8亲社会行为
八年级政治下册养成亲社会行为课件详解演示文稿
对处于困境和危难的人——
伸出援手
在共同的事业中—— 与别人合作
面对利益—— 与别人分享
把亲社会行为作为我们为人处事的基本方式。
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六尺巷
清代（康熙年间）文华殿大学士兼 礼部尚书张英的老家人与邻居吴 家在宅基的问题上发生了争执， 家人飞书京城，让张英打招呼 “摆平”吴家。而张英回馈给老 家人的是一首打油诗“千里修书只
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盲人却说：“我是在为我自己！”僧人又愣住了：“为 你自己？”盲人语气淡定自若说“是啊，我提灯笼是为 了让别人看到我，不会误撞我，这样就可以保护我安全 了。这么多年来，由于我的灯笼是为别人带来光明，为 别人引路，人们也常常热情的搀扶我，引领我走过一个 又一个沟坎，是我免受许多危险。”
对个人：分享并不意味着__失_去__，相反会使你 的人生更_丰__富_多_彩____.把自己的欢乐与人分享， 你会体验到更多的幸_福____把自已的生活感悟与 人分享，你会得信到任_和__友_谊________;把自己的知 识和经验与人分享，你会有新提的高_和_收__获______
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你有何感想？（让我们的都有见义勇为的勇气）
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益 ， 不 忘 回 馈 社 会 ， 这 是 难 能 可 贵 的 。
益 心 ； 成 龙 在 国 际 演 艺 界 为 中 国 争 了 光 ， 他 热
文 化 中 英 雄 的 概 念 ， 然 而 最 打 动 人 心 的 是 成 龙
上 加 难 ； 成 龙 在 好 莱 坞 第 一 次 向 人 们 展 示 中 国
惜 向 生 命 借 贷 ， 他 曾 经 用 舞 台 构 筑 课 堂 ， 用 歌
那 些 需 要 帮 助 的 孩 子 ， 没 有 丝 毫 保 留 ， 甚 至 不
8.4学前儿童的亲社会行为——学习材料
亲社会行为通常指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。
它是一种个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为倾向。
亲社会行为是个体社会化的重要指标，又是社会化的结果。
幼儿在出生后的第一年，就能通过多种方式表现出亲社会行为，尤其是同情和帮助、分享、谦让等行为。
研究发现，3个月的婴儿就能对友善和不友善做出不同的反应。
5个月的婴儿已经开始有认生现象，对他们较为熟悉的人发出微笑，对不熟悉的人表示拒绝。
1岁左右时，婴儿还可能会对那些孩子做出一些积极的抚慰动作，如走过去站在他们身旁，或者拉一拉对方的手，或者轻拍或抚摸一下对方受伤的地方等。
2岁左右时，幼儿已经基本具备了各种基本的情绪体验，在一定的生活环境中越来越明显地表现出同情、分享和助人等亲社会行为。
近年来，一些研究表明，亲社会行为并非一定随着幼儿年龄的增长而增多，有些不仅不增多，还可能出现减少的趋势。
如面对一个摔倒在地的小朋友，较小的幼儿比较大的幼儿更多地表现出同情的行为反应。
可见，同情等亲社会行为并非自然随着年龄的增长而增多，需要借助于教育，幼儿不可能离开教育而自发成长为符合社会要求的社会成员。
幼儿的亲社会行为表现出以下几个基本特点：1.亲社会行为主要指向同伴，极少指向教师王美芳、庞维国研究表明，幼儿的亲社会行为88.7%是指向同伴，指向教师的仅为6.5%，主要原因是亲社会行为多发生在自由活动时间。
2.亲社会行为发展不存在性别差异通常认为女孩比男孩更喜欢帮助别人，更喜欢表达关怀与慷慨，虽然女孩确实比男孩更多地表现出同情或担忧的面部表情，但研究发现，幼儿的亲社会行为并没有性别差异。
王美芳、庞维国研究表明，小、中、大班幼儿的亲社会行为均不存在性别差异。
3.亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数存在年龄差异在幼儿园小班，幼儿的亲社会行为指向同性、异性伙伴的次数比较接近，这是由于小班幼儿的性别角色、认知水平处于同一阶段，他们并不严格根据性别来选择交往对象，因此，他们的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数之间不存在明显差异。
