中华少年 课堂实录(3)
人教版小学六年级上册语文《中华少年》教案三篇
人教版小学六年级上册语文《中华少年》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角_赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、能够有感情地朗读课文，了解诗意2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
学情分析：本诗一是首朗诵诗，适合于分角色表演朗诵，课前我们应该积极引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
读后，组织学生交流体会，可交流对诗句含义的理解，也可交流对诗句表达特点的感受，还可交流内心情感的体验。
鼓励学生谈自己真实的想法。
在这样的基础上再读全诗，自然达到“情动于中而形于外”的境地。
教学重难点：1、了解祖国的过去、今天、明天2、感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课时安排：1课时教学过程一、师生问好!二、唱歌《中国少年》，调动学生学习兴趣。
最爱喝的水永远是黄河水，最爱写的字永远是方块字，因为我们是龙的传人，是中国娃，让我们一起唱起那首熟悉的旋律——中国少年!三、_导入新课。
是呀，中国，一个具有五千年文明史的古国，作为中国少年的我们更应该男儿当自强，让我们带着这份骄傲与自豪一起走进李少白的诗歌——中华少年(板书)四、作者简介李少白，笔名少白，唐太宗第四十七世孙，当代书画家，诗人，学者，艺术评论家，中国水墨书法的代表人物，中国新水墨画派的创始人出版有儿童诗集《长胡子的娃娃》《捎给爱美的孩子》《小蝌蚪会唱歌》等。
六年级语文教案《中华少年》
六年级语文教案《中华少年》六年级语文教案《中华少年》1教学目标：1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗诵诗歌。
教学重点：了解祖国的过去、今天、明天教学难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍教学过程：一、谈话引入1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么?3、那让我们自豪地说：“(读课题)中华少年”二、读略读提示，明确学习目标1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
2、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
)实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
三、分配任务，学生自读诗文1、生分四人小组，自己分工。
教师出示学诗指导A小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B四人合作朗读诗文。
C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。
(可借助学习工具帮助学习，如字典)D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
E带着自己感受到的感情分角色朗读。
F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。
(文体不限，字数不限)2、生分组活动。
四、全班交流学习成果1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2、生交流小组尚未解决的问题。
3、生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。
)(诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。
)4、交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
五、朗诵比赛，评比总结。
1、各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
2、朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。
小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案三篇
小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案三篇小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案一教学目标：1.掌握本课生字、新词。
2.学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
