【统编版】部编版五年级语文上册教案第八单元《习作：推荐一本书》
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“读书”，旨在让学生通过读书丰富自己的知识，提高自己的语文素养。
这篇作文要求学生根据自己的阅读经历，向别人推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐的理由。
教材提供了两个示例，分别推荐了《三国演义》和《童年》这两本书。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够理解和欣赏文学作品，也能够进行简单的写作。
但是，他们在写作过程中往往存在以下问题：1.写作目的不明确，不知道为什么要写这篇文章；2.写作内容不具体，不能清楚地表达自己的观点；3.写作结构不清晰，文章没有逻辑顺序；4.写作语言不准确，使用了一些不恰当的词语。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作目的，帮助学生具体明确观点，指导学生清晰地表达自己的思想，以及纠正学生用词不当的情况。
三. 教学目标1.让学生通过阅读，选择一本自己喜欢的书，并向别人推荐；2.培养学生用清晰、具体的语言表达自己的观点；3.引导学生运用恰当的写作结构，使文章有条理；4.提高学生的写作能力，培养学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择一本自己喜欢的书，并用具体、清晰的语言表达推荐的理由；2.教学难点：指导学生运用恰当的写作结构，使文章有条理，并使用准确的词语表达自己的观点。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，展示两个推荐书的示例；2.教师准备一些书籍，以便学生在课堂上选择自己喜欢的书；3.教师准备评价标准，用于评价学生的作文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们喜欢读书吗？为什么？你们读过哪些印象深刻的书？从而激发学生的学习兴趣，导入本课的主题。
习作：《推荐一本书》(教学设计)统编版语文五年级上册
习作：《推荐一本书》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解《推荐一本书》的写作要求和结构特点，学会如何向他人推荐一本自己喜欢的书。
过程与方法目标：通过阅读优秀的《推荐一本书》范文，学生能够掌握写作技巧，并能够运用到自己的写作中。
情感态度与价值观目标：培养学生对阅读的热爱，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 引导学生理解《推荐一本书》的写作目的和意义。
2. 分析《推荐一本书》的写作要求和结构特点。
3. 通过阅读优秀的《推荐一本书》范文，让学生掌握写作技巧。
4. 学生进行习作练习，教师进行评价和指导。
三、教学重点与难点重点：学生能够理解《推荐一本书》的写作要求和结构特点，学会如何向他人推荐一本自己喜欢的书。
难点：如何运用恰当的写作技巧，使推荐的书籍更具吸引力和说服力。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔学具：课本、作文本、文具五、教学过程1. 导入新课教师通过向学生讲述自己推荐一本书的经历，引发学生对《推荐一本书》的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解写作要求和结构特点教师引导学生回顾课本中关于《推荐一本书》的写作要求和结构特点，帮助学生明确写作的方向和目标。
3. 分析优秀范文教师展示一篇优秀的《推荐一本书》范文，引导学生分析范文的写作技巧和特色，让学生从中学习借鉴。
4. 学生习作练习教师布置学生进行《推荐一本书》的习作练习，要求学生运用所学的写作技巧，写出一篇具有个性和特色的作文。
5. 学生互评和教师评价学生之间互相交换作文，进行评价和反馈。
教师对学生的作文进行评价和指导，提出改进意见。
六、板书设计板书设计如下：《推荐一本书》写作目的：向他人推荐一本自己喜欢的书写作要求：1. 介绍书籍的基本信息2. 阐述推荐理由3. 表达个人感受结构特点：1. 引言：激发读者的兴趣2. 介绍书籍内容、特点和自己的感受七、作业设计作业：学生根据课堂学习和习作练习，修改和完善自己的《推荐一本书》作文，准备参加课堂交流和展示。
部编版小学语文五年级上册第八单元习作《推荐一本书》教案及学生例文(10篇)
第八单元推荐一本书习作目标1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，能分段写。
【语文要素】2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。
【语文要素】3.修改习作，并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流，激发大家阅读的兴趣。
一、审题立意◇审题：推荐一本自己读过的好书，要写清书的名字，作者等信息。
重点写一下推荐这本书的理由，可以写一点，也可以写几点，注意分段写。
二、选材要写自己读过的好书，抓住书的特点，主人物个性鲜明、语言优美生动、情节曲折离奇等来写。
二、构思我们以《三国演义》为例进行构思，简要列出作文提纲。
开头：交代推荐的书名、作者等基本信息。
（略）中间：抓住人物个性鲜明这个特点推荐，还可以写写令人印象深刻的情节。
（详）结尾：表达自己的感受和领悟。
（略）三、怎么写第四步：表达把重要的推荐理由写具体。
如果你推荐的是一本小说，可以结合常见结尾 书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。
另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
1. (开门见山式)今天，我要向大家推荐一本有趣的书一 《偷影子的人》。
(选自《我要推荐一本书》)2.(总起式)《钢铁是怎样炼成的》是一本有力量的书。
每当我遇到困难、挫折时，它就会像一座灯塔,指引着我渡过难关。
(选自《一本有力量的书》)3.书能让我们学到知识，也能让我们情绪舒畅。
从小，妈妈就给我买各种各样的书，直到现在，我读了许多书，但《XXX 》始终摆在我的书桌上。
4.书籍是人类进步的阶梯。
世界上有千千万万本不同的书，我也读过其中的许多本，但我最喜欢的是《XXX 》，所以我要推荐给大家。
1.(号召式)相信我，《假如给我三天光明》这本书会让你受益无穷的。
让我们放好下手机， 挤出时间多读书吧! (选自《读一本让你受益的好书》）2.(引用式)高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。
