《两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿
《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课稿范文
《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课稿范文《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课稿1一、说内容今天我说课的内容是人教版数学三年级下册第五单元的《两位数乘两位数进位的笔算乘法》课本65页的内容。
二、说教材本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。
三、说教学目标根据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下数学目标：1、知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并且渗透德育教育。
四、说重难点：按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。
难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
五、说教法、学法这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
让学生通过前置学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
人教版数学三年级下册《两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法》说课稿
人教版三年级下册《两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法》说课稿一、教材分析“两位数乘两位数的笔算乘法”是人教版三年级下册的内容，这部分内容是学生在学习了两位数乘一位数的口算和两位数乘整十数的口算乘法基础上进行教学的，学好本部分内容对于计算能力的提高、架构知识间的联系以及四年级学习三位数乘两位数的笔算有着重要意义。
我认为两位数乘两位数，它在整个的乘法学习中有着重要的地位。
学生之前学习的笔算乘法是两位数或者三位数乘以一位数，两位数乘一位数到三位数乘一位数，我们只不过是第一个乘数从原来的两位变成了三位，但它整个的运算的程序，运算的思路，它是没有发生根本性的变化，整个的竖式的这个样子和结构也基本是相似。
从第二个乘数是一位数到乘数是两位数这样的一个转变，不光是数量的增加，而是数量增加到一定的程度，以后它引发了整个本质的改变。
两位数乘两位数，也就是是当第二个乘数变成两位数的时候，它从整个竖式的样子上能看出这里已经发生了质的变化，如何帮助学生理解第二步乘法运算的算理和算法在本课就至关重要。
通过学习要让实现笔算乘法的量变到质变的跨越，掌握了今天的两位数乘两位数，学生就可以很自然而然的利用今天的相关的算理算法类比迁移，实现对多位数乘以多位数的笔算的算理和算法的理解和掌握。
二、教学目标1.经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，理解其算理，掌握其计算方法。
理解用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数得多少个十”，乘得的数的末位要和乘数的十位对齐。
2.在探究算法的过程中，体会方法的多样化，通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，建立旧知和新知之间的联系，进一步发展数学思考。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高交流合作的能力，获得成功的体验，树立学习的自信心。
三、教学重难点教学重点：理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。
教学难点：理解两位数乘两位数(不进位)的笔算算理，解决乘的顺序和第二部分的书写位置问题。
笔算乘法说课稿(汇编11篇)
笔算乘法说课稿（汇编11篇）笔算乘法说课稿第1篇一、说教材1、说教学内容：两位数乘两位数（进位笔算乘法）是小学数学义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第28页第一课时的内容。
2、教材所处的地位和作用：首先，我对本节教材进行一些分析。
这一节课的学习的平台是在学生已经掌握了两位数乘两位数笔算乘法（不进位），以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用。
本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，学好这节课的知识，对今后进一步学习多位数的乘法起着举足轻重的作用。
3、教学目标：教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。
从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。
所以本节课的教学目标是：（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，要用解决身边的数学问题。
（3）情感目标：在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。
让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