3.能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。
4.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
教学重难点：1.了解祖国的过去、今天、明天，感受中华少年热爱祖国的情感和自豪。
2.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
教具准备：祖国发展变化的图片及资料教学程序一、谈话引入1.同学们，昨天老师已经让大家收集资料啦!那么现在我们就来个比赛，看谁最能把流利地把你所知道的表达出来。
讲得好的同学，大家将会给他最热烈的掌声!(生自由谈)2、师生互动时引入课题“中华少年”。
二、课文阅读提示，明确学习目标这是一篇略读课文，主要就是引导同学们体会诗中中华少年的那种爱国情感和自豪感，所以教学也沿着这条线索而展开。
1、在朗读全文之前先快速找出不懂的生字词。
让同学们对其读音和意义都有一定的了解。
(师重点指导理解以下的词语)如：莽莽：形容辽阔，无边无际。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
本文指更美好。
山丹丹：多年生草本植物，叶子披针形，花红色，鳞茎可以吃。
多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。
因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。
2、读略读提示，明确这节课的学习任务。
.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
.采用不同形式的读，然后让同学们说说，从中体会到了什么。
三、分配任务，学生自读诗文1、先分小组朗读，进行小组之间的竞赛，激起学生的学习热情，再让学生自主搭挡，分角色朗读，注意引导他们去体会其中的思想感情。
2、生分组活动。
四、全班交流学习成果1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2、老师也读一次给学生听，让他们比较一下到底是老师读得好，还是同学们读得好，好在哪里。
3、词句解析。
六、课堂小结教师总结：热爱祖国是人世间最纯洁、最博大的情感，作为中华少年的我们是祖国的未来，是民族的希望，让我们时刻铭记中华母亲的功德，不忘她承受的千灾百难，努力学习，为祖国谱写更璀璨的诗篇!七、作业布置小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案二教学目标:1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
《中华少年》教案（精选17篇）
《中华少年》教案（精选17篇）《中华少年》篇1教学目标：1.能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。
2.尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。
3.通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解，为身为中华少年而感到骄傲。
教学重难点：教学重点：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。
难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课前准备：让同学们各自回家通过各种途径（报纸书籍、电视电脑或让父母讲述），了解我们的祖国，并在课堂上给大家讲讲你所知道的。
教学程序（一）谈话引入1.同学们，昨天老师已经让大家收集资料啦！那么现在我们就来个比赛，看谁最能把流利地把你所知道的表达出来。
讲得好的同学，大家将会给他最热烈的掌声！生自由谈2、从大家的谈话当中我们都了解，祖国正在飞速的发展，而我们可以自豪的对世界说：“我们是中华少年！”引出课题。
（二）这是一篇略读课文，主要就是引导同学们体会诗中中华少年的那种爱国情感和自豪感，所以教学也沿着这条线索而展开。
1、在朗读全文之前先快速找出不懂的生字词。
让同学们对其读音和意义都有一定的了解。
如：翱翔：在空中回旋地飞。
莽莽：形容辽阔，无边无际。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
强悍：勇猛无所顾忌。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
本文指更美好。
雪莲：多年生草本植物，叶子长椭圆形，花深红色，花瓣薄而狭长。
生长在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入药。
山丹丹：多年生草本植物，叶子披针形，花红色，鳞茎可以吃。
多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。
因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。
