口语交际：《走进他们的童年岁月》
部编版五年级语文下册《第一单元口语交际：走进他们的童年岁月》课堂教学教案
部编版五年级语文下册《第一单元口语交际：走进他们的童年岁月》课堂教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第一单元口语交际《走进他们的童年岁月》，以访谈的形式展开，让学生在具体的交际情境中，进一步学会倾听、表达与交流，增强学生对口语交际的信心，提高学生口语交际的能力。
教材提供了访谈的话题，提供了进行口语交际的范例，指导学生进行口语交际。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们善于表达，乐于交流。
但是，在访谈的过程中，如何引导学生抓住访谈对象童年的主要事件，如何引导学生进行深入的提问，如何引导学生进行有效的倾听与表达，这是本节课需要解决的问题。
三. 教学目标1.让学生在具体的交际情境中，进一步学会倾听、表达与交流。
2.让学生增强对口语交际的信心，提高学生口语交际的能力。
3.让学生感受童年的美好，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在具体的交际情境中，进一步学会倾听、表达与交流。
2.教学难点：如何引导学生进行有效的倾听与表达，如何引导学生抓住访谈对象童年的主要事件进行提问。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法、启发式教学法等，引导学生参与课堂，提高学生的口语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备访谈的范例，以及相关的提问卡片。
2.学生分组，每组选定一个访谈对象，准备访谈提纲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入访谈的角色，让学生明白本节课的任务。
2.呈现（10分钟）教师呈现访谈的范例，引导学生理解访谈的过程，让学生明白如何进行有效的提问，如何进行倾听与表达。
3.操练（10分钟）学生分组进行访谈，教师巡回指导，引导学生抓住访谈对象童年的主要事件进行提问，引导学生进行有效的倾听与表达。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的访谈，进行展示，让学生进行评价，以此巩固本节课的学习内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行想象，如果采访自己，会问自己哪些问题，让学生进行自我访谈。
五下口语交际走进他们的童年岁月范文
五下口语交际走进他们的童年岁月范文全文共5篇示例，供读者参考五下口语交际走进他们的童年岁月范文篇1每个小朋友都有自己的童年，而大人们也不例外。
爸爸那个年代，他们玩的东西可多了，有骑马打仗、弹弹珠、弹弓打鸟等等。
爸爸说他小时候最喜欢玩弹弹珠，而且十分厉害：“弹弹珠又称‘打玻璃珠’，弹珠的玩法繁多，但是不管哪一种玩法，都能让人情绪高昂，乐趣无穷。
”比赛开始时，大家各显神通，蹲着、趴着、站着，姿势各有不同。
轮到爸爸时，他趴在地上，弯着背，远远看过去像一个隆起的小山丘，他双眉拧成疙瘩，眼珠子在几颗弹珠之间转着，一会儿看看那颗，一会儿又转向这颗，砸吧着嘴巴像是在喃喃自语。
他将弹珠拿在手上，并目不转睛地盯着目标，时不时改正下姿势。
而拿弹珠的手也是一门学问，他将食指和中指弯曲，中指朝里食指向外，然后用食指、中指第一节指弯和拇指中间的指节骨夹住弹珠，在准备好的情况下，用拇指中间的指节骨用力向外拔，弹珠就在他的手中直射而出了。
弹珠在力的作用下，向前弹了一段距离，而这时，大家都屏息凝视的注视着弹珠，看着它的行驶轨迹。
爸爸也在大家的感染下变得更紧张了，一直盯着弹珠。
而当弹珠碰到敌方的弹珠时，大家欢呼了起来，喝彩着这次的胜利。
虽然他们拿着弹珠的姿势大不相同，但当爸爸这一方赢了这场比赛之后，他们围在一起欢呼着，而另一方的失落沮丧跟他们形成了鲜明的对比。
爸爸的童年岁月五彩缤纷，精彩纷呈，充满快乐。
但是有许多游戏全都已经“失传”了，要是那些游戏还有的话，爸爸必定是我们家的“游戏大咖”。
五下口语交际走进他们的童年岁月范文篇2我常常在电视上看到记者去采访一些名人，了解了许多名人不为人知的故事。
今天我也模仿着大记者的样子采访了我最亲爱的人——妈妈。
过了一把采访瘾，同时也了解了妈妈童年时最好的伙伴，以及他们在一起的快乐时光。
妈妈出生时的家在一个大大的家属院里，里面有许多我姥爷的同事在此居住。
其中一个老爷爷的外孙女和妈妈年龄一样大，还有一个好听的名字叫穆静，一起长大的她们自然而然就成为了好朋友。
小学五年级下册《第一单元口语交际：走进他们的童年岁月》教案设计
小学五年级下册《第一单元口语交际：走进他们的童年岁月》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够学会有条理地提问，根据不同的对象提出恰当的问题。
- 能认真倾听他人的讲述，并能根据讲述内容进行简单的追问。
- 能够将采访内容有条理地整理并讲述出来。
2. 过程与方法目标- 通过小组合作交流，提高学生的沟通能力和合作能力。
- 在采访与讲述过程中，锻炼学生组织语言和表达语言的能力。
3. 情感态度与价值观目标- 引导学生了解不同年代的童年生活，感受时代的发展变化。
- 培养学生珍惜现在美好生活的意识。
