小学前滚翻评课稿
前滚翻评课稿2
小学体育教师课堂评课稿一、本课的教学内容是：本节课以复习前滚翻为主要内容。
通过教学，促进了学生身体机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量和协调素质和能力，发展思维的敏捷性和有序性，培养学生勇敢、果断和勇于克服困难的意志品质。
二、课堂教学充分贯彻“健康第一”思想把培养学生的健康的意识，终身锻炼意识，全民健身意识，与人交往合作意识作为重点，这是新课程标准的要求。
比如，蜜蜂与熊的小游戏。
本课的指导思想是培养学生对体育活动的兴趣，提高学生的主动、积极参与体育学习的意识和行为，是《体育课程标准》主要课程理念之一。
为全面达成五个学习领域目标，本课采用了情境教学法，为学生的体育学习营造一个宽松、和谐、平等和充满生气与活力的氛围，让学生在富有情趣的环境中，带着浓厚的学习兴趣，主动、积极的参与到游戏活动中去，使学生的个性得到充分的发挥。
本课的教学目标比较详细，教学的重点、难点选取的比较恰当：（1）知识目标：1、让学生掌握前滚翻动作，发展灵敏、协调能力。
2、让学生在活动中学会创编游戏，培养学生创造意识和思维能力。
（2）能力目标：1、在游戏活动中培养良好的交往合作意识和行为2、培养学生积极、主动参与各项游戏活动，激发学生的学习兴趣。
三、在教学方法上该教师将教学内容溶合在游戏中，使学生乐于参与、易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。
学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣。
本课采用了以下几种方法：（一）游戏参与法如：小蜜蜂和熊（二）个体―――结伴―――群体相结合法为学生提供个体发挥，促进个体发展的时间和空间，又强调了同伴间的交往与合作，让学生从小就感受到集体的意识与价值。
（三）、示范法利用低年级学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣。
四、在教学过程上发挥学生主体性的多样化学习方式．在课的导入部分，教师设计安排了快速反应小游戏，及模仿练习，教师运用形象生动的语言，配以美妙动听的音乐伴奏，使学生一上课就能集中精力，模仿练习主要是锻炼学生的模仿能力，各种类型的模仿，使学生一进入课堂就感到形式新颖，生动有趣，激发起浓厚的学习兴趣和热情。
《前滚翻》评课稿14篇
《前滚翻》评课稿14篇《前滚翻》评课稿14篇《前滚翻》评课稿1一 .指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的自主、自练、自学能力，旨在增强学生体质和健康，提高学生在体育运动中的安全防范能力和社会适应能力。
二. 教材分析本课以远撑前滚翻为主教材，这一教学内容在整个教材中处于承上启下的位置，是小学教学内容前滚翻的延伸和中学教学内容鱼跃前滚翻的基础，这一教学内容的开设，为鱼跃前滚翻的教学打下铺垫，有利于学生克服学习过程的惧怕心理，另结合初中生对竞赛所表现出浓厚的兴趣性，通过把远撑前滚翻技术结合到教学接力中，营造有序、活跃的教学氛围，达到充分调动学生的积极性、参与性，并在竞赛过程中体会滚翻在身体失去平衡时缓冲和保护的作用，减少损伤。
三 .学情分析初一学生无论在生理还是心理上正处在一个快速变化和快速发展时期，在心理上渴望求新、求异、求趣，却又害怕伤害，既希望获得他人的注意与肯定，又缺乏一定的自信心。
而小学已学过的前滚翻与初中的鱼跃前滚翻之间存在一个质的飞跃。
而且通过了解，大部分学生虽然已学过，但还是有很多学生不自信，尤其是部分女生干脆说不会。
针对这一实际情况，我安排了这一节过度性的技巧课——远撑前滚翻。
四 .教学目标本课依据新课标水平四设立学习目标1、运动技能目标：通过练习使学生基本能完成远撑前滚翻动作，并能相互保护与帮助，同时了解远撑前滚翻与前滚翻的区别。
2、社会适应目标：学生乐意多次重复练习，情绪高，气氛活跃，并能利用已学知识运用到以后的生活中。
3、心理健康目标：培养学生的自信心与自尊心，形成克服困难的坚强意志品质。
五 .教学重难点重点：及时屈臂缓冲，团身滚翻起立。
难点：推手，重心前移。
设置教学重难点的依据：学生在学习过程中较难掌握的技术部分。
六 .教学法分析1、本节课主要运用直观示范法、学习卡片法、语言激励法等教学方法，发挥学生所具备的运动能力和身体素质条件，因材施教，启发学生进行探究性学习，在练习中进行点拨指导。
评课稿
四年级《前滚翻》评课稿王苗苗老师执教的《前滚翻》教学思路清晰，在教学过程中以学生为主体，通过教师的直观性示范、学生动作练习、提出问题等，让学生来学习问题、尝试体验、易犯错误纠错，促使学生积极主动地去学习。
在学习过程中根据课程内容，教会学生互相帮助和保护，培养了其互相合作和克服困难的能力。
在新知识的传授上，善于利用器材和资料，直观性的为孩子们展现一些图片，潜移默化的传授知识。
下面我重点从教学过程对本课进行简单地评述；一、合理利用器材，实施多种教学手段教师在进行前滚翻技术动作讲解时，能利用书面资料的优势，直观性地为孩子们展示了动作图解，使学生对前滚翻动作有了概念上的认识。
在解决团身紧这一重点问题时，教师利用发的纸张进行了夹纸练习，有效地解决了本课重点。
在接下来的障碍跑练习中，利用体操垫，有效合理地安排器材，极大地调动了学生学习的积极性。
二、教学过程循序渐进，有效引导启发学生在整个过程中，教师的每一步教学由易到难，循序渐进。
教师先是借助不倒翁这一形象带领学生进行了一个团身紧的辅助练习，练习时，由同伴保护---自我尝试---撑垫起立，逐渐加大难度。
接下来是”教师完整讲解示范---学生练习-----教师发现问题-----解决问题-----强化练习-----学生精彩展示”的一个学习过程。
整个学习过程师生互动融洽，教师及时发现问题，提出问题，有效引导启发学生，给学生营造了一个轻松愉悦的学习氛围。