女娲：是中国神话中一位古老的神。
她的主要功绩：一是炼石补天，二是创造人类。
大禹：大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人称他为大禹，是夏代第一个君主。
2023最新-《中华少年》教学设计(精选6篇)
《中华少年》教学设计(精选6篇)在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是可爱的编辑给大伙儿收集的《中华少年》教学设计【精选6篇】，欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。
《中华少年》教师教学设计篇一教学目标：1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗诵诗歌。
教学重难点与突破方法：教学重点：了解祖国的过去、今天、明天难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍教学程序(一)谈话引入1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？生自由谈2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3、那让我们自豪地说：“(读课题)中华少年”(二)、读略读提示，明确学习目标1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？(1、以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
2、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
)实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)分配任务，学生自读诗文1、生分四人小组，自己分工。
教师出示学诗指导A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B 四人合作朗读诗文。
C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。
(可借助学习工具帮助学习，如字典)D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
E 带着自己感受到的感情分角色朗读。
F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。
(文体不限，字数不限)2、生分组活动。
(四)全班交流学习成果1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2、生交流小组尚未解决的、问题。
如：翱翔：在空中回旋地飞。
莽莽：形容辽阔，无边无际。
萦绕：萦回。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
《中华少年》课堂教学实录
《中华少年》课堂实录一、过渡，激情导入师：上课之前，老师问大家一个问题，十月一日是什么节日?生：国庆节，祖国母亲的生日。
师：大家回答得真好。
现在我们来看一看2009年的十月一日天安门广场举行的国庆六十周年的盛大壮观的阅兵式。
师：我们这一册教材的第二单元，从第五课开始，所编排的内容都是围绕着“祖国在我心中”这个专题展开的，从这些课文中我们了解了许多热爱祖国的人和事。
《詹天佑》这篇课文描写了什么？生：《詹天佑》这篇课文描写了我国著名的铁路建筑专家詹天佑克服重重困难，主持修筑京张铁路的事迹，歌颂了他崇高的爱国精神和杰出的创造才能。
师：我国有一位非常著名的作家，我们曾经学过他的《小苗与大树的对话》，还有《自己的花是给别人看的》，知道他是谁吗？生：季羡林。
师：他写的《怀念母亲》一课表现了什么？生：表现了他对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的情感。
师：我们还了解了海岛战士热爱海岛，热爱祖国的事，那就是我们学习的课文生：《彩色的翅膀》。
生：学习了这几课，我们了解了许许多多热爱祖国的人和事，他们都以不同的方式来表达他们对祖国的热爱。
师：今天作为一名新中国的少年，在祖国母亲生日之际，你们将用什么来表达自己对祖国母亲的热爱呢？今天，我们将通过李少白的一首诗歌，来体会诗中中华少年的那种爱国情感。
这就是我们今天要学习的课文《中华少年》。
（板书课题）生：中华少年二、范读，激发情感师：：请大家打开书，这是一首诗，它和我们以前学过的诗歌有什么不同？生：文中出现了甲、乙、丙、丁。
师：这节课，老师愿意和大家一起以充沛的情感来朗读这首诗，读出中华少年内心的自豪，读出中华少年对祖国的一片深情。
老师范读，学生可以看书听，也可以欣赏听。
