语义指向分析法课件
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第六讲 语义指向分析
❖ 两位大学的教授 ❖ 两所大学的教授 ❖ 两个大学的教授
❖ 3、谓语：
❖ 我很好 ❖ 你身体怎样？“去年很好，今年又不太好”。
❖ 4、副词
❖ 小王走了吗？他己经去广州了 ❖ 现在我们到哪了？己经到南京了
❖ 面包，我吃得够多了，己经吃了五个了。
❖ 己经去了 ❖ 己经南京了 ❖ 己经五个了
❖ 五、两个实例：
❖ 语义指向是相关关系。 ❖ 语义所指是相同关系。代词或空语类。生
成语法背景。
❖ 三、语义指向产生背景：
❖ 语义指向分析是汉语语法自身研究，基于语法 结构关系与句语义结构关系不一致复杂情况而 建立的方法。80年代。
❖ 受过，格语法，配价语法，论元结构理论，启 发。
❖ 汉语的特点：
❖ 1、相同语法结构形式不同语义关系
❖ 以上例子句法结构与语义结构不一致
❖ 语义指向：主要分析句法结构与语义结构不一 致的关系，找出句法成分与某一句法成分之间 的语义关系。
❖ 狭义语义指向：即上 ❖ 广义语义指向：狭义+语义所指
❖ 语义所指：代词与先行词之间的照应关系及空语类与 名词成分之间的同指关系。
❖ 老王决不同意他去 ❖ 老王我己经问过他了 ❖ “反正这孩子跟自己无关。”老王这么想。 ❖ 老王决定自己干。 ❖ 老王认为，张三害了自己。 ❖ 我打算（PRO）去北京。
❖ 以上例子句法结构与语义结构一致。
❖ 吃面包/吃食堂/吃火锅/吃老本/吃快餐 ❖ 动宾 动受 动处所 动工具 动凭借 动方式 ❖ 王冕死了父亲/公园跑了一头狗熊/我家飞了一只鸟。
❖ 以上例子句法结构与语义结构不一致
❖ 老王喜滋地炸了盘花生米 ❖ 老王脆脆地炸了盘花生米 ❖ 老王早早地炸了盘花生米
❖ 2、解释某些句法形式的语法意义：
❖ 3、谓语：
❖ 我很好 ❖ 你身体怎样？“去年很好，今年又不太好”。
❖ 4、副词
❖ 小王走了吗？他己经去广州了 ❖ 现在我们到哪了？己经到南京了
❖ 面包，我吃得够多了，己经吃了五个了。
❖ 己经去了 ❖ 己经南京了 ❖ 己经五个了
❖ 五、两个实例：
❖ 语义指向是相关关系。 ❖ 语义所指是相同关系。代词或空语类。生
成语法背景。
❖ 三、语义指向产生背景：
❖ 语义指向分析是汉语语法自身研究，基于语法 结构关系与句语义结构关系不一致复杂情况而 建立的方法。80年代。
❖ 受过，格语法，配价语法，论元结构理论，启 发。
❖ 汉语的特点：
❖ 1、相同语法结构形式不同语义关系
❖ 以上例子句法结构与语义结构不一致
❖ 语义指向：主要分析句法结构与语义结构不一 致的关系，找出句法成分与某一句法成分之间 的语义关系。
❖ 狭义语义指向：即上 ❖ 广义语义指向：狭义+语义所指
❖ 语义所指：代词与先行词之间的照应关系及空语类与 名词成分之间的同指关系。
❖ 老王决不同意他去 ❖ 老王我己经问过他了 ❖ “反正这孩子跟自己无关。”老王这么想。 ❖ 老王决定自己干。 ❖ 老王认为，张三害了自己。 ❖ 我打算（PRO）去北京。
❖ 以上例子句法结构与语义结构一致。
❖ 吃面包/吃食堂/吃火锅/吃老本/吃快餐 ❖ 动宾 动受 动处所 动工具 动凭借 动方式 ❖ 王冕死了父亲/公园跑了一头狗熊/我家飞了一只鸟。
❖ 以上例子句法结构与语义结构不一致
❖ 老王喜滋地炸了盘花生米 ❖ 老王脆脆地炸了盘花生米 ❖ 老王早早地炸了盘花生米
❖ 2、解释某些句法形式的语法意义：
句子的语义分析 ppt课件
句子的语义分析
学习要点
1. 掌握句法结构中的语义分析方法，主要指语 义关系、语义指向和语义特征这三种分析法。
2.能够运用这些分析法来解释各种语言现象。
2020/11/13
1
句法结构分析 形式分析
句法结构分析
语义分析
句法层次分析 句法关系分析 句型分析 语义关系分析 语义指向分析 语义特征分析
2020/11/13
20
三、语义特征 (一）什么是语义特征
是指词语中符合某种组合选择的有区别性特征的 最小语义成分。例：
吃 + 饭/水果/面条/糖 * 吃 + 水/汤/啤酒/饮料
喝 + 水/汤/啤酒/饮料
吃：[+动作+对象为固体+使事物消失，……] 喝：[+动作+对象为液体+使事物消失，……]
2020/11/13
10
14．对象——动作的对象 这件事他有他的看法。 他对我说了许多大道理。
注意： （1）动词同名词性词语之间的语义关系，是由它们双
方共同决定的。 这可以由下面两点得到证明：
A．同一个动词与不同的名词性词语搭配，可能产生不 同的语义关系。例： 考学生 考笔试 考语文 考一百分 考大学