亲社会行为的的方法
亲社会行为的的方法
亲社会行为是指个体在社会交往中表现出的积极、友善、乐于助人等行为。
以下是一些培养亲社会行为的方法：
1. 树立正确的价值观：通过教育、引导等方式，帮助个体树立正确的价值观，让他们意识到个人利益与集体利益、社会利益的关系，增强社会责任感和公民意识。
2. 培养同理心和共情能力：同理心和共情能力是亲社会行为的基础，能够帮助个体更好地理解和关注他人的需求和感受，从而更好地做出亲社会行为。
可以通过角色扮演、观察学习等方式来培养同理心和共情能力。
3. 积极参与社会公益活动：参与社会公益活动是培养亲社会行为的重要途径。
可以通过参加志愿者活动、慈善捐赠等方式，为社会做出贡献，增强社会责任感和归属感。
4. 学习良好的沟通技巧：良好的沟通技巧是亲社会行为的关键。
可以通过学习倾听、表达、协商等沟通技巧，提高个体的人际交往能力和合作精神。
5. 接受教育并提高知识水平：通过接受教育并提高知识水平，可以增强个体的综合素质和社会适应能力，更好地适应社会发展的变化和挑战。
总之，培养亲社会行为需要个体在思想、情感、行动等多个
方面做出努力，同时也需要社会的支持和引导。
通过以上方法，可以帮助个体更好地理解和实践亲社会行为，为社会的和谐发展做出贡献。
简述社会心理学中的亲社会行为。
简述社会心理学中的亲社会行为。
简述社会心理学中的亲社会行为社会心理学研究个体在社会环境中的行为与思维，亲社会行为是其中一个重要的研究领域。
亲社会行为指的是个体为了帮助他人或社会群体而采取的行为。
在社会心理学中，亲社会行为被认为是社会互动的重要组成部分，是维持社会秩序和互助合作的基础。
亲社会行为可以包括各种行为形式，比如帮助他人、分享资源、合作、关心他人等。
这些行为的目的是改善他人的幸福感和生活质量，以及促进社会的稳定与发展。
亲社会行为的动机可以来源于道德观念、同理心、社会认同和合作的需求等。
社会心理学研究表明，亲社会行为在不同的文化和社会背景下会有差异。
一些文化强调个体与群体的利益的一致性，而另一些文化则更注重个体的自主权和竞争。
因此，亲社会行为的表现也会受到文化价值观的影响。
此外，亲社会行为还与个体的性格特征和情境因素相关。
一些研究指出，个体的人格特质中的一些因素，如同理心、道德观念和自我效能感，与亲社会行为的表现有关。
同时，情境因素，如紧急情况、社会规范和奖励机制，也会影响个体是否表现出亲社会行为。
总之，亲社会行为是社会心理学中一个重要的研究领域。
通过研究亲社会行为，我们可以更深入地理解个体在社会环境中的行为和决策过程，为构建和谐、稳定的社会关系提供理论和实践基础。
同时，我们也需要考虑亲社会行为受到文化和个体因素的影响，以便更有效地促进社会互助合作和共同发展。
参考文献：- Batson, C. D. (2011). Altruism in humans. Oxford University Press.- Penner, L. A., Dovidio, J. F., Piliavin, J. A., & Schroeder, D. A. (Eds.). (2005). The social psychology of pro-social behavior. Lawrence Erlbaum Associates Publishers.。
亲社会行为知识点
亲社会行为知识点亲社会行为是指一个人帮助、支持、合作以及关心他人的行为。
这种行为是基于人类天性中的合作性和互助性，有助于建立和维持社会关系，促进社会的稳定与发展。
亲社会行为对个人和社会都有很多的好处，下面是一些与亲社会行为相关的知识点。
1.定义：亲社会行为是指帮助他人、关心他人、合作以及支持他人的行为。
这些行为表现为对他人的照顾和关心，以及积极参与社会共同事务的态度和行动。
2.动机：亲社会行为的动机有很多种，包括道德、同理心、亲社会价值观、社会认同、亲属关系等。
人们帮助他人是基于道德和伦理的原因，也可能是出于亲情、友情或群体利益等因素。
3. 利他主义 vs 利己主义：亲社会行为与利他主义是紧密相关的。
利他主义是指个体为了他人的利益而放弃自身利益。
而利己主义是个体追求自身利益最大化的原则。
亲社会行为既与个人的利益相关，也与他人的利益相关，是一种平衡利他主义与利己主义的行为模式。
4.种类：亲社会行为包括但不限于以下几种形式：慈善捐赠、志愿者活动、支持他人的意见、积极参与社会共同事务、为他人提供帮助和支持等。
5.社会影响：亲社会行为对社会有积极的影响。
