儿童戏剧文学
合集下载
儿童戏剧文学 儿童影视文学
木偶片：木偶，逐格拍摄或连续拍摄，立体感很强。
剪纸片：是在剪纸艺术和皮影戏艺术的基础上发展起 来的 ，平面雕镂，逐格拍摄分解的动作。
折纸片：比剪纸片有更强的立体感，又有不同于木偶 片的独特造型：纸只折成面、线、角和圆筒，某些部 位是透空的。
大家好
31
3、审美特征 色彩鲜艳 造型夸张（造型的随意性和自由性） 机智有趣（情节的巧智和人物性格的有趣） 节奏快、动感强
大家好
2
第一节 儿童戏剧文学
大家好
3
（儿童戏剧文学是儿童戏剧的重要组成部分， 也是儿童文学的重要体裁。）
一、儿童戏剧文学的含义和特征
（一）含义
儿童戏剧文学：是指专门为儿童戏剧演出创作 的文本，简称剧本。
既是演出的脚本，又是具有独立存在的美学价 值的文学作品，具有文学和戏剧的双重价值。
大家好
大家好
18
第二节 儿童影视文学
大家好
19
一、儿童影视文学的含义和特点
（一）含义
1、儿童影视文学：指为拍摄儿童影视片所创作 的文学剧本，它是儿童影视创作的文学基础， 是导演再创造的依据，儿童影视要把它提供的 文学语言转化为银幕、屏幕语言，把它提供的 间接形象转化为视觉形象。
2、儿童影视文学产生在影视艺术和儿童文学的 交叉地带，具有两重性。
行多个场次演出的戏剧形式。
大家好
15
（三）按题材分
1、历史剧（包括古代历史剧和现代历 史剧），以反映历史题材为主要内容。
2、现代剧，以现实生活为题材。
大家好
16
三、儿童戏剧文学的舞台呈现特点
戏剧是一门综合艺术。（时空结合，视听结合）
1、舞台背景及戏剧内容与观众的接受心理相吻 合——应充分儿童化，为儿童所熟悉、喜爱和 感兴趣。
剪纸片：是在剪纸艺术和皮影戏艺术的基础上发展起 来的 ，平面雕镂，逐格拍摄分解的动作。
折纸片：比剪纸片有更强的立体感，又有不同于木偶 片的独特造型：纸只折成面、线、角和圆筒，某些部 位是透空的。
大家好
31
3、审美特征 色彩鲜艳 造型夸张（造型的随意性和自由性） 机智有趣（情节的巧智和人物性格的有趣） 节奏快、动感强
大家好
2
第一节 儿童戏剧文学
大家好
3
（儿童戏剧文学是儿童戏剧的重要组成部分， 也是儿童文学的重要体裁。）
一、儿童戏剧文学的含义和特征
（一）含义
儿童戏剧文学：是指专门为儿童戏剧演出创作 的文本，简称剧本。
既是演出的脚本，又是具有独立存在的美学价 值的文学作品，具有文学和戏剧的双重价值。
大家好
大家好
18
第二节 儿童影视文学
大家好
19
一、儿童影视文学的含义和特点
（一）含义
1、儿童影视文学：指为拍摄儿童影视片所创作 的文学剧本，它是儿童影视创作的文学基础， 是导演再创造的依据，儿童影视要把它提供的 文学语言转化为银幕、屏幕语言，把它提供的 间接形象转化为视觉形象。
2、儿童影视文学产生在影视艺术和儿童文学的 交叉地带，具有两重性。
行多个场次演出的戏剧形式。
大家好
15
（三）按题材分
1、历史剧（包括古代历史剧和现代历 史剧），以反映历史题材为主要内容。
2、现代剧，以现实生活为题材。
大家好
16
三、儿童戏剧文学的舞台呈现特点
戏剧是一门综合艺术。（时空结合，视听结合）
1、舞台背景及戏剧内容与观众的接受心理相吻 合——应充分儿童化，为儿童所熟悉、喜爱和 感兴趣。
儿童戏剧文学ppt课件
第六章 儿童戏剧文学
1
一、儿童戏剧文学的含义
戏剧：一种综合性的艺术，它以舞台表 演为中心，融合了文学、音乐、美术、 舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术 成分。 儿童戏剧：以儿童为对象，适合于儿童 的接受能力和欣赏趣味的戏剧。 剧本：戏剧中的文学成分。戏剧剧本即 戏剧文学。剧本为舞台演出提供脚本， 同时也是一种可供阅读的文学体裁。
16
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
17
2
3
二、儿童戏剧的作用
戏剧活动能培养儿童的想像力、创造 力，并让他们学会思考 戏剧活动能较好地训练儿童的综合技 能 戏剧活动有助于培养儿童的团队意识、 合作能力
4
三、儿童戏剧的特点
线索单纯紧凑，冲突集中迅速 主题尚善，题材体现真善美 童趣浓郁，游戏性突出 语言浅显活泼，动作性明显
5
四、儿童戏剧的分类
返回
15
（三）按剧本格式正确书写剧本
舞台指示包括正文前的人物、时间、地点、场景等 说明，正文里的舞台指示包括灯光、音乐、布景、 场次等的变化说明，以及角色上下场、动作、表情、 心里、感情交流、唱白等说明。 正文前的舞台指示是单独的一部分，放在标题下面 来写，与正文之间空一格； 正文里的场景、布景、地点、场次、灯光、道具、 角色的上场等舞台上相对较大的变化，一般不与对 白写在一起，而是要另起一行，用“〔”号标示。 角色的唱白、动作、表情、心理等随台词写在一行， 用“（）”标示。角色和台词之间不用冒号，但二 者之间要用空格标示，台词不加引号。
12
《小熊拔牙》：
小熊
妈妈上班了，啦啦啦， 现在我当家，啦啦啦。 先唱个小熊歌： 1234，哇呀呀呀，呀。 再跳个小熊舞： 5432，蹦蹦蹦蹦，哒。
1
一、儿童戏剧文学的含义
戏剧：一种综合性的艺术，它以舞台表 演为中心，融合了文学、音乐、美术、 舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术 成分。 儿童戏剧：以儿童为对象，适合于儿童 的接受能力和欣赏趣味的戏剧。 剧本：戏剧中的文学成分。戏剧剧本即 戏剧文学。剧本为舞台演出提供脚本， 同时也是一种可供阅读的文学体裁。
16
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
17
2
3
二、儿童戏剧的作用
戏剧活动能培养儿童的想像力、创造 力，并让他们学会思考 戏剧活动能较好地训练儿童的综合技 能 戏剧活动有助于培养儿童的团队意识、 合作能力
4
三、儿童戏剧的特点
线索单纯紧凑，冲突集中迅速 主题尚善，题材体现真善美 童趣浓郁，游戏性突出 语言浅显活泼，动作性明显
5
四、儿童戏剧的分类
返回
15
（三）按剧本格式正确书写剧本
舞台指示包括正文前的人物、时间、地点、场景等 说明，正文里的舞台指示包括灯光、音乐、布景、 场次等的变化说明，以及角色上下场、动作、表情、 心里、感情交流、唱白等说明。 正文前的舞台指示是单独的一部分，放在标题下面 来写，与正文之间空一格； 正文里的场景、布景、地点、场次、灯光、道具、 角色的上场等舞台上相对较大的变化，一般不与对 白写在一起，而是要另起一行，用“〔”号标示。 角色的唱白、动作、表情、心理等随台词写在一行， 用“（）”标示。角色和台词之间不用冒号，但二 者之间要用空格标示，台词不加引号。