三、评价方法多样化，在鼓励中让学生尝到成功的快乐评价是课堂教学过程中不可缺少的环节。
它能够引导学生展开思维，有利于教师及时把握学生思维的动向，从而实施行之有效的教学手段。
整个教学过程中，教师多次采用表扬、鼓掌等形式积极鼓励学生，使学生取得成就感。
同时也采用自评、互评和教师评价的方式积极关注学生行为。
另外，在两人一组练习前滚翻动作时，教师教会学生保护与帮助的方法，促使学生健全人格的发展；在最后的障碍跑接力时，学生为同伴呐喊加油，把本节课推向一个高潮。
《前滚翻》评课稿
《前滚翻》评课稿
《前滚翻》评课稿范文
昨天在南瓯校区举行了集团校体育组第三次研修活动。
今天的授课老师是徐世聪老师和王梦诗老师，他们的授课对象分别是三年级学生和二年级学生，主要授课内容均为前滚翻。
从教学设计看，两位老师是下了一番功夫的，能在短时间内设计出这么完整优秀的教案，说明他们的教学底蕴深厚。
徐老师以游戏开始，以游戏结束，让学生在轻松愉悦的氛围下完成本节课的学习，很好地促进了学生身心健康的发展。
王老师安排了专项练习，也安排了辅助练习，还有素质练习，三者完美的结合，使学生更轻松更快速地掌握了前滚翻的动作技术。
从教学实施过程看，两位老师的课都上得很完整。
从准备部分、基本部分到结束部分，结构合理紧凑，内容新颖有趣，组织调动有条不紊。
美中不足的是徐老师的课堂纪律不是十分好，导致调动过程稍显混乱，练习次数略显不够，纠错不够及时。
王老师课上的`辅助练习之后没有撤销原先降低的难度进行再练习。
从教学效果看，两位老师都有效地实现了他们的教学目标。
学生都很积极地参与其中，兴趣浓厚，乐于学习，完成的情况也很好。
尤其是二年级的学生，除了有两个女生完成的不是很理想，其他的同学都掌握了前滚翻的技术动作。
每次研修都是一次良好的学习机会。
通过这次研修，我又收获了很多。
看到老师们都那么优秀，我也有了紧迫感。
我会加倍珍惜每次研修机会，取长补短，加速成长，早日成为一名合格优秀的体育教师！。
《连续前滚翻》评课稿
《连续前滚翻》评课稿
《连续前滚翻》评课稿
教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。
在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。
在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。
为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，教师巧妙地采用小游戏＋儿歌+故事的形式，使学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的.结合。
小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。
教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。
在实施教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。
教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我风采展示，学生的自主得到了充分发挥。
《前滚翻分腿起》评课稿
《前滚翻分腿起》评课稿《前滚翻分腿起》评课稿范文一、整体评价整节课在教师的主导下充分给予学生练习和合作帮助的机会，体现出了以学生为课堂主体的二期课改思想，教师用亲切关怀的语言引导学生进行有效的学练，教学方法上循序渐进后又考虑到分层练习，满足了不同技术水平和能力的学生，让他们尽量尝到成功的喜悦，体验滚翻的乐趣，教师言语之间流露出对学生的耐心并善于诱导学生在自己的基础上进步，此外，安全提示贯穿课的始终，使学生能够潜移默化的接受并且时刻保持安全警钟长鸣，为体育课做好最重要的保障。
二、具体分析1、教态放松亲切自然张老师在整节课上的教态非常的自然和放松没有丝毫的刻意感觉，这是新教师中非常难得的。
从准备活动的带操，到主教材中的示范讲解和纠错指导，再到综合活动的讲解指导学生示范，行云流水自然过渡。
从课的开始部分张老师就能够很好的学生进行情感上的沟通和交流，这点也是非常难得的，在准备操环节，可能之前学生都没有和张老师进行过相同的动作练习，或者听到音乐声有些学生不能够很好的适应，也许会产生畏惧等心理，这是张老师说道：“我们大家不用着急，跟着老师的动作模仿做就可以，做错也没关系，相信同学们一定可以做到的！”这样从心理上对学生进行疏导后，学生的情绪很稳定，做动作更加的放松，收到了很好的练习效果，这都归于张老师善于疏导学生的情绪。
2、逐层深入重点突出在主教材的教法上，张老师精心安排，设置了三个大环节，若干个小环节，使得学生能够更好，更快的吸收和学会前滚翻分腿起的动作方法，用力的合理动作并且学会判断撑手的'时机。
从复习前滚翻分腿坐开始，在推手时机的重点地方设计后倒分腿坐解决空中分腿和撑手的时机问题；设计斜坡加大滚翻的原动力，帮助学生滚翻分腿，这里能够很好的提高学生的练习成功率，提高自信心和练习兴趣；最后，过渡到平垫进行完整动作练习，这样的设计使得每个学生都能够很好的掌握前滚翻分腿起的动作要领，并且学会动作技能。
3、安全提醒时刻不忘在体育教学中教师最担心的问题安全要算其中之一了，也是上好一节体育课必须做好的保障。
前滚翻评课稿
《前滚翻》评课稿授课人：曹庄小学石金涛评课人：中心小学孙刚在这节课上教师充分的发展了学生的柔韧和协调能力，课堂上气氛非常活跃轻松，真正体现了让学生在“学中乐，乐中学”，学生在愉快的气氛中学习到了知识。
教师在讲解动作要领时用了一个球来让学生观察球为什么可以滚动起来？在练习时重点提示学生要做到低头、含胸、收腹、团紧身、提臀这几点，要能让学生自己体会到真的像球一样滚动了。
在进行队伍调动时既简单速度又快。
还有就是游戏部分生动活泼，提高了学生学习的兴趣同时也让学生体会到了安全的重要性。
