工程制图教学课程总结备课讲稿
《工程制图》教案8
位于图纸右下角，包含图名、比例、单位 、设计者等信息。
2024/1/26
图纸方向
一般采用横向绘制，特殊情况下可采用纵 向。
明细栏
列出图纸中所有零部件的名称、数量、材 料等。
8
图纸幅面与格式
01 图纸幅面
根据实际需要选择合适的图纸幅面，如A0、A1、 A2等。
02 图框格式
分为留装订边和不留装订边两种，根据实际需要 选择。
投影规律
02
长对正、高平齐、宽相等
方位关系
03
上下、左右、前后
14
基本几何体三视图
2024/1/26
01
平面立体三视图
棱柱、棱锥
02
曲面立体三视图
圆柱、圆锥、圆球
15
组合体三视图
2024/1/26
组合体构成形式
叠加式、切割式、综合式
组合体表面连接关系
平齐、不平齐、相切、相交
组合体三视图画法
形体分析法、线面分析法
解释AutoCAD中的坐标系概念，如何进行坐标输入以及绘图单位、 界限等设置。
2024/1/26
34
二维图形绘制与编辑命令
基本绘图命令
介绍直线、圆、弧、多边形等基 本图形的绘制命令及使用方法。
2024/1/26
对象选择与修改
讲解如何选择图形对象，以及使用 移动、旋转、缩放等命令对图形进 行修改。
图层与属性管理
27
06
装配图表达方法
2024/1/26
28
装配图作用和内容
2ห้องสมุดไป่ตู้24/1/26
作用
表达机器或部件的工作原理、零 件间的装配关系、主要零件的结 构形状及技术要求等。
工程制图课程设计总结
工程制图课程设计总结本页仅作为文档页封面，使用时可以删除
This document is for reference only-rar21year.March
工程制图课程设计总结
14级葡萄与葡萄酒工程范宜杰经过三个周的“艰苦奋斗”，我们完成了我们小组选择制图设计作业:葡萄酒实验室三维展示图。
作为组长，感觉此次任务甚是艰苦，经过深思熟虑，我制定了以下分工:分工明细：
张雪：2个冷冻罐（420L和700L）、一个冷媒罐、2个发酵罐、5个储酒罐；
王雨：平行分选输送机、刮板提升机、除梗破碎机、螺杆泵；
王文娟：30L夏朗德壶式蒸馏机组、膜过滤机（水）、膜过滤机（酒）、半自动冲瓶机；
侯景文：电动打塞机、半自动热缩帽机、1T连续压榨机、4平方硅藻土过滤机；
杨雨娇：自来水栓、电源插座（2X3P，1X2P）、、300见方检查井；
温艳芳：气囊压榨机、灌装过滤一体机、6P冷冻机组（室外）、1个纯水罐；
上面零件是我为组员分配的任务，剩下的其他零件，以及组员零件的深入修改，整体布局排放，效果渲染等是我的任务，大约占15%。
最终，我们的作品完美诞生，感觉效果还是不错的。
在作图的过程中，也遇到过很多的挫折，包括大小的不统一就是一个很大的问题，因为是分工合作，由于我没有想到尺寸的问题，使得装配出现问题，后来统一了尺寸重新开始了我们的工作。
总的来说，我们经过团队的合作，不断努力，完成了我们的课程设计。
通过这次，我深刻的认识到团队在生活中的力量。
一个人的力量是小，但是团队的力量是不可估量的。
关于工程图纸的讲课稿范文
关于工程图纸的讲课稿范文工程图纸讲课稿一、前言尊敬的各位同学，大家好！今天我将为大家讲授关于工程图纸的内容。
工程图纸是工程设计与施工的重要工具，在各个工程领域都起着至关重要的作用。
通过学习工程图纸的制图规范和图纸解读技巧，可以帮助我们更好地理解和应用工程图纸，提高我们在工程设计和施工中的能力和水平。
接下来，我将从工程图纸的类型、制图规范以及图纸解读技巧等方面进行详细讲解。
希望通过这次讲座，能够帮助大家更好地理解和应用工程图纸。
二、工程图纸的类型工程图纸按照用途可以分为设计图纸、施工图纸和验收图纸等。
