(八年级物理教案)力的图示教案示例
八年级物理教案 力的图示9篇
八年级物理教案力的图示9篇力的图示 1教学目标知识目标1.知道力的大小、方向、作用点叫做力的三要素.2.能举例说明力的作用效果与力的三要素有关.3.知道什么是，什么是力的示意图，会做和示意图.能力目标初步锻炼学生的抽象思维能力.情感目标引导学生从观察生活出发，探求物理真知.培养学生热爱科学，勇于发现问题，提出问题的科学质疑精神.教学建议教材分析通过力的作用效果的实例，引出影响力的作用效果的三个要素——大小、方向、作用点.教材具体讲述了和力的示意图的画法，教给学生如何表示力的三要素.有关“力的三要素”教学建议力的三要素是从影响力的作用效果的因素引出的，可先指导学生阅读教材，通过课本中的插图认识力有方向，举生活中的实例使学生认识到力的方向不同，产生的效果也不同.可以找一名学生到教室的门口，亲自动手推门，使学生意识到推力作用在离门轴较远的点，比作用在离门轴较近的点，易于把门推开.也可以让学生感受用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧.体会影响力的作用效果的因素除了力的大小和力的方向外还有力的作用点.最后，小结出力的三要素.有关“力的示意图”教学建议由于力的示意图比简单，实际应用的机会多，所以教材中介绍了力的示意图.可通过两种作图的比较，使学生学会力的示意图的画法.教师可以把几个改画成力的示意图，加以对比，让学生领会，并掌握.有关教学建议教材一开始讲述了图在物理学习中的重要性.在物理学习中，我们常常把有关的现象和过程用图来表现.例如光学中的光路图，电学中的电路图，力学中的受力分析图.通过这些图可以简单明了直观地表现有关的内容.因此要让学生重视图的作用，在教学中要注意培养学生的识图和画图技能.为了让学生掌握法，在示范图例后，教师要带领学生在课堂上完成几个典型的.学生在作图过程中教师巡视，发现问题及时纠正.教学设计示例重点、难点分析1.教材一开始讲述了图在物理学习中的重要性.在物理学习中，我们常常把有关的现象和过程用图来表现.例如光学中的光路图，电学中的电路图，力学中的受力分析图.通过这些图可以简单明了直观地表现有关的内容.因此要让学生重视图的作用，在教学中要注意培养学生的识图和画图技能.教师在讲授时，要用刻度尺、圆规作好示范图例.画的要领：确定受力物体，根据力的大小选定标度，确定力的作用点和力的方向，从力的作用点画力的作用线，根据力的大小和选定的标度确定线段的长度，用箭头表示力的方向.力的作用点可用线段的起点，也可用终点来表示.表示力的方向的箭头，必须画在线段的末端.选择用多长的线段表示多大的力，可根据具体情况任意选择.但在同一个受力图上，比例大小应是固定不变的.为了作图方便，可以用一个方框来表示受力的物体.为了让学生掌握法，在示范图例后，教师要带领学生在课堂上完成几个典型的.学生在作图过程中教师巡视，发现问题及时纠正.2.力的示意图由于力的示意图比简单，实际应用的机会多，所以教材中介绍了力的示意图，可通过两种作图的比较，使学生学会力的示意图的画法.教师可以把改画为力的示意图，加以对比，让学生领会，并掌握.课时安排 1课时教具、学具准备弹簧、拉力器、弹簧秤、握力计教学设计示例（一）新课引入分别让一名女学生和一名男同学拉同一个拉力器，让学生观察拉力器伸长程度有什么不同.指出力的大小不同，产生的效果也不同.在物理学中，我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的.放映幻灯片，内容为排球比赛、马拉车.提出问题：想想看，除了大小外，还有哪些因素能够影响力的作用效果？从而引入新课.（二）新课教学1.力的三要素指出：在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落.可见，力的方向能够影响它的作用效果.找一名学生到教室的门口，推门.提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名学生握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉.总结该学生的回答指出：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开.用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧.可见，力的作用点也能够影响它的作用效果.日常生活中还有许多事例说明力的作用效果与力的三要素有关，同学们应认真观察、认真分析.力的三要素对研究有关力的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力的问题的重要方法——.2.请同学们观察书上有关的插图，同学们看完书后，请同学合上书本，老师提问：在中，用什么来表示力？用一根带箭头的线段来表示力.老师：回答得很好！我们怎样来画出呢？请同学们跟我一起练习.例题用50N的力沿水平向右的方向拉一个小车，请画出小车所受拉.教师边讲边画，并要求同学跟着老师在练习本上画，讲述内容的顺序如下.（1）首先确定受力物体，在这道题里是小车，画出一个方框表示受力物体.（小车）（2）根据力的大小选定一个标准长度表示一定大小的力，已知力的大小应是标准长度所表示力的大小的整倍数.在这道题中选1个标准长度代表10N，已知力50N是10N的5倍.（3）确定力的作用点，力的作用点不能离开受力物体，一般画在表示物体的方框的中心.（4）从力的作用点，沿力的方向画一条线段、线段的长度应当等于标准长度的整倍数，在这道题里是5倍.（5）在线段的末端画一个箭头表示力的方向，注意箭头一定要画在线段以内.最后形成如图所示完整的图示.3.力的示意图可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可.例如上题，从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段，在线段末端画上箭头.同学讲完后，教师完成如图所示的示意图.请同学们完成下面这些物体受到的拉.用投影打出如下内容的例题1.用60N的力竖直向上提着一个物体.2.沿着与水平方向成30°角的方向向右提一个物体.学生练习，教师在同学中间巡视，进行指导，最后用投影打出正确的图示进行讲评，指出同学们作图中的问题.（三）总结、扩展今天我们研究了力的三要素和，以及力的示意图.用作图的方法研究物理问题在物理学习中占有十分重要的地位，通过作图可以帮助同学们建立起物理模型，使抽象问题变得更加形象，有利于加深对物理现象的理解.希望同学们予以足够重视，并养成认真细致，规范作图的良好习惯.力的图示 2教学目标知识目标1.知道力的大小、方向、作用点叫做力的三要素.2.能举例说明力的作用效果与力的三要素有关.3.知道什么是，什么是力的示意图，会做和示意图.能力目标初步锻炼学生的抽象思维能力.情感目标引导学生从观察生活出发，探求物理真知.培养学生热爱科学，勇于发现问题，提出问题的科学质疑精神.教学建议教材分析通过力的作用效果的实例，引出影响力的作用效果的三个要素——大小、方向、作用点.教材具体讲述了和力的示意图的画法，教给学生如何表示力的三要素.有关“力的三要素”教学建议力的三要素是从影响力的作用效果的因素引出的，可先指导学生阅读教材，通过课本中的插图认识力有方向，举生活中的实例使学生认识到力的方向不同，产生的效果也不同.可以找一名学生到教室的门口，亲自动手推门，使学生意识到推力作用在离门轴较远的点，比作用在离门轴较近的点，易于把门推开.也可以让学生感受用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧.体会影响力的作用效果的因素除了力的大小和力的方向外还有力的作用点.最后，小结出力的三要素.有关“力的示意图”教学建议由于力的示意图比简单，实际应用的机会多，所以教材中介绍了力的示意图.可通过两种作图的比较，使学生学会力的示意图的画法.教师可以把几个改画成力的示意图，加以对比，让学生领会，并掌握.有关教学建议教材一开始讲述了图在物理学习中的重要性.在物理学习中，我们常常把有关的现象和过程用图来表现.例如光学中的光路图，电学中的电路图，力学中的受力分析图.通过这些图可以简单明了直观地表现有关的内容.因此要让学生重视图的作用，在教学中要注意培养学生的识图和画图技能.