12
《小熊拔牙》：
小熊
妈妈上班了，啦啦啦， 现在我当家，啦啦啦。 先唱个小熊歌： 1234，哇呀呀呀，呀。 再跳个小熊舞： 5432，蹦蹦蹦蹦，哒。
第六章 儿童戏剧文学和儿童影视文学
2.直观性 影视艺术的审美形式是一种以视觉造 型为主的视听综合艺术。儿童影视主要是 通过银(屏)幕映现表现人物场景的镜头画 面，塑造视觉形象，以供观众欣赏，因而 具有鲜明的直观性。
3.广泛性 儿童影视以其形象直观、色彩鲜明、 节奏强烈、流动性强等特点深深地吸引着 儿童的眼球。 4.逼真性 真实地反映生活，是对一切艺术的共 同的、基本的要求。
第二节 儿童影视文学
一、儿童影视文学的特征 二、儿童影视的分类 三、儿童动漫文学
一、儿童影视文学的特征
（一）儿童影视的基本特征
1.综合性 儿童影视作为影视艺术的一种，它是 艺术与技术的完美结合，是多种艺术元 素的有机结合，是绘画、雕塑、建筑、 音乐、文学、舞蹈、戏剧等多种艺术相 互渗透、融合、吸收的结晶。
4.故事的回顾 故事回顾这项工作在整个戏剧活动 的过程中也是很重要的一项。在演出呈 现后，孩子们会很想分享他们的经验与 心得，而且，教师也可以借此机会协助 儿童对自己的行为、创作内容作回顾与 反思。
5.故事的再创造 对于喜欢的事情，孩子们通常喜 欢反复做，对于戏剧也不例外。教师 可以引导学生重复以上的计划、演出 和反思的流程，把重点放在不同的角 色或者片断，也可以重复加强第一次 演出的部分。
四、创造性戏剧教学
(一)创造性戏剧教学的概念
创造性戏剧是一种即兴的、非展示 性的，以程序进行为中心的戏剧形式。 在其中，参与者在领导者的引导之下， 去想象、实践并反映出人们的经验，以 人类的激情与能力，表现出其生存世界 的概念，以使学生了解世界。创造性戏 剧同时需要逻辑的与直觉的思考，个人 化的知识，并产生美感上的愉悦。
(四)儿童动漫文学的审美特征
1.体现时代精神 2.善于创造富有想象力的幻想空间 3.安排曲折生动新奇的情节，善于 设置悬念 4.追求画面的精美
儿童戏剧文学-儿童影视文学
1、主题：相对鲜明、浅显、集中，易 于为儿童理解和接受，有利于儿童的健 康成长。
现实生活题材：或歌颂真善美，或对缺 点进行善意的批评和引导。
童话剧：赋予新的时代精神。（如《人 参娃娃》删去了原有的血腥和残酷，表 现了舍己为人的主题，又为儿童可接 受。）
2、在揭示主题的方式上：将主题意蕴的呈现融 于儿童的情趣之中，通过表现童趣来揭示主题。
语言的动作性使得儿童戏剧的节奏更明快，戏 剧效果更强烈。
二、儿童戏剧文学的类别
（一）按艺术形式分
1、儿童话剧：以对白、动作为主要表 现手段。
2、儿童戏：用唱腔、身段等程式化的 地方戏曲表演形式来展现剧情、塑造人 物形象。
3、儿童歌舞剧：用音乐、舞蹈、歌唱 等多种艺术表现手法。
4、儿童木偶戏：演员操纵木偶进行表演
儿童影视多以大团圆的形式结尾，因为大团圆 的结局可使小观众的审美期待得以实现，也使 他们得到轻松和愉悦。
也有的儿童影视结尾给小朋友留下许多思考的 余地和想象的空间。（《小鞋子》）
三、儿童影视的分类（儿童故事片、儿童电视 剧、儿童科教片、儿童记录片、美术片）
（一）儿童故事片
1、含义：指通过演员表演，表现儿童多方面 生活的影片。
画外音摆脱了声音依附于画面视像的从属地位， 充分发挥声音的创造作用，打破镜头和画面景 框的界限，把电影的表现力拓展到镜头和画面 之外，不仅使观众能深入感受和理解画面形象 的内在涵义，而且能通过具体生动的声音形象 获得间接的视觉效果，强化了影片的视听结合 功能。画外音和画面内的声音及视像互相补充， 互相衬托，可产生各种蒙太奇效果。 （《暖春》 的最后，《电影往事》中）
3、审美特征 色彩鲜艳 造型夸张（造型的随意性和自由性） 机智有趣（情节的巧智和人物性格的有趣） 节奏快、动感强
现实生活题材：或歌颂真善美，或对缺 点进行善意的批评和引导。
童话剧：赋予新的时代精神。（如《人 参娃娃》删去了原有的血腥和残酷，表 现了舍己为人的主题，又为儿童可接 受。）
2、在揭示主题的方式上：将主题意蕴的呈现融 于儿童的情趣之中，通过表现童趣来揭示主题。
语言的动作性使得儿童戏剧的节奏更明快，戏 剧效果更强烈。
二、儿童戏剧文学的类别
（一）按艺术形式分
1、儿童话剧：以对白、动作为主要表 现手段。
2、儿童戏：用唱腔、身段等程式化的 地方戏曲表演形式来展现剧情、塑造人 物形象。
3、儿童歌舞剧：用音乐、舞蹈、歌唱 等多种艺术表现手法。
4、儿童木偶戏：演员操纵木偶进行表演
儿童影视多以大团圆的形式结尾，因为大团圆 的结局可使小观众的审美期待得以实现，也使 他们得到轻松和愉悦。
也有的儿童影视结尾给小朋友留下许多思考的 余地和想象的空间。（《小鞋子》）
三、儿童影视的分类（儿童故事片、儿童电视 剧、儿童科教片、儿童记录片、美术片）
（一）儿童故事片
1、含义：指通过演员表演，表现儿童多方面 生活的影片。
画外音摆脱了声音依附于画面视像的从属地位， 充分发挥声音的创造作用，打破镜头和画面景 框的界限，把电影的表现力拓展到镜头和画面 之外，不仅使观众能深入感受和理解画面形象 的内在涵义，而且能通过具体生动的声音形象 获得间接的视觉效果，强化了影片的视听结合 功能。画外音和画面内的声音及视像互相补充， 互相衬托，可产生各种蒙太奇效果。 （《暖春》 的最后，《电影往事》中）
3、审美特征 色彩鲜艳 造型夸张（造型的随意性和自由性） 机智有趣（情节的巧智和人物性格的有趣） 节奏快、动感强
儿童戏剧文学名词解释
儿童戏剧文学名词解释儿童戏剧文学是以儿童为主要受众群体的文学形式，通过戏剧的形式，以儿童为主题、儿童为角色，让儿童参与其中，实现对儿童情感、认知和审美能力的培养。
以下是对儿童戏剧文学中常见名词的解释：1. 儿童戏剧：指专门为儿童创作和演出的戏剧作品，包括儿童剧、儿童歌剧、儿童舞剧等形式。
2. 儿童剧：以儿童为主要角色，以儿童的生活、学习和成长为主题的戏剧作品，通常具有简单易懂的情节和生动有趣的角色形象。
3. 儿童歌剧：结合戏剧和音乐的形式，以儿童为主要角色，通过歌唱和音乐表演来展现剧情和情感。
4. 儿童舞剧：以舞蹈作为主要表现形式的儿童戏剧，通过舞蹈的动作和节奏来传达情感和表达故事。
5. 儿童艺术教育：通过儿童戏剧文学作品的表演和欣赏，培养儿童的审美能力、表达能力和创造力，促进儿童全面发展的艺术教育形式。
6. 儿童戏剧教育：以儿童戏剧为工具和媒介的教育方法，通过戏剧表演和角色扮演，培养儿童的表达能力、合作精神和人际交往能力。
7. 儿童戏剧导演：负责指导和组织儿童戏剧作品的导演，需要具备对儿童心理的了解，能够引导儿童表达情感和塑造角色形象。