设计图纸是工程设计人员为了完成工程设计而制作的图纸。
它主要用于设计人员之间的沟通和交流，以及对设计方案的论证和审核。
设计图纸通常包括平面图、剖面图、立面图等。
平面图主要用来展示工程在水平方向上的布置情况，包括建筑平面布置图、结构平面布置图等。
剖面图则是展示工程在垂直方向上的分布情况，它可以让人们直观地了解工程内部的构造和布置。
立面图则展示了工程的外观和立面布置情况。
施工图纸是设计人员为了指导施工人员进行实际施工而制作的图纸。
它主要用于施工人员的操作和施工过程的控制。
施工图纸通常比设计图纸更加详细，包括了更多的细节和标注，以确保施工的准确性和质量。
施工图纸还包括施工工艺图、构造图、装配图等，这些图纸为施工人员提供了工程施工的指导和方法。
验收图纸是在工程竣工之后为验收单位和相关方提供的图纸。
验收图纸主要用于审核工程的合格性和施工质量。
验收图纸通常包括竣工图、竣工图变更说明、竣工标准等，这些图纸为验收单位提供了对工程质量的审核依据。
三、工程图纸的制图规范工程图纸的制图规范是指在制作和使用工程图纸的过程中应遵循的一些标准和规定。
制图规范的合理应用可以提高图纸的准确性和可读性，降低误解和误差的发生。
1. 绘图规模绘图规模是指图纸上表示实际尺寸的比例关系。
绘图规模的选择要根据图纸的用途和内容进行合理调整。
通常的绘图规模有1:1、1:2、1:5、1:10等。
工程制图教案
工程制图教案工程制图教案一、教学目标：1.了解工程制图的基本知识和基本概念。
2.掌握工程制图的常用符号和常用画法。
3.能够使用CAD软件进行简单的工程制图。
4.培养学生的观察能力、空间想象能力和对工程制图的兴趣。
二、教学内容：1.工程制图的概念和分类2.工程制图的基本符号和画法3.图纸的分析和使用4.CAD软件的基本操作和应用三、教学重点和难点：1.工程制图的基本符号和画法的掌握2.CAD软件的基本操作和应用的学习四、教学方法：1.讲授法：通过讲解工程制图的基本知识和常用画法来促进学生的理解和记忆。
2.实践法：通过实际操作和练习来提高学生的实际操作能力。
3.探究法：通过引导学生对图纸进行分析和理解来培养学生的观察能力和空间想象能力。
五、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示一些工程图纸和工程模型，引发学生对工程制图的兴趣和好奇心。
2.讲解工程制图的概念和分类（10分钟）通过讲解工程制图的概念和分类，让学生了解工程制图的基本知识和基本概念。
3.讲解工程制图的基本符号和画法（20分钟）通过讲解工程制图的基本符号和画法，让学生了解工程制图的基本元素和基本操作。
4.图纸的分析和使用（10分钟）通过分析一份工程图纸，让学生了解如何读懂和使用工程图纸。
5.CAD软件的基本操作和应用（30分钟）通过演示和操作CAD软件，让学生了解CAD软件的基本操作和应用，提高学生的实际操作能力。
6.练习和实践（20分钟）学生根据所学内容完成一份简单的工程图纸，并使用CAD软件进行绘制和修改。
7.总结和讨论（5分钟）通过总结和讨论，让学生回顾所学知识和经验，巩固所学内容。
六、教学工具：1.多媒体设备：电脑、投影仪等；2.CAD软件：AutoCAD等；3.学生练习册。
七、教学评价：1.学生的练习册；2.学生的实际操作情况；3.学生的口头回答和讨论情况。
八、教学反思：本节课通过讲解工程制图的基本知识和常用画法，以及CAD 软件的基本操作和应用，培养学生的观察能力、空间想象能力和对工程制图的兴趣。
工程制图说课稿#精选
工程制图说课稿#精选《工程制图》教师：**目录一、课程介绍二、课程设计三、教学组织与实施四、教学条件五、教学效果一、课程介绍（一）课程基本信息学时:96课程内容简介：本课程主要内容包括制图基本知识、投影方法、点线面的投影、基本体的投影、轴测图、组合体、专业制图。
