如何提高识图能力
怎样识图知识点归纳总结
怎样识图知识点归纳总结一、什么是识图识图是指通过观察、分析和理解图形、图表等图像信息，从中获取有用信息和知识的能力。
识图能力是人们在信息社会中逐渐形成的一种重要的信息处理能力。
图形是一种通过视觉感知获取信息的重要手段，识图能力是一种对图形信息的理解、分析和运用的能力。
二、识图的重要性1. 帮助理解信息：图形是一种形象化的信息表达方式，通过观察图形可以更直观地理解和理解信息；2. 信息表达和传达：在教学、科研、工程设计等领域中，图形是一种重要的信息表达和传达工具；3. 增强逻辑思维能力：通过学习识图，可以训练和提高逻辑分析、综合判断、问题解决等能力；4. 在考试中占有重要地位：无论是中小学的考试，还是各种资格考试、竞赛，图形相关的知识点都是考生必须掌握的部分。
三、识图知识点归纳总结识图知识点主要包括以下几个方面：1. 图形的类型和特征：- 线段、射线、直线、折线的概念及特征；- 角的概念及分类；- 多边形的概念及分类；- 圆的概念及相关性质。
2. 全等图形：- 三角形的全等判定条件及性质；- 全等三角形的性质及应用；- 平行四边形的全等判定条件及性质。
3. 直角三角形的性质：- 直角三角形的判定条件；- 直角三角形的性质和应用；- 勾股定理及其应用。
4. 平行线与相交线：- 平行线及平行线的性质；- 三角形内角和定理；- 同位角、内错角、平顶角和其它角的关系。
5. 折线：- 折线的概念及性质；- 多边形内角和定理；- 正多边形的性质及判定条件。
6. 圆的性质：- 圆的基本概念；- 圆心角、弧、弦的关系；- 圆的切线与切线性质。
7. 图形的计算：- 三角形的面积计算；- 平行四边形的面积计算；- 圆的面积和周长计算。
以上是识图知识点的主要内容，通过学习和掌握这些知识点，可以帮助我们更好地理解和运用图形信息，提高识图能力和数学解决问题的能力。
四、如何提高识图能力1. 多观察和分析：多接触各种类型的图形，多观察和分析图形信息，培养对图形的感知和理解能力；2. 多练习和训练：通过做图形相关的习题和案例分析，加强对图形知识的掌握和运用能力；3. 多探索和积累：通过实际生活和学习中的各种场景和问题，积极探索和积累图形知识和经验；4. 多交流和分享：与他人多交流和分享，借鉴他人的观点和经验，拓展自己的视野和思维方式。
如何提升建筑工程识图能力
如何提升建筑工程识图能力摘要：随着我国经济水平的不断提高，建筑行业得到快速发展，从事建筑工程的人员数量也是较为庞大的。
要想做好建筑工程的相关工作，所需要具备的最基本素质就是识图制图的能力，这也是每一位建筑人未来发展的基础。
基于此，本文首先阐述提升建筑工程识图能力的重要性，然后具体分析提升建筑工程识图能力的方法，希望能够对建筑工程专业的人才培养提供帮助。
关键词：建筑工程；识图能力；技术分析引言：在经济全球化的背景下，各国逐渐认识到人才的重要性，如何培养高精尖或者技术型人才，已成为关注的热点话题。
由于从事建筑工程的人员数量较多，这会导致人员的综合素质能力差距较大，所以需要重视对从业人员的专业能力的培养。
其中，建筑制图与识图作为建筑工程专业最基础的课程，每一位建筑从业人员都需要掌握其中的知识，具备一定的识图能力，这样才能在日后的工作中得到更大的发展。
一、提升建筑工程识图能力的重要性对于已经从事或者即将从事建筑专业的人员来说，建筑识图能力的重要性是不言而喻的，这是日后工作中需要具有的基本素质。
通常来说，建筑从业人员所从事的工作一般为质检员、资料员、安全员或者测量员等，这些工作的基本条件就是要求相关人员具备一定的建筑识图能力，在具备识图能力的基础上，然后通过在工作中不断学习专业知识，能够熟练使用施工图纸的语言，并将施工技术和施工管理相结合，保证整个施工过程的安全性和施工质量。
在整个建筑工程中，工程图纸是建筑施工中不可缺少的技术文件，设计人员将设计方案绘制成二维施工图；施工人员根据二维施工图将其改编成三维建筑来进行施工；监理人员以设计图纸为根据来对施工过程进行监督和管理。
因此。
对于无论是设计人员、施工人员还是监理人员，只要是从事建筑行业，都需要具备建筑识图能力，只有具备识图能力，才能与相关人员进行技术交流，并开展相关的工作。
二、提升建筑工程识图能力的方法（一）培养空间想象能力一般来说，一套完整的建筑工程施工图主要包括建筑施工图、结构施工图和设备施工图，这些图还会涉及到一些二者或者三维结构，要想读懂这些施工图，就需要具有一定的空间想象力，如果没有二维或者三维空间想象力，就会很难具备读图的能力，不能全面掌握设计的意图。
初中生生物识图能力培养的探析
初中生生物识图能力培养的探析生物识图是指通过观察生物形态特征、结构和功能等，辨认生物的种类或者某一组织的特征的能力。
培养初中生生物识图能力，不仅能够提高学生的观察能力和逻辑思维能力，还能够培养学生的生物兴趣和好奇心。
本文将探索初中生生物识图能力培养的方法和途径。
一、培养观察能力观察能力是识图的基础，能否发现生物的细微特征和组织结构对于识图尤为重要。
为了培养学生的观察能力，可以通过以下几个方面进行培养：1. 观察生物标本：有条件的学校可以准备一些生物标本，给学生提供多样性的生物材料进行观察。
学生可以用放大镜或显微镜观察生物的细胞结构、器官形态等。