4、重点，难点以及确定依据：本着课程标准，为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：探索两位数乘两位数（进位）乘法的算理。
难点：两位数乘两位数（进位）乘法的笔算算法。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、说教法、学法这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
两位数乘两位数笔算乘法说课稿
两位数乘两位数笔算乘法说课稿《两位数乘两位数笔算乘法》说课稿老厂镇者米明德小学晏丽各位领导，老师，大家好！今天我说课的内容是小学数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数》的笔算乘法。
下面我将分六部分对本节内容进行分析。
一、教材分析：1、教学内容笔算乘法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级（下册）第四单元《两位数乘两位数》的内容.2、教材地位和作用笔算乘法是在学生已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进行教学的，为后面学习因数数位是更多位的笔算乘法奠定基础。
对今后的计算具有重要的作用,所以学生必须熟练掌握.。
二、学情分析：对于小学三年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨计算的方法。
，所以对于学生来说是有一定难度的。
三、教学目标和教学重难点：基于以上我对教材和学生的分析，并依据《新课程标准》的要求，我将本节课的教学目标确定如下：1，知识与技能：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数的方法2、过程与方法：学生通过自主探索、合作交流学习新知，培养学生表达自己意见的能力和参与的能力。
3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切，获得成功解决数学问题的喜悦，增强学生学习数学的自信心。
由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握本课的重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
但是学生对于第二个因数的十位的乘积为什么要与因数的十位对齐难以理解，于是我将难点定为：理解两位数乘两位数（不进位）的笔算算理。
教具、学具准备：课件。
四、说教法：素质教育提出：“以学生的发展为中心，使学生成为学习的主体。
”所以根据教材和学生的特点我制定了以下的教法：1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数新知，同时也让学生感觉到数学来源于生活，运用数学知识能够很好解决生活中的问题，增强其学好数学的信心。
两位数乘两位数 ：笔算乘法 说课稿(两篇)
5 两位数乘两位数：笔算乘法说课稿一一、教材：1、教学内容及简析：本课的教学内容是两位数乘两位数的笔算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。
2、教学目标：知识目标：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
能力目标：培养观察力、探究能力、抽象概括能力。
情感目标：获得成功的体验，树立学习的信心。
3、教学重点、难点：重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
二、教法、学法：针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
三、教学设想：课本中以订牛奶为情境，我进行了改编，以学生春游活动及游览公园为主线，通过四个环节进行教学：创设情境，激发兴趣；自主探索，研究算法；巩固强化，灵活运用；归纳总结，拓展延伸。
（一）创设情境，激发兴趣：现在正逢春季，因此，以学生去春游为背景素材，配予《找春天》的音乐，让美术、音乐与数学知识融为一体，体现学科的综合性。
在情境图中标示出一个班共有48人去春游，每位同学的车费是12元，让学生准确的搜集提取信息，激起学生学习的积极性。
（二）自主探索，研究算法：在这个环节中，进行以下五个层次的教学：1、发现问题，提出问题：当学生在情境中搜集、提取出“48人”“每人12元”后，问“你能提出哪些数学问题？”接着问“你能估一估大约要付多少钱吗？”培养学生初步的估算能力。
2、自主探索，尝试解决：估算之后，暂且不做评价，采用设疑，“是这样吗？”接着，引导学生“你能试着算一算吗？”先让学生独立思考，再进行同伴间的交流与讨论，让不同层次的学生在小组合作中得到不同层次的发展。
3、讨论交流，优化算法：在教学中应当鼓励学生畅所欲言：“你能把自己的算法向大家介绍介绍吗？”学生的算法可能出现以下几种：①48×10=480，48×12就是500多；②48×6=288，288×2=576；③48×10=480，48×2=96，480+96=576；④竖式计算；⑤我想口算熟练的学生也许会想到，48看成50，50×12=600，2×12=24，600-24=576。
《两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法》说课稿
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一运算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.能解决生活中涉及两位数乘两位数（不进位）的实际问题。
二、核心素养目标
《两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法》核心素养目标：