（二）课程的定位1、课程的性质《工程制图》课是建筑工程技术专业的一门专业基础课,是一门研究绘制和识读工程图样规律与方法的学科.它拥有严密的理论知识体系,并与生产实践密切联系,对培养学生掌握科学的思维方法、识图绘图技能的提升、增强创新意识有重要的作用,是学习专业课和操作技能的基础.2、课程的地位----与相关课程的逻辑关系先修课程：高中阶段的数学和立体几何。
后继课程：建筑CAD、土力学、等。
3、课程的作用职业能力的培养：培养学生具有较强的识读、绘制图样的能力。
职业技能的培养：使得学生最终取得与专业相关的技能证书。
（三）教学目标1、知识目标掌握工程制图相关的国家标准中的基本规定；掌握正投影法的基本理论及其应用；掌握阅读和绘制工程图样的基本知识、基本方法和技能；掌握轴测图的绘图技能；熟练掌握正等测、斜二测作图方法；掌握组合体视图的识读、绘制和尺寸标注；掌握物图转换的基本规律和表达方法；掌握本专业图的图示内容及图示方法和图示特点；掌握专业制图的有关标准规定和表达方法,掌握绘制和阅读本专业图的基本技能；初步掌握绘制和阅读不太复杂的专业图的方法2、能力目标具有能够学习并依据《工程制图》国家标准及其有关规定进行绘图的基本能力；具有绘制、识读简单程度的工程图的基本能力；培养较强的空间想象能力和形体表达能力；培养绘制（徒手绘图、尺规绘图）和阅读工程图样的基本技能；培养善于发现问题、分析问题、解决问题的基本实践能力。
3、素质目标根据该课程内容和本专业学生特点，引导学生积极思考、乐于实践、注重学生德智体全面发展；通过工程实例阅读、绘制专业工程图样，学生参与课程建设、参与工程实践，培养学生发现、分析和解决问题的基本能力，培养团队协作精神和创新能力，培养认真负责的工作态度和严谨细致工作作风。
工程制图课程设计总结
工程制图课程设计总结导言工程制图是一门基础课程，对于工程学专业的学生来说至关重要。
在这门课程中，我们学习了各种工程图的绘制方法和标准规范，以及相关的计算和测量技巧。
通过这门课程的学习，我对工程制图有了更深入的了解，并且掌握了一定的实践能力。
本文将对我在工程制图课程设计中所学到的知识和经验进行总结，并对课程中的一些难点和挑战进行探讨。
一、课程设计简介在工程制图课程中，老师布置了一系列的课程设计任务，旨在让我们应用所学的知识和技能，完成一些实际的工程图纸。
这些任务涵盖了机械制图、建筑制图、电气制图等多个领域，从而帮助我们更好地理解和掌握不同类型的工程制图。
二、课程设计的难点和挑战1. 理解和运用各种图纸标准工程制图中有许多标准和规范，例如尺寸标注的规定、图例的设计、符号的使用等。
对于初学者来说，理解和运用这些标准是一项挑战。
在我完成课程设计的过程中，我不断学习和查阅相关资料，以确保我的设计符合标准规范。
2. CAD软件的使用CAD软件是工程制图中常用的工具，它能够快速而准确地绘制各种图纸。
然而，对于初学者来说，熟练运用CAD软件也是一项挑战。
在课程设计中，我通过反复练习和实践，逐渐熟悉了CAD软件的各种功能和操作，提高了绘图的效率和准确性。
三、我在课程设计中的收获1. 提高了工程图纸的绘制能力通过课程设计，我不断练习和实践各类工程图的绘制，从而提高了我的绘图能力。
我学会了正确选择图纸比例和绘图工具，掌握了尺寸标注和符号使用的技巧，提高了图纸的准确性和可读性。
2. 培养了团队合作能力在课程设计中，我们有时需要与同学合作完成一些较为复杂的图纸设计。
这要求我们相互配合，分工合作，共同解决问题。
通过与团队成员的交流和协作，我学会了有效地沟通和合作，培养了团队合作的能力。
