中华少年 课堂实录
《中华少年》教学案例
《中华少年》教学案例
以读激情交流明情
（四名学生化妆成藏族、高山族、蒙古族、汉族的青年，进行表演朗读。
）同学们，感谢他们杰出的表演。
在他们激情满怀的朗诵中，你感受到了什么呢？
生：我感受到他们作为一位中华青年，是那么自豪。
生：我感受到他们长大后建设祖国的决心专门大。
生：他们读的声情并茂，看得出他们是怀着对祖国的深深热爱在表演朗诵的。
生：我感受到他们对祖国的一片深情。
确实，观赏他们的朗诵，我们大伙儿都能感受到，他们内心的那份爱国情怀。
看来，表达对祖国的热爱之情，方式有专门多，用充沛的感情来朗诵爱国诗，表达自己的爱国之情确实是其中的一种。
过几天确实是十月一日，是我们祖国妈妈的生日了。
我提议，我们来搞个班队活动，每个同学选择自己的表达方式，来歌颂我们伟大的祖国。
1 / 1。
中华少年 课堂实录
《中华少年》课堂实录一、教材解读：《中华少年》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册第二单元中的一篇略读课文，是一首现代诗。
本诗作者以新时代中华少年的视觉激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
本文的重点是通过有感情的朗读，激发学生热爱祖国的情感。
教学的难点是通过各种形式的读，加深对这首诗的体会。
二、教学理念：《中华少年》这首诗结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。
在感情节奏上，句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。
因此，在本课的教学中，我力求做到以研读为本，采用多种形式的研读展开教学：自由研读，读正确，读流畅，整体把握作品的情感基调；分角色朗读，按照本诗的角色分配；小组合作研读，表演朗读，这样的朗读，能够把学生带入课文的情感世界，激发学生的爱国情怀，从而达到“情动于中而形于外”的境地。
三、课堂实录：（一）、谈话导入：师：同学们，我们的祖国是多民族的国家，你知道它有哪些民族吗？生1：我知道我们的祖国有56种民族。
生2：我知道有汉族、藏族。
生3：我知道有蒙古族、苗族。
生4：我知道有高山族、彝族。
（还有学生想说，教师摆手阻止了）师：同学们知识真丰富，大家回答得真好。
现在我们就来学习一篇跟我们祖国有关的文章吧。
请同学们把书翻到第八课，大家齐读课题：《中华少年》（师板书课题）。
（二）、初知课文，确定探讨话题：师：读了课题，你想说点什么呢？生1：文章写了“中华”。
生2：文章写了“少年”。
生3：文章写了“中华的少年”。
生4：文章写了“少年的中华”。
师：呵呵，同学们想得真细致，分析得很全面。
那请你们结合预习的感悟，现在快速浏览一下文章，说说你“读出了一个怎样的中华”或者“读出了一个怎样的少年”？（教师板书：我读出了一个（）的中华，我读出了一个（）的少年。
学生独立浏览感悟。
一会，学生纷纷举手）师：我们现在交流一下吧。
生1（杨晨）：我读出了一个“山川秀美”的中华（师板书：山川秀美）生2（向甄琪）：我读出了一个“历史悠久”的中华（师板书：历史悠久）生3（孙庆秋）：我读出了一个“满怀希望”的少年（师板书：满怀希望）生4（杨珊）：我读出了一个“饱经风霜”的中华（师板书：饱经风霜）生5（杜万祥）：我读出了一个“任重道远”的少年（师板书：任重道远）(三)、带着话题组内研读：师：哇，同学们真有才！居然读出了这么多的中华和少年。
诗歌《中华少年》公开课教案
诗歌《中华少年》公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解并背诵诗歌《中华少年》。
2. 培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
3. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
二、教学重点：1. 诗歌《中华少年》的内容理解和背诵。
2. 诗歌中涉及的中华文化知识和历史人物。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解和运用。
2. 诗歌的韵律和节奏的把握。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《中华少年》的文本。
3. 与诗歌相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入：a. 引导学生回顾之前学过的诗歌，巩固记忆。
b. 简要介绍诗歌《中华少年》的背景和作者。
2. 新课内容展示：a. 逐句解析诗歌《中华少年》，讲解生僻字词的含义。
b. 分析诗歌的韵律和节奏，让学生感受诗歌的美。
3. 课堂互动：a. 学生分组，每组挑选一首与《中华少年》主题相关的诗歌进行鉴赏和分享。
b. 各组汇报，大家一起讨论和评价。
4. 背诵练习：a. 学生自主背诵《中华少年》。
b. 老师检查学生的背诵情况，并对有困难的学生进行个别辅导。
a. 回顾本节课的学习内容，强调诗歌《中华少年》的重要性和美感。
b. 鼓励学生在日常生活中多读多背诗歌，提升自己的文学素养。
6. 作业布置：a. 让学生写一篇关于《中华少年》的读后感。
b. 选择一首与《中华少年》主题相关的诗歌，进行鉴赏和分析。
六、教学延伸：1. 组织一次诗歌朗诵比赛，让学生自由选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，鼓励他们表达自己对诗歌的理解和感悟。
