统一中国的第一个皇帝秦始皇(第一课时)

第1节、统一中国的第一个皇帝——秦始皇（第一课时）

【教学目标】：

知识与能力：简述秦始皇兼并六国的主要史实；简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施；评价秦始皇的历史功过。

过程和方法：从多个角度分析秦统一中国的原因；辩证地评价历史人物。

情感态度价值观：感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略，领略中华民族的政治智慧

【教学重点】：秦灭六国及其巩固统一的措施

【教学难点】：专制主义中央集权制度的建立和措施及其作用，如何客观全面评价秦始皇一生功过是非？

【导入】：直接导入法：先介绍选修4的学习内容和重要意义，然后介绍“如何评价历史人物”的学习指导书面材料，再转入单元序言内容的讲述，并引入新课：

【教学】：

一、秦统一六国（以春秋战国时期历史的阶段特征为突破口，层层深入）

BC770-BC221，呈现的政治状况：天下分裂，诸侯割据，战争频繁。

1、条件

①春秋：诸侯林立——战国七雄======统一是历史发展的趋势；

②长期战乱，人民深受战争之苦=======人民渴望统一，统一是民心所向；

③封建经济发展，民族交融======社会基础；

④法家关于君主专制的中央集权封建国家理论======思想基础

⑤商鞅变法，秦国实力增强======为秦统一提供条件

⑥秦王赢政雄才伟略======个人因素（广纳贤士、正确的统一方略）

▲思考、提升与巩固（1、秦统一的主客观条件分别是哪些？2、从政治、经济、民族、群众、思想基础概括客观条件）

客观条件：历史发展的必然趋势

①经济基础：封建经济的发展，为统一提供了物质基础

②政治基础：封建制度建立，争霸、兼并战争实现局部统一

③民族基础：各民族逐步融合，民族凝聚力加强

④群众基础：长期战乱，人民厌战渴望统一

⑤思想基础：法家关于建立君主专制的中央集权封建国家的理论

主观条件：

①秦国商鞅变法后实力最强，奠定经济和军事基础

②个人因素：嬴政具有雄才大略。广纳贤士、统一方略正确

2、概况：前230年至前221年，先后灭掉韩赵魏楚燕齐

3、意义：结束了春秋战国以来封建诸侯割据的分裂局面，建立大一统的中央集权王朝，开创了中华民族国家统一的新纪元。

二、建立集权统一的国家——加强集权、巩固统一的措施

（试从以下几方面概括）

▲复习内容：

1、专制主义中央集权制的发展演变流程

2、专制主义中央集权制确立对秦朝和后世的影响

3、郡县制与分封制的比较

2、：对秦朝的影响：①有利于国家的统一，对祖国疆域的初步奠定和中华民族的形成，都起了重要作用；②有利于封建经济的发展；③建立了地主阶级对广大劳动人民的专制统治，秦的暴政造成人民处境的恶化。对后世的影响：秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度具有很大的开创性，它奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断加强与完善。

3、都属于统治和管理地方的行政制度，但两者又有着明显的区别。

其一，分封制是与宗法制相联系的，是以血缘关系为基础的；郡县制是在国家大一统的条件下实行的，是按地域划分的。

其二，分封的诸侯王位世袭，并拥有封地；郡县的官吏由皇帝或朝廷任免调迁，官位概不世袭，官吏只有俸禄没有封地。

其三，诸侯国拥有很强的地方独立性，容易发展为割据势力；郡县则是地方行政机构，有利于中央集权的加强和国家的统一。

两者的主要区别在于中央对地方的制约关系及其地方权力的大小。

【板书】

一、秦的统一

1、条件

2、概况

3、意义

二、建立集权统一的国家——加强集权、巩固统一的措施

1、政治

三、秦始皇的暴政

1、焚书坑儒——钳制了思想、摧残了文化

2、急建长城：伟大象征，暴政见证、隔断联系

3、大兴土木：阿房宫、骊山陵

4、赋役繁重：激化矛盾

5、严刑峻法：

四、评价秦始皇（结合史实，一分为二）

评价古代政治家的一般方法：了解基本史实、一分为二评价

史实——1、是否有利国家统一；2、是否保持政治安定；3、是否促进经济发展；

4、是否促进文化繁荣；

5、是否促进民族融合；

6、是否反抗外来侵略。

功：

①统一中国，结束了国家诸侯割据的政治局面

②开创封建专制主义中央集权制度，扩展疆域，统一文字、货币、度量衡等，发展交通，对巩固国家统一，促进经济文化的发展和社会进步作出重大贡献，开创中华民族国家统一的新纪元

过：

①焚书坑儒钳制了思想，摧残了文化

②修筑长城、大兴土木、严刑酷法，赋役繁重，激化矛盾

③秦始皇的暴政导致秦朝很快灭亡

总之，秦始皇是中国历史上一位杰出政治家、有作为的皇帝，其功大于过。【板书】

二、建立集权统一的国家——加强集权、巩固统一的措施

1、经济

2、文化

3、军事

4、交通

5、法律

三、秦始皇的暴政

四、评价秦始皇（结合史实，一分为二）

第2节、大唐盛世的奠基人——唐太宗（第一课时）

【教学目标】：

[知识与能力]

列举贞观之治的表现，用人、纳谏、轻徭薄赋和处理民族关系等方面。

探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。

[过程与方法]

通过归纳和概括唐太宗的用人、纳谏、轻徭薄赋和处理民族关系等方面措施，努力做到论从史出，史论结合，讨论唐太宗个人在贞观之治中所起的作用。

[情感、态度与价值观]

体会纳谏与用贤，对治国安邦的重要意义

【教学重点】：唐太宗的主要作为及其与“贞观之治”的关系。

【教学难点】：了解在古代中国社会皇帝纳谏的积极作用；分析纳谏与现代社会民主制度的本质区别。

一、贞观之治

1、概念：

唐太宗在位时期封建政治开明、社会经济迅速发展、社会秩序比较安定，文化繁荣，史称“贞观之治”。

2、原因及表现

（1）主观：唐太宗雄才大略，个人作用

1、善于用人与纳谏

选官不避亲仇——魏征直言

用人扬长避短——房谋杜断

2、修养生息、爱惜百姓

均田制、租庸调值、轻徭薄赋

存百姓——民本思想（水则载舟、水亦覆舟）

3、慎用刑法、《制定唐律》

死者不可再生、用法务在宽减仁义为本，刑法为末

4、文德治国，崇儒尊孔——完善科举

5、开明民族政策，促进民族团结和发展

策略——战而后和

突厥：东——设羁縻府州、突厥首领为都督、刺史

西——设安西都护府

土蕃：和亲政策（文成公主入藏意义）

意义：巩固国家统一，有利于民族融合和社会经济的发展