为了让学生掌握法，在示范图例后，教师要带领学生在课堂上完成几个典型的.学生在作图过程中教师巡视，发现问题及时纠正.教学设计示例重点、难点分析1.教材一开始讲述了图在物理学习中的重要性.在物理学习中，我们常常把有关的现象和过程用图来表现.例如光学中的光路图，电学中的电路图，力学中的受力分析图.通过这些图可以简单明了直观地表现有关的内容.因此要让学生重视图的作用，在教学中要注意培养学生的识图和画图技能.教师在讲授时，要用刻度尺、圆规作好示范图例.画的要领：确定受力物体，根据力的大小选定标度，确定力的作用点和力的方向，从力的作用点画力的作用线，根据力的大小和选定的标度确定线段的长度，用箭头表示力的方向.力的作用点可用线段的起点，也可用终点来表示.表示力的方向的箭头，必须画在线段的末端.选择用多长的线段表示多大的力，可根据具体情况任意选择.但在同一个受力图上，比例大小应是固定不变的.为了作图方便，可以用一个方框来表示受力的物体.为了让学生掌握法，在示范图例后，教师要带领学生在课堂上完成几个典型的.学生在作图过程中教师巡视，发现问题及时纠正.2.力的示意图由于力的示意图比简单，实际应用的机会多，所以教材中介绍了力的示意图，可通过两种作图的比较，使学生学会力的示意图的画法.教师可以把改画为力的示意图，加以对比，让学生领会，并掌握.课时安排 1课时教具、学具准备弹簧、拉力器、弹簧秤、握力计教学设计示例（一）新课引入分别让一名女学生和一名男同学拉同一个拉力器，让学生观察拉力器伸长程度有什么不同.指出力的大小不同，产生的效果也不同.在物理学中，我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的.放映幻灯片，内容为排球比赛、马拉车.提出问题：想想看，除了大小外，还有哪些因素能够影响力的作用效果？从而引入新课.（二）新课教学1.力的三要素指出：在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落.可见，力的方向能够影响它的作用效果.找一名学生到教室的门口，推门.提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名学生握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉.总结该学生的回答指出：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开.用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧.可见，力的作用点也能够影响它的作用效果.日常生活中还有许多事例说明力的作用效果与力的三要素有关，同学们应认真观察、认真分析.力的三要素对研究有关力的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力的问题的重要方法——.2.请同学们观察书上有关的插图，同学们看完书后，请同学合上书本，老师提问：在中，用什么来表示力？用一根带箭头的线段来表示力.老师：回答得很好！我们怎样来画出呢？请同学们跟我一起练习.例题用50N的力沿水平向右的方向拉一个小车，请画出小车所受拉.教师边讲边画，并要求同学跟着老师在练习本上画，讲述内容的顺序如下.（1）首先确定受力物体，在这道题里是小车，画出一个方框表示受力物体.（小车）（2）根据力的大小选定一个标准长度表示一定大小的力，已知力的大小应是标准长度所表示力的大小的整倍数.在这道题中选1个标准长度代表10N，已知力50N是10N的5倍.（3）确定力的作用点，力的作用点不能离开受力物体，一般画在表示物体的方框的中心.（4）从力的作用点，沿力的方向画一条线段、线段的长度应当等于标准长度的整倍数，在这道题里是5倍.（5）在线段的末端画一个箭头表示力的方向，注意箭头一定要画在线段以内.最后形成如图所示完整的图示.3.力的示意图可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可.例如上题，从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段，在线段末端画上箭头.同学讲完后，教师完成如图所示的示意图.请同学们完成下面这些物体受到的拉.用投影打出如下内容的例题1.用60N的力竖直向上提着一个物体.2.沿着与水平方向成30°角的方向向右提一个物体.学生练习，教师在同学中间巡视，进行指导，最后用投影打出正确的图示进行讲评，指出同学们作图中的问题.（三）总结、扩展今天我们研究了力的三要素和，以及力的示意图.用作图的方法研究物理问题在物理学习中占有十分重要的地位，通过作图可以帮助同学们建立起物理模型，使抽象问题变得更加形象，有利于加深对物理现象的理解.希望同学们予以足够重视，并养成认真细致，规范作图的良好习惯.力的图示 3教学目标知识目标1.知道力的大小、方向、作用点叫做力的三要素.2.能举例说明力的作用效果与力的三要素有关.3.知道什么是力的图示，什么是力的示意图，会做力的图示和示意图.能力目标初步锻炼学生的抽象思维能力.情感目标引导学生从观察生活出发，探求物理真知.培养学生热爱科学，勇于发现问题，提出问题的科学质疑精神.教学建议教材分析通过力的作用效果的实例，引出影响力的作用效果的三个要素——大小、方向、作用点.教材具体讲述了力的图示和力的示意图的画法，教给学生如何表示力的三要素.有关“力的三要素”教学建议力的三要素是从影响力的作用效果的因素引出的，可先指导学生阅读教材，通过课本中的插图认识力有方向，举生活中的实例使学生认识到力的方向不同，产生的效果也不同.可以找一名学生到教室的门口，亲自动手推门，使学生意识到推力作用在离门轴较远的点，比作用在离门轴较近的点，易于把门推开.也可以让学生感受用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧.体会影响力的作用效果的因素除了力的大小和力的方向外还有力的作用点.最后，小结出力的三要素.有关“力的示意图”教学建议由于力的示意图比力的图示简单，实际应用的机会多，所以教材中介绍了力的示意图.可通过两种作图的比较，使学生学会力的示意图的画法.教师可以把几个力的图示改画成力的示意图，加以对比，让学生领会，并掌握.有关“力的图示”教学建议教材一开始讲述了图在物理学习中的重要性.在物理学习中，我们常常把有关的现象和过程用图来表现.例如光学中的光路图，电学中的电路图，力学中的受力分析图.通过这些图可以简单明了直观地表现有关的内容.因此要让学生重视图的作用，在教学中要注意培养学生的识图和画图技能.为了让学生掌握力的图示法，在示范图例后，教师要带领学生在课堂上完成几个典型的力的图示.学生在作图过程中教师巡视，发现问题及时纠正.教学设计示例重点、难点分析1.力的图示教材一开始讲述了图在物理学习中的重要性.在物理学习中，我们常常把有关的现象和过程用图来表现.例如光学中的光路图，电学中的电路图，力学中的受力分析图.通过这些图可以简单明了直观地表现有关的内容.因此要让学生重视图的作用，在教学中要注意培养学生的识图和画图技能.教师在讲授力的图示时，要用刻度尺、圆规作好示范图例.画力的图示的要领：确定受力物体，根据力的大小选定标度，确定力的作用点和力的方向，从力的作用点画力的作用线，根据力的大小和选定的标度确定线段的长度，用箭头表示力的方向.力的作用点可用线段的起点，也可用终点来表示.表示力的方向的箭头，必须画在线段的末端.选择用多长的线段表示多大的力，可根据具体情况任意选择.但在同一个受力图上，比例大小应是固定不变的.为了作图方便，可以用一个方框来表示受力的物体.为了让学生掌握力的图示法，在示范图例后，教师要带领学生在课堂上完成几个典型的力的图示.学生在作图过程中教师巡视，发现问题及时纠正.2.力的示意图由于力的示意图比力的图示简单，实际应用的机会多，所以教材中介绍了力的示意图，可通过两种作图的比较，使学生学会力的示意图的画法.教师可以把力的图示改画为力的示意图，加以对比，让学生领会，并掌握.课时安排 1课时教具、学具准备弹簧、拉力器、弹簧秤、握力计教学设计示例（一）新课引入分别让一名女学生和一名男同学拉同一个拉力器，让学生观察拉力器伸长程度有什么不同.指出力的大小不同，产生的效果也不同.在物理学中，我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的.