它有助于建立和维持人际关系，促进社会的和谐与稳定。
亲社会行为也能增加社会凝聚力和信任感，并提高社会的生活质量。
6.健康与幸福：亲社会行为对个体的健康和幸福感有积极影响。
研究表明，参与亲社会行为的人更容易建立和维持良好的人际关系，增加自尊和幸福感，并减少抑郁和焦虑的风险。
7.社会支持：亲社会行为是社会支持的一种形式。
社会支持是指他人对个体提供的各种形式的支持，包括情感支持、实质性支持和信息支持等。
亲社会行为有助于增加社会支持，提升个体的心理健康和适应能力。
8.社会认同与身份：亲社会行为有助于个体建立和维持社会认同和身份感。
参与亲社会行为可以提高个体在社会中的地位和影响力，并增强个体对社会的归属感和认同感。
9.教育教育：亲社会行为的教育教育对于培养社会责任感和亲社会行为意识至关重要。
202届江西省道德和法治中考二轮复习专题八 亲社会行为 承担责任 关爱他人 服务社会(31张PPT)
我们要正视发展中的问题；对国家未来的 态度
发展，我们要充满信心和期待。
专题复习八 亲社会行为 承担责任 关爱他人 服务社会
个人与社会 亲社会行为
主动认识社会
（1）人的成长离不开社会。我们要主动认识社会 ，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、
、积极融入社 成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。
八上第一课 珍视个生命人与战社胜困会难与益挫活折 动生，命自的意觉义爱护公共设施，遵
（P2～9）
守公共秩序，有为他人、为社会 亲社会行为 服务的精神。
八上第六课（P64 角色与责任 2. 知道责任的社会基础，体会
承担责任的意义，努力做一个负
～74）
承担责任 责任的公民；体验行为和后果的
八上第七课（P75
亲社会行为 谦让、分享、帮助他人、关心社会发展、了解社会、服务社会等 的主要表现 。 青少年养成
社会关系 从建立的基珍础视角生度命，可战分胜为困血难缘与挫关折系（生家命庭的、意家义族成员之间的关系） 的类型 、地缘关系（同乡、邻居等）、业缘关系（同学、同事等）。
正确理解
人的成长
（1）通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等， 我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念
会的原因
（2）投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过 程。珍视生命 战胜困难与挫折 生命的意义
①阅读图书报纸，看电视，听广播，上网查询。
了解社
方式
②到社区进行社会调查。 ③参观博物馆，观光旅游，观看升旗仪式。 ④到农村、社区、工厂参与社会实践活动等。
会生活
感受
社会生活绚丽多彩；我们的生活离不开社会；人们 在社会交往中形成了各种社会关系。
亲社会行为
六：文化因素：什么文化提供助人更多
集体主义
个体的需求、欲望、 成就都必须服从于 他所属的群体或组 织的需求、欲望以 及目标。个体的大 部分行为的产取决 于该行为是否有利 于所属群体的整体 利益，更崇尚爱、 地位和贡献。
个人主义
人们更看重个体的 幸福和成就，团体 对成员个体的影响 较小，个体对与团 体的情感依恋不是 很多，更崇尚金钱 和财产。
85
不幸者）
3人（被试、 26
62
不幸者与其
他一人）
6人（被试、 13
31
不幸者与其
他4人）
曾有过 反应的百 分数
100 85
62
干预发出 的时间 （秒）
52 91
166
干预模式
拉坦内和达利认为，个人决定在紧急情况 下是否干预，需要经历五个认知阶段：
（1）“注意”（notice），旁观者个人必须“注意”到发 生的事件；
❖癫痫发作：一个开创性的经典研究
❖实验中，让被试坐在一个小房间内，告诉他将要 与在隔壁房间的其他人一起参加一次讨论。在讨 论过程中隔壁房间中的一个人说他感到身体不适 ，头昏，接着他的声音变得模糊不清，使人觉得 他激动不安。一会儿听到身体倒在地板上的声音 ，再也听不到他的声音了，好像是癫痫发作。
❖实际上，真正参加实验的被试只有一个，其他的 声音是利用录音带模拟出来的。
是辨别两种文化的 重要依据，影响亲
社会行为
更为互相依赖
的、群体定向 的自我观
可能根据社会关系来 定义自己，与他人有 更多的“连通感，更 乐于助人。在互依的 文 化内，与外成员相比 ，内成员的需求被认 为更重要，因此，比 个体主义的人更乐于
去帮助内群体成员。