2. 开展一次诗歌创作活动，让学生尝试自己创作一首诗歌，可以是以中华文化为题材，也可以是表达自己的情感和想法。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况，以及自己的教学方法和策略是否恰当。
教师还应根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学质量和效果。
八、教学评价：1. 学生对诗歌《中华少年》的理解和背诵情况。
小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案三篇
小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案三篇小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案一教学目标：1.掌握本课生字、新词。
2.学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
3.能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。
4.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
教学重难点：1.了解祖国的过去、今天、明天，感受中华少年热爱祖国的情感和自豪。
2.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
教具准备：祖国发展变化的图片及资料教学程序一、谈话引入1.同学们，昨天老师已经让大家收集资料啦!那么现在我们就来个比赛，看谁最能把流利地把你所知道的表达出来。
讲得好的同学，大家将会给他最热烈的掌声!(生自由谈)2、师生互动时引入课题“中华少年”。
二、课文阅读提示，明确学习目标这是一篇略读课文，主要就是引导同学们体会诗中中华少年的那种爱国情感和自豪感，所以教学也沿着这条线索而展开。
1、在朗读全文之前先快速找出不懂的生字词。
让同学们对其读音和意义都有一定的了解。
(师重点指导理解以下的词语)如：莽莽：形容辽阔，无边无际。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
本文指更美好。
山丹丹：多年生草本植物，叶子披针形，花红色，鳞茎可以吃。
多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。
因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。
2、读略读提示，明确这节课的学习任务。
.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
.采用不同形式的读，然后让同学们说说，从中体会到了什么。
三、分配任务，学生自读诗文1、先分小组朗读，进行小组之间的竞赛，激起学生的学习热情，再让学生自主搭挡，分角色朗读，注意引导他们去体会其中的思想感情。
2、生分组活动。
四、全班交流学习成果1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2、老师也读一次给学生听，让他们比较一下到底是老师读得好，还是同学们读得好，好在哪里。
3、词句解析。
六、课堂小结教师总结：热爱祖国是人世间最纯洁、最博大的情感，作为中华少年的我们是祖国的未来，是民族的希望，让我们时刻铭记中华母亲的功德，不忘她承受的千灾百难，努力学习，为祖国谱写更璀璨的诗篇!七、作业布置小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案二教学目标:1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
《中华少年》优秀教案（通用6篇）
《中华少年》优秀教案《中华少年》优秀教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《中华少年》优秀教案（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《中华少年》优秀教案1【课前准备】收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。
【教学过程】一、导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久绚烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自身是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。
二、初步感知１、读准字音，读通句子，自身认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。
２、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
三、讨论交流１、指名读诗，读后评价是否正确流利。
２、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。
３、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、保守风俗的资料和图片。