放映幻灯片，内容为排球比赛、马拉车.提出问题：想想看，除了大小外，还有哪些因素能够影响力的作用效果？从而引入新课.（二）新课教学1.力的三要素指出：在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落.可见，力的方向能够影响它的作用效果.找一名学生到教室的门口，推门.提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名学生握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉.总结该学生的回答指出：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开.用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧.可见，力的作用点也能够影响它的作用效果.日常生活中还有许多事例说明力的作用效果与力的三要素有关，同学们应认真观察、认真分析.力的三要素对研究有关力的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力的问题的重要方法——力的图示.2.力的图示请同学们观察书上有关力的图示的插图，同学们看完书后，请同学合上书本，老师提问：在力的图示中，用什么来表示力？用一根带箭头的线段来表示力.老师：回答得很好！我们怎样来画出力的图示呢？请同学们跟我一起练习.例题用50N的力沿水平向右的方向拉一个小车，请画出小车所受拉力的图示.教师边讲边画，并要求同学跟着老师在练习本上画，讲述内容的顺序如下.（1）首先确定受力物体，在这道题里是小车，画出一个方框表示受力物体.（小车）（2）根据力的大小选定一个标准长度表示一定大小的力，已知力的大小应是标准长度所表示力的大小的整倍数.在这道题中选1个标准长度代表10N，已知力50N是10N的5倍.（3）确定力的作用点，力的作用点不能离开受力物体，一般画在表示物体的方框的中心.（4）从力的作用点，沿力的方向画一条线段、线段的长度应当等于标准长度的整倍数，在这道题里是5倍.（5）在线段的末端画一个箭头表示力的方向，注意箭头一定要画在线段以内.最后形成如图所示完整的图示.3.力的示意图力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可.例如上题，从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段，在线段末端画上箭头.同学讲完后，教师完成如图所示的示意图.请同学们完成下面这些物体受到的拉力的图示.用投影打出如下内容的例题1.用60N的力竖直向上提着一个物体.2.沿着与水平方向成30°角的方向向右提一个物体.学生练习，教师在同学中间巡视，进行指导，最后用投影打出正确的图示进行讲评，指出同学们作图中的问题.（三）总结、扩展今天我们研究了力的三要素和力的图示，以及力的示意图.用作图的方法研究物理问题在物理学习中占有十分重要的地位，通过作图可以帮助同学们建立起物理模型，使抽象问题变得更加形象，有利于加深对物理现象的理解.希望同学们予以足够重视，并养成认真细致，规范作图的良好习惯.力的图示 4浙江省绍兴县实验中学李巧琴力的三要素包括力的大小、方向、作用点。
人教版八年级物理教案：7.1力教学设计
教案：人教版八年级物理——7.1 力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理教材，第7章第1节“力”。
本节内容主要包括力的概念、力的作用效果、力的示意图等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用，能够区分接触力和非接触力。
2. 让学生掌握力的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
3. 培养学生使用物理学语言描述力的作用，学会绘制力的示意图。
三、教学难点与重点1. 难点：理解力的作用效果，尤其是力的示意图的绘制。
2. 重点：掌握力的概念，区分接触力和非接触力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、力的示意图示例图。
2. 学具：学生实验器材（弹簧测力计、绳子、木块等）、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如提书包、推车等，让学生感受力的存在，引出力的概念。
2. 讲解：讲解力的定义，即物体对物体的作用，接触力和非接触力的区别。
3. 演示：用实验器材进行力的作用效果的演示，如用弹簧测力计测量力的大小，用绳子拉动物体改变其运动状态等。
4. 练习：让学生用彩色笔在力的示意图示例图上标出力的方向和作用点。
5. 讨论：让学生分组讨论力的作用效果，引导学生用物理学语言描述力的作用。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态接触力：弹力、摩擦力等非接触力：重力、电磁力等力的示意图：箭头表示力的方向，作用点标注在物体上七、作业设计1. 请用彩色笔在纸上绘制一个力的示意图，标出力的方向和作用点。
2. 举例说明生活中接触力和非接触力的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生感受力的存在，通过实验演示和练习，让学生理解力的概念和作用效果。
在教学过程中，要注意引导学生用物理学语言描述力的作用，培养学生的物理学思维。
2. 拓展延伸：力的单位和测量，力的合成与分解。
重点和难点解析在上述教案中，需要重点关注的教学难点是“理解力的作用效果，尤其是力的示意图的绘制”。
初中八年级物理教案-第七章 力 力的作用效果和力的示意图-一等奖
教师姓名张春单位名称库车市齐满镇中学填写时间2022年7月15日学科物理年级/册八年级（下）教材版本人教版课题名称第七章第1节力难点名称力的作用效果和力的示意图难点分析从知识角度分析为什么难本节主要内容是力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图、力的相互性；难点在于学习过程中需要和生活实例结合感受力的作用效果，最后达到会分析物体受力情况并能用力的示意图表示出来。
从学生角度分析为什么难初中学生初次学习力，对力的基本概念通过归纳容易理解，难点在于对力的两个作用效果及将力的三要素用示意图表示出来，这还需要学生有一定的分析物体受力情况的能力，在实际问题中，如果分析不对，就会导致出错。
难点教学方法1通过观看演示实验视频、动态图片直观感受力的作用效果。
2通过针对性的课堂习题，加深对力的作用效果的理解及掌握画力的示意图。
教学环节教学过程导入提问：什么是力PPT展示液压机压蜡烛演示动态图，引出力的概念——力是物体对物体的作用（以及力的符号、单位牛）。
知识讲解（难点突破）知识点：力的作用效果（1）力可以使物体发生形变播放演示实验，引导学生观察并思考：演示实验1：用手将易拉罐用力捏，易拉罐变形了。
（2）力可以改变物体运动状态演示实验2：用一只手将易拉罐从静止推向另一只手后并抓住，易拉罐由静变动，又由动变静。
演示实验2：用两只手来回拨动易拉罐，使易拉罐来回滚动。
分析、归纳总结：由演示实验1可知，力可以改变物体的形状，使物体发生形变；由演示实验2、3可知，力可以改变物体的运动状态。
知识点：力的三要素展示3副图片：图①弹簧长度不一，用力大小不一样；图②弹簧在手拉、手压力的作用效果下，长度不一；图③大人在门轴处关门，小孩在门把手处开门。
分析、归纳总结：力有大小、方向、作用点，合称为力的三要素，它们会影响力的作用效果。
知识点：力的示意图（1）展示人拉车图片分析受力情况：起点表示力的作用点；沿力的方向画一条线段，用箭头表示力的方向；标出力的符号、大小和单位（同一图中有2个及以上不同力时，用线段的长度差异来区别）。
人教版八年级物理第七章第一节力教案
教案：人教版八年级物理第七章第一节力一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用效果。