2. 观察现实生物：带领学生到校园或周围的自然环境中观察各种生物，如树叶、花朵、昆虫等，让学生通过观察和比较，认识不同生物的形态特征。
3. 观察生物图片：在教学过程中，使用丰富多样的生物图片进行展示和讲解，让学生仔细观察生物的形态、结构、颜色等特征。
这些观察的实践，能够让学生着重观察细节，并学会从中提取有用的信息。
二、培养逻辑思维能力生物识图需要学生进行分类、比较和归纳等思维操作。
培养学生的逻辑思维能力，有助于他们进行准确的推理和判断。
以下是几种培养逻辑思维能力的方法：1. 分类练习：给学生提供一些生物图片或标本，让他们根据某一特征对生物进行分类，通过分类的过程，培养学生的归纳思维和分类能力。
2. 比较分析：给学生提供不同种类的生物图片或标本，让他们观察比较它们的共同特征和不同之处，培养学生的比较分析能力。
3. 推理判断：给学生提供一些生物的描述信息或特征，让他们根据这些信息推理出生物的种类或特征，培养学生的推理和判断能力。
这些训练能够增加学生对生物知识的理解和应用能力，提高他们的逻辑思维水平。
三、激发学生兴趣生物识图是一项需要耐心和细致观察的任务，而学生对生物知识的兴趣直接关系到他们在学习中的积极性和主动性。
激发学生对生物的兴趣十分重要。
1. 创设情境：在教学中，通过创设一些生动有趣的情境，引导学生主动参与观察和探索。
《电视机原理》课如何提高学生的识图能力
连接 图三部分组成 ，学生的读 图能 力包 含了识读全部工艺技术 文件的能力 ． 最终达到能够看懂整机实物的 目的。为此、 笔者开 展 了以下几种方式的教学。方式一 ： 在进 行各单元 电路 的教学过 程 中， 打破章节顺序 ． 在整机组成框 图、 单元电路 框图 、 单元 电路 原理 图、整 机电路图以及电路板实 物之 间进 行该单元的电路构 成 ． 号流通过程等方面 的讲解和相互问答式训练＝方式二： 信 打 破课程界限 ， 在整机 电路框 图、 印制电路板图 、 整机 电路 图（ 自制 挂 ） 、电视机实物之间进行信号流程的比较对照讲解和相互问 答式训练。方式三 ： 将学生集 中起来分成若干组 ， 向他们提供整 机电路图 、 印制电路板图、主机板实物 ， 要求学生根据电路图在 印刷电路板 上找 指定 元件的安装位置和指定 单元 电路的安装位 置 ， 与实 物对照 。经过 反复 的转换对照练 习， 再 学生的这种转换 识读能力得以逐渐形成和提高＝ 按照上述三个途 径进 行教学 ，在理论教学 和实习教学之间 建起了一座通 向形 成操作 技能的桥梁 ，它不仅 为形成电视机的 故障分析、判断 、 检修技能打下坚实的基础 ， 还较好地实现了理 论教学 和实习教学之 间的有机结合 。
（ 者 单 位 ： 州 省 遵 叉市 技 工 学棱 ） 作 贵
注重读 图方法 的训练 。 形成学生识图技能的迁移效应 读图技能 的迁移是学生把 《 电视机 原理》 中学 到的读 图方 课 法、 步骤和技巧应用 到其它 电路图的识读过程中去。这种技 能的 迁移能力是学生的基本发展能 力，是学 生将来在职业生涯 中不 断获取新技能 与知识 、 掌握新方法的重要手段：注重培养学生掌 握科学的读图方法和电路分析方法 ，也是实施素质教育的重要
培养读图析图思维方法，提高学生综合能力素养
培养读图析图思维方法，提高学生综合能力素养图例是学科知识的一种形象、直观、综合的表达，也是学科知识独有的一种语言。
它以图象、符号、注记和色彩等形式，贮存和浓缩大量的空间时间信息、事物特点、规律，都可通过观察、分析得出，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，培养学生分析、判断、推理、综合及解决问题的能力。
一、读图析图教学中能力的培养1．掌握读图程序，培养读图技能读图要注意地图的名称、图例及重要的地理界线，以确定地图的类型、范围等内容。
对地图图像有目的、有重点的观察，多角度地对图像进行有效分析，提炼出地理事物的规律、特征以及各地理要素之间联系的来龙去脉，准确把握内涵，从而得出正确的结论。
在地图教学过程中，要把读图贯穿始终，把地理事物落实在地图上，使学生牢固树立地理空间概念。
让学生把学到的知识在地图上表现出来，使图植根于学生的脑海，有利于学生准确快速地储存和提取有效信息，提高学生思维敏捷性。
2．学会一图多思一图多用，培养学生的发散性思维和归纳性思维地理事物及多种地理要素的集合和相互联系，可以通过地图准确地反映出来。
教师要对地理知识进行归纳、综合，使学生学会一图多思、一图多用。
每一副图都可以提出“是什么？”、“在哪里？”，直至解决“为什么？”，这样由浅入深、由表及里，使学生的认识不断深化，思维程度逐步提高，解决问题的能力得到有效培养。
对同一地图要从多角度观察和思考，培养其发散思维能力。
例如：“世界人口密度分布图”，这副图我们可以了解世界人口稠密区，主要分布在中、低纬度近海平原和工、农业比较发达的地方；但把它作为世界聚落的分布也是完全可以的。
从另外一个角度说，在这一副图上也可以归纳出世界人口的和世界聚落的分布密集区。
3．绘制地理图表，培养学生的动手能力“绘制图表”要求学生能够模仿、记忆、想像，做到眼、手、脑并用，有利于对地理知识的记忆和理解。
在“降水和降水分布”的活动内容中，要求学生根据表中的数据、参照“绘制气温曲线图”的步骤画出某地降水柱状图。