鸡不吃了。 小李不认识。 他不吃了。 小李没有去。 烤鸭不吃了。 鞋子没找到。
2020/11/13
14
二、语义指向 （一）什么是语义指向
是指句法结构中的某一成分跟其他成分之间在 语义上的联系。
①他香喷喷地吃了碗饭。
②他吃了碗香喷喷的饭。
►►语义指向分析的重点是在结构上没有直接组合关系的 语法成分之间的语义联系，即非直接成分之间的语义 联系。
5．结果——动作行为产生的结果。 他织了一件毛衣。 我写了一篇文章。
学习要点
1. 掌握句法结构中的语义分析方法，主要指语 义关系、语义指向和语义特征这三种分析法。
2.能够运用这些分析法来解释各种语言现象。
2020/11/13
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句法结构分析 形式分析
句法结构分析
语义分析
句法层次分析 句法关系分析 句型分析 语义关系分析 语义指向分析 语义特征分析
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三、语义特征 (一）什么是语义特征
是指词语中符合某种组合选择的有区别性特征的 最小语义成分。例：
吃 + 饭/水果/面条/糖 * 吃 + 水/汤/啤酒/饮料
喝 + 水/汤/啤酒/饮料
吃：[+动作+对象为固体+使事物消失，……] 喝：[+动作+对象为液体+使事物消失，……]
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14．对象——动作的对象 这件事他有他的看法。 他对我说了许多大道理。
注意： （1）动词同名词性词语之间的语义关系，是由它们双
方共同决定的。 这可以由下面两点得到证明：
A．同一个动词与不同的名词性词语搭配，可能产生不 同的语义关系。例： 考学生 考笔试 考语文 考一百分 考大学
鸡不吃了。 小李不认识。 他不吃了。 小李没有去。 烤鸭不吃了。 鞋子没找到。
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二、语义指向 （一）什么是语义指向
是指句法结构中的某一成分跟其他成分之间在 语义上的联系。
①他香喷喷地吃了碗饭。
②他吃了碗香喷喷的饭。
►►语义指向分析的重点是在结构上没有直接组合关系的 语法成分之间的语义联系，即非直接成分之间的语义 联系。
5．结果——动作行为产生的结果。 他织了一件毛衣。 我写了一篇文章。
句子的语义分析PPT课件
会是最聪明的，我未必会是最优秀的……”同 学们都在议论这位同学，觉得她好谦虚。
正在这时，她说：“大家好，我的名字叫 ‘魏碧慧’。”
29
• 一个名为“锤不破”的笑话： 杀猪的和卖茶蛋的打赌。杀猪的说：“用
铁锤锤蛋锤不破。”卖茶的说：“锤得破！” 杀猪的说：“锤不破！”卖茶的不服气，拿来 一个鸡蛋，用锤子使劲打下去，鸡蛋破了。说： “这不是破了吗？”
火：[+现象+亮度+温度-速度+形体，……] 光：[+现象+亮度+温度+速度-形体，……]
20
（2）对词语语义特征的描写，也有助于说明句 式对词语的选择关系。
“NP了” 大小孩了！ 大学生了！ 秋天了！ 教授了！ 老夫老妻了！ 那么，什么样的词语才可以进入这样的格式呢？
NP具有[+推移性]应该是该句式成立的条件。
（2）不同的句法关系可表现出相同的语义关系 例：
跑来了一头牛。 （动作—施事） 一头牛跑来了。 （施事—动作）
4
（三）动词和名词性词语之间的语义关系的类别p213
动词和名词性词语之间的语义关系，也叫做格关 系。在这种格关系中，名词性词语充当了一定的语义 格的角色（如“施事”“受事”“与事”“工具” 等）。因此，分析名词的语义格其实也就是分析了动 词和名词性词语之间的语义关系。
27
• 一个名为“我是电大的”的笑话： 一大学生被敌人抓了，敌人把他绑
在了电线杆上，然后问他：说，你是哪 里的？不说就电死你！大学生回了敌人 一句话，结果被电死了。 他说：我是电大的！
28
• 一个名为“谦虚”的笑话： 一天，班里新来了一位女同学。老师说：
“欢迎新同学自我介绍。” “大家好，我未必会是最漂亮的。我未必
正在这时，她说：“大家好，我的名字叫 ‘魏碧慧’。”
29
• 一个名为“锤不破”的笑话： 杀猪的和卖茶蛋的打赌。杀猪的说：“用
铁锤锤蛋锤不破。”卖茶的说：“锤得破！” 杀猪的说：“锤不破！”卖茶的不服气，拿来 一个鸡蛋，用锤子使劲打下去，鸡蛋破了。说： “这不是破了吗？”
火：[+现象+亮度+温度-速度+形体，……] 光：[+现象+亮度+温度+速度-形体，……]