8. 儿童戏剧演员：参与儿童戏剧演出的演员，需要具备良好的表演技巧和理解儿童心理的能力，能够生动地表现出儿童角色的特点和情感。
9. 儿童戏剧创作：创作儿童戏剧作品的过程，包括编写剧本、设计舞台布景和音乐等，需要根据儿童的兴趣和理解能力来选择合适的情节和形式。
10. 儿童戏剧评论：对儿童戏剧作品进行评价和分析的文章，旨在提供对儿童戏剧文学的理解和评价，为创作者提供反思和改进的方向。
儿童戏剧文学通过生动的表演和故事情节，为儿童提供了一个开阔的想象空间，培养了他们的情感和审美能力，同时也为他们提供了参与和表达的机会。
这些名词的解释希望能够帮助读者更好地理解和欣赏儿童戏剧文学作品。
儿童戏剧文学-儿童影视文学
1、主题：相对鲜明、浅显、集中，易 于为儿童理解和接受，有利于儿童的健 康成长。
现实生活题材：或歌颂真善美，或对缺 点进行善意的批评和引导。
童话剧：赋予新的时代精神。（如《人 参娃娃》删去了原有的血腥和残酷，表 现了舍己为人的主题，又为儿童可接 受。）
2、在揭示主题的方式上：将主题意蕴的呈现融 于儿童的情趣之中，通过表现童趣来揭示主题。
儿童影视多以大团圆的形式结尾，因为大团圆 的结局可使小观众的审美期待得以实现，也使 他们得到轻松和愉悦。
也有的儿童影视结尾给小朋友留下许多思考的 余地和想象的空间。（《小鞋子》）
三、儿童影视的分类（儿童故事片、儿童电视 剧、儿童科教片、儿童记录片、美术片）
（一）儿童故事片
1、含义：指通过演员表演，表现儿童多方面 生活的影片。
5、儿童皮影戏：用动物的皮为材料，经过雕刻、 绘画制作成各种人物造型，将其放置在特制的 幕布后，通过演员的操纵和说唱表演来表现剧 情的戏剧形式。
6、课本剧：根据教材提供的材料编写的、可供 学生表演的剧本。它能使静态凝固的课文描述 变为借助台词和演员表演的动态的舞台呈现形 式。
（二）按容量和场次分
语言的动作性使得儿童戏剧的节奏更明快，戏 剧效果更强烈。
二、儿童戏剧文学的类别
（一）按艺术形式分
1、儿童话剧：以对白、动作为主要表 现手段。
2、儿童戏：用唱腔、身段等程式化的 地方戏曲表演形式来展现剧情、塑造人 物形象。
3、儿童歌舞剧：用音乐、舞蹈、歌唱 等多种艺术表现手法。
4、儿童木偶戏：演员操纵木偶进行表演
画外音摆脱了声音依附于画面视像的从属地位， 充分发挥声音的创造作用，打破镜头和画面景 框的界限，把电影的表现力拓展到镜头和画面 之外，不仅使观众能深入感受和理解画面形象 的内在涵义，而且能通过具体生动的声音形象 获得间接的视觉效果，强化了影片的视听结合 功能。画外音和画面内的声音及视像互相补充， 互相衬托，可产生各种蒙太奇效果。 （《暖春》 的最后，《电影往事》中）
现实生活题材：或歌颂真善美，或对缺 点进行善意的批评和引导。
童话剧：赋予新的时代精神。（如《人 参娃娃》删去了原有的血腥和残酷，表 现了舍己为人的主题，又为儿童可接 受。）
2、在揭示主题的方式上：将主题意蕴的呈现融 于儿童的情趣之中，通过表现童趣来揭示主题。
儿童影视多以大团圆的形式结尾，因为大团圆 的结局可使小观众的审美期待得以实现，也使 他们得到轻松和愉悦。
也有的儿童影视结尾给小朋友留下许多思考的 余地和想象的空间。（《小鞋子》）
三、儿童影视的分类（儿童故事片、儿童电视 剧、儿童科教片、儿童记录片、美术片）
（一）儿童故事片
1、含义：指通过演员表演，表现儿童多方面 生活的影片。
5、儿童皮影戏：用动物的皮为材料，经过雕刻、 绘画制作成各种人物造型，将其放置在特制的 幕布后，通过演员的操纵和说唱表演来表现剧 情的戏剧形式。
6、课本剧：根据教材提供的材料编写的、可供 学生表演的剧本。它能使静态凝固的课文描述 变为借助台词和演员表演的动态的舞台呈现形 式。
（二）按容量和场次分
语言的动作性使得儿童戏剧的节奏更明快，戏 剧效果更强烈。
二、儿童戏剧文学的类别
（一）按艺术形式分
1、儿童话剧：以对白、动作为主要表 现手段。
2、儿童戏：用唱腔、身段等程式化的 地方戏曲表演形式来展现剧情、塑造人 物形象。
3、儿童歌舞剧：用音乐、舞蹈、歌唱 等多种艺术表现手法。
4、儿童木偶戏：演员操纵木偶进行表演
画外音摆脱了声音依附于画面视像的从属地位， 充分发挥声音的创造作用，打破镜头和画面景 框的界限，把电影的表现力拓展到镜头和画面 之外，不仅使观众能深入感受和理解画面形象 的内在涵义，而且能通过具体生动的声音形象 获得间接的视觉效果，强化了影片的视听结合 功能。画外音和画面内的声音及视像互相补充， 互相衬托，可产生各种蒙太奇效果。 （《暖春》 的最后，《电影往事》中）
儿童戏剧文学儿童影视文学
儿童戏剧文学与儿童影视文学
contents
目录
• 儿童戏剧文学 • 儿童影视文学 • 儿童戏剧文学与儿童影视文学的关联 • 比较分析 • 未来发展趋势与展望
01 儿童戏剧文学
定义与特点
定义
儿童戏剧文学是以儿童为主要受 众，通过戏剧形式展现故事情节 、人物形象和主题思想的文学作 品。
特点
儿童戏剧文学通常具有生动的故 事情节、丰富的想象力和表现力 ，以及富有教育意义和启发性的 主题。
受众群体与接受方式的区别
儿童戏剧文学
主要受众群体是儿童和青少年，适合在剧场、学校、家庭等场合进行阅读和表演。
儿童影视文学
受众群体同样以儿童和青少年为主，但更适合在家庭、学校、公共场所等地方通过电视、电影、网络等媒介进行 观看。
文化背景与地域特色的影响
儿童戏剧文学
受不同文化背景和地域特色的影响较小 ，可以通过剧本、小说等形式跨地域传 播。
《哈利·波特》系列、《狮子王》、《冰雪奇缘》等。
导演
史蒂文·斯皮尔伯格、罗伯特·泽米吉斯、克里斯·巴克等。
03 儿童戏剧文学与儿童影视 文学的关联
题材与主题的共通性
儿童成长
儿童戏剧文学和儿童影视文学都 关注儿童的成长过程，描绘他们 在面对困难、挑战时的心理变化
和成长。
家庭关系
两者都涉及到家庭关系，如亲子关 系、兄弟姐妹之间的关系等，反映 了儿童在家庭中的地位和角色。
VS
儿童影视文学
受文化背景和地域特色的影响较大，不同 地区的影视作品往往具有独特的文化特色 和地域风情。
05 未来发展趋势与展望
技术创新与融合发展
数字技术
随着数字技术的不断发展，儿童戏剧文学和儿童影视文学将更多地运用虚拟现实、增强现实等技术， 为孩子们带来更加沉浸式的阅读和观赏体验。
contents
目录
• 儿童戏剧文学 • 儿童影视文学 • 儿童戏剧文学与儿童影视文学的关联 • 比较分析 • 未来发展趋势与展望
01 儿童戏剧文学
定义与特点
定义
儿童戏剧文学是以儿童为主要受 众，通过戏剧形式展现故事情节 、人物形象和主题思想的文学作 品。
特点
儿童戏剧文学通常具有生动的故 事情节、丰富的想象力和表现力 ，以及富有教育意义和启发性的 主题。
受众群体与接受方式的区别