养成亲社会行为知识点
养成亲社会行为知识点
以下是 9 条关于养成亲社会行为的知识点：
1. 要多关心他人呀！就像在公交车上给老人让座一样，当你看到老人那感激的笑容，难道你不会觉得心里暖暖的吗？
2. 学会分享是很重要的哦！比如说你有一本好看的书，你和小伙伴一起看，一起讨论其中的精彩情节，那多有意思呀！
3. 主动帮助别人能让我们收获很多呢！比如看到同学搬重物很吃力，你上去帮一把，他一定会特别感谢你的，不是吗？
4. 积极参与志愿者活动超棒的！想象一下，在社区里和大家一起打扫卫生，让环境变得整洁干净，那是多么有意义的事。
5. 对他人保持友善真的很关键呀！跟每个人都微笑打招呼，就如同阳光照耀大地，能带来温暖和快乐呢！
6. 尊重他人的想法和感受可不能忘！就好比和朋友讨论问题，耐心听他说完，不轻易打断，这多好哇！
7. 懂得合作真的太重要啦！像小组一起完成任务，大家齐心协力，那效率肯定特别高呀！
8. 要有同情心才行啊！当看到别人遇到困难伤心难过，你去安慰他，就像给他送上了一束温暖的光。
9. 勇敢地承担责任也是亲社会行为哦！比如答应别人的事一定要做到，这是多么靠谱呀！
总之，养成亲社会行为，会让我们的生活更加美好，让我们成为更好的人！。
亲社会行为—备战2021年中考道德与法治一轮复习易错题
易错点01 亲社会行为【知识点】1．亲社会行为主要包括哪些行为?亲社会行为包括谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。
2．我们为什么要养成亲社会行为?(亲社会行为的意义)？（1）青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。
（2）有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
（3）参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。
（4）我们只有主动关心社会，积极融入社会，奉献社会，才能实现自己的人生价值。
3．如何养成亲社会行为？（1）要树立积极的生活态度，关注社会，了解社会。
（2）学会谦让、分享和帮助他人（3）要服务社会，奉献社会，做到:积极参加综合实活动和社会公益活动：关心社会发展，关心国家大事。
4．为什么要关爱他人?（1）关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。
（2）关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。
（3）关爱他人，收获幸福。
从一定意义上说，关爱他人也是关爱和善待自己。
5．如何关爱他人?（1）要心怀善意。
当他人遇到困难的时候，我们应该在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。
（2）要尽己所能。
关爱不分大小，贵在有爱心。
（3）要讲究策略。
帮助他人时，要考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心；要增强安全防范意识和自我保护意识。
6．我们为什么要服务社会?（1）服务社会体现人生价值（2）服务社会能够促进我们全面发展。
7．人生的价值在于什么?怎样实现?（1）一个人的价值应该看他贡献什么，而不应当看他得到什么。
（2）只有积极为社会作贡献，才能得到人们的尊重和认可，实现我们自身的价值。
8．我们应该怎样服务和奉献社会?（1）服务和奉献社会，需要我们青年担当责任。
（2）服务和奉献社会，需要我们积极参与社会公活动。
（3）服务和奉献社会，需要我们热爱劳动，爱岗敬业。
八年级政治下册 第五单元第十一课 养成亲社会行为课件 鲁教版
“雷锋传人”——郭明义 【获奖名片】 传人
"雷锋传人"——郭明义
【获奖名片】 传人 【颁奖词】他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。他舍出的每一 枚硬币，每一滴血都滚烫火热。他越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。