总结在整堂课来说气氛是非常的活跃，学生的兴趣也非常的浓厚，在以后教师还需要注意的是多多采用儿童话语言，这样会更加激发起学生学习的兴趣。
本节课我认为不足之处是：体育课已经成为学校教育中越来越重要的一部分，小学体育教学课标中特意提出要培养小学生各种素质的全面发展。
在现代教学中教师的职责不仅在于“教”，更在于指导学生“学”，要把教会学生掌握身体锻炼的方法和培养学生的“自主学练”能力作为归宿。
1、教学目标设置中未能体现出学生完成任务的成功率，教学重、难点未能体现，教学中教师可否进行区别对待？做的讲解示范不到位，学生展示也没有及时的评价，没有强调滚动的方向性，滚成圆。
2、教师示范、学生保护与帮助的时机把握不够到位。
这节课是新授课，在内容上先得让学生形成对团身前滚翻的初步认识，团身滚动成圆、滚动成直线、后脑勺着垫，手推脚蹬等一系列的动作要领。
应该有统一的口令指导学生练习。
就不会出现，教师讲解，学生只管自我练习的画面。
3、练习密度不均衡。
本课新新授课但体育的最终理念是让学生多练、多思，使其拥有一个健康的体魄。
学生虽是自我尝试练习，却有较多的学生站着玩垫子。
或是一人多次练习。
课的练习密度上不均匀，课采取学生听口令练习或是按个数练习。
《前滚翻》评课稿授课人：陶阳矿小学焦守华评课人：中心小学孙刚依据《体育课程标准》的基本理念，贯彻落实“健康第一”的教学思想，让学生学会生存，学会健体，掌握一些基本的健身方法，采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。
小学前滚翻评课稿
小学前滚翻评课稿我有幸参加了学区教研活动，听了XXX老师上的水平二前滚翻课。
在现代教学中，教师的职责不仅在于“教”，更在于指导学生“学”，要把教会学生掌握身体锻炼的方法和培养学生的“自主学练”能力作为归宿。
XXX老师本次教学内容为水平二前滚翻的新授课。
这一教学内容较为枯燥，动作完成的技术含量较高，而小学二年级的学生好动、好玩、注意力不集中，对于技能的掌握还是缺乏一定的自控能力。
因此，如何使其在课堂中表现出积极乐观、乐于展示、遵守课堂纪律呢？首先，XXX老师利用绕着海绵垫跑来激发学生研究的积极性。
通过准备操，充分活动开学生身体各部位。
再通过教师讲解示范，学生练，学生展示，纠正错误动作，学生再次练。
最后通过往返接力跑把课堂气氛推向了。
最后以一堂课你觉得开心吗？结束了本节课的教学。
然而，在教学过程中，还存在着一些值得探讨的问题。
首先，教学目标设置中未能体现出学生完成任务的成功率，教学重、难点未能体现，教学中教师可否进行区别对特？其次，教师示范、学生保护与帮助的时机把握不够到位。
在新授课的内容上，应该有统一的口令指导学生练。
最后，课的辅助教材是往返跑，却花了比较多的时间来收拾器材。
可以考虑让学生在游戏中完成收器材的任务，或者把器材当做障碍物，触垫往返跑。
总体来说，XXX老师的课堂教学还有待改进，但是他的教学方法值得借鉴和研究。
在今后的教学中，我们应该注重学生的自主研究能力的培养，更加注重教学目标的设置和教学方法的改进，使学生在研究中更加积极乐观、乐于展示、遵守课堂纪律。
大家好，我是一名体育教师，今天我要对同事XXX所教授的四年级《前滚翻》课进行点评。
本节课的内容是前滚翻，这是一项复杂的技巧动作，也是小学生研究的重要内容之一。
在教学中，XXX遵循了“健康第一”的教学思想，采用了灵活多样、合理有效的教学方法，激发了学生的运动兴趣。
在教学过程中，XXX以学生为主体，让学生的思维、情绪和活动与教师的教学相融合，让学生在愉悦的氛围中积极主动地完成研究目标。
前滚翻评课
本次研修我一共观看了三节优秀教师的课，每一节课都有不一样的精彩，都有不一样的感受，我就《前滚翻》这节课。
谈谈我的感受。
本节课的学习内容是《前滚翻》，是水平二的学习内容，是较复杂技巧动作的基础，同时也是生活中一种遇到危险时自我保护的方法，是小学生技巧练习的一项重要内容。
本节课重点是：掌握前滚翻技术和前后滚动的动作要领，难点是团身紧、方向正、滚动圆滑。
任老师这节课上来没有告诉学生学习的内容是什么，把学生分分小组自主学习、探讨，充分体现了以学生为主体教师为主导，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标。
任老师这节课让学生集合时队列站反了，课堂的秩序稍微有点乱，初学前滚翻有一定的危险性，必须有保护与帮助，有的学生小组学习完独自尝试，比较危险，是本节课美中不足的地方。
教学方法上让孩子们在音乐中进行准备活动和放松活动，使音乐与体育相融合更能激发学生的学习动力，老师敢于创新的运用技能，本课通过创设技能应用情境，以小刺猬遇到危险时团身滚动引出前滚翻，我们在遇到危险时也要也要团身滚动缓冲，使学生的体育技能在实际中应用，同时也认识到学体育技能是十分有用的。
在拓展应用部分，创设的游戏，为学生各项技能的综合运用，提供了一个理论联系生活实践的平台，既巩固了学生运用技能的熟练程度，培养了生活中解决问题的能力和创新意识。
新课标下的运动技能教学，就是需要我们教师既基于教材又超越教材，让师生的生活实践经验和教材知识相互融合深入到教学过程，让师生的情感体验进入教学过程，让教学“活起来”、让学生“真动起来”、让学生的身心都得到全面的发展。
在以后的教学中老师应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和运动兴趣，做到因材施教，改变传统死练、狠练的教学模式。
注重个体差异，大胆创新，设计更多的游戏，让学生在玩中学，充分调动学生的学习兴趣。
评课稿《前滚翻》
评课稿《前滚翻》评课稿：《前滚翻》根据《课程标准》的基本理念，我们应以“健康第一”为指导思想，激发学生兴趣，提高学生的主体意识，改变研究方式，推崇合作、自主和研究性研究，拓展教学的功能，培养学生的研究能力，促进身体、心理和社会健康的和谐发展。
