教案养成亲社会行为

养成亲社会行为教学设计

【教学目标】

情感、态度、价值观：积极融入社会，自觉养成亲社会行为

能力目标:在社会实践中自觉培养亲社会行为习惯，提高关心他人、服务社会的能力。

知识目标：明确谦让、分享、助人的表现、方式和意义。明确我为社会做贡献的方式

【教学重难点】

养成亲社会行为

【教材分析】

养成亲社会行为主要引导学生认识亲社会行为的意义，帮助学生养成亲社会行为的习惯和技能，从两个层次展开说明，第一层次从谦让、分享和助人三个方面来阐述社会生活中人与人之间的关系。第二个层次从我为社会做贡献中积极参与社会公益活动；关心社会发展，关注国家大事；服务社会，奉献社会三个方面进一步拓展到个人对社会、国家的责任上来。这三个方面层层递进。帮助学生形成对他人和社会的友善态度，培养亲社会行为，不仅有利于他们被社会接纳，形成良好的社会适应能力，也有助于良好社会风气的形成。因而成为本课“关心社会，亲近社会”的重点。在本课、本单元中占有重要的地位。

【教学准备】

教师准备：了解学生对亲社会行为方面的思想认识。分配学生分组收集身边令人感动的事迹，包括2012年感动中国人物。

学生准备：做问卷调查。收集事例，介绍事迹。

【教学方法】情境教学法、案例分析法、讨论式教学、互动式教学、讲授法教学。

【教学过程】

环节一：创设情境，初步感悟

播放2012年“感动中国”的标志性画面和背景音乐。请同学们介绍印象最深的人物。为什么会印象深刻？（学生回答）

（教师归纳总结：这些感动人物无一不是凭借对他人的爱，对社会的爱，铸

就了自己高尚的人格，他们献身社会、回报社会，赢得了人们的敬重。对他人和社会都产生了积极的影响。这种有利于他人和社会的行为就是亲社会行为。这就是今天我们要探讨的话题——养成亲社会行为。）

环节二：深入情境，合作探究

（多媒体播放“在公交车上让座”、“在学校楼梯上右行礼让”、“分享学习经验”、“抗震救灾”、“志愿者活动”、“爱心一日捐”活动画面）想一想：这些行为有哪些共同点？

自己还能举出我们身边哪些类似的行为？（学生介绍事迹）

1、身边的老师。

2、自己的同学

讨论：他们在做这些事情的时候，有没有失去或得到什么？你怎样看待他们的行为？哪些方面让你感动？

教师对每位同学的介绍和回答，给予适当的评价。

（教师总结：其实，亲社会行为离我们并不遥远。刚才的几位同学的介绍，就是用他们善于发现美好事物的眼睛，收集到感动的故事，让我们共同分享这些亲社会行为，做到谦让、分享和助人。）

环节三：体验情境，共同参与

（在下列的事例中，你会怎样做？多媒体展示）

1、你在老师和同学的帮助下，在一次演讲比赛中获得了一等奖，

你如何写获奖感言。

2、你在班级中语文成绩非常好，老师让你介绍经验，你会怎样做？

3、你在河边散步,突然看到一个小孩落水了,周围只有你一个人,

可是自己又不会游泳……

（在学生回答过程中，师生共同总结出谦让、分享、助人的表现、方式和意义。）

教师提问：那么在交往中，你曾做过或发现咱们班同学还做过哪些亲社会行为吗？（学生继续回答，做过这些事之后你的心里有什么感受）

（教师提示，班级同学曾经为贫困儿童捐过款等，指出这些都是亲社会行为，是积极参与社会公益活动、为社会做贡献的表现。我们来看一下公众人物为社会做贡献的方式有哪些。如何评价他们的行为？（讨论回答）

（多媒体播放四川大地震后的晚会上名人捐款时的画面，姚明参与公益广告的画面，我校同学为四川地震捐款的画面，指出为社会做贡献、具有亲社会行为人人都可以做到。我们要时时关心社会发展，关注国家大事。做力所能及的事，奉献社会。）

教师总结：风声、雨声、读书声、声声入耳，家事、国事、天下事、事事关心，作为青少年的我们，可以做到积极参与社会公益活动，通过新闻媒体我们可以做到关心社会发展，关注国家大事，从而做到服务社会、奉献社会。

教师总结：亲社会行为不仅有利于他人、社会，也会使自己体会到快乐和自我存在的价值。我相信我们同学也会努力使自己具有这种亲社会行为，在集体和社会生活中学会谦让、分享和助人；积极参加社会公益活动，自觉服务社会、奉献社会。

过渡：既然亲社会行为对社会、对他人、对自己都有好处，按说我们每个人都应该积极主动去做。可是为什么有的时候我们许多人没有主动去做？

播放画面：

1、公交车上，没有人为年迈的老人让座。

2、在车祸面前，只有围观，没有人主动帮助受伤的人。

3、出现了小偷，有人制止时受了伤，却没人主动帮忙捉小偷。

（学生讨论，教师对学生的发言及时点评并作出正确引导。）

学生讨论：是什么原因阻碍了我们去做亲社会行为?如何看待和解决这些问题？

学生讨论并交流自己的看法。

(学生总结，教师点拨：原因主要包括两个方面：一个是自身的因素，个人对亲社会行为的认识、能力不够。二是外部因素，怕被别人说成是捞取名利，又担心惹祸上身。)

过渡：大家畅所欲言谈了自己的看法，对谦让、分享、助人、奉献有了进一步的认识。其实，做出亲社会行为真的有那么复杂、那么难吗?我来给大家讲个故事，看看对我们是否有所启迪。

环节四：拓展情境，提升情感

播放录像：湖南卫视报道：云南大山深处的小黑，小学学生，家庭贫困，上学路途远，因身体不好且营养不良，导致上不了学，在社会各界的帮助下，到省级医院接受检查治疗，经检查，是肾上腺有问题，加上长期营养不良，现在连走远路都成问题。社会各界人士知道小黑的情况后，纷纷伸出援助之手，其中有好多家长自动达成共识，轮流给小黑送饭，一些小同学也来安慰他、鼓励他，经过治疗，小黑的病情得到很大改善，处于不能继续耽误上学、病情达到可以出院的要求的情况下，院方批准他出院，继续接受治疗。

说一说：故事中的什么情节让你感受最深？为什么?

学生谈感受。

（教师总结：可见，做出亲社会行为并不难，也不复杂，就像这些小同学、阿姨一样，“钱”，我们也许拿不出很多来帮助他，但是我们有一颗善良的心，用爱心来帮助需要援助的人，给他们以温暖与力量，这也是亲社会行为，因为一个人的能力有大小，只要我们的行为有利于他人和社会，就是亲社会行为。有时候仅仅可能是力所能及的一些关爱、谦让、礼貌、分享、奉献等就能使生活变得更美好。）

环节五：课堂小结我做主

教师：下面由同学们自我总结这堂课的内容。（学生回答）

【达标训练】

一、选择题

1、老年志愿者文永清在接受记者采访时说：“自从参加了老年志愿者六七年来，对社会有了一点奉献，但是我自己也锻炼了身体，自己也感到挺快乐的，我要活到老干到老，这说明（）

A奉献就是毫不利己，专门利人

B奉献一定会给自己带来好处

C讲奉献的人思想有问题