纳兰容若诗词集教学文案
纳兰性德《长相思》古诗教案
纳兰性德《长相思》古诗教案一、教学目标1.1 让学生理解并掌握《长相思》这首古诗的基本内容，了解作者纳兰性德的背景及创作风格。
1.2 培养学生对古诗的鉴赏能力，提高他们对古典文学的兴趣。
1.3 通过对古诗的学习，培养学生热爱祖国、传承中华优秀文化的意识。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：让学生熟练地背诵并理解《长相思》这首古诗。
2.2 教学难点：引导学生深入体会古诗所表达的思想感情。
三、教学准备3.1 教师准备：熟读《长相思》，了解作者纳兰性德生平和创作风格，搜集相关的教学资料。
3.2 学生准备：预习《长相思》，了解古诗的大意。
四、教学过程4.1 导入新课通过图片展示纳兰性德的画像，引导学生了解作者。
简介纳兰性德的生平事迹及创作风格。
4.2 初读古诗让学生自由朗读《长相思》，注意字音、节奏的准确性。
教师检查学生的朗读情况，并对古诗进行逐句翻译。
4.3 理解诗意引导学生通过想象、讨论等方式，深入理解古诗的意境和情感。
分析古诗中的意象，如“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”等。
4.4 体会诗情让学生分享自己对古诗的理解和感受，教师进行引导和总结。
通过讲解、示范等方式，让学生体会古诗所表达的思乡之情。
五、巩固拓展5.1 让学生进行古诗的默写练习，巩固记忆。
5.2 组织学生进行小组讨论，探讨纳兰性德的诗歌创作特点。
5.3 推荐学生阅读纳兰性德的其它诗歌，扩大知识面。
六、教学评价通过课堂表现、默写成绩和课后阅读情况，评价学生在本次教学活动中的学习效果。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行总结，分析优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
八、课后作业布置学生回家后，向家人分享《长相思》这首古诗，并用自己的话解释古诗的含义。
九、教学进度本节课的教学内容安排在两个课时内完成。
十、教学资源10.1 教学课件：制作课件，展示古诗《长相思》的文本、作者画像和相关资料。
10.2 教学视频：搜集与纳兰性德和《长相思》相关的教学视频，用于课堂辅助教学。
古诗词三首《长相思》教案
《长相思》教案教学目标：1.理解三首《长相思》的背景及作者情感。
2.掌握诗词中的关键字词和意象。
3.提高学生的鉴赏能力和创作能力。
教学重点：1.理解诗词的情感和意境。
2.学习鉴赏诗词的方法。
教学难点：1.深入理解诗词中的象征和隐喻。
2.培养学生的创新思维。
教学过程：一、导入1.向学生介绍《长相思》的背景，讲解作者纳兰性德及其创作经历。
2.引导学生关注诗词中的关键字词，如“长相思”、“情难舍”等。
二、课堂讲解1.讲解第一首《长相思》作者背景：纳兰性德，字容若，号湘真，清代著名词人。
诗词内容：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
意象分析：山、水、榆关、夜深、千帐灯、风、雪、乡心、故园情感分析：表达了作者对故乡的思念之情。
2.讲解第二首《长相思》诗词内容：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
意象分析：山、水、榆关、夜深、千帐灯、风、雪、乡心、故园等。
情感分析：与第一首相似，表达了作者对故乡的思念之情。
3.讲解第三首《长相思》诗词内容：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
意象分析：山、水、榆关、夜深、千帐灯、风、雪、乡心、故园等。
情感分析：与前两首相似，表达了作者对故乡的思念之情。
三、课堂讨论1.让学生分组讨论，分析三首《长相思》的相似之处和不同之处。
2.让学生分享自己最喜欢的意象和情感表达，并说明原因。
四、课后作业1.让学生选择一首《长相思》进行仿写，要求运用相同的意象和情感表达。
2.让学生写一篇短文，介绍自己对纳兰性德及其诗词的了解。
2.鼓励学生在课后继续阅读纳兰性德的诗词，提高自己的文学素教学反思：重难点补充：一、课堂讲解1.第一首《长相思》讲解意象分析：“山一程，水一程”，这里的“程”字可以让学生思考其含义，引导学生理解旅程的艰辛。
情感分析：教师提问：“同学们，你们有没有远离家乡的经历？那是一种什么样的感受？”通过学生的回答，引出作者思念故乡的情感。
《长相思》纳兰性德教案
《长相思》纳兰性德教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长相思》。
（2）理解诗歌的内容和主旨，体会作者的情感。
（3）分析诗歌的艺术特色，如韵律、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡和亲人的思念之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的韵律和意境分析。
（3）作者的情感表达和作品的价值意义。
2. 教学难点：（1）诗歌中关键词语的理解。
（2）诗歌意境的感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《长相思》，掌握诗歌内容、结构和作者背景。
（2）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，了解作者。