儿童戏剧文学
主要受众群体是儿童和青少年，适合在剧场、学校、家庭等场合进行阅读和表演。
儿童影视文学
受众群体同样以儿童和青少年为主，但更适合在家庭、学校、公共场所等地方通过电视、电影、网络等媒介进行 观看。
文化背景与地域特色的影响
儿童戏剧文学
受不同文化背景和地域特色的影响较小 ，可以通过剧本、小说等形式跨地域传 播。
《哈利·波特》系列、《狮子王》、《冰雪奇缘》等。
导演
史蒂文·斯皮尔伯格、罗伯特·泽米吉斯、克里斯·巴克等。
03 儿童戏剧文学与儿童影视 文学的关联
题材与主题的共通性
儿童成长
儿童戏剧文学和儿童影视文学都 关注儿童的成长过程，描绘他们 在面对困难、挑战时的心理变化
和成长。
家庭关系
两者都涉及到家庭关系，如亲子关 系、兄弟姐妹之间的关系等，反映 了儿童在家庭中的地位和角色。
VS
儿童影视文学
受文化背景和地域特色的影响较大，不同 地区的影视作品往往具有独特的文化特色 和地域风情。
05 未来发展趋势与展望
技术创新与融合发展
数字技术
随着数字技术的不断发展，儿童戏剧文学和儿童影视文学将更多地运用虚拟现实、增强现实等技术， 为孩子们带来更加沉浸式的阅读和观赏体验。
儿童戏剧文学儿童影视文学
在这一点上，儿童 剧剧本——儿童戏剧 文学具有双重性：即 具有作为演出脚本的 戏剧性与作为阅读欣 赏对象的文学性。
一、结构主线单纯、清晰 儿童戏剧的观众主要是少年儿 童，他们受年龄限制，具有自我 控制能力差、注意力容易迁移、 理解力相对偏弱的特点。如果剧 情展开前铺垫过多或者情节线索 繁复多变，很容易使他们失去耐 心，感到厌烦。
儿童歌舞剧主要以演员的唱词和 舞蹈动作、音乐曲调的设计来表 现剧情、反映生活，因此它必须 使歌唱、舞蹈、音乐达到高度的 和谐一致，使其具有强烈的诗的 感染力。一般来说，儿童歌舞剧 要突出音乐性、动作性和统一性 ，但在具体的剧本中，或以歌唱 为主，或歌舞并重，或配以诗歌 朗诵和旁白等，表现方式可多种 多样。
儿童天性好动活泼，喜欢富有动 感的场景，因而儿童戏剧对动作 性的要求比一般戏剧更为突出， 而且要富有童趣。如小熊在妈妈 出门后高兴地唱起歌：“答应过 妈妈洗脸呀！先洗洗小熊眼，再 擦擦熊嘴巴；熊鼻子抹一抹，熊 耳朵拉两拉；熊头发梳三下，嗯 ，就不爱刷牙。”
通过简单的几句话 ，洗洗、擦擦、抹一 抹、拉两拉等一系列 动感、强烈的词，一 个活泼、调皮的顽童 形象跃然纸上。
（三）儿童戏曲 儿童戏曲是运用地方戏曲的 曲调、唱腔，通过剧中人物的道 白和歌唱以及富有民族色彩的舞 蹈动作来表现故事情节的儿童剧 ，大多以儿童或动植物为主角。 如甫剧《岳云》、闽剧《红色少 年》、京剧《赖宁》等。
（四）童话剧 童话剧是以童话故事为题材 的儿童剧，即通过以幻想的艺术 手段创造的童话人物和童话境界 来曲折地反映儿童生活。这类剧 可采用各种形式表演，主人公除 是现实生活中的人以外还常是被 赋予了特殊本领的超人或拟人化 的动物、植物、生物等。
剧本内容具有鲜明的象征性和寓 言性，如《寒号鸟》，批判不爱 劳动、贪图享受、忘恩负义；《 人参娃娃》则是颂扬为了别人幸 福而勇于自我牺牲。在演出的舞 美设计上比较注意色彩、光彩、 烟火及其它特技装置的运用。
儿童文学课件 儿童戏剧
Page 7
2．矛盾冲突明快、尖锐
第二节 儿童戏剧的特征与分类
一、儿童戏剧的特征 戏剧文学的基本艺术规律： 一是时间、空间、事件的相对集中。 二是矛盾冲突的集中性。 三是语言的性格化。 儿童戏剧的艺术特征： 1．结构简单，主线清晰 2．矛盾冲突明快、尖锐 3．内容富有儿童情趣 4．台词动作化、韵文化
Page 8
二、儿童戏剧的分类 儿童戏剧文学可按不同的分类标准划分类别。 1．按容量和场次划分，可分为多幕剧、场景剧 和独幕剧三种。 2．按照儿童戏剧的表演形式来分，可分为话剧 、歌舞剧、戏曲、木偶剧、皮影戏等。 3.从题材内容分，可分为现代剧、历史剧、神话 剧、童话剧、民间故事剧； 4.从演出条件分，有舞台剧、街头剧、广播剧、 学校剧、课本剧等。
狭义的儿童戏剧则是指第三类，即由专 业人员演出的儿童戏剧。
Page 5
儿童戏剧与儿童戏剧活动的区别 首先，表演的主体不同。 其次，活动目的不一样。 最后，活动过程不同。
Page 6
三、儿童戏剧的作用
1．提供娱乐价值 2．促进儿童语言发展 3．培养良好的行为习惯 4．进行艺术的熏陶 5．促进亲子或师生互动
第九章 儿童戏剧
第一节 儿童戏剧概述
一、儿童பைடு நூலகம்剧在文学中的位置
儿童戏剧文学即为儿童戏剧剧本，是儿童文学的一种重要 体裁样式。它既为舞台演出提供脚本，又可供少年儿童阅读 欣赏。
剧本主要由台词和舞台指示组成。 台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。 舞台说明，又叫舞台提示，是剧本里的一些说明性文字， 包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布 景以及人物的表情、动作、上下场等。
Page 9
第三节 儿童戏剧文学作品赏析
一、儿童戏剧赏析的视角与方法 1．理清人物关系和情节线索 2．发掘戏剧冲突 3．分析人物形象 4．归纳戏剧主题 5．品味语言风格
2．矛盾冲突明快、尖锐
第二节 儿童戏剧的特征与分类
一、儿童戏剧的特征 戏剧文学的基本艺术规律： 一是时间、空间、事件的相对集中。 二是矛盾冲突的集中性。 三是语言的性格化。 儿童戏剧的艺术特征： 1．结构简单，主线清晰 2．矛盾冲突明快、尖锐 3．内容富有儿童情趣 4．台词动作化、韵文化
Page 8
二、儿童戏剧的分类 儿童戏剧文学可按不同的分类标准划分类别。 1．按容量和场次划分，可分为多幕剧、场景剧 和独幕剧三种。 2．按照儿童戏剧的表演形式来分，可分为话剧 、歌舞剧、戏曲、木偶剧、皮影戏等。 3.从题材内容分，可分为现代剧、历史剧、神话 剧、童话剧、民间故事剧； 4.从演出条件分，有舞台剧、街头剧、广播剧、 学校剧、课本剧等。
狭义的儿童戏剧则是指第三类，即由专 业人员演出的儿童戏剧。
Page 5
儿童戏剧与儿童戏剧活动的区别 首先，表演的主体不同。 其次，活动目的不一样。 最后，活动过程不同。
Page 6
三、儿童戏剧的作用
1．提供娱乐价值 2．促进儿童语言发展 3．培养良好的行为习惯 4．进行艺术的熏陶 5．促进亲子或师生互动
第九章 儿童戏剧
第一节 儿童戏剧概述
一、儿童பைடு நூலகம்剧在文学中的位置
儿童戏剧文学即为儿童戏剧剧本，是儿童文学的一种重要 体裁样式。它既为舞台演出提供脚本，又可供少年儿童阅读 欣赏。