【人物介绍】 郭明义，男，1958年12月生，辽宁鞍山人，1982年复员到齐大山 铁矿工作。1996年至今，任齐大山铁矿生产技术室采场公路管理员。 入党30年来，他时时处处发挥先锋模范作用，在每个工作岗位上都取 得了突出的业绩。从1996年开始担任采场公路管理员以来，他每天都提 前2个小时上班，15年中，累计献工15000多小时，相当于多干了五年 的工作量。工友们称他是"郭菩萨"、"活雷锋"，矿业公司领导则称因郭 明义使整个"矿山人"的精神得到了升华。 他20年献血6万毫升，是其自身血液的10倍多。2002年，郭明义加入 中华骨髓库，成为鞍山市第一批捐献造血干细胞志愿者。2006年，郭明 义成为鞍山市第一批遗体和眼角膜自愿捐献者。 1994年以来，他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万元，先 后资助了180多名特困生，而自己的家中却几乎一贫如洗。一家3口人至 今还住在鞍山市千山区齐大山镇，一个80年代中期所建的、不到40平方 米的单室里。
鲁教版思想品德八年级下册第11课第2框《养成亲社会行为》
03
亲社会行为的意义和影响
对个人成长的影响
培养良好的道德品质
亲社会行为有助于培养个体关爱他人、尊重他人、助人为 乐的品质，这些品质对于个人的道德修养和社会交往具有 重要意义。
增强社会适应能力
通过参与亲社会行为，个体能够更好地适应社会环境，了 解社会规则和价值观，增强自身的社会适应能力。
促进身心健康
鲁教版思想品德八年级下册第 11课第2框《养成亲社会行为
》
目
CONTENCT
录
• 亲社会行为的概念和重要性 • 养成亲社会行为的途径和方法 • 亲社会行为的意义和影响 • 实践亲社会行为，共建和谐社会
01
亲社会行为的概念和重要性
什么是亲社会行为
定义
亲社会行为是指个体自愿地为社会或他人提供帮助 、支持、分享、合作等积极的行为。
活动的意识。
共建和谐社会，实现个人价值和社会价值的统一
促进社会公平正义
01
通过亲社会行为，推动社会公平正义的实现，维护弱势群体的
权益。
增进社会凝聚力
02
通过共同参与和合作，增强社会凝聚力，形成良好的社会氛围。
个人价值与社会价值的统一
03
在实践亲社会行为的过程中，实现个人价值和社会价值的统一，
提升自我价值感。
积极参与志愿服务
利用自己的时间和技能，为社会提供志愿服务，帮助他人。
倡导和弘扬亲社会行为的精神
树立榜样
通过表彰和宣传优秀公民的亲社 会行为，树立榜样，激励更多人
参与。
媒体宣传
利用媒体平台，广泛宣传亲社会 行为的积极意义，提高公众意识。
家庭教育
家长应引导孩子树立正确的价值 观，培养孩子积极参与社会公益
亲社会行为的常识
亲社会行为的常识：亲社会行为是指一切有益于他人和社会的行为，如谦让、分享、帮助他人、合作、自我牺牲等。
这些行为在日常生活中非常常见，比如与同伴分享自己的玩具，和同伴一起画画，爱护幼儿园的花花草草，不和同伴争抢玩具等。
亲社会行为的主要类型包括合作、助人、分享和安慰等。
其中，合作行为是指与他人共同完成任务或目标的行为；助人行为是指主动帮助他人解决困难或问题的行为；分享行为是指将自己的资源或物品与他人共享的行为；安慰行为是指给予他人情感支持或安慰的行为。
亲社会行为是一个比“利他行为”更广泛的概念。
利他主义是指关心他人的利益而不考虑自己的利益；而亲社会行为则包括了一切积极的、有社会责任感的行为，甚至包括为了某种目的、有所企图的助人行为。
八年级思想品德课件《养成亲社会行为》
为把我国建设成富强、民主、 文明、和谐、美丽的社会主义现 代化强国而奋斗！
如何养成亲社会行为？
怎样养成亲社会行为？
（1）学会谦让、分享和助人； （2）为社会做贡献 ①积极参与社会公益活动； ②关心社会发展、关注国家大事； ③服务社会、奉献社会。
少年中国说
故今日之责任，不在他 人，而全在我少年。少年智 则国智，少年富则国富，少 年强则国强，少年独立则国 独立，少年自由则国自由， 少年进步则国进步，少年胜 于欧洲，则国胜于欧洲，少 年雄于地球，则国雄于地球。
八年级 思想品德
课题：养成亲社会行为Biblioteka 养成亲社会行为评一评
你如何评价同学们的行为？
同学们的行为是亲近 社会，参与社会的行为。
养成亲社会行为
怎样养成亲社会行为？
我家两堵墙，前后百米长 德义中间走，礼让站两旁 我家一条巷，相隔六尺宽 包容无限大，和谐诗中藏 一纸书来只为墙 让他三尺又何妨 街坊邻里常相敬 一段佳话永流芳
汤姆· 霍普金斯的事例对你有什么启示？
在社会生活中，我们要学会分享，这样更有 利于自己的发展和进步。
请你分享，可以是你遇到的一件 趣事，你获得的宝贵经验，你的学 习感悟……
有一种感动叫做分享，分享，对我们来 说并不陌生，它可以是小时候和朋友们一 起玩的心爱玩具，可以是与同学们一起交 流的学习经验，可以是旅行中的一杯水， 一次难得的机会，一份真挚的感情。我们 要学会分享，这样才会把“我的”变成“我们 的”，你就会拥有“我们的”。