儿童识图知识点总结
儿童识图知识点总结一、儿童识图的重要性1. 提高认知能力通过识图，儿童可以了解事物的形状、颜色、大小等特征，从而丰富自己的认知能力，加深对事物的理解。
2. 增强观察能力识图可以培养儿童的观察能力，让他们更加注重细节，从而提高观察事物的能力。
3. 促进语言表达能力通过识图，儿童可以学会用语言来描述所见事物，从而提高他们的语言表达能力。
4. 形成良好的思维习惯识图可以培养儿童的逻辑思维能力，让他们在认识事物的过程中形成良好的思维习惯。
二、儿童识图的方法1. 明信片法家长可以在家庭周边和旅行中收集各地的明信片，把它们摆在一起给孩子看。
每次看明信片，家长可以提出问题，让孩子仔细观察，如：这个景点是著名的什么? 这个建筑物是什么? 这个风景有哪些不同的地方? 这样可以培养孩子的观察力和记忆力。
2. 故事画法故事画法即利用画来讲故事，可以让儿童更容易记住故事情节。
家长可以利用绘本或者自己的画画，讲一个有趣的故事，并让孩子从中识图。
3. 图形分辨法可以选择一只动物，然后使用各个不同形态的画，让孩子识别，如：鸟有哪些种类？有些鸟的羽毛是什么颜色的？有些鸟有长长的尾巴，有些鸟有圆滚滚的肚子，通过不同的画让孩子认识不同种类的鸟。
4. 地点颜色法可以选择一个地方，然后布置一些物品，并给小孩指出某个地方说出某个物品的颜色。
如：桌子上有个苹果，请问它是红色的还是绿色的？5. 图形识别法可以选取一些日常生活的图样或者图案，然后教小孩说：有一种动物的身上有很多圈圈，这种动物是谁？6. 视觉联想法可以选择一些印象深刻的图画，告诉小孩每一幅图中有一种重要的物品，给孩子一个提示，让其观察全图，然后找出此物品。
7. 比较识图法在类似的图形和物品中找出各不同的地方，以便小孩通过观察找到不同的地方。
8. 故事角色法可以利用故事里的角色画成卡通的形象，然后根据剧情编一些问题给小孩对照着看，看他能不能辨认出故事的角色。
9. 点画法这个方法是家长先把物品的主体画出，然后把画面分割成许多小块，并告诉孩子先看全图，然后指出一个部分，看孩子是不是能说出哪个物品。
如何在地理教学中提高学生识图能力[论文]
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如何在地理教学中提高学生识图能力正确认识地图、阅读地图、分析图表和绘制图表，能够做到图像信息与文字信息转换自如，是学习地理的良好习惯和有效方法。
但是许多学生有望图生畏，读图能力差的现象，如何优化学习方法，提高学习效率，培养识图能力，已经成为地理教学的当务之急。
我在教学实践中作了如下尝试：运用地理插图，提高学生读图能力地理插图是课文内容的重要组成部分，是进行地理教学的重要材料，也是地理学科的特色.地理教材配置了很多紧扣内容的插图，教师在教学中要充分发挥地理插图功能，巧妙设计问题，不仅能调动学生学习积极性，提高学习效益，而且能提高学生读图能力。
1、运用地理插图，提高阅读能力在教学中，无论是教授新课还是复习，指导学生认真阅读地图，进行读图练习，养成良好的读图用图习惯，是帮助学生学习效果的重要途径。
地图是简化的地理语言。
教材难以表述的内容，用图表示，就会一目了然，以地理插图为篮本，不仅加深了图文知识的的识记和理解，更重要的是培养了学生的读图能力。
2、利用地理插图，培养学生空间观念和地理学习能力培养学生的空间性是地理教学的特点。
地理知识的分布要占有一定的空间，地图并与地名密切联系，才能反应地理知识的分布特征，教师要根据讲授地理课内容与地图相结合。
离开了地图，分布知识就会架空，就无法建立起空间概念。
具体在教学中，首先要明确读图要求，指导学生带着明确的目标在纷繁的地图上找出要找的东西；其次是定位，根据需要，明确地理事物的经纬位置、海陆位置、地形位置和其它相关位置，为进一步学习打下基础；第三是找出有关地理事物、现象之间的相互关系，并注意抓住主导因素，揭示联系以形成深刻印象；四是根据课标要求指导学生理解记忆事物空间分布特点，使学生能读会填。
教学程序可表述为“明要求——定位置——找关系——助记忆”。
3、利用地理插图，提高学生观察能力和审美能力要重视地理插图，培养学生爱观察勤思考的习惯.地理知识较抽象，若巧妙地运用插图，学生会豁然开朗。
平法识图学习计划
平法识图学习计划第一章学习需求分析1.1 学习目标平法识图，是一门极具挑战的学科，要想真正掌握它，需要长期的学习和实践。
在这里，我将制定一份详细的学习计划，以此来提高自己的平法识图能力。
1.2 学习者分析我是一名大学生，对平法识图这门学科很感兴趣，但目前仅仅停留在基础水平，欠缺系统的学习和实践。
因此，我有强烈的学习愿望，并且有较强的自学能力和自律意识。
我希望通过这份学习计划，能够提高自己的平法识图能力，达到一定的水平。
1.3 学习环境分析作为一名大学生，我有较多的自由时间用于学习。
学校图书馆和网络资源丰富，可以满足我学习的需要。
同时，我还会积极参加学校组织的相关活动，扩展自己的知识领域。
第二章学习内容和学习方法2.1 学习内容首先，我将通过学习相关教材以及网络资料，掌握平法识图的基本知识和原理。
其次，我将根据实际情况，选取适当的相关题目进行练习和应用。
最后，我还会参加一些实践活动，加强对平法识图的理解和掌握。