四、整体掌握，难句理解１、读第１自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？２、默读第２、３、４、５自然段，想一想，是什么抚育滋养了中华少年？（悠久的历史、绚烂的文化。
）３、读第６、７自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。
）４、齐读第８自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。
５、读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法和内心情感体验。
）五、诵读，激发爱国情怀１、自由朗诵：以充分的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
２、分角色朗诵：甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。
３、扮演朗诵：配上音乐，化装扮演朗诵。
六、总结升华交流对有诗歌朗诵的体会。
《中华少年》优秀教案2课前准备收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。
教学过程导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。
中华少年优秀课堂实录
中华少年优秀课堂实录一、过渡，激情导入师：上课之前，老师问大家一个问题，十月一日是什么节日?生：国庆节，祖国母亲的生日。
师：大家回答得真好。
现在我们来看一看2021年的十月一日天安门广场举行的国庆六十周年的盛大壮观的阅兵式。
【评析：观看阅兵式的实况，激发了学生的情感，为下文的学习埋下伏笔。
】师：我们这一册教材的第二单元，从第五课开始，所编排的内容都是围绕着“祖国在我心中”这个专题展开的，从这些课文中我们了解了许多热爱祖国的人和事。
《詹天佑》这篇课文描写了什么?生：《詹天佑》这篇课文描写了我国著名的铁路建筑专家詹天佑克服重重困难，主持修筑京张铁路的事迹，歌颂了他崇高的爱国精神和杰出的创造才能。
师：我国有一位非常著名的作家，我们曾经学过他的《小苗与大树的对话》，还有《自己的花是给别人看的》，知道他是谁吗?生：季羡林。
师：他写的《怀念母亲》一课表现了什么?生：表现了他对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的情感。
师：我们还了解了海岛战士热爱海岛，热爱祖国的事，那就是我们学习的课文生：《彩色的翅膀》。
生：学习了这几课，我们了解了许许多多热爱祖国的人和事，他们都以不同的方式来表达他们对祖国的热爱。
【评析：回忆，既起到复习的作用，又为下文引出少年的爱国起到了铺垫的作用。
】师：今天作为一名新中国的少年，在祖国母亲生日之际，你们将用什么来表达自己对祖国母亲的热爱呢?今天，我们将通过李少白的一首诗歌，来体会诗中中华少年的那种爱国情感。
这就是我们今天要学习的课文《中华少年》。
板书课题生：中华少年【评析：回忆、复习，从各阶层的爱国人士，过渡到中华少年的爱国，巧妙，自然。
】二、范读，激发情感师：：请大家打开书，这是一首诗，它和我们以前学过的诗歌有什么不同?生：文中出现了甲、乙、丙、丁。
师：这节课，老师愿意和大家一起以充沛的情感来朗读这首诗，读出中华少年内心的自豪，读出中华少年对祖国的一片深情。
老师范读，学生可以看书听，也可以欣赏听。
诗歌《中华少年》公开课教案
诗歌《中华少年》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解并掌握《中华少年》诗歌的基本内容，了解作者及相关背景。
培养学生的诗歌鉴赏能力，提高他们的文学素养。
1.2 过程与方法通过集体朗读、个人朗诵等形式，提高学生的口语表达能力。
运用讨论、小组合作等方法，培养学生的合作意识和团队精神。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受诗歌中蕴含的爱国情怀，培养他们的民族自豪感。
激发学生对诗歌的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
第二章：教学内容2.1 教学文本诗歌《中华少年》2.2 教学重点与难点重点：诗歌《中华少年》的内容、形式和特点。
难点：诗歌中运用的修辞手法和表达的情感。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示图片或播放音乐等方式，引发学生对诗歌的兴趣。
教师简要介绍诗歌的背景和作者。
3.2 自主学习学生自读诗歌，理解诗歌的基本内容。
学生分享对诗歌的理解和感受。
3.3 课堂讲解教师详细讲解诗歌的内容、形式和特点。
教师分析诗歌中运用的修辞手法和表达的情感。
3.4 课堂活动学生集体朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
学生个人朗诵诗歌，提高口语表达能力。
3.5 小组合作学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
每组选代表进行汇报，展示小组的合作成果。
学生进行诗歌创作或朗诵表演，展示所学内容。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和表演等。