怎样养成亲社会行为？
养成亲社会 行为
学会分享
我身边最可爱的人
我身边最可爱的人
我身边最可爱的人
怎样养成亲社会行为？
养成亲社会 行为
学会助人
亲社会行为判断题
亲社会行为判断题一、判断题（每题5分，共100分）1. 主动帮助陌生人指路是亲社会行为。
（）答案：正确。
解析：亲社会行为是指对他人和社会有益的行为，主动为陌生人指路有助于他人顺利到达目的地，是对他人有益的行为，所以是亲社会行为。
2. 在公交车上因为自己很累而不让座不是亲社会行为。
（）答案：正确。
解析：亲社会行为强调对他人和社会有益，在公交车上如果自己有能力让座而不让，没有考虑到他人的需求，不符合亲社会行为的定义。
3. 参加社区义务植树活动是亲社会行为。
（）答案：正确。
解析：义务植树对社区环境有益，是对社会有益的行为，属于亲社会行为。
4. 看到有人摔倒，在旁边嘲笑而不帮忙不是亲社会行为。
（）答案：正确。
解析：亲社会行为应该是给予他人帮助或者积极的态度，嘲笑摔倒的人是不友善且对他人没有帮助的，不是亲社会行为。
5. 把自己的旧衣服捐给贫困地区的孩子是亲社会行为。
（）答案：正确。
解析：捐旧衣服给贫困地区孩子，这对那些孩子有帮助，是有利于他人和社会的行为，属于亲社会行为。
6. 为了得到表扬才去养老院看望老人不是真正的亲社会行为。
（）答案：正确。
解析：亲社会行为应该是出于内心的善意和对他人、社会的关心，如果只是为了表扬，动机不纯，不算真正的亲社会行为。
7. 在图书馆大声喧哗影响他人看书不是亲社会行为。
（）答案：正确。
解析：这种行为影响了图书馆的秩序，对他人造成了不良影响，与亲社会行为相悖。
8. 给贫困山区捐款是亲社会行为。
（）答案：正确。
解析：捐款能帮助贫困山区改善一些状况，对他人和社会有积极意义，属于亲社会行为。
9. 拒绝参加学校组织的志愿者活动不是亲社会行为。
（）答案：正确。
解析：志愿者活动是对社会有益的，拒绝参加就没有做出对社会有益的举动，不是亲社会行为。
10. 帮助同学解决学习上的难题是亲社会行为。
（）答案：正确。
解析：帮助同学有助于同学的学习进步，对他人有益，是亲社会行为。
11. 在公园里随手扔垃圾不是亲社会行为。
亲社会行为名词解释333
亲社会行为名词解释333
亲社会行为又称助人行为，指一种经常性的非直接性的帮助人们去做好事。
这是我们每个人都能做到的，比如在公交车上看到老、弱、病、残、孕及怀抱婴儿的乘客主动让座；遇到有人问路时，能够耐心地指点方向或给予适当的帮助；看到地铁里行动不便的人，主动将他们扶进车厢等等。
指一种经常性的非直接性的帮助人们去做好事，并且从中得到乐趣。
亲社会行为包括助人（在社会规范允许范围内）和助己（自愿帮助自己去做好事）两种形式，即助人为乐和见义勇为。
前者属于低层次的亲社会行为，后者则属于较高层次的亲社会行为。
它强调自愿性，表现出一个人对周围世界的关心和爱护，并把有意识地付诸实际行动。
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助人行为的研究：亲友之间
• 我们是否会因为喜欢、社会责任、自我利益或同 情心，而更多地帮助和关心那些我们认识的人呢？ • 研究发现，大学生更可能给自己的朋友而非陌生 人实质性或情感性的帮助。 • 让青少年描述他们帮助别人的情境，发现大多数 情况下是对朋友和亲属的帮助，只有10%是指向 完全陌生的人，而且提供的帮助多数是偶然的或 自发的，如让座、指路、拾东西等（Paul, 1990）
• 利他主义(altruism) • 利他主义是一种关心他人的利益而不考虑自己 利益的倾向； • 利他行为指不期待任何奖励或回报的亲社会行 为； • 利他行为经常有个人遭受损失和面临危险的含 义。 社会心理学特别关注由 利他主义激发的助人行为
7
亲社会行为研究的源起
John Darley and Bibb Latane
38
实验流程
房间2 房间1
房间3
被试
主试
实验助手
39
实验设计
• 自变量：使被试相信参与谈话的人的数量：
• 第一组：被试相信对话的就他们两个人。
• 第二组：被试相信对话的除他们两个之外还有 一个人。
• 第三组：被试相信一起谈话的还有四个人。
• 因变量：
• 每个实验组中试图提供帮助的被试所占的比例。
37
旁观者效应的实验
• 吉诺维斯遇刺案和旁观者效应的实验验证(Darley &
Latane, 1968)