二、教学重点如何引导学生针对不同的采访对象提出恰当、有效的问题。
例如，在采访长辈时，要考虑到长辈的年龄、生活经历等因素，提出与之相关的童年趣事、学习情况、家庭生活等方面的问题。
比如教材中提到可以向长辈询问小时候玩过的游戏，像跳皮筋、打弹珠等，还可以问当时的学习环境，如“您小时候的教室是什么样的？”这些问题既能让长辈回忆起童年，又能让学生了解到不同的童年生活。
培养学生认真倾听的习惯，并能根据对方的讲述进行合理的追问。
在倾听过程中，学生要抓住关键信息，如当长辈讲述小时候的玩具是自己制作的时候，学生可以追问“您是怎么制作的呢？”这有助于深入了解采访内容。
三、教学难点帮助学生将采访内容进行有条理的整理，并用自己的话完整、生动地讲述出来。
因为采访内容可能比较零散，学生需要对其进行筛选、组合，按照一定的逻辑顺序，如时间顺序或者事情发展的顺序来讲述。
例如，学生采访爷爷小时候过年的情景，爷爷可能会提到很多方面，像准备年货、贴春联、放鞭炮、走亲戚等，学生就要将这些内容按照过年的先后顺序整理好，然后再讲述。
四、教学方法1. 情境教学法- 通过创设采访情境，让学生仿佛置身于真实的采访场景中，提高学生的参与度。
例如，教师可以将教室布置成采访现场，设置采访区和观众区，让学生分别扮演采访者和被采访者，进行模拟采访。
2. 小组合作法- 安排学生分组进行采访活动，在小组中，学生可以互相交流、讨论采访问题的设计、采访过程中的注意事项等，共同完成采访任务。
部编版五年级语文下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》(课件)
和同学谈感受：
莹莹：我采访的是我的邻居李奶奶，问了她小时候看电影和看电 视的情况。李奶奶说那时看的电影是露天电影，电视全村只有一台， 为了看电影和电视人们还要出门或者出村，真是不容易。李奶奶小 时候喜欢看的《西游记》现在我也喜欢看，而且现在的电视机更加 先进，有的可以联网，能够看到更多的电视节目。自己感兴趣的节 目或者错过的节目，还可以选择回放。可我总觉得缺少李奶奶小时 候那种看节目的乐趣。
评析：
这个范例围绕邻居李奶奶小时候看电影和电视的情 况提出了自己感兴趣的问题，交流过程友好顺畅，获取了 问题的答案。在与同学交流分享时介绍了采访的对象、内 容并能说出自己的感受，条理清晰，表达完整。
人教版语文五年级下册课件
课后练习
一、交际话题
1. 这次口语交际的内容是走进大人们的_童__年__岁__月___，
3.作好记录。
在采访过程中，要注意礼貌用语，大人回答问题 的时候，我们要认真、耐心倾听，一边听一边作简单 的记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣 的内容可以适当追问。
4.整理记录。
可以先把访问记录中的同类或相似内容归类，不 重要的部分可以删去，保留需要的内容，然后按照逻 辑顺序进行排序，使访问更有条理。
本次口语交际中我们应该注意什么？
认真倾听， 交流时边听 边记录。
根据整理的记录 有条理地表达。
1.选择对象。 首先确定自己要了解的对象，这个对象必须
是大人（祖父母、外祖父母、父母、邻居等）， 最好选取自己比较熟悉的人，或者是与自己比 较谈得来的人，这样有利于采访、沟通。
2.提出问题。
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿(优选3篇)
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿（优选3篇）【部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿第1篇】口语交际：走进他们的童年岁月教学目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.向生活中拓展，听大人们讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。
3.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
重点难点1.引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。
2.在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。
教学准备多媒体课件。
学生：采访大人们，记录他们的童年趣事。
课时安排 1课时教学过程一、激趣导入，揭示话题1.播放歌曲《童年》，在优美的旋律中导入话题。
导语：同学们，这首歌你们听过吗？知道是什么歌吗？（生答：《童年》。
）是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
每个人都有自己的童年，那么，你知道大人们的童年是什么样的吗？今天，就让我们把了解到的大人们小时候的故事说出来，和同学们共享。
（板书：走进他们的童年岁月。
）2.回顾本单元所学的课文，引导学生交流感受。
预设：师：同学们，这个单元的四篇课文，都讲述了童年的故事，有的讲古代儿童的童年生活，有的是作者回忆自己的童年往事。
在这些课文中，哪些场景给你留下的印象最深刻？为什么？小结：是啊，这些文章或以鲜活的笔触，或以精练的语言，或以浓郁的情感，向我们展示了一组轻松、愉悦、和谐、悠闲的童年趣味图。