五年级语文上册教案：第8单元《习作：推荐一本书》-部编版
在上完《习作：推荐一本书》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了深刻的反思。首先，我发现学生在学习推荐书籍的基本框架和表达技巧方面表现得相当积极。他们对于如何撰写引人入胜的开头、详细的内容阐述和有力的结尾总结有了更为清晰的认识。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方法在一定程度上是有效的。
五年级语文上册教案：第8单元《习作：推荐一本书》-部编版
一、教学内容
五年级语文上册教案：第8单元《习作：推荐一本书》-部编版。本节课依据部编版五年级语文上册第8单元的习作要求，主要内容为引导学生学会如何推荐一本书。具体内容包括：
1.回顾本单元学过的课文，总结作者推荐书籍的方法和技巧。
2.指导学生选取一本自己喜欢的书籍，思考书籍的亮点和特色。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解推荐书籍的基本框架。推荐书籍时，我们需要有引人入胜的开头、详细的内容阐述和有力的结尾总结。这是让我们的推荐更具说服力和吸引力的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用本单元所学的技巧，成功地推荐一本书给他人。
然而，我也注意到在实践活动中，部分学生在推荐书籍时仍然显得有些拘谨，不能充分发挥自己的想象力和创造力。在接下来的教学中，我需要更加关注这一现象，通过设置更多有趣的练习和活动，鼓励学生勇于表达自己的观点，激发他们的创新意识。
此外，在小组讨论环节，我注意到有的学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者对讨论的问题感到困惑。为了提高学生的参与度，我计划在下一节课中尝试引入更多贴近学生生活的讨论话题，让他们能够有更多的共鸣和思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教学设计
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教学设计一. 教材分析《习作八：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
这篇作文要求学生根据自己的阅读经验，向别人推荐一本自己喜欢的书，通过介绍书的内容、人物、作者以及自己的阅读感受等方面，锻炼学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够独立阅读课文和课外书籍，并能够用文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰，语言表达不够准确、生动等。
因此，在教学本课时，教师需要引导学生从多角度观察和思考问题，提高他们的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作要求，掌握推荐书的写作方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生阅读兴趣，培养他们热爱读书的好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生明确写作要求，掌握推荐书的写作方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生在作文中做到语言表达准确、生动，有条理地介绍书籍。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们找到写作的切入点。
2.互动式教学法：教师学生进行讨论、交流，取长补短，共同提高写作水平。
3.示范法：教师以自己的写作经验为例，为学生提供写作示范。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节和教学评价。
2.学生准备：阅读一本自己喜欢的书籍，了解书籍的内容、人物、作者等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣和写作欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文《习作八：推荐一本书》，让学生初步了解推荐书的写作结构和要点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，交流自己阅读的书籍，引导学生从多方面介绍书籍。
统编版(部编版)语文五年级上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计
统编版（部编版）语文五年级上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计一、教材分析统编版语文五年级上册第八单元的习作主题是“推荐一本书”。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
在这个单元中，学生通过学习精读课文《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》，对读书的方法、意义以及阅读的乐趣有了更深入的理解。
而本次习作则是在这个基础上，让学生把自己读过的一本好书推荐给他人，既锻炼了学生的信息梳理和表达能力，又能激发学生的阅读兴趣，培养学生的分享精神。
本次习作要求学生明确推荐的书籍名称，介绍书籍的基本信息，如作者、出版社等，重点阐述推荐理由，可以从内容有趣、语言优美、人物形象鲜明、思想深刻等方面入手，还可以结合自己的阅读感受来写，以引起他人的阅读兴趣。
二、整体设计思路本次习作教学以激发学生的阅读兴趣和提高学生的表达能力为目标，通过引导学生回忆自己读过的好书，激发他们的推荐欲望。
在教学过程中，注重方法的指导，让学生学会如何梳理书籍信息，如何突出推荐理由，如何运用恰当的语言进行表达。
同时，通过小组交流和全班展示等活动，让学生在互动中提高自己的写作水平和口语表达能力。
三、教学目标能清楚、具体地介绍一本自己喜欢的书，推荐理由充分。
掌握推荐一本书的方法，如介绍书籍的基本信息、阐述推荐理由、结合阅读感受等。
培养学生的阅读兴趣和分享精神，提高学生的口语表达和书面表达能力。
四、教学重难点教学重点（1）明确推荐一本书的基本要求，掌握推荐的方法。
（2）能具体、生动地阐述推荐理由，引起他人的阅读兴趣。
教学难点（1）如何选取独特的推荐角度，使自己的推荐更具吸引力。