2. 学会画力的示意图，能用力的示意图表示实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力以及解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：力的示意图的画法以及力的作用效果的理解。
2. 重点：力的概念以及力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图模型。
2. 学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如提水、推车等，让学生了解力的作用。
2. 讲解力的概念：力的定义，力的单位（牛顿）。
3. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，如拉伸、压缩；力可以改变物体的运动状态，如加速、减速。
4. 演示力的示意图的画法：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
5. 学生动手练习：画出给定力的示意图，如拉力、压力等。
6. 讲解力的示意图的应用：用力的示意图表示实际问题，如物体在斜面上的受力分析。
7. 随堂练习：给出几个实际问题，让学生用力的示意图表示并解答。
8. 课堂小结：力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法。
六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用。
力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。
力的示意图：用箭头表示力的方向和大小。
七、作业设计（1）拉力：2N，向东（2）压力：5N，向下（3）摩擦力：3N，向北2. 答案：（1）箭头长度为2，箭头方向向东。
（2）箭头长度为5，箭头方向向下。
（3）箭头长度为3，箭头方向向北。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法有了初步的了解，但在实际问题的应用上还需要加强练习。
八年级物理下册8-2力的示意图教案苏科版(2)
1.力的三要素：力的大小、方向、作用点
2.力的示意图的画法
反思
6．共同得出结论 ：力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关，称为力的三要素。就像介绍一个人应当了解他的姓名、性别等。
7．引导学生物体重心的 方法。
8．在物理学中如何表示力的三要素呢？指导学生阅读相关内容。
9．阅读后老师演示力的示意图的画法，学生练习。
力的示意图是一根带箭头的线段
二、教学过程 设计
力的三要素
1．设问：如何改变力的作用效果呢？
2．引导实验探究：影响塑料尺形变的因素。
3．提出问题：
1）怎样使塑料尺向下弯曲？施力方向应向（上/下）
2）要使塑料尺产生相同的弯曲，力作用于哪点较省力？
3）如何使塑料尺向下弯曲程度大一些？
4．引导学生进行猜想并用实验验证自己的猜想。
5．请一个学生上来演示开门，要求学生说出应如何施力。
力的示意图
课题
8.2（2）力的示意图
执教
课时
1课时
教学方法
实验、讨论、归纳
教学
目标
1．理解力的三要素
2．会画力的示意图
3.了解力的 图示
重点
力的三要素
难点
画力的示意图
教学
用具
刻度尺
主要教学过程
学生活动
教
学
过
程
设
计
一、引入新课
力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态，那么力的作用效果与那些因素有关？
例：重力和压力 的示意图
画法：1）．力的作用点 的画法
线段的起点表示力的作用点
2）．力的方向的画 法
在线段的末端用箭头表示力的方向。
3）．力大小的画法
初中物理教案 力
初中物理教案力年级：八年级教材：《初中物理》章节：第一章力教学目标：1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的基本性质，包括大小、方向和作用点。
3. 让学生了解力的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
4. 让学生学会使用力的示意图来表示力的作用。
教学重点：1. 力的概念及其基本性质。
2. 力的作用效果。
3. 力的示意图的绘制。
教学难点：1. 力的概念的理解。
2. 力的示意图的绘制。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解力的实例，如拉力、压力、推力等，引导学生理解力的概念。
2. 学生分享对力的理解，教师总结并板书力的概念。
二、探究力的基本性质（15分钟）1. 教师引导学生通过实验或观察，发现力的大小、方向和作用点是力的基本性质。
2. 学生分组讨论，总结力的基本性质，并汇报成果。
3. 教师板书力的基本性质，并进行讲解。
三、力的作用效果（15分钟）1. 教师通过实验或图片，展示力的作用效果，如改变物体的形状和改变物体的运动状态。
2. 学生观察并描述力的作用效果，教师总结并板书。
四、学习力的示意图（15分钟）1. 教师讲解力的示意图的概念和作用。
2. 学生跟随教师一起绘制力的示意图，并练习绘制。
3. 教师选取学生的示意图进行评价和讲解。
五、巩固练习（10分钟）1. 教师布置练习题，学生独立完成。
2. 教师选取学生的练习题进行讲解和评价。
六、总结和布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，并强调力的概念和力的示意图的重要性。
2. 教师布置作业，要求学生绘制力的示意图，并描述力的作用效果。
教学反思：本节课通过讲解、实验、讨论等方式，让学生掌握了力的概念、基本性质和作用效果。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的观察能力和实验能力。
同时，要加强学生的绘图能力的培养，提高学生的学习兴趣和效果。
新苏科版八年级物理下册《八章. 力 二、重力 力的示意图》教案_4
《重力力的示意图》教学设计一、教材分析《重力力的示意图》这节内容是苏科版八（下）第八章《力》中的第二节。
本节教材由“重力的大小和方向”与“力的示意图”两部分组成。
其中，“重力的大小和方向”通过对三个“为什么”的讨论引入课题，引导学生找出其共同的原因是地球对物体的吸引作用，从而引出重力的概念，并由教材图8—16介绍用弹簧测力计测量物重的方法。
课标要求“了解重力”，因此，第一部分安排了两个探究活动，由学生经历自身的研究了解重力的大小和方向，而将重心的概念和用悬挂法确定不规则物体重心的小实验安排在“信息库”中，这样是为了分散难点、降低台阶，给不同类型的学生有选择的空间。
“力的示意图”部分由“示意图”和“力的三要素”两个知识点构成。
在“力的示意图”的教学过程中要详细介绍“点”、“线”和“箭头”的物理意义及作图的规范步骤和要求，从而为“力的三要素”的教学作好铺垫；此外，要注意同一个图中出现多个力的示意图时，要向学生强调线段的长短应定性反映力的大小关系。
“生活、物理、社会”要引导并组织学生阅读、观察和讨论，知道被举高的物体具有能量—重力势能，了解其利与弊。
二、学情分析八年级学生在前面已经学习了力和弹力，并在小学科学课上对重力有了一定的感性认识，但如何科学地描述重力及其方向并画出力的示意图，学生还未接触到，可以说学生对重力的认知是肤浅的，表面化的，缺乏理性的认识，不能把握其本质，抽象思维比较稚嫩。
因此，本节课的设计，应多给学生提供丰富的感性材料，教学时要通过小组讨论、合作进行实验探究，在此基础上分析总结得出重力的大小和方向就很顺畅了，再结合一些生活中的事例来谈其应用，学生兴趣往往比较浓厚。
对于力的示意图教学，由于学生作图基础比较薄弱，教师要引导、分析作图的思路和步骤，再在示范的基础上规范训练学生的作图。
整个学习过程应让学生在老师的引导下经历观察、分析和总结的过程，完成理性认识的升华。
三、学习目标1、知识与技能（1）知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
八年级物理下册8.2重力力的示意图教案新版