3. 加深了对工程制图的理解通过课程设计，我对工程制图的意义和作用有了更深入的理解。
工程制图是工程学中的一门重要课程，它是连接设计和制造的桥梁。
《工程制图》整体说课
科研成果转化应用于教学实践情况
教材建设
结合最新科研成果和行业需求，编写高质量 教材和教辅材料。
教学方法改革
引入案例教学、项目驱动等教学方法，提高 学生实践能力和创新能力。
实验实训条件改善
利用科研成果改善实验实训条件，提高学生 实践操作能力。
产学研合作
积极开展产学研合作，引导学生参与实际工 程项目，提升工程实践能力。
熟悉工程制图的相关标准和 规范，能够按照标准和规范 进行工程图样的绘制和表达 。
具备良好的职业道德和团队 协作精神，能够适应工程技 术领域的发展需求。
课程内容及结构安排
A
工程制图的基本概念和基本知识
包括投影法、视图、剖视图、断面图等基本概 念和基本知识。
工程图样的绘制和表达方法
包括零件图、装配图、建筑施工图等工程 图样的绘制和表达方法。
02
引入实际工程项目，让学生在实践中学习和掌握工程制图的基
本理论和技能。
鼓励学生参与课外实践活动，如参加制图竞赛、参与实际工程
03Leabharlann 项目的制图工作等，以提高学生的实践能力和综合素质。
多种教学手段运用
采用多媒体教学手段，如PPT演示、视频教程等，使教学内容更加生动、形象。
利用在线教学平台，提供丰富的教学资源和互动学习机会，方便学生随时随地进行 学习。
06 教师团队建设与成果展示
教师队伍结构特点及优势
职称结构
教授、副教授、讲师等 各级职称教师配备齐全 ，形成合理的教学梯队 。
学历结构
教师队伍中具有博士学 位的教师比例较高，具 备较强的科研能力。
年龄结构
老中青教师比例适中， 既有经验丰富的资深教 师，也有充满活力的青 年教师。
工程制图 说课稿
间工程实体转换的方法。
程
定
❖与相关课程的逻辑关系
位
先修课程 高中阶段的数学和 立体几何
后继课程 工程CAD，房屋建筑 学、计量计价等。
教学目标
1 知识目标
掌握以投影规律为基础的一系列内容，并运用其解决 “由物画图”和“由图想物”的问题。
2 能力目标
培养学生理论联系实际的能力，懂得如何查阅标准，掌 握工程图纸的识读
换的一个投影面
二、点的投影换面
V a
ax
X
V1
A a1'
ax1 a
H
X1
点的换面本身并无意义，其主要 为直线与平面的换面打下基础
点Ａ在Ｖ/Ｈ体系中，它的两个投影为a′、 a。用与Ｈ面垂直的新投影面Ｖ１代替V 面，建立新的投影体系Ｖ1/Ｈ。Ｖ1面与 Ｈ面的交线称为新投影轴，以Ｘ1 表示。 点Ａ在Ｖ1面上的投影标记为a1′。
说课完毕 下面进入本次讲课环节
章节内容：第五章 5.2变换投影面法
课程引入
在投影体系中，当直线、平面平行于投影面时，其投影反映实长 和实形；如果是垂直于投影面时，则其投影具有积聚性。
利用这个特性，即可在投影图中直接或方便地解决特殊位置的空 间几何元素的定位问题（如交点、交线）和度量问题（实形、距离、 角度）。见图5-1所示。
面，就换哪个投影面
5.2 变换投影面法
一、建立新投影面的条件
二、点的变换
三、直线的变换
1.直线的一次换面
1)将一般位置线变换为投影面的平行线
2)将投影面的平行线变换为投影面的垂直线
a'
b'
X
V H
a
b
根据投影面垂直线的投影特性，反映实长的Ｈ
工程制图 说课稿
厚基础
造价专业学生基础薄弱
4、教师教学方法
教学理念：以“必需、够用”为度，结合实际，以任 务驱动，以项目导向。
1．多媒体教学法：直观、清晰、形象、明了 2． 讲 述 法：讲清要点发挥教师主导地位
3、图示对比法：易于区别概念，理解接受
多种方法并用
4．提问引导法：增强学生学习时的注意力 5．实物教学法：加深对所学新知识的印象
b)
3.
