初中化学知识的趣味记忆

初中化学知识的趣味记忆

一是形象记忆

形象记忆主要是指把一些枯燥无味或难于记忆的化学知识赋予它某种形象化的记忆方法。这种形象化一般要应用谐音、比喻的手法和联想的手段，可以把化学知识与某些具体的、形象的东西取得联系，从而增强化学知识的趣味性，使学生学得容易、记得牢固。如：地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”，可谐音为“养闺女”或“洋鬼里”。又如：讲到一些常见元素的名称和元素符号时，可以把它们分成三句话：一句是“氟、氢、氧、氩、氮、氖、氯”，全属气体元素，可联想为“父亲养鸭蛋乃绿”来记；二句是“硫、溴、硼、碘、碳、硅、磷”，全属非金属固体元素，可联想为“刘秀朋等探桂林”来记；三句是“镁、铝、铍、钾、锌、钡、金，铜、铁、钙，钠、锂、铂”，全是金属元素，可联想为“美丽皮夹新背巾，铜铁盖，哪里薄”来记。这样来记不是很“有意思”吗？而且“在识记时形成联想极有利于回忆，不进行联想则很容易遗忘。”①再如：金属活动性顺序是这样的：钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、（氢）、铜、汞、银、铂、金，在引导学生记忆时，可让学生联想为：“嫁给那美女，锌铁锡千斤，铜汞银百斤。”实践证明，这样的记忆方法，学生不但学得有味道，而且学得很轻松，还能够避免学生的死记硬背。

二是简化记忆

化学需要记忆的内容很多而且复杂、琐碎，学生在处理时容易东扯西拉，记不全面。克服它的有效方法是：在理解的基础上，通过几个关键的字或词组成一句话，或分几个要点来简化记忆。著名学者王维也谈到：“有所简化才能有所强化，这是一条宝贵的治学经验，也是一个重要的记忆原则。”②因此，在化学教学中，应该重视这种既简单又清楚、有趣的记忆方法。例如，在讲H2还原CuO的操作步骤时，可以让学生重点记住四个字：通、点、撤、停，为了学生更好理解，再套上顺口溜“实验开始先通氢，空气排尽再点灯，见黑变红先撤灯，冷至室温再停氢，先点灯，会爆炸，先停氢，会氧化。”如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”③；又如实验室制取氧气的七个实验步骤可以简化为：“查、装、定、点、收、离、熄”（茶庄定点收利息）。”“查”指检查装置是否漏气；“装”指往试管里装药品；“定”指把试管固定在铁架台上；“点”指点燃酒精灯；“收”指收集气体；“离”指把导管先撤离出水面；“熄”指熄灭酒精灯。再如可以把四种基本反应类型的定义分别概括：分解反应－—“单生多”，化合反应——“多生单”，置换反应－—“单化生新单化”，复分解反应——“化化相互交换生新化化”。另外，可以把从细口瓶向试管中倾倒液体的操作要点简化为“塞倒握标口紧挨”，把往试管里装入固体粉末的操作要点简化为：“一倾二送三直立”，把往试管里装入块状固体的操作要点简化为：“一横二放三慢竖”，把过滤操作中的注意点可简化为：“一贴、二低、三靠”。

三是口诀记忆

口诀记忆就是指针对需要记忆的化学知识利用音韵编成融知识性、趣味性于一体，读起来朗朗上口的记忆方法。这种记忆方法主要是借用诗歌和顺口溜的特点，让学生容易诵、

容易记、记得牢。像记住常见元素的化合价，对学生正确书写化学式有很大的作用。可是一个一个来记有一定的难度，不妨把它编成口诀来记：“钠钾氢银正一价，钙镁钡锌正二价，氟氯溴碘负一价，通常氧是负二价，铜正一正二铝正三，铁有正二和正三，碳有正二和正四，硫有负二正四和正六。”记住了这些元素的化合价，剩下的也就不多了。还有，像要记住部分酸、碱、盐的溶解性，可以编成四句话来记：“钠钾硝铵溶，溶碱只五种，盐酸除银外，硫酸除钡铅。”当然还要配上解释：一是“钠盐、钾盐、铵盐和硝酸盐都可溶于水”；二是“可溶于水的碱只有氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化钡、氢氧化钙和氨水”；三是“盐酸盐除氯化银不溶外其它都可溶于水”；四是“硫酸盐除硫酸钡、硫酸铅不溶外其它都可溶于水”。另外，可以把氮肥、磷肥、钾肥对农作物的重要作用概括为“氮长叶、磷发根、钾壮茎”，把解答推断题的思路总结为“要推断，找突破，小信息，不放过”。这样的口诀记忆，很大程度上减轻学生记忆的负担，大大提高了记忆效率。

俗话说：“宁吃鲜桃一只，不吃烂杏一筐。”说明有趣味的事物总是受人欢迎的。因此，根据学科知识的内容和特点，正确应用一些带有趣味性的记忆方法，能够很好地提高我们的教学质量，也能够给学生带来很多意外的收获。