7.广东中考高分突破古诗文阅读《送东阳马生序》

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送东阳马生 序(节选)
古今异义
①至舍，四支僵劲不能动(“支”通“肢”，肢体。) ②同舍生皆被绮绣(“被”通“披”，读“ｐī”，穿。) ①走送之(走，古义：跑；今义：行。) ②以是人多以书假余(是，古义：这，此；今义： 常用作判断词。) ③尝趋百里外，从乡之先达执经叩问(趋，古义： 快步走，这里有“奔”的意思；今义：常用作表趋 向。) ④主人日再食(再，古义：两次；今义：又一次、 继续。) ①手自笔录(手、笔：名词作状语，亲手、用笔。) ②腰白玉之环(腰：名词作动词，腰佩。) ③录毕，走送之(走：动词作状语，跑着、赶快。) ④余立侍左右(立：动词作状语，站着。)
色愈恭，礼愈至(周到) 至舍(到) 寡助之至(极)
一词多义
若
烨然若神人(如同，好像) 不知口体之奉不若人也(比得上) 至 徐公不若君之美也(比得上) 皆若空游无所依(如同，好像) 故余虽愚(所以) 温故而知新(旧的知识) 公问其故(原因,缘故)
故
卒
卒买鱼烹食(士兵) 卒获有所闻(终于)
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送东阳马生 序(节选)
阅读启示
①学习的动力源于浓厚的兴趣； ②向人求教要谦虚诚恳； ③学习要敢于发问； ④学习要有主动性； ⑤学习要勤奋刻苦； ⑥以读书为乐，就会不畏艰难。
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送东阳马生 序(节选)
（1）背诵课文,说说作者在求学过程中遇到了哪些困难, 他是如何克服的,他为什么能够这么做？ 答： 作者在求学过程中遇到的困难有：家贫，但自己却 “嗜学”。学习上“无书”和“无师”。穷冬时节， 穿行深山雪谷，“足肤皲裂而不知”，“四支僵劲 不能动”，一日粗茶淡饭只有两顿，穿的是破衣旧 袍。克服的方法：常借书于人，手自笔录，天大寒 而弗之怠，走送之，因此得以遍观群书。苦无名师 引导，趋百里外，从师叩问。用精神上的富足战胜 物质贫困。从未动摇求学的意志。
送东阳马生 序(节选)
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一、字词理解、句子翻译 1.解释文中加点字词，并翻译全文。 (侍候)左右，援(提出)疑质(询问 )理，俯身倾耳以 请(请教)；或( 有时 )遇其叱咄( 训斥 )，色愈(更加 ) 恭(恭敬)，礼愈至( 周到)，不敢出一言以复(辩解)； 俟(等到)其欣悦，则又请焉。故(所以 )余虽( 虽然 ) 愚，卒(终于 )获有所闻。 当余之从(跟随 )师也，负( 背 )箧(书籍)曳(拖 ) 屣(鞋子 )行(行走)深山巨谷中。穷冬烈风，大雪 深数尺，足肤皲裂而不知。至舍(学舍)，四支 ( 通“肢”，肢体)僵劲不能动，媵人持汤( )沃灌， 汤水
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一、字词理解、句子翻译 1.解释文中加点字词，并翻译全文。 以衾( 被子 )拥覆，久而乃和( 暖和)。寓( 寄住 )逆 旅(旅店 )，主人日(每天)再(两顿)食，无鲜肥滋味 之享。同舍生皆被( 通“披”，穿)绮绣，戴朱缨宝 饰之帽，腰( 名词作动词，挂在腰间 )白玉之环， 左佩刀，右备容臭，烨然( 光彩照人的样子 )若 神人；余则缊(旧絮)袍敝( 破 )衣处其间，略无 (毫无)慕艳意(意思)，以中有足( 足够)乐者，不知 口体(吃穿)之奉( 侍奉 )不若人也。盖(大概)余之 勤且艰若此。
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序(节选)
教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子 ，他从不把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍 候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳 朵（向他）请教；有时遇到他斥责，我的表情更 加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等 到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但 终于能够有所收获。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子 ，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒 风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不 知道。
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送东阳马生 序(节选)
至舍，四支僵劲不能动，媵(yìng)人持汤至舍，沃灌， 以衾(qīn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无 鲜肥滋味之享。同舍生皆被(pī)绮(qǐ)绣，戴朱缨宝饰 之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù)，烨(yè) 然若神人；余则缊(yùn)袍敝衣处其间，略无慕艳意， 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰 若此。
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送东阳马生 序(节选)
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送东阳马生 序(节选)
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（1）宋濂（1310~1381），字景濂，号潜溪， 浙江埔江人。本文选自《宋学士文集》。 （2）本文是一篇赠序。“序”是一种文体，其中 的“序”并非“序言”，而是“赠别”的意思。赠序是 临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、 赞许之辞。
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送东阳马生 序(节选)
又患无硕师名人与游(担忧、 忧虑) 为乡人所患(认为……是祸害) 故患有所不避也(祸患)
以是人多以书假余(把) 以中有足乐者(因为) 皆以美于徐公(认为)
患
援疑质理(询问)
质
非天质之卑(资质)
益慕圣贤之道(学说,名词) 道 余故道为学之难以告之(谈、讲, 动词) 不足为外人道也(说出)
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送东阳马生 序(节选)
(5)作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是他有强烈的 求知欲，为获得知识、学问，他不辞辛苦，不怕困难， 非常虚心虔诚地求教。这也是作者自谦的说法，旨在 说明即使愚笨，努力学习也是会有收获的。 （6）“稍降其色”，用反衬手法，写出老师的严厉， 突出作者求师的诚恳。 （7）“负箧曳屣”表明穷苦。“深山巨谷”表明路途险 恶。“立侍左右”“俯身倾耳”表现虔诚和恭敬的态度。
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当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷 里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的 皮肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的 人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来 。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享 受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰 成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂 着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣 衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为内心有足以快乐 的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学的勤奋和艰苦大概就是 这样。
