网络教学平台设计及案例清华大学版PPT课件
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资源属性的导入/导出 (New)
➢ Excel批量导入多个资源的属性信息 ➢ XML导入符合教育部标准的完整的属性信息 ➢ XML导出符合教育部标准的XML格式属性信息
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4.个性化 资源收藏夹 New
➢ 给用户提供了设置个性化的分类并按此分类整理资源的功能
个人工具 New
➢ 提供用户的登录、上传、下载、浏览等的次数和时间信息 ➢ 个人上传资源的详细记录 ➢ 积分与等级 ➢ 用户排行
用 户
资源管理
注
册
登
录
〔系统管理员〕
系统管理
浏览检索 资源上传 资源下载 资源收藏 资源评价 资源审核 资源维护 资源更新 资源支持
系统设置 用户管理 统计信息 安全管理 分布代理
提取、映射
审核、入库
下载
资
链接
源
管百度文库
评论、管理评论 理
审核、发布
接
增、删、改
口
申请、审批
程
序
需求申请
系
设置基本信息
统
管
注册、权限
4
教学资源构建的理念、思路与原则
1.理念
➢ “广泛共享”，是指通过各种方法、技术和策略 将网上分布的各种教学资源进行有效共享
➢ “有效聚合”，是指将网上分散的教学资源通过 资源中心集成起来，产生巨大的综合效能，以满 足用户的教学需求
➢ “充分应用”，是指为不同类型用户提供良好的、
易操作的使用环境和开发手段，提供个性化的资
个人信息 个人资源
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1.标准化：资源内容开发支持相关标准，增强资 源的可重用性
➢ 资源元数据，以国内相关元数据技术规范为准， 兼容LOM和Dublin Core,并在技术上完成标准 之间的映射，实现对主流标准的支持。（《学习 对象元数据：信息模型规范（CELTS-3.1）》 《教育资源建设技术规范：信息模型（CELTS41.1）》
用户
资源注册信息库
主节点2
9
**平台 科研平台
资源社区
教学资源的应用模式
接
口
资
源
接
中
口
心
接
**平台
口
接
教学平台
口
➢ 资源中心独立应用， 作为独立的管理系统 供师生共享使用；
➢ 与其他平台结合使用， 提供标准程序接口将 资源中心的资源引入 到教学、科研等平台
➢ 中通；过“开放式社区” 与同行、专家以及其 它资源中心建立信息 交流网来获取资源共 享与应用的新理念、 新方法和新技术，拓
理
接
跟踪、统计
口
程
序
网络课程 课件
案例库
……
评价信息 临时库
个人资源
用户信息 访问记录
8
资源的共享和交换：校际间的共 享和交换
资源库管理系统 资源注册 资源注册系统
资源库实体信息库
资源注册信息库
资源提交 课件制作系统
分节点 资源使用
资源注册 信息检索
主节点1 同步更新 注册信息
资源注册系统
资源制作 用户
网络教学平台 及 网络课程
1
远程（网络）教学支撑环境建设研究
教学资源建设教学支撑环境的发展与评价方法 支持主题探究与多种教学模式的学习环境研究 基于教师动态虚拟网站集的网络教学环境研究
2
（一）远程（网络）教学资源建设
资源建设的规范化和标准化 资源整合和资源库建设 网络课程的建设与评价
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2.1 国外开放课程
➢ Tufts University OCW课程 22门 New ➢ 越南FETP OCW课程 2002~2006 New
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建设情况
➢2、整理和组织国内、外开放优质教学资源：
➢ 整理的原因： ➢ _资源下载不完整 ➢ _国际流量费用 ➢ _网络速度限制 ➢ _没有元数据标准 ➢ _无法编目、检索、共享、互换
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2.1国外开放课程
➢ MIT OCW原版课程1156门 + 43门(New)
31
2.1国外开放课程
➢ Utah State University OCW课程 34门 New ➢ Johns Hopkins OCW课程 31门 New
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建设情况
1、建设了一批清华大学自主版权的优质教学资源
➢ 清华大学自主版权课程55门 ➢ 文本文字量约1500万字 ➢ 图形图像3万多幅 ➢ 矢量动画700多个 ➢ 交互式微教学单元500多个 ➢ 大量的流格式音频和视频素材
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源使用、开发与信息决策支持服务
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教学资源构建的理念、思路与原则
2.思路
➢ 从概念上，资源中心构建的目标是资源共享和有效 应用，即对校园的数字化教学资源统一规划、整合 和共享
➢ 从技术上，资源中心要达到多种类型的分布资源共 享，解决多个层次的资源共享技术，综合运用相关 技术标准