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（2）对词语语义特征的描写，也有助于说明句 式对词语的选择关系。
“NP了” 大小孩了！ 大学生了！ 秋天了！ 教授了！ 老夫老妻了！ 那么，什么样的词语才可以进入这样的格式呢？
NP具有[+推移性]应该是该句式成立的条件。
（2）不同的句法关系可表现出相同的语义关系 例：
跑来了一头牛。 （动作—施事） 一头牛跑来了。 （施事—动作）
4
（三）动词和名词性词语之间的语义关系的类别p213
动词和名词性词语之间的语义关系，也叫做格关 系。在这种格关系中，名词性词语充当了一定的语义 格的角色（如“施事”“受事”“与事”“工具” 等）。因此，分析名词的语义格其实也就是分析了动 词和名词性词语之间的语义关系。
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• 一个名为“我是电大的”的笑话： 一大学生被敌人抓了，敌人把他绑
在了电线杆上，然后问他：说，你是哪 里的？不说就电死你！大学生回了敌人 一句话，结果被电死了。 他说：我是电大的！
28
• 一个名为“谦虚”的笑话： 一天，班里新来了一位女同学。老师说：
“欢迎新同学自我介绍。” “大家好，我未必会是最漂亮的。我未必
语义指向ppt
（2）师傅们把水泥行条和楼板纵横交错地 堆放在一起。（水泥行条和楼板纵横交错） 3. 定语的语义指向 第一，后指中心语。例如： （1）他昨天买了件羊皮大衣。 （2）我要好好地逛一逛美丽的西湖。
第二，前指主语。例如： （1）他做了一个惬意的梦。 （=他做了一个梦+他惬意） （2）我过了一个愉快的暑假。 （=我过了一个暑假+我愉快） 第三，前指述语。例如： （1）陈小平看了一天的书。 （=陈小平看书+看了一天）
（四）字形法
汉字有很强的理据性，如果从字形的角 度分析出一个词的本义，由此衍生出的抽 象意义就好理解和接受了，因为抽象意义 绝大部分来自具体义，这事词义演变的重 要规律。 字形分析不仅可以明确本义，了解抽象 词义的来源，而且有助于增强教学的趣味 性。
（五）搭配法
在直接释义的基础上，展示一个抽象词 语的习惯组合形式也是一种有效的方法， 这是一种“以用促识”的方法，即在正确 地使用中体会词语的含义，比如“昂扬” 常与“斗志”、“精神”搭配，“枯燥” 常与“无味”、“沉闷”等词配合使用。 量词是汉语中比较特殊的词类，也是学 生的难点。
约翰想跟中国人合租房子，以便快速提高汉 语水平。 为了快速提高汉语水平，约翰想跟中国人合 租房子。 请告诉我用哪本书，我好去买。 从以上例句可以看出，“以”和“以便” 表示由于有了前面的条件或者情况，后面所 说的目的容易实现，用在后一分句的开头， 且有书面色彩。“为了”一般处于句首，语 体不限；“好”一般位于主语之后，只用于 口语中。
当把抽象词语置于一个具体的情境中时， 它的意义会比较明确地显现出来，情境释 义法是一种便于操作的有效方法。 比如“热情”和“冷淡”是一对抽象的反 义形容词，可以通过师生之间的表演展现 出词义。通过表情和语言让学生感受到 “热情”和“冷淡”的含义。通过局子或 短语也可以很好地显示抽象词语的内涵。
语义指向分析课件
依存关系分析法比词性标注法更深入，它不仅标注词性，还通过分析词与词之间的依存关系，来揭示 更深层次的语义关系。例如，“他”依存于“跑”，表示“他”是动作“跑”的发出者，这种依存关 系揭示了更细致的语义指向。
语义角色标注法
总结词
丰富、多样
详细描述
语义角色标注法是最丰富、多样的语义指向分析方法。它通过标注句子中每个词的语义 角色，如施事、受事、时间、地点等，来全面揭示句子的语义结构。例如，“他”被标 注为施事，“跑”被标注为受事，表示“他”是动作“跑”的发出者，“跑”是动作的
语义指向分析课件
语义指向分析简介
定义与概念
语义指向
指代词在句子中的语义指向，即指代词所指代的名词 或名词短语。
语义指向分析
对句子中指代词的语义指向进行判断和分析的过程。
语义指向标注
对句子中指代词和其所指名词或名词短语进行标注， 以明确其语义关系。
研究目的与意 义
解决语言理解中的歧义问题
指代词的语义指向不明确会导致语言理解的歧义，因此对语义指向进行分析有助于更准 确地理解句子含义。
提高自然语言处理的效果
自然语言处理中许多任务，如机器翻译、问答系统、信息抽取等，都需要对句子进行深 入理解。通过对语义指向进行分析，可以提高这些任务的准确性和效率。
促进语言学研究的发展
对语义指向进行分析需要深入理解语言学中的概念、理论和规律，因此对语义指向的研 究有助于推动语言学的发展。