2.2 学习方法针对平法识图的学习，我将采取多种学习方法。
首先，我会阅读相关的教材和论文，深入理解专业术语和概念。
其次，我会多做一些平法识图的练习题，巩固自己的知识点。
最后，我还会参加学校或社区组织的相关实践活动，提高自己的实践能力。
第三章学习资源准备和时间计划3.1 学习资源为了达到学习目标，我将收集以下学习资源：- 相关的教材和论文- 互联网上的学习资料和视频- 组织的相关实践活动- 学校图书馆的书籍和资料3.2 时间计划为了能够有效地学习，我将合理安排自己的学习时间。
每天至少安排2-3小时的专门学习时间，周末和假期会适当增加学习时间。
同时，我会不断调整学习计划，保证学习目标的实现。
第四章学习成果评价4.1 学习过程评价在学习过程中，我将定期对自己的学习情况进行评价。
通过每次学习的效果来检验自己的学习进度，及时调整学习计划和学习方法。
4.2 学习成果评价在学习结束后，我将通过考试或者其他形式对自己的学习成果进行评价。
浅谈如何提高学生的制图与识图能力
（，， ，，） ３ ６ ８ １２３４ ５＇ ． ２ －８
４评价结果的分析 总结 ４１ ．通过最后得到的综合评价结果 ， 我们可 以 看到常州体育会展中心的设计 的整体评价值为 ３ ６８ ． ２ 。根据前面提到的评价标准， ８ 最大值为 ５可 ， 知常州体育 中心— 十 酗 的效果是好 ， 这与常州体育 会展中心设计项 目在评奖中的结果是吻合的。 ４ ２由得到的各指标的综合评价值可以看到， 其中适用方面的综合评价值为 ３ ５ ２ ． ７ ，经济方面 ８ 的综△｛价值为 ３ ４ ６ 平 ． ５ ，美观方面的综合评价值 ８ 为 ３９ ８ ． ２。从这三个不 同角度的评价结果来看 ， ８ 也 是 比较大的， 可见常州体育会展中心设计在适用 、
另外 ，利用三维动态 观察器 ，可 以将轴测图任 意旋转 、翻动 ，这样 就可以看到形体的任何一 个位置。对于复杂的组合体 ，还可以将其进行 分解 ，先分别画出分 解后 的每部分投影 ，然后 再将其 组合起来 。由 于 Ｃ Ｄ图可以设置不 同 Ａ 的颜色和线型 ，分解后 的每一部分的特性可以 设置 的各不相同 ， 在组合后 的图形上每～部 分 看 起来一 目了然 。Ｃ ＡＤ的运 用使制 图和识 图 课更有现代气 息。 结束语 通过以上几个方 面的努力 ，学生对制图课 产生了深厚 的兴趣 ，制 图质量也 大幅提 高，我 也会不断探索更多更好 的教学方 法 ， 来提高教 与学的质量。
工程图样 是一 种以图形 为主要内容的技术 文件 ，用来 表达工 程建筑 物的形 状 、大小 、材 料及施工技术 要求 等。在 工程建设 之前设计人 员要画出图样来表达设计 意图 ，建设者则依据 设计图纸进行施工 。各种 技术革 新、技术交流 也离不开图样 。因此 ，在 现代化 生产中 ，工程 图样作 为不可缺少 的技术 文件 ，起着十分重要 的作用 ，被 比喻为工程 界的 “ 言” 语 ，对 于工 程技术人员 ，学好这 门 “ 语言 ” ，正确 地绘制 和阅读工程图样 ，是其进行专业 学习和完成本 职工作的基础 。
关于提高学生建筑工程识图能力的建议
造 和 建筑 结构 等 多 门课 程 的 内容 ， 学 生 的建 筑 工 程 识 图
能力在一定程度上取决于他们对相应 专业知识 的掌握程 度，所 以笔者建议建筑工程识 图能力的培养应贯 穿于几
门课 程 的 学 习 中 。在 课 程 实 训 中绘 制 相应 施 工 图是 用 掌
缺 乏全 面 系统 的认 识 。所 以只 有 掌 握 了建 筑 构 造 组 成 ，
在学 习完建筑结构课程后可集中安排某种建筑结构
课 程 实 训 ，要 求 学 生综 合 运 用 建 筑 材 料 、 建 筑构 造 、建
筑 结 构 知 识对 某 构件 进 行 截 面 设 计 、 荷 载 内 力计 算 并进 行 配 筋 等 结 构 设 计 ，最 终绘 制 出结 构 施 工 图 表达 结构 设
了解截面 尺 寸 、配筋 情 况或用 结构施 工 图表 示 结构做 法 。计算前先画好结构计算简 图，快速准确地反 映结构
受 力情 况 。 识 读 结 构 施 工 图 时 ， 在 学 习 断 面 图 、剖 面 图 的 基
础 上 还 要 学 习平 法 施 工 图 的相 关 内容 。平法 是 与 国 际接
算和配筋构造。在图纸中，结构施工 图用来表达建筑结
构 。 同建 筑 构 造 课 程 与 建 筑 工程 施 工 图 的关 系 ，建 筑 结 构 知 识 也 是 识 读 结 构 施 工 图的 基础 。 同样 ， 笔者 建 议 在 建 筑 结 构 课 程 教 学 中， 教 师 应 特 别加 强识 读 结 构 施 工 图 能 力 的培 养 ，注 重 结 构 和 图的 对 应 ， 如让 学 生适 应 看 图
ห้องสมุดไป่ตู้
３ ５ 在 建 筑 结 构 课 程 中 学 习识 读 结 构 施 工 图 ． 建 筑 结 构 课 程 介 绍 钢 筋 混 凝 土 结 构 、 砌 体 结 构 和
小学数学课中如何提高学生的识图能力
小学数学课中如何提高学生的识图能力作者：唐云华来源：《学生周报·教师版》2013年第15期“要培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力。