三、初读，感受诗美师：现在同学们四人一组，分角色读课文，在感受诗歌带给我们美的同时，了解这首诗一共有几节？四、细读，品悟情感师：这首的第一节描写了我们祖国锦绣山河的壮丽景色，请同学们一起读第一节，并画出第一节中列举的四种事物的名称，说一说这四种事物代表了那四种少年？（学生读第一节）生：雪莲代表高原少年，生：乳燕代表宝岛少年，生：雏鹰代表草原少年，生：山丹丹代表黄土坡少年。
六年级语文上册《中华少年》教案
六年级语文上册《中华少年》教案六年级语文上册《中华少年》教案六年级语文上册《中华少年》教案1教学目标1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2、尝试分角色朗诵或扮演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
课前准备同学：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。
读通，把课文读得字正腔圆1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自身觉得最难读好的句子。
2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
3、把全班同学分成四个大组，分别承当“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。
教师适时纠正、指导。
读懂，把课文读得有声有色。
1、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自身最喜欢读哪一个段落。
2、指名朗读自身喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
第1自然段：我们都是中华少年引导同学划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
自由说说：（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
第2自然段：一起的家园大声朗读。
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。
指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
第3、4自然段：千年文化、中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈你最想跟同学们介绍的是哪一位指名同学作简要的发言，特别要引导同学理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华保守等。
第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
多次指名朗读这两句诗，引导同学联想，描述仿佛看见的场景。
出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。
教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。
人教版六年级上册《中华少年》教学实录-经典教学教辅文档
人教版六年级上册《中华少年》教学实录热爱祖国是人人间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时期中华少年的视角激情赞誉了祖国，抒发了作为中华少年的由衷骄傲之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
不妨看看人教版六年级上册《中华少年》教学实录。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字生词，并解由生字组成的词语。
3.经过理解诗歌言语和吟颂诗句，激发先生热爱伟大祖国的思想感情。
教学重点：经过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，领会诗歌所表达的真诚而强烈的爱国之情，并经过朗读表达出来。
教学工夫：1课时一、导入新课1、同学们，这个假期你们去过哪里顽耍？（海南岛桂林南宁等）2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。
请先生谈本人的初步感受。
二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
3、默读全诗，想一想课文讲述了祖国的哪些可爱的地方，边读边画出重点词句。
5、朗读全诗，体味祖国的可爱与伟大，中国文明的博大精深，和作为中华少年的责任感。
三、学习第一大节2、考虑：（１）这一大节是从甚么角度写的？（２）理解“雪莲、乳燕、雏鹰”在诗中有甚么特殊含义？3、指点有感情朗读。
4、除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。
5、朗读、背诵。
四、小结学法：朗读诗句，理解词语。
展开想象，再现画面。
联系积累，丰富画面。
感情朗读，联系背诵。
2、运用学法，自学2～6大节。
再交流讨论。