读着这样优美的文字，看着这些可爱的孩童，那难忘的童年往事是否浮上你我的心头呢？二、明确要求，指导交际1.课件出示口语交际要求，教师点拨。
（课件出示）先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，再针对不同的对象，列出问题清单。
预设：生1：我知道了首先要确定了解的对象，这个对象是自己身边的大人们。
口语交际《走进他们的童年岁月》实践单
口语交际《走进他们的童年岁月》实践单示例文章篇一：《走进他们的童年岁月》我呀，一直对大人们的童年特别好奇。
就像在探索一个神秘的宝藏世界一样，感觉他们的童年有着无数的惊喜和故事，和我们现在可太不一样啦。
就说我的爷爷吧。
有一次，我缠着爷爷给我讲讲他小时候的事儿。
爷爷那眼睛一下子就亮起来了，就像突然点着了的小火苗。
爷爷说，他小时候住的房子可不像我们现在这样又大又漂亮。
那房子小小的，屋顶是那种黑黑的瓦片，墙也是破破旧旧的。
每次下雨的时候呀，爷爷就得拿着盆啊、碗啊去接那些从屋顶漏下来的雨水。
我就想啊，那得多麻烦呀，要是我，肯定会不耐烦的。
我就问爷爷：“爷爷，那你不觉得特别讨厌吗？一直在那接水，都没法好好玩啦。
”爷爷笑了笑说：“傻孩子，那个时候能有个遮风挡雨的地方就不错喽，哪还会想那么多。
而且呀，这接水也能变成一种乐趣呢。
”我就特别不理解，这怎么能是乐趣呢？爷爷看我那疑惑的小脸蛋，就接着说：“你想啊，那些雨滴落下来，滴答滴答的，就像在和你玩捉迷藏。
有时候你刚把盆子放到一个地方，它就偏不往那漏了，跑到别的地方去了，可有趣啦。
”听爷爷这么一说，我好像有点明白了，原来爷爷那时候的乐趣这么简单呢。
再说说我的妈妈吧。
妈妈小时候家里可穷啦，没有什么漂亮的衣服穿。
妈妈说她只有过年的时候才能有新衣服呢。
不像我们现在，只要喜欢，随时都能买新衣服。
我就问妈妈：“妈妈，那你平时穿什么呀？”妈妈说：“平时就穿姐姐穿剩下的衣服呀。
那些衣服有时候都破了个洞，但是你外婆就会很细心地给补上，然后接着穿。
”我看着自己身上崭新的衣服，上面还有我最喜欢的卡通图案，就觉得自己好幸福呀。
我又问妈妈：“那你不觉得穿破衣服很丢人吗？”妈妈摸了摸我的头说：“当时大家都这样，哪有什么丢人的。
而且啊，那些补衣服的补丁就像一个个小勋章呢。
你知道为啥吗？”我摇摇头。
妈妈笑着说：“因为那是外婆对我们的爱呀，每一个补丁都是外婆一针一线缝上去的，就像在衣服上画了爱的图案。
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案(推荐3篇)
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案（推荐3篇）【部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案第1篇】教学目标1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。
3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。
4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的所说习惯。
教学重点通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学难点把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。
那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？2.小组交流，代表发言，教师小结。
3.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。
让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。
（板书：口语交际——走进他们的童年岁月）学生齐读课题。
二、明确交际要求。
（一）阅读课本，了解交际要求。
1. 读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整理。
）2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
交际要求：（1）根据提问对象提出恰当的问题。
（2）认真倾听，在交流时能边听边记录。
3.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（全班交流，教师评议并小结。
）交际要求先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，在针对不同的对象，提出恰当的问题。
问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。
下面的表格仅供参考。
提问对象问题一问题二……邻居阿姨还记得小时候学过的那几篇课文？干过什么傻事？说过什么傻话？爸爸做过的最勇敢的事是什么？下课后最喜欢玩什么游戏？……3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（1）可以从这些方面提问：他们小时候在家庭生活、学校生活和社会生活中难忘的事情……（2）提问的时候，注意使用礼貌用语。
口语交际：《走进他们的童年岁月》(教案)部编版语文五年级下册