发展历程与现状
数据稀疏问题
1
数据稀疏问题是指由于语料库规模较小或标注数 据不足，导致模型在训练过程中缺乏足够的样本 来学习语义指向关系。
2
为了解决数据稀疏问题，可以采用数据增强技术， 如随机插入、随机删除等方法来扩充训练数据。
语义角色标注法
总结词
丰富、多样
详细描述
语义角色标注法是最丰富、多样的语义指向分析方法。它通过标注句子中每个词的语义 角色，如施事、受事、时间、地点等，来全面揭示句子的语义结构。例如，“他”被标 注为施事，“跑”被标注为受事，表示“他”是动作“跑”的发出者，“跑”是动作的
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语义指向分析简介
定义与概念
语义指向
指代词在句子中的语义指向，即指代词所指代的名词 或名词短语。
语义指向分析
对句子中指代词的语义指向进行判断和分析的过程。
语义指向标注
对句子中指代词和其所指名词或名词短语进行标注， 以明确其语义关系。
研究目的与意 义
解决语言理解中的歧义问题
指代词的语义指向不明确会导致语言理解的歧义，因此对语义指向进行分析有助于更准 确地理解句子含义。
提高自然语言处理的效果
自然语言处理中许多任务，如机器翻译、问答系统、信息抽取等，都需要对句子进行深 入理解。通过对语义指向进行分析，可以提高这些任务的准确性和效率。
促进语言学研究的发展
对语义指向进行分析需要深入理解语言学中的概念、理论和规律，因此对语义指向的研 究有助于推动语言学的发展。
发展历程与现状
数据稀疏问题
1
数据稀疏问题是指由于语料库规模较小或标注数 据不足，导致模型在训练过程中缺乏足够的样本 来学习语义指向关系。
2
为了解决数据稀疏问题，可以采用数据增强技术， 如随机插入、随机删除等方法来扩充训练数据。
第六章 语义指向分析
其次，从类型学上看：前后、顺逆、邻 隔、交错、专兼、单多。 • 从类型学上讲，汉语属于SVO型语言， 句子总体像一棵枝叶繁茂的大树。现在的问 题是，无论S部分，还是V部分，亦或O部分， 都有可能分出修饰语和中心语来，那么它们 在句中的语义指向方向或方式究竟是怎样的？ 有没有系统性和规律性？有哪些因素在影响 它们的指向方向或方式？此处重点讨论第一 个问题，力求从不同侧面概括出语义指向的 结构模式，同时也对不同的结构模式的生成 机制作一些初步的讨论。 •
• （3）前向逆邻指。 • 前向逆邻指就是指向成分前向逆指它前 面的被指成分，其间不插入别的成分。与 后向顺邻指类似，前向逆邻指也是很受局 限的。最典型的是受事成分直接充当主语 时，跟谓语动词所构成的语义指向方式， 例如： • [21]“房间打扫干净了。” • [22]“衣服穿旧了。”
• （4）后向逆邻指。 后向逆邻指就是指向成分后向逆指紧随 • 其后的被指成分。与前向顺邻指类似，后 向逆邻指涉及的范围也十分宽泛，如： • [23]“小王家来客人了。” • [24]“这孩子好记性。”
•
同是状语， “小心翼翼”前指“小晴”， 而 “稳稳当当”后指“花篮”。
•
• • • • • •
值得一提的是，前指后指的分别有助 于揭示某些成分，尤其是某些副词的说一 不二的指向情况。例如（星号代表句子有 语病，下同）： [5] a.他们共同学习。 b.他们共同学习英语和法语。 *c.他共同学习英语和法语。 [6] a.他们互相学习。 *b.他们互相学习英语和法语。 *c.他互相学习英语和法语。
• • • • • • •
首先，从句法成分看： 1、谓语 [1] 我找个老师问一下。 [2] 我找个老师教一下。 [3] 我找个老师讨论一下。 [4] 我找个人一起去。 [5] 三顿饭就把他吃厌了。
第六讲 语义指向分析
第六讲语义指向分析6.16.1.1 我们在第四章把语义特征分为三类：词汇语义特征、结构语义特征和语用语义特征。
其中词汇语义特征决定词语在句法结构中的分布特征，或者词语之间相互组合的可能性；结构语义特征和语用语义特征则跟表达意图或话语环境有关，有时结构语义特征和语用语义特征可能相互重叠在一起。
例如：1a.b.c.d. （1）中各例的“香喷喷”在词汇语义特征上都跟“猪蹄”相容，但不同位置对“香喷喷”所赋予的结构语义特征有所不同：（1）a直述状态，具有[＋直述]的结构语义特征；（1）b强调主观努力的状态，具有[＋主观努力]的结构语义特征；（1）c强调行为结果的状态，具有[＋强调]的结构语义特征；（1）d表示补充或说明，并无强调意味，具有[＋补说]的结构语义特征。
这些由结构赋予的语义特征同时也是说话人根据话语环境对词语的语序自觉调适的结果，正是在这个意义上结构语义特征和语用语义特征有时具有一致性。