XXX老师的课堂教学采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生研究锻炼的兴趣。
在教学中，始终坚持以学生为主体，构建和谐高效的课堂教学。
学生的学与教师的教交融在一起，课堂气氛活跃，课堂教学组织井然有序。
XXX在教学中充满了激情，充分展示了作为一名体育教师应有的精神风貌。
学生受到了他的感染，在课堂上一个个生龙活虎，朝气蓬勃，较好地完成了本节课的教学目标。
本节课的优点有以下几点：1.培养学生的研究兴趣新课改后，在体育课上，教师不是主角，教师扮演的是一个指导者、一个引领者。
通过教师的组织教学和语言，调动学生对这节课内容感兴趣，让他们愿意去学、愿意去练，这点很重要。
在课的开始，XXX用了一个游戏，并参与其中，与学生一起游戏、一起活动。
师生互动，其乐融融。
XXX让学生感到亲近，没有距离，师生关系密切，充分做到了教师是学生的大朋友这一重点。
2.独特的组织教学这节课，以游戏为主，XXX利用游戏贯穿了整个教学过程。
在课的开始，准备活动就以游戏的形式进行，喊数抱团让学生欢笑不断，充分起到了热身作用。
基本部分，XXX利用了让学生最有兴趣、最能调动学生学练积极性、活跃课堂气氛的手段——比赛、“春种秋收”接力比赛。
学生希望在老师眼里表现突出，用自己的行动证明给老师看，得到老师的表扬，得到大家的欢呼。
而比赛完全具备这些条件，无论何时学生对于“春种秋收”接力比赛都充满热情。
有了这种热情，才能使整个课堂气氛显得活跃、激情洋溢。
3.教学流程清晰有序在教学流程上，XXX将整堂课分为“激趣热身——探究合作——交流分享”三个层层递进的环节，环环相扣，循序渐进地带领我们走进他的课堂。
并且在导入部分与放松部分使用了片段情境设置法，渲染了课堂氛围，让人觉得简洁而不拖沓。
小学体育课《前滚翻》评课稿（2篇）
小学体育课《前滚翻》评课稿借着90学时的机会来到了仆家小学，为了没满足我们的来此的“目的”施老师不辞辛苦的给我们上了两节精彩的体育课，对于后面的前滚翻课我印象及其深刻。
施老师用“一种声音”的游戏激发了学生的学习兴趣，再者在一种声音的练习过程中学生复习了平时学习乏味的队列队形。
课的开始部分学生队伍整齐，课堂常规方面很是完美，接着胡老师利用纸张让学生玩开火车的游戏，在施老师的带领下师生之间的关系表现的很融洽。
这堂课大部分时间都是学生在“玩”，体现了学生的主体地位，从这点足以说明体育课不同于其他学科的最显着特点：“学中玩，玩中学”。
这堂课的亮点很多比如开始的纸张放头顶的热身活动、徒手操，创意非常好，连贯的活动力，学生的学习氛围也非常好，最后用脖子夹住纸张顺、逆时针跑学生在玩的过程不着痕迹的学会了“低头“。
平常学习前滚翻前都会有很多版本的辅助练习、分解动作，如果把连贯的前滚翻分解成好几步骤可能达不到学校的效果。
但是施老师的这节前滚翻的练习的方法非常的细腻、多样。
老师利用猫（喊猫的时候学生两臂抱膝成团身姿势）和老鼠（喊老鼠的时候学生蹲地两手撑地两脚起，重心前移）的情景教学，让学生学会前滚翻的蹲撑团身的重难点，也为连贯前滚翻打下良好的基础。
利用一年纪学生善于模仿的、好动及爱表现自己特点，教师的完整优美的示范激发了学生的学习兴趣。
另外施老师在整堂课上多次对学生进行了评价及鼓励，教学组织中语言组织到位，教学设计环环相扣。
任何在成功的体育课还是存在一些瑕疵，对于这堂课我有一些自己小小的的见解跟想法:1、在猫和老鼠练习后，施老师组织学生垫上不倒翁练习，然后在组织学生前滚翻练习，我们可以先直接不倒翁练习，再组织学生原地的猫和老鼠的游戏，然后把前滚翻练习的口令123开始改成“老鼠、猫“，让学生更能直接的体会到动作的要领。
尤其是老鼠的时候，我发现学生在练习猫和老鼠分解动作时，学生的动作做的很标准，但是施老师在后面的前滚翻练习用123口令时，学生的两臂都没撑起来，如果可以换个方式（口号）或许会更好。
前滚翻评课稿(3篇)
前滚翻评课稿（3篇）前滚翻评课稿（精选3篇）前滚翻评课稿篇11.王老师对教材的理解和处理，符合本教材在该类教材中的地位和价值。
当学生己经有了进行各种滚动练习和前滚翻成蹲撑的基础后，能够促使学生主动、积极进行前滚翻动作技能提高的练习活动，就是引导学生参与开创性练习。
开创性练习活动具有的开放性和挑战性对儿童的吸引力是十分巨大的，从培养学生创新精神和实践能力的目标出发，结合学生的现有发展水平，选择本教材，体现出教师在处理教材的火候上是有经验的。
2.抓住教材的本质特点，王老师确定的中心教学目标是：学习前滚翻开创练习的知识和亲身参与创新实践，使每位学生都能在实践后有成功的体验。
该目标从表述上己经明确具体地解决了整个教学的过程和方法，即在学习开创知识的前题下，理性地参与实践，就会使所有学生获得程度不同的成功体验。
结合整个教学过程的组织、教法、学法设计，配合课程目标中的社会适应、运动参与、运动技能、身体健康领域目标，王老师为本课确定的第二、三两项目标，体现了全面关注学生发展的思想。
3.在教材重点和难点的处理上，王老师有其独到之处。
他确立重难点不是按常规的指向动作技术学习的重难点，而是针对开创实践活动全过程的需要确立的重难点。
这种变化体现了教师对整个教学活动中学生主体需要的关注，他确信要想实现让学生主体能动地参与创新实践活动，只要邦助学生掌握“创新成果的判定标准”和明确“从什么地方着手进行创新”的思路，创新活动就必然会主动地开展起来。
抓准了主要矛盾，教与学的着力点主次清楚，整堂课就显得清晰流畅了。
4.王老师在解决重点，突破难点的教法运用时也是独具匠心的。
他采用三次精心设计的动作演示和提问，带领学生首先领会了前滚翻的定义，接着运用它对实际动作进行判断，最后从几个创新示范动作中归纳出创新实践的一般规律。
这种形象感性的教法符合低年级儿童的心理特征，用简捷明了的内容形式一并解决了本课的重点和难点，这应算得上是一个省时高效的典型教例。
小学体育《前滚翻》评课记录