（2）搜集与诗歌相关的资料，如作者的其他作品、生平介绍等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍作者纳兰性德及其作品《长相思》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读《长相思》。
（2）学生自主练习，体会诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：（1）分析诗歌的意象，如“长相思”、“在内作”、“寒光照铁衣”等。
（2）引导学生感悟作者的情感，体会诗歌的意境。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨诗歌中的关键词语和意象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 情感教育：（1）引导学生体会作者对家乡和亲人的思念之情。
（2）联系现实生活，培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）激发学生对传统文化的热爱，鼓励课后自主学习。
五、课后作业：1. 背诵《长相思》。
2. 写一篇关于《长相思》的读后感，不少于200字。
3. 搜集纳兰性德的其他作品，进行欣赏和分析。
六、教学拓展：1. 比较学习：（1）选取其他描写思乡情的诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，与《长相思》进行比较学习。
纳兰性德《长相思》教案
纳兰性德《长相思》教案教案标题：纳兰性德《长相思》教案教案目标：1. 使学生了解并理解纳兰性德的《长相思》这首古文诗作品；2. 培养学生对于古文诗的欣赏能力，提升学生的文学素养；3. 培养学生的表达能力和批判性思维。
教案步骤：引入：1. 创设情境：通过展示一幅描绘秋天的画作，引起学生对于秋天的思考和情感。
2. 提问：请学生分享对于秋天的感受和想法。
阅读理解：1. 分发纳兰性德的《长相思》诗歌，让学生自行阅读。
2. 学生小组讨论：请学生分组，共同探讨诗歌的主题、情感和意象，并记录下来。
3. 班级讨论：每个小组分享他们的发现，全班共同讨论，教师引导学生深入理解诗歌的内涵。
文学分析：1. 教师介绍纳兰性德的背景和作品特点，帮助学生更好地理解他的诗歌。
2. 学生分析：请学生分析《长相思》中的修辞手法、意象、韵律等文学元素，并讨论它们对于诗歌的意义和效果的贡献。
创作活动：1. 学生写作：要求学生以《长相思》为灵感，创作一首自己的诗歌，表达自己对于某个特定主题的思考和情感。
2. 学生分享：学生互相分享他们的作品，并进行互动和反馈。
评价：1. 个人反思：学生写下对于这堂课的个人反思，包括对于纳兰性德的诗歌和自己创作的诗歌的理解和感受。
2. 教师评价：教师对学生的参与度、理解度和创作能力进行评价，并提供反馈和建议。
延伸活动：1. 学生阅读其他纳兰性德的诗歌，选择一首自己喜欢的，进行分析和分享。
2. 学生选择一个古文诗人，进行研究和介绍。
教学资源：1. 纳兰性德《长相思》的诗歌文本；2. 描绘秋天的画作；3. 学生创作的诗歌。
教学评估：1. 学生对于《长相思》的理解和分析；2. 学生创作的诗歌表达能力和文学素养；3. 学生在小组和班级讨论中的参与度和批判性思维。
纳兰词全集教学提纲
纳兰词全集《纳兰词全集》【长相思】山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
【蝶恋花】辛苦最怜天上月，一夕如环，夕夕都成玦。
若似月轮终皎洁，不辞冰雪为卿热。
无那尘缘容易绝，燕子依然，软踏帘钩说。
唱罢秋坟愁未歇，春丛认取双栖蝶【木兰词】人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
等闲变却故人心，却道故人心易变骊山语罢清宵半，泪雨零铃终不怨。
何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿【浣溪沙】谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。
被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。
【南乡子-为忘妇题照】泪咽更无声，止向从前悔薄情，凭仗丹青重省识，盈盈，一片伤心画不成。
别语忒分明，午夜鹣鹣梦早醒，卿自早醒侬自梦，更更，泣尽风前夜雨铃。
【金缕曲-赠梁汾】德也狂生耳。
偶然间、淄尘京国，乌衣门第，有酒惟浇赵州土，谁会成生此意，不信道、遂成知己。
青眼高歌俱未老，向尊前、拭尽英雄泪。
君不见，月如水。
共君此夜须沉醉。
且由他、娥眉谣诼，古今同忌。
身世悠悠何足问，冷笑置之而已。
寻思起、从头翻悔。
一日心期千劫在，后身缘、恐结他生里，然诺重，君须记。
【江城子-咏史】湿云全压数峰低，影凄迷，望中疑。
非雾非烟，神女欲来时。
若问生涯原是梦，除梦里，没人知。
【采桑子】明月多情应笑我，笑我如今。
辜负春心，独自闲行独自吟。
近来怕说当年事，结遍兰襟。
月浅灯深，梦里云归何处寻？【浣溪沙】谁道飘零不可怜，旧游时节好花天。
断肠人去自经年。
一片晕红才著雨，几丝柔绿乍和烟。
倩魂销尽夕阳前。
【沁园春】丁巳重阳前三日，梦亡妇淡妆素服，执手哽咽，语多不复能记。
但临别有云：“衔恨愿为天上月，年年犹得向郎圆。
”妇素未工诗，不知何以得此也，觉后感赋。
瞬息浮生，薄命如斯，低徊怎忘？记绣榻闲时，并吹红雨；雕阑曲处，同依斜阳。
梦好难留，诗残莫续，赢得更深哭一场。
遗容在，只灵飙一转，未许端详。
重寻碧落茫茫。
料短发、朝来定有霜。
便人间天上，尘缘未断；春花秋叶，触绪还伤。
《长相思》纳兰性德精品课件教学教材.