（2）在表达过程中，如何运用恰当的语言和表达方式，增强推荐的效果。
五、教学策略情境创设法：通过创设推荐书籍的情境，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
范例引导法：展示优秀的推荐作品，引导学生学习推荐的方法和技巧。
小组合作法：组织学生进行小组交流，让学生在合作中互相学习、互相启发。
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计及反思一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“读书”，旨在让学生通过读书丰富自己的知识，提高自己的素养。
这篇作文要求学生根据自己的阅读经历，向别人推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐的理由。
教材提供了两个示例，一个是推荐《小王子》的理由，另一个是推荐《草房子》的理由。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够理解和表达自己的观点，同时也具备了一定的逻辑思维能力。
但是，学生在写作时往往存在以下问题：1. 推荐理由不够充分，不能说服别人；2. 写作结构不清晰，逻辑性不强；3. 语言表达不够精准，存在语病。
三. 教学目标1.让学生通过阅读教材，了解推荐一本书的写作要求和结构。
2.培养学生具备分析和表达自己观点的能力。
3.引导学生运用恰当的修辞手法和精准的语言表达自己的观点。
4.培养学生热爱读书，分享读书的快乐。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够根据自己的阅读经历，向别人推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐的理由。
2.教学难点：如何让学生写出具有说服力的推荐理由，以及如何运用恰当的修辞手法和精准的语言表达自己的观点。
五. 教学方法1.示例引导法：通过教材提供的示例，引导学生理解和掌握推荐一本书的写作方法和结构。
2.讨论交流法：学生在小组内交流自己喜欢的书籍，分享推荐理由，互相借鉴和学习。
3.指导写作法：教师对学生进行写作指导，帮助学生克服写作中的困难。
4.评价激励法：教师对学生写的作文进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生的阅读情况和写作水平，准备相关的写作指导和评价标准。
2.学生准备：阅读教材中提供的示例，准备自己喜欢的书籍和推荐理由。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣和分享欲望。
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.能够理解《习作：推荐一本书》这篇作文的主题和要点；2.能够通过思考和分享，提出符合自身年龄特点的合理推荐书目；3.能够运用所学文字语言知识，完成一篇简短的作文；4.培养学生的审美情感和表达能力。
二、教学重点1.理解推荐书目的目的和方式；2.运用恰当的语言表达推荐理由；3.合理组织材料，展开思路。
三、教学难点1.如何用简练准确的语言表达推荐理由；2.如何引导学生展开思路，写出连贯的作文。
四、教学准备1.课堂教学PPT；2.黑板、彩色粉笔；3.教材：部编版五年级语文上册；4.学生自备作文本和铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟） - 引导学生回忆上节课所学内容，自由讨论什么样的书适合分享给同学。
2. 感悟原文（10分钟） - 初步了解《习作：推荐一本书》的主题和内容，引导学生思考推荐书目的意义。
3. 作文训练（20分钟） - 分组讨论：学生自由组成小组，共同讨论并提出自己推荐的书目和理由。
- 作文训练：根据讨论内容，学生开始撰写推荐一本书的作文。
4. 作文互评（15分钟） - 学生交换作文进行互相阅读，互相评价。
- 教师根据互评情况，对学生的作文进行点评。
5. 总结反思（10分钟） - 总结本节课学习的重点和难点，引导学生对自己的作文进行反思和提升。
六、课堂延伸1.让学生设计一个书目推荐海报，展示在班级展览墙上；2.组织学生进行一场书目推荐交流会，让学生互相分享自己的推荐书目。
七、教学反思本节课通过《习作：推荐一本书》这篇作文，引导学生思考推荐书目的目的和方式，培养了学生的文学鉴赏能力和表达能力。
在教学过程中，学生积极参与讨论和作文训练，但部分学生在语言表达方面还存在难度，需要在后续课程中加强相关训练。
同时，作文互评环节让学生学会欣赏他人作品，提高了学生的审美情感。
下节课将继续引导学生进行更多的作文训练，加强语言表达能力的培养。
五年级上册语文《第八单元：习作()推荐一本书》教学设计
新2024秋季统编版五年级语文上册《五年级上册语文：第八单元：习作——推荐一本书》教学设计1.1 教学目标1.知识与技能：1.学生能够明确推荐书籍的基本结构和要素，如书籍的基本信息、内容概要、推荐理由等。
2.学生能够运用恰当的语言和修辞手法，生动地描述书籍内容，表达推荐理由。
2.过程与方法：1.学生通过审题、选材、构思等过程，掌握推荐书籍的写作方法。
2.学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高写作能力和表达能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对阅读的兴趣和热爱，培养学生良好的阅读习惯。
2.引导学生学会分享和推荐，增强团队合作意识和交流能力。
1.2 教学重难点教学重点：•掌握推荐书籍的写作方法，包括书籍信息的介绍、内容概要的描述、推荐理由的阐述等。
教学难点：•如何生动、具体地描述书籍内容，使推荐更具说服力。
•如何准确、恰当地表达推荐理由，使读者产生阅读兴趣。
教学方法：讲授法、讨论法、合作学习法教学过程：1.创设情境，导入主题：•展示一些经典的书籍封面或插图，引发学生的好奇心和兴趣。
•引导学生分享自己最近读过的书籍，并简要介绍书籍内容和推荐理由。
2.审题指导，明确要求：•解读题目要求，明确写作任务：推荐一本书。
•强调写作要点：书籍的基本信息、内容概要、推荐理由等。
3.选材指导，拓展思路：•引导学生回忆自己读过的书籍，选择一本自己最想推荐的书籍。
•小组讨论：分享书籍的基本信息、内容概要和推荐理由，互相补充和拓展思路。
4.突破难点，指导写作：•针对如何生动、具体地描述书籍内容，教师提供范文或示例，引导学生学习并模仿。
•针对如何准确、恰当地表达推荐理由，教师提供写作框架和思路，帮助学生构建文章结构。
•学生独立写作，教师巡回指导，及时解决学生在写作过程中遇到的问题。