小学体育《前滚翻》评课记录评课报告依据《体育课程标准》的基本理念，贯彻落实“健康第一”的教学思想，让学生学会生存，学会健体，掌握一些基本的健身方法，采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。
在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，发展学生敢于动脑筋，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和创新精神。
这节课学生学会了前滚翻这一技术动作，完成了预定教学目标。
我认为成功之处有以下几点：一、通过游戏活动，激发学生学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。
”游戏是激发兴趣最有效的方法。
本节课我采用游戏活动这个教学环节进行课堂练习，如：“钻地道”、“搏击操”的课前导入、游戏为“前滚翻”学习做铺垫的游戏，大大增加了学生对“前滚翻”技巧学习的兴趣。
充分调动学生学习的积极性、主动性，不但活跃了课堂气氛，还为所授新课“前滚翻” 的技巧学习做好生理和心理准备。
二、通过合作交流，让学生在体验中感受学习乐趣采用多媒体教学，有意识地为学生提供合作学习的通道。
要让学生懂得体育是一种集体参与性的活动。
在练习中充分给学生合作学习的时空，不但培养了学生自主、探究、合作的学习能力，而且促进了学生团结协作的精神，为学生终身体育奠定良好的基础。
三、评价方法多样化，在鼓励中让学生尝到成功的快乐评价是课堂教学过程中不可缺少的环节。
它能够引导学生展开思维，有利于教师及时把握学生思维的动向，从而实施行之有效的教学手段。
整个教学过程中，我采用自评、他评、互评、教师评等评价方法，让学生相互了解、取长补短，便于发现、补充新的信息，养成良好的人格和学习习惯，提高创新能力，使他们的潜能得到应有的挖掘。
本节课我认为不足之处是：一、课堂上的调空能力欠缺。
二、与学生的亲和能力有待提咼我会在以通过本次活动，在各位评委及老师们的帮助和启发下, 后的教学中努力提高自我。
《前滚翻》评课
《前滚翻》评课
通过《前滚翻》教学的设计，我们研修组对本课进行了议课、评课，综合记录为以下几条：
1.通过多种教学手段和丰富的练习形式，让学生在体验中获得知识与技能。
对于四年级学生而言，初次接触前滚翻还是有一定难度的，为了在教学中更好的突破重难点，使学生轻松愉快地掌握动作技术，采用分层教学方法，与多媒体辅助教学使学生更直观的观察动作要领激发学生的学习热情。
2.运用探究、相互帮助的学习方式，促进技能的形成。
本课采用自主、合作等学习方式来调动学生参与活动的积极性，利用启发和诱导，动员学生积极主动地进行思考。
让学生在思考中学习、合作中学习，让学生了解更多的学习方式，身心获得全面的发展。
3.对完成动作较困难的同学进行重点关注
在体育教学中，不同年龄阶段的学生，在生理和心理上都具有不同的身体特征，即使同一年龄阶段的学生，在运动水平上也都存在着差异。
因此，对学生的教育、训练等方面也要因人而异，从学生的具体情况出发，做到区别对待，有针对性地进行教学。
4.采用多种方式对学生的学习进行评价。
教师通过及时观察及时表扬、提示等方法对学生进行评价。
给学生创造多种展示的机会和场所，给技术好的学生以发挥的舞台。
通过组织学生互评互助的练习，使学生在评价他人的同时自己也得到提高。
《前滚翻》的评课稿
《前滚翻》的评课稿《前滚翻》的评课稿一、本课的教学内容是：本节课以复习前滚翻为主要内容。
通过教学，促进了学生身体机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量和协调素质和能力，发展思维的敏捷性和有序性，培养学生勇敢、果断和勇于克服困难的意志品质。
二、本课的教学目标比较详细，教学的重点、难点选取的比较恰当，能基本达到教学目标。
三、教学方法该教师将教学内容溶合在游戏中，使学生乐于参与、易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。
学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣。
本课采用了以下几种方法：（一）游戏参与法，如：羽毛球拍持球跑，乒乓球拍持球跑（二）个体―――结伴―――群体相结合法，为学生提供个体发挥，促进个体发展的时间和空间，又强调了同伴间的交往与合作，让学生从小就感受到集体的意识与价值。
（三）、示范法，利用低年级学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣。
四、教学过程在课的导入部分，教师设计安排了快速反应小游戏，及模仿练习，教师运用形象生动的语言，使学生一上课就能集中精力，模仿练习主要是锻炼学生的模仿能力，各种类型的.模仿，使学生一进入课堂就感到形式新颖，生动有趣，激发起浓厚的学习兴趣和热情。
根据七年级学生兴趣广泛、活泼好动，善于模仿的心理特点，本课采用了情境教学形式，把情、景、人物在活动中融为一体，让学生达到一定的身心感受和情绪体验，从而克服一定的困难和障碍，以丰富的想象力和创造力去完成自己的学习目标。
教师通过语言情景、场地情景，使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，从而激起学生参与体育学习的主动性和积极性。
为了更好的发展学生的个性，培养和建立良好的交往与合作能力，促进学生创造力、思维力能力的发展，在教学过程中，采用了个体―――结伴―――群体的教学组织和活动形式。
在游戏活动中，及为学生提供个体发挥，促进个体发展的时间和空间，又强调了同伴间的交往与合作，让学生从小就感受到集体的意识与价值。
三年级前滚翻评课稿
《三年级前滚翻》评课稿翁幼芬三年级儿童具有兴趣广泛、活泼好动，善于模仿的心理特点，教师针对三年级学生喜欢玩的特点进行设计，通过游戏的教学形式，指导他们在玩中学，学中玩，从而激发了学生的运动兴趣，体验了运动的快乐，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