剧本主要由台词和舞台指示组成。 台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。 舞台说明，又叫舞台提示，是剧本里的一些说明性文字， 包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布 景以及人物的表情、动作、上下场等。
Page 9
第三节 儿童戏剧文学作品赏析
一、儿童戏剧赏析的视角与方法 1．理清人物关系和情节线索 2．发掘戏剧冲突 3．分析人物形象 4．归纳戏剧主题 5．品味语言风格
儿童戏剧文学教学课件
征。
（三）戏剧语言
• 人物语言和叙述语言都要求具有动作性， 使之“有戏”；应当追求儿童化，使之 “有趣”。
• 1.叙述语言的动作化与儿童化 • 叙述语言主要指戏剧文学中的说明性文字。 • 幼儿戏剧语言以人物对话为主，叙述语言
为辅。
• 坡上有只大老虎 • 坡下有只小灰兔
• 老虎饿肚肚 • 想吃灰兔兔 • 虎追兔，兔躲虎 • 老虎满坡找灰兔 • 饿坏了老虎的肚 • 笑坏了窝里的兔
• 戏剧台词是展示剧情、刻画人物、体现主 题的主要手段。
• 台词要求个性化、动作化，充分反映人物 内心活动和感情愿望，通过语言刻画人物 和塑造形象。
• 《雷雨》的角色台词……
（一）主题鲜明、浅显，题材幼儿生活化
• 幼儿戏剧一般选择幼儿所熟悉的社会生活 题材，蕴含一个鲜明而浅显的道理，适合 幼儿欣赏水平和接受能力。
二、幼儿戏剧
• 幼儿戏剧主要以3-6岁的幼儿为接受对象， 以人物对话为主，辅以动作、表情等手段 进行舞台表演，供幼儿观看或直接参与表 演。
三、脚本
• 戏剧排演用的剧本又叫脚本，成为戏剧文 学，简称“戏剧”。它是与诗歌、小说、 散文并称的一种独立的文学体裁。
• 对幼儿而言，不能像成人一样直接阅读剧 本，更多地是观看、欣赏演员表演或直接 参与表演。
的 二、把握剧本写作的特点
1.把叙述性内容改为台词、动作和舞 台提示
2.为角色设计个性的动作，穿插游戏 舞蹈
儿童戏剧文学
• （一）儿童戏剧文学的概念
• 指为儿童戏剧演出创作的文本，也是适合 少年儿童阅读的一种儿童文学体裁。
• （二）儿童戏剧文学的艺术特点
• 1、富有儿童情趣的戏剧冲突 • 2、故事性强，情节生动 • 3、动作性突出，语言口语化 • 4、音乐与游戏融入 • 一、概念及历史发展 1.定义：适合幼儿接受和欣赏的戏剧。 2.发展：黎锦晖—歌舞剧《麻雀与小孩》 二、幼儿戏剧的作用 1.给幼儿娱乐和美的享受 2.分辨是非 3.增长知识
（三）戏剧语言
• 人物语言和叙述语言都要求具有动作性， 使之“有戏”；应当追求儿童化，使之 “有趣”。
• 1.叙述语言的动作化与儿童化 • 叙述语言主要指戏剧文学中的说明性文字。 • 幼儿戏剧语言以人物对话为主，叙述语言
为辅。
• 坡上有只大老虎 • 坡下有只小灰兔
• 老虎饿肚肚 • 想吃灰兔兔 • 虎追兔，兔躲虎 • 老虎满坡找灰兔 • 饿坏了老虎的肚 • 笑坏了窝里的兔
• 戏剧台词是展示剧情、刻画人物、体现主 题的主要手段。
• 台词要求个性化、动作化，充分反映人物 内心活动和感情愿望，通过语言刻画人物 和塑造形象。
• 《雷雨》的角色台词……
（一）主题鲜明、浅显，题材幼儿生活化
• 幼儿戏剧一般选择幼儿所熟悉的社会生活 题材，蕴含一个鲜明而浅显的道理，适合 幼儿欣赏水平和接受能力。
二、幼儿戏剧
• 幼儿戏剧主要以3-6岁的幼儿为接受对象， 以人物对话为主，辅以动作、表情等手段 进行舞台表演，供幼儿观看或直接参与表 演。
三、脚本
• 戏剧排演用的剧本又叫脚本，成为戏剧文 学，简称“戏剧”。它是与诗歌、小说、 散文并称的一种独立的文学体裁。
• 对幼儿而言，不能像成人一样直接阅读剧 本，更多地是观看、欣赏演员表演或直接 参与表演。
的 二、把握剧本写作的特点
1.把叙述性内容改为台词、动作和舞 台提示
2.为角色设计个性的动作，穿插游戏 舞蹈
儿童戏剧文学
• （一）儿童戏剧文学的概念
• 指为儿童戏剧演出创作的文本，也是适合 少年儿童阅读的一种儿童文学体裁。
• （二）儿童戏剧文学的艺术特点
• 1、富有儿童情趣的戏剧冲突 • 2、故事性强，情节生动 • 3、动作性突出，语言口语化 • 4、音乐与游戏融入 • 一、概念及历史发展 1.定义：适合幼儿接受和欣赏的戏剧。 2.发展：黎锦晖—歌舞剧《麻雀与小孩》 二、幼儿戏剧的作用 1.给幼儿娱乐和美的享受 2.分辨是非 3.增长知识
儿童戏剧文学儿童影视文学
精品课件
牙齿夹碎了，还是拔不动— —四起，呼叫小鸟来帮忙— —拔掉了。从几起几付中， 可以看出情节不是平行的， 而是逐步上升、发展的。起 ，一次比一次紧张着急；付 ，一次比一次松弛。有密有 疏，安排得非常恰当。
精Hale Waihona Puke 课件二、情节生动，故事性强 。
儿童总是习惯于在故事的发展 过程中逐渐认识人物、理解剧情 。而且，儿童对一切新异事物都 感兴趣，剧情以外的任何异常声 响都有可能分散他们的注意力。 因此要使他们专注于舞台演出， 必须注重以生动曲折的故事情节 来吸引他精品们课件 。
精品课件
剧本的情节结 构可分为：
开端——发展
——高潮——结
局
精品课件
儿童戏剧文学和 儿童戏剧是密切关 联而又有区别的两 个概念。它们的区 别就像建筑蓝图和 建筑物的区别一样
精品课件
儿童戏剧的概念
儿童戏剧是以少 年儿童为观众、适 合于少年儿童接受 能力和欣赏趣味的 戏剧。
精品课件
儿童戏剧文学— —剧本，是儿童戏剧的 文学因素，也是儿童文 学的一种重要体裁样式 ，它主要为舞台演出提 供脚本，同时也供少年 儿童阅读
剧情很简单，但矛盾冲突 明快、尖锐，1、有小熊与熊妈 妈之间的矛盾冲突，2、更有小 熊与兔医生以及其他小动物之间 的冲突，3、更有小熊不肯刷牙 ，又自以为聪明的自身性格心理 冲突。这些戏剧冲突符合儿童的 审美特点，对孩子们有着强烈的 吸引力和感染力。
精品课件
三、内容富于情趣性，动作性突 出
儿童戏剧要激起儿童的浓厚兴 趣，必须反映儿童情趣。儿童情 趣是使儿童看得津津有味的重要 因素，也是儿童戏剧塑造为孩子 所喜爱的舞台形象的手段之一。 儿童情趣不能单纯地理解为逗孩 子乐，而是指儿童的性情志趣及 其独特的精品表课件 达方式。
牙齿夹碎了，还是拔不动— —四起，呼叫小鸟来帮忙— —拔掉了。从几起几付中， 可以看出情节不是平行的， 而是逐步上升、发展的。起 ，一次比一次紧张着急；付 ，一次比一次松弛。有密有 疏，安排得非常恰当。
精Hale Waihona Puke 课件二、情节生动，故事性强 。
儿童总是习惯于在故事的发展 过程中逐渐认识人物、理解剧情 。而且，儿童对一切新异事物都 感兴趣，剧情以外的任何异常声 响都有可能分散他们的注意力。 因此要使他们专注于舞台演出， 必须注重以生动曲折的故事情节 来吸引他精品们课件 。
精品课件