教案：口语交际——《走进他们的童年岁月》一、教学目标1. 让学生通过口语交际，了解不同人的童年经历，增进对他人生活的理解。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。
3. 引导学生感受童年的美好，珍惜现在的美好生活。
二、教学内容1. 学习部编版语文五年级下册《走进他们的童年岁月》一文。
2. 进行口语交际训练，学会倾听、表达和交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过口语交际，了解他人的童年生活，提高口语表达能力。
2. 教学难点：学会倾听、表达和交流，能够顺畅地与他人分享自己的童年故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示不同人的童年照片，引导学生关注他们的童年岁月，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文让学生自读课文《走进他们的童年岁月》，理解课文内容，体会作者情感。
3. 交流讨论组织学生分组讨论，让学生分享自己了解到的他人的童年故事，以及自己的感受。
4. 口语交际训练（1）教师示范：教师讲述自己的童年故事，引导学生学会倾听、表达和交流。
（2）学生实践：让学生两人一组，互相分享自己的童年故事，要求语言流畅、表达清晰。
引导学生感受童年的美好，珍惜现在的美好生活，学会关爱他人。
六、板书设计1. 教学目标：了解他人的童年生活，提高口语表达能力。
2. 教学内容：童年故事分享、口语交际训练。
3. 教学重点：倾听、表达和交流。
4. 教学难点：顺畅地与他人分享自己的童年故事。
七、作业设计1. 让学生写一篇关于自己童年生活的作文。
2. 选择一位同学，深入了解他的童年生活，准备在下次口语交际课上分享。
八、课后反思本节课通过口语交际的方式，让学生了解了不同人的童年生活，提高了学生的口语表达能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励他们积极参与，培养他们的自信心。
同时，要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，使他们能够更好地与他人沟通。
走进他们的岁月童年口语交际50字
走进他们的岁月童年口语交际50字示例文章篇一：《走进他们的岁月童年》我觉得呀，爷爷奶奶的童年可神秘啦。
就像一个藏满宝贝的旧盒子，等着我们去打开呢。
我问爷爷：“爷爷，您小时候都玩啥呀？”爷爷笑着说：“娃呀，爷爷那时候可没你们现在这么多玩具。
”爷爷说他小时候就爱下河摸鱼。
那河呀，水可清啦，能直接看到小鱼在水里游来游去。
爷爷和小伙伴们挽起裤腿就下河，有时候鱼可滑啦，好不容易抓到一条，能高兴老半天呢。
就像得到了世界上最棒的东西，那感觉肯定超酷。
我又跑去问奶奶：“奶奶，您的童年呢？”奶奶说她小时候会帮着家里做针线活。
那时候的布呀，可粗糙啦。
奶奶就坐在小板凳上，在昏黄的灯光下，一针一线地缝着。
我就想啊，这得多累呀。
可奶奶说，那时候大家都这样，能给家里人做件衣裳，心里可美啦，就像小蜜蜂采到蜜一样甜。
我还有个邻居老爷爷，他告诉我他童年的时候可喜欢放风筝啦。
那风筝都是自己做的呢。
找几根竹条，糊上纸，再画上自己喜欢的图案。
然后就跑到田野里去放。
那田野呀，就像一块大大的绿毯子。
风一吹，风筝就飞起来啦。
老爷爷说，看着风筝飞得高高的，感觉自己的心也跟着飞起来了，那兴奋劲儿，就像过年放鞭炮似的。
再想想我们现在的童年呢。
有各种各样的电子游戏，有漂亮精致的玩具。
可是呀，我们好像少了点他们那时候的快乐。
我们在空调房里玩着手机，他们在大自然里享受着最简单的乐趣。
我们现在的童年就像在温室里的花朵，他们的童年却像在野外自由生长的小草。
我觉得呀，虽然我们的童年和爷爷奶奶他们的童年很不一样，但他们童年里那种贴近大自然，自己动手创造快乐的感觉真的很棒。
我也想试着像他们那样，去寻找更多简单又真实的快乐呢。
示例文章篇二：《走进他们的岁月童年》我呀，特别想知道爷爷奶奶小时候的事儿呢。
每次听他们讲，就像走进了一个神秘又好玩的世界。
有一次，我问爷爷：“爷爷，您小时候住啥样的房子呀？”爷爷就笑眯着眼说：“那时候啊，房子可破喽。
就是那种土墙，屋顶还漏雨呢。
五下口语交际走进他们的童年岁月范文
五下口语交际走进他们的童年岁月范文故事一：小明：嘿，你还记得我们小时候一起玩耍的时光吗？小红：当然记得，我们那时候可是天天在一起啊。
小明：是呀，你还记得我们一起去山上捡野果的时候吗？小红：记得啊，我还记得你摔倒的那一幕，我当时可笑翻了。
小明：哈哈，那时候我们还小，一点点小事就可以笑得肚子疼。
小红：是啊，那时候我们的世界是那么简单，但是那么快乐。
小明：是啊，很怀念那个时候。
故事二：小华：你还记得我们小时候一起捉迷藏的时候吗？小李：当然记得，我记得我们总是会藏在同一个地方。
小华：是啊，我们那时候玩得可开心了。
小李：记得那次我把你找到了，你可生气了。
小华：哈哈，我生气了但是也很高兴，因为我们在一起玩得太开心了。
小李：是啊，那时候的我们没有烦恼，只有快乐。
故事三：小丽：你还记得我们小时候一起做功课的时候吗？小明：记得啊，我们那时候总是一起做功课，一起玩。
小丽：是啊，我还记得我们总是互相帮助，一起解决问题。
小明：是啊，我们那时候的友谊是那么纯真。
小丽：是啊，现在想想那段时光真的是太美好了。
小华：你还记得我们小时候一起玩的游戏吗？小李：当然记得啊，我们那时候可以玩一整天。