➢ 从实施上，资源中心应当建立起遍布校园的教学资 源节点，集成网上各类教学资源，开放式地向全校 甚至全社会提供全方位的教学资源（信息）服务 6
教学资源构建的理念、思路与原则
3.原则
➢ 资源内容开发支持相关标准，增强资源的可重用性
➢ 系统支持分布式存储、管理与应用
➢ 系统支持对教师与学生的个性化服务
➢ 系统支持内容与知识动态构建与维护
➢ 系统架构具有良好的开放性、安全性和可伸缩性
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网络教学资源的总体结构
〔普通用户〕
使用、增加
〔资源管理员〕
3
•教学资源的研究现状
1.国外
美国的GEM（Gateway to Educational Materials） 澳大利亚的EdNA（Education Network Australia） 加拿大的eduSourceCanada Open Courseware
2.国内
国家现代远程教育资源网（ ） 高等教育方面尚未建立国家级资源网 一些高校在构建自身的教学资源库
➢ 资源内容分类遵循教育部的学科分类标准。
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2. 查询
➢ 高级查询：力求提供最全面的查询方式 ➢ 快速查询：力求使用户最快最简单的操作检索到需要的资源
开始
学科 学科 ＋ 资源类型 学科 ＋ 资源类型 ＋ 关键词
结果
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3.开放性 资源文件的上传
➢ 本地资源－WEB方式上传、FTP方式上传 (New) ➢ URL地址上传 ➢ 服务器资源上传(New)
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展发展空间
“ 清华教育在线”资源中心简介
网络教学资源中心
快高 资 资 速级 源 源 查查 上 审 询询 传 核
本地资源 URL资源 服务器资源
统通用 计知户 信公管 息告理
分布统计
使用统计 时间统计
用户排行 浏览排行 下载排行 最新资源
系收 个
统藏 人
设夹 工
置
具
分类体系 自设置属性组 等级设置 积分货币 日志管理 访问IP设置
➢ Excel批量导入多个资源的属性信息 ➢ XML导入符合教育部标准的完整的属性信息 ➢ XML导出符合教育部标准的XML格式属性信息
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4.个性化 资源收藏夹 New
➢ 给用户提供了设置个性化的分类并按此分类整理资源的功能
个人工具 New
➢ 提供用户的登录、上传、下载、浏览等的次数和时间信息 ➢ 个人上传资源的详细记录 ➢ 积分与等级 ➢ 用户排行
用 户
资源管理
注
册
登
录
〔系统管理员〕
系统管理
浏览检索 资源上传 资源下载 资源收藏 资源评价 资源审核 资源维护 资源更新 资源支持
系统设置 用户管理 统计信息 安全管理 分布代理
提取、映射
审核、入库
下载
资
链接
源
管百度文库
评论、管理评论 理
审核、发布
接
增、删、改
口
申请、审批
程
序
需求申请
系
设置基本信息
统
管
注册、权限
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教学资源构建的理念、思路与原则
1.理念
➢ “广泛共享”，是指通过各种方法、技术和策略 将网上分布的各种教学资源进行有效共享
➢ “有效聚合”，是指将网上分散的教学资源通过 资源中心集成起来，产生巨大的综合效能，以满 足用户的教学需求
➢ “充分应用”，是指为不同类型用户提供良好的、
易操作的使用环境和开发手段，提供个性化的资
个人信息 个人资源
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1.标准化：资源内容开发支持相关标准，增强资 源的可重用性
➢ 资源元数据，以国内相关元数据技术规范为准， 兼容LOM和Dublin Core,并在技术上完成标准 之间的映射，实现对主流标准的支持。（《学习 对象元数据：信息模型规范（CELTS-3.1）》 《教育资源建设技术规范：信息模型（CELTS41.1）》
用户
资源注册信息库
主节点2
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**平台 科研平台
资源社区
教学资源的应用模式
接
口
资
源
接
中
口
心
接
**平台
口
接
教学平台
口
➢ 资源中心独立应用， 作为独立的管理系统 供师生共享使用；
➢ 与其他平台结合使用， 提供标准程序接口将 资源中心的资源引入 到教学、科研等平台
➢ 中通；过“开放式社区” 与同行、专家以及其 它资源中心建立信息 交流网来获取资源共 享与应用的新理念、 新方法和新技术，拓
理
接
跟踪、统计
口
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序
网络课程 课件
案例库
……
评价信息 临时库
个人资源
用户信息 访问记录
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资源的共享和交换：校际间的共 享和交换