”低年级数学课本的特色之一就是通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息，学生学会看图、读图，搜集有关的数学信息，有助于理解基本的数学概念；学生对图意进行有序的描述，可以弄清算理，顺利解决问题。
一、注重学生识图的培养学生在幼儿园阶段就广泛接触过图画，对图已有一定的经验。
到了一年级，数学教材中更多的是以一幅完整的图画呈现丰富的数学信息。
教师要充分利用这些生动、直观的画面，激发学生数数的兴趣。
在教学中，还要充分挖掘插图的趣味性、思想性等因素，培养学生热爱数学的情感。
二、注重学生观察图的能力培养观察能力是低年级学生学习的基本能力之一。
刚入学的儿童看图随意性大，目的性不强。
教学中，教师要培养学生有目的地按一定顺序观察画面。
对学生的观察要求表述要简练、清晰，培养学生学会从数学的角度观察画面，从中选择有用的数学信息提出问题，解决问题。
学生通过用眼观察、动手点数、动口读图，感知事物的数量特征，培养学生的观察能力和初步的数感。
三、注重语言描述的示范低年级学生具有很强的模仿力，开始可以教给学生一种识图和回答问题的简单“模式”，让学生先模仿老师读图，学会有条理地表达图意。
经过反复练习，学生就逐步学会用数学语言表达，练好语言基本功。
四、注重识图方法的指导1.识单一的主题图。
主题图中有很多非数学信息，目的是为孩子们创设一个有趣的故事情景，提高学习兴趣。
比如，一年级上册第二单元教学“比多”、“比少”问题，以小兔要盖一间房子，朋友们都来帮忙为故事背景，小猪抬木头，小兔抱砖头，其中蕴含了小兔和砖头同样多，木头比小猪多，苹果比胡萝卜少等数学信息。
在孩子们眼里，画面更多的是故事情节而不是数学信息，所以我设计以下几个问题：（1）小兔家盖房子，有几只兔朋友来帮忙？（2）4只小兔抱了几块砖头？（3）小兔的只数和砖头的块数一样多吗？通过引导学生对比图中小兔和砖一一对应，使学生认识到“同样多”的含义，引导学生说出，小兔的只数和砖头的个数“同样多”；进而再设计问题：（1）有几只小猪来帮忙？（2）抬了几根木头？（3）是小猪的只数多还是木头的根数多？再引导学生找出图中小猪和木头一一对应的部分，则剩余部分是“多”或“少”的部分，认识了“多”和“少”的含义；学生通过说“木头比小猪多，小猪比木头少”等充分认识“比多”“比少”的关键是弄清“谁与谁比”。
识图知识点总结怎么写
识图知识点总结怎么写一、基本概念1. 识图概念识图是指通过观察、分析、理解和判断图形、图表、地图等图像信息的能力。
在日常生活、学习和工作中，识图能力被广泛应用于各个领域，包括数学、地理、物理、化学、生物等科学学科，以及各种实用问题的解决中。
2. 识图的重要性识图是一种重要的思维能力，它不仅能帮助我们理解和解决问题，还能够提高我们的空间想象力和创造力。
同时，识图还是一种必需的能力，对于学习和工作都有着重要的意义。
3. 识图知识点识图知识点包括了各种图形的属性、特点和性质，以及观察、分析和判断图形的方法和技巧。
了解这些知识点，对于提高我们的识图能力具有重要的意义。
二、基本图形的属性1. 点、线、面点是最简单的图形，它是空间中的一个位置。
线是连接两个点的路径，它没有宽度和高度。
面是由线围成的封闭区域，它有宽度和高度。
2. 直线、射线、线段直线是无限延伸的线段，它上的任意两点都可以连成一条线段。
射线是一个起点固定、延伸方向唯一的线段。
线段是有限延伸的线段，它有确定的长度。
3. 角、三角形、四边形角是由两条线段的端点和交点组成的空间固定角度。
三角形是由三条线段连接的三个点组成的图形。
四边形是由四条线段连接的四个点组成的图形。
4. 圆、椭圆、正方形、长方形圆是由一个固定点到平面上任意一点都是固定长度的所有点组成的图形。
椭圆是由一个固定点和一个固定长度到平面上所有点的距离之和等于常数的所有点组成的图形。
正方形是具有四个相等边和四个直角的四边形。
长方形是具有相对边相等且相对角相等的四边形。
三、图形的性质和特点1. 点、线、面的性质点没有长度和宽度，它只有位置，不是图形。
线没有宽度和高度，它是一维的图形。
面有宽度和高度，是二维的图形。
2. 直线、射线、线段的特点直线上的任意两点都可以连成一个线段，它没有长度。
射线有一个起点和一个延伸方向，没有终点，它是有限长的。
线段有一个起点和一个终点，它有确定的长度。
3. 角、三角形、四边形的特点角的大小可以用度数或弧度来表示，它是由两个线段相交的位置和角度决定的。
在高中生物教学中提高学生识图能力的策略
在高中生物教学中提高学生识图能力的策略一、注重视觉教学视觉教学是一种帮助学生提高识图能力的有效手段。
在生物教学中，老师可以通过多媒体展示图像，举例说明图中所包含的信息，并结合生动的语言和绘声绘色的讲解，有效地帮助学生理解图示的内容。
老师还可以组织学生进行实地考察，让学生通过观察真实的生物现象，辅助认识生物图像，从而帮助他们更好地识图。
二、引导学生多维思考在教学中，老师可以引导学生通过对图示的观察和分析，进行多维思考，让学生学会从不同的角度去思考和理解图示。
可以让学生通过观察图示中的各个部分，发现其中的关系和规律，从而深入理解图示的含义。
还可以通过提问引导学生思考，激发他们的主动性和创造性，帮助他们更好地理解图示。