小华：是啊，我们的童年真的是快乐无比。
小李：是啊，现在回想起来，真的是一段美好的回忆。
小华：是啊，我们那时候的世界是那么简单，但是那么快乐。
小红：你还记得我们小时候一起唱歌跳舞的时候吗？小明：当然记得啊，那时候我们总是在一起放肆的欢笑。
小红：是啊，我们那时候的世界是那么快乐，那么美好。
小明：是啊，我们总是可以在一起度过美好的时光。
小红：是啊，那段时光现在看来是那么简单但是那么美好。
小丽：你还记得我们小时候一起在山上放风筝的时候吗？小李：当然记得啊，那时候我们总是可以看着彩色的风筝在空中飞翔。
小丽：是啊，我们那时候的世界是那么宽广，那么美好。
小李：是啊，那时候我们总是可以享受自然的美好，享受阳光和微风。
小丽：是啊，现在想想那段时光真的是太美好了。
部编版语文五年级下册 第1单元口语交际《走进他们的童年岁月》
口语交际 1课时
学习目标-新课导入-口语交际-课堂小结-随堂练习-拓展延伸 统编版语文五年级（下）
学习目标
学习目标
1.在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。（重点） 2.通过相互交流，感受大人们的童年生活，激发学生对生活的
热爱。（重点） 3.培养学生留心观察生活、用心感受生活的习惯。（难点）
课堂小结
板书设计
口语交际 走进他们的童年
说清楚：时间 地点 人物 事情（起因 经过 结果） 说具体：人物的动作、语言、神态、心理活动...... 听仔细：认真倾听
随堂练习
小组评议
评一评：小组派代表上台表演，师生共同评议。看看谁讲的童年 故事最吸引人。
拓展延伸
好书推荐
《童年》是前苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为 原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分 别为《在人间》《我的大学》）。
口语交际Βιβλιοθήκη 捉迷藏口语交际老鹰捉小鸡
口语交际
纸飞机
口语交际
跳皮筋
口语交际
捉青蛙 养蝌蚪
口语交际
跳房子
口语交际
通蜂窝
口语交际
丢沙包
口语交际
范例学习
交际示范 在同邻居阿姨的交流过程中，我了解到……我的感受是……
口语交际
小试牛刀 小组内轮流讲故交流结果。
口语交际
方法指引
交际指导 1.根据提问对象提出恰当的问题。 2.提问的时候，注意使用礼貌用语。 3.认真倾听，不要随意打断别人，在交流时能边听边记录。
口语交际
口语交际 走进他们的童年岁月
提问对象 邻居阿姨
爸爸
......
问题1
问题2
第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教案-五年级语文下册(部编版)
课题：口语交际--《走进他们的童年岁月》
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.确定采访对象，列问题清单时可以从不同方面进行提问，也可以围绕同一个话题提出多个问题。
2.以采访的形式进行交际，在沟通时认真倾听并做好记录。
3.通过小组成员交流，设计问题清单，借助“采访评价表”，模拟师生采访活动，整理采访记录，有条理地表达所了解的情况和自己的感受。
学习重点:
1.确定采访对象，列问题清单时可以从不同方面进行提问，也可以围绕同一个话题提出多个问题。
2.以采访的形式进行交际，在沟通时认真倾听并做好记录。
学习难点:通过小组成员交流，设计问题清单，借助“采访评价表”，模拟师生采访活动，
整理采访记录，有条理地表达所了解的情况和自己的感受。
教学过程:
三、板书。
五年级下口语交际之走进他们的童年岁月
五年级下口语交际之走进他们的童年岁月童年，是一段充满欢乐与梦想的时光，每个人的童年都有着独特的色彩和故事。
今天，让我们一起走进大人们的童年岁月，去聆听那些遥远而又亲切的回忆。
我的爸爸出生在一个小乡村，那里有青山绿水，有淳朴的乡亲和大片的农田。
爸爸说，他的童年虽然没有现在这么多的玩具和电子产品，但却充满了简单而纯粹的快乐。
每天清晨，公鸡的打鸣声就是天然的闹钟，爸爸会迅速起床，帮助爷爷奶奶做一些力所能及的农活。
比如给菜地浇水、喂鸡、放牛等等。
在农忙时节，他还会跟着大人一起下田插秧、收割稻谷，虽然辛苦，但也让他学会了珍惜粮食，懂得了劳动的价值。
爸爸最喜欢的娱乐活动之一就是和小伙伴们在田间地头玩耍。
他们会一起捉迷藏，躲在稻草堆里、大树后面，有时候一躲就是大半天，直到被小伙伴找到才肯罢休。
还会在小溪里捉鱼捉虾，那清澈见底的溪水，游动着的小鱼小虾，让他们兴奋不已。
抓到的鱼虾拿回家，让奶奶做成美味的菜肴，那滋味至今让爸爸难以忘怀。
到了夏天，夜晚的星空格外美丽，爸爸和小伙伴们会躺在院子里的竹椅上，一边数着星星，一边听着爷爷奶奶讲那些古老的故事。
牛郎织女、嫦娥奔月……这些神话故事陪伴着他们度过了一个又一个美好的夜晚。
而我的妈妈，她的童年则是在城市里度过的。
虽然城市的生活条件比农村要好一些，但妈妈说那时候的物质也并不丰富。
妈妈小时候最喜欢的就是放学后和同学们一起跳皮筋。
一根小小的皮筋，在她们的脚下变幻出各种花样，从脚踝到膝盖，再到腰间、头顶，难度不断升级，大家玩得不亦乐乎。
除了跳皮筋，扔沙包也是她们常玩的游戏。
小小的沙包在小伙伴们的手中飞来飞去，大家奔跑着、欢笑着，仿佛所有的烦恼都被抛到了九霄云外。
妈妈还回忆说，那时候她们没有太多的零花钱去买零食，但偶尔能买到一根冰棍，就觉得特别满足。