5.小结：•总结本节课的学习内容和重点，强调推荐书籍的写作方法和要点。
•展示部分学生的优秀作品，并邀请学生分享写作经验和心得。
6.布置作业：•要求学生根据本节课所学内容，完成一篇推荐书籍的习作。
统编版(五四学制)语文五年级上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计
统编版（五四学制）语文五年级上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计一、教材分析统编版（五四学制）语文五年级上册第八单元的习作主题是“推荐一本书”。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
本次习作要求学生把读过的一本好书推荐给同学，旨在引导学生将阅读与表达相结合，提高学生的阅读兴趣和表达能力。
五年级的学生已经有了一定的阅读积累和表达能力，但在推荐一本书时，可能会存在推荐理由不充分、表达不清晰等问题。
因此，在教学中，要引导学生从多个角度推荐一本书，如内容有趣、语言优美、思想深刻等，同时要注意表达的条理性和生动性。
二、教学目标1.能把读过的一本好书的主要内容、印象深刻的部分、自己的阅读感受等有条理地写下来，推荐给同学。
2.掌握写推荐理由的方法，能从不同角度推荐一本书，如内容、语言、思想等。
3.培养学生的阅读兴趣和表达能力，激发学生的阅读热情。
三、教学重点1.掌握写推荐理由的方法，能从不同角度推荐一本书。
2.把推荐一本书的主要内容、印象深刻的部分、自己的阅读感受等写清楚。
四、教学难点1.如何把推荐理由写得具体、生动，吸引人。
2.引导学生从多个角度推荐一本书，避免单一。
五、教学策略1.读写结合。
以课文为例，引导学生学习如何推荐一本书，然后让学生进行习作练习。
2.小组合作。
让学生在小组内交流自己推荐的书，互相提出建议，提高学生的表达能力和合作能力。
3.评价激励。
通过展示学生的习作，让学生互相评价，激发学生的写作兴趣和积极性。
六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.同学们，书是我们成长的伙伴，是我们获取知识的源泉。
你读过哪些好书呢？请同学们分享一下自己读过的好书。
设计意图：通过谈话导入，激发学生的兴趣，让学生回忆自己读过的好书，为后面的习作做铺垫。
2.看来同学们读过的好书还真不少。
今天，我们就来学习如何推荐一本书。
（板书课题：推荐一本书）（二）回顾课文，学习方法1.我们在本单元学习了哪些课文？这些课文有什么特点？设计意图：回顾本单元课文，引导学生从课文中学习推荐一本书的方法。
最新部编版五年级语文上册第八单元习作《推荐一本书》教案及反思
最新部编版五年级语文上册第八单元习作《推荐一本书》教案及反思【教学目标】1.介绍一本书,能分段表述推荐理由。
2.能把重要的理由写具体。
【教学重难点】能有条理地把推荐这本书的原因写清楚,明白读书有益的道理。
【教学准备】教师:多媒体课件。
学生:回顾自己曾看过的好书,从中选出给自己留下较深印象的一本。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入,引出主题。
1.教师出示一些书,激发学生回想自己喜欢的书,引出主题。
导语:同学们喜欢读书吗?你们都读过哪些书?(学生争相回答)同学们真了不起,读过这么多书!老师也喜欢读书,书是我们的好朋友,读书可以让我们增长知识。
莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品。
”我相信同学们在读书的时候也会有收获。
请同学们回忆自己读过的书,想想哪本书给你留下了深刻的印象,或者给你带来了巨大的影响。
今天,借着这次习作活动把它推荐给其他同学吧!2.教师结合本单元课文,引导学生讨论:什么样的书才值得推荐?学生交流后明确:(1)内容健康、有趣;(2)语言优美、生动;(3)图文并茂、给人美感;(4)启迪智慧、教人做人;(5)使人获得有益的知识。
二、明确要求,完成习作。
1.教师引导学生读课本上的第一段文字,理解推荐图书的必要性。
预设:这一段文字用精妙的比喻阐述了读书的好处,也形象地说明了向他人推荐图书的必要性。
“读一本好书如同交一个好朋友”,书读得越多,交的朋友就越多。
当你把好书推荐给他人的时候,就像把好朋友介绍给他人一样,会给他人带来欢乐,也给自己带来了快乐。
同时,朋友在互相推荐好书的过程中既可以增长知识,也加深了友谊。
明确:把读过的好书推荐给他人很有必要。
2.教师引导学生读课本上第二段文字,了解推荐图书时介绍的主要内容。
预设:教师要让学生明白向他人推荐图书,并不是仅仅告诉他人图书的名字,而是要向他人充分展示这本书好在哪里,以引起阅读的兴趣。
明确:向他人推荐一本书的时候,首先要介绍书名、作者、出版社等信息,这主要是方便他人去查找图书;其次要介绍推荐这本书的理由,这主要是为了引起他人的阅读兴趣。
习作：推荐一本书》教案-语文五年级上册(部编版)
习作：推荐一本书》教案-语文五年级上册（部编版）
一、教学目的
通过本习作，让学生明确推荐一本书的目的和方式，培养学生的写作能力和表
达能力。
二、教学重点和难点
重点：掌握写作推荐一本书的结构和要点。
难点：如何用简洁、生动的语言表达对书籍的认识和推荐。
三、教学过程
第一步：导入
请学生回想一下自己曾经读过的一本让自己印象深刻的书，并简要说出原因。
第二步：讲解写作要点
1.介绍本习作的写作目的：推荐一本书给同学们。
2.引导学生思考书籍的选题，内容包括书名、作者、主要内容、阅读感
受等。
第三步：布置习作任务
让学生选择一本自己喜欢的书，按照要求写一篇推荐文章，字数不少于200字。
第四步：展示与分享
选择部分学生的作品进行展示与分享，鼓励学生相互欣赏和学习。
第五步：总结与点评
对学生的表现进行总结与点评，引导学生对自己的写作进行反思，激发学生继
续提升写作能力的动力。
四、教学反思
通过这个习作，学生能够培养写作能力，同时也能提高对书籍的理解和鉴别能力。
在写作推荐一本书的过程中，学生能够思考如何用简练的语言、生动的描述来吸引读者的注意，是一个很好的提高学生综合表达能力的方式。
希望通过这个习作，学生能够爱上读书、爱上写作，不断提升自己的语文素养。
人教(部编版)五年级上册语文第八单元《习作：推荐一本书》教案
人教（部编版）五年级上册语文第八单元《习作：推荐一本书》教案一. 教材分析《习作：推荐一本书》是人教（部编版）五年级上册语文第八单元的一篇作文。
这篇作文要求学生根据自己的阅读经验，向别人推荐一本自己喜欢的书籍。
教材提供了两个示例，分别是一篇推荐《草房子》的作文和一篇推荐《鲁滨逊漂流记》的作文。
这两个示例涵盖了不同的写作角度和风格，为学生提供了丰富的参考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧。