《长相思》纳兰性德精品课件教学教材.一、教学内容本节课我们将学习《长相思》这首词，选自纳兰性德的词集。
教学内容主要包括：词的起源、发展，纳兰性德的生平简介，以及《长相思》的全文解读。
具体章节为：第一章“词的概述”，第二节“纳兰性德与词”，第三部分“《长相思》赏读”。
二、教学目标1. 让学生了解词的起源、发展过程，掌握纳兰性德的词作特点。
2. 通过学习《长相思》，提高学生对古典诗词的审美鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点难点：纳兰性德词作的艺术特色，以及《长相思》的意境解读。
重点：词的历史发展，纳兰性德生平及创作背景，以及《长相思》的全文解读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《长相思》原文及注释、相关诗词鉴赏资料。
五、教学过程1. 导入：通过一首古典诗词《静夜思》引发学生对古典诗词的兴趣，进而引入本节课内容。
2. 讲解：介绍词的起源、发展，纳兰性德的生平简介，以及《长相思》的创作背景。
3. 课文解读：逐句解析《长相思》的意境、情感，分析纳兰性德的词作特色。
4. 例题讲解：以《长相思》为例，讲解古典诗词鉴赏的方法和技巧。
5. 随堂练习：让学生结合所学，分析另一首纳兰性德的词作，巩固知识点。
六、板书设计1. 词的起源、发展2. 纳兰性德生平简介3. 《长相思》全文解读意境：描绘山水、寄托思念情感：离愁别绪、相思之苦特色：含蓄、典雅、清新七、作业设计1. 作业题目：比较纳兰性德与另一词人李清照的词作风格，谈谈你的看法。
2. 答案：要求学生结合所学，从意境、情感、语言等方面进行分析，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《长相思》，学生对纳兰性德的词作有了更深入的了解。
课后，教师应反思教学过程中的不足，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
同时，鼓励学生阅读更多纳兰性德的词作，提高古典诗词鉴赏能力，培养文学素养。
纳兰性德《长相思》古诗教案
纳兰性德《长相思》古诗教案一、教学目标1.1 让学生理解并掌握《长相思》这首古诗的基本内容，包括字词、句式、意义等。
1.2 培养学生对纳兰性德及其作品的了解和欣赏能力。
1.3 通过学习《长相思》，培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：让学生能够背诵并理解《长相思》的内容。
2.2 教学难点：让学生能够领悟纳兰性德在诗中所表达的思想感情。
三、教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲解、朗读、讨论等方法进行教学。
3.2 教学手段：利用多媒体课件，展示《长相思》的古诗文本和相关图片，帮助学生更好地理解和欣赏。
四、教学内容4.1 介绍纳兰性德的生平背景和文学成就。
4.2 讲解《长相思》的诗意、诗境和艺术特色。
4.3 分析《长相思》中的关键字词和句式。
4.4 引导学生朗读和背诵《长相思》。
4.5 组织学生进行讨论，分享对《长相思》的理解和感受。
五、教学过程5.1 导入：简要介绍纳兰性德的生平背景和文学成就，激发学生的兴趣。
5.2 讲解：详细讲解《长相思》的诗意、诗境和艺术特色，引导学生深入理解。
5.3 分析：分析《长相思》中的关键字词和句式，帮助学生掌握古诗的语言特点。
5.4 朗读：引导学生朗读《长相思》，感受古诗的韵律美。
5.5 背诵：鼓励学生背诵《长相思》，加深对古诗的记忆和理解。
5.6 讨论：组织学生进行讨论，分享对《长相思》的理解和感受，促进学生之间的交流。
5.8 作业：布置相关的练习题目，巩固所学内容。
六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
6.2 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，检查他们对《长相思》的理解和记忆程度。
6.3 练习题目：通过布置相关的练习题目，评估学生对《长相思》的掌握程度。
七、教学反思7.1 教师应反思教学过程中的效果和不足之处，及时进行调整和改进。
7.2 教师应根据学生的反馈和表现，调整教学方法和手段，以提高教学效果。
《长相思》纳兰性德优秀教学设计
《长相思》教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，背诵古诗词。
2、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
3、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵古诗词。
2、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
3、体会诗人的思乡怀亲的思想感情。
教学难点：体会诗人的思乡怀亲的思想感情。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课：王国维曰：明月照积雪、大江流日夜、澄江静如练、山气日夕佳、落日大旗中、中天悬明月、大漠孤烟直、长河落日圆，此等境界可谓千古奇观。