那冰凉香甜的味道，能让她们开心一整天。
每到周末，妈妈会跟着外公外婆去公园散步。
公园里有五颜六色的花朵，有郁郁葱葱的树木，还有一群群欢快的小鸟。
2024年部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿3篇
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿３篇〖部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿第【1】篇〗《口语交际：走进他们的童年岁月》说课稿一、说教材《走进他们的童年岁月》是人教部编版小学语文五年级下册第一单元口语交际的内容。
口语交际课强调双向互动、多维互动，以训练学生听说能力、规范学生口头语言，提高学生口语交际能力。
教学中，我力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，凸显学生的交际能力。
二、说教学目标1.以采访的形式走进大人们的童年，在交流时认真倾听并做好记录。
2.根据采访时整理的记录，分享时做到有条理地表达。
三、说教学重难点围绕着“童年”话题主动进行访谈，访谈前列出问题清单，边听边记录，并学会有条理地表达。
［教学课时］1课时教学过程（一）、谈话导入同学们，我们这一单元的阅读主题是“童年”。
单元导读中有这样一段话：“每个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
”大人们的童年生活又是怎样的呢？这节课，让我们一起走进他们的童年，了解他们小时候的那些故事。
（板书课题：走进他们的童年岁月）。
（二）、引发思考，总结看童年的视角1.教师说自己的童年生活片段。
《看小毛驴推磨》我姥姥家在海城市的一个小山村。
小的时候，姥姥家自己磨豆腐。
一个大石磨盘，中间有个窟窿眼，把黄豆放进去，撒上水。
石墨很沉，就套上小毛驴，转着圈儿推磨盘，把黄豆磨碎。
每次推磨的时候，都要把小毛驴的眼睛用厚厚的布蒙上。
然后，小毛驴就乖乖地一圈一圈地转。
我呢，跟在旁边，也一圈一圈地转。
不知不觉间，头竟有些晕乎乎的了。
我不知道为什么小毛驴不头晕，为什么姥姥总要蒙上小毛驴的眼睛？……2.说说可以从哪些方面来谈论童年往事？（无忧无虑的生活场景；看到的有趣的场景；做过的有趣的事情；问过的有趣的问题……）3.引导学生看课文《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》，讨论一下还可以从哪些方面回顾自己的童年往事？（景物；事情；人物；动物；想法；发现……）4.让学生在小组内向同学讲述一件自己认为最有趣的事情或者场景、一个地方、一个人物、一个曾经的想法、一处风景……（预设学生可能经历过的生活往事：看蛐蛐打架；看小狗啃骨头；看小猫捉老鼠；问一些奇怪而有趣的问题；做一些可笑的事情：孵小鸡。
部编版五年级语文下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教案
部编版五年级语文下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教案一、教学目标知识目标1.了解口语交际的重要性；2.学习有关童年岁月的词汇和表达方式；3.掌握描述他人童年经历的基本语言表达方式。
能力目标1.能够用简单的语言表达自己童年时代的有趣经历；2.能够聆听他人讲述童年故事并理解其中的重要内容；3.能够进行简单的口语交际，包括问答等。
情感态度目标1.培养学生对童年经历的珍惜和回忆；2.培养学生主动倾听他人故事的习惯；3.提升学生的口语表达能力和交际能力。
二、教学重难点重点1.掌握有关童年岁月的词汇和表达方式；2.学会用简单语言描述自己或他人的童年经历。
难点1.能够根据所学句型自由表达童年经历；2.学会在口语交际中灵活运用所学知识。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册教材；2.教具：黑板、彩色粉笔、教案；3.学具：练习册、作业本；4.课外资料：童年照片、童年故事书。
四、教学过程第一课时导入•利用童年照片引出话题，让学生谈论自己的童年经历。
学习1.教师介绍口语交际的重要性，引导学生关注口语表达；2.学习有关童年岁月的词汇和表达方式；3.练习描述自己的童年经历。
拓展•学生展示童年照片，描述照片中的场景，并互相交流。
第二课时复习•学生相互述说前一节课学过的童年经历，加深记忆。
学习1.教师引入他人童年故事，指导学生聆听和理解；2.学习描述他人的童年经历；3.练习口语交际，模拟真实对话场景。
拓展•学生自主展示他人童年照片，讲述照片主人的童年故事。
五、课堂表现评价1.学生参与度；2.学生表达能力；3.学生聆听能力。
六、作业布置1.完成练习册中有关口语交际的练习；2.记述自己的一个有趣童年经历，并准备下节课口头展示。
七、教学反思通过该教案设计，学生在口语交际方面得到了锻炼和提升，情感态度也得到了培育。
在今后的教学中，可以进一步引导学生多练习口语表达，提高他们的口头交流能力。
以上是部编版五年级语文下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教案，希望能够对您的教学有所帮助。
走进他们的童年岁月口语交际