4.2 诗歌理解通过提问或测试等方式，检查学生对诗歌内容的理解程度。
4.3 口语表达能力评价学生在朗诵和讨论中的口语表达能力。
第五章：教学资源5.1 教学文本诗歌《中华少年》5.2 教学辅助材料与诗歌相关的图片、音乐或视频等资源。
5.3 教学设备投影仪、音响设备等。
第六章：教学步骤6.1 诗歌解析分析诗歌的结构，讲解诗节、诗句和韵律的特点。
解读诗歌中的意象、象征和修辞手法。
6.2 情感体验引导学生深入理解诗歌中所表达的爱国情感。
通过讨论、写作等方式，让学生表达自己的爱国情感。
中华少年课堂实录
《中华少年》课堂实录一、谈话导入同学们，本单元的前两课的学习我们知道，我们每个人都有两个母亲，一个是生我养我给我们血肉之躯的生身母亲，另一个母亲是让我们的骨子里充满同样颜色的鲜血，还赋予我们共同的名字，中华少年，今天，这节课就让我们一起走进李少白的诗歌《中华少年》板书课题，齐读课题。
二、初读诗歌，整体感知请同学们打开书第八课，自由朗读这首诗歌（大屏幕出示朗读要求）。
课前同学们都预习了这首诗歌，下面老师检查一下同学们生字词掌握的怎样？（大屏幕出示生字词）指名读，齐读。
同学们掌握的不错。
三、精读诗歌，入情入境。
同学们课前搜集了关于悠久历史的资料，老师想请大家简单介绍一下你搜集了哪些资料？（大禹治水、女娲补天）是啊，同学们从甲骨文到方块字，从古希腊奥运圣火到在我国点燃，从女娲补天到今天的神七问天，我国悠久的文明历史在不断更新，同学们你们领悟到了吗？板书：悠久的历史。
哪几小节告诉了我们？（第二三四）谁来读一读这几小节，（大屏幕显示第），该怎么读？语速要慢。
指名同学分角色读。
在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人和事物呢？请给大家简要介绍一下。
（大屏幕出示）好，黑眼睛黄皮肤不改的容颜在千年文明的熏陶下一代一代延续下去。
板书：千年文明。
在这样的母亲的怀抱中孕育了怎样的少年？同学们哪个小节告诉了我们？（第一小节）谁来读一读？指四名同学读。
（大屏幕出示）同学们第一小节这些词联系起来你又想到了什么？高原——雪莲宝岛————乳燕、、、、、、（我们的祖国土地宽广、地大物博）五湖四海，九百六十万平方公里。
学到这，我觉得同学们的感受很好，老师也有和你们同样的感受，请同学们看第五小节。
自己默读一遍（大屏幕出示邓小平爷爷改革开放的起步）这幅图讲的是诗歌的哪一句呢？谁了解《春天的故事》指的是哪个事件？（邓小平爷爷提出了改革开放的政策）春天的故事是怎样的故事？（温暖的）我们想把温暖美好留住应该怎样来读，（慢、面带微笑）在春天的故事之前还有一些先驱者。
中华少年教学实录
《中华少年》课堂实录及评析教材解读：《中华少年》是一首现代诗，是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册中的一篇略读课文，本诗作者以新时代中华少年的视觉激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
本文的重点是通过有感情的朗读，激发学生热爱祖国的情感。
教学的难点是通过各种形式的读，加深是对这首诗的体会。
教学理念：《中华少年》这首诗结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。
在感情节奏上，句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。
因此，在本课的教学中，我力求做到以读为本，采用多种形式的读展开教学：自由朗读，读正确，读流畅，整体把握作品的情感基调；分角色朗读，按照本诗的角色分配，小组合作读表演朗读，这样的朗读，能够把学生带入课文的情感世界，激发学生的爱国情怀，从而达到情动于中而形于外的境地。
课堂实录：一、过渡，激情导入师：上课之前，老师问大家一个问题，十月一日是什么节日生：国庆节，祖国母亲的生日。
师：我们这一册教材的第二单元，从第五课开始，所编排的内容都是围绕着祖国在我心中这个专题展开的，从这些课文中我们了解了许多热爱祖国的人和事。
《詹天佑》这篇课文描写了什么？生：《詹天佑》这篇课文描写了我国著名的铁路建筑专家詹天佑克服重重困难，主持修筑京张铁路的事迹，歌颂了他崇高的爱国精神和杰出的创造才能。
师：我国有一位非常著名的作家，我们曾经学过他的《小苗与大树的对话》，还有《自己的花是给别人看的》，知道他是谁吗？生：季羡林。
师：他写的《怀念母亲》一课表现了什么？生：表现了他对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的情感。
师：我们还了解了海岛战士热爱海岛，热爱祖国的事，那就是我们学习的课文生：《彩色的翅膀》。
生：学习了这几课，我们了解了许许多多热爱祖国的人和事，他们都以不同的方式来表达他们对祖国的热爱。
【评析：回忆，既起到复习的作用，又为下文引出少年的爱国起到了铺垫的作用。
《中华少年》语文教学教案
《中华少年》语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《中华少年》。
（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义。
（3）分析诗歌的结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）学会欣赏古典诗歌，培养学生的审美情趣。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国的热爱之情。