资源库管理系统 资源注册 资源注册系统
资源库实体信息库
资源注册信息库
资源提交 课件制作系统
分节点 资源使用
资源注册 信息检索
主节点1 同步更新 注册信息
资源注册系统
资源制作 用户
网络教学平台 及 网络课程
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远程（网络）教学支撑环境建设研究
教学资源建设教学支撑环境的发展与评价方法 支持主题探究与多种教学模式的学习环境研究 基于教师动态虚拟网站集的网络教学环境研究
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（一）远程（网络）教学资源建设
资源建设的规范化和标准化 资源整合和资源库建设 网络课程的建设与评价
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2.1 国外开放课程
➢ Tufts University OCW课程 22门 New ➢ 越南FETP OCW课程 2002~2006 New
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建设情况
➢2、整理和组织国内、外开放优质教学资源：
➢ 整理的原因： ➢ _资源下载不完整 ➢ _国际流量费用 ➢ _网络速度限制 ➢ _没有元数据标准 ➢ _无法编目、检索、共享、互换
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2.1国外开放课程
➢ MIT OCW原版课程1156门 + 43门(New)
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2.1国外开放课程
➢ Utah State University OCW课程 34门 New ➢ Johns Hopkins OCW课程 31门 New
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建设情况
1、建设了一批清华大学自主版权的优质教学资源
➢ 清华大学自主版权课程55门 ➢ 文本文字量约1500万字 ➢ 图形图像3万多幅 ➢ 矢量动画700多个 ➢ 交互式微教学单元500多个 ➢ 大量的流格式音频和视频素材
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源使用、开发与信息决策支持服务
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教学资源构建的理念、思路与原则
2.思路
➢ 从概念上，资源中心构建的目标是资源共享和有效 应用，即对校园的数字化教学资源统一规划、整合 和共享
➢ 从技术上，资源中心要达到多种类型的分布资源共 享，解决多个层次的资源共享技术，综合运用相关 技术标准
➢ 从实施上，资源中心应当建立起遍布校园的教学资 源节点，集成网上各类教学资源，开放式地向全校 甚至全社会提供全方位的教学资源（信息）服务 6
教学资源构建的理念、思路与原则
3.原则
➢ 资源内容开发支持相关标准，增强资源的可重用性
➢ 系统支持分布式存储、管理与应用
➢ 系统支持对教师与学生的个性化服务
➢ 系统支持内容与知识动态构建与维护
➢ 系统架构具有良好的开放性、安全性和可伸缩性
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网络教学资源的总体结构
〔普通用户〕
使用、增加
〔资源管理员〕
3
•教学资源的研究现状
1.国外
美国的GEM（Gateway to Educational Materials） 澳大利亚的EdNA（Education Network Australia） 加拿大的eduSourceCanada Open Courseware
2.国内
国家现代远程教育资源网（ ） 高等教育方面尚未建立国家级资源网 一些高校在构建自身的教学资源库
➢ 资源内容分类遵循教育部的学科分类标准。
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2. 查询
➢ 高级查询：力求提供最全面的查询方式 ➢ 快速查询：力求使用户最快最简单的操作检索到需要的资源
开始
学科 学科 ＋ 资源类型 学科 ＋ 资源类型 ＋ 关键词
结果
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3.开放性 资源文件的上传
➢ 本地资源－WEB方式上传、FTP方式上传 (New) ➢ URL地址上传 ➢ 服务器资源上传(New)
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展发展空间
“ 清华教育在线”资源中心简介
网络教学资源中心
快高 资 资 速级 源 源 查查 上 审 询询 传 核
本地资源 URL资源 服务器资源
统通用 计知户 信公管 息告理
分布统计
使用统计 时间统计
用户排行 浏览排行 下载排行 最新资源
系收 个
统藏 人
设夹 工
置
具
分类体系 自设置属性组 等级设置 积分货币 日志管理 访问IP设置