3、朗读第2～6大节，进一步感受祖国的可爱与我中华少年的骄傲。
五、朗读、背诵全诗六、布置作业1、有感情朗读背诵课文。
2、利用班会工夫，把本人旅游过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。
教后反思：这首诗歌是一首古代诗，内容先生比较容易理解。
我在教学这首诗时重点放在让先生感悟诗歌的情感，感受我们中华民族疆域辽阔、民族众多、物产丰富、历史悠久……从而激发先生的民族自决心和骄傲感。
中华少年 课堂实录
《中华少年》课堂实录一、教材解读：《中华少年》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册第二单元中的一篇略读课文，是一首现代诗。
本诗作者以新时代中华少年的视觉激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
本文的重点是通过有感情的朗读，激发学生热爱祖国的情感。
教学的难点是通过各种形式的读，加深对这首诗的体会。
二、教学理念：《中华少年》这首诗结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。
在感情节奏上，句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。
因此，在本课的教学中，我力求做到以研读为本，采用多种形式的研读展开教学：自由研读，读正确，读流畅，整体把握作品的情感基调；分角色朗读，按照本诗的角色分配；小组合作研读，表演朗读，这样的朗读，能够把学生带入课文的情感世界，激发学生的爱国情怀，从而达到“情动于中而形于外”的境地。
三、课堂实录：（一）、谈话导入：师：同学们，我们的祖国是多民族的国家，你知道它有哪些民族吗？生1：我知道我们的祖国有56种民族。
生2：我知道有汉族、藏族。
生3：我知道有蒙古族、苗族。
生4：我知道有高山族、彝族。
（还有学生想说，教师摆手阻止了）师：同学们知识真丰富，大家回答得真好。
现在我们就来学习一篇跟我们祖国有关的文章吧。
请同学们把书翻到第八课，大家齐读课题：《中华少年》（师板书课题）。
（二）、初知课文，确定探讨话题：师：读了课题，你想说点什么呢？生1：文章写了“中华”。
生2：文章写了“少年”。
生3：文章写了“中华的少年”。
生4：文章写了“少年的中华”。
师：呵呵，同学们想得真细致，分析得很全面。
那请你们结合预习的感悟，现在快速浏览一下文章，说说你“读出了一个怎样的中华”或者“读出了一个怎样的少年”？（教师板书：我读出了一个（）的中华，我读出了一个（）的少年。
学生独立浏览感悟。
一会，学生纷纷举手）师：我们现在交流一下吧。
生1（杨晨）：我读出了一个“山川秀美”的中华（师板书：山川秀美）生2（向甄琪）：我读出了一个“历史悠久”的中华（师板书：历史悠久）生3（孙庆秋）：我读出了一个“满怀希望”的少年（师板书：满怀希望）生4（杨珊）：我读出了一个“饱经风霜”的中华（师板书：饱经风霜）生5（杜万祥）：我读出了一个“任重道远”的少年（师板书：任重道远）(三)、带着话题组内研读：师：哇，同学们真有才！居然读出了这么多的中华和少年。
(课堂教学课件3)中华少年
预习课文，找一找， 你可以从诗中找出哪些有 所了解的景物、人物和事 件？搜集相关的资料。
自由朗读课文
1、自由课文，带有生 字、新词的句子请多 读几遍。 2、把你觉得最难读好 的句子多读几遍。 3、划出自己最喜欢的 小节，并写出理由。
全班同学分成四个大组，分 别承担“甲、乙、丙、丁〞四个 角色，一齐分角色朗读课文。
民族困难历程
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
细读这两句，边读边想象展 开想象
啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄狮从噩梦中奋起。 指中国共产党 。
“春天的故事〞响彻大江南北， 中华啊！展开了崭新的画卷。 指改革开放。
五十六朵鲜花竞相开放， 装点祖国万里大花园。
指五十六个民族。
要做旗舰去长风破浪， 要做火箭去推动飞船，
要像利剑把贫穷斩断， 要用爱心把世界相连。
第6、7节
这是中华少年的铿锵誓言， 表达了中华少年建立中华的坚 强决心。这组排比句和前面四 个“不〞字句形成鲜明比照， 再加上押“an〞字韵，读起来
琅琅上口中，一华气少呵年成，的中誓华言少
年的爱国之心、自豪之情尽情ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分角色朗读
划出描写祖国锦绣 山川的词语。
第1节
我们都是中华少年
• 〔1〕这一节诗中出现了哪些事物呢？ • “高原──雪莲〞、“宝岛──乳燕〞、“草
原──雏鹰〞、“黄土坡──山丹丹〞。 • 〔2〕透过这些词语，你会产生哪些联想？ • 中华少年的化身
划出描写悠久的历 史文化的词语。
请写出划线词语的相关的诗句 。
课文简介
?中华少年?是作家李少白的诗歌作品，他 抒发了中华少年爱祖国，要报效祖国的强 烈情感，表现了中华少年的坚强决心以及 豪迈情怀。以及对祖国的一片深情。这首 诗歌被收录于人教版小学语文课本六年级 上册，编为第8课，关于中华少年的课文。