1.培养学生逻辑思维能力，使其能理解并掌握两位数乘两位数的运算规则；
2.提高学生运算能力，使其熟练运用笔算方法进行两位数乘两位数（不进位）的计算；
3.培养学生分析问题和解决问题的能力，使其能够运用所学知识解决生活中的实际问题；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两位数乘两位数（不进位）乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们容
《两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法》说课稿，本章节内容源自小学数学四年级下册教材第四章第三节。教学内容主要包括：
1.理解两位数乘两位数（不进位）的运算规则；
2.学会使用笔算方法进行两位数乘两位数（不进位）的计算；
3.掌握两位数乘两位数（不进位）的计算步骤，并能熟练运用；
4.培养学生数感，提高对数学符号和运算的敏感度，为后续学习打下坚实基础；
《两位数乘两位数的笔算》说课稿
《两位数乘两位数的笔算》说课稿《两位数乘两位数的笔算》说课稿范文《两位数乘两位数的笔算》说课稿1一、教材简析：本节课的内容是其青岛版小学数学三年级上册两位数乘两位数乘法的笔算，它是在学生初步掌握了两、三位数乘一位数以及乘法的口算和估算的基础上进一步学习的。
本节课的教学重点是掌握两位数乘两位数的笔算方法，难点是理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
根据本节课在教材中所处的地位及学生认识能力的实际情况，结合新课程的理念，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：让学生经历发现两位数乘两位数笔算方法的全过程，体验计算方法的多样性，并会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2、能力目标：通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。
3、情感目标：获得成功的体验，树立学习的信心。
二、教法、学法数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
在本节课教学中突出了学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察比较、自主探究、合作交流等学习方法来获取新知识三、教学准备采用多媒体展示与生活紧密相联的主题图与多样化的练习，已达到高效、优化的课堂。
四、教学流程（一）课前准备,做下铺垫1、口算练习6×78×49×340×95×9011×812×410×524×231×32×1334×10200×3050×60300×61000×82、笔算练习75×3126×4引导学生说出笔算的方法：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的每一位，哪一位满几十就向前一位进几。
目的是为学习两位数乘两位数的笔算竖式做下铺垫(二）创设情境，明确问题。
1、谈话导入。
（课件：有图象、有学校图书室刘老师的声音）同学们，学校图书室买来12本新书，每本24元，你能猜一下我大约付了多少钱吗？2、学生进行猜测，并说说想法。
人教版三年级数学《两位数乘两位数的笔算乘法》的说课稿
人教版三年级数学《两位数乘两位数的笔算乘法》的说课稿一、教材分析本课内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册P58-59。
本课教学是在学生掌握两位数乘一位数的基础上进行的，两位数乘两位数的笔算乘法是本单元的教学重点，也是本课教学的难点，学生熟练掌握后可为以后学习三位数乘两位数打下基础。
教材是按照分析题意、列式计算、讲述思路、观察比较的方法，通过购书的情境来进行教学的。
它有两道例题，例1是先用小括号里外对应相乘，再竖式里相应相乘。
例2是先把两位数拆成两个一位数分别与另一个两位数相乘再把所得的积相加。
教材还特别注意通过不同的例题，有步骤地渗透乘法分配律，以提高学生灵活运用知识的能力。
二、学情分析三年级是小学非常关键的一年，各方面都有一定的基础，学生的主动性、自觉性及能力有待提高。
同时，学生的个体差异也会存在。
因此，在课堂中，学生可能会遇到一些困难。
针对这一情况，我制定了以下的教学目标。
三、教学目标1. 知识技能：让学生通过经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2. 数学思考：让学生通过独立思考、同伴交流、师生交流等多种形式，经历由不会到会的过程，初步感受探索的乐趣。
3. 问题解决：让学生通过解决简单的实际问题，初步感受数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
4. 情感态度：让学生在学习活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
四、教法与学法教法：为了突出重点，突破难点，我采用了以下几种教学方法：1. 直观演示法：通过多媒体的直观演示，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2. 启发式教学法：通过启发学生思考、尝试解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 小组合作法：通过小组合作的方式，让学生在互相交流、互相帮助中共同解决问题，提高学习效果。
学法：为了使学生能更好地掌握本课知识，我采用了以下几种学习方法：1. 自主探究法：通过让学生自主探究、独立思考，培养学生的自主学习能力。