下面，我就教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。
一、教师主导地位发挥得当在课堂教学中，教师始终处于主导地位，将教学内容融合在学生乐于参与、易于参与的游戏中且在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。
课的开始部分，徐老师通过螺旋跑、复习前滚翻动等内容使学生产生强烈学习兴趣，让原本枯燥乏味的跑步变成有趣味的运动项目，让学生在不知不觉中完成准备活动，激发了学生的积极性和预防在接下去的课中的损伤，从而达到制定的教学目标。
整个教学过程以集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用，让三年级学生乐在其中，学在其中。
二、学生的主体地位充分体现体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。
教学中，学生通过游戏跨过---、翻过---、绕过---、翻过---、跨过、愉悦地投入在创设的教学情景中。
接着学生在老师的引导下，在快乐的游戏中突破了教学中的重难点。
最后学生通过五禽戏虎戏游戏达到放松的效果。
练习中学生有选择的权利，让学生自由结合，不断变换小组成员，与不同对象合作，让学生达到一定的身心感受和情绪体验，从而克服一定的困难和障碍，以丰富的想象力和创造力去完成自己的学习目标。
最大限度地调动了学生的积极性，增强了学生间的协作能力。
本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到了培养学生全面发展的教学目标，较好了完成了本课的教学任务。
以及。
小学体育《队列、前滚翻》评课
小学体育《队列、前滚翻》评课滚翻动作贴近人的生活和本能，具有自我保护的实用价值，本次课选择的教学内容较为丰富，学生也比较感兴趣，且练习难度稍有增加，重点是通过各种滚动和滚翻练习，发展学生滚动、滚翻的能力，同时有意识的启发学生的想象力，带领同学们开展创意活动。
另外，我在创意活动中，教师启发学生运用已学过的动作，或者借鉴别人做的好的动作，真正做到取长补短，学生的动作虽然比较粗糙，但练习中我从不讽刺和挖苦学生，适时发掘学生的长处，经常用“真不错”、“太棒了”、“想象力真好”等具有激励性的语言进行表扬和鼓励学生，时同学们保持了很高的积极和创新的练习状态，教学效果很好！通过对学生“学习目标达成度”进行观察：学生能积极参与，能认真倾听老师的讲述并积极回答提问。
从教学重难点的解决情况看，解决了教学重点，解决教学重点的教学方合理，并且有所突破。
1、从学生方面看：学生精神面貌很好、服装、队列整齐、课堂注意力高；课堂表现较好，积极主动参与练习、主动探究知识、参与小组合作学习、遵守课堂纪律、听从教师指挥、具有创新意识；2.运动负荷安全合理，练习时间，练习次数，练习密度把握较好。
3.学生评价积极，学生自评、小组内相互评价、组间评价都好积极。
4.从学习效果来看，较好的完成学习任务、能谈出本课收获，身心愉悦等。
从体育教学的过程来看，应该说都较好地贯彻了新的《体育课程标准》的指导思想。
跳跃教学内容，在小学体育教学中占了很大的比重，是少年儿童自然活动中不可缺少的活动内容。
学生们在自然的活动过程中，相互鼓励，共同提高。
通过游戏，培养了学生的创造能力和团队精神，师生互动、生生互动，积极参与，在和谐融洽的教学氛围中完成教学任务。
教师适时的鼓励、启发、表扬等新的评价方式，充分体现了教师的主导作用。
总的来看，归纳起来有以下几个突出特点：1.贯彻了学生身体全面和谐发展的体育教育观和体育素质教育观。
2.教学设计，能充分体现学生的主体地位与教师的主导作用的有机统一。
小学体育课《前滚翻》评课稿
小学体育课《前滚翻》评课稿评课稿：小学体育课《前滚翻》导语：《前滚翻》是小学体育课上一项常见的动作技能训练项目，通过该课程的教学，旨在培养学生的灵活性、平衡感和勇敢精神。
本评课稿将从课程设计、教学组织、教学方法和教学效果四个方面对这节体育课进行评价。
一、课程设计（____字）本节课《前滚翻》的课程设计合理，循序渐进，从简到难，能够满足学生不同层次的需求。
在课程目标方面，明确了培养学生的灵活性、平衡感和勇敢精神，有利于学生全面发展。
课程内容包括：前滚翻的基本动作要领、基础练习和进阶训练。
这样的设计使学生能够逐步掌握前滚翻的技巧，同时使学生在参与体育活动中感受到成功的喜悦，增强自信心。
二、教学组织（____字）教学组织环节中，老师的角色起到了关键作用。
在本节课中，老师充当着指导者、引导者和评价者的角色，能够灵活运用教学方法，积极引导学生参与到课堂活动中。
首先，老师在引入环节中通过描述和示范的方式，引起了学生的兴趣。
并结合同学的反应情况进行问题导入，激发了学生的学习热情。
其次，老师在示范动作时，姿势准确，动作标准，循循善诱，使学生充分理解和模仿。
最后，老师在组织学生练习时，采取了集体练习和个别辅导相结合的方式，让每个学生都有机会参与到动作的练习中。
同时，老师也为学生提供了不同难度的练习任务，满足了不同学生的需求。
三、教学方法（____字）在教学方法上，本节体育课采用了多种有效的教学方法，有助于提高学生的学习效果和兴趣。
首先，示范教学法：通过让学生观察老师的示范动作，学生能够直观地理解前滚翻的技巧和要领，从而能够更好地进行模仿。
其次，分组合作学习法：将学生分成小组，在小组中进行练习和互相观摩，有助于学生之间分享经验和相互学习。
同时，每个小组有一个组长，负责组织和管理小组活动，提高了学生的主动性和团队合作能力。
再次，个别辅导法：针对不同学生的学习情况，老师进行个别辅导，及时纠正学生的动作错误，并提供个性化的指导和建议。
前滚翻评课稿6篇