他们在前期的学习中，已经掌握了如何进行观察、思考、表达的方法。
但是，对于如何把自己的阅读体验转化为一篇有说服力的作文，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从自己的阅读感受出发，有条理地表达出书籍的魅力。
三. 教学目标1.让学生通过阅读，培养自己的兴趣和爱好，提高阅读能力。
2.学会如何把自己的阅读体验写成一篇有说服力的作文，向别人推荐自己喜欢的书籍。
3.培养学生热爱阅读，善于表达的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学会如何把自己的阅读体验写成一篇有说服力的作文。
2.教学难点：如何把书籍的魅力具体地表达出来，让读者产生共鸣。
五. 教学方法采用启发式教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
通过教师的引导，学生的互动，小组的合作，让学生在实践中学会如何推荐一本书。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：阅读教材中提到的两本书，准备推荐自己喜欢的一本书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己阅读过的书籍，让学生谈谈自己的阅读感受。
同时，教师展示两篇教材中的作文示例，让学生初步了解推荐一本书的写作方法。
2.呈现（10分钟）教师让学生展示自己准备推荐的书，让学生简单介绍书籍的内容和特点。
然后，教师挑选几名学生进行点评，引导学生关注推荐书的亮点。
3.操练（10分钟）教师让学生以小组为单位，讨论如何把自己的阅读体验写成一篇推荐作文。
小学语文统编版五年级上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计
小学语文统编版五年级上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计教材分析一、教材分析本次习作主题是“推荐一本书”，紧扣本单元“读书明智”的主题，旨在引导学生将自己的阅读体验和收获通过文字的形式分享出来，向他人推荐一本好书。
教材为学生提供了清晰的写作思路，提示从书名、作者、出版社、推荐理由等方面入手进行推荐，并且强调推荐理由可以是书的内容新奇有趣、语言优美生动、人物形象鲜明等，让学生明白如何有条理地组织语言，写出吸引人的推荐内容，从而提高学生的书面表达能力，同时也进一步激发学生的阅读兴趣，培养学生分享好书、传递阅读快乐的意识。
学情分析二、学情分析五年级的学生已经有了较为丰富的阅读积累，读过各种各样的书籍，对书中的内容、人物等都有自己的感受和想法，具备一定的写作基础，能够用文字表达简单的观点和描述事物。
然而，在围绕一个主题有条理地组织语言、详细且有重点地阐述推荐理由，并运用恰当的写作方法让推荐内容更具吸引力方面，部分学生可能还存在困难。
此外，学生可能对如何将自己内心对书的喜爱转化为能打动他人的文字表述不太明确，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和示范，帮助学生掌握推荐一本书的写作技巧。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确写出所推荐书籍的基本信息，包括书名、作者、出版社等内容。
学会运用恰当的写作方法，从不同角度有条理地阐述推荐理由，如介绍书的主要内容、书中精彩的情节、鲜明的人物形象、优美的语言表达等，使推荐内容完整、清晰且富有吸引力。
能够根据表达的需要，正确使用标点符号，书写规范、工整，字数符合要求。
2.过程与方法目标通过回顾阅读经历、小组讨论交流等活动，挖掘书籍的亮点，梳理推荐的思路，提高思维能力和语言组织能力。
学习借鉴优秀的推荐示例，掌握推荐书的写作结构和技巧，并通过修改自己的习作，不断完善写作内容，提升写作水平。
3.情感态度与价值观目标激发学生对阅读的热爱之情，鼓励学生积极分享好书，培养学生乐于将优秀书籍推荐给他人、共同感受阅读乐趣的良好习惯，同时增强学生对书籍价值的认识和传播文化的责任感。
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案（集体备课）一、教学目标1.知识与技能：学生能够按要求撰写一篇推荐书籍的文章，能够合理运用描写手法，让读者产生兴趣。
2.过程与方法：培养学生的观察、分析和综合能力，激发学生写作的热情。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱读书、善用书、读好书的习惯，提高学生的审美情趣和写作能力。
二、教学准备1.教师准备：阅读《推荐一本书》习作内容，准备好范文和板书设计。
2.学生准备：学生需准备好笔记本和书包中的一本自己喜欢的书，准备分享。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.老师介绍本节课的主题：“推荐一本书”，引导学生展开讨论。
第二步：学习范文（15分钟）1.老师给学生阅读推荐书籍的范文，带领学生分析范文的特点和亮点。
第三步：创作指导（20分钟）1.老师讲解如何撰写一篇推荐书籍的文章，包括内容、结构、语言运用等。
2.学生针对自己带来的书籍进行头脑风暴，构思写作内容。
第四步：集体备课（30分钟）1.学生组成小组，相互交流自己的书籍推荐内容，相互修改和完善。
2.老师巡视指导，帮助学生解决撰写中的问题和困惑。
第五步：汇报交流（15分钟）1.每个小组选派一名代表，口头介绍小组推荐书籍的内容和理由。
2.学生互相评论、提问，共同探讨优秀推荐书籍应具备的特点。
四、课堂作业1.学生完成《习作八：推荐一本书》的作业，包括推荐书籍的标题、简介、推荐理由等。
2.学生可继续完善、修改自己的书籍推荐内容。
五、教学反思本节课旨在培养学生良好的写作习惯和阅读能力，通过推荐书籍的活动，引导学生发现美、感知美、创造美。
教师在教学过程中要不断鼓励学生，激发他们的写作热情，让每个学生都能找到自己独特的表达方式。
对于那些写作能力较弱的学生，需要给予更多的鼓励和指导，帮助他们逐步提高自己的写作水平。
以上是部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案（集体备课）的教学内容，希望能够有效引导学生，提高他们的写作技能和表达能力。
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教案
推荐一本书1.介绍一本书，能分段表述推荐理由。
2.能把重要的理由写具体。
课件。
一、谈话导入，激发兴趣教师：同学们，你最喜欢的书是什么？把这本书介绍给大家。