求之于词，则纳兰容若塞上之作，如《长相思》“夜深千帐灯”……差近之。
二、多情贵胄，词风凄婉生平简介：纳兰性德（1655－1685）：清词人。
原名成德，避太子保成讳改性德；字容若（纳兰容若），号楞伽山人，满洲正黄旗人。
大学士纳兰明珠长子，生长在北京。
善骑射，好读书。
经史百家无所不窥，谙悉传统学术文化，尤好填词。
康熙十五年（1676）进士，授乾清门三等侍卫，后循迁至一等。
随扈出巡南北，并曾出使梭龙（黑龙江流域）考察沙俄侵扰东北情况。
康熙二十四年患急病去世，年仅三十一岁。
作品特点：词以小令见长，多感伤情调，间有雄浑之作。
诗词成就：与阳羡派代表陈维崧、浙西派掌门朱彝尊鼎足而立，并称“清词三大家”。
况周颐《蕙风词话》中誉其为“国初第一词手”。
纳兰性德是朱邸红楼中的贵公子，才华艳发，多愁善感，气质上受汉文士影响很深。
虽曾有积极用世的抱负，却更向往温馨自在、吟咏风雅的生活。
侍卫职司单调拘束、劳顿奔波，远不合他的情志，使他雄心销尽，失去了“立功”、“立德”的兴趣。
上层政治党争倾轧的污浊内幕，也使他厌畏思退。
诗人禀性和生活处境相矛盾，是他憔悴忧伤、哀苦无端的悲剧性格形成的根本原因。
长期随驾出巡还破坏了他的家庭生活。
职业苦闷和离愁别恨交织，再加上爱妻亡故的打击，使他深陷苦海。
他怨天不成，尤人不成，便把无尽凄苦倾诉于笔端，凝聚为哀感顽艳的词章。
深情厚意纳兰性德诗作教学方案设计
深情厚意纳兰性德诗作教学方案设计一、教学目标通过学习和欣赏纳兰性德的诗歌作品，培养学生的诗歌欣赏能力和情感表达能力，提升学生的文学素养和审美情趣。
二、教学内容纳兰性德的诗作鉴赏和表达技巧。
三、教学重点1. 理解纳兰性德的诗作背景和风格特点。
2. 掌握纳兰性德的诗歌鉴赏方法和技巧。
3. 培养学生运用纳兰性德的表达方式创作自己的诗歌。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解纳兰性德的诗作背景、艺术特点和鉴赏要点。
2. 欣赏法：组织学生集体欣赏纳兰性德的诗歌，让学生感受其中的深情和厚意。
3. 分析法：指导学生分析纳兰性德的诗作，了解其中的意象和修辞手法。
4. 创作法：引导学生模仿纳兰性德的风格，创作自己的诗歌作品。
第一节：纳兰性德简介及其诗作背景介绍1. 通过图片、视频等多媒体展示纳兰性德的形象和生平事迹。
2. 介绍纳兰性德的家族背景、生活环境以及他的诗作创作背景。
第二节：纳兰性德诗歌欣赏1. 选择纳兰性德的经典诗作进行欣赏，如《浣溪沙·路漫漫兮蹉跎虚度》等。
2. 组织学生参与诗歌欣赏，引导学生感受其深情厚意和艺术魅力。
第三节：纳兰性德诗歌鉴赏方法和技巧1. 教授学生纳兰性德诗歌的鉴赏方法，如了解诗歌题材、把握诗人的用词、理解诗歌的意象等。
2. 指导学生通过分析纳兰性德的诗歌，学习纳兰性德的表达方式和修辞手法。
第四节：纳兰性德诗歌的情感表达1. 引导学生读懂纳兰性德诗作中的情感和思想。
2. 分析纳兰性德的情感表达方式和艺术手法。
3. 鼓励学生通过模仿纳兰性德的风格，创作自己的诗作，表达自己的情感和思想。
1. 教师通过观察学生的参与度和表现来评价学生的学习情况。
2. 学生通过诗歌欣赏和创作表达，展示他们对纳兰性德诗歌艺术的理解和运用能力。
七、教学延伸1. 鼓励学生继续深入研究纳兰性德的其他作品，拓宽诗歌鉴赏视野。
2. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，进一步提升学生的诗歌表达能力。
八、教学资源与参考资料1. 纳兰性德的诗歌选集。
深情厚意纳兰性德诗作教学设计
深情厚意纳兰性德诗作教学设计课程名称：深情厚意——纳兰性德诗作教学设计教学目标：1. 了解纳兰性德及其诗作的背景和意境。
2. 分析并解读选择的纳兰性德诗作。
3. 培养学生欣赏和感悟古典诗词的能力。
4. 提升学生的写作能力，培养他们对情感的表达和塑造能力。
教学内容：本节课主要围绕纳兰性德的诗作展开，选择其中一首代表性的诗作进行教学。
以《浣溪沙·谁念西风独自凉》为例。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过引用一段有关纳兰性德的简介，激发学生对纳兰性德及其诗作的兴趣。
Step 2：背景介绍（10分钟）对纳兰性德的生平背景进行简要介绍，包括其家庭背景、官职经历、以及对他诗作创作的影响等。
Step 3：诗文导读（15分钟）逐行导读《浣溪沙·谁念西风独自凉》，帮助学生理解诗中的意象、修辞手法以及情感表达等。
Step 4：诗歌分析（20分钟）引导学生分析《浣溪沙·谁念西风独自凉》中蕴含的情感、意境和哲理等，并讨论其与纳兰性德的生活经历和心境的关系。
Step 5：情感表达（20分钟）通过诗歌分析，引导学生思考诗中所表达的情感，并结合自身经历，以“孤独”、“无助”、“思念”等为主题，让学生撰写一篇自由诗，表达自己的情感。
Step 6：读诗比赛（15分钟）学生按照自己写的自由诗进行朗读，由全班投票评选出几位较优秀的表演者，并对他们的表演进行点评。
Step 7：总结反思（10分钟）学生分组进行小结，总结本节课所学内容，并提出自己的问题和感悟。
教学资源：1. 纳兰性德诗集。
2. 课件或黑板。
3. 学生练笔纸和笔。
教学评估：1. 学生课堂参与情况。
2. 学生自由诗的创作水平和情感表达能力。
3. 学生对于纳兰性德诗作的理解和分析能力。
