从甲骨文到缩微图书

从甲骨文到缩微图书

教学目的

1、注意分析文章的时间顺序，抓住书籍演变的过程和它的各个阶段的特点，想象书籍演变的“明天”——可能出现的新生事物。

2、理解本文几种说明方法的应用。

3、查阅词典给加点的字注音，并解释词义。了解“韦编三绝”、“读书破万卷”等的出处及“牍”、“策”、“册”、“卷”这些名称的本义及来历。

4、学习本文既要使学生明确这是一篇介绍书籍演变的说明文，又要让青少年朋友们了解祖国的光辉历史，从知识的宝库中汲取力量，献身四化，献身未来。

教学重点、难点

1、作诠释懂得说明方法

2、通过标题的提示，让学生理清书籍演变发展的几个阶段及其特点。

3、重点理解本文以时间先后为序的说明方法。

4、引导学生找出本文中的说明方法，有重点地进行分析理解。

5、讲练结合，以“讲”指导“练”，以“练”巩固和掌握所“讲”的内容。

教学时数二课时

第一课时教学要点一、指导预习，查阅词典掌握本课的生字词。

二、题解；按时间顺序，要求学生找出书籍演变的过程和它的各个阶段的特点。

三、研读课文，理清课文结构、内容。教学过程

一、导入新课。老师：同学们，前面我们已学过了《故宫博物院》、《活板》两篇说明文，请大家回忆一下这两篇说明文各是怎样的说明顺序？各自说明了什么？书籍是人类进步的阶梯。自从北宋毕昇发明了活字板，从此我国的书籍并广泛地发展开来。那么，板印书籍之前，古代的书是什么样的？随着科学技术的不断进步，如今又出现了哪些书？今后的书又将是什么样的?如何制作?要想了解书籍演变的历史和它的各个阶段的特点，就让我们一起来学习《从甲骨文到缩微图书》这篇说明文。

二、板书课题；指导预习。

1．学生初步自读课文。

要求学生用序码标明各自然段，画出文中的生字词；

查阅词典，注音，并解释词义。

①给下列加点的字注音，并解释词义。

造诣：指研究学问或从事艺术活动所达到的高度。

雏形：未定型前的最初的形式。

谍报：刺探出来的关于敌方军事、政治、经济等各方面

的情况。谍报人员是指到敌方刺探敌情的人员。

牍：

帛书：

韦编三绝：

读书破万卷：意思是读书很多又极用心。破：剖析。这里作“尽”或“遍”解。

栩栩如生：活泼生动得好像活的一样。栩栩，生动的样子。

哺育：喂养。多指培养教育。

②区别下列字形，组成词语。

学生一边阅读，一边作标记；理清书籍发展显示出的几个阶段，每一个阶段的书的特点，然后按时间顺序填写出书后“理解·分析”一的“书籍发展过程简表”。

三、研读课文。

1．提问：书籍的演变历史经过了哪几个阶段?

明确：书籍的雏形阶段——书籍的古代阶段——书籍的近代阶段——书籍的现在阶段

2．哪几段介绍了书籍的雏形?什么叫“甲骨文”？

明确：第1—2段；三千多年以前，刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的文字叫甲骨文。。

3．作者写王懿荣发现“龙骨”的经过，采用的是什么

说明方法?所起的作用是什么?

明确：举例子；所起的作用：①能吸引读者；②让读者在叙述故事中接受所说明的知识，帮助读者具体认识科学领域中的某些现象；③使被说明的事物更加可信，材料翔实。

4．哪几段是介绍古代的各种书籍的？按制书所用的材料、方法的逐渐进步，可分为几个层次来加以说明？

明确：第3—8自然段介绍古代的各种书籍的。根据制书所用的材料、方法的逐渐进步，分三层来说明的。

第一层：介绍竹简和木牍。

第二层：介绍帛书。

第三层：介绍手抄书和活字印刷的书。

5．深入了解各层所说明的内容。

提问：作者引用孔子读《易》，“韦编三绝”的典故目的是什么？

明确：①介绍了竹简和木牍是“把文字写在竹片或者木片上”的，并说明了这种“书”的制法——将竹片、木片“用麻绳、丝绳或者皮条串编起来”的书。②从中也窥见到孔子爱读书，读书勤奋的精神品质。

提问：接着以秦始皇每天批文的重量、东方朔著文用“简”之多说明了什么？

明确：这些数字与事实，形象地说明了“这种笨重的书使用起来当然是极不方便的”。

第5段作者介绍了帛书及其优缺点。帛书的时间是春秋末期，而竹简、木牍的出现是在春秋战国时代，这两种“书”的说明的先后顺序能否相互调换一下，为什么?

明确：文中说明“竹简”“木牍”与“帛书”的内容不能相互调换。原因：①从书籍的雏形——甲骨文演变为“竹简”“木牍”，这才称得上是“正式的书籍”。而“帛书”是写在绸子上面的书，“帛”就是“绸”的一类。“它的成本太高，不容易普遍采用”。因此，不必先作介绍了。②说明文在组织安排材料时，同样需要详略得当，所以作者详细说明“竹简”“木牍”这种书，然后略写“帛书”。以上两层都是介绍在纸没有发明之前的书籍。

教师：第三层，这是重点。请围绕下列几个问题讨论、答题。这一层里共说明了哪些内容？为什么作者具体而详细的说明了活字印刷？

明确：作者先肯定“纸”的发明在书籍演进中的作用，接着介绍手抄书的出现，而后介绍雕版印刷，并指出其欠缺，进而介绍活字印刷；因为活字印刷“是印刷史上一次划时代的改革”，所以，除介绍出现年代和发明人外，还具体介绍了印刷的方法及其好处。

教师：第7—15段中，作者对哪些书作了详细说明?哪些书的说明是略写的？第10段与11—15段之间是什么关系？

明确：第12段对“电视唱片书”和第14殷对“缩微图书”作了详细说明；而对“会说话的书”、“立体的书”“能活动的书”，采取了略写，只简要说明它们的制作方法和功能；第10段与11—15段之间的关系为“总说”与“分说”的关系。

小结；分析最后一段。教师：以上三部分，作者说明了从甲骨文到缩微图书经历了很长的历史；在这条时间长河里，书籍的发展演变显示出若干个阶段，每个阶段的书籍都有它的特点。作者在结尾一段说明中，又告诉了我们什么?

明确：①既承接上文总结说明书籍不断演变的历史，又暗示说明随着“科学在发展，书也在不断演变”——让人们想象出可能出现的未来的书籍；②勉励人们勤奋读书，努力攀登书山。

至此，也可以有机地对学生进行勤奋读书的教育，让学生齐诵文后附页方框内的文字。附文：

“书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系，书籍记述了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。书籍给我们描绘了自然界的奇观壮景，千姿万态；书籍指引我们度过难关；书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时日；书籍将各种信念注入我们的脑海，使我们的脑海充满崇高欢乐的思想，从而使我们入神