6.1.2 可以看出，词汇语义特征是稳定的，而结构语义特征和语用语义特征则随着结构或语序的变化而改变。
因此相比之下，词汇语义特征是第一位的，而结构语义特征和语用语义特征则是第二位的，前者是基础，后者是前者在言语活动中由结构或语序赋予的一种附加意义，或叫做寄生意义。
因此，一旦词语的词汇语义特征跟句中或句外相关实体不存在语义上相容的可能性，整个句子就变得不可理解，尽管其结构语义特征和语用语义特征仍然存在。
例如：2a.b.c.d. （2）b-c的“香喷喷”在人们的认知环境里，很少跟“中药”的味道发生联系，因此在受话人的解码过程中不能在句中找到具有与之相容的语义特征的词语，整个句子的合法性可疑。
这种情况说明，一个词语要进入句子发挥交际作用，就必定与句中别的成分或交际语境中的某一实体存在语义上的联系，反过来说，一个合法的句子的各个组成成分总是能够在句中或交际语境中找到与之组配的对象。
任何一厢情愿的组配都会造成不合格的句子。
语义指向分析法PPT27页
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
27
语义指向分析法
•
6、黄金时代是在我们的前面、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
第九讲+++语义指向分析
参考： 参考： 1. “亲自、悄悄、渐渐、互相、一块儿、总共、只、一 亲自、 亲自 悄悄、渐渐、互相、一块儿、总共、 等副词在语义指向上有什么不同？ 共、很、最”等副词在语义指向上有什么不同？ 只能指向谓词性成分：亲自、悄悄、渐渐、 只能指向谓词性成分：亲自、悄悄、渐渐、很、最； 只能指向名词性成分：互相、一块儿； 只能指向名词性成分：互相、一块儿； 只能指向数量成分：总共、一共 只能指向数量成分：总共、 既能指向谓词性成分，也能指向名词性成分， 既能指向谓词性成分，也能指向名词性成分，还能指向 数量成分： 数量成分：只
(5)他在屋顶上发现了小张。 他在屋顶上发现了小张。 他在屋顶上发现了小张
A. “在屋顶上”语义指向“他”； 在屋顶上” 在屋顶上 语义指向“ B. “在屋顶上”语义指向“小张”； 在屋顶上” 在屋顶上 语义指向“小张” C. “在屋顶上”语义同时指向“他”和“小 在屋顶上” 在屋顶上 语义同时指向“ 张” 。
第九讲 语义指向分析
一、语义指向和语义指向分析。 语义指向和语义指向分析。 语义指向是指句法结构中的某一成分在语义上指向 相关的另一个成分，即语义上跟哪个成分直接相关。 相关的另一个成分，即语义上跟哪个成分直接相关。 语义指向分析是指通过分析句中某一成分的语义指 向来揭示、说明、解释某一语法现象的分析方法。 向来揭示、说明、解释某一语法现象的分析方法。
以下几句“ 以下几句“只”语义上有什么不同？ 语义上有什么不同？ 有什么不同 ①这几天我没干什么，只玩儿电子游戏了。 这几天我没干什么，只玩儿电子游戏了。 ②我没吃什么，只吃了一个面包。 我没吃什么，只吃了一个面包。 ③面包我吃得不多，只吃了一个面包。 面包我吃得不多，只吃了一个面包。 我没干什么， ①→我没干什么，只玩儿了。 我没干什么 只玩儿了。 我没吃什么， ② →我没吃什么，只吃了个面包。 我没吃什么 只吃了个面包。 →我没吃什么，只面包而已。 我没吃什么，只面包而已。 我没吃什么 面包我吃得不多， ③ →面包我吃得不多，只吃了一个。 面包我吃得不多 只吃了一个。 →面包我吃得不多，只一个。 面包我吃得不多，只一个。 面包我吃得不多
语义指向分析法.正式版PPT文档
是数量成分？ 四、是指向施事，还是受事，还是工具，还
是处所，还是别的什么？
2021/6/17
11
前指还是后指？
概念：那句法成分在语义上是指向它前面 的句法成分呢，还是指向它后面的句法 成分。
如：
a.他喜滋滋地炸了盘花生米。
b.他早早地炸了盘花生米。
c.他脆脆地炸了盘花生米。
2021/6/17
12
具体什么样的成分一定前指，什么样的成分一定后指， 这也还是一个值得探索的问题。
2021/6/17
5
• 本课所说的“语义指向”是按狭义的理解来 谈的，即只是指句中的某个成分在语义上跟
哪个成分发生最直接的关系。下面再举个例 子：
（10）a.我才做。 b.我才做第二道题。 c.我才做三道题。 d.我才做完。
2021/6/17
6
“语义指向分析”——通过分析句中某一成分 的语义指向来揭示、说明、解释某种语法现象， 这种分析手段就称为“语义指向分析”。
（2）黑板上清清楚楚地写着五个大字，你怎么就抄了四个？
c.