人教版三年级数学《两位数乘两位数的笔算乘法》的说课稿
人教版三年级数学《两位数乘两位数的笔算乘法》的说课稿一、说教材今天我要说课的内容是人教版三年级数学下册中的《两位数乘两位数的笔算乘法》。
这部分内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进行教学的，是为了以后学习多位数乘多位数的笔算乘法打基础。
因此，本节课的教学内容在整个教材中处于非常重要的地位。
二、说教学目标根据课程标准的要求，结合本节课的教学内容，我确定了以下三个教学目标：1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2.培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。
3.让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
三、说教学重难点根据本节课的教学内容和教学目标，我确定了以下教学重难点：重点：让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
难点：理解两位数乘两位数的算理，掌握进位的方法。
四、说教法和学法为了突破教学重难点，达到本节课的教学目标，我采用了以下教法和学法：教法：通过直观演示和讲解相结合的方法，让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。
同时，通过比较和归纳的方法，让学生理解两位数乘两位数的算理。
学法：通过自主探究和合作交流的方法，让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。
同时，通过练习和反思的方法，让学生提高自己的计算能力。
五、说教学过程为了达到本节课的教学目标，我设计了以下教学过程：1. 导入新课首先，我会通过复习导入新课。
我会出示一些两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算题目，让学生回答。
这样设计的目的是为了唤起学生对旧知识的回忆，为学习新知识做好铺垫。
2. 探究新知接下来，我会让学生通过自主探究和合作交流的方法来学习新知识。
我会出示一个两位数乘两位数的例子，让学生尝试用口算或估算的方法来解决。
然后，我会引导学生用竖式来计算这个例子，并让学生说说自己的计算过程。
这样设计的目的是为了让学生经历两位数乘两位数的计算过程，理解算理。
3. 掌握算法多样化在掌握了基本的竖式计算方法后，我会引导学生探索其他的计算方法。
两位数乘两位数笔算乘法教案（精选五篇）
两位数乘两位数笔算乘法教案（精选五篇）第一篇：两位数乘两位数笔算乘法教案《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计教学目标1、掌握两位数乘两位数乘法的计算方法，理解算理。
教学重点、难点1、掌握两位数乘两位数笔算乘法的计算方法，理解算理。
学习准备课件教学过程一、导笔算43×2师：43×2积十位上的8是怎么来的？8为什么写在十位上？引导学生回答，8是十位上的4乘2得来的，表示8个十，所以写在十位上。
这是原来我们所学旧知识，这节课我们继续学习乘法，两位数乘两位数的笔算乘法。
（板书：两位数乘两位数笔算乘法），二、学1、出示例题14×12=（1）给同学们2分钟的时间思考演算，看看谁的办法多。
（2）同桌讨论、交流前面自学的内容，完善答案。
（3）小组汇报自学成果。
三、教教学例题一14×12=1、小组展示，彰显风采（1）拆分法，转化成口算将12拆成10+2，先算14×2=28，再算14×10=140，最后140+28=168.（2）拆分法，转化成一位数乘法。
12=2×6，先算14×2=28，再算28×6=168（3）列竖式计算。
直接将14×12的竖式写出来。
（4）其他方法。
如运用连加，直接用14个12相加求结果；直接数点子图；圈画点子图，先圈出10行，一行14个，10行就是140，再加上剩下的2行，有28个点子，然后把这两部分加在一起等等。
2、学生纠正、补充、质疑3、老师点评，划分为3种思想：（1）采用拆分法，将新知识转化成已经学过的旧知识，用口算就能解决。
板书：拆分、口算（2）利用竖式解决，板书：竖式（3）利用点子图，板书：图形4、同学们看看哪种方法最简单？为什么呢？预设：竖式最简单，竖式一步就能算出来，还容易看明白。
师总结：当我们算较大的数时更能体现竖式的优越性。
5、沟通口算、竖式计算和点子图之间的关系师：请同学们观察竖式计算还和哪种算法的计算方法一样？预设：竖式和口算第一种算法和点子图的算理是一样的。
两位数乘两位数的笔算乘法说课稿
《两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿五化镇新房学校张冬梅说课内容：义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第63页～64页。
一、教材分析（一）教学目标分析1、知识与技能使学生学会计算两位数乘两位数（不进位）的乘法，培养学生自己探索及合作学习能力。
2、过程与方法通过学生自主探究与合作交流等学习活动，让学生在经历计算（不进位）两位数乘法的计算方法的抽象过程中，理解算理，掌握算法。
3、情感态度与价值观在学习过程中，通过解决具体问题，让学生感受数学与生活的密切联系。
（二）教学重点、难点的确定重点：两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
难点：理解两位数乘两位数的算理。
（三）教具准备：口算卡片二、教学与学法分析本节课是在学生掌握了多位数乘一位数的算理和两位数乘两位数的口算乘法及乘法估算的基础上，引导学生探索两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