把一般位置直线变换成投影面垂直线
空间分析： 一次换面把直线变成投影面平行线；
二次换面把投影面平行线变成投影面垂直线。
V
b a
a2(b2)
ax2 b1'
V1
作图：
X
b
B A b a H
a1 '
V H
a b
X
H X1 V1a1● ' X1
a
●
b1' a2 (b2)
.
X2轴的位置？
在线测试
说课完毕 下面进入本次讲课环节 章节内容：第五章 5.2变换投影面法
课程引入
在投影体系中，当直线、平面平行于投影面时，其投影反映实 长和实形；如果是垂直于投影面时，则其投影具有积聚性。 利用这个特性，即可在投影图中直接或方便地解决特殊位置的 空间几何元素的定位问题（如交点、交线）和度量问题（实形、距 离、角度）。见图5-1所示。 一般位置的直线和平面就不具备这些特性，其空间几何要素的 定位和度量问题可采用变换投影面的方法来求解。
5.2 变换投影面法
一、新投影面选择原则
二、点的变换
a'
X
V H
a' 1
a
5.2 变换投影面法
一、建立新投影面的条件 二、点的变换 三、直线的变换
《工程制图》整体说课PPT课件
组合体视图
讲解组合体的构成及三视图绘 制技巧。
制图基本知识
包括图纸幅面、线型、比例、 字体等规定及使用。
基本体视图
介绍基本体的三视图绘制方法 及尺寸标注。
工程图样绘制与阅读
介绍零件图和装配图的绘制与 阅读方法。
02
教学方法与手段
理论教学
课堂讲授
通过课堂讲授，系统地介绍《工程制图》的基本概念、原理和制 图方法，使学生全面掌握工程制图的基本知识。
理论考核
通过闭卷考试的形式，测试学生对工程制图基本概念、原理和方法 的掌握程度。
实践考核
要求学生完成实际工程图纸的绘制，测试学生的实际操作能力和对 工程制图的运用能力。
综合考核
结合理论考核和实践考核的结果，全面评价学生对工程制图的掌握程 度和应用能力。
评价与考核标准
知识掌握程度
评价学生对工程制图的基本概念、原 理和方法的ห้องสมุดไป่ตู้握程度，以及能否在实 际中灵活运用。
实验设备
配备先进的实验设备和软件，满足学生实践操作的需求。
实验设备与场地
实验设备
实验室拥有各种工程制图所需 的实验设备和软件，包括绘图 仪、投影仪、CAD软件等。
实验场地
提供宽敞明亮的实验室，确保 学生在舒适的环境中进行实验
操作。
设备维护
定期对实验设备进行检查和维 护，确保设备的正常运行和使
用安全。
实际操作能力
评价学生的绘图技能、工具使用熟练 程度以及图纸质量。
创新能力和团队协作精神
评价学生在完成实际项目过程中表现 出的创新思维和团队协作能力。
学习态度和职业素养
评价学生的学习态度、职业素养以及 在课程学习过程中的表现。
工程制图教案
8.8文本注释
8.8.1设置文字样式
8.8.2 DTEXT（单行文字）
8.8.3 MTEXT（多行文字）
8.8.4文本编辑
本章小结
本章介绍的各种二维绘图命令可以绘制从简单线到复杂弧段、文本、填充图案等基本对象，由基本对象可构成复杂图样。掌握这些基本命令的使用将是用户有效地运用AutoCAD所必需的系列技巧的基础。
8.4绘制填充图形
8.4.1 DONUT（圆环）
8.4.2 SOLID（填充多边形）
8.5绘制多边形
8.5.1 RECTANG（矩形）
8.5.2 POLYGON（正多边形）
8.6样条曲线和面域
8.6.1 SPLINE（样条曲线）
8.6.2 REGION（面域）
8.7边界与图案填充
8.7.1 BOUNDA期
年月日第周
授课时数
授课章节名称
第八章二维绘图
教学目的
1.掌握绘制点、线（等分点、等距点、直线、射线、构造线、多线、多义线、徒手画线）
2.掌握绘制圆、弧、椭圆、多边形
3.掌握绘制样条曲线
4.掌握边界与图案填充
5.掌握文本注释与文本编辑
教学重点
1.绘制点、线、绘制圆、弧、椭圆、多边形
教学重点
1．视图
2．剖视图
3.断面图
4.其他表达方法
教学难点
用图样画法综合表达机件的能力