走进他们的童年岁月口语交际篇一：走进他们的童年岁月口语交际采访爸爸的童年趣事我：爸爸，您能给我讲一下你小时候最喜欢干什么吗？(好奇)爸爸：(笑)可以，我小的时候，一到了夏天，就和小伙伴们一起去河边摸鱼、捉虾、游泳、插秧。
秋天我和大人们收稻谷、打谷子。
你还想问什么？(怀念)我：您小时候最喜欢看什么书？爸爸：(笑)当然是四大名着之一的《水浒传》了。
因为我喜欢里面的人物，比如林冲、武松。
我看了这本书之后就想当武林高手，可是你的奶奶心疼我，不让我去武林学校。
我：您的小学在哪上的？爸爸：就在村里上的，曾经的村小到处充满了欢歌笑语，大家都很尊重老师，热爱学习。
可是由于人们追求更好的生活都搬到城里居住，那个学校现在已经废弃了！我：我听奶奶说在您，十岁左右的时候，奶奶和爷爷就去外地打工了吧！爸爸：对啊！你爷爷在我小的时候是一名教师，后来不当老师了，但你的爷爷非常严格，而且爱喝酒，不分清事实就乱说话打人。
有一次，爷爷认为我拿了鸡蛋去小卖部换吃的，没听我解释就把我扔河里，幸好你的奶奶把我及时从水里救上来，不然就没有你了。
（哈哈大笑）告诉你个秘密：其实鸡蛋不是我拿的，是你姑姑拿的！我：哈哈，爸爸幸亏你没有遗传爷爷的暴脾气，不然我可就惨了，不过谢谢您的分享，您的童年可真有趣。
爸爸：等你长大了，也会有一段有趣的童年回忆的。
(笑)篇二：走进他们的童年岁月口语交际听爸爸诉说他的童年我：爸您的童年是怎样的？（好奇）爸爸：我的童年可以用“丰富多彩”来形容。
（笑）我：那你给我讲讲你的童年好不好？爸爸：好啊！那就从上学时讲起吧，你猜我们上学时的学校是什么样子的？我：难道和我们不一样吗？爸爸：我们上学时国家还很落后，人们也很穷，所以学校也很破旧，那时水泥路面都很少，每年九月一日开学，学校到处杂草丛生，操场上满地面的草就像绿棉被。
所以我们的开学第一课理所当然就是义务劳动——拔草。
（想念）我：感觉很好玩！爸爸：那是。
（笑）我们一边拔草，一边玩闹，有时用那些草编个草帽，小狗，小兔什么的，能满头大汗地干一上午，回忆起来感觉还蛮有意思的。
2024年部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案精选3篇
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案精选３篇〖部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案第【1】篇〗教学目的：1.学习与人交谈的礼仪,懂得如何围绕主题与他人交流,并从中获得有用的信息。
2.能根据整理的记录有条理地表达。
教学过程：一、导入新课。
(播放一段记者采访的视频)看完这段采访视频,大家认为采访需要注意哪些技巧(要有礼貌;提出有用的问题;认真听别人说完;提出新的问题,并耐心等待别人回答。
)嗯,看来大家都明白了!今天,我们也要来当一回小记者,不过,我们不是去采访同学,而是去采访我们的父母、邻居等大人,采访的主题就是“走进他们的童年岁月”。
(板书课题)二、明确要求。
1.个人展示,明确交际要求。
老师邀请一位同学上台来介绍自己采访所用的“问题清单”,说说采访内容。
如果其他同学认为他的采访内容符合主题,而且对其采访的内容也非常感兴趣,请鼓掌表示支持。
如果听完以后还有不明白的地方,或是觉得哪些地方需要改进,可以大胆举手提问。
2.评价交流,提高口语水平。
(1)鼓励上台展示的同学,大方表达,讲的时候可以出示相关的、音频、视频等,帮助其他同学更好地了解采访内容。
(2)请同学说一说支持的理由。
(3)在评价交流中进一步肯定采访的重点:可以从不同方面提问,也可以围绕一个话题提出更多的问题。
(4)思考总结。
小结:最好给大家介绍内容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一两个方面。
三、规范语言,有序表达。
1.回顾教科书提供的信息,明确采访时的技巧:要认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记录,不要随意打断别人,不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
2.照顾在口语交际方面存在困难的学生,可以提供规范的语言表达方式,有一定的句式辅助。
四、模拟演练。
1.现在大家手中都有了问题清单,请以老师为采访对象,来模拟一下采访的情景吧!生:老师您好!请问您小时候在哪里上小学师:××学校。
生:那您最喜欢哪个学科呢师:我最喜欢的学科是××。
部编版五年级语文下册第一单元口语交际《走进他们的童年岁月》教案
部编版五年级语文下册第一单元口语交际《走进他们的童年岁月》教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第一单元口语交际《走进他们的童年岁月》这一课，主要让学生通过口语交际的方式，了解和感受不同人的童年生活，增进学生之间的交流与理解。
教材以贴近学生生活实际的话题为切入点，激发学生的学习兴趣，培养学生倾听、表达和交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何更好地倾听他人，理解他人，并在交流中表达自己的观点，仍需要进一步引导和训练。
此阶段的学生好奇心强，善于模仿，通过生活中的实例，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.让学生学会倾听他人，理解他人的观点。
2.培养学生表达自己的观点，进行有效交流的能力。