在设计教案时，注意算理和算法教学，引导学生从旧知识出发，突出新旧知识的联系。
通过教师启发，引导学生分析、比较、寻找计算方法。
由问题引出新知识，让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
然后引导学生说出算式的计算过程，帮助学生理解计算中每一步骤的算理，使学生明确第二步个位数上的0为什么可以省略，理解第二个因数的哪一位数上的数去乘，每次乘得的数的末位就要和那一位对齐。
这样有利于学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
在教学中，注意讲练结合，从而促进学生思维能力的发展，采用辅助教学手段充分调动学生的学习积极性，激发其求知欲望，启迪学生思维。
三、教学过程分析（一）、复习铺垫1．出示口算卡片：12×2 24×2 60×20 30×4012×10 24×10 15×10 23×102、一位数乘两位数笔算乘法练习。
12×2= 24×10=教学设想：通过口算和笔算，调动学生的学习兴趣，从而进入学习状态，为学习新知作好铺垫。
l两位数乘两位数的笔算乘法说课
《两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿首先说教材《两位数乘两位数的笔算乘法》是选自人教版小学数学三年级下册第五单元第二节的内容，在此之前，学生已经学习了两位数乘一位数的笔算乘法，本节课将在此基础上学习两位数乘两位数的笔算乘法，为今后多位数的四则运算做好铺垫。
可以说，本节课在教材中起着承前启后的作用。
因此，上好本节课是什么重要的。
根据本节课内容，新课程标准，以及学生特点，我从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度这四个维度设计了如下教学目标：1、掌握两位数乘两位数的笔算方法2、通过小组合作讨论，让学生经历两位数乘两位数计算的过程。
培养学生观察，判断，合作，交流等思维能力。
3、通过数学活动，激发学生学习兴趣，培养学生乐于与人合作的品质。
根据本节课的教学目标的导向，我将本节课的教学重点确定为：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
难点确定为：理解两位数乘两位数的算理。
其次说学情学生是学习的主人，三年级的学生好奇心强、好玩、好动，通过前两年的学习已经积累了一定的数学活动经验。
具备了初步的独立观察，合作交流，自主探究的学习能力。
因此在教学中我将充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体最有力的动力。
第三，说教法学法为了更好的完成课堂教学任务，针对学生的认知结构特点和心理特征，我将采用启发式教学，分组讨论，合作探究的教学方法，坚持学生为主体，教师为主导，探究为主线的原则，让学生真正成为学习的主人，亲身体验知识形成的过程。
在学法指导上，我努力营造平等，民主，和谐的教学氛围，紧扣生活实例，并结合多媒体教学手段，引导学生积极观察，努力思考，合作交流，在思考问题的过程中，不仅要使学生知其然，还要知其所以然。
接下来，说教学程序，以上所有的分析和准备都是为了提高教学效果而服务的，为了全面准确的引导学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，实现教学目标，我竭力以学生的思维生长点为纽带，设计了以下几个环节的教学程序，下面我将具体阐述本节课的教学过程。
《两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿
《两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿一、说教材1.教材的地位和作用《笔算乘法》是小学数学人教版第六册第四单元的内容。
在此之前学生已经研究了多位数乘一位数的笔算和两位数乘整十、整百数的口算，所以本节课是在学生研究了这些知识的基础上进行教学的。
学好本节课将为今后研究两位数乘两位数的进位笔算以及三位数乘两位数奠定基础。
因此，本节知识点不仅是本单元的重点，也是全册的重点，在全册中起到了承上启下的作用。
2.教学目标知识与能力：掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
过程与方法：通过小组合作交流，让学生理解每一步笔算的算理。
情感态度价值观：在探索交流中，让学生体会解决问题思路方法的多样性，培养学生的合作意识。
3.重难点重点：掌握两位数乘两位数的（不进位）笔算方法和书写格式。
难点：理解两位数乘两位数（不进位）每一步笔算的算理。
4.教学用具教学课件（PPT）、每个小组一张点子图图片二、说教法教师通过创设情境与引导研究相结合的方式进行课堂教学。
三、说学法学生通过小组自主探究与合作研究相结合的方式进行课堂学。
四、说教学过程(一)复引入，明确目标通过和学生谈话，带学生闯关的方式导入，结合课件练题以复旧知识来导入新课。
设计的意图：以学生脍炙人口的谈话方式引入，既调动了学生的积极性，使学生很快进入研究状态，也能缓解学生严重的心态。
复题的设计意图：复我们以前学过且本节课要用的知识点（多位数乘一位数的笔算和两位数乘整十、整百数的口算），加深学生的记忆。
(二)自主探究，合作交流1.通过学生观察主题图，提出学生能获得哪些数学信息并列出算式。
14×12＝没有学过两位数乘两位数计算方法，因此引入用点子图。
要求学生以小组为单位，利用以前学过的知识，合作讨论算出小圆点的个数，也就是书的本数。
设计意图：把求积转化成小圆点的个数，以更加形象直观的展现出来，便于学生理解。
通过小组的合作交流，让学生体会解决问题思路的多样性，培养学生的合作意识。
两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿
两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿笔算乘法》是小学数学人教版第六册第四单元的内容。
在此之前，学生已经研究了多位数乘一位数的笔算和两位数乘整十、整百数的口算。
因此，本节课是在学生研究这些知识的基础上进行教学的。
学好本节课将为今后研究两位数乘两位数的进位笔算以及三位数乘两位数奠定基础。
本节知识点不仅是本单元的重点，也是全册的重点，在全册中起到了承上启下的作用。
教学目标是掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。
同时，通过小组合作交流，让学生理解每一步笔算的算理。
在探索交流中，让学生体会解决问题思路方法的多样性，培养学生的合作意识。
重点是掌握两位数乘两位数的（不进位）笔算方法和书写格式，难点是理解两位数乘两位数（不进位）每一步笔算的算理。
教学用具包括教学课件（PPT）和每个小组一张点子图图片。
教师通过创设情境与引导研究相结合的方式进行课堂教学。
学生通过小组自主探究与合作研究相结合的方式进行课堂研究。
在复引入环节，教师通过和学生谈话，带学生闯关的方式导入，结合课件练题以复旧知识来导入新课。
设计的意图是以学生喜闻乐见的谈话方式引入，既调动了学生的积极性，使学生很快进入研究状态，也能缓解学生紧张的心态。
复题的设计意图是复以前学过且本节课要用的知识点（多位数乘一位数的笔算和两位数乘整十、整百数的口算），加深学生的记忆。
在自主探究，合作交流环节，教师通过学生观察主题图，提出学生能获取哪些数学信息并列出算式。
14×12＝没有学过两位数乘两位数计算方法，因此引入用点子图。
要求学生以小组为单位，利用以前学过的知识，合作讨论算出小圆点的个数，也就是书的本数。
设计意图是把求积转化成小圆点的个数，以更加形象直观的展现出来，便于学生理解。
通过小组的合作交流，让学生体会解决问题思路的多样性，培养学生的合作意识。
两位数乘两位数进位的笔算乘法 说课稿
《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课稿一、说内容今天我说课的内容是人教版数学三年级下册第四单元的《两位数乘两位数进位的笔算乘法》课本49页的内容。
二、说教材本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。
三、说教学目标根据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下数学目标：1、知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并且渗透德育教育。
四、说重难点：按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。
难点：能运用所学知识解决生活中的问题。
五、说教法、学法这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
让学生通过前置学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。
再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
六、说教学流程我从让学生学得更轻松，更容易入手制定的教学流程是创设情景，导入明标----自学质疑，学习新知----巩固练习，拓展应用-----全课总结七、说教学设计（一）、创设情景，导入新课。
《两位数乘两位数笔算乘法》说课稿范文
一、说教材笔算乘法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级（下）两位数乘两位数这一单元的第二课时，是在学生已经能熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的。
学好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。
教材提供了学生熟悉的情景，在对学生进行思想品德教育的同时，经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。
根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标：1、通过自学发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，理解每一步笔算的算理。
2、我能正确笔算两位数乘两位数的不进位乘法。
3、我还要在和同学们的合作交流学习中，善于发现自己和同学的错误，并帮忙改正。
重点：学会两位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解每一步笔算的算理二、说教法：2、游戏教学法：在课前练习的时候加入游戏环节使学生愉快的学习。
三、说学法自主探索，合作交流，动手实践是新课标特别提倡的学生学习的方法。
针对学生的年龄特征，经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。
根据区教研室的课堂教学模式的要求，首次采用先学后教的模式，让学生通过自己的自学找到本节课的学习内容，也让学生发现自学过程中存在的问题，让学生带着问题来听教师或同学的讲解。
四、说教学流程1、口算比赛我结合学生已学的知识，出示了3xxjx 个口算题：232，2310，2312并一让学生猜测出第三个式子的结果，既复习巩固了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算，为两位数乘两位数的笔算做准备。
2、揭示学习目标让学生清楚地知道这节课的学习目标，让学生带着学习目标进入课堂的教学中。