更新、补充、删节内容
使用教具
多媒体教学
课外作业
习题册
课后体会
授课主要内容及板书设计
6.1视 图
一、基本视图
二、局部视图
三、斜视图
6.2剖视图
一、剖视图的基本概念
2024版工程制图教案完整版
投影基础
03
投影法分类及特点
中心投影法
投影线汇交于一点的投影方法，如透视投影。
平行投影法
投影线相互平行的投影方法，包括正投影和斜投 影。
正投影法特性
真实性、积聚性、类似性。
点、直线和平面的投影
点的投影
点在空间的位置可用三个坐标确定，即X、Y、Z。点在V面上的投影称为正面投影，以a'表示； 在H面上的投影称为水平投影，以a表示；在W面上的投影称为侧面投影，以a''表示。
CAD系统通常由硬件、软件和数据三部分组成， 其中软件是核心。
常用CAD软件介绍及比较
AutoCAD
由美国Autodesk公司开发， 具有完善的二维绘图功能和 强大的三维建模能力，广泛 应用于各个领域。
SolidWorks
由法国Dassault Systèmes 公司开发，专注于三维机械 设计，具有强大的零件建模 和装配功能。
了解工程制图中常用的标准件和常用 件，如螺纹紧固件、键、销、轴承等， 能够正确绘制其图形并进行标注。
教学方法与手段
采用理论与实践相结合的教学方法，注重培养学生的实 际操作能力。
利用多媒体教学资源，如课件、动画、视频等，提高教 学效果和学生的学习效率。
通过课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等多种 教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
断面图基本概念和分类
断面图定义
假想用剖切面将机件的某处切断，仅 画出该剖切面与机件接触部分的图形 称为断面图。
断面图分类
根据断面图配置位置的不同，可分为移 出断面图和重合断面图两种。
剖视图与断面图综合应用
综合应用原则
在表达机件时，应根据机件的结构特点，灵活、合理地综合运 用各种表达方法，既要保证表达清楚机件的结构形状，又要尽 量简化作图。
《工程制图》说课稿
《工程制图》说课教案教材《工程制图》（高等教育出版社）课时 1 教学方法谈话法、讨论法、演示法教具圆锥模型本节教材的地位和作用《工程制图》是一门既有理论，又有实践的重要技术基础课，是所有工程类学科的基础。
其目的是培养学生具有绘图、看图和空间想象能力。
其重点之一就是识读组合体，而掌握曲面体的投影作法是识读组合体的前提条件。
圆锥体是一种常见的曲面体，学好圆锥体为学习复杂组合体打下了坚实的基础。
本节课程是教材中第章第节的内容，前面所学习的投影的基本知识是本章的基础,所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。
本节教材内容的编排是为培养学生空间想象能力，提问分析问题、解决问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
教学目标认知目标掌握圆锥面上的点的投影作法――辅助线法与辅助面法技能目标培养学生空间想象能力，提问分析问题、解决问题的能力情感态度目标激发学生学习兴趣，提高自信心，巩固专业思想重、难点重点确定圆锥面上的点的投影作法――辅助线法（本节课是通过圆锥面上的特殊位置点、一般位置点的投影作法，逐步导出圆锥面上的点的投影作法――辅助线法）难点对于圆锥面上一般位置点的投影作法（要求学生具有一定的空间想象能力、理解能力、分析能力）教法和学法教法在教学过程中，要充分体现"学生为主体，教师为主导"的教育思想，注重诱导启发学生思维，激发学生的主动性与创造性，创造民主、宽松和谐的教学氛围，确定学生的主体性地位，使他们在能动的创造中去不断追求与实现自身价值。
以启发式教学法贯穿整个课堂。
1．预习阶段：①分组：将学生分成4人一组，让他们提前预习时做一个圆锥体模型。