（2）增强学生的民族自豪感。
（3）培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《中华少年》的朗读和背诵。
（2）理解诗歌中的象征意义和修辞手法。
（3）分析诗歌的结构和表达技巧。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻词语的理解。
（2）诗歌的象征意义和深层含义的把握。
（3）诗歌情感的准确表达。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌《中华少年》。
（2）准备相关背景资料和教学素材。
（3）设计教学活动和互动环节。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《中华少年》。
（2）收集相关资料和问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）介绍诗歌《中华少年》的背景和作者。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析诗歌的结构和修辞手法。
（2）各小组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 探究学习（1）引导学生深入理解诗歌中的象征意义。
（2）学生通过实例说明诗歌中的象征意义如何体现在生活中。
5. 情感体验（1）学生朗读诗歌，体会诗人的情感。
（2）学生分享自己的情感体验，讨论如何在生活中践行诗中的理念。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调诗歌《中华少年》的教育意义。
五、作业布置1. 熟读并背诵诗歌《中华少年》。
2. 写一篇关于诗歌《中华少年》的读后感。
3. 收集其他表现爱国主义精神的诗歌，进行比较学习。
《中华少年》课堂教学实录
《中华少年》课堂实录一、过渡，激情导入师：上课之前，老师问大家一个问题，十月一日是什么节日?生：国庆节，祖国母亲的生日。
师：大家回答得真好。
现在我们来看一看2009年的十月一日天安门广场举行的国庆六十周年的盛大壮观的阅兵式。
师：我们这一册教材的第二单元，从第五课开始，所编排的内容都是围绕着“祖国在我心中”这个专题展开的，从这些课文中我们了解了许多热爱祖国的人和事。
《詹天佑》这篇课文描写了什么？生：《詹天佑》这篇课文描写了我国著名的铁路建筑专家詹天佑克服重重困难，主持修筑京张铁路的事迹，歌颂了他崇高的爱国精神和杰出的创造才能。
师：我国有一位非常著名的作家，我们曾经学过他的《小苗与大树的对话》，还有《自己的花是给别人看的》，知道他是谁吗？生：季羡林。
师：他写的《怀念母亲》一课表现了什么？生：表现了他对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的情感。
师：我们还了解了海岛战士热爱海岛，热爱祖国的事，那就是我们学习的课文生：《彩色的翅膀》。
生：学习了这几课，我们了解了许许多多热爱祖国的人和事，他们都以不同的方式来表达他们对祖国的热爱。
师：今天作为一名新中国的少年，在祖国母亲生日之际，你们将用什么来表达自己对祖国母亲的热爱呢？今天，我们将通过李少白的一首诗歌，来体会诗中中华少年的那种爱国情感。
这就是我们今天要学习的课文《中华少年》。
（板书课题）生：中华少年二、范读，激发情感师：：请大家打开书，这是一首诗，它和我们以前学过的诗歌有什么不同？生：文中出现了甲、乙、丙、丁。
师：这节课，老师愿意和大家一起以充沛的情感来朗读这首诗，读出中华少年内心的自豪，读出中华少年对祖国的一片深情。
老师范读，学生可以看书听，也可以欣赏听。
三、初读，感受诗美师：现在同学们四人一组，分角色读课文，在感受诗歌带给我们美的同时，了解这首诗一共有几节？四、细读，品悟情感师：这首的第一节描写了我们祖国锦绣山河的壮丽景色，请同学们一起读第一节，并画出第一节中列举的四种事物的名称，说一说这四种事物代表了那四种少年？（学生读第一节）生：雪莲代表高原少年，生：乳燕代表宝岛少年，生：雏鹰代表草原少年，生：山丹丹代表黄土坡少年。
诗歌《中华少年》公开课教案
诗歌《中华少年》公开课教案一、教学目标1. 通过学习《中华少年》这首诗歌，让学生感受中国少年的豪情壮志和担当精神。
2. 培养学生对古典诗词的兴趣，提高他们的文学素养和审美能力。
3. 通过分析诗歌的结构、韵律和意象，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱国主义情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《中华少年》诗歌的内容和主题。
（2）分析诗歌的艺术特色，如结构、韵律、意象等。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和爱国主义情怀。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。
（2）诗歌深层意义的把握。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的内容、背景、主题和艺术特色。
2. 讨论法：分组讨论诗歌中的意象、韵律等，分享学习心得。
3. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生深入体会诗歌的意境。