3、出示主题图让学生通过自己的观察发现主题图中的条件和问题，并能找到用什么方法解决这个问题。
带着问题进入到自学指导中来。
4、自学指导5、后教6、课堂练习1、列式计算：看谁1分钟能做得又对又快。
小学数学说课稿：《两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿范文模板
小学数学讲课稿：《两位数乘两位数的笔算乘法》讲课稿范文模板两位数乘两位数的笔算乘法（讲课稿）教课目的：1、知识与技术：借助生活情境与相关旧知识解说两位数乘两位数的算理，会正确笔算两位数乘两位数，会用互换乘数地点的方法验算乘法。
2、过程与方法：详细情境中，应用相关运算解决实质问题，领会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思虑，提升解决问题的能力。
3、感情态度：在探究算法和解决问题的过程中，感觉数学与生活的联系，加强自主探究的意识，提升合作交流的能力，获取成功的体验。
教课要点：理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
教课难点：理解用一个数的十位上的数去乘,积的末位与十位对齐的道理。
教课过程：一、情境导入。
1、出示：在“献爱心”捐钱活动中，全校师生一共捐钱1806元。
三（ 3）班同学表现尤其突出，共捐人民币156 元。
老师为你们感觉骄傲，我们大多数同学捐的都是自己的零用钱。
学校打算用这笔爱心基金给贫穷同学买一些文具用品。
出示：一套文具 28 元问题（ 1）买 2 套文具要多少元？指名回答： 28×2＝56。
师：这道乘法学过吗？生：两位数乘一位数。
（2）师：假如买10 套这样的文具，要多少元呢？生： 28×10=280。
师：这道乘法学过吗？生：两位数乘整十数。
（3）师：假如买 12 套这样的文具，要多少元呢？列式： 28×12师：这道乘法学过吗？跟两位数乘一位数，两位数乘整十数对比，这是一道什么算式？生齐：两位数乘两位数。
师：这是一个新问题。
板书课题。
你想如何解决？（用旧知识解决新问题）二、探究算法1、 28×12，预计一下，大概是多少？生 1：比 280 多。
28×10＝ 280。
因此 28×12 一定比 280 多（大）生 2：300 左右。
28 靠近 30，12 靠近 10。
30×10 因此是 300。
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《两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿
一、说教材
1.教材的地位和作用
《笔算乘法》是小学数学人教版第六册第四单元的内容。
在此之前学生已经学习了多位数乘一位数的笔算和两位数乘整十、整百数的口算，所以本节课是在学生学习了这些知识的基础上进行教学的。
学好本节课将为今后学习两位数乘两位数的进位笔算以及三位数乘两位数奠定基础。
因此，本节知识点不仅是本单元的重点，也是全册的重点，在全册中起到了承上启下的作用。
2.教学目标
知识与能力：掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能
正确的进行计算。
过程与方法：通过小组合作交流，让学生理解每一步笔算的算理。
情感态度价值观：在探索交流中，让学生体会解决问题思路方法
的多样性，培养学生的合作意识。
3.重难点
重点：掌握两位数乘两位数的（不进位）笔算方法和书写格式。
难点：理解两位数乘两位数（不进位）每一步笔算的算理。
4.教学用具
教学课件（PPT）、每个小组一张点子图图片
二、说教法
教师通过创设情境与引导学习相结合的方式进行课堂教学。
三、说学法
学生通过小组自主探究与合作学习相结合的方式进行课堂学习。
四、说教学过程
(一)复习引入，明确目标
通过和学生谈话，带学生闯关的方式导入，结合课件练习题以复习旧知识来导入新课。
设计的意图：以学生喜闻乐见的谈话方式引入，既调动了学生的积极性，使学生很快进入学习状态，也能缓解学生紧张的心态。
复习题的设计意图：复习我们以前学过且本节课要用的知识点（多位数乘一位数的笔算和两位数乘整十、整百数的口算），加深学生的记忆。
(二)自主探究，合作交流
1.通过学生观察主题图，提出学生能获取哪些数学信息并列出算式。
14×12＝
没有学过两位数乘两位数计算方法，因此引入用点子图。
要求学生以小组为单位，利用以前学过的知识，合作讨论算出小圆点的个数，也就是书的本数。
设计意图：把求积转化成小圆点的个数，以更加形象直观的展现出来，便于学生理解。
通过小组的合作交流，让学生体会解决问题思路的多样性，培养学生的合作意识。
2.通过学生列出的算式
14×2=28
14×10=140
28+140=168
尝试让学生写出两个乘法算式的竖式，并把两个乘法竖式合并成一个乘法竖式。
1 4
× 2 1 4
2 8 × 1 2
1 4 1 4 0
× 1 0 1 6 8
1 4 0
老师解说两位数乘两位数的书写格式以及笔算算理。
3.总结算理：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的个位对齐；再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位与第一个因数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。
设计意图：通过把两个竖式合并成一个竖式，首先让学生知道两位数乘两位数就是将其分解成两位数乘一位数和整十数进行计算，让学生理解其书写格式以及笔算算理。
突破本节课的重难点。
(三)精讲多练，点拨矫正
设计意图：巩固新知识，加深学生对笔算算理的理解。
(四)拓展生成，达标反馈
设计意图：练习循序渐进，学生独立解决后交流，进一步加深了学生对乘法计算法则的理解。
课堂小结：这节课你学到了什么？。