（这节课的目标就是怎样才能把圆锥体上的表面点准确的表现在三视图上）②复习圆锥体的形成过程以及圆锥体三视图画法。
（运用直观演示法，使用多媒体技术与实物相结合的方式，演示圆锥体的形成）③预习过程中，可以培养学生的空间想象能力，变抽象为直观，激发学生兴趣，提高教学效率。
工程制图讲稿
工程制图一、绪论1、本课程的目的和研究对象该课程是一名工程技术人员特别是机电行业的技术人员一定掌握的基本和基础知识，假如不可以很好地掌握该技术和技术，就不是一名合格的机电工程技术人员① 它的研究对象是图样，图样是依据投影原理、标准或有关规定，加上必需的技术说明来表示工程对象。
图样是制造行业进行技术沟通的一致技术语言② 经过本课程的学习：培育和提升我们的空间思想和空间想象能力2、本课程的任务本课程主要培育大家绘制（仪器、徒手、计算机）并阅读图样的方法和能力，为此后进一步学习有关的知识和工作打下坚固的基础。
主要内容有：①学习最新的国家标准《机械制图》中的有关规定②学习投影法的基本理论及其应用③ 掌握绘制和阅读工程图样的基本要乞降方法，培育空间立体的图解能力，空间想象能力和形体构想能力3、本课程的学习方法与要求① 本课程的实践性较强、在学习中不可以照本宣科，要理解和掌握制图的基础理论，侧重掌握制图的基来源理和基本方法。
② 经过绘制机械图样，学会使用和查阅有关标准和工程技术手册。
③侧重和生产实质相联合，从物体到图形由图形想物体，逐步提升绘图和读图的能力，进而培育空间想象能力。
二、制图的有关规定只有按国家标准绘制的图样，才能成为我们技术沟通的工具。
国家标准，简称“国标”用GB或 GB/T 表示 GB为强迫性标准， GB/T 为介绍性标准。
国际性标准化组织用 ISO 表示，下边介绍国家标准系统中《技术制图》和《机械制图》中有关图样的基础标准。
1.图纸幅面和格式（ GB/T 14689-1993 ）①图幅：绘制图样时，应优先采纳国家标准规定的基本幅面图 1-1基本幅面和加长幅面表 1-1 图纸基本幅面及其图框尺寸幅面代号A0 A1 A2 A3 A4 B× L 841× 1189 594× 841 420×594 297× 420 210 ×297a 25b 10 5c 20 10② 图框：是指图纸上限制绘图地区的线框。
工程制图教学课程总结
工程制图和cad课程总结时光荏苒，岁月如梭，在不知不觉间，为期三个多月工程制图课程在今天最终落下了帷幕。
对于我来说，这一学期讲课任务，不仅是我第一次作为老师完成工程制图教学，更让我完成了由“学进来”到“讲出去”一个重大心里转变。
在这期间，我曾为同学们渴求知识双眼所打动，也曾为一些同学调皮举动而烦恼不已，更关键是在讲学中认识到自己不足，开始明白老师在三尺讲台上教书育人意义。
从工程制图这门课程来说，该课程是研究利用画法几何原理，结合机械、电气工程技术上要求和相关知识来绘制和识读机械、电气工程图样。
所以它贯穿和整个工程设计、制造、加工、维修等很多步骤，是学生学习后续专业课程基础。
那么从工程制图其本身特点来看，我总结了自己在课程设计和讲课中部分心得体会，现表述以下：首先在课程教学上立足学生，培养学生自我思索能力。
工程制图课程关键目标是培养学生空间思维能力和发明性形体分析能力。
那么在课堂上更要由满堂灌教学模式向“交流式”、“讨论式”、“启发式”课堂模式转变。
我发觉在上课中常常是自己情绪饱满在上面讲课，可是学生却爱好索然蒙头看书，这么教学效果就比较弱了，这就是没有把学生对于制图主动性调动起来，老师成了主角，学生变成了观众。
所以在以后教学中，我们能够分小组或开放式讨论，比如以三视图为例，老师提供三视图让学生自己在头脑中想象轴测图样子，老师不先给出答案，大家自由表述自己意见和见解，相互启发，相互指犯错误，把大家调动起来唱主角。
其次加大习题课在课程中比重。
从这次考试情况来看，很多同学缺乏联络，工程制图和cad是一门需要亲自动手课程，可是因为我们教学任务担心，所以单独习题课，绘图课较少，学生常常没有得到应有练习量就进入了下一步骤学习中。