4. 启发式教学法：提问引导，激发学生的思考和兴趣。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉诗歌《中华少年》的内容、背景和艺术特色。
2. 学生准备：预习诗歌《中华少年》，了解诗歌的基本意思。
3. 教学设施准备：多媒体设备、投影仪、图片、音乐等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：中国的山水、古建筑等。
（2）播放音乐：古风音乐。
（3）引导学生感受中国传统文化的魅力，引出本课诗歌《中华少年》。
2. 诗歌讲解（1）讲解诗歌的背景和作者。
（2）逐句解析诗歌内容，解释生僻字词。
（3）分析诗歌的结构、韵律、意象等艺术特色。
3. 分组讨论（1）学生分组，每组选择一个讨论主题。
（2）讨论诗歌中的意象、韵律等，分享学习心得。
（3）各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
4. 情境教学（1）展示与诗歌相关的图片、视频等。
（2）引导学生发挥想象，进入诗歌所描绘的情境。
（3）分享自己进入情境后的感受和体会。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌《中华少年》的主题和艺术特色。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱国主义情怀。
人教版六年级上册《中华少年》教学实录-经典教学教辅文档
人教版六年级上册《中华少年》教学实录热爱祖国是人人间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时期中华少年的视角激情赞誉了祖国，抒发了作为中华少年的由衷骄傲之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
不妨看看人教版六年级上册《中华少年》教学实录。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字生词，并解由生字组成的词语。
3.经过理解诗歌言语和吟颂诗句，激发先生热爱伟大祖国的思想感情。
教学重点：经过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，领会诗歌所表达的真诚而强烈的爱国之情，并经过朗读表达出来。
教学工夫：1课时一、导入新课1、同学们，这个假期你们去过哪里顽耍？（海南岛桂林南宁等）2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。
请先生谈本人的初步感受。
二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
3、默读全诗，想一想课文讲述了祖国的哪些可爱的地方，边读边画出重点词句。
5、朗读全诗，体味祖国的可爱与伟大，中国文明的博大精深，和作为中华少年的责任感。
三、学习第一大节2、考虑：（１）这一大节是从甚么角度写的？（２）理解“雪莲、乳燕、雏鹰”在诗中有甚么特殊含义？3、指点有感情朗读。
4、除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。
5、朗读、背诵。
四、小结学法：朗读诗句，理解词语。
展开想象，再现画面。
联系积累，丰富画面。
感情朗读，联系背诵。
2、运用学法，自学2～6大节。
再交流讨论。
3、朗读第2～6大节，进一步感受祖国的可爱与我中华少年的骄傲。
五、朗读、背诵全诗六、布置作业1、有感情朗读背诵课文。
2、利用班会工夫，把本人旅游过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。
教后反思：这首诗歌是一首古代诗，内容先生比较容易理解。
我在教学这首诗时重点放在让先生感悟诗歌的情感，感受我们中华民族疆域辽阔、民族众多、物产丰富、历史悠久……从而激发先生的民族自决心和骄傲感。
中华少年教案(优质12篇)
中华少年教案(优质12篇）中华少年教案（1）教学目标：1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗诵诗歌。
教学重点：了解祖国的过去、今天、明天教学难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍教学过程：一、谈话引入1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么?3、那让我们自豪地说：“(读课题)中华少年”二、读略读提示，明确学习目标1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
2、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
)实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
三、分配任务，学生自读诗文1、生分四人小组，自己分工。
教师出示学诗指导A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B 四人合作朗读诗文。
C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。