《前滚翻评课稿6篇.doc》前滚翻评课稿1 在观学了彭老师的远程前滚翻学习和素质练习的公开课，本人以个人的看...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./gongwen/xinwengao/949840.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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团身前滚翻评课稿李霜燕 2010年9月30日有幸参加了学区教研活动。
听了施昌满老师上的团身前滚翻课，我的感受颇多。
体育课已经成为学校教育中越来越重要的一部分，小学体育教学课标中特意提出要培养小学生各种素质的全面发展。
在现代教学中教师的职责不仅在于“教”，更在于指导学生“学”，要把教会学生掌握身体锻炼的方法和培养学生的“自主学练”能力作为归宿。
施昌满老师本次教学内容为水平一前滚翻的新授课。
前滚翻这一教学内容较为枯燥，动作完成的技术含量较高，而做为小学二年级的学生，他们好动、好玩、注意力不集中，对于技能的掌握还是缺乏一定的自控能力，如何使其在课堂中表现出积极乐观、乐于展示、遵守课堂纪律呢？首先，施昌满老师利用绕着海绵垫跑来激发学生学习的积极性。
通过准备操，充分活动开学生身体各部位。
再通过教师讲解示范，学生练习，学生展示，纠正错误动作，学生再次练习。
最后通过往返接力跑把课堂气氛推向了高潮。
最后以一堂课你觉得开心吗？结束了本节课的教学。
任何再成功的体育课还是存在一些瑕疵,课中还存在着一些值得我们共同探讨的问题：1、教学目标设置中未能体现出学生完成任务的成功率，教学重、难点未能体现，教学中教师可否进行区别对特？对动作的讲解示范不到位，学生展示也没有及时的评价，没有强调滚动的方向性，滚成圆。
教案中出现了几个比较严重的错误字，说明教师在课堂中比较有随意性。
2、教师示范、学生保护与帮助的时机把握不够到位。
这节课是新授课，在内容上先得让学生形成对团身前滚翻的初步认识，团身滚动成圆、滚动成直线、后脑勺着垫，手推脚蹬等一系列的动作要领。
应该有统一的口令指导学生练习。
就不会出现，教师讲解，学生只管自我练习的画面。
3、课的辅助教材是往返跑，却花了比较多的时间来收拾器材，何不让学生在游戏中完成收器材的任务呢？更或许把器材当做障碍物，触垫往返跑。
或许效果会更好，不会出现队伍拥挤的情况。
4、练习密度不均衡。
本课新新授课但体育的最终理念是让学生多练、多思，使其拥有一个健康的体魄。
学生虽是自我尝试练习，却有较多的学生站着玩垫子。
或是一人多次练习。
课的练习密度上不均匀，课采取学生听口令练习或是按个数练习。
以上只是本人对此课的一点点看法，如有任何不妥之处还请见谅。
篇二：前滚翻评课稿水平二《前滚翻》评课稿评课教师尊敬的各位评委，各位领导：大家好。
我是体育组教师，下面，我对体育教师xxx所执教的水平二阶段四年级《前滚翻》一课做如下点评。
这节课的教学内容是前滚翻，它是学习较复杂技巧动作的基础，同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法，是小学生技巧练习的一项重要内容。
在本节课的教学中孙老师依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实“健康第一”的教学思想，采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。
在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标。
本节课课堂教学组织严密，结构合理，条理清晰，节奏明快，教师采用的教学方法能够有效的解决前滚翻的重点、难点，体现了教师的基本功比较扎实。
，是一堂有趣而又有实效的好课。
我从以下几个方面来说说这节课的亮点：一、学生的主体地位充分体现，教师主导地位发挥得当。
本节课教学中孙老师始终遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的原则，在课堂教学中，教师始终处于主导地位。
课的开始部分，教师用音乐带全体学生做准备活动，激发学生的兴趣。
新课伊始，教师采用了创设情境法，激发了学生的探究欲望，最后进行游戏练习发展学生的前滚翻能力，最大限度地调动学生的积极性，同时也整强了学生间的协作能力，整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用。
在授课的过程中，孙老师让孩子真正成为体育学习的主人，他通过创设情境，直观演示，对比练习等方式引导学生自己去寻找、去体会、去发现，去总结前滚翻动作的要领，充分发挥了学生学习的主体地位，真正体现了新课程的倡导的自主、合作、探究的学习理念。
教师在教学的过程中，真正起到了学生学习的指导者、辅助者、促进者的作用。
二、教学手段新颖、多样、有效。
本节课中孙老师采用的教学方法有：演示法，情景教学法，游戏教学法、讲解法，练习法等。
首先课堂教学联系到生活实际。
如新课伊始时他以：骑自行车或从高处往下跳时，如果摔倒怎么办？这一问题来启发学生的想象，联系到生活，让学生明确学习前滚翻的目的。
同时也起到了快速调动学生学习的积极性的作用。
其次教学中他通过演示法，演示正方体和球体在地面滚动的过程，使学生领悟到团身紧，才能滚翻圆的道理。
从而突破了本节课的教学重点。
在教学中他还采用了尝试学习法、对比学习法和组合学习法。
让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比，小组研讨中悟出滚翻时后脑、颈、肩、背、腰依次着垫的动作要领。
在巩固动作要领时孙老师通过“小组协作”和“个人展示”使学生在“玩”的情境中不知不觉地掌握了运动技能，体验到了运动的乐趣。
三、注重对学生能力的培养。
在教学中教师注重给学生一个充分展示自己的平台，在新课引入后，教师通过学生的小组讨论，交流探究出了前滚翻的动作要领。