学生畅所欲言。
教师：这次习作就是向大家推荐一本书。
（板书：推荐一本书） 设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学生学习的欲望。
二、阅读“习作”，明确要求1.读教材的相关内容，明确写作要求。
（出示课件2）（1）介绍清楚基本信息。
（2）抓住书籍的具体特点写推荐理由。
（3）分段写，把重要的理由写具体。
2.思考：我们可以向别人推荐哪些内容？学生畅所欲言：可以推荐书中吸引人的情节或者个性鲜明的人物等。
设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题，这样也降低了写作难度。
三、小组活动，交流选材1.小组活动，把自己喜欢的书推荐给大家。
（1）要介绍清楚书的基本信息。
（2）要说清楚推荐的理由。
2.学生在小组内互相推荐自己喜欢的书，听的同学可以提问题或者提意见。
3.评价其他同学的介绍，注意他们是否说清楚了推荐的原因。
4.学生独立完成习作。
设计意图：组织学生互相交流各自推荐的书，实现组内资源共享。
四、交流收获，习作评改1.请学生读读自己的习作，其他学生提出修改意见。
2.教师：你们觉得他写得怎样？哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？推荐的理由写清楚了吗？你对他的书感兴趣吗？（学生互评）设计意图：让学生参与习作评价，使学生在评价中学会思考，学会分析，学会倾听，学会表达与交流，从而提高学生的听说能力和思维能力。
部编版语文五年级上册《习作——推荐一本书》教案
部编版语文五年级上册《习作——推荐一本书》教案一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作——推荐一本书》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在培养学生对阅读的热爱，提高学生的写作能力。
通过让学生推荐自己喜欢的一本书，激发学生的阅读兴趣，培养学生的表达能力，同时也让学生在写作过程中学会如何材料，如何用恰当的语言表达自己的观点和感受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们对阅读充满热情，喜欢表达自己的观点。
但同时，他们在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰，语言表达不当等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，教会学生如何用恰当的语言表达自己的观点和感受。
三. 教学目标1.让学生通过推荐一本书，激发阅读兴趣，提高写作能力。
2.引导学生明确写作思路，学会如何材料，用恰当的语言表达自己的观点和感受。
3.培养学生的表达能力，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.写作思路的明确。
2.恰当的语言表达。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问，引导学生明确写作思路，激发学生的思维。
2.实例教学法：通过举例，让学生学会如何用恰当的语言表达自己的观点和感受。
3.小组合作学习：让学生在小组讨论中，互相学习，互相借鉴，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关书籍，用于引导学生进行阅读和推荐。
2.准备范文，用于让学生进行学习和参考。
3.准备写作纸张，让学生进行写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，了解学生最近的阅读情况，引导学生分享自己喜欢的一本书。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇优秀的范文，让学生进行学习和参考。
同时，教师引导学生明确写作思路，如何材料，如何用恰当的语言表达自己的观点和感受。
3.操练（10分钟）学生根据教师的指导，开始进行写作。
教师巡回指导，针对不同学生的写作情况，给予个别化的指导和帮助。
4.巩固（10分钟）学生完成写作后，教师选取部分学生的作品进行展示和评价，让学生在评价中巩固所学知识。
【统编版】部编版五年级语文上册教案 第八单元《习作：推荐一本书》
《习作：推荐一本书》教学设计一、教学内容分析本单元习作的话题是“推荐一本书”。
不同于一般的写读后感，本单元的习作创设了一个真实的任务情境，要求学生结合单元学习和以往阅读经验，把读过、认为值得推荐的好书介绍给同学，引导学生带着交际任务进行习作，同时让学生的习作服务于交际，在这样的交流互动中，不仅提高习作水平，同时，进一步拓宽阅读视野、提升阅读兴趣，落实单元双线目标。
本次习作包含三部分内容。
第一部分，提示习作内容。
联系生活激发学生的兴趣，把本次习作活动比作向同学介绍好朋友，唤起学生表达、交流、分享的欲望，同时有助于学生联系以往介绍好朋友的经验，把写作写清楚、写具体。
第二部分，明确习作要求。
教材从写什么和怎么写两个维度，对本单元习作提出明确的要求。
从写什么的维度讲，要求：一写清基本信息，二写出推荐理由。
从怎么写的维度，要求：分段写、把重要的理由写具体。
明确的习作要求。
第三部分，提出评价建议。
沿袭统编教材注重习作评改于分享的传统，引导学生分享习作，而在这个过程中既让作者能够反思自己“写得怎么样”的问题，同时有助于其他同学提升习作水平、丰富阅读视野。
二、学情分析学生在使用统编教材的过程中，借助快乐读书吧、文体单元、阅读链接等多种途径，拥有了丰富的整本书阅读经验，选择一本好书，并不困难。
但学生阅读后留下深刻印象的多为文学作品，为此教学中要充分调动学生阅读经验，引导学生发现科普读物、历史故事、人物传记等多种多样的好书都值得我们推荐。
学生在五年级上册第四单元学习过分段叙述，本单元是统编教材第一次明确提出突出重点的要求。
具体到一本书，应该将其中那个内容当作重点，具体地写推荐理由，则需要教师进行引导。
为此，在选材确定的过程中，要让学生充分表达交流的基础上，通过生生互动，帮助学生聚焦能够激发他人阅读兴趣的习作重点。
三、教学目标1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，能分段写。
2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。
部编五年级上语文《习作 8推荐一本书》优质课教案
部编五年级上语文《习作 8推荐一本书》优质课教案一. 教材分析《习作 8 推荐一本书》是部编五年级上册语文教材中的一篇习作。