• Darley和Latane不同意将起因归于都市人的异化与 冷漠，而是认为旁观者的数量是主要决定因素 • 任何心智正常的科学家都不会为了验证这个假设 而安排一起谋杀案，有些情况下许多路人会目击 这起谋杀案，而有时候则只有少数目击者 • 他们怎么做？
8
助人行为的研究：学前儿童
• 每个儿童每小时表 现出15次帮助他人 的行为（Strayer, Wareing, & Rushton, 1979） • 与他人分享、帮助 或安慰小伙伴的儿 童更受同伴的欢迎 （Eisenberg, Fabes, 2004）
9
助人行为的研究：青少年
• McGuire，1994，大学生样本，72种 • 偶然的帮助 • 指路 • 实质性帮助 • 借钱 • 情感性帮助 • 倾听 • 紧急性的帮助 • 救人
• Darley和Latane，1973
70
被 试 助 人 的 百 分 比
60 50 40 30 20 10 0
提前于时间表
刚好符合时间表
落后于时间表
46
第二步：对事件紧急程度的认知
• 早晨八点左右，大街上，一个拎着公文包的男人 在狂奔。你认为他为什么狂奔？ • Latane和Darley，1968 • 让被试自己一个人，或者与另外两个人同时呆在 一个房间里填问卷。 众 • 主试通过一个通风口将烟注入房间。 人 • 一个人时：75% 致 • 三个人时：38% 误 • 三个人，浓烟滚滚什么都看不见时，62% 现
• 我们应当帮助那些帮助过我们的人
被试购买彩票的平均数
2 1.5 1 0.5 0
实验助手买的可乐 研究者提供可乐 没有可乐
可乐与助人行为实验
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公平规范
• 两个人对任务贡献相等的 话，应该得到一样的报酬。 • 如果一个人得到的报酬多 于另外一个人，就会产生 压力，期望重新分配报酬， 最后达到均等。
• 外部回报
• 内部回报 • 提高自我价值感 • 减轻内疚感
？
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移情—利他主义假设
• 基本假设：人们常常纯粹是出于善心而帮助别人。
• 移情：把自己置于他人的位置，并以那个人的 方式体验事件和情绪。
• 移情—利他主义假设：当我们对另一个人产生 移情，会试图出于纯粹的利他主义理由来帮助 这个人，而不会考虑我们会得到什么样的回报。
• 提供帮助的被试中，行动前等待时间的长短。
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实验结果
当人们相信他们是唯一的 目击者时——只有一个旁 观者，他们大多是立即帮 助他，而且所有的人在几 分钟内反应。但他们相信 其他某个人也能听到—— 有2个旁观者，他们更少 帮助，反应更慢。当他们 相信有其他4个人听见 时——有5个旁观者，助 人行为更少。
11
助人行为的研究：陌生人之间
• 但是，人们的确有帮助陌生人的愿望。 • 一个在美国中西部城市的研究发现，超过半数的 女性购物者愿意为一个声称自己钱包被偷的大学 生付公共汽车票的钱（Berkowitz, 1972）。 • 在纽约，大多数行为会对路人的求助给予积极反 馈，85%的纽约人会告诉时间，85%的会指路， 73%的会帮忙找零钱（Latane & Darley, 1970）。 • 在地铁上，一个人因为膝部受伤而摔倒，83%的 人会给予帮助（Latane & Darley, 1970）。
12
亲社会行为
• 回忆最近的生活，写出你帮助过别人的事 情，能写多少写多少（5分钟）。 • 回忆最近的生活，写出别人帮助你的事情， 能写多少写多少（5分钟）。
13
亲社会行为：四个问号
• 人为什么会帮助他人？
• 什么情况下会帮助他人？
• 为什么有的人更愿意帮助他人？
• 谁更可能得到帮助？
14
第1个问号
5
几个相关的概念
• 亲社会行为：广义的概念，包括任何类型的帮助 或想要帮助他人的行为，而不管助人的动机是什 么。 • 利他行为：个人出于自愿而不计较外部利益帮助 他人的行为。利他行为者可能需要做出某种程度 的个人牺牲，但却会给他人带来实在的益处。
• 助人行为：特指以个人为对象的亲社会行为。
6
利他主义
• 旁观者干预决策树
男子落水百人围观 家属下跪求助无人施救
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旁观者干预决策树
为什么旁观者效应会出现？
5
4 3
介入并提供帮助
2
紧急事件
1
不介入/不给予帮助 旁观者干预决策树：紧急情况下助人决策5步骤