剧本的情节结 构可分为：
开端——发展
——高潮——结
局
精品课件
儿童戏剧文学和 儿童戏剧是密切关 联而又有区别的两 个概念。它们的区 别就像建筑蓝图和 建筑物的区别一样
精品课件
儿童戏剧的概念
儿童戏剧是以少 年儿童为观众、适 合于少年儿童接受 能力和欣赏趣味的 戏剧。
精品课件
儿童戏剧文学— —剧本，是儿童戏剧的 文学因素，也是儿童文 学的一种重要体裁样式 ，它主要为舞台演出提 供脚本，同时也供少年 儿童阅读
剧情很简单，但矛盾冲突 明快、尖锐，1、有小熊与熊妈 妈之间的矛盾冲突，2、更有小 熊与兔医生以及其他小动物之间 的冲突，3、更有小熊不肯刷牙 ，又自以为聪明的自身性格心理 冲突。这些戏剧冲突符合儿童的 审美特点，对孩子们有着强烈的 吸引力和感染力。
精品课件
三、内容富于情趣性，动作性突 出
儿童戏剧要激起儿童的浓厚兴 趣，必须反映儿童情趣。儿童情 趣是使儿童看得津津有味的重要 因素，也是儿童戏剧塑造为孩子 所喜爱的舞台形象的手段之一。 儿童情趣不能单纯地理解为逗孩 子乐，而是指儿童的性情志趣及 其独特的精品表课件 达方式。
儿童戏剧文学
二、作品推荐 （一）儿童戏剧 （二）部分动画片介绍 《九色鹿》、《葫芦兄弟》、《黑猫警长》、《阿凡提的故事》、美国动画 片《猫和老鼠》、美国动画片《米老鼠和唐老鸭》、日本动画片《大白鲸》、 日本动画片《铁臂阿童木》
思考与练习
• 1．儿童影视文学的基本特征有哪些？ • 2．谈谈你对动漫文学的认识。 • 3．儿童戏剧文学的特征有哪些？ • 4．怎样在实际教学中辅导儿童阅读欣赏儿童
• 一、儿童戏剧文学的特征 • （三）结构单纯、紧凑，故事性强
儿童剧在结构上主线宜单纯，各个环节的衔接要紧凑，层次应清 楚，同时情节要求曲折起伏、疏密相间、引人入胜。 比如，容曜编剧的独幕儿童剧《妈妈在你身边》
• 一、儿童戏剧文学的特征 • （四）人物语言浅显，动作性强，富有儿童情趣
妈妈：我是狗熊妈妈。 小熊：我是狗熊娃娃。 妈妈：我长得又胖又大。 小熊：我就像我妈妈。 妈妈：妈妈要去上班。 小熊：小熊在家玩耍。 妈妈：不对，你要先洗洗脸……
三、儿童戏剧文学的欣赏
（四）玩味语言
一是把握儿童戏剧文学语言口语化和个性化的特征。 二是注意儿童戏剧文学语言的动作性特点。 三是要仔细体味儿童戏剧文学语言的诗意。 “谁都对我不怀好意，连我的肚子也不跟我好了，只要我躺下，我的 肚子就“咕咕咕”地叫，把我吵醒，我对它还是挺和气的。我问它： “肚子，肚子，你闹什么？”我肚子说：“哼，还问呢，你不摸摸， 看我瘪成什么样儿！我要吃羊，没羊；我要吃牛，没牛。跟你当肚子 可真倒了霉，还不如去跟小耗子当肚子哩。”
戏剧文学作品？
四、辅导儿童阅读儿童剧剧本的方法
首先要辅导儿童阅读剧本，复述剧本内容，使儿童熟悉剧本的故事情 节。 其次，引导儿童分析人物的动作和语言，使儿童进一步认识剧中的矛 盾冲突和正确评价剧中人物。 第三，引导儿童以表演代读。
儿童戏剧文学
第十章儿童戏剧文学儿童影视文学教学目标：掌握儿童戏剧文学、儿童影视文学的概念、艺术特征及阅读赏析，了解儿童戏剧文学的分类，了解儿童戏剧文学的创作要求，并实践幼儿戏剧的创编。
第一节儿童戏剧文学一、儿童戏剧文学的含义和特征戏剧是一种艺术形式，儿童戏剧的文本是经过修改以适应儿童参与的需要，其目的不是娱乐，而是鼓励儿童思考问题，感受各种情感。
这时的剧场成为教育的空间，儿童既是观众又是演员，他们不受限制约束可随时给演员提供建议，年龄愈小的儿童表演的会愈自然。
这时的孩子就成为演员、观众、导演、剧作家、舞台设计者、评论家等。
他们会在一个虚构的世界里探索和检验自己的想法、同他人的各种关系，借用戏剧的表现形式积极地表达自己内心的想法。
从这样一个有趣的领域中，孩子能够感受到世界、体验到快乐；并且在假装扮演中孩子能分享到别人的感受和认知，会逐渐改变他们对周围事物的偏见。
可见儿童的戏剧教育充分关注到了儿童的参与性、主动性、创造性，最大程度地吸儿童的学习兴趣和探索欲望。
二、儿童戏剧文学的类别（一）按容量和场次划分，可分为多幕剧、场景剧和独幕剧三种。
这种划分涉及“幕”、“场”两个概念。
通常所说的“幕”是戏剧结构的较大单位，指戏剧文学及其演出中按照时间、地点、事件的变化来划分的一个相对完整的段落，“场”则是戏剧文学中包含在“幕”里的一个较小段落。
多幕剧是分成若干幕演出的大型戏剧，通常人物繁多，情节复杂，如《马兰花》。
独幕剧就是通常意义上内容只有一幕一场的戏剧形式，其剧情简单集中，故事完整，人物较少，如《四只大神龟》。
场景剧是在同一个舞台背景下进行多个场次演出的戏剧形式，与独幕剧不同的事，场景剧虽然只有一幕，但可以有多场次，人物和情节都可增多，如《葡萄仙子》。
（二）按题材划分，可分为历史剧、现代剧历史剧是以反映历史题材为主要内容的戏剧作品。
根据历史事件发生的时间，又可分为古代历史剧和现代历史剧，有代表性的古代历史剧如《花木兰替父从军》，现代历史剧如《报童》。
儿童戏剧文学
儿童影视文学的含义：
儿童影视文学的特点：
• 一、视像性 • 儿童影视是视觉艺术，剧本在用语言塑造形象时，要按照影视艺 术的要求进行创作。即要求作品的形象具有明确，具体，富于造 型的表现力等特点。
儿童影视文学的特点：
• 二、趣味性; • 儿童影视文学必须富有趣味，格调明朗和轻松幽默，才能引起儿 童的阅读兴趣。
• 语言和行动是塑造个性化人物形象的有力手段。
语言特点
• 浅显活泼、充满儿童情趣、符合儿童的口语习惯。 • 明显的动作性。 • 儿童剧的语言不易写好：既要简明易懂，又要用字不多，还要生 动活泼，很不好办。 • ——老舍《儿童戏剧的语言》
十一章 儿童戏剧文学
儿童戏剧文学的类别
儿童戏剧文学的分类：
儿童影视文学的特点：
• 三、情节性： • 儿童影视文学的情节符合儿童的接受心理。故事线索单纯矛盾集 中，情节推动迅速。
儿童影视文学的特点：
• 四、形象性 • 儿童影视文学的形象个性鲜明，特征明显。
十一章 儿童影视文学
第二节 儿童影视文学 儿童影视文学的银屏呈现
儿童影视文学的银屏呈现是导演、表演、摄影、美 术、音乐、剪辑等都种艺术环节的合作。 儿童影视文学通过银屏呈现具有了直观性。
儿童戏剧与儿童教育
通过角色扮演进行自我学习，让孩子探索自身和别 人，和世界的联系，让他们通过角色扮演等形式进 行自我学习，学会主动思考，锻炼沟通表达，人际 交往、社会责任感等各方面的素质和能力。
十一章 儿童影视文学
第二节 儿童影视文学（一）
指为拍摄儿童影视片所创作的文学剧本。具有 独立的阅读价值。
• 小淘气尼古拉 影片
儿童故事片
分类: 喜剧片、惊险片、 生活片、童话片、 科幻片、魔幻片等。
完整版儿童戏剧影视文学
? （二）儿童影视艺术的叙事元素
1．开头
?