(可借助学习工具帮助学习，如字典)D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
E 带着自己感受到的感情分角色朗读。
F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。
(文体不限，字数不限)2、生分组活动。
四、全班交流学习成果1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2、生交流小组尚未解决的问题。
3、生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。
)(诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。
)4、交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
五、朗诵比赛，评比总结。
1、各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
2、朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。
苏版六年级上册《中华少年》教学实录
苏版六年级上册《中华少年》教学实录热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华青年的视角激情颂扬了祖国，抒发了作为中华青年的由衷自豪之情，同时也表达了中华青年建设中华的坚强决心。
不妨看看人教版六年级上册《中华青年》教学实录。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字生词，并解由生字组成的词语。
3.通过明白得诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学重点：通过有感情朗读，逐层次明白得重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
教学时刻：1课时一、导入新课1、同学们，那个假期你们去过哪里游玩？（海南岛桂林南宁等）2、今天我们要学习一首唱歌祖国的诗歌，揭题、范读。
请学生谈自己的初步感受。
二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不明白得的词、句。
2、检查自读情形。
3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。
5、朗读全诗，品味祖国的可爱与伟大，中国文化的博大精深，以及作为中华青年的责任感。
三、学习第一小节2、摸索：（１）这一小节是从什么角度写的？（２）明白得“雪莲、乳燕、雏鹰”在诗中有什么专门含义？3、指导有感情朗读。
4、除了诗里写的，你还明白哪些祖国的漂亮风景。
5、朗读、背诵。
四、小结学法：朗读诗句，明白得词语。
展开想象，再现画面。
联系积存，丰富画面。
感情朗读，联系背诵。
2、运用学法，自学2～6小节。
再交流讨论。
3、朗读第2～6小节，进一步感受祖国的可爱与我中华青年的自豪。
五、朗读、背诵全诗六、布置作业1、有感情朗读背诵课文。
2、利用班会时刻，把自己游玩过的某个地点，明白的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。
教后反思：这首诗歌是一首现代诗，内容学生比较容易明白得。
我在教学这首诗时重点放在让学生感悟诗歌的情感，感受我们中华民族疆域宽敞、民族众多、物产丰富、历史悠久……从而激发学生的民族自信心和自豪感。
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《中华少年》课堂实录
一、教材解读：
《中华少年》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册第二单元中的一篇略读课文，是一首现代诗。
本诗作者以新时代中华少年的视觉激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
本文的重点是通过有感情的朗读，激发学生热爱祖国的情感。
教学的难点是通过各种形式的读，加深对这首诗的体会。
二、教学理念：
《中华少年》这首诗结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。
在感情节奏上，句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。
因此，在本课的教学中，我力求做到以研读为本，采用多种形式的研读展开教学：自由研读，读正确，读流畅，整体把握作品的情感基调；分角色朗读，按照本诗的角色分配；小组合作研读，表演朗读，这样的朗读，能够把学生带入课文的情感世界，激发学生的爱国情怀，从而达到“情动于中而形于外”的境地。
三、课堂实录：
（一）、谈话导入：
师：同学们，我们的祖国是多民族的国家，你知道它有哪些民族吗？
生1：我知道我们的祖国有56种民族。
生2：我知道有汉族、藏族。
生3：我知道有蒙古族、苗族。
生4：我知道有高山族、彝族。
（还有学生想说，教师摆手阻止了）
师：同学们知识真丰富，大家回答得真好。
现在我们就来学习一篇跟我们祖国有关的文章吧。
请同学们把书翻到第八课，大家齐读课题：《中华少年》（师板书课题）。
（二）、初知课文，确定探讨话题：
师：读了课题，你想说点什么呢？
生1：文章写了“中华”。