三、培养学生的图像识别能力生物学图示的构成往往较为复杂，要求学生具备较强的图像识别能力。
教师可以在课堂教学中，对图示中的重点结构、关键部位进行重点讲解，并指导学生掌握图示的识别技巧，帮助他们更快地找到图示中的重要信息，从而提高图像识别的效率。
四、提供丰富的图示材料丰富的图示材料可以帮助学生更好地提高识图能力。
在教学中，老师可以为学生提供丰富多样的图示材料，让学生通过观察和比较不同类型的图示，逐渐提高他们的识图能力。
可以通过生物学教科书、专业期刊、网络资源等多方面获取图示材料，并选择适合学生水平的图示进行教学。
五、开展实践活动生物课堂是提高学生识图能力的重要场所。
老师可以通过组织学生实验、观察和调研等方式，引导学生运用识图能力解决实际问题。
通过实践活动，学生能够更深入地体会图示的重要性，提高识图能力和应用能力。
六、巩固复习在教学过程中，老师还可以通过作业、练习等形式对学生进行巩固复习，帮助他们巩固识图能力。
可以设计一些识图练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高识图的准确性和速度。
提高学生识图能力是生物教学中的一项重要任务，需要教师在教学中付出更多的努力。
通过以上几种策略，可以帮助学生更好地理解生物图示，提高他们的识图能力，有利于提高生物学教学的有效性和学习效果。
谈如何提高学生建筑工程识图能力
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已投入使用 的工程 ， 由于现在工程 项 目安全管理 责任重大 ， 对于在建工程 的施工单位 而言 ，一般都不 大愿意接受学生
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些看 似简单却 又不怎 么好解 释的问题 ， “ 如 这画 的什么呀 ” 、 “ 天沟是什么呀”“ 、泛水是什么呀” “ 、散水是什么呀” 等诸如此 类的问题 。费尽周折跟学生解释半天 ， 学生可能仍然是一头 雾水 。其实很多事物本来是一 目了然 的， 怎么就难 以讲解 、 难
谈 如 何 提 高 学 生建 筑 工程 识 图能 力
郑 庆 波
（ 州建筑 工程 职业 中专 学校 福
中 图分 类 号 ： ４ １ Ｇ ２ 文献标识码 ： Ａ
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文 章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ）６－６ — ２ １７ — ８４ ２ １ ￣ － １０ １ － ０
地理教学中如何提高学生的读图能力
地理教学中如何提高学生的读图能力地图是培养学生观察、分析等各种能力的重要工具。
在教学中，教师为活跃学生的思维、培养其创新能力铺路架桥。
但在实际教学中，学生的识图能力往往表现得较差，在地图分析、归纳地理事物方面则显得力不从心。
这也使得地理教学任务不能很好地完成。
因此，教师要想教好地理，培养学生的地图能力就显得尤为重要。
地图能力主要指正确的读图、析图、绘图等基本能力，我将从这三个方面来分析地图能力的培养。
1. 基础知识的夯实要想增强读图分析能力，基础知识不可少。
首先是对地图要素的理解。
在进行地图阅读的时候，我们必须找出地图中的有效信息，就要了解图当中各种图例和注记的含义，从而进行知识的迁移。
比如我们根据等高线图形或分层设色地形图能够判断图区域内主要的地貌类型、分布范围、地表起伏变化和典型特征。
因此，首要的任务必须让学生了解地图的三要素，为读图打下扎实的基础。
其次是对地理基本名词、基本概念的识记和理解。
在地理名词当中有很多容易混淆的词汇，比如区时、地方时、时区等，必须让学生明确它们的内在含义，再加以区分。
又如大气当中的气旋与反气旋、高压与低压、冷锋与暖锋等，我们应该引导学生找出它们的相同点和不同点，进行归类，对比分析。
另外，要完全掌握一个名词，必须了解该名词的形成原因及特点，并与实际生活联系起来。
比如亚热带季风气候，就得引导学生理解它的形成原因（海陆热力性质差异），因此成因决定了气候特点（冬季低温少雨，夏季高温多雨），气候特点必然影响农业生产（亚洲水稻种植业，正是我们当地的主要农业生产地域类型），同时引导学生总结此类农业的生产特点及在地图上找出主要分布区。
这些基础概念的区别，可以使学生读图分析的能力得到进一步的加强。
教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。
所以构建知识框架，形成基本知识体系使学生建立起完整而清晰的地理知识体系与知识网，建立起地理基础知识库，在解题时就能够很快的从知识库当中获取有效的信息，解决问题。
如何提高智障儿童的识图能力
如何提高智障儿童的识图能力如何提高智障儿童的识图能力和引红蒲城县特殊教育学校识图能力是空间能力的一个重要方面,它不仅在许多科技领域中而且在人们的日常生活中都占有板其重要的地位。
智障儿童由于身心的严重缺陷,知识、经验的缺乏,抽象思维能力、想象能力都极不发达,因此,他们借助于语言间接认识世界的能力很差,他们的知识多数只能通过对实物、标本、图片、模型等的实际观察,才能有效地获得。