儿童影视作品十分重视开头的设计，常以具有充
分吸引力的开头引起他们的兴趣，吸引他们看下去。
? 开门见山是儿童影视片常用的方法。
? 别开生面的开头也可使儿童感到新鲜有趣。
? 2．情节、人物、对话
?
儿童影视的故事情节一般比较单纯、新奇，因而
能够牢牢地吸引住小观众。在人物的塑造上，由于儿
? 4．表演、服装、场景、道具
?
儿童影视要依赖于演员的表演来实现语言艺术向
视觉艺术的转化，因而演员的表演就显得尤其重要。
?
服装作为人物造型手段之一，可以从外部造型上
诉诸观众的感官，揭示影视人物的种种内在信息。
?
影视的场景为人物提供立体的生存空间，而道具
的使用，则创设了人物生存环境的真实感和生活化。
? 也有的影片结尾能引发小观众的联想、思考，从而丰 富原作，生发出原作之外的更强的艺术效果。
儿童影视的分类
? （一）儿童故事片
? 儿童故事片指通过演员表演，表现儿童多方面生活的影片。 ? 儿童故事片按风格可分为喜剧片、惊险片；按表现内容可分为生
活片、童话片、科幻片等。 ? 儿童喜剧片是以产生笑的效果为特征的故事片。 ? 儿童惊险故事片以表现儿童在异常情况下经历各种现实的或虚构
儿童影视文学的银屏呈现
? （一）儿童影视艺术的造型元素
1．蒙太奇结构
?
蒙太奇在影视艺术中是组合、剪接的意思。儿童
影视作品的生活画面和形象显现，都是通过镜头的组
接构成的，因此蒙太奇是影视艺术的基础。
?
蒙太奇的分类方法很多，常见的有平行蒙太奇、
对比蒙太奇、隐喻蒙太奇、反复蒙太奇、杂耍蒙太奇
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7.发展肢体
8.情绪释放与纾解
9.提高审美能力 10.愉悦身心
音律活动、模仿动作、感官 活动、声音与口语练习
2 高级课程 角色扮演、默剧、即兴表演、 说故事、偶戏与面具、故事戏剧
故事戏剧的活动程序 1 故事导入
2 故事发展 3 戏剧表演
4 故事回顾
5 故事的再创造
创造性戏剧教育意义
1.激发求知和探索兴趣
2.引导儿童明辨是非、见贤思齐 3.建立自信 4.培养同情心 5.培养合作能力 6.发展语言
儿 童 戏 剧 文 学
学习目标
一 认知儿童戏剧文学的概念和构成 要素 二 把握儿童戏剧文学的艺术特征
三 掌握儿童戏剧文学的鉴赏方法
四 学习儿童戏剧文学的创编要领 五 了解创造性戏剧教学的感念及训 练程序
什么叫戏剧
戏剧是以演员在特定的场地 表演故事情节， 来反映 扮演角色， 社会生活， 以引起美感的， 一门 涉及音乐、舞蹈、灯光、布景、道 具、化妆、造型、服装等艺术手段 的综合性 艺术。
二 儿童戏剧文学特征
（二）冲突简洁、明朗 3.成人戏剧冲突复杂，条条冲突 犬牙交错，例如：曹禺话剧《雷雨》
幼儿戏剧冲突简洁、明朗，例如 ：包蕾童话剧《小熊请客》
二 儿童戏剧文学特征
（三）角色形象鲜明、生动 1.例如《“妙”乎回春》里的小
猫பைடு நூலகம்
2.例如《小熊拔牙》里的小熊 3.例如《小熊请客》中的狐狸
《 三只小 猪》：塑造 了一个勤劳、 智慧的猪小 弟形象
见贤思齐，见不贤而自省
三 感受矛盾冲突，享受戏剧形势美 《小熊请客》 狐狸遇到小猫，想吃白食，被斥责、拒绝 后，骂小猫。
狐狸遇到小狗，阿谀奉承、想吃白食，被 斥责、拒绝后，骂小狗、垂头丧气。 狐狸遇到小鸡，口蜜腹剑、想吃白食，被 斥责、拒绝后，骂小鸡、恼羞成怒、穷凶 极恶。 戏剧冲突是戏剧生命线
3 儿童化、口语化，使儿童戏剧富含 儿童情趣，利于幼儿产生亲切感。
二 儿童戏剧文学特征
（四）角色语言个性化、动作化、 儿童化、口语化，富于潜台词 4 富于潜台词：是指剧本语言暗 藏没有直接、明白表达出来的言外之 意、弦外之音。 例：《小熊请客》中，狐狸有段独 白：“哼！又是一个坏东西！（想了想 ）你们不带我去，我自己去”，这段独 白暗示了剧情的后续发展。
二 儿童戏剧文学特征
（三）角色形象个性突出、富于童趣 、正邪分明 1.个性突出、富于童趣是吸引幼儿观 众的利器,如，《“妙”乎回春》里的小猫 2.正邪分明便于幼儿树为模仿的榜样， 或者当做引以为戒的反面教材，如《小熊拔 牙》里的小熊，《小熊请客》中的狐狸
二 儿童戏剧文学特征
（四）角色语言个性化、动作化、 儿童化、口语化，富于潜台词 1 个性化，体现角色特征 2 动作化，便于演员行动
儿童戏剧文学
一 定义
是儿童戏剧的文学因素，是儿 童戏剧舞台演出的脚本，是儿童文 学的一种重要体裁样式。
二 儿童戏剧文学特征
（一） 主题浅显、明确 儿童戏剧主题多是显而易见的惩恶 扬善、苦尽甘来、涣然冰释、真相大白 等内容,以期起到对于儿童观众的感化、 引导、教育等作用。
例1 《小熊拔牙》 例2 《“妙乎”回春》
二 儿童戏剧文学特征
（二）冲突简洁、明朗
1.戏剧冲突是戏剧的生命线，它 是构筑戏剧情境，展现人物性格，反 映社会生活，揭示作品主题的重要手 段。
二 儿童戏剧文学特征
（二）冲突简洁、明朗 2.戏剧冲突是生活矛盾在文学作品 中的艺术反映。在作品中的表现方式多 种多样：可能表现为某一人物与其他人 物之间的冲突，也可能表现为人物自身 的内心冲突，还可能表现为人同自然环 境或社会环境之间的冲突。
儿童戏剧文学创编
1 2 3 4 5 6 剧情简单，主题正确 故事生动，人物有趣，寓教于乐 冲突单纯、明晰 篇幅短小 具有游戏性 热闹感人
7 有创意
创造性戏剧教学法 定义 把戏剧方法与戏剧元素应用 在教学或社会文化活动中，让学 习对象在戏剧实践中达到学习目 的一种教育教学方式
创造性儿童戏剧教学法的课程项目 1 初级课程
三 儿童戏剧文学类型
（一） 按容量和场次划分，可 分为多幕剧、场景剧和独幕剧
例如：多幕剧《小熊请客》 独幕剧《小熊拔牙》 情景剧《家有儿女》
三 儿童戏剧文学类型
（二） 按题材内容划分，分为历 史剧、现代剧 抗战题材历史剧《戴“星星”的孩子》
三 儿童戏剧文学类型
（二） 按题材内容划分，分为历 史剧、现代剧 现代剧《寻找“红头发”》
歌 剧 偶剧 话 剧
戏曲
舞 剧
舞台剧 电 影
电 视 剧
儿童戏剧概念内涵
儿童戏剧 是用儿童的思想、儿童 的想象、儿童的语言、儿童的情感、 儿童的经验， 通过戏剧的手法， 来表现大 宇宙间动植物的生活、人和物的关系、社 会现象、人生意义， 以增进儿童的知识， 丰富儿童的语言和情感，发展儿童的思 维和想象力，陶冶儿童的美感，坚定儿 童的意志，充实儿童的生活，诱导儿童 向上的一种艺术”。