教学拓展：1. 继续深入研究纳兰性德的其他诗作，与学生一起分享并讨论。
2. 鼓励学生阅读一些相关的文学作品，扩展对纳兰性德诗歌文化的理解和鉴赏能力。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够更好地了解纳兰性德及其诗作的背景和意境，从而能够更深入地理解并欣赏古典诗词。
深情厚意纳兰性德诗作教案设计
深情厚意纳兰性德诗作教案设计教案设计一：深情浅语——探索诗中的感情表达与修辞手法教学目标：1.了解中国文学史中的代表性诗人之一——纳兰性德及其作品；2.学习欣赏和理解纳兰性德的诗作，探索其中的感情表达和修辞手法；3.培养学生对诗词的欣赏能力和表达能力。
教学内容：1.纳兰性德及其时代背景的简介；2.选择纳兰性德的部分著名诗作进行解读，包括《长相思》、《木兰花·拟古决绝词柬友》等；3.学习诗词中常见的感情表达和修辞手法，如典故引用、对偶、夸张、拟人等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示纳兰性德的头像和诗集封面引起学生的兴趣，逐渐引导学生进入诗词的世界。
二、了解纳兰性德及其时代背景（10分钟）简要介绍纳兰性德的生平和创作背景，使学生对纳兰性德及其作品有初步的认识。
三、感情表达与修辞手法的学习（30分钟）1.共读纳兰性德的《长相思》（或其他感情深沉的作品），帮助学生理解其中的爱情思念之情。
2.分组讨论，学生自由发表对诗中的感情表达和修辞手法的理解，引导学生思考为何纳兰性德的诗作能够打动人心。
四、学习经典诗作（30分钟）选择纳兰性德的其他经典作品，如《木兰花·拟古决绝词柬友》、《浣溪沙·一曲新词酒一杯》等，进行逐一解读和欣赏。
五、创作小诗（30分钟）让学生仿照纳兰性德的诗风，自由创作一首小诗，鼓励他们表达自己的感受和情感。
六、总结与展示（10分钟）请几位学生上台分享自己创作的小诗，班级全体共同欣赏和评价，引导学生对诗歌的感悟和审美有更深层次的理解。
七、作业布置（5分钟）请学生用自己的话写一篇关于纳兰性德及其诗作的读后感或简介。
教学资源：1.纳兰性德的诗作选本及相关资料；2.多媒体设备（投影仪、电脑）；3.黑板和粉笔。
教学评估：1.通过课堂讨论和学生的创作作业，评估学生对纳兰性德及其诗作的理解和欣赏能力；2.观察学生的参与度和表现，评估他们对诗歌的兴趣和表达能力的培养情况。
教学延伸：1.组织学生进行纳兰性德的诗歌朗诵比赛，以展示他们的朗诵能力和对诗歌的感悟；2.带领学生阅读其他宋代诗人的作品，拓宽诗词欣赏的广度。
纳兰词选教学设计
纳兰词选教学设计近年来，纳兰词因其优美的语言，独特的情感表达，成为了中小学语文教材中必不可少的一部分。
为了更好地教授纳兰词选，我们需要设计一套完整的教学方案，以便让学生深入理解纳兰词的内涵和表达技巧。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法四个方面进行详细阐述。
一、教学目标通过对纳兰词选的教学，我们旨在使学生实现以下目标：1. 了解纳兰词选的背景和作者的生平；2. 感知纳兰词选中的文化内涵，提高对中国传统文化的认知；3. 分析纳兰词选中的文字特点和艺术魅力；4. 培养学生欣赏和鉴赏纳兰词选的能力；5. 提升学生的写作技巧和表达能力；二、教学内容在教学过程中，我们将涵盖以下内容：1. 纳兰词选的背景介绍：通过简要介绍纳兰词选的创作背景、作者纳兰容若的生平，让学生初步了解这部作品的文化背景和作者的艺术成就；2. 纳兰词选的文化内涵：通过选取纳兰词选中的经典篇章，引导学生分析其中的文化内涵和思想主题，帮助他们感知文化传统的延续和融合；3. 纳兰词选的艺术魅力：通过对纳兰词选中的精美语言和艺术形象的分析，引导学生欣赏其中的美学价值和表达技巧；4. 纳兰词选的鉴赏与写作：通过选取几首经典的纳兰词，引导学生学习鉴赏纳兰词选的方法，并通过模仿性写作的方式进行创作。
三、教学方法在教学过程中，我们应该灵活运用多种教学方法，包括但不限于：1. 讲授法：通过课堂讲解的方式，向学生介绍纳兰词选的背景、文化内涵和艺术特点；2. 阅读解读法：让学生阅读纳兰词选中的篇章，通过个人或小组合作的方式进行解读和分析，提高学生的阅读理解能力；3. 讨论互动法：通过开展课堂讨论、小组合作等形式，引导学生对纳兰词选进行深入思考和交流，激发学生的学习兴趣；4. 写作训练法：通过指导学生模仿纳兰词选的写作风格，进行创作训练，培养学生的写作技巧和表达能力。
四、评价方法为了准确评价学生的学习情况，我们可以采用以下评价方法：1. 课堂表现评价：通过观察学生的课堂参与度、讨论质量、问题解答能力等来评价学生在课堂上的表现；2. 阅读理解评价：通过阅读纳兰词选中的习题，考察学生对篇章的理解能力；3. 创作评价：通过对学生创作的纳兰词进行评分，评价学生的写作技巧和表达能力。
《相思情》纳兰性德优秀教学设计
《相思情》纳兰性德优秀教学设计相思情：纳兰性德优秀教学设计简介这份教学设计旨在探讨纳兰性德的《相思情》这首诗，以提高学生对于纳兰性德作品的理解和欣赏能力。
本教学设计适用于中学语文课程，适合高中阶段的学生。