这篇习作要求学生以推荐一本书为主题，通过介绍书籍的内容、特点以及自己的阅读感受，向他人推荐一本值得一读的好书。
教材旨在培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的写作能力，同时培养学生的表达能力和分享精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读量和写作基础，对书籍有一定的认识和了解。
大部分学生喜欢阅读，乐于分享自己的阅读体验。
但部分学生可能对如何有条理地介绍一本书、如何表达自己的阅读感受存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，给予他们更多的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握推荐一本书的基本方法，能够有条理地介绍书籍的内容和特点。
2.培养学生表达自己的阅读感受，提高学生的写作能力。
3.激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生掌握推荐一本书的方法，能够清晰、有条理地表达自己的阅读感受。
2.教学难点：如何引导学生将书籍的内容和特点与自己的阅读感受有机结合，提高写作质量。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生掌握推荐一本书的方法。
2.实例分析：教师通过展示优秀范文，让学生了解如何推荐一本书，提高学生的写作水平。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的阅读感受，互相借鉴，丰富写作内容。
4.个性化指导：教师针对学生的个体差异，给予有针对性的指导和帮助，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.准备相关书籍：教师提前挑选一些适合学生阅读的书籍，作为教学参考。
2.优秀范文：教师收集一些优秀的学生作文，用于实例分析。
3.教学PPT：制作教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生思考：你最近读过哪一本书，觉得这本书怎么样？让学生分享自己的阅读体验，激发学生的学习兴趣。
统编版】部编版五年级语文上册教案第八单元《习作：推荐一本书》
统编版】部编版五年级语文上册教案第八单元《习作：推荐一本书》XXX《作：推荐一本书》教学设计一、教学内容分析本单元作的话题是“推荐一本书”。
不同于一般的写读后感，本单元的作创设了一个真实的任务情境，要求学生结合单元研究和以往阅读经验，把读过、认为值得推荐的好书介绍给同学，引导学生带着交际任务进行作，同时让学生的作服务于交际，在这样的交流互动中，不仅提高作水平，同时，进一步拓宽阅读视野、提升阅读兴趣，落实单元双线目标。
本次作包含三部分内容。
第一部分，提示作内容。
联系生活激发学生的兴趣，把本次作活动比作向同学介绍好朋友，唤起学生表达、交流、分享的欲望，同时有助于学生联系以往介绍好朋友的经验，把写作写清楚、写具体。
第二部分，明确作要求。
教材从写什么和怎么写两个维度，对本单元作提出明确的要求。
从写什么的维度讲，要求：一写清基本信息，二写出推荐理由。
从怎么写的维度，要求：分段写、把重要的理由写具体。
明确的作要求。
第三部分，提出评价建议。
沿袭统编教材注重作评改于分享的传统，引导学生分享作，而在这个过程中既让作者能够反思自己“写得怎么样”的问题，同时有助于其他同学提升作水平、丰富阅读视野。
二、学情分析学生在使用统编教材的过程中，借助快乐读书吧、文体单元、阅读链接等多种途径，拥有了丰富的整本书阅读经验，选择一本好书，并不困难。
但学生阅读后留下深刻印象的多为文学作品，为此教学中要充分调动学生阅读经验，引导学生发现科普读物、历史故事、人物传记等多种多样的好书都值得我们推荐。
学生在五年级上册第四单元研究过分段叙述，本单元是统编教材第一次明确提出突出重点的要求。
具体到一本书，应该将个中那个内容看成重点，具体地写推荐理由，则需要教师举行引导。
为此，在选材确定的进程中，要让学生充分表达交流的基础上，经由过程生生互动，匡助学生聚焦能够激发他人阅读兴趣的作重点。
三、教学方针1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，能分段写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作：推荐一本书》教学设计一、教学内容分析本单元习作的话题是“推荐一本书”。
不同于一般的写读后感，本单元的习作创设了一个真实的任务情境，要求学生结合单元学习和以往阅读经验，把读过、认为值得推荐的好书介绍给同学，引导学生带着交际任务进行习作，同时让学生的习作服务于交际，在这样的交流互动中，不仅提高习作水平，同时，进一步拓宽阅读视野、提升阅读兴趣，落实单元双线目标。
本次习作包含三部分内容。
第一部分，提示习作内容。
联系生活激发学生的兴趣，把本次习作活动比作向同学介绍好朋友，唤起学生表达、交流、分享的欲望，同时有助于学生联系以往介绍好朋友的经验，把写作写清楚、写具体。
第二部分，明确习作要求。
教材从写什么和怎么写两个维度，对本单元习作提出明确的要求。
从写什么的维度讲，要求：一写清基本信息，二写出推荐理由。
从怎么写的维度，要求：分段写、把重要的理由写具体。
明确的习作要求。
第三部分，提出评价建议。
沿袭统编教材注重习作评改于分享的传统，引导学生分享习作，而在这个过程中既让作者能够反思自己“写得怎么样”的问题，同时有助于其他同学提升习作水平、丰富阅读视野。
二、学情分析学生在使用统编教材的过程中，借助快乐读书吧、文体单元、阅读链接等多种途径，拥有了丰富的整本书阅读经验，选择一本好书，并不困难。
但学生阅读后留下深刻印象的多为文学作品，为此教学中要充分调动学生阅读经验，引导学生发现科普读物、历史故事、人物传记等多种多样的好书都值得我们推荐。
学生在五年级上册第四单元学习过分段叙述，本单元是统编教材第一次明确提出突出重点的要求。
具体到一本书，应该将其中那个内容当作重点，具体地写推荐理由，则需要教师进行引导。
为此，在选材确定的过程中，要让学生充分表达交流的基础上，通过生生互动，帮助学生聚焦能够激发他人阅读兴趣的习作重点。
三、教学目标1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，能分段写。
2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。
3.修改习作，并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流，激发大家阅读的兴趣。
四、教学重点和难点教学重点：重点写推荐理由，能分段写。