砍快了
e.
（8）“小王走了吗？”“她已经去广州了。
二、指向句内成分，还是指向句外成分？
2021/6/17
10
对于句法成分的语义指向需考虑哪些问题？
一、前指还是后指？ 二、指向句内成分，还是指向句外成分？ 三、指向名词性成分，还是谓词性成分，还
砍快了
e.
• b.“你身体怎么样？” （4）*他总共买了很多/许多书。
概念：那句法成分在语义上是指向它前面的句法成分呢，还是指向它后面的句法成分。
三、指向名词性成分，还是谓词性成分，还是数量成分？
——“去年很好，今年又不太好。” ——“去年很好，今年又不太好。
是处所，还是别的什么？
2021/6/17
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前指还是后指？
概念：那句法成分在语义上是指向它前面 的句法成分呢，还是指向它后面的句法 成分。
如：
a.他喜滋滋地炸了盘花生米。
b.他早早地炸了盘花生米。
c.他脆脆地炸了盘花生米。
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具体什么样的成分一定前指，什么样的成分一定后指， 这也还是一个值得探索的问题。
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5
• 本课所说的“语义指向”是按狭义的理解来 谈的，即只是指句中的某个成分在语义上跟
哪个成分发生最直接的关系。下面再举个例 子：
（10）a.我才做。 b.我才做第二道题。 c.我才做三道题。 d.我才做完。
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“语义指向分析”——通过分析句中某一成分 的语义指向来揭示、说明、解释某种语法现象， 这种分析手段就称为“语义指向分析”。
（2）黑板上清清楚楚地写着五个大字，你怎么就抄了四个？
c.
砍快了
e.
（8）“小王走了吗？”“她已经去广州了。
二、指向句内成分，还是指向句外成分？
2021/6/17
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对于句法成分的语义指向需考虑哪些问题？
一、前指还是后指？ 二、指向句内成分，还是指向句外成分？ 三、指向名词性成分，还是谓词性成分，还
砍快了
e.
• b.“你身体怎么样？” （4）*他总共买了很多/许多书。
概念：那句法成分在语义上是指向它前面的句法成分呢，还是指向它后面的句法成分。
三、指向名词性成分，还是谓词性成分，还是数量成分？
——“去年很好，今年又不太好。” ——“去年很好，今年又不太好。
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量成分？ 四、是指向施事，还是受事，还是工具，还是处
所，还是别的什么？
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11
前指还是后指？
概念：那句法成分在语义上是指向它前面的句法 成分呢，还是指向它后面的句法成分。
如： a.他喜滋滋地炸了盘花生米。 b.他早早地炸了盘花生米。 c.他脆脆地炸了盘花生米。
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12
具体什么样的成分一定前指，什么样的成分一定后指， 这也还是一个值得探索的问题。
• （1）黑板上清清楚楚地写着个“忍”字。 • （2）黑板上清清楚楚地写着五个大字，你怎么
就抄了四个？
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17
是指向施事，还是受事，还是工具， 还是处所，还是别的什么？
a.砍光了 c.砍钝了 e.砍疼了
b.砍累了 d.砍快了 f.砍坏了
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18
对被指向的成分是否会有某些特 殊的要求？
5
• 本课所说的“语义指向”是按狭义的理解来谈的， 即只是指句中的某个成分在语义上跟哪个成分发生 最直接的关系。下面再举个例子：
（10）a.我才做。 b.我才做第二道题。 c.我才做三道题。 d.我才做完。
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6
“语义指向分析”——通过分析句中某一成分
的语义指向来揭示、说明、解释某种语法现象， 这种分析手段就称为“语义指向分析”。
（7） a.我才做。 b.我才做第二道题。 c.我才做三道题。 d.我才做完。
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15
“已经”
• （8）“小王走了吗？”“她已经去广州了。” • （9）“现在我们到哪儿了？”“已经到南京了。” • （10）面包，我吃得够多的了，我已经吃了五个面
包了。
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张力军（1990）
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3
“语义指向”（Semantic Orientation）
• 有狭义和广义两种理解。狭义的理解，语义指向 是指句中某个句法成分与哪一个成分之间有语义 联系。例如： （1）他喜滋滋地炸了盘花生米。 （2）他早早地炸了盘花生米。 （3）他脆脆地炸了盘花生米。
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4
广义的理解，包括语义所指。（仅了解）
后必须有数量成分跟它同现。 • 第三，只能指向有明确范围的数量成分。 • 第四，那数量成分不能再受限制性定语的修饰。
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20
语义指向分析的作用
• 一、可以进一步帮助分化歧义句式。 • 二、为解释某些语法现象提供了一种新的角度。 • 三、我们看重语义指向分析还在于它能为我们
提出一些新的研究课题，引起我们思考，从而 有助于开阔语法研究的思路，将语法研究引向 深入。
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一、可以进一步帮助分化歧义句式
• • 老张有一个女儿，很骄傲。 • 我在屋顶上发现了小偷。 • 我在飞机上发现了敌方的间谍。