教学目标- 了解纳兰性德的生平背景与创作风格- 分析诗歌《相思情》的主题和意境- 培养学生对于纳兰性德的作品的审美与人文关怀教学内容1. 纳兰性德简介- 山东青州人，清代著名文人- 父亲纳兰容若，兄纳兰明离，均为文学家2. 《相思情》诗歌点评- 诗歌背景- 描写作者思念妻子的情感- 诗歌主题与意境- 表达爱情的苦闷与思念- 展示作者细腻而深沉的感情世界- 诗歌语言与修辞手法分析- 使用夜晚、秋天等季节与景物意象，突出作者内心的孤寂与情感- 运用象征与对仗等修辞手法，强化了诗歌的情感表达- 诗歌艺术价值- 通过细腻的写作与情感表达，使读者能够感受到爱情的苦楚与沉重，提升审美能力和情感认知能力教学过程1. 导入与启发- 引导学生讨论自己对于爱情的理解与感受- 启发学生探讨为什么有时候相思之情会变得如此压抑与痛苦2. 纳兰性德简介- 讲解纳兰性德的生平背景与文学成就- 引导学生了解纳兰性德的家族背景以及其对他创作的影响3. 诗歌分析与讨论- 分析《相思情》诗歌的结构、语言、意境等方面- 引导学生对于诗歌的意象与抒情能力进行思考和评价4. 个人创作与分享- 要求学生以《相思情》为题材，创作自己的一首诗歌- 学生相互分享自己的创作，并互相评论与欣赏5. 总结与反思- 进行教学总结，回顾研究内容和体会- 让学生对于诗歌的理解和感受进行反思和总结教学评价教师可以通过以下方式对学生的研究进行评价：- 学生对于纳兰性德的生平背景和创作风格的了解程度- 学生对于《相思情》的主题和意境的分析能力- 学生在个人创作中表达情感的能力和创作水平教学资源- 《相思情》纳兰性德作品选- 纳兰性德经典诗词赏析资料- 纳兰性德相关研究文献以上是《相思情》纳兰性德优秀教学设计的简要内容，希望能够帮助您进行中学语文教学。
纳兰性德词教学教案
纳兰性德词教学教案第一章：导言1.1 课程背景了解纳兰性德的历史背景及其在清朝文学史上的地位。
探讨纳兰性德词的特点及其对中国古典诗词发展的影响。
1.2 教学目标了解纳兰性德的生平及其词作风格。
掌握纳兰性德词的基本特点和艺术特色。
培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
1.3 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
通过对比分析，让学生了解纳兰性德词与其他词人的不同之处。
第二章：纳兰性德的生平2.1 纳兰性德的生平简介介绍纳兰性德的家族背景、出生年份及生平经历。
强调纳兰性德在文学史上的重要地位。
2.2 纳兰性德的词作风格分析纳兰性德词作的主要特点，如情感真挚、语言优美等。
引导学生了解纳兰性德词作中的情感表达和审美观念。
第三章：纳兰性德的词作主题3.1 爱情词分析纳兰性德爱情词的主题和情感表达。
引导学生理解纳兰性德对爱情的独特见解和感受。
3.2 友情词分析纳兰性德友情词的主题和情感表达。
引导学生理解纳兰性德对友情的重视和珍视。
第四章：纳兰性德的词作艺术特色4.1 语言特色分析纳兰性德词作中的语言特色，如清新脱俗、含蓄婉约等。
引导学生欣赏纳兰性德词作中的语言美。
4.2 结构特色分析纳兰性德词作中的结构特色，如对仗工整、起承转合等。
引导学生理解纳兰性德词作中的构思巧妙和结构美。
第五章：案例分析与欣赏5.1 《浣溪沙》案例分析对纳兰性德的《浣溪沙》进行逐句解析，分析其词作特点和情感表达。
引导学生通过案例分析，理解纳兰性德词作的艺术魅力。
5.2 词作欣赏选取纳兰性德的其他词作进行欣赏，如《长相思》、《如梦令》等。
引导学生通过欣赏，感受纳兰性德词作的美感和情感表达。
第六章：纳兰性德词作中的自然描写6.1 自然景观的描绘分析纳兰性德词作中自然景观的描绘，如山水、季节变化等。
引导学生理解纳兰性德对自然景观的感悟和表达。
6.2 自然景物的象征意义探讨纳兰性德词作中自然景物的象征意义，如月亮、落花等。
《浣溪沙》(纳兰性德)教学设计
《浣溪沙》（纳兰性德）教学设计【教学目标】1.了解词人，积累文化常识。
有感情地诵读并积累。
2.品味语言，赏析诗歌，提高鉴赏能力。
3.理解词人所表达的情感。
教学重点：品味语言，赏析诗歌，提高鉴赏能力。
教学难点：理解词人所表达的情感。
【教学过程】活动一、整体感知1.导入词，是宋代文学的名片，名家辈出，故有“宋词”之称。
但清初却有一位专学李后主词风的满族词人，不仅在当时受到了康熙帝的赏识，其词作更是被国学大师王国维高度评价为“北宋以来，一人而已”。
这位词人是谁？他就是纳兰性德。
纳兰性德也叫纳兰容若，容若是他的字。
今天，我们就要自学他的词《浣溪沙》。
屏显：2.走近词人指名介绍。
补充。
屏显：纳兰性德（1655－1685），满洲人，字容若，号楞伽山人，清代最著名词人之一。
其诗词“纳兰词”在清代以至整个中国词坛上都享有很高的声誉，在中国文学史上也占有光彩夺目的一席。
他生活于满汉融合时期，其贵族家庭兴衰具有关联于王朝国事的典型性。
虽侍从帝王，却向往经历平淡。
特殊的生活环境背景，加之个人的超逸才华，使其诗词创作呈现出独特的个性和鲜明的艺术风格。
流传至今的名作甚多，像《木兰花令·拟古决绝词》——“人生若只如初见，何事秋风悲画扇？等闲变却故人心，却道故人心易变。
”富于意境，是其众多代表作之一。
3.写作背景：康熙二十一年（1682年）八月，纳兰受命与副都统郎谈等出使觇（chān）梭龙打虎山（科尔沁以北直至黑龙江两岸,皆为梭龙地。
），十二月还京，此篇大约作于此行中，抒发了奉使出塞的凄惘之情。
4.指导朗读。
5.对照注释，读懂词的大意。
屏显注释：那畔：那边；戍：保卫。
指名串讲。
点评。
屏显译文：向着北方边疆一路前行，凛冽的北风吹散了骏马的嘶鸣。