中华少年课堂实录
《中华少年》课堂实录一、谈话导入同学们，本单元的前两课的学习我们知道，我们每个人都有两个母亲，一个是生我养我给我们血肉之躯的生身母亲，另一个母亲是让我们的骨子里充满同样颜色的鲜血，还赋予我们共同的名字，中华少年，今天，这节课就让我们一起走进李少白的诗歌《中华少年》板书课题，齐读课题。
二、初读诗歌，整体感知请同学们打开书第八课，自由朗读这首诗歌（大屏幕出示朗读要求）。
课前同学们都预习了这首诗歌，下面老师检查一下同学们生字词掌握的怎样？（大屏幕出示生字词）指名读，齐读。
同学们掌握的不错。
三、精读诗歌，入情入境。
同学们课前搜集了关于悠久历史的资料，老师想请大家简单介绍一下你搜集了哪些资料？（大禹治水、女娲补天）是啊，同学们从甲骨文到方块字，从古希腊奥运圣火到在我国点燃，从女娲补天到今天的神七问天，我国悠久的文明历史在不断更新，同学们你们领悟到了吗？板书：悠久的历史。
哪几小节告诉了我们？（第二三四）谁来读一读这几小节，（大屏幕显示第），该怎么读？语速要慢。
指名同学分角色读。
在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人和事物呢？请给大家简要介绍一下。
（大屏幕出示）好，黑眼睛黄皮肤不改的容颜在千年文明的熏陶下一代一代延续下去。
板书：千年文明。
在这样的母亲的怀抱中孕育了怎样的少年？同学们哪个小节告诉了我们？（第一小节）谁来读一读？指四名同学读。
（大屏幕出示）同学们第一小节这些词联系起来你又想到了什么？高原——雪莲宝岛————乳燕、、、、、、（我们的祖国土地宽广、地大物博）五湖四海，九百六十万平方公里。
学到这，我觉得同学们的感受很好，老师也有和你们同样的感受，请同学们看第五小节。
自己默读一遍（大屏幕出示邓小平爷爷改革开放的起步）这幅图讲的是诗歌的哪一句呢？谁了解《春天的故事》指的是哪个事件？（邓小平爷爷提出了改革开放的政策）春天的故事是怎样的故事？（温暖的）我们想把温暖美好留住应该怎样来读，（慢、面带微笑）在春天的故事之前还有一些先驱者。
(课堂教学课件3)中华少年 公开课一等奖课件
民族艰难历程
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
细读这两句，边读边想象展 开想象
啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄狮从噩梦中奋起。
指中国共产党 。
“春天的故事”响彻大江南北，
中华啊！展开了崭新的画卷。 五十六朵鲜花竞相开放，
装点祖国万里大花园。
指改革开放。
指五十六个民族。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
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《中华少年》课堂实录
一、教材解读：
《中华少年》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册第二单元中的一篇略读课文，是一首现代诗。
本诗作者以新时代中华少年的视觉激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
本文的重点是通过有感情的朗读，激发学生热爱祖国的情感。
教学的难点是通过各种形式的读，加深对这首诗的体会。
二、教学理念：
《中华少年》这首诗结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。
在感情节奏上，句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。
因此，在本课的教学中，我力求做到以研读为本，采用多种形式的研读展开教学：自由研读，读正确，读流畅，整体把握作品的情感基调；分角色朗读，按照本诗的角色分配；小组合作研读，表演朗读，这样的朗读，能够把学生带入课文的情感世界，激发学生的爱国情怀，从而达到“情动于中而形于外”的境地。
三、课堂实录：
（一）、谈话导入：
师：同学们，我们的祖国是多民族的国家，你知道它有哪些民族吗？
生1：我知道我们的祖国有56种民族。
生2：我知道有汉族、藏族。
生3：我知道有蒙古族、苗族。
生4：我知道有高山族、彝族。
（还有学生想说，教师摆手阻止了）
师：同学们知识真丰富，大家回答得真好。
现在我们就来学习一篇跟我们祖国有关的文章吧。
请同学们把书翻到第八课，大家齐读课题：《中华少年》（师板书课题）。
（二）、初知课文，确定探讨话题：
师：读了课题，你想说点什么呢？
生1：文章写了“中华”。
生2：文章写了“少年”。
生3：文章写了“中华的少年”。
生4：文章写了“少年的中华”。
师：呵呵，同学们想得真细致，分析得很全面。
那请你们结合预习的感悟，现在快速浏览一下文章，说说你“读出了一个怎样的中华”或者“读出了一个怎样的少年”？（教师板书：我读出了一个（）的中华，我读出了一个（）的少年。
学生独立浏览感悟。
一会，学生纷纷举手）