生2：文章写了“少年”。
生3：文章写了“中华的少年”。
生4：文章写了“少年的中华”。
师：呵呵，同学们想得真细致，分析得很全面。
那请你们结合预习的感悟，现在快速浏览一下文章，说说你“读出了一个怎样的中华”或者“读出了一个怎样的少年”？（教师板书：我读出了一个（）的中华，我读出了一个（）的少年。
学生独立浏览感悟。
一会，学生纷纷举手）
师：我们现在交流一下吧。
生1（杨晨）：我读出了一个“山川秀美”的中华（师板书：山川秀美）
生2（向甄琪）：我读出了一个“历史悠久”的中华（师板书：历史悠久）
生3（孙庆秋）：我读出了一个“满怀希望”的少年（师板书：满怀希望）
生4（杨珊）：我读出了一个“饱经风霜”的中华（师板书：饱经风霜）
生5（杜万祥）：我读出了一个“任重道远”的少年（师板书：任重道远）
(三)、带着话题组内研读：
师：哇，同学们真有才！居然读出了这么多的中华和少年。
你们是从哪里读出来的呢？下面请同学们以小组为单位，在组长的组织下，结合文章内容，仔细研读某一部分，等会展示交流吧。
学生在组长的带领下，围绕某部分研读。
教师到各组中巡视，边了解学情，边指导点拨。
师来到和谐组，针对他们研读的是“历史悠久的中华”指导：文章中具体写了哪些方面，怎么写的？你在课外还了解了哪些？学生针对这个提示，进一步围绕文章研读。
师来到奋进组，看到他们讨论的是“山川秀美的中华”，不禁问：文章写了哪些山呀，怎么写的呢？文章写了哪些河呢，如何介绍的呢？学生又围绕老师的提醒进一步研读。
（四）、围绕话题展示交流：
师：刚才同学们在组长的引领下，研读得津津有味。
大家肯定都有不少的收获吧。
接下来就请同学们把研读的收获拿出来和大家分享吧。
当然，如果在刚才的学习中有什么疑惑，也可以提出来让大家琢磨琢磨。
和谐组组长（谭丽丹）：同学们，我们和谐组研读的是文章第三节。
我们从这节里读出了一个“历史悠久的中华”。
我们从“唐诗宋词”看到了中华民族灿烂的文化。
同学们，我们都学过了许多的唐诗宋词吧，哪位同学为我们背诵一首呀？
生1：我来为大家背诵一首唐诗吧：《绝句》，唐，杜甫。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
生2：我来为大家背诵一首宋词吧：《卜算子.咏梅》，宋，陆游。
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
和谐组组长（谭丽丹）：刚才这两位同学都展示得很好，谢谢你们！我们小组还从“三国”“水浒”中看到了祖国文化的另一面，令人兴奋和自豪。
因为我国的优秀著作很多，其中《三国》和《水浒》都是我国四大名著之一，谁还知道另外的两大名著是什么吗？
生1：是《西游记》和《宝莲灯》。
（有学生窃笑）
生2：不是《宝莲灯》，是《红罗梦》。
（又有生窃笑）
生3：不是《红罗梦》，是《红楼梦》。
和谐组组长（谭丽丹）：同学们回答很积极。
虽然有的同学有点小错误，但是其他同学能够及时纠正。
下面，我们组的同学带着自豪的心情为大家朗读文章第三节。
请大家准备。
（接着，和谐组的全部同学齐读文章第三节。
）好了，我们小组的展示结束了。
谢谢大家！（全班同学都给他们鼓起热烈的掌声。
）
师：同学们，刚才和谐组的同学为我们展示得很到位。
他们不但
对文章研读得很细致，在交流的时候还给其他同学留出了机会。
希望后面的小组做得更好。
接着展示交流吧。
奋进组组长（向甄琪）：同学们，我们奋进组研读的是文章第二节。
我们组读出了一个“山川秀美的中华”。
关于“山”的成语是很多的，谁来说说看呀？每人说两个吧。
生1：崇山峻岭、高山深涧。
生2：三山五岳、峰峦叠嶂。
奋进组组长（向甄琪）：好了，还有很多同学都想说，我们就交流到这儿吧。
现在说说关于“水”的（成语）吧。
生1：波涛汹涌、碧波荡漾。
生2：水光潋滟、青山绿水。
奋进组组长（向甄琪）：呵呵，这位同学的“青山绿水”有山有水了啊。
刚才我们小组从文章里“莽莽”看出了“昆仑山”的高大威猛；从“九曲”体会到了“黄河”的弯曲的特点；我们还从中了解到了北国的冰雪、南疆的红棉。
总的来说我们看到了祖国山清水秀、鸟语花香的迷人景象；我们也从中学到了“百折不回”“立地顶天”“纯洁”“热烈”等等精神和品质。
我们组想考考同学们，除了文章里的山水，你还知道我国有哪些山水呢？每人说两个吧。
生1：我知道的河有：漓江、长江。
生2：我还知道有尼罗河。
生3：哈哈，尼罗河不是我国的。
生4：我知道的山有泰山、华山。
生5：我还知道有黄山、乌蒙山。
生6：我还知道有香山。
奋进组组长（向甄琪）：同学们真行！回答得真好。
下面我们组为大家朗读展示。
请大家准备。
生1读：九曲黄河让我懂得百折不回，
生2读：莽莽昆仑使我学会立地顶天，
生3读：教我纯洁的是北国的雪花，
生4读：教我热烈的是南疆的红棉。
（下课铃声响了）
齐读：龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园。
奋进组组长（向甄琪）：我们组展示交流完毕，谢谢大家！
（五）组织小结：
师：请值日班长小结一下本节课吧。
值日班长（向甄琪）：今天这节课，同学们学习非常积极主动，展示交流也很全面细致。
通过大家的交流，我们知道了中华民族是一个多姿多彩的民族，我们为生活在这个大家庭感到高兴和自豪。
同时也明确了我们中华少年肩上的担子很重。
希望同学们好好学习，才能为祖国贡献更大的力量。
谢谢大家！
师：今天同学们学习真的很积极，只是时间太少了，还有很多同学没有机会展示交流。
不过，只要同学们时时努力，相信在将来一定会有更大的舞台让你展示。
下课。