在遥远的边塞，萧瑟的深秋季节，我的心久久不能平静。
落日时分，一抹晚烟荒凉萧瑟的营垒上，半竿红日斜挂在旧时关城，令人不禁想起古往今来金戈铁马的故事，心潮起伏不平。
6.词主要写什么？表达了怎样的思想感情？点拨：描写边塞深秋远寒、荒烟落照的凄凉之景，表达对浩渺的宇宙，纷繁的人生以及无常的世事的独特感悟。
纳兰性德长相思的教案
纳兰性德长相思的教案纳兰性德(1655年-1685年)，叶赫那拉氏，字容若，满洲正黄旗人，原名成德。
下面是店铺收集整理的纳兰性德《长相思》教案以供大家学习。
一、教学目标1、了解作者的身世经历及生活时代。
2、掌握词的内容，体会词的意境。
3、领会词中作者流露的思想感情。
二、导入王国维曰：明月照积雪、大江流日夜、澄江静如练、山气日夕佳、落日大旗中、中天悬明月、大漠孤烟直、长河落日圆，此等境界可谓千古奇观。
求之于词，则纳兰容若塞上之作，如《长相思》“夜深千帐灯”……差近之。
(配图)三、作者介绍纳兰性德(1655—1685)字容若，满洲正白旗人。
清康熙十五年(1676)进士，官一等侍卫。
生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。
词的风格直抒胸怀，婉约清新;但过多哀思，情调消沉。
(配图)四、配画面朗读山水、山海关、风雪、千帐灯、故园。
(配图五六幅)五、预习指导1、作者在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗?2、体会出这词中蕴含的思想感情?六、感知理解纳兰性德推崇南唐李煜，词风清丽自然，缠绵悱恻，反映到这首《长相思》上，虽然写旅途思乡，也写得悠长动情。
词的上片从“山一程，水一程”的叠用，来说明身离故乡之远。
下片以“风一更，雪一更”气候上的转变来渲染作者此时孤寂情怀。
风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静详和，作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，这两者结合到一起，就升华了羁旅怀乡的主题。
七、赏析加点字1、“一”字赏析：上下片的前两句均用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。
2、“身”字赏析：点明身处之地及方向，“身”与心相对，身向榆关，而心却在关内，表明作者心系故园。
八、知识归纳长相思，词牌名。
内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。
双调三十六字，平韵。
九、拓展练习长相思李白长相思，在长安。
络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。
孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。
《长相思》教案（纳兰性德）纳兰性德长相思教案
《长相思》教案(纳兰性德) 纳兰性德长相思教案切换：360网页百度网页谷歌网页新闻网页视频图片音乐地图问答购物登录注册由360搜索提供360搜索以下结果由360搜索为你提供！纳兰性德《长相思》教学设计语文教案,语文试卷,语文语文课件,中小学语文教学,在线阅读,字典,词典,yuwen, jiaoan, lunwen, kejian, zhongwen, hanyu/Article_2/200810... 2013-10-06 - 快照纳兰性德《长相思》教案1-免费语文教学资源纳兰性德(1655-1685)字容若，满洲正白旗人。
清康熙十五年(1676)进士，官一等侍卫。
生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。
词的风格直抒胸怀，婉.../page/08-10-20/... 2013-10-10 - 快照纳兰性德《长相思》教案- 好研纳兰性德(1655—1685)字容若，满洲正白旗人。
清康熙十五年(1676)进士，官一等侍卫。
生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。
词的风格直抒胸怀，.../content/3110881 2013-10-10 - 快照长相思纳兰性德- 教案与教学设计- 吉安易东晖工作室- 江西...长相思纳兰性德泰和四中尹正华【教学目标】落实教第一文库网学要求，亲临其境，感受词人的内心，学会知人论世的学习方法。
接触纳兰性德的词，通过本课的学习对纳兰性/yidh776/colu... 2013-10-04 - 快照纳兰性德《长相思》教案_心闲是福_新浪博客发表时间：2013年1月6日纳兰性德《长相思》教案_心闲是福_新浪博客,心闲是福,/s/blog_50a5a4... 2013-09-29 - 快照纳兰性德《长相思》教案 1 - 江西省基础教育资源网- 高中- 语...当前位置:首页>> 高中三年级>> 语文>> 纳兰性德《长相思》教案1/ResourceHtml/20... 2013-10-11 - 快照高中语文长相思教案--纳兰性德课件人教版_第二教育网高中语文长相思教案--纳兰性德课件人教版,第二教育网/s/09-12/s67890... 2013-10-06 - 快照纳兰性德《长相思》赏析2008年10月3日 - 纳兰性德，字容若，号楞伽山人。