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序(节选)
翻译：我小时就爱好读书。(因为)家里穷， 没有办法得到书来看，就经常向有书的人家去借 ，(借来)亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期 归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚 冰，手指(冻得)不能屈伸，也不敢放松。抄写完 毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。 因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看 到各种各样的书。到了成年以后，更加仰慕古代 圣贤的学说，又担心没有与大师、名人交往，曾 经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问 的前辈请
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一、字词理解、句子翻译 1.解释文中加点字词，并翻译全文。 余幼时即嗜( 爱好 )学。家贫，无从致书以 观( 看 )，每假借( 借 )于藏书之家，手 ( 名词作状语，亲手 )自笔录，计日以还。天大 寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗( 不 )之怠 ( 怠慢)。录(抄写 )毕，走( 跑 )送之，不敢稍(稍微) 逾( 超过 )约。以是( 因此)人多以书假余，余因得 遍观群书。既( 已经 )加冠(成年)，益(更加)慕 ( 仰慕)圣贤之道(道理，学问 )。又患( 担心 )无硕 ( 大 )师名人与游，尝(曾经 )趋(奔向 )百里外，从 乡之先达执(拿着)经叩问。先达德隆望尊，门人 弟子填(挤满)其室，未尝稍降(缓和)辞色。余立侍
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序(节选)
到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热 水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和 过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜 肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都 穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的 帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着 香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破 棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他 们，因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的 不如人。我求学的勤奋和艰苦大概就是这样。
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（2）作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭 毕敬,不敢出言,当代中学生应该如何看待这种学 习态度和从师尊师方式? 答： 开放性题目。作者“家贫”却“嗜学”， “勤且艰”能乐以忘忧，这种学习态度应该 肯定。我们从中可以看到：学业的成就和道 德的修养，主要是依靠自己的主观努力，而 不取决于客观条件。“勤”“专”是学有所 成的关键。在议论“从师尊师”的方式中， 可就尊师重教与师道尊严的关系发表看法。
四、送东阳马 生序(节选)
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送东阳马生 序(节选) 余幼时即嗜(shì)学。家贫，无从致书以观，每假 借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾(yú) 约。手指(冻得)不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶 快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。以是人多以书 假余，余因得遍观群书。既加冠(guān)，益慕圣贤之道。 又患无硕(shuò)师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达 执经叩(kòu)问。未尝稍降(xiáng)辞色。余 立 侍左右， 援疑质理，俯身倾耳 以请；或遇其叱(chì)咄(duō)， 色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟(sì)其欣悦，则 又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)行深山巨 谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲(jūn)裂而不知。
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①录毕，走送之，不敢稍逾约。 ②又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达 直接默写 执经叩问。 ③以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 《送东阳马生序》写了作者求学艰苦的情况，他吃 穿上都不如别人，但他既不羡慕富家子弟，又不自 理解默写 惭形秽，这是因为他：以中有足乐者，不知口体之 奉不若人也。
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我小时就爱好读书。(因为)家里穷，没有办法得到书来看， 就经常向有书的人家去借，(借来)亲手用笔抄写，计算着约定的日 子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指( 冻得)不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍 稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能 够看到各种各样的书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说 ，又担心没有与大师、名人交往，曾经跑到百里以外，拿着经书 向当地有道德有学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学 生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候 着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵（向他）请教； 有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也 不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终 于能够有所收获。
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重点内容
送东阳马生 序(节选)
(1)本文的主旨句：“盖余之勤且艰若此”。 (2)文中采取对比的句式阐明道理。如文中将同舍生的 豪华穿戴同作者的缊袍敝衣作对比，将今之大学生优 越的条件同作者的艰苦学习作对比，说明业要精，德 要成，必须做到刻苦专一的道理。 (3)本文从三个方面来表明自己求学的艰难:①幼年读 书的艰难；②成年从师的艰难；③求学生活条件的艰 难。 (4)作者在叙述青年求学经历时，插入“同舍生”优越的 条件通过对比反衬自己求学的艰苦，突出求学信念的 坚定。我们从中得到了学习要不断地克服困难才能学 有所获的道理。
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写作特色
送东阳马生 序(节选)
①“先达”严厉的态度与“我”谦恭的态度。
②“我”艰苦的生活条件与同舍生优越的学习条件。 通过对比，突出表现了“我”不畏艰难，刻苦学习 的精神。
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写作意图（思想感情）
送东阳马生 序(节选)
作者通过现身说法，叙述自己青少年时代求 学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以 理，表达了对后辈努力学习、奋发图强的殷切期 望。