所以在以后讲课中，要加强学生动手绘图步骤，安排专门习题讲解课，对于落后同学在必需情况下要专门教导。
再次是教学手段多元化。
因为PPT引入，教学解放了老师却也应付了学生。
传统黑板教学演示速度太慢，ppt讲课又太快，学生常常没有看清楚就进入了下一页。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
工程制图与cad课程总结
时光荏苒，岁月如梭，在不知不觉间，为期三个多月的工程制图课程在今天终于落下了帷幕。
对于我来说，这一学期的授课任务，不仅是我第一次作为老师完成工程制图的教学，更让我完成了由“学进来”到“讲出去”的一个重大心里转变。
在这期间，我曾为同学们渴求知识的双眼所打动，也曾为某些同学的调皮举动而烦恼不已，更重要的是在讲学中认识到自己的不足，开始明白教师在三尺讲台上教书育人的意义。
从工程制图这门课程来说，该课程是研究运用画法几何的原理，结合机械、电气工程技术上的规定和有关知识来绘制与识读机械、电气工程图样。
因此它贯穿与整个工程的设计、制造、加工、维修等诸多环节，是学生学习后续专业课程的基础。
那么从工程制图其本身的特点来看，我总结了自己在课程设计与授课中的一些心得体会，现表述如下：
首先在课程教学上立足学生，培养学生的自我思考能力。
工程制图课程的主要目的是培养学生的空间思维能力和创造性形体分析能力。
那么在课堂上更要由满堂灌的教学模式向“交流式”、
“讨论式”、“启发式”的课堂模式转变。
我发现在上课中常常是自己情绪饱满的在上面讲课，可是学生却兴趣索然的蒙头看书，这样的教学效果就比较弱了，这就是没有把学生对于制图的积极性调动起来，老师成了主角，学生变成了观众。
因此在以后的教学中，我们可以分小组或者开放式的讨论，比如以三视图为例，老师提供三视图让学生自己在头脑中想象轴测图的样子，老师不先给出答案，大家自由表述自己的意见和看法，互相启发，互相指出错误，把大家调动起来唱主角。
其次加大习题课在课程中的比重。
从这次考试的情况来看，许多同学缺乏联系，工程制图与cad是一门需要亲自动手的课程，可是由于我们教学任务紧张，所以单独的习题课，绘图课较少，学生常常没有得到应有的练习量就进入了下一环节的学习中。
因此在今后的授课中，要加强学生的动手绘图的环节，安排专门的习题讲解课，对于落后的同学在必要的情况下要专门辅导。
再次是教学手段的多元化。
由于PPT的引入，教学解放了老师却也应付了学生。
老式的黑板教学演示速度太慢，ppt讲课又太快，学生常常没有看清楚就进入了下一页。
因此我们可以在课堂上直接引入cad或者其他平面建模软件来作图，比如东南、同济大学都是这样授课。
与传统的黑板作图相比不仅解放了老师，而且提供的题量多，作图清晰，还原容易。
最后是教学方法上的突破。
教学过程中要注重启发教学，注重将工程图学课程与工程实际问题、科学前沿、相关学科知识结合起来，启发学生多向思维。
注重学生参与，除课堂提问、讨论外，经常让学生做一些小设计。
如在讲授平面切割体时，由于该部分内容较难掌握，有些学生难以想象出空间形状，教师就鼓励学生用一些易于切割的材料(如橡皮泥、泥土、萝卜等)自己动手，逐步将物体形状切割出来，使学生很快掌握这部分知识。
总之经过了这一学期的历练，我对于自己教授的这门课程有了更加明晰的认识，对于自己在学期教学中存在的不足，也决定努力改进。
未来的教学中，我更希望自己不只是一个知识的传承者，更能成为同学们在人生道路上的朋友与导师，当然我也知道自己要达到这一要求还有许多艰苦的路要走。
路漫漫其修远兮，我相信在今后的路上我会对教师有更多的心得与体会，相信教学的魅力不只在于在于“授人以渔而不是授人以鱼”的认知，也不只单单为了“赠人玫瑰，手有余香”的慰藉，更不是单单为了谋求“桃李满天下”的满足感，那么教学的魅力与意义在何处？我为自己在画下一个句号的同时，也写下
一个问号，催促自己快快成长，求知求新，求勇求变。
x x
2014年1月8日。