纳兰性德教案
教案课堂目标：使学生了解纳兰词课堂要求：认知词，读懂纳兰词，理解纳兰词中的情感，希望学生爱上词准备材料：《画堂春》、《梦江南》、《浣溪沙》、《木兰花令》、《虞美人》、《临江仙》《蝶恋花》《长相思》画堂春一生一代一双人，争教两处销魂。
相思相望不相亲，天为谁春？浆向蓝桥易乞，药成碧海难奔。
若容相访饮牛津，相对忘贫。
（《梦江南》）昏鸦尽，小立恨因谁？急雪乍翻春阁絮，轻风吹到胆瓶梅，心字已成灰。
浣溪沙残雪凝辉冷画屏。
落梅横笛已三更，更无人处月胧明。
我是人间惆怅客，知君何事泪纵横。
断肠声里忆平生。
木兰花令拟古决绝词人生若只如初见，何事秋风悲画扇？等闲变却故人心，却道故人心易变。
骊山语罢清宵半，泪雨零铃终不怨。
何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。
虞美人银床淅沥青梧老，屧粉秋蛩扫。
采香行处蹙连钱，拾得翠翘何恨不能言。
回廊一寸相思地，落月成孤倚。
背灯和月就花阴，已是十年踪迹十年心。
临江仙点滴芭蕉心欲碎，声声催忆当初。
欲眠还展旧时书。
鸳鸯小字，犹记手生疏。
倦眼乍低缃帙乱，重看一半模糊。
幽窗冷雨一灯孤。
料应情尽，还道有情无？蝶恋花出塞今古河山无定拒。
画角声中，牧马频来去。
满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。
从前幽怨应无数。
铁马金戈，青冢黄昏路。
一往情深深几许？深山夕照深秋雨。
长相思山一程，水一程，身向逾关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
课堂经过：1、家家争唱饮水词，纳兰心事几人知。
同学们，你们可知道这句话讲的是谁吗？对，这纳兰讲的就是清朝第一才子纳兰性德介绍：纳兰性德（1655年-1685年），叶赫那拉氏，字容若，满洲正黄旗人，原名成德，避太子保成讳改名为性德，一年后太子更名胤礽，于是纳兰又恢复本名纳兰成德。
号楞伽山人。
清朝著名词人。
父亲是康熙朝武英殿大学士、一代权臣纳兰明珠。
母亲爱新觉罗氏是英亲王阿济格第五女，一品诰命夫人。
其家族——纳兰氏，隶属正黄旗，为清初满族最显的八大姓之一，即后世所称的“叶赫那拉氏”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
纳兰容若诗词集
纳兰容若诗词集
【木兰词】
人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
等闲变却故人心，却道故人心易变。
骊山语罢清宵半，泪雨零铃终不怨。
何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。
【长相思】
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
【蝶恋花】
辛苦最怜天上月，一夕如环，夕夕都成决。
若似月轮终皎洁，不辞冰雪为卿热。
无那尘缘容易绝，燕子依然，软踏帘钩说。
唱罢秋坟愁未歇，春丛认取双栖蝶。
【蝶恋花-出塞】
今古山河无定据。
画角声中，牧马频来去。
满目荒凉谁可语。
西风吹老丹枫树。
从前幽怨应无数。
铁马金戈，青冢黄昏路。
一往情深深几许。
深山夕照深秋雨。
【浣溪沙】
谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。
被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。
【浣溪沙】
残雪凝辉冷画屏。
落梅横笛已三更。
更无人处月胧明。
我是人间惆怅客，知君何事泪纵横。
断肠声里忆平生。
【浣溪沙】
谁道飘零不可怜，旧游时节好花天。
断肠人去自经年。
一片晕红才着雨，几丝柔绿乍和烟。
倩魂销尽夕阳前。
【南乡子-为忘妇题照】
泪咽更无声，止向从前悔薄情，凭仗丹青重省识，盈盈，一片伤心画不成。
别语忒分明，午夜鹣鹣梦早醒，卿自早醒侬自梦，更更，泣尽风前夜雨铃。
【金缕曲-赠梁汾】
德也狂生耳。
偶然间、淄尘京国，乌衣门第，有酒惟浇赵州土，谁会成生此意，不信道、遂成知己。
青眼高歌俱未老，向尊前、拭尽英雄泪。
君不见，月如水。
共君此夜须沉醉。
且由他、娥眉谣诼，古今同忌。
身世悠悠何足问，冷笑置之而已。
寻思起、从头翻悔。
一日心期千劫在，后身缘、恐结他生里，然诺重，君须记。
【江城子-咏史】
湿云全压数峰低，影凄迷，望中疑。
非雾非烟，神女欲来时。
若问生涯原是梦，除梦里，没人知。
【采桑子】
明月多情应笑我，笑我如今。
辜负春心，独自闲行独自吟。
近来怕说当年事，结遍兰襟。
月浅灯深，梦里云归何处寻？
【沁园春】
试望阴山，黯然销魂，无言徘徊。
见青峰几簇，去天才尺；黄沙一片，匝地无埃。
碎叶城荒，拂云堆远，雕外寒烟惨不开。
踟蹰久，忽冰崖转石，万壑惊雷。
穷边自足秋怀。
又何必、平生多恨哉。
只凄凉绝塞，蛾眉遗冢；销沉腐草，骏骨空台。
北转河流，南横斗柄，略点微霜鬓早衰。
君不信，向西风回首，百事堪哀。
【水龙吟-题文姬图】
须知名士倾城，一般易到伤心处。
柯亭响绝，四弦才断，恶风吹去。
万里他乡，非生非死，此身良苦。
对黄沙白草，呜呜卷叶，平生恨、从头谱。
应是瑶台伴侣，只多了、毡裘夫妇。
严寒?篥，几
行乡泪，应声如雨。
尺幅重披，玉颜千载，依然无主。
怪人间厚福，天公尽付，痴儿?女。