《8.2重力力的示意图》教案一、教学目标1．知识与技能（1）什么是重力、重力的方向、重力势能.（2）物体受到的重力与质量的关系.2．过程与方法：（1）观察能力的培养：通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回地面等现象，找出它们的共同点，从而引出重力的概念.（2）思维能力的培养：通过观察弹簧测力计的示数随所挂重物质量的增加而成正比的增加，从而得出物体所受的重力和它的质量成正比.3．情感态度价值观：介绍“生活·物理·社会”中人类征服自然的科技成就，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣.对学生进行热爱科学、崇尚科学的教育.二、教学重点1．探究影响重力大小的因素2．重力的方向三、教学资源1．弹簧测力计、三只相同的钩码、橡皮泥、剪刀、线（探究影响重力大小的因素）2．小球、铁架台、线、剪刀（探究重力的方向）四、教学设计自主空间（一）活动：探究影响物体所受重力大小的因素1．用弹簧测力计测量物体的重力2．提出猜想猜想1：可能与物体的形状有关猜想2：可能与物体的质量有关猜想3：……3．设计实验4．进行实验，收集证据，得出结论5．交流与评价结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比. 关系式：G=mgg=9.8N/kg例题：质量是450g的物体所受重力是多大？已知：m=450g=0.45kg求：G=?解G=mg=0.45kg×9.8N/kg=4.41N答：物体所受的重力是4.41N.（二）判断重力的方向通过演示课本图8-17实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的（三）重力势能1演示被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功，而具有重力势能2. 列举物体具有重力势能的事例（四）学生小结本节课内容（五）布置作业五、教学反思中考物理模拟试卷一、选择题1．如图所示的电路中，下列说法不正确的是A．只闭合开关S1，灯L2发光B．只闭合开关S2，两个灯泡串联C．开关S1、S2、S3可以都闭合D．闭合开关S1、S3两个灯泡并联【答案】C【解析】由图可知只闭合开关S1，电路只有灯L2发光，A正确；只闭合开关S2，两个灯泡串联，B正确；闭合开关S1、S3两个灯泡并联，D正确；开关S1、S2、S3都闭合，L2短路，不发光，C错误，符合题意，故选C．2．如图所示，闭合开关S时，小电灯L1、L2都不亮、用一段导线的两端接触a、b两点时，两灯都不亮；接触b、c两点，两灯也不亮；接触c、d两点，两灯都亮．则该电路故障是A．开关S断路B．灯2L断路C．灯1L断路D．灯2L短路【答案】A【解析】试题分析：如果开关S断路，则接触c、d两点，两灯都亮，接触a、b两点时，两灯都不亮；接触b、c两点，两灯也不亮，符合题意，故A正确；如果灯L2断路，则接触b、c两点，两灯应都亮，与题意不符，故B错；如果灯L1断路，则接触a、b两点时，两灯应都亮，故C错；如果灯L2短路，则接触c、d两点，灯L2也不会亮，与题意不符，故D错；应选A．考点：电路和故障的判断3．若将一个物体放在凸透镜前30cm处，可在凸透镜的另一侧距透镜15cm的光屏上得到这个物体清晰的像，若把物体放置在距凸透镜15cm处，则成A．倒立、缩小的实像B．倒立、放大的实像C．正立、放大的虚像D．正立、缩小的实像【答案】B【解析】将一个物体放在凸透镜前30cm处，可在凸透镜的另一侧距透镜15cm的光屏上得到这个物体清晰的像，此时物距为30cm，像距为15cm；物距大于像距，成的是倒立、缩小的实像；把物体放置在距凸透镜15cm处，物距为15cm，根据光路可逆可知，此时的像距应为30cm；像距大于物距，成倒立、放大的实像．4．一句“绿水青山就是金山银山”凸显出我国对生态环境保护的重视，江、河、湖、海、湿地、树木和植被在调节水平衡中发挥着重要作用．关于降雨和地球水循环，下列说法正确的是（）A．地表水和海水放出热量后，液化成水蒸气B．部分上升的水蒸气与冷空气接触，会液化成小水滴C．小水滴遇到更冷的气流时放热，凝华成小冰珠D．小冰珠在降落过程中放出热量，熔化成雨水【答案】B【解析】A．地表水和海水吸热后才能汽化为水蒸气，不是放出热量液化成水蒸气，故A错误；B．部分上升的水蒸气与冷空气接触，由气态的水蒸气变成液态的水，是液化现象，故B正确；C．小水滴遇到更寒冷的气流，由液态的小水珠变成固态的小冰晶，是凝固现象，故C错误；D．小冰珠在降落过程中会吸收热量，由固态变成液态，是熔化现象，故D错误．5．下列语句中涉及的光现象与“水中月”形成原因相同的是A．海市蜃楼B．凿壁偷光C．风雨之后见彩虹D．对镜帖花黄【答案】D【解析】“水中月”属于平面镜成像，是利用光的反射形成的。
苏科版八年级物理下册第八章《8.2重力 力的示意图》教案
《8.2重力力的示意图》教案一.教学目标（1）知识与技能:①知道力的三要素，会用力的示意图来表示力；②知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力；③会用弹簧测力计测量物体的重力；（2）过程与方法:①经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg；②由实验感知重力的方向，并能运用这一结论对实际问题作出分析；③通过教师示范、学生板演纠错来学会画力的示意图；（3）情感、态度与价值观：①经历探究过程，培养学生的科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
②通过画力的示意图培养严谨规范的科学态度。
二.教学重、难点（1）重点: 重力的概念；探究影响物体所受重力大小的因素；判断重力的方向；知道力的三要素，会用力的示意图来表示力的大小、方向、作用点；（2）难点：探究影响物体所受重力大小的因素；判断重力的方向；三.教学器材多媒体电脑、视频展示台、三角板、弹簧测力计（2.5N）、橡皮泥、铁架台、小木块、钩码、烧杯（装水）；四.教学过程课前准备：播放一段丁俊晖比赛视频（板书：8.2重力力的示意图）第一环节：引入与力的三要素（约5分钟）教师：同学们，老师来自无锡，今天跟大家一起来学习《8.2重力力的示意图》一课，刚才课前老师给大家观看的是我们无锡老乡丁俊晖在上海斯诺克比赛时的视频，从刚才的视频中老师发现有这么几个问题，请大家思考一下。
第一个问题：为什么白球被击打后滚动的距离不同？学生：因为两次施加的力的大小不一样；教师：恩，很好。
第二个问题：为什么白球被击打后滚动的方向不同？学生：因为两次施加的力的方向不一样；教师：完全正确；第三个问题：为什么白球被击打后旋转方向不同？学生：因为击打球时作用的位置不一样；教师：非常棒，我们把力作用的这个位置叫作用点，在物理学中，我们把力的大小、方向、作用点称之为力的三要素；（板书：1、力的三要素：力的大小、方向、作用点）第二环节：力的示意图（约5分钟）教师：在我们物理学习研究时，我们可以把一个力画下来，比如一个水平桌面上的物体受到水平向右的20N的拉力，我们可以这样来画，先在物体的中间确定好作用点，然后沿水平向右画一条线段，标好箭头，并标清楚力的大小，这样就可以了。
物理教案-力的图示
一、教学目标：1. 让学生了解力的图示的概念和作用。
2. 让学生掌握力的图示的基本画法。
3. 培养学生运用力的图示解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 力的图示的概念和作用。
2. 力的图示的基本画法。
三、教学难点：1. 力的图示的画法。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括力的图示的定义、作用、画法等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入：教师通过一个简单的实例，引出力的图示的概念，让学生初步了解力的图示的作用。
2. 新课：教师讲解力的图示的定义、作用和基本画法，学生跟随PPT进行学习，并记录重点内容。
3. 练习：教师给出一些实例，让学生练习画力的图示，并讲解其作用。
4. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调力的图示的概念和作用，以及基本画法。
5. 作业：教师布置一道关于力的图示的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课后反思：教师和学生一起反思本节课的学习，找出不足之处，为下一节课做好准备。