由于观察，认识图形在智障儿童的学习中占居着重要的地位,因而,培养弱智儿童的观察能力,认识图形无论对于智障儿童知识的学习,还是智力的开发都有十分重要的意义。
因此，在以后的教学中，我们要贯彻以下几点：一、调动已有知识经验，再现生活情景画面智障孩子学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。
现实的、有意义的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生已有的生活经验和数学知识。
而且，数学本身来源于生活，现实生活里充满数学，因此，教材的素材应当来源于生活，来源于学生在自己的生活中能够看到的、听到的、感受到的事实，来源于学生在数学学习或其他学科学习的过程中能够思考或操作的现实。
为了激发学生的学习兴趣以及相应内容的学习策略，教学注意从学生熟悉的生活情境和童话世界出发，选择具有一定数学价值的、学生身边的、生动有趣的、有利于学生主动探索的事物作为学习素材，以一幅幅情趣盎然的画面、动画呈现出来。
例如学生在商场门口的画面，只有一个具体场景。
教师可以引导学生看图的同时，回忆自己生活的经历，用自己的语言把图的意思表达出来，自然地唤起买物品时观察图形。
再如学生玩跷跷板的画面，教师要注意点拨和引导，促进学生数学思维的发展。
可以在学生充分看图、交流之后，引导学生看图上主要画的是什么——画得比较大的这个物体是什么形状？一组有几人在玩？有几组小朋友？一共有几个小朋友？通过有意识地引导引领学生走进画面。
再逐步要求学生将“数”和“物”连起来说。
二、依据图中文字提示，寻找所需数学素材在生活中找，找他们熟悉的东西和物体。
小学英语教学中读图识图能力的培养
小学英语教学中读图识图能力的培养在小学英语教学中，读图识图是培养学生英语阅读能力的重要一环，也是帮助学生建立英语思维和提高英语综合运用能力的关键。
下面将从三个方面讨论如何有效地培养学生的读图识图能力。
一、建立读图识图的意识教师应该明确读图识图在英语学习中的重要性，并向学生明确阐述。
在教学中，可以通过简短的故事、例子等方式，向学生阐述图画的重要作用。
教师可以用一幅图画让学生猜测故事情节，通过这样的活动，呈现出图画在理解外语语言中的重要作用。
教师可以通过一些游戏或小组活动来培养学生的读图识图意识。
学生可以分组进行图画描述活动。
教师可以准备一些图画卡片，每一张卡片上都有一个图画，然后让学生看图描述其中的内容，其他学生根据描述来找出相应的图画。
这样的活动可以培养学生的观察力和注意力，提高他们对图画的敏感度。
二、有效的教学方法和策略为了有效地培养学生的读图识图能力，教师需要采用一些有效的教学方法和策略。
教师可以通过展示一些简单的图画来开始，然后引导学生用英语描述图画中的内容。
这样的活动可以帮助学生建立图画和英语语言之间的联系，培养他们的辨别能力。
教师可以将图画与词汇纠错活动相结合。
在课堂上，教师可以准备一些图画卡片，每一张卡片上都有一个错误的词汇与图画不符合。
然后，教师可以要求学生猜测哪部分图画是错误的，并纠正错误。
通过这样的活动，学生不仅可以培养读图识图的能力，还能够巩固和复习词汇知识。
三、多样化的练习形式和活动为了提高学生的读图识图能力，教师可以设计一些多样化的练习形式和活动。
在课堂上，教师可以设计一些图画交流活动。
教师可以准备一些图画卡片，每一张卡片上都有一个场景或故事情节，然后让学生根据图画展开讨论，分享自己的想法和感受。
通过这样的活动，学生可以在实际交流中巩固图画的理解和运用能力。
教师可以结合图画和听力材料进行培养学生的读图识图能力。
教师可以选择一段听力材料，然后让学生听完之后，根据听到的内容来描绘对应的图画。
小学英语教学中读图识图能力的培养
小学英语教学中读图识图能力的培养小学英语教学中，读图识图能力的培养十分重要。
在学习英语的过程中，学生往往需要通过图片来辅助理解和学习语言知识，因此培养学生的读图识图能力能够提高他们的语言学习效果。
本文将从小学英语教学中的读图识图能力的培养方法、重要性和实践意义等方面进行探讨，希望能够给教师和家长一些启发和帮助。
一、小学英语教学中的读图识图能力的培养方法1. 利用图片教学小学英语课程中，教师可以通过引入图片来辅助教学。
教师可以利用图片来讲解单词、短语、句子的意思和用法，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
教师还可以通过图片引导学生进行对话练习，提高他们的口语表达能力。
2. 创设情境教学在教学中，教师可以利用图片创设各种情境，让学生在具体的情境中学习语言知识，从而提高他们的语言运用能力。
教师可以利用图片设计一些情境对话，让学生通过图片来理解并模仿交际情境中的语言表达，这样可以更好地培养学生的口语交际能力。
3. 图片故事讲解教师可以利用图片来编制故事，通过图片故事的讲解来带领学生理解故事内容和语言表达，培养学生的语感和语言综合运用能力。
教师还可以让学生根据图片内容展开联想，自由发挥，培养他们的创造力和想象力。
4. 利用多媒体教学在现代化的教学条件下，教师可以利用多媒体设备进行教学，通过播放图片、视频等多媒体素材来进行语言教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、小学英语教学中读图识图能力的重要性1. 促进语言习得通过图片教学，能够让学生在具体的情境中学习语言，更快地理解和掌握语言知识，促进语言的习得。