儿童戏剧文学鉴赏
四 感受角色语言，感知天真童趣美 《“妙乎”回春》 小兔：“好像只有妙手回春……” 小猫: “不对，你记错了，我这儿有书为 证。（翻书）翻不着,反正是你记错。” 不容置疑的绝对式的说话语气，容易 令幼儿观众产生亲切感。
儿童的词汇、句式、口吻、腔调，活 泼、明快又诙谐幽默，充满了儿童情趣。
三 儿童戏剧文学类型
（三） 按艺术形式划分，可分为 儿童话剧 儿童歌舞剧 儿童木偶剧
儿童戏剧文学鉴赏
一 感受故事，把握主题精神美
《小熊拔牙》： 通过写好吃懒做 的狐狸绞尽脑汁 想要不劳动、吃 白食，却被斥责、 拒绝、赶跑的故 事，批评了好吃 懒做的坏习惯 至善至美，精神培育
儿童戏剧文学鉴赏
二 感受角色，体验人物形象美
8.情绪释放与纾解
9.提高审美能力 10.愉悦身心
音律活动、模仿动作、感官 活动、声音与口语练习
2 高级课程 角色扮演、默剧、即兴表演、 说故事、偶戏与面具、故事戏剧
故事戏剧的活动程序 1 故事导入
2 故事发展 3 戏剧表演
4 故事回顾
5 故事的再创造
创造性戏剧教育意义
1.激发求知和探索兴趣
2.引导儿童明辨是非、见贤思齐 3.建立自信 4.培养同情心 5.培养合作能力 6.发展语言
儿 童 戏 剧 文 学
学习目标
一 认知儿童戏剧文学的概念和构成 要素 二 把握儿童戏剧文学的艺术特征
三 掌握儿童戏剧文学的鉴赏方法
四 学习儿童戏剧文学的创编要领 五 了解创造性戏剧教学的感念及训 练程序
什么叫戏剧
戏剧是以演员在特定的场地 表演故事情节， 来反映 扮演角色， 社会生活， 以引起美感的， 一门 涉及音乐、舞蹈、灯光、布景、道 具、化妆、造型、服装等艺术手段 的综合性 艺术。
二 儿童戏剧文学特征
（二）冲突简洁、明朗 3.成人戏剧冲突复杂，条条冲突 犬牙交错，例如：曹禺话剧《雷雨》
幼儿戏剧冲突简洁、明朗，例如 ：包蕾童话剧《小熊请客》
二 儿童戏剧文学特征
（三）角色形象鲜明、生动 1.例如《“妙”乎回春》里的小
猫பைடு நூலகம்
2.例如《小熊拔牙》里的小熊 3.例如《小熊请客》中的狐狸
《 三只小 猪》：塑造 了一个勤劳、 智慧的猪小 弟形象
见贤思齐，见不贤而自省
三 感受矛盾冲突，享受戏剧形势美 《小熊请客》 狐狸遇到小猫，想吃白食，被斥责、拒绝 后，骂小猫。
狐狸遇到小狗，阿谀奉承、想吃白食，被 斥责、拒绝后，骂小狗、垂头丧气。 狐狸遇到小鸡，口蜜腹剑、想吃白食，被 斥责、拒绝后，骂小鸡、恼羞成怒、穷凶 极恶。 戏剧冲突是戏剧生命线
3 儿童化、口语化，使儿童戏剧富含 儿童情趣，利于幼儿产生亲切感。
二 儿童戏剧文学特征
（四）角色语言个性化、动作化、 儿童化、口语化，富于潜台词 4 富于潜台词：是指剧本语言暗 藏没有直接、明白表达出来的言外之 意、弦外之音。 例：《小熊请客》中，狐狸有段独 白：“哼！又是一个坏东西！（想了想 ）你们不带我去，我自己去”，这段独 白暗示了剧情的后续发展。
二 儿童戏剧文学特征
（三）角色形象个性突出、富于童趣 、正邪分明 1.个性突出、富于童趣是吸引幼儿观 众的利器,如，《“妙”乎回春》里的小猫 2.正邪分明便于幼儿树为模仿的榜样， 或者当做引以为戒的反面教材，如《小熊拔 牙》里的小熊，《小熊请客》中的狐狸
二 儿童戏剧文学特征
（四）角色语言个性化、动作化、 儿童化、口语化，富于潜台词 1 个性化，体现角色特征 2 动作化，便于演员行动
儿童戏剧文学
一 定义
是儿童戏剧的文学因素，是儿 童戏剧舞台演出的脚本，是儿童文 学的一种重要体裁样式。
二 儿童戏剧文学特征
（一） 主题浅显、明确 儿童戏剧主题多是显而易见的惩恶 扬善、苦尽甘来、涣然冰释、真相大白 等内容,以期起到对于儿童观众的感化、 引导、教育等作用。
例1 《小熊拔牙》 例2 《“妙乎”回春》
二 儿童戏剧文学特征
（二）冲突简洁、明朗
1.戏剧冲突是戏剧的生命线，它 是构筑戏剧情境，展现人物性格，反 映社会生活，揭示作品主题的重要手 段。
二 儿童戏剧文学特征
（二）冲突简洁、明朗 2.戏剧冲突是生活矛盾在文学作品 中的艺术反映。在作品中的表现方式多 种多样：可能表现为某一人物与其他人 物之间的冲突，也可能表现为人物自身 的内心冲突，还可能表现为人同自然环 境或社会环境之间的冲突。
儿童戏剧文学创编
1 2 3 4 5 6 剧情简单，主题正确 故事生动，人物有趣，寓教于乐 冲突单纯、明晰 篇幅短小 具有游戏性 热闹感人
7 有创意
创造性戏剧教学法 定义 把戏剧方法与戏剧元素应用 在教学或社会文化活动中，让学 习对象在戏剧实践中达到学习目 的一种教育教学方式
创造性儿童戏剧教学法的课程项目 1 初级课程
三 儿童戏剧文学类型
（一） 按容量和场次划分，可 分为多幕剧、场景剧和独幕剧
例如：多幕剧《小熊请客》 独幕剧《小熊拔牙》 情景剧《家有儿女》
三 儿童戏剧文学类型
（二） 按题材内容划分，分为历 史剧、现代剧 抗战题材历史剧《戴“星星”的孩子》
三 儿童戏剧文学类型
（二） 按题材内容划分，分为历 史剧、现代剧 现代剧《寻找“红头发”》
歌 剧 偶剧 话 剧
戏曲
舞 剧
舞台剧 电 影
电 视 剧
儿童戏剧概念内涵
儿童戏剧 是用儿童的思想、儿童 的想象、儿童的语言、儿童的情感、 儿童的经验， 通过戏剧的手法， 来表现大 宇宙间动植物的生活、人和物的关系、社 会现象、人生意义， 以增进儿童的知识， 丰富儿童的语言和情感，发展儿童的思 维和想象力，陶冶儿童的美感，坚定儿 童的意志，充实儿童的生活，诱导儿童 向上的一种艺术”。
儿童戏剧文学鉴赏
四 感受角色语言，感知天真童趣美 《“妙乎”回春》 小兔：“好像只有妙手回春……” 小猫: “不对，你记错了，我这儿有书为 证。（翻书）翻不着,反正是你记错。” 不容置疑的绝对式的说话语气，容易 令幼儿观众产生亲切感。
儿童的词汇、句式、口吻、腔调，活 泼、明快又诙谐幽默，充满了儿童情趣。
三 儿童戏剧文学类型
（三） 按艺术形式划分，可分为 儿童话剧 儿童歌舞剧 儿童木偶剧
儿童戏剧文学鉴赏
一 感受故事，把握主题精神美
《小熊拔牙》： 通过写好吃懒做 的狐狸绞尽脑汁 想要不劳动、吃 白食，却被斥责、 拒绝、赶跑的故 事，批评了好吃 懒做的坏习惯 至善至美，精神培育
儿童戏剧文学鉴赏
二 感受角色，体验人物形象美