚持。

只有将真理的力量和人格的力量结合起来，就一定能在事业上无往而不胜。

让老师认同你、信服你。

认为校长讲的道理是先进的，发展的思路是科学的，工作的决策是正确的，具体的措施是到位的。

2．尊重人格，同仁善待。

教育是爱的事业，做一名好教师的前提是爱自己的学生，当一名好校长，尊重爱护师生员工是基本条件。

我工作过几所学校，我尊重爱护教师，尊重爱护学生，即使是学校门卫，勤杂人员我都一视同仁善待他们，与师生员工关系融洽和他们作朋友。

因此我在任职的学校，工作能得到大家广泛的支持。

工作起来也很顺利、顺心。

3．严以律己、宽以待人。

首先，校长是学校一把手，法人代表，必须在思想品德、财务、个人生活等方面严以律己。

公正廉明，公正无私，成为教师的表率。

担任学校领导工作的近十年中，在这些方面我从不放松对自己的要求，要求教师做到的，自己要先作出榜样。

要求教师讲师德，自己要带头规范道德行为。

榜样是无声的命令，行端心正，作风廉洁，限制私欲，才能政务畅通。

其次，当一名好校长必须揽过推功，学校工作做好了，是全体干部和教职工共同劳动的成果，出了问题，校长要主动承担责任，切忌一切功劳归自己，一切过失推别人。

否则，学校干部职工的关系难以理顺，更谈不上形成合力，办好学校。

其三，校长要学会宽容，相信每一位教师。

学校工作隶属于事业范畴，需要人与人之间的相互支撑，只有形成合力才能成众。

用人之长，避人之短。

多看别人的长处，就感到周围的同志都值得信任，都能团结共事。

这样，就能做到用人不疑。

对待同志的缺点或有错误的同志，既要帮助改正其缺点或错误，又要宽容相待，积极创造条件促使他们尽快改进。

宽容需要博大的胸怀，要公正看人，公正用人。

“厚德载物，宽容得众”。

校长宽容大度、平等待人，就
可营造一种宽松和谐的人文氛围，促进领导之间团结奋进，干群之间合力开创教育新局面，进而增强学校的凝聚力。

4．满腔激情，永不懈怠。

好校长一定是一位想干事、会干事、能干事的人，也一定是一位充满激情的人。

校长要有干事的冲动，要有成功的渴望，不断有新的追求目标，才能在教育改革的大潮中永不懈怠。

二．确信群众智慧，高扬团队精神。

一校之长管理学校，仅靠个人的能力是不够的。

因为，个人的能力是有限的，智慧才智也是有限的，靠个人能力决策学校发展，很难避免决策的失误。

校长对自己的能力过于自信，听不进不同意见，把学校办砸者，比比皆是。

“一个真正领导人的作用是指出方向，挖掘人才并使之成为一个团队。

”校长要尽力建立一个良好的团队，依靠干部群体、教职工群体的智慧，才能办好学校。

几年工作的实践和思考，让我懂得了学校管理之中民主与科学的关系。

众所周知，每位校长都希望自己的决策是正确的，管理方式是科学的，而科学管理的基础是民主化，没有民主化，个人独断决策，难以对学校发展作出科学决策。

学校应该民主办学，集思广益，群策群力，凝聚群众的积极性和智慧才能，只有在这样的民主化管理中出成果。

实行校长负责制以来，上级教育部门给予校长许多自主权，同时应该看到校长负责制的真正含义，恰当摆正校长的角色身份，努力把自己看作是学校的主人。

校长负责制是由校长对学校教育教学和行政管理全面负责，学校党组织保证监督，教职工民主管理的完整领导体制。

它既是一个含有多种要素的综合概念，又对校长角色身份提出了权利的范围。

我们既要看到校长有更大的决策权，也要明白校长有更大的责任，更重的负担。

这更大的责任，更重的负担靠个人是负不起、担不起的。

只有在充分依靠群众的智慧，当全体干部和全体职工和校长共挑重担时，才能实现办好学校的良好愿望。

因此，校长要把实行校长负责制与发挥领导集体作用结合起来，学校领导一班人同心协力开展各项工作，充分发挥各职能部门的积极性，才能促进一班人形成合力，促进学校发展，因为一班人的合力作用必定超过个人的力量。

在我担任校长工作的几年里，我恪守坚持民主管理的原则。

首先确立了校务公开制度，学校的各项决策、重大事情、教师们关心的事宜，都要通过一班人集体讨论，在认真听取大家的意见，经过充分讨论后再作决定，重大事宜按照公开、公平、公正的原则处理，把教师看做学校的主人，尊重教职工做主人的权利。

学校每一项工作都让教师心中有数。

其次，充分发挥教代会的作用。

对于学校发生的重大问题的决策，如学校发展规划、学校每年重大维修项目、学校制度的修改完善，学校财政的预决算等，都提交教代会讨论、通过。

坚持向教代会报告制度，虚心听取大家的意见，并认真分析，及时反馈，不走过场。

这些举措使学校管理成为事实根基的民主决策，不按个人说了算，从而减少了决策的失误。

我校近年来各项工作成绩瞩目，办学效益稳步提高，其原因之一就在于坚持教育改革，加大改革力度，切切实实地依靠群体智慧，高扬团队精神。