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二、为解释某些语法现象提供了一种新的角度
• （施春宏2003）
洗净了
洗累了
我把衣服洗净了。
*我把衣服洗累了。
脏衣服被我洗净了。 *脏衣服被我洗累了。
• （3） a.两位大学的教授
•
b.两所大学的教授
•
c.两个大学的教授
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9
谓语
• （4）a.我很好。
•
b.“你身体怎么样？”
——“去年很好，今年又不太好。”
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10
对于句法成分的语义指向需考虑哪些问题？
一、前指还是后指？ 二、指向句内成分，还是指向句外成分？ 三、指向名词性成分，还是谓词性成分，还是数
• 副词： （渡边丽玲1991） • 例如： （1）新中国成立以后，所有外国列强跟中国签定的
不平等条约一律废除了。
（2）他馒头吃得不多，只吃了两个馒头。 （3）a.今年我和他先后去广州参加过一个会。
b.今年我先后去过广州和福州。 c.今年我和他先后去过广州和福州。
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指向句内成分，还是指向句外成分？
• 所谓“语义所指”（Semantic Co-reference），是指 代词（第三人称代词与反身代词）与先行词之间的照 应关系。例如：
（4）老王决不同意他去。 （5）老王我已经问过他了。 （6）“反正这孩子跟自己无关。”老王这么想。 （7）老王决定自己干。 （8）老王认为，张三害了自己。
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*我洗衣服洗净了。
我洗衣服洗累了。
*这盆衣服把我洗净了。 这盆衣服把我洗累了。
衣服洗净了。
？衣服洗累了。
？我洗净了。
我洗累了。
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23
三、语义指向分析能为我们提出一些新的研 究课题，引起我们思考，从而有助于开阔语 法研究的思路，将语法研究引向深入。
• 副词的语义指向 • 状语的语义指向 • 补语的语义指向
是不是每个句法成分都有语义指向的
• 一是补语。 • 二是修饰语。 • 三是谓语。
问题？
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7
补语
• 例如 （1）a.砍光了
了 d.砍快了 f.砍坏了
b.砍累 c.砍钝了
e.砍疼了
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8
修饰语
• 例如：
（2） a.他喜滋滋地炸了盘花生米。
• b.他早早地炸了盘花生米。
• c.他脆脆地炸了盘花生米。
• “总共” • （1）总共招收了一百名学生。 • （2）他呀，总共买了一个西瓜，这给谁吃 呀？ • （3）他大约总共买了十五六本书。 • （4）*他总共买了很多/许多书。 • （5）*他总共只买了一点儿苹果。 • （6）*他总共买了青的三斤苹果。
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四个特点：
• 第一，只能后指。 • 第二，只能指向数量成分，所以在“总共”之
汉语句法分析
——语义指向分析
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1
“只吃了一个面包” 引发的问 题
（1）他没吃什么，只吃了一个面包。 （2）他面包吃得不多，只吃了一个面包。
（1’）他没吃什么，只吃了一个面包。 他没吃什么，只吃了个面包。 他没吃什么，只吃了面包。 *他没吃什么，只吃了一个。
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2
（2’） 他面包吃得不多，只吃了一个面包。 他面包吃得不多，只吃了一个。 他面包吃得不多，只一个。 *他面包吃得不多，只吃了个面包。
概念：“指向句内成分”------所指向的成分就在 本句之内。“指向句外成分”------所指向的成 分不在本句之内，而在本句之外。
（4）别喝醉了！ （5）罢工代表被客客气气地引进了客厅。 （6）当时，那孩子就稀里糊涂地判给了男方。
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14
指向名词性成分，还是谓词性成分， 还是数量成分？
所，还是别的什么？
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前指还是后指？
概念：那句法成分在语义上是指向它前面的句法 成分呢，还是指向它后面的句法成分。
如： a.他喜滋滋地炸了盘花生米。 b.他早早地炸了盘花生米。 c.他脆脆地炸了盘花生米。
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具体什么样的成分一定前指，什么样的成分一定后指， 这也还是一个值得探索的问题。
• （1）黑板上清清楚楚地写着个“忍”字。 • （2）黑板上清清楚楚地写着五个大字，你怎么
就抄了四个？
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是指向施事，还是受事，还是工具， 还是处所，还是别的什么？
a.砍光了 c.砍钝了 e.砍疼了
b.砍累了 d.砍快了 f.砍坏了
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对被指向的成分是否会有某些特 殊的要求？
5
• 本课所说的“语义指向”是按狭义的理解来谈的， 即只是指句中的某个成分在语义上跟哪个成分发生 最直接的关系。下面再举个例子：
（10）a.我才做。 b.我才做第二道题。 c.我才做三道题。 d.我才做完。
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“语义指向分析”——通过分析句中某一成分
的语义指向来揭示、说明、解释某种语法现象， 这种分析手段就称为“语义指向分析”。
（7） a.我才做。 b.我才做第二道题。 c.我才做三道题。 d.我才做完。