通过图片，学生可以更加直观地理解语言的含义和用法，帮助他们建立起语言系统。
2. 激发学习兴趣通过图片教学，可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学生的学习动力，提高他们的学习积极性和主动性。
3. 培养综合语言能力图片能够帮助学生更好地理解和记忆语言知识，同时也能够培养他们的听、说、读、写等综合语言能力。
施工员快速提高看图识图能力
快速提高看图识图能力1。
建筑施工图的组成部分结构设计第一步就是看懂建筑施工图，建筑专业是整个建筑物设计的龙头，没有建筑设计其他专业也就谈不上设计了，所以看懂建筑施工图就显得格外重要。
大体上建筑施工图包括以下部分：图纸目录，门窗表，建筑设计总说明，一层~屋顶的平面图，正立面图，背立面图，东立面图，西立面图，剖面图（视情况，有多个），节点大样图及门窗大样图，楼梯大样图（视功能可能有多个楼梯及电梯）。
作为一个结构设计师必须认真严谨的把建筑图理一遍，不懂的地方需要向建筑及建筑图上涉及的其他专业请建，要做到绝对明了建筑的设计构思和意图。
2。
图纸目录及门窗表图纸目录是了解整个建筑设计整体情况的目录，从其中可以明了图纸数量及出图大小和工程号还有建筑单位及整个建筑物的主要功能，如果图纸目录与实际图纸有出入，必须与建筑核对情况。
门窗表相信大家不会陌生，就是门窗编号以及门窗尺寸及做法，这对大家在结构中计算荷载是必不可少的。
3。
建筑设计总说明建筑设计总说明对结构设计是非常重要的，因为建筑设计总说明中会提到很多做法及许多结构设计中要使用的数据，比如：建筑物所处位置（结构中用以确定设防列度及风载雪载），黄海标高（用以计算基础大小及埋深桩顶标高等，没有黄海标高，施工中根本无法施工），墙体做法地面做法楼面做法...等等做法（用以确定各部分荷载），总之看建筑设计说明时不能草率，这是结构设计正确与否非常重要的一个环节。
4。
建筑平面图建筑平面图就比较直观了，主要信息就是柱网布置及每层房间功能墙体布置门窗布置楼梯位置等。
而一层平面图在进行上部结构建模中是不需要的（有架空层及地下室等除外），一层平面图是在做基础时使用，至于如何真正的做结构设计本文不详述，这里只讲如何看建筑施工图。
作为结构设计师在看平面图的同时，需要考虑建筑的柱网布置是否合理，不当之处应该讲出理由说服建筑修改，通常不影响建筑功能及使用效果上的修改，建筑也是会同意修改的，如果建筑不改那就只有哭哭再看图(人家是老大，没办法的...），看建筑平面图，了解了各部分建筑功能，基本上结构上的活荷载取值心中就大致有值了，了解了柱网及墙体门窗的布置，柱截面大小梁高以及梁的布置也差不多有数了，反正有墙的下面一定有梁，除非是甲方自理的隔断，轻质墙也最好是立在梁上.值得一提的是，注意看屋面平面图，通常现代建筑为了外立面的效果，都有层面构架，通常都比较复杂，需要仔细的理解建筑的构思必要的时候咨询建筑或索要效果图，力求使自己明白整个构架的三维形成是什么样子的，这样才不会出错..另外，层面是结构找坡还是建筑找坡也需要了解清楚.5。
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如何提高识图能力，尤其是经纬线的地图？答：近年来的全国高考试题中，地理图表试题占了绝对优势。
不仅图中有图，而且文中也有“图”，此类考题考生感觉最难。
怎样才能提高我们的读图（特别是变式图）的能力呢？一方面要有规范的读图程序。
解答读图题，一般可分为三步：获取、定位、整合。
读题时首先要从图中获取地理事物信息，地理图表所提供的条件有的是“显性的”，有的则是“隐含的”，如赤道与晨昏线的交点为6时和18时，昼半球的平分线是直射点所在的经线等；有的条件还需要考生根据相关知识进行适当转换，如：读日照图———看夹角，找端点。
读等值线图———定高低，看弯曲。
读统计图———看坐标，明关系。
读区域图———看轮廓，找分布。
最后，根据地理事物信息，结合时间、地点、范围，整合学习过的相关知识，形成解答图表题的答题方案。
另一方面要学会读变式图的方法。
对变式图处理的方法是局部放大，整体恢复，回归基本。
如有关晨昏线的读图题同学们普遍感觉较难，就是因为变式图特别多（约有20种）。
但是最基本的形式却只有两种，即侧视图和俯视图。
在复习时我们要重点弄清每一种变式图与基本图形是什么关系，是如何“变”的。
解题时先将局部图恢复为整体图，将变式图回归为基本图，可以使此类题大大简化。
同时，在平时复习中要注意总结一些读图“法则”。
如果粗略地看，地图只有两根“筋”，一根经，一根纬。
因此，考生在复习阶段必须在十条线上下功夫（五条经线、五条纬线）；另外，必须找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观；同时必须在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图，说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并问一个为什么？这样你会发现你开始“脑”中有“图”，“心”中有“理”了，地理不再是单调的文字。