人们在紧急情况下帮助他人之前，要经过5个决策步骤。如果旁观者没有达成这5个 步骤的任何一步，都不会有助人行为(Latane & Darley, 1970)。
20
社会责任规范
• 我们应当帮助那些依赖我们的人。
• 父母关心子女
• 教师帮助学生 • 社会宗教信仰和道德规范对帮助他人的责任感的重视 • 法律：明尼苏达州的法律：任何人在紧急情况下，如 果他知道有人正在或即将忍受着巨大的生理伤痛，在
不危及自己和他人的情况下，对伤痛者应给予力所能
及的帮助。
21
互惠规范
2
这是一个典型的助人行为。根据这个
案例，请分析：
1、为什么有的人置之不理？
2、为什么有的人出手相救？
亲社会行为
亲社会行为
• 任何以利于他人为目的所采取的行动，都可以称
ห้องสมุดไป่ตู้
为亲社会行为。
• 亲社会行为的具体表现：同情、关心、谦让、互
助和共享等。
• 亲社会行为是人与人之间在交往过程中维护良好 关系的重要基础，对个体一生的发展意义重大。
利他主义到底存在不存在？卡罗尔实验
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卡罗尔实验
• 让大学生了解一个叫卡罗尔的学生的故事，她在车祸中撞折了双腿， 因此学校的功课拉下了一大截。听完对卡罗尔的访谈录音后，学生被 问及是否愿意帮助她赶上课程进度。
• 通过指导语来控制移情的发生。高移情条件下，告诉学生：“试着从 受访者的角度考虑一下吧，想想发生这些事情她有什么感受，以及这 些事情对她今后生活会有什么影响。”低移情条件下，告诉被试： “请尽可能客观、仔细地注意所呈现给你的信息……尽量使你自己不 要卷入受访者对车祸事件的情感中。” • 操纵不帮助卡罗尔的代价。高代价：学生知道她下周就会学校上课， 而且和自己上同一个班（每天都要在同一间教室看到她坐着轮椅）； 低代价：学生们知道她将在家学习而不会来学校上课（不会面对坐轮 椅的她，不会产生内疚感）
社 会 心 理 学
亲社会行为
陈雪峰
1
案例分析
• 刘明驾驶一辆面包车正在西五环上行驶，被一辆卡车追尾， 面包车失去控制，侧翻在路边，起火了，有爆炸的危险。 刘明被卡在驾驶室里，有知觉，但无法动弹。不断有别的 车路过，也有人停下来看了看，但是都没有出手相救。这 时，李军开着一辆运送危险品的车路过，他刚送完货，空 车返回。李军是退伍军人，曾经受过应急训练。他看了看 情况，迅速把破碎的挡风玻璃敲掉，钻进面包车，用随身 携带的防身匕首把刘明的安全带割断，把刘明尽量平移出 面包车，保持姿势侧放在路边，他怀疑刘明的脊椎受伤了。 随后他报警并拨打了120。随同警车前来的记者采访李军， 李军说，他看到刘明时，想到当兵时因为车祸去世的最好 的朋友，他觉得如果自己置之不理，这辈子都会良心不安 的。
人为什么会帮助他人？
亲社会行为的原因
• 进化论的观点
• 社会规范的观点
• 学习理论的观点 • 社会交换理论的观点 • 移情-利他主义理论的观点
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进化心理学的观点
• 进化论的基本观点：自然选择偏好那些促进个体 生存的基因，任何能促进我们生存和增加我们繁 衍后代几率的基因将会代代相传。相反，会降低 我们生存机会的如致命疾病和降低繁衍几率的基 因，将很少能够遗传下来。
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社会规范与助人行为
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学习理论
• 强化 • 实验：赞扬与亲社会行为 • 观察学习 • 实验：儿童亲社会行为的榜样作用 • 实验：成人亲社会行为的榜样作用
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强化：赞扬与亲社会行为
你愿意帮助其他小朋 友，你真是个善良的、 乐于助人的好孩子 你帮助其他小朋友， 这真的很好，这是很 好的帮助别人的行为
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旁观者效应为什么会发生
• 是否注意到事件 • 一些微不足道的事，如人们有多匆忙，可能比 他是什么样的人产生更大的影响。 • 对事件紧急程度的认知 • 有旁观者在场，可能会把事件知觉为无关紧要。 • 是否需要承担责任 • 社会责任分散 • 是否知道如何提供帮助 • 是否决定实施帮助