教学难点：能结合书中相关信息把重要的推荐理由写具体五、教学过程第一课时：习作指导课课前准备：请学生把读过的好书带到学校（一）创设情境，确定选材师：寒假马上就要到了，在即将到来的寒假里，很多同学都想与好书为伴，但又不知道该读哪些书？同学们你们能把自己读过的好书推荐给同学们吗？给每位学生发放学习单，写下自己读过的好书，每个人至少写五本。
学生同桌间交换打“√”，从对方的读过的书中，选出自己最想读的一本。
请给别人打“√”的学生说出自己想读的理由。
请写书名的学生把别人想读的书的书名写成卡片张贴到黑板上。
教师将学生推荐的书籍分为“文学作品、历史故事、人物传记、科普读物” 等种类。
小结：看来我们在向别人推荐书籍的时候，也要考虑到被推荐人的兴趣，不仅可以推荐文学作品，还可以把自己阅读过程中读到的各种优秀作品。
如果我们能把为什么推荐这本书也写下来，就能让更多的同学受益了。
【设计意图】创设情境帮助学生打开思路，当学生调动生活经验有一个初步的选材判断之后，从读者的角度反观学生的选材，帮助学生进行选材筛选找到更能够吸引人的选材。
解决写什么的问题。
（二）认真审题，明确要求师：本节课我们就围绕“推荐一本书”来完成一篇习作。
如果你是听众或读者，从这份推荐中你需要得到哪些信息呢？预设学生发言：1.书名、作者、出版社等基本信息？2.这本书好在哪儿，即：推荐理由。
引导学生：1.默读教材第115 页，思考：本次习作的内容是什么？有哪些需要注意的地方？2.学生反馈：习作内容：把读过的好书推荐给同学。
不仅要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息，还要重点写推荐这本书的理由。
写的时候要注意：推荐理由可以只写一点，也可以写几点。
注意分段写。
把重要的理由写具体。
如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。
另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
3.学生选择一本自己带来的书，练习按要求介绍。
预设：学生能比较清楚地说清楚书名、作者、出版社等信息。
但没有重点说推荐理由。
4.请听众评价：听了他的介绍，你想读这本书吗？为什么。
预设：得讲清楚这本书究竟好在哪儿，才能吸引读者。
【设计意图】聚焦教材要求，明确怎么写的问题。
学生结合教材要求初步介绍的过程，一方面解决教材习作要求中写清楚“基本信息的要求”，同时帮助学生诊断习作中可能出现的问题，有助于下一个环节聚焦重点，解决学生习作的困难点。
（三）聚焦重点，搭建支架师：推荐理由该写点什么呢？怎样写才能吸引读者的阅读兴趣呢？给学生发放学习单，进行第二次头脑风暴，列出推荐理由。
写完后尝试排序。
学生同桌间交换打“√”，从对方写的推荐理由中，选出自己最想知道的。
预设：有趣的内容、优美的语言、曲折的情节⋯⋯（大多集中在文学作品上）学生汇报自己感兴趣的点，从读者的角度启发学生写作的注意事项。
给学生提供范文，引导学生根据习作注意事项批注值得学习的地方。
《西游记》是我国四大名著之一，也是我最早看的一本书。
里面的主角——孙悟空，机智灵巧，有七十二变的本领，可真让我佩服。
猪八戒，别看他懒惰贪吃，但他身上最有喜剧效果！沙和尚，善良忠心，任劳任怨。
他们的师傅——唐僧，没什么本事，但善良、和蔼、乐于助人，有让人敬佩的超出常人的执着，带领着三个徒弟一步一步走到西天。
师徒四人的性格各有千秋，但读到每个人的故事时都觉得别具风味。
《西游记》里的故事，说上三天三夜也说不完。
其中给我印象最深刻的是三打白骨精。
白骨精诡计多端，一心想吃唐僧肉长生不老。
她借助孙悟空寻找食物的机会，对唐僧下手。
白骨精先变成一个美丽的少女，迷惑八戒。
被孙悟空识破后，又变成了老妇人、老公公，最终打死了妖怪，但也惹怒了唐僧，唐僧一纸贬书把孙悟空逼回花果山。
“你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。
独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。
一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。
读到这里，我的心简直揪成一团。
但后来，孙悟空得知师傅被抓的消息，立即赶回去救了唐僧。
唐僧知道误会了孙悟空，感到很后悔。
师徒终于言归于好又重新踏上了取经的路。
功夫不负有心人，这支坚强团队，终于战胜了九九八十一个磨难，取得了真经。
师徒四人取经途中的各种离奇曲折的情节，读来引人入胜。
他们战胜困难、不断前行的精神也非常值得我们学习。
正如北京大学白化文教授所说：“《西游记》其想象新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。
主要人物的性格也极为鲜明，而且读者面最宽，老少咸宜。
此书的副作用极小，是一部鼓舞人积极斗争、永不灰心、为达到目标而百折不挠的书。
”学生交流批注，获得写法（结合内容，转述、摘录，引用评价）。
教师板书教师相机出示语文园地中的交流平台、词句段运用，丰富学习体验。
引导学生再次聚焦黑板选择的书的种类，如：历史故事、人物传记、科普读物，思考这些书分别该推荐些什么？【设计意图】针对在写作推荐理由的过程中，有可能不知道从哪些方面切入、写不具体的问题，教师提供支架，给学生提供示例。
帮助学生解决难点。
（四）运用策略，试写情节学生从自己学习单中，选择一个推荐理由，按照习作要求，写出教师巡视，帮助学生发现习作中遇到的问题鼓励学生由段到篇，完成习作。
第二课时：习作赏评课（一）佳作欣赏，指导赏评1.从学生选择的不同种类的书籍中各选出一篇推荐习作，组织全班同学进行欣赏。
2.结合习作要点，出示评价表（表2 ），梳理例文突出优点，提出修改建议。
3.聚焦本次习作的重难点“把重要的理由写具体”，选择一篇习作，结合同学们的修改建议，当堂修改。
4.引导学生对比修改前后的习作。
（二）自我赏评，寓法于练1.引导学生对照表格，结合修改例文的经验，赏评自己的习作。
2.把自己的习作读给同学听。
3.小组内交流，看谁的推荐能够激发起其他人阅读的兴趣。
4.在小组意见之下，进一步修改。
（三）交流汇报，展示成果1.学生毛遂自荐，小组内推荐，全班分享自己修改好的习作。
2.学生誊抄。
3.班级张贴学生优秀习作。
【设计意图】好作文是改出来的，赏评课上，结合指导课学习到的本次习作的要求，采用自评、互评、教师评等多种维度，促进学生发现自己习作的优缺点，吸纳别人的建议完善自己的习作。
六、板书设计习作：推荐一本书基本信息：书名、作者、出版社⋯⋯推荐理由：文学作品、科普读物、历史故事、人物传记（内容新奇有趣、情节曲折离奇、语言优美生动、人物个性鲜明、思想给人启迪、有趣的知识、独特的想法⋯⋯）。