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“已经”
• （8）“小王走了吗？”“她已经去广州了。” • （9）“现在我们到哪儿了？”“已经到南京了。” • （10）面包，我吃得够多的了，我已经吃了五个面
包了。
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张力军（1990）
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“语义指向”（Semantic Orientation）
• 有狭义和广义两种理解。狭义的理解，语义指向 是指句中某个句法成分与哪一个成分之间有语义 联系。例如： （1）他喜滋滋地炸了盘花生米。 （2）他早早地炸了盘花生米。 （3）他脆脆地炸了盘花生米。
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广义的理解，包括语义所指。（仅了解）
后必须有数量成分跟它同现。 • 第三，只能指向有明确范围的数量成分。 • 第四，那数量成分不能再受限制性定语的修饰。
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20
语义指向分析的作用
• 一、可以进一步帮助分化歧义句式。 • 二、为解释某些语法现象提供了一种新的角度。 • 三、我们看重语义指向分析还在于它能为我们
提出一些新的研究课题，引起我们思考，从而 有助于开阔语法研究的思路，将语法研究引向 深入。
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一、可以进一步帮助分化歧义句式
• • 老张有一个女儿，很骄傲。 • 我在屋顶上发现了小偷。 • 我在飞机上发现了敌方的间谍。
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22
二、为解释某些语法现象提供了一种新的角度
• （施春宏2003）
洗净了
洗累了
我把衣服洗净了。
*我把衣服洗累了。
脏衣服被我洗净了。 *脏衣服被我洗累了。
• （3） a.两位大学的教授
•
b.两所大学的教授
•
c.两个大学的教授
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9
谓语
• （4）a.我很好。
•
b.“你身体怎么样？”
——“去年很好，今年又不太好。”
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对于句法成分的语义指向需考虑哪些问题？
一、前指还是后指？ 二、指向句内成分，还是指向句外成分？ 三、指向名词性成分，还是谓词性成分，还是数
• 副词： （渡边丽玲1991） • 例如： （1）新中国成立以后，所有外国列强跟中国签定的
不平等条约一律废除了。
（2）他馒头吃得不多，只吃了两个馒头。 （3）a.今年我和他先后去广州参加过一个会。
b.今年我先后去过广州和福州。 c.今年我和他先后去过广州和福州。
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指向句内成分，还是指向句外成分？
• 所谓“语义所指”（Semantic Co-reference），是指 代词（第三人称代词与反身代词）与先行词之间的照 应关系。例如：
（4）老王决不同意他去。 （5）老王我已经问过他了。 （6）“反正这孩子跟自己无关。”老王这么想。 （7）老王决定自己干。 （8）老王认为，张三害了自己。
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*我洗衣服洗净了。
我洗衣服洗累了。
*这盆衣服把我洗净了。 这盆衣服把我洗累了。
衣服洗净了。
？衣服洗累了。
？我洗净了。
我洗累了。
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三、语义指向分析能为我们提出一些新的研 究课题，引起我们思考，从而有助于开阔语 法研究的思路，将语法研究引向深入。
• 副词的语义指向 • 状语的语义指向 • 补语的语义指向
是不是每个句法成分都有语义指向的
• 一是补语。 • 二是修饰语。 • 三是谓语。
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补语
• 例如 （1）a.砍光了
了 d.砍快了 f.砍坏了
b.砍累 c.砍钝了
e.砍疼了
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修饰语
• 例如：
（2） a.他喜滋滋地炸了盘花生米。
• b.他早早地炸了盘花生米。
• c.他脆脆地炸了盘花生米。
• “总共” • （1）总共招收了一百名学生。 • （2）他呀，总共买了一个西瓜，这给谁吃 呀？ • （3）他大约总共买了十五六本书。 • （4）*他总共买了很多/许多书。 • （5）*他总共只买了一点儿苹果。 • （6）*他总共买了青的三斤苹果。
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四个特点：
• 第一，只能后指。 • 第二，只能指向数量成分，所以在“总共”之
汉语句法分析
——语义指向分析
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“只吃了一个面包” 引发的问 题
（1）他没吃什么，只吃了一个面包。 （2）他面包吃得不多，只吃了一个面包。
（1’）他没吃什么，只吃了一个面包。 他没吃什么，只吃了个面包。 他没吃什么，只吃了面包。 *他没吃什么，只吃了一个。
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（2’） 他面包吃得不多，只吃了一个面包。 他面包吃得不多，只吃了一个。 他面包吃得不多，只一个。 *他面包吃得不多，只吃了个面包。
概念：“指向句内成分”------所指向的成分就在 本句之内。“指向句外成分”------所指向的成 分不在本句之内，而在本句之外。
（4）别喝醉了！ （5）罢工代表被客客气气地引进了客厅。 （6）当时，那孩子就稀里糊涂地判给了男方。
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指向名词性成分，还是谓词性成分， 还是数量成分？