六、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解力的图示的概念、作用和画法，让学生掌握相关知识。
2. 演示法：教师通过实际操作，展示力的图示的画法，让学生更直观地理解。
3. 练习法：学生通过练习画力的图示，巩固所学知识。
七、教学内容：1. 力的图示的定义和作用。
2. 力的图示的基本画法。
3. 力的图示的注意事项。
八、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，让学生复习力的图示的概念和作用。
2. 讲解力的图示的基本画法，让学生掌握画力的图示的技巧。
3. 讲解力的图示的注意事项，让学生在实际操作中避免犯错。
4. 学生练习画力的图示，教师巡回指导。
5. 教师挑选学生的作品进行点评，指出优点和不足之处。
九、教学评价：1. 课堂练习：检查学生画力的图示的能力，以及对力的图示的概念和作用的理解。
2. 课后作业：检查学生对力的图示的掌握程度，以及运用力的图示解决实际问题的能力。
十、教学拓展：1. 让学生了解其他图示（如速度图示、加速度图示等）的概念和作用。
八年级物理第一节力的示意图优秀教案
八年级物理第一节力的示意图优秀教案
一、教学任务分析
本节学习力，其内容十要包括力的图示、力的示意图、力的测量等三个要点。
本节内容是后继学习重力、摩擦力、半衡力、力的合成，以及简单机械和压强、浮力的基础。
对力的三婴素、力的图示、力的测试t等从物理学研究角度引入的物理知识点，绝大部分学生可能是第一次听说，因此要适当降低要求，课堂教学设计的中心应围绕相助学生突破对这些抽象的理论性强知识的理解和运用。
让学生合作学习力的图示和力的测量。
本节教学中要求学生主动参与，认识物理研究的方法，学会学习物理的方法，提高学习物理的兴趣。
感悟观察、实验、概括的重要性。
在掌握基础知识的同时学握基本技能，提升科学研究的索养。
二、教学月标
1、知识与技能
(1)知道力的图示可以形象表示力的三要素，公田出力的图示。
会画力的示意图，知道力的图示和力的示意图的区别:
(2)知道弹簧测力计的量程、最小分度值，会用弹簧测力计测力。
2、过程与方法
(1)经历“力的图示法”学习过程，感受用图形表示物理量的方法.
(2)经历用弹簧测力计测量力的实验过程，感受实验规范操作的重要性。
3、情感态度与价值观
(1)通过作力的图示的训练，培养认真细致的学习态度。
(2)通过小组合作学习完成“ 用弹簧测力计测力”的实验，体验互助团结的力量，知道物理是实验科学，体验学」物理的乐趣，培养学生良好的实验习惯。
三、教材重点和难点
重点:力的测量
难点:力的图示
叫、教学资源.
1、学生实验器材:弹簧测力计、钩码、细线、弹簧、拉力器
2、演示实验器材:弹簧测力计(演示) .
3、自制PPT幻灯片。
教科版八年级物理下册7.1《力》教案
教科版八年级物理下册7.1《力》教案一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级物理下册第七章第一节《力》。
具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的表示：使用力的图示来表示力的三要素：大小、方向、作用点。
4. 力的作用相互性：物体间力的作用是相互的。
二、教学目标1. 了解力的概念，能描述力的作用效果。
2. 能够使用力的图示表示力的三要素。
3. 理解力的作用相互性，能在实际情境中应用。
三、教学难点与重点1. 重点：力的概念、力的作用效果、力的表示方法。
2. 难点：力的作用相互性及其在实际情境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：力的小球、弹簧测力计、力的图示教具。
2. 学具：每个学生一份力的图示练习纸。
五、教学过程1. 引入新课（5分钟）：通过一个简单的物理实验，让学生感受到力的作用效果。
提问：“什么是力？力有哪些作用效果？”2. 讲解力的概念（10分钟）：使用力的图示教具，讲解力的概念，强调力是物体对物体的作用。
展示力的图示，让学生理解力的三要素：大小、方向、作用点。
3. 演示力的作用效果（10分钟）：利用弹簧测力计，展示力可以改变物体的形状。
通过力的图示，展示力可以改变物体的运动状态。
4. 讲解力的作用相互性（10分钟）：通过力的图示，讲解物体间力的作用是相互的。
让学生举例说明力的作用相互性在生活中的应用。
5. 练习与讨论（10分钟）：学生分组，使用力的图示练习纸，练习表示力的三要素。
每组选一个实际情境，应用力的作用相互性进行讨论。
六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用。
力的作用效果：力可以改变物体的形状，可以改变物体的运动状态。
力的表示：力的图示，表示力的三要素：大小、方向、作用点。
力的作用相互性：物体间力的作用是相互的。
七、作业设计1. 画出两个力的图示，表示力的三要素。
2. 举两个例子，说明力的作用相互性在生活中的应用。
八年级物理下册第七章力第一节力教案
教案：八年级物理下册第七章力第一节力一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 力的分类：按照性质分为接触力和非接触力；按照效果分为动力和阻力。
3. 力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。
4. 力的表示：用箭头表示，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
5. 力的合成和分解：两个力在同一直线上，同方向时，合力等于两个力的和；反方向时，合力等于两个力的差。
两个力不在同一直线上时，合力的大小和方向由平行四边形法则确定。
二、教学目标1. 了解力的概念，能够区分不同类型的力。
2. 掌握力的计量单位，能够正确表示力的方向和大小。
3. 学会力的合成和分解方法，能够运用力的合成和分解解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 重点：力的概念、力的分类、力的计量单位、力的表示方法。
2. 难点：力的合成和分解方法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的合成和分解图示、实际例子道具。
2. 学具：笔记本、笔、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解力的概念，通过举例说明力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 讲解力的分类：按照性质分为接触力和非接触力；按照效果分为动力和阻力。
3. 讲解力的计量单位：牛顿，1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。
4. 讲解力的表示方法：用箭头表示，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
5. 讲解力的合成和分解：通过图示和实际例子，让学生理解两个力在同一直线上，同方向时，合力等于两个力的和；反方向时，合力等于两个力的差。
两个力不在同一直线上时，合力的大小和方向由平行四边形法则确定。
6. 随堂练习：布置一些有关力的合成和分解的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计力的概念、分类、计量单位、表示方法、合成和分解。
七、作业设计1. 题目：计算下列力的合力。
（1）一个5N的力和一个3N的力在同一直线上，同方向。
《力的图示法》示范课教学设计【初中物理八年级上册】
初中物理八年级上册教案（一）引入1、视频：播放足球场攻球、神六发射录象片段，如图所示。
2、回顾：力是物体对物体的作用；物体间力的作用是相互的；力的作用效果；力的三要素。
（二）新课3、力的图示（1）问题要认清一个力，必须认清这个力的三要素，即是要说清这个力的大小、方向和作用点，有的力可能需要一大堆文字才能说清楚，我们有什么办法可以简洁直观的描述一个力呢？（2）学生讨论2要求学生讨论找到描述力的三要素的方法----力的图示法。