师：我们现在交流一下吧。
生1（杨晨）：我读出了一个“山川秀美”的中华（师板书：山川秀美）
生2（向甄琪）：我读出了一个“历史悠久”的中华（师板书：历史悠久）
生3（孙庆秋）：我读出了一个“满怀希望”的少年（师板书：满怀希望）
生4（杨珊）：我读出了一个“饱经风霜”的中华（师板书：饱经风霜）
生5（杜万祥）：我读出了一个“任重道远”的少年（师板书：任重道远）
(三)、带着话题组内研读：
师：哇，同学们真有才！居然读出了这么多的中华和少年。
你们是从哪里读出来的呢？下面请同学们以小组为单位，在组长的组织下，结合文章内容，仔细研读某一部分，等会展示交流吧。
学生在组长的带领下，围绕某部分研读。
教师到各组中巡视，边了解学情，边指导点拨。
师来到和谐组，针对他们研读的是“历史悠久的中华”指导：文章中具体写了哪些方面，怎么写的？你在课外还了解了哪些？学生针对这个提示，进一步围绕文章研读。
师来到奋进组，看到他们讨论的是“山川秀美的中华”，不禁问：文章写了哪些山呀，怎么写的呢？文章写了哪些河呢，如何介绍的呢？学生又围绕老师的提醒进一步研读。
（四）、围绕话题展示交流：
师：刚才同学们在组长的引领下，研读得津津有味。
大家肯定都有不少的收获吧。
接下来就请同学们把研读的收获拿出来和大家分享吧。
当然，如果在刚才的学习中有什么疑惑，也可以提出来让大家琢磨琢磨。
和谐组组长（谭丽丹）：同学们，我们和谐组研读的是文章第三节。
我们从这节里读出了一个“历史悠久的中华”。
我们从“唐诗宋词”看到了中华民族灿烂的文化。
同学们，我们都学过了许多的唐诗宋词吧，哪位同学为我们背诵一首呀？
生1：我来为大家背诵一首唐诗吧：《绝句》，唐，杜甫。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
生2：我来为大家背诵一首宋词吧：《卜算子.咏梅》，宋，陆游。
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
和谐组组长（谭丽丹）：刚才这两位同学都展示得很好，谢谢你们！我们小组还从“三国”“水浒”中看到了祖国文化的另一面，令人兴奋和自豪。
因为我国的优秀著作很多，其中《三国》和《水浒》都是我国四大名著之一，谁还知道另外的两大名著是什么吗？
生1：是《西游记》和《宝莲灯》。
（有学生窃笑）
生2：不是《宝莲灯》，是《红罗梦》。
（又有生窃笑）
生3：不是《红罗梦》，是《红楼梦》。
和谐组组长（谭丽丹）：同学们回答很积极。
虽然有的同学有点小错误，但是其他同学能够及时纠正。
下面，我们组的同学带着自豪的心情为大家朗读文章第三节。
请大家准备。
（接着，和谐组的全部同学齐读文章第三节。
）好了，我们小组的展示结束了。
谢谢大家！（全班同学都给他们鼓起热烈的掌声。
）
师：同学们，刚才和谐组的同学为我们展示得很到位。
他们不但
对文章研读得很细致，在交流的时候还给其他同学留出了机会。
希望后面的小组做得更好。
接着展示交流吧。
奋进组组长（向甄琪）：同学们，我们奋进组研读的是文章第二节。
我们组读出了一个“山川秀美的中华”。
关于“山”的成语是很多的，谁来说说看呀？每人说两个吧。
生1：崇山峻岭、高山深涧。
生2：三山五岳、峰峦叠嶂。
奋进组组长（向甄琪）：好了，还有很多同学都想说，我们就交流到这儿吧。
现在说说关于“水”的（成语）吧。
生1：波涛汹涌、碧波荡漾。
生2：水光潋滟、青山绿水。
奋进组组长（向甄琪）：呵呵，这位同学的“青山绿水”有山有水了啊。
刚才我们小组从文章里“莽莽”看出了“昆仑山”的高大威猛；从“九曲”体会到了“黄河”的弯曲的特点；我们还从中了解到了北国的冰雪、南疆的红棉。
总的来说我们看到了祖国山清水秀、鸟语花香的迷人景象；我们也从中学到了“百折不回”“立地顶天”“纯洁”“热烈”等等精神和品质。
我们组想考考同学们，除了文章里的山水，你还知道我国有哪些山水呢？每人说两个吧。
生1：我知道的河有：漓江、长江。
生2：我还知道有尼罗河。
生3：哈哈，尼罗河不是我国的。
生4：我知道的山有泰山、华山。
生5：我还知道有黄山、乌蒙山。
生6：我还知道有香山。
奋进组组长（向甄琪）：同学们真行！回答得真好。
下面我们组为大家朗读展示。
请大家准备。
生1读：九曲黄河让我懂得百折不回，
生2读：莽莽昆仑使我学会立地顶天，
生3读：教我纯洁的是北国的雪花，
生4读：教我热烈的是南疆的红棉。
（下课铃声响了）
齐读：龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园。
奋进组组长（向甄琪）：我们组展示交流完毕，谢谢大家！
（五）组织小结：
师：请值日班长小结一下本节课吧。
值日班长（向甄琪）：今天这节课，同学们学习非常积极主动，展示交流也很全面细致。
通过大家的交流，我们知道了中华民族是一个多姿多彩的民族，我们为生活在这个大家庭感到高兴和自豪。
同时也明确了我们中华少年肩上的担子很重。
希望同学们好好学习，才能为祖国贡献更大的力量。
谢谢大家！
师：今天同学们学习真的很积极，只是时间太少了，还有很多同学没有机会展示交流。
不过，只要同学们时时努力，相信在将来一定会有更大的舞台让你展示。
下课。