3.增进学生之间的友谊，培养学生关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.学会倾听他人，理解他人的观点。
2.如何表达自己的观点，进行有效交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，让学生在实际情境中，通过与他人的互动，提高口语交际能力。
六. 教学准备1.准备相关话题，如童年游戏、童年美食等。
2.准备录音设备，用于录制学生发言。
3.准备相关卡片，用于小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）呈现不同人的童年生活，如父母、老师、同学等，让学生初步了解他们的童年岁月。
3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生选择一个他们感兴趣的话题，如童年游戏、童年美食等，进行小组内的交流。
要求学生认真倾听他人发言，并表达自己的观点。
4.巩固（5分钟）邀请几组学生上台，向全班同学展示他们的讨论成果，其他同学认真倾听，并提出问题或意见。
5.拓展（5分钟）让学生自由结成小组，选择一个他们感兴趣的话题，进行更深入的讨论。
讨论结束后，邀请几组学生上台展示。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本次口语交际的收获，如如何倾听他人，如何表达自己的观点等。
交际范例1：走进他们的童年岁月
口语交际：走进他们的童年岁月
依依：我采访了我的爷爷，他今年已经七十多岁了。
我问了他小时候的学校是怎样的，爷爷说他小时候上学的人很少，学校里大部分都是男孩，学校里的桌椅都是自己从家里带到学校的，全校只有两个老师。
我还问了他小
时候最喜欢做的事，他说他最喜欢和小伙伴一起去河里抓鱼，抓到鱼后，会找些柴火，把鱼烤了吃。
我觉得虽然爷爷小时候生活条件艰苦，但是他们都很乐观，很知足。
天浩：我采访了我的姥爷，问了他童年时觉得最高兴的事。
姥爷告诉我，童年时让他最高兴的事是过年时能吃到白面馒头。
那个时候生活条件很艰苦，平时都吃用玉米面、高粱面或红薯面做的窝头，这种窝头又干又粗糙。
只有到过年时，家里才会蒸一锅白面馒头，这种馒头又香又软，他真想一口气吃四五个，但是大人只准他们一人吃半个，剩下的要留着走亲戚。
馒头在那个时候非常珍贵，现在生活条件好了，我们要珍惜粮食，不能浪费。
文
萱：我采访了我的妈妈，问了她小时候都玩什么玩具。
妈妈小时候的玩具有沙包、毽子、纸飞机等，这些玩具大部分都是由大人或自己手工制作而成的。
她最喜欢玩沙包，因为沙包不管几个人都可以玩，一个人时可以自己踢，两个人时可以比赛踢，人多时还能玩丢沙包。
每个时代都有不同的玩具，童年生活真是纯真、快乐啊！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际
口语交际 走进他们的童年岁月
提问对象 邻居阿姨
爸爸
......
问题1
问题2
......
还记得小时候学过的 干过什么傻事？
哪几篇课文？
说过什么傻话？
做过的最勇敢的事是 下课后最喜欢玩
什么？
什么游戏？
口பைடு நூலகம்交际
讨论总结
整理你的记录，和同学交流。 可以谈整理后的结果，也可以谈提问过程中印象深刻的事， 还可以谈你的感受。
口语交际
捉迷藏
口语交际
老鹰捉小鸡
口语交际
纸飞机
口语交际
跳皮筋
口语交际
捉青蛙 养蝌蚪
口语交际
跳房子
口语交际
通蜂窝
口语交际
丢沙包
口语交际
范例学习
交际示范 在同邻居阿姨的交流过程中，我了解到……我的感受是……
口语交际
小试牛刀 小组内轮流讲故交流结果。
口语交际
方法指引
交际指导 1.根据提问对象提出恰当的问题。 2.提问的时候，注意使用礼貌用语。 3.认真倾听，不要随意打断别人，在交流时能边听边记录。
课堂小结
板书设计
口语交际 走进他们的童年
说清楚：时间 地点 人物 事情（起因 经过 结果） 说具体：人物的动作、语言、神态、心理活动...... 听仔细：认真倾听
随堂练习
小组评议
评一评：小组派代表上台表演，师生共同评议。看看谁讲的童年 故事最吸引人。
拓展延伸
好书推荐
《童年》是前苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为 原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分 别为《在人间》《我的大学》）。
走进他们的童年岁月
口语交际 第一课时
学习目标-新课导入-口语交际-课堂小结-随堂练习-拓展延伸 部编版语文五年级（下）
学习目标
学习目标
1.在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。（重点） 2.通过相互交流，感受大人们的童年生活，激发学生对生活的
热爱。（重点） 3.培养学生留心观察生活、用心感受生活的习惯。（难点）
新课导入
新课导入
新课导入
新课导入
童年是一首歌， 歌里有我们的幸福和欢笑； 童年是一幅画， 画里有我们五彩的生活； 童年是一个梦， 梦里有我们的想象和憧憬。 这节课，就让我们一起来走进大人们的童年岁月。
口语交际
口语交际
走进他们的童年岁月 交际内容
通过列提纲，明确提问对象、问题，了解大人的童年岁月。 可以从这些方面提问：他们小时候在家庭生活、学校生活和 社会生活中难忘的事情……