（3）示例图4课后习题作小车受到的50牛水平向右的拉力。
如图4所示。
（4）应用练习：①画电线对吊灯竖直向上的1.2牛的拉力；②画小车受到的与水平线成30度夹角的斜向左下方60牛的推力。
4、力的测量（1）学生实验4小组合作完成力的测量（包括测一个鸡蛋的重力、测一根头发丝最大拉力等）。
实验中，要求学生估计被测力的大小、观察弹簧测力计的量程、最小分度值，学会测力计的调零，培养爱护仪器，遵守操作规范的实验习惯。
在教学中，为提高学习兴趣，了解物理学的实用价值观，可补充学生活动：用握力计测两个同学的握力大小；用牵引测力计测量班中最强壮的两位同学间的最大拉力。
（2）学生实验5利用两只弹簧测力计研究相互作用力的大小关系，如图5所示。
5、教学小结由学生小结学习中的收获、思考和问题。
①所获---（如建立知识树）。
②所思---（如思考实验设计的改进）。
③所问---（提出力的后期学习问题）。
导学稿通过实验更能让学生了解弹簧测力计的使用。
明确什么是相互作用力，重点突出作用在同一直线、方向相反、大小相等，特别注意是作用在不同物体上，为后面平衡力的区分打下坚实基础。
图5。
力的图示教案：探究弹簧的力学特性
力的图示教案：探究弹簧的力学特性探究弹簧的力学特性引言力是物理学中的一个重要概念，我们在日常生活中总是能感受到它的存在。
比如我们打篮球的时候需要运用力量投篮，我们开车的时候需要用到油门，这些都是力的应用。
力的大小可以由图示来表示，通过图像的形式能更加直观地理解力的大小和方向。
本教案旨在通过弹簧的实验，让学生们深入探究弹簧的力学特性和如何通过图示来描述力的大小和方向。
一、实验目的通过弹簧实验，让学生知道弹簧的力学特性和如何利用图示表示力的大小和方向。
二、实验材料1.弹簧2.重物3.带有刻度的测力计4.笔和纸三、实验步骤1.将弹簧垂直悬挂，并将测力计连到弹簧上。
2.缓慢地将重物悬挂在弹簧下方，记录下测力计的读数，并将数据记录在纸上。
3.记录五组数据，每一组数据都是重量增加一定量后测力计的读数，用来构建一个弹簧的负荷-变形曲线。
4.将曲线画出来，并给每一个数据点添加标签。
5.认真分析负荷-变形曲线，并回答以下问题：（1）当重量增加时，弹簧的长度发生了什么变化？（2）曲线的斜率代表什么？（3）在弹簧所受的力中，哪些部分是弹簧对重量所产生的力？四、图示分析1.在一个坐标系上画出负荷-变形曲线，横轴表示变形的长度，纵轴表示弹簧受到的负荷。
2.认真分析曲线上每个数据点的位置，用箭头来表示弹簧所受到的力的大小和方向。
3.分析弹簧所受到的力的大小和方向，比较它们与测力计的读数的关系，确保它们可以在图中得到充分的表达。
五、实验结论通过本次实验和图示分析，我们得出以下结论：1.当重量增加时，弹簧的长度会随之变化。
2.负荷-变形曲线斜率代表了弹簧所受到的力的强度。
3.弹簧所受的力可以用图示来表示，每个数据点上的箭头表示弹簧所受到的力的大小和方向。
六、实验拓展1.实验可以用来探究如何在不同的环境中测试弹簧的负荷-变形特性，比如在高温或低温下的情况。
2.学生可以利用实验数据设计一个弹簧的模型，通过图示展示弹簧所受到的力的大小和方向。
8年级物理下册教案课件-力的图标-课件
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力的大小能够影响力的作用效 果．
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在排球运动中，二传手用 力向上托球，球就向上运动．
主攻手用力向下扣 球，球就改变运动方向， 急速下落．
力的方向能够影响它的作用效 果． 2019/10/23
推门的时候，推力作用到 离门轴较远的点，比作用到离 门轴较近的点，易于把门推 开．
2019/10/23
பைடு நூலகம்
物理学中经常研究力，因此需要一个通用的在图中表 示力的方法．通常是用一根带箭头的线段来表示力．具体 做法是：
沿力的方向画一条线段，线段的长短表示力的大 小．用线段的起点或终点表示力的作用
有点时．为了精确表示力的大小，还要在图中附上 标度，指出某一长度表示多少牛的力．
在线段的末端画个箭头表示力的方向．
这种用带箭头的线段把力的三要素表示出来的做法 就叫做力的图示．
2019/10/23
F=200N
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画出题中的力的图示：
用200N的力提起一袋粮 食．
选定标
度．
沿力的方向画一条线段，
线段的长短表示力的大
小．
在线段的末端画个箭头表示
力的方向，用线段的起点，
表示力的作用点．
50N
标明力的大
A
B
用扳手拧螺母的时候，手
握在把的末端比握在把的中间，
易于把螺母拧紧．
A
B
力的作用点也能够影响它的作用效果．
2019/10/23
力的___大__小_____、____方__向____、__作__用___点___叫
物理教案-力的图示
物理教案－力的图示一、教学目标1. 让学生理解力的图示的概念和作用。
2. 让学生掌握力的图示的绘制方法和技巧。
3. 培养学生运用力的图示解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 力的图示的概念和作用2. 力的图示的绘制方法3. 力的图示的应用实例三、教学重点与难点1. 重点：力的图示的概念、作用和绘制方法。
2. 难点：力的图示的应用实例分析和解决。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解力的图示的概念、作用和绘制方法。
2. 采用案例分析法，分析力的图示的应用实例。
3. 采用练习法，让学生动手绘制力的图示，巩固所学知识。
五、教学准备1. 教学课件：力的图示的图片和案例分析。
2. 教学素材：力的图示的绘制工具，如直尺、三角板等。
3. 练习题：设计一些力的图示的练习题，让学生巩固所学知识。
教案的具体内容和教学步骤可以根据实际情况进行调整和补充。
希望这个教案能对你有所帮助。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的力的作用实例，如拉扯弹簧，引发学生对力的图示的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解力的图示的概念和作用，让学生明白力的图示在物理学中的重要性。
3. 绘制方法讲解：讲解力的图示的绘制方法，包括力的表示、箭头的画法等，并通过示例进行演示。
4. 应用实例分析：分析一些力的图示的应用实例，让学生理解力的图示在解决实际问题中的作用。
5. 练习与讨论：学生分组进行力的图示的绘制练习，教师巡回指导，并组织学生进行成果分享和讨论。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结力的图示的概念、作用和绘制方法。
2. 强调力的图示在物理学和实际生活中的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
八、作业布置1. 设计一些力的图示的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 布置一个力的图示的应用实例作业，让学生独立分析并绘制力的图示。
九、课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的优点和不足。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
2643.人教版物理力的图示教案2
第三节力的图示教学目标：1.知道力的三要素,力的三要素能影响力的作用效果2.知道什么叫力的图示,会画力的图示3.能区别力的图示和力的示意图,并会画教学重点：力的三要素教学难点：会画力的图示教具：弹簧,小车,力矩圆盘(轴),螺母,螺钉,扳手教学过程：（一）复习：力的作用效果是什么?影响力的作用效果的因素你了解哪些?（二）新课：举例:（演示或配图)(1) 用大小不同的力拉弹簧(2) 用扳子拧松(紧)螺母，推小车（左右），看书120页第一段(3) 推门的位置,拧扳子的位置上述现象表明:力的作用效果和力的大小、方向、作用点(作用位置)有关,称之为: 一、力的三要素力的大小、方向、作用点叫做力的三要素二、力的图示作用：画图清楚、明白（看书121页）1．用一条带箭头的线段来表示力的三要素叫力的图示线段长短表示力的大小，箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点2．作图：（1）力的作用点的画法一般来说，把力的作用点画在受力物体上即可（2）力大小的画法用一个线段的长度配合标度表示力的大小，如力的大小是200N，可选择1cm的线段表示100N，那么200N的力应用2cm的线段来表示。