引导学生初步掌握前滚翻的动作方法，培养了学生自主学练、自主探究、团结协作、创新学习的品质。
在教学中还采用游戏比赛的形式来加强合作与团体意识的培养。
从而促进学生身心健康地发展。
四、课堂氛围非常好。
本课教学中教师努力为学生的体育学习营造一个宽松、和谐、平等和充满生气与活力的氛围，他采用情境创设，直观演示等方法让学生在富有情趣的环境中，带着浓厚的学习兴趣，主动、积极的参与到各项活动中去，使学生的个性得到充分的发挥。
当然在这节课上，我也发现了一些需要改进的地方，1、就是整节课教师语言多次出现停顿，不够连贯，需要加强。
教师对学生的评价语言也不够及时，不够恰当，缺乏鼓励性。
总之，孙老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。
篇三：《前滚翻》评课稿体育《前滚翻》评课稿经开白马小学周绪福依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实“健康第一”的教学思想，让学生学会生存，学会健体，掌握一些基本的健身方法，采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。
在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，发展学生敢于动脑筋，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和创新精神。
课堂刚开始时，学生的注意力或者是课堂纪律都还是有点松散的，但在田老师的引领下，学生逐渐进入状态。
整堂课从教师的教态和学生的表现可见田老师与学生间的关系很融洽。
这堂课的大部分时间都是学生在练习，就足以说明体育课不同于其他学科的最显著特点：必须通过反复的身体练习才能达成教学目标。
这就要求体育教师在组织教学时，应尽可能让学生多尝试，多练习。
但这堂课田老师还是由于各方面的原因存在着一些问题：1．在课堂教学中，田老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
建议田老师在教学过程中设置一个教学情景，如：“小刺猬锻炼”的故事情景，激起学生学习的欲望。
这样不仅锻炼了学生的体能，还可以使学生的身心都得到陶冶，同时进行情感教育“健康第一”。
2．教师示范少，学生没机会展示。
田老师应给学生做清晰的示范，而且要能及时捕捉能“滚翻”的学生，通过他们的展示，鼓励其他学生，做到反馈。
3．教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。
如：头顶触垫子、团身不紧、双脚蹬地无力等。
田老师可通过示范，让学生掌握正确的动作，在保护与帮助练习中培养学生团结协作，互相帮助，关心他人的优良品质。
同时将滚翻渗透于生活中，让学生掌握自我保护的技能。
课堂从头到尾。
学生的学习热情还是很高涨的。
学生的身体素质在这堂课中能够得到初步的提高。
篇四：小学体育《前滚翻》说课稿一、说课的题目是-----前滚翻二、教材分析；本课为省编《为了我们健康成长-------小学体育学习》第六册的内容。
它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种方法。
三、学情分析；三年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。
学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。
四、教学的主要内容；前滚翻以及游戏“踩尾巴”1教学目标和任务；a,认知目标：让学生知道前滚翻的动作，方法，初步掌握动作要领。
b,技能目标：发展学生灵敏、协调、柔韧尤其是平衡能力等，促进骨骼生长，提高动作的规范化、完整性、优美感。
c,情感目标：培养学生顽强的意志，勇敢果断的优良品质，及克服困难、团结合作的精神。
2教学重点：团身滚动3教学难点：抬臀同时屈肘、低头含胸（后脑勺着垫）。
五、教学方法；根据前面教材和学情分析，以及重难点的确定，主要采用1、目标教学法 2、游戏教学法具体的会在教学的过程中分析：六、教学流程；课堂常规-------徒手操------辅助练习----------练习坡度前滚翻---------前滚翻教学---------游戏“踩尾巴”--------放松操---------小结宣布下课--------归还器材七、教学器材；软垫4张、篮球、录音机、磁带八、教学过程；准备部分包括课堂常规徒手操课堂常规主要是：1；体委整队，报告人数。
2，师生问好，检查服装。
3，老师宣布本课内容和任务。
4，徒手操：a头部运动b腕关节运动c膝关节运动d伸展运动徒手操目的是使学生放松，减缓压力，起到热身的作用。
要求：（教师）仔细讲解动作要求，规范示范。
最主要的目的是要调动学生积极性，每人都参与进来。
充分活动每个关节。
（学生）听从指挥，注意力集中，动作到位，充分活动身体各关节。
队形：为上课一般队形，由高到矮排列成四排。
要求学生迅速整齐排列。
基本部分：1，辅助练习（主要是为完成前滚翻打下基础）包括低头、提臀练习，团身练习，撑手练习。
要求：（教师）加强低头、团身练习。
（学生）认真听讲、仔细体会、亲身感受动作。
练习时掏出随身硬物，如：钥匙等。
女生应取下发卡、放下马尾辫。
队形：前后左右间隔距离拉开，按上课队形站好。
2，练习坡度前滚翻（下坡）：讲师讲解动作要领：（低头、团身、提臀、后脑勺着垫）并示范，语言激励性，对学生保护和帮助。
要求学生后脑勺着地，双手平均用力，团身紧。
3，前滚翻练习：a教师强调动作要领，蹲撑、低头、团身、提臀。
示范动作。
b 蹲撑两次，要求双手平均用力。
c撑手、低头、团身、一起练习3~4次。
d学生在保护帮助下试着练习前滚翻。
e对于不能顺利翻过去的同学我采用1、“引导法”突破该难点。
用“看天”游戏引导：不是简单的“抬头看天”，而是“低头看臀部上方的天”。