图文混排》教学设计.doc

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图文混排》教学设计

章节名称

图文混排

计划学时

1学时

学习内容分析

本节课是佛山市南海区教育局教研室主编的实验教材《信息技术》七年级第二单元第六课。文本框的插入与设置和图片的插入与设置是excel这个单元的重点，操作性比较强。

学习者分析

学生已经对word有一定的认识，已掌握了表格的编辑和艺术字标题设计的能力。

教学目标

课程标准：认识与掌握文本框的插入与设置和图片的插入与设置的新知识，会运用学过的知识进行设计；并把它应用于生活和学习中，培养学生分析问题、解决问题的能力。

知识与技能：培养自主学习的能力；培养学生相互鉴赏的能力；使每个学生都能掌握文本框的插入与设置和图片的插入与设置

的新知识，并能独立完成整个操作过程。

过程与方法：自主学习，交流探索。

情感、态度与价值观：培养学生追求新知识，实事求是、独立

思考的科学态度和精神，培养学生成为学习的主动者和课堂上的活跃者。

教学重点、难点及解决措施

重点：文本框的插入与设置，图片的插入与设置。

解决措施：通过创设情景，揭示主题入手，由此引导学生的自主学习，交流探索来进行学习。

教学设计思路

通过学生认识与掌握插入与设置文本框，插入与设置图片的新知识，会运用学过的知识进行设计，并把它应用于生活和学习中，培养分析问题、解决问题的能力。

依据的理论

做中学、引导自主探索式的教学。

教学过程

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情景，揭示主题

明确学习目标

2分钟

创设情景，引出新知：

1．教师先出示两组请柬设计给学生看；

2．问学生：你喜欢哪一组？为什么？那你们也想做出这样美观的请柬吗；

3．引出这节课学习的内容“图文混排”。

情景激发学习兴趣：

1．学生从与教师的对话中引起学习的兴趣；

2．教师的引导话语中明确这节课的学习内容──图文混排。

通过师生对话引起学生的学习兴趣，并让学生明确学习目标。

二、自主学习，交流探索

学生分组自学文本框的插入与设置和图片的插入与设置

5分钟

引导自学，提出要求：

1．出示自学提纲，请第一、二两小组的学生自学文本框的插入与设置，第三、四两小组的学生自学图片的插入与设置；

2．要求学生在自学时如果遇到困难，同位之间可以互相讨论，互相帮助，也可以请教小组里的其他成员。

学生自学，相互协作：

学生按要求自学书本的内容自学若遇到困难则同位相互讨论

和相互帮助。

小组协助交流学习，强调学生的主体性，促使学生提高自学能力和技能的形成，培养学习互相帮助的精神，让学生能在学中形

成认知的规律：通过自学学会新知识。

三、学生讲解新知，反馈自学情况，完成练习。

1．学生讲解新知，解惑

2．学生练习

3．小结反馈

7分钟

在第一、二两组中请一名学生上来当小老师，讲解文本框的插入与设置的内容。

1．其他学生提出疑问，小老师解答。

2．请学生完成相关文本框的插入与设置的知识的练习一，要求同位之间可以互相讨论，互相帮助，协作学习。

3．及时纠正学生的错误，并做到用详细，带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识。

4．全班交流、小结反馈：让一个学生演示练习一的操作，然后请学生判断其是否正。

1．学生听小老师讲解文本框的插入与设置的知识，并提出疑问。3