（3）力的方向的画法在线段的末端用箭头表示力的方向。
例1：某同学用500N的力沿斜面向上推车，用力的图示表示这个力画图：（1）方框表示受力物体，（2）确定受力作用点，（可画在实际作用点上，也可画在规则物体中心上）（3）根据力的大小确定一个标度（4）以作用点为起点，沿力的方向作一条线段，线段长为若干个标度（至少两个）（5）在线段末端画上箭头，标出力的符号，大小及单位。
例2：用150N的拉力沿与水平面成450角方向向左上方拉车。
画出拉力的图示。
三、力的示意图在某些情况下，只需要知道物体受力方向时，我们可以略去标度，用带箭头的线段来表示力的方向和作用点例1．水桶受到人竖直向上的拉力例2．手对钢板尺的压力是15N例3．桌面对杯子的支持力是5N四、小结五、练习（见课本P122第2题）六、作业探究第三节力的图示七、板书第三节力的图示一、力的三要素力的大小、方向、作用点叫做力的三要素二、力的图示1．用一条带箭头的线段来表示力的三要素叫力的图示线段长短表示力的大小，箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点2．作图：例1：某同学用500N的力沿斜面向上推车，用力的图示表示这个力例2：用150N的拉力沿与水平面成450角方向向左上方拉车。
人教版八年级物理教案：7.1《力》
人教版八年级物理教案：7.1《力》我设计的这节人教版八年级物理教案：7.1《力》，旨在让学生通过实践活动，理解力的概念、作用和效果，掌握力的基本性质，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
一、教学目标：1. 让学生了解力的概念，知道力的作用和效果。
2. 让学生掌握力的基本性质，理解力的三要素。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
二、教学难点与重点：1. 难点：力的概念，力的作用和效果，力的基本性质。
2. 重点：力的三要素，力的示意图。
三、教具与学具准备：1. 教具：力传感器、气球、绳子、滑轮组、木块。
2. 学具：笔记本、彩笔、三角板、直尺。
四、活动过程：1. 导入：通过一个力的实例，如气球被吹胀，引导学生思考力的概念和作用。
2. 讲解力的概念，讲解力的三要素：大小、方向、作用点。
3. 讲解力的作用和效果，通过力的示意图，让学生理解力的作用过程。
4. 讲解力的基本性质，如：相互性、矢量性。
5. 实践活动：让学生利用教具进行力的实验，如用绳子拉力传感器，观察力的作用效果。
6. 练习：让学生绘制力的示意图，巩固对力的理解。
五、活动重难点：1. 重点：力的三要素，力的示意图。
2. 难点：力的概念，力的作用和效果，力的基本性质。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过实践活动，让学生直观地感受到力的作用和效果，提高学生的学习兴趣。
同时，通过力的示意图，培养学生绘制图形的能力。
但在讲解力的概念时，部分学生仍存在理解困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中力的实例，如：摩擦力、重力等，并尝试用所学的知识进行分析。
重点和难点解析：力的概念是理解力的基础，也是本节课的核心内容。
在导入环节，我选择了一个生动的实例，如气球被吹胀，让学生直观地感受到力的作用。
通过这个实例，我引导学生思考力的概念和作用，为后续讲解力的三要素打下基础。
力的作用和效果是学生容易产生误解的部分。
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力的图示教案示例
八年级物理教案
（一）教学目的
1.理解力的三要素。
2.会画力的图示和力的示意图。
（二）教学过程
一、复习提问
1.在国际单位制中，力的单位是什么？
2.在物理实验室中常用的测力计是什么？
3.力作用在物体上能产生哪些效果？
二、新课引入
力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态。
用力拉弹簧，用的力越大，弹簧伸长越长，可见力的大小影响力的效果。
那么除了力的大小外，还有哪些因素影响力的效果呢？
三、力的三要素
1.如前所述，力的大小影响力的效果。
2.力的方向
教师：我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
我们向上提一个木箱，必须向上用力才能将木箱提起来。
如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向开始运动。
我们观看足球比赛，运动员射门时把球踢偏了，原因是踢球时用力的方向没能控制好。
打排球时把球扣出界外也是用力的方向不妥。
可见，力的方向也影响力的效果。
3.力的作用点
教师：大家注意看所有的门窗的把手都安装在离门轴较远的位置，这样开关门窗比较方便。
如果将门窗的把手安装在离门轴较近的地方，开关门窗就很费力。
可见，力的作用点也影响力的效果。
教师：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。
我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。
所谓力的三要素，意思是只有力的三个要素都不变，力的作用效果才不变。
两个力，它们的三个要素都相同，这两个力的效果才完全相同。
力的三个要素中有一个要素不同，都会使力的效果不同。
例如，把一根米尺放在桌面上，用一个力作用在尺的中点，向上用足够大的力就可以把尺子平稳地拿起来。
如果用同样大的力，力的作用点在尺的一端，尽管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是倾斜的。
力的大小、方向和作用点这三个要素充分地反映了力的特征，我们认识一个力，只有认识了力的三个要素才算认识得清楚、全面了。
四、力的图示
力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力无法直接看到”只能通过力的
效果间接地看到”力的存在。
有些情况下，力的效果也很难用眼直接观察到，只能凭我们去分析才能认识力的存在。
为了使物体受到的力更形象、更具体、更直观地展现在人们眼前，我们借助画图的方法把力表示出来，也就是把力这个抽象的东西画出来，这就是我们下面要学的力的图示。
1.力的作用点的画法
教师：要画出力，就是画出力的三要素、首先要画出力的作用点。
一般来说，把力的作用点画在受力物体上即可。
（教师示范）
2.力的大小的画法
教师：用一个线段的长度配合标度表示力的大小。
力的大小是200牛顿，可选择1厘米长的线段表示100牛顿，那么200牛顿的力应用2厘米的线段表示。
（教师示范）
3.力的方向的画法
教师：在线段的末端用箭头表示力的方向。
（教师示范）
五、学生练习
木箱受到水平向右的拉力，大小是1000牛顿。
（学生画，请一位学生画在黑板上）
六、力的示意图
力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可。
例如用1000牛顿水平推力推木箱，只用一个带箭头的线段表示，标出1000牛顿即可。
这种简化的图叫力的示意图。
（教师示范）
七、作业
1 .完成节后练习
2.章后习题3。
（三）说明
关于力的图示，从事初中教学的老师们争论颇多，诸如作用点的位置，推力和拉力的画法是否相同等。
学生练习时，也常纠缠不清。
初中学习的力学部分一般是刚体或质点，除了重力之外，其他各力的作用点只要画在受力物体上即可。
要求学生只画受力物，不画施力物，受力物只用一个简单的符号表示，免得让学生陷入受力物画不好这种苦恼之中。
作用在刚体上的力本是个滑移矢量，所以推力和拉力采用相同的画法即可。
本节重点是让学生理解力的三要素和掌握力的图示的画法。